Español Guion Radiofonico

MISIN
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARADE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL OFICIALPROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y
competentes, acordes a la evolucin
de nuestro tiempo que les permita
cerrar brechas de calidad mediante
la gestin e innovacin educativa.
POLITICA DE CALIDAD
Nos comprometemos a formar profesionales de Educacin Bsica de acuerdo a los rasgos del perfil de egreso,
cumpliendo con los requisitos de la calidad y la mejora continua en funcin de la exigencia y demanda social
VISIN
Ser una institucin de educacin
normal, reconocida por su capacidad
para formar docentes altamente
competentes que aporten calidad en
el desempeo de su profesin, en la
autogestin del conocimiento con la
utilizacin de sistemas de informacin,
e ntegro en la prctica de valores para
responder
adecuadamente
a
la
diversidad sociocultural de su entorno,
y tomar decisiones que les permitan
actuar con independencia y justicia y
lograr una mejor convivencia.
DATOS DE INDENTIFICACIN DE LA ESCUELA

ESCUELA: PRIMARIA URBANA DEL ESTADO
LIC. BENITO JUREZ
CLAVE DE C.T: T21EPRO252M
GRADO:
6
UBICACIN: Chietla, Pue.
GRUPO:
A
NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: PROFR. OMAR VZQUEZ OSORIO
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIN: LINDY YUNUEM SNCHEZ PACHECO
ASIGNATURA : ESPAOL
AMBITO : PARTICIPACIN SOCIAL
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio
Numero de sesin: 1
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Identifica las propiedades del leguaje en diversas

situaciones comunicativas elaborando un guin de radio.
MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y

POLITICA DE CALIDAD
C Bsica de acuerdo a los rasgos del perfil de egreso,

Nos comprometemos a formar profesionales de Educacin
ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
VISIN
Ser una institucin de educacin normal,
reconocida por su capacidad para formar
docentes altamente competentes que
aporten calidad en el desempeo de su
profesin, en la autogestin del
conocimiento con la utilizacin
de
sistemas de informacin, e ntegro en la
prctica de valores para responder
adecuadamente
a
la
diversidad
sociocultural de su entorno, y tomar
decisiones que les permitan actuar con
independencia y justicia y lograr una
mejor convivencia.
TEMAS
TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
LUNES 6 DE OCTUBRE DE 2014

INICIO
Dinmica El locutor
1. Motivar a los alumnos posteriormente cuestionar:
Qu medios de comunicacin existen?, Qu funcin tienen?, Con que frecuencia Micrfono
escuchas la radio?, Qu importancia consideras que tenga este medio de Cuestionamiento
comunicacin en tu comunidad?, Qu sabes acerca de cmo se escribe un programa
de radio?, Qu estacin es la ms escuchada en tu comunidad?, etctera.
Escala
valorativa
para
la
discusin dirigida:
1.
Expresa sus ideas de manera
clara y concisa
2.
Reconoce la caractersticas
de un programa de radio
3.
Participacin
4.
Identifica los elementos y la
organizacin de un
programa de radio
5.
Respeta las opiniones de sus
compaeros.
2. Indicar realizar un enlistado de los nombres de programas de radio que conocen, los Enlistado
temas que tratan y el tipo de msica que se reproduce despus se comentaran en Socializacin
grupo.
DESARROLLO
3. Comentaremos en grupo acerca de los avances tecnolgicos que ha sufrido la radio,
que aparato tecnolgico lo sustituy y el tiempo que dedican a los medios de Texto ilustrado
comunicacin as como su importancia en la vida diaria, posteriormente sugerir Socializacin
realizar un texto ilustrado acerca de cmo eran las radios en la antigedad, qu Exposicin
TEMA
TRANSVERSAL:
Uso racional y
tico
de
la
Aspectos a valorar el texto

ilustrado:
1.
Conoce
los
avances
tecnolgicos de la radio.
2.
Reconoce su importancia en
la vida cotidiana.
3.
Muestra
creatividad,
importancia tiene en la vida cotidiana y como consideran que llegue el sonido hasta
su hogar sin necesidad de cables; despus lo expondrn con sus compaeros.
tecnologa.
4. Reproducir un video acerca de la importancia de la radio en la vida cotidiana y

quin fue su inventor proponiendo que realicen una sntesis acerca de los aspectos
importantes, al concluir cuestionar:
Qu diferencias encuentran en la radio de antes y la actual?, Por qu medios
podemos escuchar la radio?, Quin invento la radio?, Debido a que motivo surgi el
invento de la radio?
Proyector
Computadora
Video Importancia
de la radio
Sntesis
Hojas blancas
Cuestionamiento
5. Reproducir a los alumnos 3 programas de radio, al finalizar cuestionar:
Audios
de
tres
Qu elementos consideras que se necesiten para transmitir un programa en la radio?, programas
de
Qu caracteriza al lenguaje que se usa en la radio?, Qu partes tiene el programa?, radio(comediante,
Cmo identificaron las partes del programa?, Cmo se distribuy el tiempo?, como informativo, musical)
te dabas cuenta que ya eran comerciales?, A qu pertenece el audio qu Cuestionamiento
escuchaste?, Qu informa?, Qu tipo de lenguaje se emplea?, Cmo se hace un Pizarrn
programa de radio?, Qu estacin te gusta?, Quines participan en la radio y que Libreta
papel fungen?
Sus respuestas sern anotadas en el pizarrn sugiriendo anotarlas en su cuaderno
CIERRE
Cuadro de
6. Indicar realizar un cuadro de cuatro columnas como el siguiente poniendo la columnas
informacin de acuerdo al programa de radio.
Proyector
Distribucin de
Utilidad de la
Programa de radio
secciones
tiempo
msica
7. Requerir que en sus casas escuchen la radio e identifiquen los elementos y las
caractersticas que se requieren para producir un programa de radio.
cuatro
coherencia y ortografa.
Organiza adecuadamente
la informacin
5.
clara y concisa.
Escala
valorativa
para
la
discusin dirigida:
1.
Expresa sus ideas en forma
clara y concisa
2.
Reconoce las caractersticas
3.
Participacin
4.
organizacin de un
programa de radio
5.
compaeros.
4.
DISCUSIN
SOBRE
LAS
CARACTERSTICAS DE LOS PROGRAMAS
DE RADIO ESCUCHADOS (DISTRIBUCIN
DE TIEMPOS, SECCIONES Y MSICA QUE
IDENTIFICA).
Aspectos a valorar en el cuadro

de 4 columnas:
1.
Los
elementos
y
la
organizacin
de
un
programa de radio
2.
Organiza
de
manera
adecuada la informacin
3.
Distingue la distribucin de
tiempo, localiza secciones y
reconoce la utilidad de la
msica
4.
Utiliza adecuadamente los
signos de puntuacin
5.
Ortografa.

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y
POLITICA DE CALIDAD

LIC. BENITO JUREZ
CLAVE DE C.T: 21EPRO252M
VISIN
de
adecuadamente
a
la
diversidad
mejor convivencia.
GRADO:
6
GRUPO:
A
ASIGNATURA : ESPAOL
APRENDIZAJE ESPERADO
Numero de sesin: 2

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y

POLITICA DE CALIDAD

RECURSOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
VISIN
docentes altamente competentes que aporten
calidad en el desempeo de su profesin, en
la autogestin del conocimiento con la
utilizacin de sistemas de informacin, e
ntegro en la prctica de valores para
responder adecuadamente a la diversidad
independencia y justicia y lograr una mejor
convivencia.
TEMAS
TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
MARTES 7 DE OCTUBRE DE 2014

INICIO
1. Motivar y al mismo tiempo cuestionar a los alumnos :
Qu estacin escucharon?, Qu temas abordaron?, Qu tipo de msica Dinmica Emisoras
utilizaron?,Qu elementos consideran necesarios para poder emitir un programa de de radio
radio?, Qu partes consideran que debe tener el programa?
Cuestionamiento
Sus respuestas sern anotadas en el saln
DESARROLLO
Imgenes
(locutor,
guionistas,
guiones
2. Colocar imgenes por debajo de sus asientos e indicare busquen a sus compaeros de radio, cabina de
que completen la imagen al finalizar indicar que peguen la imagen en una hoja radio, etc.)
blanca y anoten las caractersticas que consideran debe tener para que forme parte Hojas blancas
en una emisora de radio, al concluir las expondrn a sus compaeros.
Exposicin
3. Proyectar diapositivas acerca de las caractersticas y elementos que se requieren Proyector
para producir una sesin radiofnica, as como el equipo y mobiliario. al concluir Computadora
indicar anotar las caractersticas que le hicieron falta a su escrito y mediante eso Diapositivas
La
Escala
valorativa
para
la
discusin dirigida:
1.
Expresa sus ideas de forma
clara y concisa
2.
3.
Participacin
4.
organizacin de un
programa de radio
5.
compaeros.
DISCUSIN
SOBRE
LAS
DE TIEMPOS SECCIONES Y MSICA QUE
IDENTIFICA.
Aspectos a valorar en una
exposicin:
1.
clara y concisa
2.
Participacin
3.
organizacin de un
programa de radio
4.
Motiva al grupo a participar
autoevaluarse.
4. Proyectar un video acerca de cmo se produce un programa de radio al finalizar
cuestionar:
Qu elementos son importantes tomar en cuenta?, Qu aparatos identificaron?
Quines estn dentro de la cabina? Cmo saben el orden de las canciones?, Qu
tiempo dura el programa?, Qu tipo de lenguaje se utiliza?, Cmo consideras que
contamine al medio ambiente la produccin de radio?, Qu medio de
comunicacin consideras que contamine menos?, De los aparatos que utilizan en
cabina cuales no utilizan luz elctrica? Indicar anotar las respuestas en su libreta.
radio
Autoevaluacin
Proyector
Computara
Bocinas
Video Detrs de una
cabina de radio
Cuestionamiento
5. Proporcionar una sopa de letras acerca de los materiales y recursos que se requieren
en una cabina de radio.
Sopa de letras La
radio
CIERRE
6. De acuerdo a los programas escuchados solicitar completar el cuadro de tres
columnas como el siguiente:
Caractersticas
Programa 1
Programa 2
Nombre del programa
Tipo de programa
Tipo de lenguaje
Motivos por los que vara el
lenguaje
Como se distribuye el
tiempo
Al finalizar indicar intercambiar sus cuadros para comparar su informacin.
Cuadro
de
columnas
Socializacin
tres
5.
Reconoce las caractersticas

de un programa de radio.
TEMA
TRANSVERSAL:
Educacin
ambiental para
la sustentabilidad
Aspectos a valorar en la sopa de

letras:
1.
Localiza correctamente las
palabras
2.
organizacin de un
programa de radio
3.
Limpieza
4.
Agilidad al elaborarlo
5.
Actitud y disponibilidad

de tres columnas :
1.
Diferencia las caractersticas
de dos programas distintos
2.
organizacin de un
programa de radio
3.
Limpieza
4.

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y
POLITICA DE CALIDAD
VISIN
de
adecuadamente
a
la
diversidad
mejor convivencia.

LIC. BENITO JUREZ
GRADO:
6
GRUPO:
A
ASIGNATURA : ESPAOL

Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio

Resume informacin de diversas fuentes conservando los datos
esenciales
Numero de sesin: 3
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y

POLITICA DE CALIDAD

RECURSOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
VISIN
convivencia.
TEMAS
TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
MIRCOLES 8 DE OCTUBRE DE 2014

INICIO
1. Integrar equipos posteriormente cuestionar:
Qu partes componen un programa de radio?, Qu elementos se necesitan para un
programa de radio?, Qu es un guin radiofnico?, Qu elementos componen el
guin radiofnico?, En qu secciones se divide un programa de radio?
Dinmica
locutor
Cuestionamiento
El
DESARROLLO
Tarjetas
con
elementos
del
lenguaje
tcnico
utilizado en un guin
radiofnico (rubrica,
cortinillas,
cpsula,
locutor,
entrada,
etc.) y definiciones
Cuestionamiento
3. Proyectar las partes que componen el programa de radio tomando en cuenta las Computadora
caractersticas de un guin de radio (lenguaje y tipo de guin). Indicando las escriban Proyector
en su cuaderno.
Diapositivas de los
2. Colocar en el pizarrn elementos del lenguaje tcnico utilizado en el guin
radiofnico y proporcionar por equipos sus definiciones para que en forma de
competencia pasen a relacionar la palabra con la definicin. posteriormente
cuestionar:
Para qu nos sirve saber el nombre del programa?, A qu me refiero al decir
cpsula?, Que es una cortinilla?, En qu parte del guin consideras que van los
tiempos?, Qu importancia tienen estos elementos?, Cmo supiste su ubicacin?
Escala
valorativa
para
la
discusin dirigida:
6.
clara y concisa
7.
8.
Participacin
9.
organizacin de un
programa de radio
10. Respeta las opiniones de sus
compaeros.
CARACTERSTICAS DE
GUIONES DE RADIO
MODELOS
DE

comparativo:
1.
Diferencia las caractersticas
de los tipos de texto
2.
organizacin de un
programa de radio
3.
Conoce la funcin y
estructura de los guiones de
radio
4.
Limpieza
5.
4. Proporcionar diferentes tipos de texto (cuento, fbula, guin radiofnico, obras elementos
que
teatrales) posteriormente sugerir que mediante un cuadro comparativo contrasten componen un guin
sus caractersticas en cuadro como el siguiente:
de
radio
y
su
definicin.
Textos
(cuento,
Tipos de texto
Caractersticas
fbula, guiones de
Guiones de radio
radio, guiones de
Obras teatrales
obras teatrales)
Cuentos
Cuadro comparativo
Fbulas
de
tipologa
de
textos.
CIERRE
5. Por equipos Indicar realizar un enlistado de los elementos que consideran que
pudiesen hacer falta en un guin de radio as como de los que participan en ella y sus
ocupaciones o funciones de desempeo en la transmisin.
6. Requerir realizar un guin radiofnico sobre el tema analizado en Ciencias Naturales
Nuestro derecho a la salud indicando localicen la informacin que pudiesen dar a
conocer y organizndola en su borrado para ello requerir resumirla (deben incluir las
partes que consideran necesarias que tenga un guin radiofnico y localizar la
informacin en fuentes confiables) despus de ello compartirn sus trabajos con sus
compaeros para analizar si contiene la informacin necesaria.
Enlistado
Libro
de
texto
Formacin Cvica y
tica.
Borrador del guin
radiofnico
Resume informacin
CARACTERSTICAS DE
GUIONES DE RADIO
TEMA
TRANSVERSAL:
Educacin para
la salud
CONTENIDO
INTERDISCIPLINAR:
Nuestro derecho
la
salud
(FORMACIN
CVICA Y TICA)
MODELOS
DE
Aspectos a valorar en el ejemplo

de guion de radio:
1.
organizacin de un
programa de radio
2.
Conoce la funcin y
radio
3.
Resume adecuadamente la
informacin en de diversas
fuentes
4.
Limpieza
5.

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y
POLITICA DE CALIDAD
VISIN
de
adecuadamente
a
la
diversidad
mejor convivencia.

LIC. BENITO JUREZ
GRADO:
6
GRUPO:
A
ASIGNATURA : ESPAOL

Numero de sesin: 4
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y

POLITICA DE CALIDAD

RECURSOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
VISIN
convivencia.
TEMAS
TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
JUEVES 9 DE OCTUBRE DE 2014

INICIO
1. Colocar en el pizarrn la palabra guin radiofnico motivndolos cuestionar:
Frase
El
guin
Para qu nos sirve un guin radiofnico?, Qu caractersticas debe tener?, Qu radiofnico
elementos son indispensables anotar?, Qu tipo de lenguaje tcnico lo acompaan?, Cuestionamiento
Para qu nos sirve el guin radiofnico?, consideras que existan otros tipos de
guiones radiofnicos?
DESARROLLO
2. Proyectar un video de un programa de radio indicando realizar el guion radiofnico
del programa localizando los elementos que lo componen:
Qu utilidad tiene el guin radiofnico?, Cmo se distribuyen los elementos en un
guin radiofnico?, Qu es un guin radiofnico?, etc.
Proyector
Computadora
Video
Los
principales
40
3. Integrar equipos, proporcionar un guin de radio y un guin de teatro y pedir que Cuestionamiento
mencionen qu semejanzas y diferencias observan. En una tabla como la siguiente:
Dinmica El tren
Cuadro
de
semejanzas
y
Escala valorativa para la

discusin dirigida:
1.
Expresa sus ideas claro y
conciso
2.
Reconoce
la
caractersticas de un
programa de radio
3.
Participacin
4.
Identifica los elementos y
la organizacin de un
programa de radio
5.
Respeta las opiniones de
sus compaeros.
CARACTERSTICAS DE MODELOS DE
GUIONES DE RADIO
Aspectos a valorar
cuadro comparativo:
1.
Diferencia las
en
el
Guin
Semejanzas
Diferencias
Radio VS Teatro
Compartirn sus trabajos posteriormente cuestionar:
Qu partes tiene un guin de radio?, Qu partes un guin de teatro, Cules son sus
semejanzas? Qu informacin se encuentra en la primera columna de ambos?, Por
qu es importante que los que intervienen en un programa de radio cuenten con un
guin?, Por qu es importante que los que intervienen en una obra teatral cuenten
con el guin?
4. Reproducir un audio de una sesin corta de radio posteriormente indicar que
localicen por equipos los elementos de acuerdo lo escuchado anotando su utilidad
en la transmisin especialmente la capsula, posteriormente cuestionar:
Qu elementos de los que conocemos que cuenta la radio localizaron?, Qu tipo
de lenguaje se utiliza?, Si fuese un programa para nios que lenguaje utilizaran?,
Dnde se localiza la cpsula informativa?, Cul es el nombre del programa?, Cul
tema es apropiado para incluirse en cpsulas informativas de acuerdo a su edad?
diferencias
Guion de radio
Guion de teatro
Cuestionamiento
2.
3.
4.
5.
Audio de una sesin

de radio La salud
Libreta
Cuestionamiento
CIERRE
y
5. Sugerir pensar en un tema de los analizados para abordar en un programa de radio Organizacin
as como realizar una cpsula pequea del tema y grabarla posteriormente diseo de la cpsula.
Libreta
compartirla con el grupo para recibir sugerencias.
Grabacin de audio
6. Indicar investigar en casa informacin acerca del tema que abordaran.
TEMA
TRANSVERSAL:
Educacin para
la salud.
Educacin sexual
caractersticas de los
guiones e identifica
semejanzas y diferencias
programa de radio
Conoce la funcin y
estructura de los guiones
de radio
Limpieza
CARACTERSTICAS DE MODELOS DE
GUIONES DE RADIO
Escala valorativa para la
discusin dirigida:
1.
Expresa sus ideas de
manera clara y concisa
2.
Reconoce
la
caractersticas de un
programa de radio
3.
Participacin
4.
programa de radio
5.
Localiza la cpsula
6.
Respeta las opiniones de
sus compaeros.
PLANIFICACIN DEL GUIN DE
RADIO A TRAVS DEL GUIN.
Aspectos a valorar en la
cpsula.
1.
Es interesante y motiva al
radio escucha
2.
Conoce la funcin y
estructura de la cpsula
3.
Resume
adecuadamente la
informacin de diversas
fuentes
4.
Limpieza
5.

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y
POLITICA DE CALIDAD
VISIN
de
adecuadamente
a
la
diversidad
mejor convivencia.

LIC. BENITO JUREZ
GRADO:
6
GRUPO:
A
ASIGNATURA : ESPAOL


Identifica los elementos y la organizacin de los programas de
radio
Numero de sesin: 5

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y

POLITICA DE CALIDAD


LUNES 13 DE OCTUBRE DE 2014
Acudiremos a la cabina de radio, la visita se llevara a cabo bajo el siguiente orden:
Presentacin
Recorrido y explicacin de los aparatos
Escuchar una transmisin en vivo
Informacin acerca de la fusin que desempean las personas que trabajan en una
cabina de radio.
Entrevista al equipo de trabajo por los alumnos
Agradecimiento por uno de los alumnos
Traslado a la institucin.
Durante la estancia en la cabina de radio indicar a los alumnos tomen notas para presentar
un escrito sobre la visita a la cabina, los tiempos que se toman en cuenta.
Proporcionar un cuadro como el siguiente donde los alumnos anoten las actividades que
fungen cada personal de cabina.
Personal de cabina
Descripcin de las actividades
Locutor
Guionista
Operador
Productor
RECURSOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
Libreta
Cmara fotogrfica
Cmara de video
Cuadro
de
dos
columnas
del
personal de cabina
Combi
VISIN
convivencia.
TEMAS
TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Escala valorativa para el escrito
de la visita :
1.
Expresa sus ideas clara y
concisa
2.
3.
organizacin de un
programa de radio
4.
Reconoce la importancia de
la radio
5.
Identifica el personal que
labora dentro de la m
misma..
DISCUSIN
SOBRE
LAS
DE TIEMPOS SECCIONES Y MSICA QUE
IDENTIFICA.
CARACTERSTICAS DE
GUIONES DE RADIO
MODELOS
DE

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y
POLITICA DE CALIDAD
VISIN
de
adecuadamente
a
la
diversidad
mejor convivencia.

LIC. BENITO JUREZ
GRADO:
6
GRUPO:
A
ASIGNATURA : ESPAOL

Resume informacin de diversas fuentes conservando

los datos esenciales.
Emplea el lenguaje adecuado con el tipo de
audiencia
Numero de sesin: 6

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y

POLITICA DE CALIDAD

RECURSOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
MARTES 14 DE OCTUBRE DE 2014

INICIO
1. Motivar a los educandos al mismo tiempo cuestionar:
Qu papel representa tu compaero?, Qu diferencia existe entre un locutor y un
guionista?, A qu se dedica un operador?
Dinmica La Reyna
accin
Cuestionamiento
DESARROLLO
2. Indicar intercambiar sus cuadros que hicieron un da anterior comentando sobre las Socializacin
acciones que realizan y evaluarlo para ello cuestionar:
Cuestionamiento
Qu personajes intervienen en un programa de radio?, Qu funcin desempea un Coevaluacin
guionista?, Cul un locutor?, A qu se dedica el productor?, Qu papel funge un
guionista?, Qu tipos de guiones conoces?, Por qu son importante los guiones
radiofnicos?
Guiones radiofnicos
3. Por equipos entregar diferentes tipos de guiones (tcnicoliterario, cerrado, Europeo, (tcnicoliterario,
teatro) Cada equipo elabora un mapa mental con las caractersticas que encuentran cerrado,
Europeo,
en los diferentes tipos de guiones y pasaran a exponer.
teatro)
Mapa mental
4. Proporcionar una hoja de trabajo en donde relacionaran el tipo de guin con sus Exposicin
caractersticas.
Hoja de trabajo de
VISIN
convivencia.
TEMAS
TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Escala
valorativa
para
la
discusin dirigida:
1.
Expresa sus ideas claro y
conciso
2.
3.
Participacin
4.
Reconoce los personajes
que forman parte de ella
5.
compaero
de dos columna :
1.
Describe las actividades
correctamente que fungen
cada uno de los elementos
del personal de cabina
2.
Limpieza
3.
Aspectos valorar en el mapa
mental:
1.
Reconoce los elementos de
un guin de radio
2.
Diferencia los tipos de
guiones radio
3.
Conoce sus utilizacin
4.
Reconoce la jerarquizacin
que se requiere para su
informacin.
5.
Contiene
creatividad
e
informacin veraz.
Escala valorativa para la hoja de
trabajo:
5. Sugerir que seleccionen uno de los guiones analizados para armar su guin
radiofnico de acuerdo al que les parezca ms adecuado sobre los temas vistos en
Ciencias Naturales para ello investigaran su informacin en fuentes confiables
redactando sus segmentos.
relacin
Borrador del guin
Libros de sexualidad
infantil.
Libro de texto de
Ciencias Naturales
1.
TEMA
TRANSVERSAL:
Educacin sexual
CONTENIDO
INTERDISCIPLINAR:
6. Indicar localicen las ideas principales y secundarias y las redacten acordes para dar Resumen
de Implicacin
de
a conocer informacin til reducindola y enfocndose a datos relevantes utilizando informacin.
las
relaciones
el lenguaje apropiado a la edad del pblico al que se dar a conocer para ello Libros de sexualidad sexuales en la
sugerir redactar un resumen lgico y secuencial.
infantil.
adolescencia
Libro de texto de
7. Indicar organizar el guin de acuerdo a la informacin recabada y sus cpsulas al Ciencias Naturales
Etapas
del
concluir lo revisen.
desarrollo
humano
reproduccin.
(CIENCIAS
NATURALES)
CIERRE
Reconoce los elementos de

un guin de radio
2.
3.
Conoce su utilizacin
4.
Reconoce la jerarquizacin
que se requiere para su
informacin
PLANIFICACIN DEL PROGRAMA DE
RADIO A TRAVS DEL GUIN
Aspectos a evaluar en un
Resumen parafraseado:
1.
Contiene informacin veraz
2.
Se basa en una fuente
confiable
3.
Reconoce
las
ideas
principales
4.
Redacta acorde al lenguaje
adecuado a emplear
5.
Describe adecuadamente el
texto parafrasendolo
BORRADOR DEL GUIN

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y
POLITICA DE CALIDAD
VISIN
de
adecuadamente
a
la
diversidad
mejor convivencia.

LIC. BENITO JUREZ
GRADO:
6
GRUPO:
A
ASIGNATURA : ESPAOL

Emplea el lenguaje adecuado con el tipo de

audiencia
Numero de sesin: 7

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y

POLITICA DE CALIDAD

RECURSOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
VISIN
convivencia.
TEMAS
TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
MIERCOLES 15 DE OCTUBRE DE 2014

INICIO
1. Motivar al grupo posteriormente cuestionar:
Qu es un guin radiofnico?, Qu utilidad tiene?, que tipos de guiones existen?,
Qu diferencia existe entre un guin de radio y uno de teatro?, Dnde podemos
investigar informacin para tratar un tema en la radio?, Qu tipos de radios existen?,
Cmo es el lenguaje que se emplea?, Qu tiempo se destina para cada seccin?
Dinmica
Radio
escucha
Cuestionamiento
DEARROLLO
2. Indicar realizar un esquema sobre el tema la radio, posteriormente cuestionar:
Qu hicieron para que toda la informacin recabada la incluyeran en la radio?,
Dnde investigaron?, Cules son sus temas a abordar?, Qu tipo de guin
emplearon?, Qu le falta a nuestro guin para poder lanzarlo al aire?, Qu tipo de
msica te gusta? En qu programa de radio la Escuchas?
Esquemas
Cuestionamiento
3. Reproducir algunos audios de varias estaciones de radio indicar que los escuches
posteriormente preguntar Has escuchado este tipo de msica? Qu tipo de
msica te gusta?, Qu tipo de msica podras emplear en tu estacin?
Sintonizacin
de
programas de radio
Cuestionamiento
Escala
valorativa
para
la
discusin dirigida:
1.
clara y concisa
2.
3.
Participacin
4.
que forman parte de ella.
5.
compaero
Aspectos
a
valorar
en
el
esquema:
1.
Describe las actividades
correctamente que fungen
cada uno de los elementos
del personal de cabina
2.
Limpieza
3.
4.
Conoce los elementos y la
organizacin
de
un
programa de radio
5.
reconoce la funcin y
radio
6.
4. Indicar seleccionar canciones e incluirlas en su guin de radio de acuerdo a las

caractersticas del grupo que se va a presentar.
5. Explicar mediante una diapositiva que de acuerdo al pblico objetivo (el que
escuche la estacin o programa) se define el lenguaje, tipo de msica y publicidad
que se integra en el programa.
Diapositivas
que
definen el lenguaje y
tipo
de
msica
focalizada al pblico
objetivo
CIERRE
6. Sugerir revisar que sus guiones contengan el lenguaje apropiado y el tiempo Revisin de guiones
adecuado as como corregir errores ortogrficos y concluir algunas cosa que les Autoevaluacin
faltan, al finalizar los intercambiaran para recibir sugerencias y comentarios del mismo.
Posteriormente autoevaluaran su guin.
7. Pedir que ensayen su guin.
Ensayo del guin
reconoce la importancia de
Emplear el lenguaje de
acuerdo con el tipo de
audiencia
PLANIFICACIN
RADIO
DEL
PROGRAMA
DE
Aspectos a valorar en el guin

radiofnico :
1.
Recopila informacin de
diversas
fuentes
para
estructurar su guin de radio.
2.
Utiliza el lenguaje correcto
tomando en cuenta el tipo
de audiencia
3.
Redacta un guin de radio
tomando en cuenta todos
los elementos.
4.
Identifica
y
realiza
las
funciones
de
los
participantes del guin de
radio.
5.
Compara las caractersticas
del guin de radio con otros
tipos de texto
6.
Identifica los elementos del
guin de radio
ENSAYO
DEL
PROGRAMAPARA
VERIFICAR CONTENIDO, ORDEN LOGICO
Y COHERENCIA.

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y
POLITICA DE CALIDAD
VISIN
de
adecuadamente
a
la
diversidad
mejor convivencia.

LIC. BENITO JUAREZ
GRUPO:
A
ASIGNATURA : ESPAOL

GRADO:
6

Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia
Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos
esenciales.
Numero de sesin: 8

MISIN
Formar
profesionales
de
la
Educacin
responsables
y

POLITICA DE CALIDAD

RECURSOS Y
MATERIALES
DIDCTICOS
VISIN
convivencia.
TEMAS
TRANSVERSALES
JUEVES 16 DE OCTUBRE DE 2014

INICIO
1. Reactivar conocimientos posteriormente cuestionar:
Si un programa de radio est enfocado para nios y nias de 2 a 6 aos. Qu tipo de
msica debe contener?, Qu tipo de lenguaje se emplea?, Qu productos o
servicios se promocionan?, Qu tipo de cpsulas informativas sern recomendables?
Dinmica Radio
escucha
Cuestionamiento
DESARROLLO
2. Entregar un ejercicio para que definan el lenguaje, tipo de msica y publicidad que
se emplea para varios tipos de pblico.
Hoja de trabajo de
relacin
3. Proporcionar tarjetas y dependiendo al nmero de tarjeta que tengan ser el lugar

en el que participaran para desarrollar su guin radiofnico bajo el siguiente orden:
Organizacin de escenarios
Ensayos de sus guiones
Ubicacin para escuchar a sus compaeros
Coevaluacin de su participacin.
Tarjetas de nmeros
de participacin
TEMA
Presentacin
del TRANSVERSAL:
programa.
Educacin sexual
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Escala
valorativa
para
la
discusin dirigida:
1.
Expresa sus ideas de forma
clara y concisa
2.
3.
Participacin
4.
que forman parte de ella.
5.
Distingue los tipos de
lenguaje que se emplean
para el pblico.
6.
Reconoce la importancia
del lenguaje en las cpsulas
informativas
7.
compaero
Aspectos a valorar en la hoja de
trabajo:
1.
El lenguaje de acuerdo con
el tipo de audiencia
2.
Limpieza
3.
PRESENTACIN DEL PROGRAMA DE
RADIO A LA COMUNIDAD
Aspectos
a
valorar
en
la
presentacin del programa de
radio:
1.
Utiliza en tiempo y forma el
guin radiofnico
2.
Creatividad a la hora de
armar su escenografa
3.
4.
CIERRE
4. Indicar realizar un texto argumentativo sobre la importancia del guin radiofnico as
como los elementos que lo conforman y las personas que participas en una
produccin de radio anotando como conclusin sus experiencias en este tema.
Texto argumentativo
5.
6.
7.
Fluidez al hablar al aire

Solidaridad, participacin y
compromiso.
Utiliza el lenguaje correcto
tomando en cuenta el tipo
de audiencia
Informacin verdica
Respeta el tiempo sealado

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MISIN

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

DATOS DE INDENTIFICACIN DE LA ESCUELA

CLAVE DE C.T: T21EPRO252M

UBICACIN: Chietla, Pue.

NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: PROFR. OMAR VZQUEZ OSORIO

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIN: LINDY YUNUEM SNCHEZ PACHECO

AMBITO : PARTICIPACIN SOCIAL

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO

Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio

Identifica las propiedades del leguaje en diversas

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

C Bsica de acuerdo a los rasgos del perfil de egreso,

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

LUNES 6 DE OCTUBRE DE 2014

Aspectos a valorar el texto

4. Reproducir un video acerca de la importancia de la radio en la vida cotidiana y

Aspectos a valorar en el cuadro

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

DATOS DE INDENTIFICACIN DE LA ESCUELA

CLAVE DE C.T: 21EPRO252M

UBICACIN: Chietla, Pue.

NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: PROFR. OMAR VZQUEZ OSORIO

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIN: LINDY YUNUEM SNCHEZ PACHECO

AMBITO : PARTICIPACIN SOCIAL

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO

Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Identifica las propiedades del leguaje en diversas

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

C Bsica de acuerdo a los rasgos del perfil de egreso,

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

MARTES 7 DE OCTUBRE DE 2014

Reconoce las caractersticas

Aspectos a valorar en la sopa de

Aspectos a valorar en el cuadro

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

DATOS DE INDENTIFICACIN DE LA ESCUELA

CLAVE DE C.T: 21EPRO252M

UBICACIN: Chietla, Pue.

NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: PROFR. OMAR VZQUEZ OSORIO

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIN: LINDY YUNUEM SNCHEZ PACHECO

AMBITO : PARTICIPACIN SOCIAL

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO

Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio

Identifica las propiedades del lenguaje en diversas

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

C Bsica de acuerdo a los rasgos del perfil de egreso,

ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

MIRCOLES 8 DE OCTUBRE DE 2014

Aspectos a valorar en el cuadro

Aspectos a valorar en el ejemplo

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

DATOS DE INDENTIFICACIN DE LA ESCUELA

CLAVE DE C.T: 21EPRO252M

UBICACIN: Chietla, Pue.

NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR: PROFR. OMAR VZQUEZ OSORIO

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIN: LINDY YUNUEM SNCHEZ PACHECO

AMBITO : PARTICIPACIN SOCIAL

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3: ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO

Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio

Identifica las propiedades del lenguaje en diversas

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

C Bsica de acuerdo a los rasgos del perfil de egreso,