INFANCIA

La infancia o niez es un trmino amplio aplicado a los seres

humanos que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas
entre el nacimiento y la adolescencia o pubertad.
Historia de la infancia
Amrica Latina:
Las investigaciones en este campo son relativamente recientes,
destacando las obras de historiadores mexicanos, colombianos,
brasileos, argentinos y chilenos. A partir de sus estudios, es posible
reconstruir una parte de los procesos que han afectado la vida de
los nios y las formas de representarlos, es decir, la infancia.
Los nios en los pueblos pre-hispnicos se integraban
tempranamente a distintos tipos de actividades, dependiendo de
su condicin social. Con la llegada de los espaoles, la
desintegracin de muchas comunidades cambiarn esta situacin,
aunque otras permanecieron sin grandes transformaciones, y
recin se veran afectadas en el siglo XIX. Las Leyes de Indias
distinguieron a los nios menores de 10 aos, reconociendo su
irresponsabilidad penal, y atenuando los castigos en los tramos
siguientes. Los nios indgenas quedaron exceptuados del trabajo
de encomienda, por lo menos legalmente. En el campo, los hijos de
los campesinos pobres ayudaban al cuidado de los animales y de
los cultivos.
Ya en la poca republicana, el trabajo infantil se traslad tambin
a la naciente industria moderna, como ocurri en las fbricas de
vidrio, de alimentos y en las minas de carbn. En forma paralela,
los nios de clase alta fueron rpidamente asimilados a la cultura
burguesa europea. La escuela comenz a ser valorada por los
nuevos estados, aunque en muchos pases los ndices de
analfabetismo permanecieron altos hasta avanzado el siglo XX. El

inters por los nios se acentu a fines del siglo XIX, proliferando la
caridad orientada hacia ellos. Pronto surgieron los tribunales de
menores, siguiendo el ejemplo norteamericano, tras crearse all el
primero de ellos en 1899. Las restricciones al trabajo infantil y una
nueva moral asociada a la niez condujeron a una lenta pero
progresiva escolarizacin de los nios de todos los estratos sociales.
Algunos gobiernos fueron especialmente sensibles a los nios y
utilizaron emblemticas campaas en su nombre, como Juan
Domingo Pern, en Argentina, y Salvador Allende, en Chile.
Europa
Philippe Aris, medievalista e historiador francs, plante en 1961,
con la ayuda de pinturas y otros registros, que antes del siglo XVII
los nios fueron representados como adultos en miniatura. A partir
de estos hallazgos los historiadores han aumentado el acervo
documental que enriquece la investigacin de la niez en tiempos
remotos.
En el siglo XIX varios autores de reconocido prestigio, como Charles
Dickens y Karl Marx, denunciaron las condiciones de pobreza que
estaban afectando a los nios. El trabajo infantil fue
gradualmente prohibido en Inglaterra a travs de las Actas
Industriales de 1802-1878. Los Victorianos conjugaron la funcin de
la familia con el de la santidad de la niez y de forma vaga esta
actitud ha permanecido en las sociedades occidentales desde
entonces.
La importancia de la niez o de la segunda infancia
Radica en numerosos aspectos, de los cuales merecen destacarse el
biolgico y el psicosocial. Por un lado, en este perodo ocurre la
mayor parte del crecimiento fsico de la vida extrauterina,
sustentado en la rpida progresin del esqueleto y la musculatura
en los nios con adecuada nutricin. Por otra parte, la vida de
relacin con los dems seres humanos tiene su origen en la niez

misma, con la posibilidad de definir vnculos que pueden

prolongarse por toda la vida.
En distintos modelos que permiten explicar la construccin de la
personalidad, se hace nfasis en la importancia que tiene en la
niez la complementacin del potencial gentico, las experiencias
fsicas y afectivas de los primeros meses de vida y las relaciones
sociales en los aos posteriores. Tal es la relevancia de estos
procesos en la infancia que las alteraciones en estas fases dan lugar
a perturbaciones que pueden ser el punto de partida de
enfermedades mentales de diversas magnitud en el futuro.
A pesar de estos datos contundentes, una importante proporcin
de los nios del mundo no llega a satisfacer sus necesidades
elementales para dar lugar a una vida adulta adecuada, como
consecuencia de deficiencias afectivas, nutricionales, sanitarias y de
otra ndole. El conocimiento de la importancia de la infancia como
etapa fundacional de los seres humanos puede ser un punto de
partida para comprender la necesidad de destinar esfuerzos para
brindar a los nios el mejor entorno para su desarrollo. La niez
tambin es la etapa ms importante porque ah es que se crea tu
cuerpo tu forma de ser aunque algunas veces puede ser genticos.
Desarrollo de los nios en edad preescolar
Es la etapa donde se crece ms. La niez se constituye y
caracteriza por 3 etapas que son: lactancia (beb), primera
infancia (infante) y segunda infancia o niez en s (nio).ATOM
Desarrollo fsico
La niez empieza a los dos aos y termina a los nueve aos y
medio (por lo general, a los 10 se alcanza la pubertad que es el
inicio de la adolescencia)

El aumento de peso es de 2 kilos cada ao (promedio), de

modo que pesa aproximadamente 12 a 15 kilos, unas tres o
cuatro veces el peso al nacer.

Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada ao, para una talla

promedio entre 85 y 95 cm.
Postura erecta, abdomen an globoso sin que se hayan an
desarrollados sus msculos abdominales, por lo que aparece
una lordosis transitoria.
La frecuencia respiratoria es ms lenta y regular,
aproximadamente entre 20 y 35 respiraciones por minuto.
Temperatura corporal contina fluctuando con la actividad,
su estado emocional y su ambiente.
El cerebro alcanza un 80% de su tamao en comparacin
con el cerebro de un adulto.

Desarrollo motor (psico-afectivo)

Puede caminar alrededor de obstculos y camina en una

posicin ms erecta.
Se acuclilla por perodos de tiempo ms extensos durante el
juego. Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies.
Se balancea en un pie por unos segundos, salta con relativa
facilidad.
A menudo logra controlar sus interesantes, pero los
accidentes urinarios y de defecacin pueden ser esperados,
puede ser capaz de anunciar sus urgencias.
Lanza una pelota sin perder su equilibrio. Puede sostener
una taza en una mano y puede sacar sus botones de la
camisa y bajar su cierre.
Abre la puerta girando la manilla.
Toma el lpiz en forma de pual y hace trozos desordenados,
puede imitar trazos circulares.
Se sube a una silla de regular tamao, se voltea y se sienta.

Desarrollo cognitivo

La coordinacin de movimientos con la vista y la mano

mejora, puede juntar objetos y desarmar otros.
Comienza a usar objetos con propsito, como el empujar un
bloque como si fuera un barco.

Logra hacer simples clasificaciones, como el juntar ciertos

juguetes por parecidos.
Empieza a hablar entre los 1 y 3 aos.
Disfruta que le lean cuentos y participa apuntando con el
dedo, haciendo sonidos relevantes y volteando las hojas.
Se entera que el lenguaje es efectivo para captar la atencin
de otros y satisfacer sus necesidades y deseos.
Puede tener un vocabulario entre 50 y 100 palabras, en caso
de edad mayor de 7 aos pueden aprender entre 200 y 300.
Comienza a imitar las palabras de los dems para poder
adquirir un habla casi perfecta.

Bibliografa
Aris, P. (1962). Centuries of Childhood: A Social History of Family Life. Recuperado el 12 de enero
de 2015, de Centuries of Childhood: A Social History of Family Life.:
http://es.wikipedia.org/wiki/Infancia
Aris, P. (1993). La infancia. Revista de educacion.
Boas, G. (1966). El culto a la Niez. Londres: Warburg.