I.E.S. DR.

SALVADOR CALAFAT
CARRERA: PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA
CURSO: SEGUNDO
ESPACIO CURRICULAR: LITERATURA ARGENTINA I
RGIMEN DE CURSADO: SEIS HORAS CTEDRAS-CURSADO CUATRIMESTRAL
PROFESOR: CRISTIN LEONARDO MERCADO
AO: 2012

FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA Y PEDAGGICA.

El presente programa tiene como objetivo el desarrollo de la competencia literaria a
partir del conocimiento exhaustivo y demorado del objeto que es materia intelectual de nuestra
ciencia: la obra literaria. Ello teniendo en cuenta que el texto es el elemento clave en la
produccin del goce esttico y es en torno a l que el alumno lector descubre las dimensiones
y los valores de su propia cultura y los caracteres esenciales de la humanidad.
Entendiendo que todo texto es vehculo de distintos modelos ideolgicos, lingsticos,
polticos ,morales, psicolgicos y estticos, el abordaje de los mismos bajo las pautas que la
teora literaria y las diferentes corrientes lingsticas aportan, permite que quien ejercite
debidamente las capacidades inculcadas adquiera una mejor comprensin de todas las clases
textuales.
Con esta finalidad se ha seleccionado un corpus representativo y abundante de la
literatura argentina que permite en el alumno la traslacin analgica de smbolos, ncleos ticomticos, imgenes bsicas y valores que hacen reconocible a una cultura de otra y que
fundamentan en definitiva la identidad cultural de las naciones hispanoamericanas.
Desde el punto de vista de su articulacin con los descriptores del polimodal se respeta
que los alumnos apliquen sus conocimientos de potica a los principales autores de la literatura
argentina y proyecten sus habilidades interpretativas para entender el presente, el pasado y el
futuro explorando los lmites y las posibilidades expresivas del lenguaje para la construccin de
su propia competencia cultural basada en la creatividad y la expresin artstica.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Integrar crticamente a sus construcciones previas los fundamentos tericos que propone el
espacio.
Organizar esos fundamentos tericos a partir de la seleccin de principios.
Conocer textos representativos de autores, gneros y momentos diversos de la literatura
argentina desde sus orgenes hasta el siglo XIX.
Captar los valores estticos y culturales de los mismos dentro del proceso cultural argentino.
Detectar la presencia de los valores nacionales en nuestra literatura.
Fomentar el gusto por la lectura de textos literarios argentinos.
Capacitar en el manejo reflexivo de fuentes y bibliografa particular.
Favorecer el inters por la investigacin y las tareas grupales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
UNIDAD I
Lneas generales del proceso literario argentino. Periodizacin de la literatura argentina: mtodo
generacional. Rasgos constantes de nuestra literatura; su filiacin con la literatura europea y posterior
evolucin hacia una identidad propia.
La literatura colonial: origen y desarrollo. El historicismo autobiogrfico en la lrica y la
narrativa. Pervivencia de los rasgos fundacionales de nuestra literatura. Intertextualidad.
Textos: Luis de Miranda. Romance elegaco.
Martn del Barco Centenera. Argentina y conquista del Ro de la Plata.
( fragmento)

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Ruy Daz de Guzmn. La argentina ( Libro I ) La cautiva y La maldonada
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Lecturas complementaria: Manuel Mujica Linez. Misteriosa Buenos Aires ( Los dos primeros cuentos)

UNIDAD II
La generacin literaria de 1810. Ilustracin y neoclasicismo. Los poetas de la guerra de la independencia
argentina. Rasgos generales de la poesa patritica en La Lira Argentina.
Textos: Vicente Lpez y Planes. Marcha patritica.
Lectura complementaria: Bartolom Hidalgo. Cielitos y Dilogos patriticos.

UNIDAD III:
El romanticismo: gnesis, caractersticas y evolucin a travs de las generaciones de 1837 y
1853. Rasgos propios del romanticismo americano. El discurso poltico y la oposicin a Rosas. La
filosofa liberal.
La generacin de 1866: los temas del gaucho y el indio. Sistematizacin de conceptos: lo
gauchesco, nativista, folklrico, criollista.
Textos:

Esteban Echeverra. El matadero

Domingo Sarmiento. Facundo
Jos Hernndez. Martn Fierro.

Lecturas complementarias: Estanislao del Campo. Fausto.

UNIDAD IV:
La generacin de 1880. Ubicacin social de los autores. El positivismo, el liberalismo
econmico y la legislacin laica. La literatura autobiogrfica. Realismo y naturalismo. Posromanticismo.
Textos: Rafael Obligado. Santos Vega
Eugenio Cambaceres .Sin Rumbo
Lecturas complementarias: L.V. Lpez. La gran aldea
Miguel Can. Juvenilia.

Nota: Estos contenidos estn sujetos a modificacin, esta ser consensuada en tiempo y forma
con los alumnos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Exposicin oral del profesor y los alumnos.
Anlisis crtico y valorativo de las producciones artsticas.
Rastreo, seleccin y consulta del material bibliogrfico.
Elaboracin de trabajos prcticos escritos y orales.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Desarrollo de hbitos perceptuales para valorar la calidad y finalidad de las propuestas estticas.
Disposicin para el pensamiento crtico y creativo.
Desarrollo honesto y riguroso intelectualmente de las observaciones, anlisis y producciones
encomendadas
Valoracin de las producciones literarias como configuradoras de nuestra propia cultura.

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Consolidacin de los hbitos de estudio e investigacin
Responsabilidad y puntualidad en el desarrollo de los trabajos.
Participacin activa en clases.

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METODOLOGA DE ENSEANZA
Clase magistral, lectura y comentario de textos, recensin bibliogrfica, presentacin escrita y
oral de trabajos prcticos, elaboracin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales, discusin de material
flmico y sonoro, debates.

MODO DE OBTENER LA REGULARIDAD DE LA ASIGNATURA

Los alumnos debern cumplir con el 70 % de asistencia a clases y aprobar por lo menos el 75%
de los trabajos prcticos que se exigirn durante el cursado.
Aprobar el examen parcial que se tomar el da
La instancia recuperatoria ser el da

Presentar antes del examen final una ficha donde conste el tema especial elegido, su estructura y
bibliografa la cual deber estar debidamente avalada por la firma del profesor.
Accedern a un 50% de asistencia quienes acrediten certificado de trabajo.

EXAMEN FINAL
En cuanto a la evaluacin, la consideramos no como una finalidad en s misma sino como parte
de un proceso, en el cual est siempre presente como elemento de investigacin y desarrollo personal,
permitiendo as que la posibilidad del error juegue un papel importante en el proceso de enseanzaaprendizaje.

Esto la define como histrica, totalizadora, comprensiva, transformadora, reflexiva y

significativa, pues produce una integracin de todos los elementos bsicos y aporta los componentes que
permitirn interpretar la situacin de aprendizaje y en caso de que fuera necesario plantear alternativas
superadoras de la relacin tericaprctica del proceso alico. Esto nos permite resignificar la evaluacin
dndole una doble interpretacin, pues no slo nos aporta informacin sobre la calidad del proceso del
aprendizaje de los alumnos, sino tambin sobre la pertinencia de la planificacin y de las estrategias
didcticas. Esto potencia una actitud dinmica que permite la constante reflexin sobre el proceso
educativo para establecer mejoras de tal forma que siempre se tienda a la excelencia en el saber. Por lo
que la parte prctica de la asignatura se evaluar a travs de prcticos presenciales o semipresenciales con
lo cual se obtendr la regularidad de la materia y el contenido terico en un examen final ante tribunal.
Este examen ante tribunal ser oral y en el alumno realizar la exposicin del tema especial
elegido por l con antelacin y supervisin del profesor. Luego el examen continuar con el desarrollo de
contenidos a programa abierto.

CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin y posterior acreditacin del espacio se obtendr a partir del cumplimiento de los
objetivos planteados en la fundamentacin del espacio y las expectativas de logro. Bsicamente las
capacidades a tener en cuenta son las siguientes: anlisis, sntesis, comparar, relacionar temas y
conceptos, proyectar, expresarse, recrear contenidos, plantear preguntas o proponer alternativas,

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capacidad de juzgar y aportar nuevos productos a los procesos sociales, sostenimiento de una actitud
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investigativa. Tambin la capacidad de construccin de conocimientos en equipo e involucramiento con la

comunidad.

BILIOGRAFA GENERAL
Aguiar e Silva, Vctor. Teora literaria. Madrid, Gredos, 1972.
Anderson Imbert, Enrique. Historia de la literatura iberoamericana. Mxico, F.C.E. 1954.
Ara, Guillermo. La novela naturalista hispanoamericana. Buenos Aires ,Eudeba
1959.
Araujo, Enrique. Aquello que se llam la Argentina. El Testigo. 2002.
Bazin, Roberto. Historia de la literatura americana en lengua espaola. Buenos Aires, Nova ,1958.
Berenguer Carisomo, A. Literatura Argentina. Buenos Aires, Labor, 1970.
Carilla Emilio, El romanticismo en la Amrica Hispnica. Madrid, Gredos, 1958.
------------------ El sainete. Buenos Aires, Ceal 1967.
Courts,Joseph. Introduccin a la semitica narrativa y discursiva. Buenos Aires, Hachette,1980.
Goic, Cedomil. Historia y crtica de la literatura hispanoamericana. Madrid, Crtica, 1988. 3 vol.
Grotta, Nydia. La prosa argentina del 80. Buenos Aires, Losada, 1991.
Greimas, Algirdas. En torno al sentido. Ensayos semiticos. Madrid, Fragua,1973.
Historia de la literatura argentina. Buenos Aires, Ceal, 1968/1976. 2 vol.
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Ciclo lectivo 2012

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UNIDAD IV
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Rodrguez Alcal, Hugo. Narrativa hispanoamericana. Madrid, Gredos,1973.
Cymerman, Claude. La obra poltica y literaria de Eugenio Cambaceres; del progresismo al
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