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REVISTA DE LETRAS NORTE@MENTOS

ISSN 19838018

DIALOGANDO COM A LINGUAGEM VISUAL


DAS HISTRIAS EM QUADRINHOS EM SALA DE AULA

Gustavo Cunha de Arajo1


RESUMO
O objetivo deste artigo apresentar os principais termos especficos da linguagem visual das
histrias em quadrinhos. Por meio de pesquisa bibliogrfica que sustenta a pesquisa, analisada
luz das teorias que fundamentam este estudo, em consonncia com oficinas sobre criao e
produo dessas histrias com alunos do ensino mdio, o texto discute a sua utilizao em sala
de aula como auxlio metodolgico para o professor em sua prtica pedaggica. As histrias em
quadrinhos, quando utilizadas de forma adequada, possibilitam aos alunos a capacidade de
conseguir selecionar elementos visuais presentes nessa linguagem artstica, estimulando a
leitura e possibilitando melhores condies para se comunicar com o mundo a sua volta,
contribuindo para o seu ensino e aprendizado.
Palavras-chave: Histrias em Quadrinhos; Linguagem Visual; Sala de Aula; Educao.

Introduo
Neste estudo materializamos a inteno de apresentar os termos especficos que

caracterizam a arte sequencial como histrias em quadrinhos, visando discutir a sua


utilizao em sala de aula, como auxlio ao professor em sua prtica pedaggica.
Para este texto, cuja metodologia adotada foi a pesquisa terica em
consonncia com a experincia de oficinas de quadrinhos realizadas com alunos do
ensino mdio, trabalho este de abordagem qualitativa e carter interpretativo e reflexivo
(BOGDAN e BIKLEN, 1999) buscamos ressaltar brevemente a histria dos quadrinhos
no Brasil, pontuando brevemente alguns aspectos importantes para o seu
desenvolvimento no pas, para auxiliar nas reflexes produzidas.
Posteriormente, apresentamos algumas discusses sobre a importncia dos
quadrinhos quando utilizados na educao, enquanto recurso metodolgico e
pedaggico na educao, particularmente no ensino mdio.

Mestrando em Educao pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT. Graduado em Artes
Visuais pela Universidade Federal de Uberlndia - UFU. E-mail: gustavocaraujo@yahoo.com.br.
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Em seguida, de forma mais conceitual, pontuamos alguns dos principais termos


especficos utilizados nessa arte sequencial que vo caracterizar essa linguagem visual
como histrias em quadrinhos, termos estes utilizados durante as oficinas com
estudantes do ensino mdio, em duas escolas estaduais da cidade de Uberlndia, Minas
Gerais.
Consideramos para este trabalho o suporte terico de autores dos quais
encontramos apontamentos para as reflexes construdas neste estudo: ARAJO,
NARDIN e TINOCO (2011); ARAJO, COSTA e COSTA (2008); EISNER (1989);
FERRAZ e FUSARI (2010); SOCHA e MARIN (2010); VERGUEIRO e SANTOS
(1998, 2004; 2012).
Ao refletirmos sobre a linguagem visual2 das histrias em quadrinhos, visamos
contribuir para o debate educacional sobre a temtica apresentada neste manuscrito, em
que tencionamos produzir e socializar conhecimento resultando o processo
interpretativo, reflexivo e construtivo, presentes na pesquisa qualitativa em educao.
2 Algumas consideraes sobre a histria dos quadrinhos no Brasil
Historicamente, h evidncias que os primeiros quadrinhos que surgiram no
Brasil foram as aventuras de Nho Quin e Z Caipora, de Angelo Agostini, datados da
poca de nosso Imprio, por volta do final do sculo 19 (ANSELMO, 1975). Agostini
era um italiano radicado no Brasil, mas que ficou bastante popular no incio do sculo
20 entre os que produziam histrias em quadrinhos no pas.
Devido a sua importncia histrica para o quadrinho nacional, foi reeditada no
ano de 2002, pelo Senado Federal e organizado pelo jornalista e pesquisador Athos
Eichler Cardoso, uma coletnea de histrias de Angelo Agostini do ano de 1869 a 1883,
contribuindo de forma relevante para o resgate da histria dos quadrinhos em nosso pas
e para este presente trabalho.
2

necessrio ressaltar que no objetivo deste trabalho se aprofundar nas caractersticas especficas da
linguagem visual, como pontos, linhas, cores, composio dentre outros, mas sim, pontuar alguns termos
especficos presentes nos quadrinhos e que tambm fazem parte da linguagem visual, que podem auxiliar
na prtica pedaggica do professor e formao educacional do aluno. Diante disso, sobre um estudo
aprofundado sobre a linguagem visual ver: DONDIS, D. A. Sintaxe da linguagem visual. So Paulo:
Martins Fontes, 1999.
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Foi nos primeiros anos do sculo 20 que podemos constatar a


americanizao que o Brasil recebeu dos quadrinhos originados nos Estados Unidos,
no final do sculo 19. Revistas como o Tico-Tico publicavam histrias de
personagens de Walt Disney no pas, como Mickey e Pato Donald (MOYA, 1977).
Durante os anos de 1930 as editoras brasileiras publicaram jornais e revistas
com histrias em quadrinhos nacionais e estrangeiros em seus contedos, com
destaques para A Gazetinha e, no incio da dcada de 40, da Gazeta Juvenil, ambos
os suplementos do jornal A Gazeta de So Paulo (ANSELMO, 1975; MOYA, 1977).
Tambm, nesse mesmo perodo lanado o suplemento Juvenil, que alm de
acompanhar o jornal A Nao, publicando histrias tupiniquins e dos Estados Unidos,
tinha uma tiragem de aproximadamente 360 mil exemplares semanais (ibid, ibidem).
Alguns anos depois publicado o Globo Juvenil e, mais tarde, o Gibi
Mensal e o Globo Juvenil Mensal. Foi nesse exato momento que passou a ser usado
de forma popular no Brasil o termo Gibi, para designar as revistas de histrias em
quadrinhos produzidas e publicadas no pas (ANSELMO, 1975).
Desde meados do sculo 20, precisamente por volta das dcadas de 50 e 60, o
Brasil passou a produzir tiragens imensas de quadrinhos e a distribu-las em todo o
mercado nacional, com o objetivo de buscar uma linha mais autntica de quadrinhos,
mesmo sendo a importao, ainda, a responsvel pela introduo de novos e antigos
personagens no cenrio nacional nessa poca (ANSELMO, 1975), tambm com
republicaes de histrias que fazem sucesso at os dias atuais entre jovens e adultos,
como O Super-Homem, Homem Aranha e os personagens de Walt Disney.
Nesse perodo histrico destacaram-se no mercado editorial brasileiro editoras
como a Brasil Amrica LTDA, conhecida tambm como EBAL, a Rio Grfica
Editora LTDA e a renomada Editora Abril (ANSELMO, 1975; MOYA, 1977), todas
fundamentais para que a produo e publicao de histrias em quadrinhos no pas se
concretizassem e que fossem esboando o cenrio de desenvolvimento dessa linguagem
no pas desde essa poca aos dias atuais: um pas de referncia internacional na
disseminao e criao de histrias em quadrinhos autenticamente brasileiras.

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Nos dias atuais, os quadrinhos esto se concretizando em outras fronteiras de


socializao da informao, como a internet, na qual so conhecidas como webcomics,
apresentando e divulgando histrias feitas de forma digitalizadas por artistas ou
profissionais dessa rea, utilizando recursos computacionais, ou mesmo, por meio de
papel e lpis, forma esta tradicional, sendo arte-finalizadas para a computao digital,
alm de estar cada vez mais inseridos nas escolas por meio de livros didticos
(SANTOS; CORRA e TOM, 2012).
oportuno enfatizar neste texto que as histrias em quadrinhos so ressaltadas
pelos Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997; 1998) no segmento de Arte.
Por sua vez, a Lei n. 9.394/96 conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional vai instituir o ensino da arte como componente curricular obrigatrio na
educao bsica, o que vai implicar na obrigatoriedade tambm do ensino das quatro
principais linguagens artsticas - Artes Visuais, Teatro, Dana e Msica - por meio
dessa disciplina, o que possibilitou a insero das histrias em quadrinhos na educao
escolar na educao bsica, pois essa arte sequencial est inserida no campo das Artes
Visuais.
3 As histrias em quadrinhos na educao
Segundo Socha e Marin (2010), desde os tempos mais remotos de nossa
sociedade, houve sempre a necessidade de se comunicar e se interagir socialmente. Em
nosso meio natural, nos deparamos constantemente com diversas formas de linguagens,
como a verbal, a imagtica entre outras, das quais os quadrinhos esto inseridos,
importantes para a comunicao humana, e importantes meios de socializao de ideias,
conceitos e informaes uns aos outros.
Dessa forma, ao ressaltarmos as histrias em quadrinhos na educao,
entendemos que a linguagem est diretamente ligada ao ato de comunicar-se com o
outro, transmitindo ou assimilando informaes e experincias que podem ser
individuais ou coletivas.
Por meio da comunicao cria-se a sociedade. O homem comunica-se
com o outro, seja pessoalmente, seja a distncia, conhece suas ideias,
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e a partir delas reelabora seus prprios conhecimentos, pois est


avaliando o outro e se reavaliando o tempo todo. E, diante da
sociedade constituda pelo homem e sua linguagem, o homem se
descobre humano (SOCHA e MARIN, 2010, p. 276).

Nesse sentido, as autoras Socha e Marin (2010) fazem uma importante


reflexo: os conceitos construdos em sala de aula pelos alunos e os assuntos
trabalhados pelos mesmos s ocorrem se o aprendizado for constante e os saberes
produzidos entre docente e discente forem articulados a novas prticas educativas, neste
caso, as histrias em quadrinhos se encaixam perfeitamente. Desse modo, podemos
afirmar que quando h interao social entre professor e educando, a construo do
conhecimento nesse meio se torna mais significativo.
Quando interagem entre si e com o professor, sob sua mediao, eles
tm a possibilidade de reconstruir seus conhecimentos. O docente
apresenta melhores condies de intervir no processo de
aprendizagem dos alunos quando oferece oportunidades para que os
alunos manifestem suas ideias (SOCHA e MARIN, 2010, p. 275).

Nos ltimos anos, atuando enquanto professor da rede estadual e municipal de


ensino da cidade de Uberlndia, Minas Gerais e enquanto discente do Programa de PsGraduao, Mestrado em Educao da Universidade Federal de Mato Grosso, possvel
perceber que as histrias em quadrinhos vm sendo bastante referenciadas por
professores da educao bsica, que veem nessa linguagem diversas possibilidades
criativas e imaginativas que podem auxiliar o docente em sua prtica pedaggica e
contribuir para a formao educacional do aluno.
Dentre essas possibilidades, destacamos as que se relacionam ao contedo da
disciplina durante a aula, como por exemplo, nas aulas de histria e portugus dentre
tantas outras, nas quais as histrias em quadrinhos tem a funo de apresentar, por meio
de desenhos e textos, histrias que possam estar relacionados s esses contedos, como
contar ou representar determinados momentos histricos de nossa sociedade por meio
das imagens.
Entendemos que trabalhar com texto e imagem, e isso os quadrinhos fazem
muito bem, pode contribuir para uma formao mais rica na construo de
conhecimento pelo educando, alm de ser uma linguagem bastante prxima do universo
de crianas, jovens e adultos (ARAJO, NARDIN e TINOCO, 2011).
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Embora o aparecimento das histrias em quadrinhos no contexto escolar tenha


sido, em seu incio, de forma lenta, tmida, com a funo de ilustrar algum texto em
livro didtico (VERGUEIRO; SANTOS, 2012) possvel constatarmos nos ltimos
anos por meio da produo cientfica referenciada neste estudo, uma maior utilizao
dessa linguagem artstica em sala de aula, na produo artstica visual feita pelos
discentes em sala de aula, o que de fato, afirma a tese de que utilizar os quadrinhos em
sala de aula benfico, desde que o professor a utilize de forma adequada, atendendo as
necessidades de aprendizagem dos alunos.

4 A linguagem visual dos quadrinhos: termos especficos


Os quadrinhos, em seu bojo, possuem determinados termos que os
caracterizam e os constituem como sendo, alm de uma linguagem artstica, uma
histria em quadrinho. Abaixo, seguem alguns desses termos, nos quais entendemos
serem de relevncia mencionar neste trabalho e socializ-los comunidade acadmica,
para melhor compreenso dessa arte sequencial, para que se possa trabalhar de forma
adequada com os quadrinhos em sala de aula:
Tabela 1. Sntese dos termos especficos da linguagem visual das histrias em
quadrinhos
Termos
Especficos

Conceito

Balo

uma das formas de apresentao grfica do texto ou imagem nos


quadrinhos. Normalmente apresenta a fala dos personagens.

Onomatopeia

Reproduz os sons nas histrias, isto , os efeitos sonoros por meio de


imagens, transformando esses rudos em efeitos visuais.

Requadros

So os quadros existentes dentro de cada pgina das revistas de


histrias em quadrinhos. Geralmente so separados pela calha, termo
usado na linguagem dos quadrinhos para separar um quadro do outro.

HQ

Abreviao da palavra histria em quadrinho, bastante utilizada por


quadrinhistas termo comumente designado aos desenhistas e
profissionais que produzem histrias em quadrinhos. No confundir
com High Quality.
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Cartum (Cartoon)

uma narrativa humorstica expressa por meio da caricatura e


normalmente destinada publicao de impressos de grande
veiculao popular, como jornais e revistas.

Charge

um cartum cujo objetivo a crtica humorstica de um fato ou


acontecimento especfico, em geral de natureza poltica e social.

Caricatura

um desenho que tem como objetivo representar algum personagem


ou qualquer outra pessoa com traos deformados ou exagerados de
sua aparncia fsica, dando-lhe contornos cmicos.

Gibi

Termo que designa todas as revistas de quadrinhos produzidas ao


longo dos anos no Brasil.

Ritmo Visual

a dinmica estrutural entre os quadros proporcionando movimento e


ao na histria. comum se encontrar tiras de dois, trs, quatro ou
cinco quadros.

Retcula

uma folha transparente autoadesiva onde so impressos pontos,


texturas entre outros. Esse recurso, bastante utilizado nos quadrinhos
tradicionais, pode realar alguma cena, personagem, cenrio ou objeto.
Tambm, se podem conseguir diversos efeitos nos desenhos com a
utilizao das retculas, como texturas, sombra e luz.

Calha

o espao existente entre um quadrinho e outro. No entanto, na


maioria das vezes, ela designar o ritmo de tempo de um quadrinho
para o outro.

Sangria

designado como sendo o desenho vazado, ou seja, qualquer


imagem que passa dos limites do requadro de uma pgina do
quadrinho.

Roteiro

a alma dos quadrinhos, pois retrata a estrutura narrativa da histria,


visto que, sem um bom roteiro, a histria no se sustenta, ficando sem
sentido e confusa. A maioria das histrias retrata a luta entre o bem
contra o mal, no importando o gnero, pois a inteno fazer o leitor
perceber quem est do lado do bem ou do mal, ou o que representa
ambos. Em consequncia disso, se tira tambm a moral da histria,
como por exemplo, todo mal ser derrotado. Mas, para se criar uma
pgina, necessrio ter elaborado o roteiro antes.

Decupagem

a eliminao de trechos ou partes que no mais interessam no


desenvolvimento final de uma histria.

Hachuras

So traos finos ou grossos que, quando cruzados ou no, podem trazer


interessantes efeitos grficos para o desenho, como sombreado e luz.
As hachuras, no entanto, podem substituir as retculas, quando
necessrio.

Linhas de Movimento

So linhas que vo dar mais ao, dinamismo e emoo nas cenas das
histrias em quadrinhos. Podem transmitir sensaes de tenso,

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suspense, velocidade, entre outros. As linhas de movimento so


bastante utilizadas nos quadrinhos japoneses, conhecidos por mang.
Planos Cinematogrficos

So planos que, utilizados nas cenas, trazem maior dinamismo,


expresso e dramatizao para a histria. como se nossos olhos
fossem uma cmera de cinema, aproximando ou distanciando a cena de
acordo com os propsitos da histria, ocorrendo diversos ngulos de
viso. Em suma, so basicamente cinco planos: o panormico, o geral,
americano, close e detalhe.

Enquadramento

Disposio das cenas numa pgina de revista de quadrinhos,


assumindo funo semelhante de uma cmera de cinema, ou seja, a
posio dos desenhos no quadrinho - cenrio, personagens, objetos
entre outros -, assumindo ngulos e planos diferentes.

Letreiramento

So os tipos de letras colocadas no interior dos bales ou fora deles,


apresentando dilogos dos personagens durante a histria. Atualmente,
podem-se colocar as letras de duas formas: manuscritas ou pelo
computador (digital).

Rafe

o esboo inicial dos personagens, cenrios, enfim, da histria, feito


pelo desenhista.

Diagramao

disposio dos quadrinhos na pgina de uma revista de HQ. No se


deve confundir diagramao com enquadramento, no qual j foi
explicado anteriormente.

Layout

o desenho definitivo da pgina que posteriormente ser artefinalizado para a histria.

Gnero

Existem diversos tipos de gneros nos quadrinhos, os quais se


destacam: quadrinho adulto, super-heris, infantil, humor, aventura,
romance, institucional - como as histrias em quadrinhos que abordam
questes sociais, como a sade, por exemplo -, alternativos quadrinhos underground e algumas tiras de jornais - e o publicitrio storyboards.

Comics

So as histrias em quadrinhos produzidas nos Estados Unidos. Porm,


esse termo tambm bastante utilizado, de forma at generalizada, em
todo o mundo por aqueles que trabalham e estudam essa linguagem
artstica.
So os quadrinhos encontrados em impressos como jornais e em
algumas revistas, geralmente, de grande circulao, que se
caracterizam por contar e apresentar histrias que possuem poucos
quadros, em sua maioria trs ou quatro, de forma sequencial.

Tiras

Legenda

Geralmente fica acima do quadrinho, no incio das histrias, mas


podem assumir outras posies. Representa a voz do narrador.
So comumente desenhadas, obtendo destaque visual no incio da

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Ttulo da Histria

Arte Final

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histria. Podem se relacionar esteticamente com o nome do heri, do


autor, desenhista e roteirista. importante ressaltar que o ttulo fica
localizado na pgina inicial da histria.
a histria em quadrinho j finalizada, tanto em seu desenho, quanto
em sua histria.

Fonte: Elaborado pelo autor.

A inteno em elaborar essa tabela extensa se justifica pelo fato de


entendermos ser importante e necessrio apresentar e socializar os principais termos
especficos utilizados nas histrias em quadrinhos, ao utiliz-las em sala de aula. Para
que essa forma de arte possa produzir os resultados esperados, no que se refere
aprendizagem do aluno e apresentao dos contedos em sala de aula, ou mesmo,
auxiliar o professor em sua prtica pedaggica, necessrio o conhecimento de tais
termos, isto , da sua linguagem visual. Por isso, pensamos no fragment-la, o que de
dato, poderia implicar na compreenso da mesma.
Exemplific-los neste texto, por meio de imagens, tomaria bastante tempo e
espao neste manuscrito, o que de fato, tornaria a explicao um quanto prolongada. Por
isso, resolvemos apresentar apenas a parte conceitual de forma sinttica, e,
posteriormente, em publicao futura, ressaltar imageticamente tais termos.
Necessrio dizer tambm neste texto que esses termos presentes na tabela
anteriormente mencionada foram coletados durante os ltimos anos por meio de
pesquisas em revistas de histrias em quadrinhos, algumas encontradas em sebos, outras
foram doadas e algumas encontradas em bibliotecas pblicas de escolas municipais e
estaduais da cidade de Uberlndia, Minas Gerais.
Tambm, esses termos foram trabalhados durante as oficinas de criao e
produo de histrias em quadrinhos com alunos do ensino mdio em duas escolas
estaduais dessa cidade, que teve o objetivo de apresentar a esses educandos os principais
termos especficos dessa linguagem visual, visando formao educacional dos
discentes sobre a utilizao e conhecimento dessa arte sequencial, ao entrarem em
contato com uma linguagem bastante presente em seu meio social.
A partir dessa perspectiva, sentimo-nos a vontade para dialogar com Vergueiro
e Santos (2004; 2012) ao discutirem o uso das histrias em quadrinhos na sala de aula.
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Ora, ter revistas de histrias em quadrinhos no acervo das escolas, nas bibliotecas, no
significa que a mesma seja utilizada de qualquer forma ou sem conhecimento do
material pelo professor. Diante disso,
sempre bom lembrar que as histrias em quadrinhos so produzidas
para pblicos diferenciados (infantil, adolescentes ou adultos) e,
portanto, no podem ser usadas indiscriminadamente. Alm disso,
mesmo aquelas que se destinam apenas ao entretenimento e ao lazer,
cujo contedo no foi gerado com a preocupao de informar ou
passar conhecimento, podem ser utilizadas em ambiente didtico, mas
exigem um cuidado maior por parte dos professores (VERGUEIRO e
SANTOS, 2012, p. 84).

importante destacarmos que as histrias em quadrinhos na educao tambm


podem ser utilizadas como recurso metodolgico e pedaggico, ao auxiliar e possibilitar
boas prticas educativas do professor com seus alunos na educao bsica, alm de
oferecer ao aluno uma compreenso melhor de determinado contedo trabalhado na sala
de aula, assim como possibilidades criativas por meio de uma linguagem artstica que
relaciona texto e imagem (ARAJO; COSTA; COSTA, 2008).
Nessa reflexo, importante pontuar as especificidades dos quadrinhos,
conhecer a sua linguagem visual e a sua expresso criativa (EISNER, 1989) e no
apenas ler como forma de distrao essa nona arte. preciso que o professor
conhea e saiba identificar nas histrias esses termos, para que possa ser um importante
mediador no processo de aprendizagem do aluno, ao trabalhar com essa linguagem na
sala de aula, lembrando que a histria em quadrinhos, por seu carter icnico,
acrescenta informaes visuais ao elemento verbal (VERGUEIRO; SANTOS, 2012, p.
88), o que de fato, fundamental para o processo de aprendizagem da leitura e escrita.
Dessa forma, em dilogo com esses autores, Arajo, Costa e Costa (2008, p.
33) contribuem dizendo que,
sem dvida, hoje em dia, a utilizao das histrias em quadrinhos
enquanto meio de comunicao e artstico, mas tambm como
instrumento didtico na sala de aula, cresceu bastante nas instituies
escolares e de ensino superior, mas preciso focarmos nossos olhares
para as especificidades desta forma de Arte, no que tange aos
elementos de sua estrutura grfica que a caracterizam como histrias
em quadrinhos, que possam contribuir de maneira eficaz como
recurso pedaggico na sala de aula, ou seja, importante que o
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professor a utilize de maneia produtiva e correta, se quiser obter


resultados favorveis no ensino e na aprendizagem com os seus
alunos.

Ao falar das histrias em quadrinhos, necessrio dizer que quando se produz


formas em Artes Visuais normalmente se ressalta os elementos da composio visual da
obra produzida, tais como a cor, a linha, o volume, a luz, as texturas, o espao e a
superfcie. Esses elementos possuem possibilidades expressivas e de significados
(FERRAZ e FUSARI, 2010), principalmente quando relacionados com outros termos da
linguagem visual, como os dos quadrinhos abordados neste trabalho.
possvel perceber-se a presena de elementos visuais na arte, no
cotidiano, na natureza, na histria cultural da humanidade, onde se
apresentam em mltiplas situaes compositivas indicadas por
movimentos (reais ou aparentes), direes, ritmos, contrastes, tenses,
propores, simetrias/assimetrias, dentre outros [...] por isso
precisamos estudar os elementos de visualidade para reconhec-los em
suas combinaes compositivistas e dimenses estticas, artsticas e
histricas (FERRAZ e FUSARI, 2010, p. 92).

Concordamos com Barbosa (1991) em seus estudos sobre arte e educao ao


afirmar que a representao visual contribui de forma relevante para a nossa
comunicao verbal e que poderamos relacionar as histrias em quadrinhos, pelo fato
de serem constitudas por duas formas de linguagem: a visual e a textual, visto que as
artes plsticas tambm desenvolvem a discriminao visual, que essencial ao processo
de alfabetizao [...]. Aprende-se a palavra visualizando (BARBOSA, 1991, p. 28).
Na esteira dessas reflexes, necessrio refletirmos que ao conhecer as
especificidades da linguagem visual das histrias em quadrinhos, o aluno estar
exercitando e educando o seu olhar para as leituras visuais (FERRAZ e FUSARI, 2010)
e no apenas para o texto, sendo fundamentais para ampliar os seus saberes e
conhecimento em arte, fundamental para a construo de conhecimento.
5 Consideraes finais
Desde muito cedo, crianas, jovens e adultos so estimulados a interagirem
com o meio social e com manifestaes artsticas nos quais esto inseridos, passando a
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conhec-las e a aprend-las, desenvolvendo formas nos seus modos de pensar e apreciar


as diferentes linguagens presentes na sociedade, no seu meio social, como nesse caso, as
histrias em quadrinhos.
Ao trabalhar com os quadrinhos na sala de aula, os alunos podem ter a
capacidade de conseguir selecionar elementos visuais presentes nessa linguagem
artstica, determinando melhores condies para se comunicar com o mundo a sua volta.
Podem ainda aplicar conceitos que contribuem para o processo de ensino e
aprendizagem, utilizando a linguagem sequencial de uma forma mais dinmica e
criativa. Por isso, entendemos ser importante conhecer os elementos que compe a
linguagem visual das histrias em quadrinhos.
No que se refere ao trabalho pedaggico do professor em sala de aula, os
quadrinhos podem servir de relevante apoio didtico e metodolgico, ao trabalhar com
conceitos referentes ao contedo em que o docente pretende trabalhar na aula com seus
alunos atravs de imagens e textos, sendo uma linguagem bastante prxima do universo
da criana, jovem e adulto, contribuindo para a formao educacional do educando.
De acordo com as reflexes apresentadas neste artigo, objetivamos apresentar
os principais termos utilizados e presentes na arte sequencial, sendo neste caso, os que
se referem linguagem visual das histrias em quadrinhos, que possam auxiliar o
trabalho pedaggico do professor em sala de aula, contribuindo para a construo de
conhecimento.
Referncias
ABRAHO, A. Pedagogia e quadrinhos. In: Shazam. lvaro de Moya. So Paulo:
Coleo Debates/Editora Perspectiva, 1977.
ANSELMO, Z. A. Histria em quadrinho. Petrpolis, RJ: Vozes, 1975.
ARAJO, G. C.; NARDIN, H. O.; TINOCO, E. F. Criao e tcnica: as histrias em
quadrinhos como recurso metodolgico para o ensino de arte. Revista Eventos

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Pedaggicos.

v.

2,

n.

1,

p.

1-96,

2011.

Disponvel

ISSN 19838018

em:

<

http://sinop.unemat.br/projetos/revistas_eletronicas/index.php/eventos/article/view/144
>. Acesso em 08.07.2013.
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ISSN 19838018

IN DIALOGUE WITH THE VISUAL LANGUAJE COMICS IN THE


CLASSROOM
ABSTRACT
The objective of this scientific paper is to present the main specific terms of the visual language
of comics. By means of literature that supports the research, analyzed the theories that underlie
this study, in line with workshops on the creation and production of these stories with high
school students, the text discusses its use in the classroom as an to methodological the teacher in
their teaching. Comic strips, when used properly, allow students the ability to achieve select
visual elements that language arts, reading stimulating and enabling better able to communicate
with the world around them, contributing to their teaching and learning.
Keywords: Comics; Visual Language; Classroom; Education.

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