Você está na página 1de 4

Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO


Centro de Cincias Humanas e Sociais CCH
Licenciatura em Pedagogia EAD

UNIRIO/CEDERJ
PRIMEIRA AVALIAO A DISTNCIA - 2014.1
DISCIPLINA OPTATIVA: PSICOPEDAGOGIA
Coordenao: ALINY LAMOGLIA
Professores Tutores: Ctia Papadopoulos, Jacyana Guaran e Renata
Vittoretti

Nome: ALESSANDRA FERREIRA DE SOUZA


Matrcula: 1111608038-5
E-mail: alefesouza@hotmail.com
Telefone: (24) 2453-1227
Polo: Rio das Flores
Cidade onde reside: Valena
Caro(a) aluno(a):
Esta Avaliao foi elaborada com base nas aulas 1, 2, 3 e 4. Ela est
composta de quatro questes dissertativas, cada uma valendo 2,5 (dois pontos e
meio). O objetivo desta avaliao ajud-lo a se preparar para a AP1, portanto:

Leia atentamente as unidades do seu material didtico e, em seguida, leia todas


as questes que seguem
Utilize de 15 a 20 linhas para cada resposta.
Revise suas respostas e verifique se as ideias esto claras;
Use o corretor ortogrfico e gramatical do Word antes de enviar a sua avaliao;
Lembre-se de que as questes so todas obrigatrias e devem ser
respondidas individualmente;

Esta avaliao dever ser postada na plataforma at o dia 08/03/2014 no


endereo: http://graduacao.cederj.edu.br/ava/mod/assign/view.php?id=103539
________________________________________________________________
QUESTO 1
Vimos na aula 01 que nem todas as pessoas aprendem da mesma forma, ou
seja, as modalidades de aprendizagem variam de uma pessoa para outra e essa
variao depende se uma srie de fatores que envolvem caractersticas
individuais e ambientais. Nem sempre, porm, foi assim. Comente algumas
mudanas que aconteceram no pensamento cientfico acerca dos problemas de
aprendizagem.
Pelo o que pudemos observar na aula 1, vrias mudanas ocorreram em
relao ao tratamento dado s questes relacionadas aos problemas de
aprendizagem.
No incio, as crianas que no aprendiam eram consideradas anormais e
como os casos eram mdicos, essas crianas eram encaminhadas para asilos e
segregadas do convvio social.
Com o passar do tempo, estudiosos foram se aprofundando nesses assuntos
e a Psicopedagogia, que estuda os problemas de aprendizagem foi surgindo,
aliada a outras cincias como a Sociologia, a Antropologia, a Lingustica, a
Epistemologia e a Psicologia.
A eugenia, defendida por Galton (1822-1911) na segunda metade do sculo
XIX e incio do sculo XX, ajudou na manuteno e excluso das crianas nas
escolas, pois os alunos eram escolhidos de acordo com suas capacidades
intelectuais e quem estivesse fora desses padres era posto de lado.
O teste de quociente intelectual (Q.I) surgiu em 1912 e com ele passou-se a
medir a inteligncia e no o nvel intelectual da criana.
Em 1914 as ideias psicanalticas surgiram e Arthur Ramos sugeriu que se
trocasse o conceito de criana anormal para criana-problema e tambm o foco,
que deveria sair da hereditariedade e passar para o estudo dos determinantes
da personalidade.

QUESTO 2
Um dos autores apresentados na aula 02 compara o funcionamento do crebro
com a alimentao de um beb. Explique essa comparao e exemplifique a sua
resposta.
O autor que faz essa comparao DELGADO (1996). Para ele, o
desenvolvimento do crebro no incio da vida depende, entre outros fatores, da
informao fornecida pelos receptores sensoriais. Ele compara esse processo
alimentao de um beb.
Da mesma forma que o alimento digerido, absorvido e metabolizado para
promover o crescimento dos ossos, msculos e outros rgos, a informao
tambm entra pelos rgos dos sentidos do beb e circula pelo sistema nervoso,
influenciando o crescimento e o desenvolvimento de conexes de neurnios,
que iro influenciar todo o seu desenvolvimento posterior. Assim como a

alimentao do beb no escolhida por ele prprio, mas pelos pais, as


informaes captadas pelos rgos dos sentidos so provenientes do meio
cultural e dos cuidados prestados pelos adultos.

QUESTO 3
De acordo com a Aula 03, existem diferentes campos de atuao para o
psicopedagogo. Explicite quais so essas reas e aponte trs diferenas entre
elas.
O psicopedagogo pode atuar em dois campos distintos: o institucional e o
clnico.
No institucional, o profissional ir planejar, implementar e avaliar as
atividades pedaggicas e as adaptaes curriculares necessrias para os alunos
com Necessidades Educacionais Especiais. Alm disso ir realizar
encaminhamentos avaliativos e de acompanhamento clnico (para outros
profissionais como fonoaudilogo, neurologista, psiclogo quando for o caso),
participa de reunies pedaggicas e da elaborao do Projeto Poltico
Pedaggico da escola, assim como tambm realizar encontros com as famlias.
No campo clnico os profissionais iro atuar em consultrios, clnicas
particulares e em organizaes no-governamentais. Possui vis teraputico e
os psicopedagogos iro realizar diagnstico e fazer a interveno
psicopedaggica mediante a utilizao de instrumentos e tcnicas prprios da
Psicopedagogia, como entre outros as tcnicas projetivas psicopedaggicas
referidas por Visca (1985); a anamnese psicopedaggica; a caixa lgicosimblica

QUESTO 4
Na aula 04 tratamos da contribuio de Piaget para a psicopedagogia. Sua
abordagem estruturalista muito nos ajuda a compreender as fases pelas quais as
crianas das culturas ocidentais passam no curso de seu desenvolvimento.
Comente sucintamente cada uma das fases descritas por Piaget e descreva uma
caracterstica para cada uma.
Piaget descreve quatro fases/estgios para o desenvolvimento infantil:
Estgio sensrio-motor (de 0 a 2 anos): a criana descobre o mundo
atravs da ao, pois sua linguagem ainda no verbal.
Estgio pr-operatrio (de 2 a 7 anos) a criana desenvolve a linguagem
e passa a interagir com o mundo atravs de outras formas. capaz de
formar esquemas simblicos, ou seja, brincar de faz de conta. Possui
pensamento egocntrico.
Operatrio-concreto (de 7 a 12 anos): o egocentrismo diminui e a criana
adquire a capacidade de realizar operaes mentais por conta da
formao de esquemas conceituais, mas ainda necessita do objeto
concreto para realizar operaes. Consegue nessa fase explicar suas
ideias e aes.

Operatrio formal (a partir de 12 anos em diante): neste perodo a criana


capaz de resolver problemas abstratos, formular hipteses e test-las
sistematicamente, alm disso consegue solucionar problemas com
explicaes essenciais.