PLANIFICACIN UNIDAD 1

Aprendizajes esperados
Identificar rasgos generales
de la literatura
contempornea y analizar
textos con distintas
secuencias textuales, entre
ellas la argumentativa.

Identificar e interpretar el
significado de palabras
complejas en contexto para
mejorar tu comprensin
lectora y responder preguntas
de vocabulario contextual.
Identificar e interpretar
caractersticas generales de
la literatura contempornea
en obras que presentan los
temas de la soledad y la
incomunicacin.

Asumir el rol de entrevistador

Indicador
Identifican la visin de mundo presente
en un texto.
Analizan la influencia del contexto
histrico, cultural y social en un texto de
literatura.
Identifican conflictos y relaciones entre
los personajes de un texto narrativo.
Escriben una opinin con tesis y
argumentos.
Reconocen la funcin gramatical y
semntica de la palabra en el contexto.
Evalan qu palabra, para remplazar el
vocablo, no altera el contexto.
Escogen una alternativa que remplace el
vocablo sin alterar el contexto.

Habilidad
Identificar
Analizar
Interpretar
Opinar

Analizar
Interpretar

Vocabulario contextual.

Identifican las temticas de la literatura

contempornea.
Analizan la influencia del contexto
histrico en las manifestaciones
artsticas de la poca contempornea.
Leen comprensivamente textos de la
poca Contempornea.
Reconocen las caractersticas de la
literatura contempornea en textos de la
poca.

Reconocer
Comprender
Aplicar
Analizar
Interpretar

Planifican una entrevista.

Producir un

Contenido
Evaluacin inicial.
Literatura
contempornea.
Texto argumentativo.

Contexto histrico de
la poca
Contempornea.
- Literatura
contempornea:
temas recurrentes
de la literatura.
movimientos
artsticos de la
poca.
rasgos formales
generales.
- El Posmodernismo.
- La entrevista:

Clase
1

2, 3,
4, 5, 6

para obtener informacin y el

rol de entrevistado para
narrar y describir hechos, dar
ejemplos y explicaciones.
Aplicar una estrategia para
responder preguntas de
vocabulario contextual.
Comprender e interpretar
textos literarios que presentan
caractersticas generales de
la literatura del siglo XX.
Reconocer caractersticas y
estructura de una entrevista.
Analizar textos con distintas
secuencias textuales, entre
ellas la argumentativa, que
presentan reflexiones sobre la
existencia en el contexto
contemporneo.

Asumen el rol de entrevistador

entrevistado con un propsito.
- Evalan la calidad de la entrevista
realizada.
Responden evaluacin de proceso.

Identifican el tipo de secuencia textual

en un texto.
Infieren informacin en un texto de
secuencia textual argumentativa.
Sintetizan informacin de un texto de
secuencia textual argumentativa.
Interpretan informacin en un texto de
secuencia textual argumentativa.
Evalan estructura y contenido en un
texto de secuencia textual
argumentativa.
Discuten sobre el contenido de un texto
argumentativo literario.

texto oral.

tipos de entrevista.
estructura de la
entrevista.

Aplicar
Comprender
Interpretar
Reconocer

Evaluacin de proceso.

Comprender
Identificar
Analizar
Evaluar

Secuencia textual
argumentativa: tesis y
argumentos.

9, 10
y 11

Escribir una autobiografa

para dar a conocer en una
narracin algunos hechos
importantes de tu vida.

Aplicar una estrategia de

vocabulario contextual.
Reconocer caractersticas de
la entrevista.
Analizar secuencias textuales
y caractersticas de la
argumentacin.
Reconocer caractersticas de
la autobiografa.
Comprender y analizar textos
literarios del siglo XX y sus
temticas recurrentes.

Responden evaluacin final.

Planifican la escritura de un texto.

Escriben de acuerdo a la modalidad
discursiva requerida.
Evalan su texto en relacin con pauta
de autobiografa.

Producir un
texto escrito.

La autobiografa.

11

Identificar
Comprender
Aplicar
Analizar

Evaluacin final.

12 y
13

Clases
1

(45 min)

(45 min)

Orientaciones metodolgicas y sugerencias didcticas

Inicie la clase presentando los objetivos de la misma: introduccin a las temticas de la literatura
contempornea y la evaluacin inicial de la unidad.
Comience la clase con la observacin de las imgenes y lectura del fragmento de El artista y la historia,
de Sartre (pginas 10 y 11). Realice las actividades propuestas y revselas en conjunto con los
estudiantes.
Explique la relacin entre el ttulo de la unidad Ser y existir y las temticas de la literatura del siglo XX,
como la soledad, la comunicacin, las reflexiones filosficas acerca de la existencia humana, entre otros.
Comnteles que ah radica la cercana de esta literatura con el mundo actual, ya que esas temticas se
han sostenido hasta hoy.
Pdales a los estudiantes que resuelvan la Evaluacin inicial (pginas 12 y 13).
Cuando hayan terminado, corrija oralmente las respuestas a las preguntas asociadas al fragmento del
texto El socio. Resuelva dudas y ponga nfasis en la resolucin del ejercicio de vocabulario contextual.
Explique que a lo largo de la unidad se trabajar la habilidad vocabulario contextual segn el contexto
PSU y habr un modelamiento sobre cmo responder este tipo de preguntas. Junto con ello, se seguir
transversalmente el trabajo asociado a los textos argumentativos; para ello, ponga nfasis en resolver la
actividad de la seccin Para mejorar (pgina 13) como tarea personal.

Pginas
10 a 13

Inicie el contenido de esta clase preguntando sobre las fortalezas y debilidades que ellos sienten que
tienen para resolver los ejercicios asociados a vocabulario contextual en ejercicios PSU.
Seale el primer objetivo de la clase: Propsito (pgina 14).
Solicteles a los estudiantes que cubran con una hoja la pgina 15 e intenten resolver el ejercicio de
Vocabulario contextual. Posteriormente, junto con los alumnos, lea el Anlisis del texto y la pregunta
(pgina 15).
Resuelva las dudas que surjan a partir de las experiencias que ellos han tenido al resolver este tipo de
ejercicios PSU.
Indique que resuelvan, de manera individual, el ejercicio de prctica (Practica la estrategia, pgina 15).
Revise oralmente las respuestas y sugiera que efecten la accin sealada en Organiza tus
aprendizajes.
Cierre comentando la relevancia de reforzar estas estrategias en cada lectura que realicen, de modo tal
que su desempeo en la PSU pueda ir mejorando progresivamente. Para ello explique la importancia de
que paso a paso resuelvan lo que se les sugiere.

14 y 15

3
Comente que ahora pasarn a conocer el primer foco del trabajo de la unidad Ser y Existir. Recuerde los
(90 min)
conceptos vistos la primera clase sobre la literatura contempornea (temticas).
Lea el Propsito (pgina 16) de las actividades que se realizarn y el fragmento introductorio de Ser y
existir en la poca contempornea.
Solicite a los estudiantes que oralmente den una interpretacin del cuadro de Munch, El grito (pgina 16).
Lean la explicacin del cuadro y comparen dicha explicacin con las interpretaciones dadas por los alumnos.
Pida que, de manera personal y en silencio, realicen la actividad de Prepara la lectura (pgina 16) y
respondan las preguntas de Antes de la leer (pgina 17).
Corrija, de forma oral y aleatoriamente, las respuestas.
Lea el cuadro explicativo del autor Herman Melville (pgina 17) e invite a sus estudiantes a leer el texto
Bartleby, el escribiente (pginas 17 a 21). Sugiera estrategias de lectura como las siguientes: subrayado,
resumen de cada prrafo, sealar palabras que desconocen u otro.
Terminada la lectura y antes de trabajar la seccin Despus de leer (pgina 22), seale que cada una de
estas preguntas evala alguna habilidad relacionada con los tipos de preguntas PSU, la que se seala
sobre la misma pregunta. Para ello, recurdeles que:

la habilidad de inferir se relaciona con la capacidad de poder extraer nuevas ideas a partir de
los datos que entrega el texto;
la habilidad de sintetizar consiste en la capacidad de resumir la idea central o las ideas clave
del texto;
la habilidad de interpretar implica poder determinar la funcin o finalidad de una idea, buscar
un sentido a lo que se lee (pudiendo usar el conocimiento de mundo) o encontrar
explicaciones que no estn explcitas en el texto.
la habilidad de evaluar se refiere a emitir juicios sobre la forma o el contenido textual.
Seale que contesten, de manera individual, las preguntas 1 a 11 de la seccin Despus de leer (pgina
22).
Corrija oralmente respuestas al azar, indicando posibles aciertos y errores de cada una de ellas. D
nfasis en mostrar si estn respondiendo de acuerdo a lo que la habilidad solicita o no y cul es la calidad
de respuesta que se espera.
Solicite que en grupos de tres personas realicen las actividades 12 y 13 (pgina 22).
Corrija oralmente la actividad.
Indique que en la poca Contempornea (siglos XX y XXI) han sucedido varios eventos histricos que es

16 a 22

23 a 25

(90 min)

necesario poder contemplar cuando se mira la literatura, ya que se debe tener siempre en consideracin
que la literatura es muestra de la realidad del ser humano de la poca.
Se sugiere proyectar imgenes de hitos histricos que han marcado la era, como la Revolucin Industrial,
la Primera Guerra Mundial, la conquista sobre frica, Segunda Guerra Mundial. Consulte sobre la
sensacin que dejan, en los estudiantes, cada una de las imgenes para vincular sobre cmo se pudieron
haber sentido los escritores de la poca que quisieron retratar esta realidad como una forma y necesidad
de manifestacin del ser humano.
Lea, en conjunto con los estudiantes, el contenido La literatura y el mundo contemporneo (pginas 23
y 24).
Analicen el cuadro de Picasso, Guernica (pgina 23). Haga preguntas sobre los colores, las figuras, el
retrato de la realidad que existe y lo que transmite. Tome las ideas que planteen los estudiantes al
respecto para explicar por qu la literatura contempornea, y el arte en general, aborda temas como la
soledad y la incomunicacin.
Lea el cuadro de las caractersticas de la literatura contempornea (pgina 24). Detngase en cada uno
de los elementos mencionados para saber qu conocen al respecto y otorgue una breve explicacin de
cada uno.
Sentido de la existencia: bsqueda de respuestas que expliquen la razn de la vida, el objetivo
de estar en el mundo para evitar el vaco existencial.
Soledad e incomunicacin: sensacin del ser humano de encontrarse aislado. Hay un
sentimiento de deshumanizacin que lo lleva a no encontrar una forma de comunin con el
otro.
Bsqueda de la identidad propia y grupal: surge por la prdida del sentido de identidad, de ser
nico y diferente, pasando a formar parte de una masa que no distingue entre sus miembros.
Inabarcabilidad de la realidad: la realidad se vuelve compleja y difcil de entender en su
totalidad. Hay distintos puntos de vista (perspectivismo) para comprender la realidad y todos
son vlidos. Ya no existe una verdad inmutable.
Ilogicidad del mundo: el mundo y el comportamiento del ser humano ya no se pueden explicar
en su totalidad. Hay una percepcin de la realidad como absurda y carente de sentido. Se
cuestionan hechos como la violencia y las guerras.
La literatura como tema de s misma: bsqueda del sentido de la existencia de la literatura y
de qu sirve al ser humano. Se reflexiona sobre el proceso de la escritura a travs de los
manifiestos, las poticas y tcnicas como la intertextualidad y las rupturas genricas.

5
(45 min)

Pida que, en parejas, realicen la actividad de Aplica los contenidos (pgina 24).
Corrija oralmente la actividad.
Lean el contenido La posmodernidad (pgina 25) y relacione su contenido con lo visto sobre la literatura
contempornea.
Pida a los estudiantes que, en parejas, realicen la Actividad de discusin (pgina 25).
Realice una puesta en comn de las respuestas de la actividad.

Trabaje la lectura del fragmento de El tnel, de Ernesto Sbato. Para ello:

(45 min)

26 a 30

Retome los conceptos de literatura contempornea revisados en la unidad. Antelos en la pizarra (o

prepare un power point con anterioridad) para que los tengan presentes en el momento de leer el
fragmento.
Invtelos a recordar a todos los artistas que conocen: escritores, pintores, msicos y otros. Luego, trabaje
oralmente las preguntas de Antes de leer (pgina 26).
Exponga una breve resea sobre lo que es una novela psicolgica: novelas de la poca contempornea
que muestran la psicologa del personaje, estableciendo un grado de complicidad entre autor y lector, en
donde este ltimo termina por comprender cmo funciona la mente del protagonista.
Pida que los alumnos lean el fragmento de El tnel (pginas 26 a 29) y que, en parejas, respondan las
preguntas y realicen las actividades de Despus de leer (pgina 30). Recuerde lo dicho en la clase 3
sobre que cada una de estas preguntas evala alguna habilidad relacionada con los tipos de preguntas
PSU, la que se seala sobre la misma pregunta.
Corrija de forma oral las respuestas. Recuerde ir mencionando aciertos y errores de sus respuestas.
Solicteles a los estudiantes que respondan, en forma individual, la seccin En sntesis (pgina 31).
Corrija la actividad.
Recuerde con los estudiantes de qu tratan los fragmentos ledos de Bartleby, el escribiente y El tnel.
Establezca los vnculos con la lectura del texto de Sartre (pginas 10 y 11). Complemente el anlisis de
los estudiantes con aspectos que no hayan sido vistos en el anlisis.
En caso de observar ciertos vacos, as como falta de especificidad en el desarrollo de sus respuestas,
invtelos a desarrollar la actividad 1 de Trabaja con un compaero (pgina 31) con las sugerencias
realizadas sobre los textos sealados.

30 y 31

(45 min)

Recupere los conocimientos que tienen sus estudiantes sobre la entrevista y las caractersticas de esta.
Lea, con los alumnos, el contenido de la pgina 32 y revise con ellos las caractersticas de una entrevista
escrita.
De forma opcional, pdales a sus estudiantes que realicen la actividad de comprensin oral (Ejercita tu
comprensin oral, pgina 33).
Explqueles en qu consiste la actividad propuesta en la pgina 33 (Pasos para realizar una entrevista).
Organice a los estudiantes en parejas e invtelos a realizar una entrevista ficticia a uno de los personajes
de los textos ledos en la unidad.
Al finalizar la clase, solicite que un grupo muestre su entrevista.
Realice comentarios sobre aciertos y errores que pudieron haber cometido.

32 y 33

(45 min)

Recuerde los aprendizajes vistos hasta ahora en la unidad: temas de la literatura contempornea,
vocabulario contextual y la entrevista.
Pida a los estudiantes que resuelvan la Evaluacin de proceso (pginas 34 a 37).
Corrija oralmente la evaluacin.
Solicite que cada estudiante autoevale su desempeo con la tabla de la pgina 37.
Pida que realicen en parejas la seccin Para mejorar (pgina 37).
Cierre, corrigiendo oralmente y en conjunto las preguntas, as como resolviendo dudas que pudieron
haber quedado.

34 a 37

(90 min)

Inicie la seccin Autobiografa y argumentacin (pgina 38) recordando, en conjunto con sus
estudiantes, las caractersticas de la argumentacin (pueden utilizar los conceptos que buscaron en la
actividad Para mejorar de la clase 1) y cmo esta puede relacionarse con una autobiografa.
Pdales a sus alumnos que trabajen las actividades de vocabulario de Prepara la lectura (pgina 38).
Para complementar el trabajo, puede solicitarles que busquen las palabras en la lectura (subrayadas en
verde) y creen sus propios ejercicios de vocabulario contextual.
Pida que lean, en forma individual, el fragmento de Antes del fin, de Ernesto Sbato, (pginas 39 a 41).
Luego, en parejas, solicteles que respondan las preguntas de Despus de leer (pgina 42).
Haga una puesta en comn de las respuestas con sus estudiantes y corrija las respuestas incorrectas.

38 a 42

10

(45 min)

11

(90 min)

Recurdeles los contenidos de secuencias textuales revisadas en 2 y 3 medio. Anote las secuencias
textuales en la pizarra y pregnteles a los estudiantes en qu se diferencian cada una. Recurdeles los
conceptos de secuencia predominante (o envolvente) y secuencias incrustadas.
Pregunte por los conectores y marcadores discursivos que recuerden y ponga nfasis en la importancia
de estos a la hora de escribir secuencias textuales, ya que pueden determinar el acierto o confusin sobre
cmo se est desarrollando.
Lea junto con ellos los contenidos Secuencias textuales y El texto argumentativo (pginas 43 y 44),
respondiendo dudas y pidiendo que sealen qu recordaban de lo que se vaya revisando. Detngase en
sealar la diferencia entre un argumento y un respaldo y ponga nfasis en sealar la importancia de un
respaldo para dar fuerza argumentativa a una secuencia de estas caractersticas.
Pida a los estudiantes que desarrollen, en grupos de tres personas, la seccin Aplica los contenidos
(pgina 44).
Corrija oralmente la actividad.

43 y 44

Antes de leer el fragmento de De la amistad, de Michel de Montaigne, pregnteles a sus estudiantes qu

saben del autor. Luego, explique la relacin de Montaigne con el gnero ensayo.
Pdales a sus estudiantes que lean, en forma individual, el fragmento De la amistad (pginas 45 y 46) y
que resuelvan las preguntas de Despus de leer (pgina 47).
Corrija oralmente la actividad.
Para finalizar la seccin de lectura Autobiografa y argumentacin, trabaje en conjunto con sus alumnos
el apartado En sntesis (pgina 47).
Comience el trabajo de escritura de una biografa, proyectando el fragmento inicial de Antes del fin, de
Sbato, y explique las caractersticas de una autobiografa escrita (uso de primera persona, narrador
protagonista, reflexin sobre la vida, etc.).
Pregunte cul es la diferencia entre un autorretrato y una autobiografa. Ponga hincapi en esta
diferenciacin, ya que los mayores errores estn en confundir una autodescripcin (autorretrato) con un
relato de la vida en orden cronolgico (autobiografa).
Lea, en conjunto con ellos, el contenido La autobiografa (pgina 48).
Solicite que realicen la actividad de la seccin Escribe una autobiografa, siguiendo los pasos
presentados en la pgina 49 y considerando el uso de la argumentacin en el texto.
Pida que intercambien las autobiografas para comparar la visin personal con la de otra persona.

45 a 49

12

(45 min)

Recuerde a sus alumnos cules han sido los aprendizajes vistos en la Unidad 1: literatura
contempornea, posmodernismo, vocabulario contextual PSU, entrevista, secuencias textuales,
modalidad discursiva argumentativa y autobiografa.
Seale que esta clase es para realizar la Evaluacin final de la unidad (pginas 50 a 58), la que se
efecta con ejercicios tipo PSU y que debern responder en 30 minutos.
Entregue oralmente las respuestas de la evaluacin y analicen los resultados de acuerdo al cuadro de la
seccin Reviso (pgina 59).
Resuelva las dudas que pudieron haber quedado sobre los contenidos.
Indqueles que pueden resolver opcionalmente la actividad de Te desafiamos (pgina 59) y seleles
que presten atencin a la Ficha de sntesis de la misma pgina.

50 a 59