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Adecuaciones curriculares
Las adecuaciones curriculares son un elemento fundamental en el proceso de
integracin de un nio con algn Trastorno del Espectro Autista (TEA) en un contexto
regular.
Hay que recordar que estas adecuaciones son una estrategia que debe estar vinculada a
otros elementos importantes del proceso de integracin como lo es, entre otras cosas:

Una evaluacin psicopedaggica que derive en una propuesta curricular

adaptada
Una metodologa de enseanza flexible y basada en los estilos de aprendizaje de
los alumnos
De un buen proceso de sensibilizacin a todo el contexto escolar para favorecer
la integracin, etc.

En general, las adecuaciones curriculares que requiere un nio con TEA son a los
elementos del currculo, es decir, adecuaciones a los propsitos, contenidos,
metodologa y evaluacin.
En cuanto a adecuaciones de acceso, es posible que requieran tambin de ciertos ajustes
como uso de atriles, adaptaciones de agarre a los lpices, uso de libros en macrotipo o
adecuaciones a los materiales acorde al mtodo TEACCH. Qu tan significativas sean,
depender de las fortalezas y retos que presente cada nio en particular y de qu manera
el contexto vaya eliminando barreras que puedan interferir con su participacin y
aprendizaje.
A continuacin se muestra un ejemplo del proceso para llevar a cabo una adecuacin
curricular que permita cubrir las necesidades especiales de una alumna en particular:

Alejandra tiene 6 aos y asiste a una escuela regular en 1 de primaria.

Ella fue diagnosticada con autismo cuando tena 5 aos. Estuvo en un
preescolar de educacin especial. Hoy en da adems de ir a la escuela
regular recibe terapias y apoyos complementarios para desarrollar
mayores habilidades de lenguaje, aprendizaje y regular su conducta.

Datos relevantes del reporte psicopedaggico:

PRINCIPALES FORTALEZAS
Le gusta manipular material
concreto como pelotas, tapetes de
texturas, foammy etc.

PRINCIPALES RETOS

Presenta periodos de atencin

cortos (de menos de un minuto).

Empieza a dar aproximaciones de

palabras de dos slabas, en especial
aquellas que tienen que ver con los
alimentos que le gustan.

Se le dificulta seguir instrucciones.

Le gusta ver libros y revistas que

incluyan fotos de animales.

No presenta lenguaje verbal.

Llega a imitar acciones simples.

Le cuesta trabajo jugar con los

juguetes de manera apropiada.

Comprende algunas instrucciones y

nombres de artculos familiares.

Requiere de apoyo para satisfacer

sus necesidades bsicas como ir al
bao, vestirse, asearse y
alimentarse.

Puede imitar algunos sonidos de

Se le dificulta interactuar con sus

animales.

compaeros.

Ante estmulos visuales concretos

responde explorndolos y
observndolos por un tiempo.

Su estilo de aprendizaje es
predominantemente kinestsico y
visual.

Ante estmulos tctiles reacciona

evitndolos y evadindolos.

Recomendaciones del informe (extracto):

Ejecutar actividades especficas de juego y manipulacin de materiales

concretos
Involucrarse en actividades rutinarias
Promover juegos y actividades de juego en donde se promuevan los estmulos
visuales y auditivos en los que se incluyan experiencias tctiles, auditivas y
visuales apoyadas en material concreto
En conjunto con la familia, la maestra de grupo y la maestra de USAER, se
determinaron como objetivos centrales:

1. Implementar un programa que permita que la alumna vaya aumentando su

independencia gradualmente en el contexto escolar
2. Establecer actividades especficas que le permitan la adquisicin de repertorios
bsicos como base para aprendizajes ms complejos
3. Aumentar sus habilidades de comunicacin que le permitan expresar
eficazmente sus necesidades bsicas

Informacin de la Propuesta Curricular Adaptada (extracto):

COMPETENCIAS
Acorde a planes y
programas de la SEP

MANIFESTACIONES

Explora cuentos, historietas,

revistas, libros y conversa
Conoce diversos
sobre el tipo de informacin
portadores de texto e
que contienen a partir de lo
identifica para qu sirven. que ve y supone.
Solicita o selecciona textos de
acuerdo con sus intereses y
(Espaol)
propsito lector y los usa en
actividades guiadas por

ADECUACIONES

Manipular carpetas adecuadas

acorde al mtodo TEACCH
con contenido acorde al
proyecto correspondiente de la
programacin de clase.

iniciativa propia.
Rene informacin sobre
criterios acordados,
representa grficamente
dicha informacin y la
interpreta.

Agrupa objetos segn sus

atributos cualitativos y
cuantitativos (forma, color,
textura, utilidad,
numerosidad, tamao, etc.)

(Matemticas)
Identifica regularidades
en una secuencia a partir Organiza colecciones
de criterios de repeticin identificando caractersticas
y crecimiento
similares entre ellas (por
ejemplo forma y color).
(Matemticas)

Clasificar objetos por color y

forma.
Manipular material adaptado
en caja de zapatos acorde al
mtodo TEACCH.
Colocar imgenes en orden
por secuencias simples

Manipular materiales
siguiendo metodologa
TEACCH tanto en carpetas
como en cajas de zapatos
Aparear animales con
Expresa curiosidad por saber diferentes atributos
Observa seres vivos y
y conocer acerca de los seres
elementos de la
vivos y los elementos de la
Manipula materiales siguiendo
naturaleza y lo que ocurre
naturaleza de contextos
metodologa TEACCH tanto
en fenmenos naturales.
diversos
en carpetas como en cajas de
zapato.

Evaluacin:
La evaluacin ser continua y de carcter formativa, dando importancia a los
procesos.

INSTRUMENTOS:

a) REGISTRO DE ADQUISICIN DE CONDUCTAS

Actividad: Carpeta de animales

Correcto Incorrecto

Porcentaje de
ayuda

Toma la carpeta y la coloca en la mesa

Abre la carpeta
Observa su contenido
Toma la tarjetas de la tira de velcro
Coloca las tarjetas apareando con la figura
idntica del otro lado
Coloca el material en la bandeja de terminado

Actividad: Caja de zapatos de ciclo de la vida Correcto Incorrecto Porcentaje de

ayuda
Toma el material
Observa su contenido
Coloca las figuras en la columna correspondiente
Toma la tarjetas de la tira de velcro
Coloca las tarjetas apareando con la figura
idntica del otro lado
Coloca el material en la bandeja de terminado

b) PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

En el portafolio de evidencias se incluyen trabajos realizados por Alejandra,

anotando observaciones sobre los aprendizajes conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
El nfasis estar en la habilidad para utilizar conceptos, procesos y actitudes para llevar
a cabo una tarea.
A lo largo del ciclo escolar se promueva que ella pueda aplicarlos a diferentes
situaciones, tareas y/o lugares.

PROYECTO QUINCENAL: La llegada de la

primavera
TIPO DE ADECUACIONES:

Elementos del currculum:

o A los contenidos, disminuyendo el grado de complejidad para trabajar
habilidades bsicas
o A la metodologa de enseanza: utilizando mtodo TEACCH
o A la evaluacin: mediante registros del avance en la independencia y
desarrollo de actividades
o A los objetivos: mencionados con anterioridad en la Propuesta Curricular
Adaptada

De acceso:
o A los materiales: modificando las actividades y libros de la SEP acorde
al mtodo TEACCH

Se muestran a continuacin dos ejemplos de adecuaciones a los libros de la SEP de

acuerdo al mtodo TEACCH para dar respuesta a las necesidades de la alumna.

MEMORAMA DE ANIMALES DEL LIBRO INTEGRADO DEL

PRIMERO DE PRIMARIA

ACTIVIDAD EN CAJA DE ZAPATOS

(imgenes del tema Ciclo de la vida de la pgina 63 del libro de
Exploracin de la naturaleza y la sociedad de 1 de primaria)