Educação em Saúde Código de Ética

A Educação em Saúde Código de Ética tem sido um trabalho em andamento desde 1976
aproximadamente, iniciado pela Sociedade de Educação em Saúde Pública (Sophe). Várias organizações
de Saúde Pública e Educação em Saúde, tais como a Associação Americana de Educação em Saúde
(AAHE), a Coalizão Nacional de Educação em Saúde Organizações (CNHEO), Sophe, e outros
colaborado ano após ano para elaborar um padrão unificado de ética que os educadores de saúde seria
responsabilizado profissionalmente. Em 1995, a Comissão Nacional de Educação em Saúde
Credenciamento, Inc. (NCHEC) propôs uma profissão-padrão de largura na conferência: Educação em
Saúde Profissão no Século XXI: Configurando o Stage. Pós-conferência, uma força-tarefa ética foi
desenvolvida com o objetivo de solidificar e unificando propostas padrões éticos. O documento acabou
por ser aprovada por unanimidade e ratificada por todas as organizações envolvidas em novembro de
1999 e desde então tem sido usado como padrão para a prática de educadores de saúde.
"O Código de Ética que tem evoluído a partir deste processo longo e árduo não é visto como um projeto
concluído. Pelo contrário, é concebido como um documento vivo, que continuará a evoluir à medida que
a prática de Educação em Saúde muda para enfrentar os desafios do novo milênio. "[11]
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PREÂMBULO A profissão de Educação da Saúde é dedicado à excelência na prática da promoção

individual, familiar, organizacional e saúde da comunidade. O Código de Ética prevê um quadro de
valores partilhados na Saúde que a educação é praticada. A responsabilidade de cada educador de saúde é
a aspirar aos mais altos padrões de conduta e incentivar o comportamento ético de todos aqueles com
quem eles trabalham.
Artigo I: Responsabilidade com a responsabilidade final ao público um Educador de Saúde é educar as
pessoas para o fim de promover, manter e melhorar o indivíduo, família e saúde da comunidade. Quando
um conflito de questões se coloca entre os indivíduos, grupos, organizações, agências ou instituições,
educadores de saúde devem considerar todas as questões e dar prioridade aos que promovem o bem-estar
e qualidade de vida através de princípios de autodeterminação e liberdade de escolha para o indivíduo.
Artigo II: A responsabilidade aos educadores profissionais de saúde são responsáveis por seu
comportamento profissional, para a reputação de sua profissão, e para promover a conduta ética entre seus
colegas.
Artigo III: responsabilidade de Educadores de Saúde Empregadores reconhecer os limites da sua
competência profissional e são responsáveis por suas atividades profissionais e ações.
Artigo IV: Responsabilidade na Prestação de Cuidados de Saúde Educação Educadores promover a
integridade da prestação de educação em saúde. Eles respeitam os direitos, a dignidade, a
confidencialidade e valor de todas as pessoas através da adaptação de estratégias e métodos às
necessidades das diversas populações e comunidades.
Artigo V: Responsabilidade em Pesquisa e Avaliação de Saúde Educadores contribuir para a saúde da
população e para a profissão através da investigação e avaliação. Quando o planeamento e realização de
pesquisa ou de avaliação, os educadores sanitários de fazê-lo em conformidade com as legislações federal
e estadual e regulamentos, políticas organizacionais e institucionais, e as normas profissionais.
Artigo VI: Responsabilidade de Preparação Profissional Os envolvidos na preparação e formação dos
educadores de saúde têm a obrigação de conceder aos alunos o mesmo respeito e tratamento dado outros
grupos, oferecendo educação de qualidade que os benefícios da profissão e do público. [12]
Todas as versões do documento estão disponíveis no site da Coalizão Nacional de Educação:
http://www.cnheo.org/. Nacional de Educação em Saúde Código de Ética é a propriedade da Coalizão
Nacional de Educação Sanitária.
[Editar] Organizações Nacionais de Saúde Pública / Educação em Saúde

American Public Health Association (APHA) APHA é a voz principal para a defesa da saúde pública que
é a mais antiga organização de saúde pública sine 1872. The American Public Health Association visa
"proteger todos os americanos e as suas comunidades de evitável, ameaças graves à saúde e comunidade
se esforça para assegurar a promoção da saúde baseado e prevenções de doenças." Qualquer indivíduo
pode se tornar um membro e os benefícios do acesso on-line e impresso mensal questões de saúde da
nação e do American Journal of Public Health [13]
Sociedade de Educação em Saúde Pública (Sophe) A missão da Sophe é assegurar a liderança mundial
para a profissão de educação em saúde e promoção da saúde e promover a saúde da sociedade, através de
avanços na teoria da saúde e da investigação, excelência na preparação profissional e prática, e defesa de
políticas públicas favoráveis à saúde, ea realização da eqüidade em saúde para todos. Agências de
inscrição é aberta a todos que têm interesse na educação em saúde e / ou trabalho de educação em saúde
nas escolas, ambientes de cuidados médicos, locais de trabalho, organizações baseadas na comunidade,
estado / governo local e internacional. Fundada em 1950, publica Sophe 2 indexados, revistas e jornais,
Health Education & Behavior and Health Promotion Practice. [14]
American School Health Association (ASHA) A American School Health Association foi fundada em
1972 por um grupo de médicos que já pertenciam à American Public Health Association. Este grupo é
especializada em idade escolar de saúde especificamente. Ao longo dos anos tem bola de neve e agora
inclui qualquer pessoa que pode ser uma parte da vida de uma criança, de dentistas, enfermeiros e
conselheiros de escola. A missão American School Health Association "é proteger e promover a saúde de
crianças e jovens através do apoio a programas de saúde coordenada escola como um alicerce para o
sucesso escolar." [15]
Associação Americana de Educação em Saúde / Americana Aliança para a Saúde, Educação Física,
Recreação e Dança (AAHE / AAHPERD) O AAHE / AAHPERD se diz ser a maior organização de
profissionais que apoia a educação física, que inclui o lazer, fitness, dança e promoção da saúde. Isso é só
um pouco, o que incorpora todo o movimento que é físico. Esta organização é uma aliança com cinco
associações nacionais e seis municípios e é lá para fornecer um conjunto abrangente e coordenada de
recursos para ajudar os profissionais de suporte para melhorar as suas competências e estar sempre
aprendendo coisas novas. Esta organização foi declarado em novembro de 1885. William Gilbert
Anderson tinha saído da escola de medicina por dois anos e estava trabalhando com muitas outras pessoas
que estavam no campo de ginástica. Ele queria que eles se reúnem para discutir o seu campo e esta
organização foi criada. Hoje AAHPERD serve 25.000 membros e tem sede em Reston, Virgínia. [16]

Estabelecimentos de Saúde: incluem os hospitais (para - lucro e pública), clínicas de atendimento médico,
a saúde em casa agências, HMOs e OPP. Aqui, um educador de saúde ensina empregados como ser
saudável. Educação posições Paciente são muito poucos e porque entre as companhias de seguros do não
cobrir os custos. [1] Saúde Pública Agências: são oficiais, o imposto de capitalização, agências
governamentais. Eles fornecem proteção policial, sistemas educacionais, bem como ar puro e água.
Departamentos de saúde pública de serviços de saúde e são organizado por uma cidade, município, estado
ou federal governo. [2] Escola de Educação em Saúde: envolve todas as estratégias, atividades e serviços
oferecidos por, em, ou em associação com as escolas que se destinam a promover alunos físico,
emocional e desenvolvimento social. Escola de saúde envolve estudantes de ensino sobre saúde e
comportamentos relacionados à saúde. Currículo e programas são baseadas nas expectativas da escola e
saúde. [3] Sem Fins Lucrativos Voluntário Saúde Agências: são criadas por cidadãos interessados para
lidar com as necessidades de saúde não satisfeitas por agências governamentais. As missões incluem
educação pública, educação profissional, educação do paciente, da investigação, serviços diretos e suporte
ou para as pessoas diretamente afectados por um problema específico de saúde ou médicos.
Habitualmente financiado, por meio de doações privadas, concessões e angariadores de fundos [4].
Ensino Superior: tipicamente dois tipos de posições educadores de saúde, incluindo manter acadêmica, ou
da faculdade ou educador de saúde em um serviço de saúde do estudante ou de bem-estar centro. Como
um membro do corpo docente, o educador de saúde normalmente tem três responsabilidades principais:
ensino, comunidade e de serviços profissionais e acadêmicos pesquisar. Como um educador de saúde em
saúde da universidade serviço ou centro de bem-estar, a responsabilidade principal é para planejar,
implementar e avaliar a promoção da saúde e programas de educação para os participantes do programa.
[5] Local de trabalho Promoção da Saúde: é uma combinação de atividades educacionais, organizacionais
e ambientais destinadas a melhorar a segurança ea saúde dos trabalhadores e suas famílias. Estes
trabalhos wellness programas site oferecer um ajuste adicional para os educadores de saúde e permitir que
atinjam os segmentos da população que são não é facilmente alcançado através da saúde da comunidade
tradicional programas. Alguns trabalhos de promoção da saúde local Algumas local de trabalho
actividades de promoção da saúde incluem; cessação do tabagismo, gestão do stress, quadros de avisos,
boletins informativos e muito mais mais. [6] Independentes Consultoria e Governo Contratante:
internacional, nacional, regional, Estado, e locais organizações contrato com consultores independentes
para muitas razões. Eles podem ser contratados para avaliar o indivíduo e necessidades da comunidade
para a educação em saúde; planejar, implementar administrar e avaliar as estratégias de educação em
saúde; realizar pesquisas; servir como recurso de educação em saúde pessoa; e / ou comunicar sobre e
defender a saúde e educação em saúde. Fornecedores do governo são freqüentemente por trás de
programas nacionais de saúde educação, governo relatórios, sites de informação pública na Internet e
telefone linhas, campanhas de mídia, conferências e educação em saúde materiais.

Dorothy Bird Nyswander

Dr. Nyswander nasceu no dia 29 de setembro de 1894. Ela ganhou seu bacharelado e mestrado na
Universidade de Nevada, e recebeu seu doutorado em psicologia educacional, em Berkeley. Ela é um dos
fundadores da Escola de Saúde Pública da Universidade da Califórnia em Berkeley. Dr. Nysawnder
prosseguido o seu interesse em saúde pública no Works Progress Administration durante a depressão. Ela
serviu com as Obras da Agência Federal contribuir para a criação de infantários e creches para acolher
jovens mães que trabalham em instalações de defesa. Ela criou estes centros em 15 estados do
nordeste. Isso não aconteceu rapidamente, para que ela advogou em todo o país para treinar as pessoas
para atuar como pais adotivos para os filhos de mulheres que trabalham. Dr. Nyswander tornou-se
diretora do Centro de saúde em Astoria Queens, em 1939. Ela passou o seu tempo como diretor de
promover a idéia de Nova York, mantendo um olho na saúde das crianças. Eles fariam isso, mantendo
registros que iria segui-los a qualquer escola que poderia passar para. Ela escreveu "Resolver Problemas
de Saúde Escola", que é uma análise das questões de saúde em crianças de Nova York. Esta ainda é
utilizado em cursos de educação em saúde pública hoje.

Mayhew Derryberry

Dr. Derryberry nasceu 25 de dezembro de 1902 e ganhou seu título de bacharel em química e
matemática na Universidade do Tennessee. Ele começou sua carreira em 1926 com o Menino Associação
Americana de Saúde como o diretor de um dos primeiros estudos em grande escala do estado de saúde de
escolares do país. Um ano depois de seu trabalho com a Criança Associação Americana de Saúde obteve
seu mestrado em Educação e Psicologia da Universidade de Columbia. Ele então passou a ganhar seu
doutorado e se mudou para Nova York Secretaria Municipal de Saúde como o secretário ao
superintendente sanitária. Ele finalmente se mudou para Washington DC e juntou os E.U. Serviço de
Saúde Pública como um analista da área de saúde pública. Ele se tornou chefe do Serviço de Saúde
Pública e começaram a montar uma equipe de cientistas comportamentais. Eles estudaram o nexo de
comportamento, fatores sociais, e da doença. Dois cientistas e Derryberry conduziram o estudo do papel
das crenças de saúde para explicar a utilização dos serviços de rastreio de saúde pública. Este trabalho
contribuiu para o desenvolvimento do Health Belief Model. Isso proporcionou uma importante base
teórica para a educação em saúde moderna. Seu legado foi muito importante porque se envolveu
cientistas comportamentais e sociais nos problemas de saúde pública e deu importância ao papel da
educação para a saúde que joga com a saúde humana. [18]

Elena Sliepcevich

Elena Sliepcevich foi uma figura importante no desenvolvimento da educação para a saúde tanto
como uma disciplina acadêmica e uma profissão. Ela se formou na Universidade da Irlanda em 1939 e
recebeu seu mestrado pela Universidade de Michigan em 1949. Ela recebeu seu doutorado em educação
física em Springfield College, em 1955. Depois de completar a sua escolaridade, Elena Sliepcevich
trabalhou na Ohio State University em 1961 como professor de educação em saúde. Lá, ela ajudou a
dirigir a Escola de Educação em Saúde Estudo de 1961-1969, e currículos de educação em saúde mais
utilizados nas escolas de hoje são baseados em dez domínios conceituais identificados pela Saúde Escola
de Educação Study. Estas dez áreas de foco incluem a saúde da comunidade, a saúde do consumidor,
saúde ambiental, da vida familiar, saúde mental e emocional, prevenção de lesões e de segurança,
nutrição, saúde pessoal, prevenção e controle de doenças e uso de drogas e abuso. [19]

Helen Agnes Cleary

Helen Cleary nasceu 28 de março de 1914 em São Petersburgo, South Australia. Ela treinou como
enfermeira no Broken Hill e do Hospital Distrital de Novo Gales do Sul. Ela tornou-se um enfermeiro de
cuidados gerais em 1941, e uma enfermeira obstétrica, em 1942. Juntou-se a Real Força Aérea
Australiana Serviço de Enfermagem como uma irmã em 15 de novembro de 1943. Junto com outros
enfermeiros RAAF, ela iria participar de evacuações em toda a Nova Guiné e Bornéu, que ganhou as
enfermeiras o apelido de "anjos voando", e também eram conhecidos como as meninas "glamour" da
força aérea. Em abril de 1945, ela foi classificada como No. 2 Medical Evacuation Air Transport Unit, e
começaram a trazer milhares de soldados australianos e britânicos de prisioneiros de campos de guerra
depois que o Japão tinha se rendido. Ela e outros enfermeiros cuidado para muitos pacientes que sofriam
de desnutrição e disenteria. Durante a Guerra da Coréia, Cleary era irmã de imposto sobre a RAAF, onde
organizou evacuações médicas dos australianos do Sul, lutou por um melhor tratamento e as condições da
gravemente ferido, Presos e cuidou recentemente trocado de Guerra. Em 18 de agosto de 1967, a Sra.
Cleary foi feita irmã enfermagem honorário da rainha Elizabeth II. Ela tinha sido nomeado um associado
da Royal Red Cross, em 1960, e tornou-se um dos líderes em 1968 por suas contribuições à formação do
pessoal médico e para a manutenção de "elevados ideais da profissão de enfermagem". Ela se aposentou
em 28 de março de 1969, e morreu mais tarde em 26 de agosto de 1987. [20]

Delbert Oberteuffer

Um educador de saúde a longo tempo, Delbert Oberteuffer definitivamente deixou sua marca no
mundo da educação física e educação em saúde. Ele nasceu em Portland, Oregon, em 1902, onde
permaneceu até a faculdade, freqüentando a Universidade de Oregon receber seu Bacharelado. Seu passo
seguinte levou-o para a prestigiosa Universidade de Columbia, onde obteve seu mestrado em Artes e grau
de Doutor em Filosofia. Ele promoveu a sua educação, tornando-se professor na Ohio State University,
onde lecionou de 1932 até 1966. Durante seu tempo lá, ele era o chefe da Men's Departamento de
Educação Física há 25 anos. Depois de anos de trabalho duro, ele foi recompensado com numerosos
postos de trabalho, incluindo o presidente da American School Health Association e The College of
Physical Education Association. Infelizmente, ele faleceu em 1981 com a idade de 79. É sobrevivido por
sua esposa, Katherine, e seu filho, Theodore K. Oberteuffer. [21]

Howard Hoyman

Howard Hoyman é principalmente reconhecido por seu trabalho em educação sexual e introduções
de conceitos de ecologia. Ele é creditado para o desenvolvimento do programa de educação sexual
original para estudantes nas classes 1 a 12. O modelo criado Hoyman fortemente influenciado o
pensamento de muitos educadores de saúde. Hoyman recebeu seu Bacharelado da Universidade Estadual
de Ohio, em 1931. Ele então passou a ganhar o seu mestrado em 1932 e Doutorado em 1945 pela
Universidade de Colômbia. Ao longo de sua carreira, ele escreveu mais de 200 artigos e foi homenageado
muitas vezes por várias organizações, tais como Phi Beta Kappa e da American Public Health
Association. Dr. Hoyman se aposentou em 1970 como Professor Emérito. [22]

Lloyd Kolbe

Lloyd Kolbe recebeu sua forma BS Towson University e recebeu seu Ph.D. e M.Ed. da
Universidade de Toledo, durante a década de 1970. Dr. Kolbe desempenhou um papel importantíssimo no
desenvolvimento de programas de saúde muitas aplicada à vida cotidiana de diferentes grupos etários. Ele
recebeu o prêmio de Excelência em Prevenção e Controle de Doenças Crônicas, que é o maior
reconhecimento de seu departamento de trabalho, pelo seu trabalho que constituem a Divisão de Saúde
Escolar e do Adolescente. Dr. Kolbe foi o director do programa para 15 anos. Ele também teve tempo
para escrever e publicar diversos livros, como de comercialização de alimentos para Crianças e Jovens e
da Escola, bem como o terrorismo relacionado ao avanço e melhoria da saúde da Nação. [23]

Robert Morgan Pigg

Professor da Universidade da Flórida, Robert Morgan Pigg, iniciou sua carreira de saúde em 1969,
quando recebeu seu Bacharelado em Saúde, Educação Física, Recreação e da Middle Tennessee State
University. Um ano depois, ele recebeu seu M. Ed; também de Middle Tennessee University antes de
passar para Indian University, onde obteve seu HSD em 1974 e sua MPH, em 1980. Ele realizou muitos
trabalhos em várias universidades, incluindo Western Kentucky University, Universidade da Geórgia,
Indiana University e da Universidade da Flórida, onde ele atualmente reside hoje. Pigg principal foco de
interesse é a promoção da saúde para crianças e adolescentes. Depois de passar 20 anos como editor do
Journal of Health, foi dado o trabalho como diretor de departamento em 2007 para a Universidade da
Flórida. [24]