La Tierra: un planeta con vida y movimiento

Ao de Educacin Bsica:
BLOQUE CURRICULAR 1:
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Ao Lectivo: 2012 2013

Quinto A
rea: Ciencias Naturales
LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Movimientos de la tierra y sus manifestaciones: las estaciones el da y la noche.
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpretar los
movimientos de
la tierra y su
nifluencia en los
seres vivos, con
observaciones
directas y la
relacin de
resultados
metereologicos.
_____ Periodo(s)
PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Formular preguntas Por qu la Tierra inicia con la letra
mayscula?
Qu opinas del criterio de la Tierra un planeta con vida?
Por qu necesariamente requieren de una pelota o esfera
para representar la Tierra?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
El planeta Tierra se mueve?
Por qu crees que tomaremos en cuenta la proteccin del
medio ambiente?
Cules son los movimientos de la tierra?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Utilizando una naranja se simulara a la tierra para que vayan
dndose cuenta de los movimientos de la tierra.
Luego se les indicara que observen la esfera, se simulara los
movimientos de la Tierra.
Se les solicitara trabajar con las pginas 8 y 9 del texto y
deducir sobre los movimientos de la Tierra.
APLICACIN
Se realizara un repaso sobre los movimientos de la Tierra.
Se guiara a los nios/as a realizar las actividades del cuaderno
de trabajo paginas 3,4,5.
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
RECURSOS
Naranja
Esfera
Laminas
Texto
Cuadern
o
Cartel
Pelota
de
espuma
flex
Alambre
grueso
Y una
linterna.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Tcnica:
Explica la
Observacin
participativa
incidencia de
los
Instrumento:
movimientos
de la tierra en Lista de cotejo.
el Ecosistema.
Construccin de
una maqueta del
movimiento de
rotacin y sus
consecuencias de
maanas, tardes,
noches.
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
Carteles con
fotografas de las
estaciones y su
relacin de
maanas.

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Quinto A
Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, templados y frios.

_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
Preguntar
Describir la flora
Qu factores determinan las caractersticas del clima?
y la fauna propia
Cmo influye el clima en los seres vivos?
de cada piso
climticos con la
Cules son los pisos climticos?
obtencin,
Conocen algunos pisos climticos?
recoleccin y
Cules son las causas para que variara el clima?
procesamiento de
Cmo influye el clima en los seres vivos?
datos
bibliogrficos e
interpretaciones Observar grficos o imgenes acerca de los pisos
de sus
climticos y regiones.
experiencias.
Identificar describir y comparar caractersticas de cada
piso climtico y generalizar las particularidades de las
zonas: tropicales, subtropical, templada y fra.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto paginas 12
hasta la 16.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Explique en forma oral la influencia del clima, el tiempo y
las caractersticas geogrficas que configuran la variedad
de climas que caracterizan a una regin.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pginas 6
y la 7
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Tcnica:
Grficos
Prueba
escrita
Establecer
Laminas
Instrumento:
semejanzas y
Fotograf
diferencias entre Cuestionario
as
objetivo.
los
Textos
componentes
Cuaderno
biticos y
abiticos de
de trabajo
cada piso
climtico.
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comparar las
caractersticas de
los ecosistemas
terrestres y
acuticos y la
interrelacin de sus
componentes,
desde la
observacin,
interpretacin, de
los organismos del
medio.
Quinto A
Estructura general de los ecosistemas y acuticos locales

_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
Dialogar sobre los ecosistemas terrestres y acuticos.
Qu es un ecosistema terrestre?
Qu ecosistemas conocen?
Cules son los componentes del ecosistema?
Quines habitan en un ecosistema terrestre?
Presentar grficos y promover su interpretacin.
Planificar una gua de observacin a travs de los estudiantes
identifiquen los seres que habitan en el suelo, aire y el agua.
Contestar preguntas
Qu entiende por ecosistema?
Cules son los componentes del ecosistema?
Qu comprenden por ecosistema acutico y ecosistema terrestre?
En que se diferencian los ecosistemas acuticos?
Tomando en cuenta la estructura, composicin de los suelos
tipos de plantas, clases de animales y forma de alimentacin.
Elaborar mapas mentales cuadros comparativos o diagramas de
Venn y la representacin en modelos elaborados con materiales
reciclados.
Argumentacin Plenaria
Trabajar con el texto en las paginas 17 hasta la 23.
Guiar a los estudiantes a trabajar en el cuaderno pginas 8,9 y
10.
Ao de Educacin Bsica: Quinto A

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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Tcnica:
Observacin no
Identifica
Grficos
participativa
las
Fotograf
Instrumento:
caractersticas
Lista
de cotejo.
y
as
componentes
Lminas
de los
Texto
ecosistemas y
Cuaderno
los
ecosistemas
acuticos.
RECURSOS

_________________________
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Interrelacin entre los elementos que conforman los ecosistemas

_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA
Explicar las
relaciones de
simbiosis,
comensalismo,
mutualismo con
interpretaciones,
descripciones y la
formacin de
ejemplos.
Cmo es un ecosistema?
Qu son las relaciones interespecificas del
simbiosis?
REFLEXIN
En el Ecuador donde existe ecosistemas
terrestres y acuticos?
Cmo es un ecosistema en tu regin?
Qu entiende por interaccin?
Realiza observaciones de campo para que los
estudiantes identifiquen, describan la presencia de
animales, plantas, fuentes de agua y alimento.
Describir y explicar las relaciones interespecificas de
simbiosis ( mutualismo y comensalismo)
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto las
paginas: 24,26,27,28,29,30,31
APLICACIN
Fortalecer el conocimiento realizando las
actividades del cuaderno paginas: 12, 13, 14, 15,
16
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
RECURSOS
Laminas
Grficos
Carteles
2
participantes
Plsticos
transparentes
Tierra de
jardn
Semillas de
maz
Una caja de
cartn
Una linterna
Una lupa
Jardn del
entorno o
escuela.
Texto
Cuaderno
de trabajo
Propone
alternativas
para el manejo
racional y la
conservacin
de los
ecosistemas.
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Cuestionario
objetivo.
Realice el
proyecto 1
pgina 32 del
texto.
Realice el
experimento de
la pagina 25
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS
CON CRITERIOS
DE DESEMPEO

Quinto A
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
Clases de suelo y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuaticos.

_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
Ubica
correctamente
las capas
internas del
planeta y su
estructura en
una
representacin
grfica.
PRERREQUISITOS
Realizar la dinmica de mano en mano.

Conversar brevemente sobre el juego.
Dialogar sobre la tierra y las capas internas de la
tierra.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Saben cules son las partes que conforman la
Tierra?
Saben cules son las capas internas de la Tierra?

Experiencia
Presenta un globo Terrqueo que represente las
capas internas de la Tierra.
Observar, describir sus caractersticas.
REFLEXIN
Dialogar sobre lo observado
Establecer comparaciones entre las capas de la
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
RECURSOS
Pelota
de
espuma
flex
Tijeras
Marcado
res
Tiza
Goma
Lpiz
Texto
Cuadern
Ubica las
capas
internas del
planeta y su
infraestructur
a en un
grfico y en
pelota de
espuma flex.
o de
trabajo.
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
Tcnica:
Prueba Escrita
Instrumento:
Cuestionario
Objetivo
Mediante un
trabajo prctico
representa las
capas internas
de la tierra.
Presenta a tu
profesor/a y
coloquen en un
rincn de
Estudios
Sociales.

tierra.
Realiza preguntas:
Cules son las capas internas de la Tierra?
Cmo se llaman y de que est compuesta la
capa ms externa?
Qu profundidad mide la corteza continental y
ocenica?
De qu est compuesto el manto superior e
inferior?
A que profundidad se localiza el ncleo y cmo se
registra.
CONCEPTUALIZACIN
Trabaja con el texto del estudiante pagina 34.
Escribir un resumen mediante un mapa
conceptual.

Guiar a los estudiantes a que realicen las
actividades del cuaderno de trabajo pgina 21.
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
ESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Quinto A
El suelo
_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA

Clasificar los
suelos por sus
Conocen clases de suelos?
caractersticas y
Saben cmo se determina el suelo?
determinar su
influencia en el Identifican describen y comparan la lectura del suelo.
sostenimiento
REFLEXIN
de los
Cmo influye el suelo en el sostenimiento de los
ecosistemas
ecosistemas?
terrestres y
Cmo afecta a las plantas la disminucin de
acuticos con la
nutrientes en el suelo?
jerarquizacin y
Cmo se reciclan los nutrientes en el suelo?
relacin de sus
Por qu la abundancia de plantas representa un
componentes.
aumento de la poblacin de animales?
Por qu el agua del ro es dulce y el agua del mar
es salada?
Qu organismos caracterizan a los ecosistemas
acuticos y terrestres.
CONCEPTUALIZACIN
Presentar la informacin en un organizador grfico
como mapas mentales, rbol de ideas, etc.
Trabajar con los estudiantes, con el texto pginas 35,
36, 37.
Clasifica los
Tcnica:
Cartel
Prueba
escrita
suelos
Grficos
considerando
Revistas
Instrumento:
su
Laminas
caracterstica Cuestionario
Fotograf
objetivo.
fsica y
as
componentes
Texto
.
Cuadern
o
Pinturas
Hojas
APLICACIN
Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del
cuaderno pgina 22.
Representar en un diagrama la alteracin del suelo
las causas y efectos.
Investigar en revistas especializadas, sobre las
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

tcnicas agrcolas que permiten recuperar las
tierras.
Realizar consultas del tema por internet.
Luego informar sobre lo investigado y exponer a sus
compaeros.
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
ESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relacionar las
caractersticas del
relieve del suelo
con la importancia
para la agricultura
y la influencia de
las prcticas
agrcolas desde la
descripcin y
comparacin de los
tipos de suelo.

Quinto A
Importancia del suelo agrcola y la cultura

_____ Periodo(s)

APRENDIZAJE
CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia
Cmo es un suelo agrcola suelos?
Conocer las caractersticas del suelo agrcola?
Por qu sirve el suelo agrcola?
REFLEXIN
En nuestro pas donde hay suelo agrcola?
Qu nos proporciona el suelo agrcola?
Cules son las caractersticas del suelo agrcola?
CONCEPTUALIZACIN
Lluvia de ideas, que se escribir en el pizarrn, sobre el
significado de suelo agrcola.
Trabajar con el texto de los estudiantes las pginas 39, 40, 41,
42, 43, 44, 45.
APLICACIN
Con el texto se responder algunas preguntas las mismas que se
trabajara en parejas y se culminara con las actividades del
cuaderno de trabajo pginas 23,24 y 25
Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
RECURSOS
Cartel
Grficos
Laminas
Cagones
de madera.
Texto
Cuaderno
Tipos de
tierra
Abono
Semillas
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
Establecer
Tcnica:
Prueba escrita
causas y
consecuencias
Instrumento:
de la agricultura
Cuestionario
ecolgica.
objetivo.
Establece
En el huerto de la
relaciones de
escuela recrear
causa efecto
experimentalmente
sobre aspectos
la siembre de
de produccin
plantas de ciclo
agrcola en un
corto en diferentes
organizador
tipos de suelos y
cognitivo.
aplicando mtodos
de conservacin de
Cajones de
cultivo y formar el
madera para
sembrar con los huerto escolar y su
cuidado hasta la
tipos.
cosecha.
rea: CIENCIAS NATURALES

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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Y EL APRENDIZAJE
Comparar las
caractersticas
organolptica
s entre el
agua salada,
con la
observacin
directa, el
procedimient
o de datos.
EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

Diferencias de organolpticas entre el Agua Dulce y el Agua Salada
_____ Periodo(s)
CICLO DE APRENDIZAJE
Experiencia
Estuvieron en el mar?
Conocen el mar?
Cmo es el agua del mar?
REFLEXIN
El agua del mar es igual al agua de un ro?
Qu animales viven en el mar?
CONCEPTUALIZACIN
Observar las imgenes de la pgina 53 del texto.
Luego leern el texto pgina 51,52 y 53.
Deducir y comparar el agua de los mares con el
agua de ro de las llaves.
APLICACIN
Se proceder a realizar los experimentos de la
pgina 51 y 52 del texto.
Realizar las actividades del cuaderno pagina 32 y 33.
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
RECURSOS
Texto
Cuaderno
Vasos
transparent
es
Una cuchara
Agua
Tierra
Sal
Arena
Aserrn
Leche
Aceite
3 huevos
EVALUACIN
TECNICA E
INDICADORES
INSTRUMENT
ESENCIALES
O
Diferenciar el
agua dulce del
agua salada
por sus
caractersticas
organolptica
s
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
TCNICA
Observacin
Participante
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
TIEMPO APROXIMADO:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comparar los
ecosistemas de
agua dulce del
agua salada,
con la
identificacin,
descripcin e
interrelacin de
sus
componentes.
EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

Comprender El Mundo Donde Vivo Y La Identidad Ecuatoriana
Ecosistemas Acuticos del Agua Dulce y Agua Salada
__ Periodos.
EVALUACIN
TCNICA E
RECURSOS
INDICADORES
INSTRUMENT
Y EL APRENDIZAJE
ESENCIALES
Experiencia
Conocen un Ocano?
Dnde existe el agua?
Cmo se presenta el agua en los Continentes?
REFLEXIN
Sern iguales las aguas superficiales que las
subterrneas?
En qu parte del planeta existe aguas congeladas?
Qu son las aguas subterrneas?
CONCEPTUALIZACIN
Con la presentacin de un mapa de un mapa podrn
diferenciar las aguas continentales y las aguas
marinas.
Luego se proceder a trabajar con las pginas 54,
55,56 y 57.
Comentar, compartir las reflexiones entre todos.
Deducir sobre el tema.
APLICACIN
Se proceder a guiar a los estudiantes a elaborar un
mapa conceptual.
Fortalecer los conocimientos realizando las
actividades del cuaderno de trabajo pginas 35 y
36.
Elaborar un proyecto sobre las propiedades del
agua.
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
Mapa
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno
3 tubos de
ensayo
Termmetro
Mechero de
alcohol
Caja de
papel
tornasol
Agua
Colorante
vegetal rojo
1
Marcadores
1 pinza
aislante
Comparar los
ecosistemas
de agua
dulce del
agua salada,
con la
identificacin,
descripcin y
reflexin
crtica del
agua como
medio
derivado.
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
TCNICA
Observacin
Participante
INSTRUMENT
O:
Lista de cotejo
PROYECTO
Qu hacer
para conservar
el agua?
Sigue las instrucciones de la pgina 58 del texto.

EL CLIMA
EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTOS:
El aire: una mezcla de gases que lo componen
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir la
composicin y
propiedades
fsicas del aire y
relacin de la
mezcla de sus
componentes para
la vida, con la
interpretacin de
grficos,
diagramas y la
experimentacin.
Lluvia de ideas
Qu es el aire?
Qu caractersticas tiene el aire en
el entorno en el que viven?
Por qu se forma el viento?

Considera que el viento es
permanente?
De qu manera piensas que el
viento puede ser til?
CONSTRUCCIN DE
CONOCIMIENTOS
METODO LGICO
Utilizando el texto, guiar a los
estudiantes a trabajar con las pginas
60 y 61.
Entre todos deducir sobre
composiciones y propiedades del aire.
TRANFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
Se culminara guiando a los estudiantes
a realizar a realizar las actividades del
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA
Y EL APRENDIZAJE
INDICADORE
S
ESENCIALES
RECURSOS
Laminas
Fotografas
Imgenes
Texto
Cuaderno
Texto
Describe la
composicin
y
propiedades
fsicas del
aire.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Observacin
Participante
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

cuaderno de trabajo pagina 41.

EL CLIMA
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Caractersticas del aire y su relacin con el clima
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
EVALUACIN
Y EL APRENDIZAJE
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
RECURSO
S
INDICADORE
S
ESENCIALES
_________________________
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
Identifica los
factores que
influyen en el
clima de los
diferentes
ecosistemas
en relacin
con las
caractersticas
fsicas del aire.
PERREQUISITOS
Dinmica de respiracin formular preguntas
Cul es la composicin del aire?
Cules son las propiedades del aire?
Cules son los factores del aire?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA:
Cmo se llama la fuerza que ejerce el aire sobre la
superficie terrestre?
Cunto mide aproximadamente la atmsfera que rodea al
planeta?
Cules son los aspectos ms importantes del aire?
CONTRUCION DEL CONOCIMIENTOS
Los estudiantes que den ideas sobre las funciones muy
importantes que realiza el aire en la atmsfera.
Con las ideas formar un concepto sobre las caractersticas del
aire y su relacin con el clima.
Motivar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 62
y 63.
Realizar comparaciones entre temperatura, humildad,
precipitacin y presin atmosfrica.
Comprender por que se da la contaminacin del aire.
Generar el contenido del tema.
TRASFERENCIA DEL CONOCIMIENTOS
Leer nuevamente las pginas del texto 62 y63.
Resumir en forma oral sobre el tema
Terminar realizando las actividades de la pgina 42 del
cuaderno de trabajo.
Laminas
Fotograf
as
Imgenes
Texto
Cuaderno
Texto
Identifica
los factores
que
influyen en
el clima de
los
diferentes
ecosistema
s en
relacin
con las
caractersti
cas fsicas
del aire.
TCNICA
Observacin
Participante
INSTRUMENTO
:
Lista de cotejo

EL CLIMA
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
El sol, fuente de calor y luz, influye sobre el clima que caracteriza los ecosistemas
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
DESTREZA CON
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____________________
Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
RECURSOS
EVALUACIN
_________________________
____________________
Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

CRITERIO DE
DESEMPEO
INDICADORES
ESENCIALES
Y EL APRENDIZAJE
Reconocer al sol
como fuente de
calor y luz que
influye sobre el
clima de los
ecosistemas ms
en relacin con las
necesidades de
energa para los
seres vivos y la
identificacin de
los cambios que
se operan en el
ambiente.
EXPERIENCIA
Qu es la energa?
Qu es la energa renovable?
Cules son las fuentes de energas
renovables?
REFLEXIN
Es igual la energa renovable y no
renovable?
En dnde encontramos carbn, el gas
natural, el petrleo?
Para que servir la energa renovable y no
renovable?
CONCEPTUALIZACIN
Con las presencia de una esfera de espuma
flex que este determinada las zonas,
diferenciar el aire, la lluvia, vientos.
Motivar a los estudiantes a trabajar con el
texto pginas 64, 65,66 y 67.
Leer para comentar, analizar y deducir
clase de energas.
APLICACIN
Se proceder a guiar a los estudiantes a
elaborar un mapa conceptual.
Esfera de
espuma
flex
Laminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
Reconocer al sol
como fuente de
calor y luz que
influye sobre el
clima de los
ecosistemas ms en
relacin con las
necesidades de
energa para los
seres vivos y la
identificacin de los
cambios que se
operan en el
ambiente.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA:
INSTRUMETO:
Cuestionario mixto
Este cuestionario se
encuentra en las
paginas 43, 44 y 45
del cuaderno de
trabajo
Elaborar el proyecto
sobre:
La Energa del sol y
el Ambiente
Apoyaron en el
texto pagina 46 y
en el cuaderno
pagina 47

LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Las plantas
TIEMPO APROXIMADO:
_____ Periodo(s)
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
_________________________
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comparar los
ciclos de vida
que ocurren en
los ecosistemas;
ciclo de plantas
sin semilla y ciclo
de vida de los
animales
vertebrados
desde la
interpretacin de
grficos.

Y EL APRENDIZAJE
PERREQUISITOS
Dialogar de las plantas que no conocen.
Citar ejemplos de plantas.
Preguntar
Cuntas partes tienen las plantas?
Indique cada una de sus parte
Todas las plantas tienen las mismas partes?
Observar las partes de una planta (maz).
Conocer cuantas partes tiene.
Expresar el nombre de los rganos de las plantas.
Describir caractersticas de cada una.
Conocer las funciones de cada parte.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pagina
70 y 71.
En forma oral resumir sobre el contenido.
Extraer conclusiones.
Enumera las partes de una planta.
Establecer semejanzas y diferencias entre plantas con
semilla y sin semilla.
Graficar una planta completa con todas sus partes y
otra planta incompleta.
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Plantas de
maz o
cartel
Texto
Cuaderno de
trabajo
Plastilina
Hojas de
cartulina A4
Frejol
Algodn
Frasco de
vidrio
EVALUACIN
INDICADORES
TECNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
TCNICA:
Relaciona los
ciclos de vida
de las plantas
con semilla.
Prueba escrita
INSTRUMETO:
Cuestionario
Objetivo
Replica de las partes
de la planta en
plastilina, rotulacin
con sus funciones,
principalmente en el
proceso de
reproduccin.
Elaborar de una
manera practica la
gestin de una planta.
Guale en la pgina
del texto pagina 74.

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Clasificacin de las plantas
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
DESTREZA CON
RECURSOS
EVALUACIN
_______________________
____________________
Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
_________________________
____________________
Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer la
clasificacin de las
plantas con semilla.
INDICADORES
ESENCIALES
Y EL APRENDIZAJE
PERREQUISITOS
Conservar las plantas con semillas y sin
semillas.
Citar ejemplos de plantas con semilla y sin
semillas.
Preguntar
Pueden dar ejemplos de plantas con semilla.
Decir ejemplos de esta planta.
Presentar grficos, de una planta
monocotiledneas y dicotiledneas.
Describir las partes de cada una.
Describir sus caractersticas.
Establecer semejanza y diferencias.
Guiar a los estudiantes atrabajar con el texto
pginas 72 y 73.
Determinar la funcin de la flor.
Resumir el contenido del tema.
Graficar una planta monocotilednea y una
planta dicotilednea.
Graficar la funcin paso a paso y explicar con
sus propias palabras cada parte.
Cartel
Grficos
Paisaje
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Lpiz
Pinturas
Identificar la
clasificacin
de las
plantas con
semilla.

EJE INTEGRADOR:
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
CONOCIMIENTOS:
Los animales
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
_________________________
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
mixto
Grafica plantas
monocotilednea
sy
dicotiledneas

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Compara los ciclos

de vida que
ocurren en los
ecosistemas y el
ciclo de vida de los
animales
vertebrados.
EVALUACIN

Y EL APRENDIZAJE
PERREQUISITOS
Conversar sobre los animales.
Citar ejemplos de animales.
Responder
Todos los animales son parte fundamental
en los ciclos de los ecosistemas Por qu?
Observar con atencin la lamina del texto
(pgina 75).
Conservar entre todos sobre los animales
del grafico.
Indicar que en donde no ms pueden
vivir.
Deducir que hay animales que viven en
el agua, en el aire y en la tierra.
Describir caractersticas de cada uno.
Enumerar animales que viven en el agua,
en la tierra y en el aire.
Graficar dos animales de la Costa, 2 de la
Sierra, 2 del Oriente y 2 de Galpagos.
RECURSOS
Laminas
Grficos
Recortes
Texto
Cuaderno de
trabajo
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
INDICADORES
ESENCIALES
Compara los
ciclos de vida
que ocurren
en los
ecosistemas y
el ciclo de
vida de los
animales
vertebrados.

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Clasificacin de los animales por la estructura de su cuerpo
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA
Observacin
Participante
INSTRUMENTO
:
Lista de cotejo

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
Reconocer la
clasificacin de
los animales
por su
estructura
interna de su
cuerpo.
EVALUACIN
Y EL APRENDIZAJE
PERREQUISITOS
Conversar sobre los animales
Conoces otra clase de animales fuera de los
vertebrados
Conocen a los animales invertebrados?
Citar ejemplos de estos animales.
Elaborar organizadores cognitivos sobre los
animales vertebrados e invertebrados.
Realizar resmenes sobre los mamferos, las
aves, los peces, los anfibios.
Determinar con sus propias palabras las
caractersticas de cada clase de vertebrados.
Elabora un cartel con animales, mamferos,
aves, reptiles, peces, anfibios.
RECURSOS
Cartel
Grficos
Laminas
Imgenes
Recortes
Texto
Cuaderno
de trabajo
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Identifica la
clasificacin
de los
animales por
su estructura
interna de su
cuerpo.
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO:
Cuestionario
mixto

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Ciclo de vida de los vertebrados
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
_________________________
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Identifica el ciclo
de vida de los
animales
vertebrados.

Y EL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
Qu entiendo por ciclo de vida?
los animales son seres biticos cumplen
con el ciclo de vida?
REFLEXIN
Todos los seres biticos cumplen con el
ciclo de vida. Qu pasara si no se diera el
ciclo de vida en los seres biticos?
conocen a los animales vivparos y
animales ovparos?
CONCEPTUALIZACIN
Guiar a los estudiantes a observar, leer,
sobre el contenido en el texto pginas 81,
82 y con los estudiantes deducir el
conocimiento.
APLICACIN
Terminarn con el trabajo de la pgina 52
del cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA E
ESENCIALES
INSTRUMENTO
RECURSOS
Grficos
Laminas
Imgenes
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
Hojas A4
Pintura
Marcadore
s
Identifica el ciclo de
vida de los animales
vertebrados.
TCNICA:
Prueba escrita
INSTRUMETO:
Cuestionario mixto
Grafica el ciclo de
vida del pollo y de
una planta, pinta y
escribe el ciclo de
vida de un animal.

EJE INTEGRADOR:
CONOCIMIENTOS:
Cambios bio-psico-sociales de nios y nias con la edad
TIEMPO APROXIMADO:
__ Periodos.
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DOCENTE

DESTREZA
CON CRITERIO
DE
DESEMPEO
Relacionar las
semejanzas y
diferencias
entre la
locomocin
del ser
humano y
otros
animales, con
la
identificacin,
descripcin y
anlisis
comparativos.

Y EL APRENDIZAJE
PRERREQUISITOS
Sabes los cambios que se dan en los nios y nias con la
edad.
Conoces que de acuerdo a la edad. El ser humano tiene
diferencias tipos de preferencias.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Responder
Cuntas etapas tiene el nio o la nia?
Indicar cada etapa.
Observar las imgenes e identifiquen las etapas en laque t
te encuentras.
Leer toda la pagina del texto 83 y relacionar la imagen que
observaron con la tabla.
Leer la pgina del texto 84 analiza, comparar.
Conocer el inicio de la pubertad.
Establecer semejanzas y diferentes del inicio de la pubertad
entre un nio y una nia.
Elaborar un resumen sobre el crecimiento despus del
nacimiento.
Elaborar un lbum de fotografas para que reconozcas los
cambios corporales que sufren los nios y las nias.
Las indicaciones encontraran en la pgina 85 del texto.
_______________________
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Lic.
Blanca Gavilanes
DIRECTOR
(A)
DIRECTORA
EVALUACIN
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
Grficos
Imgenes
Fotograf
as
Cartulina
Lana de
colores
Lpices
de
colores
Marcador
es
Texto
Cuaderno
de
trabajo.
TCNICA E
INSTRUMENTO
Relaciona la La evaluacin la
semejanza y
encontrara en
diferencia
las pginas 53
entre la
y 54 del
locomocin
cuaderno de
del ser
trabajo.
humano y
otros
animales.
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Lic. Maryeza
Viteri
DOCENTE
DOCENTE

La Tierra: un planeta con vida y movimiento

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Ao de Educacin Bsica:

Ao Lectivo: 2012 2013

Movimientos de la tierra y sus manifestaciones: las estaciones el da y la noche.

Ao Lectivo: 2012 2013

Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, templados y frios.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Ao Lectivo: 2012 2013

Estructura general de los ecosistemas y acuticos locales

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Ao de Educacin Bsica: Quinto A

rea: Ciencias Naturales

Ao Lectivo: 2012 2013

Interrelacin entre los elementos que conforman los ecosistemas

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Ao Lectivo: 2012 2013

Clases de suelo y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuaticos.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Realizar la dinmica de mano en mano.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Ao Lectivo: 2012 2013

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Ao Lectivo: 2012 2013

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

Ao Lectivo: 2012 2013

CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao Lectivo: 2012 2013

Importancia del suelo agrcola y la cultura

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL

CICLO DEL APRENDIZAJE

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

rea: CIENCIAS NATURALES

Ao Lectivo: 2012 2013

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

rea: CIENCIAS NATURALES

Ao Lectivo: 2012 2013

EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

Ao Lectivo: 2012 2013

Sigue las instrucciones de la pgina 58 del texto.

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

Por qu se forma el viento?

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

Ao Lectivo: 2012 2013

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

Ao Lectivo: 2012 2013

Compara los ciclos

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

Ao Lectivo: 2012 2013

Ao de Educacin Bsica: QUINTO A

Ao Lectivo: 2012 2013