Rof 14-15

Reglamento
de
Organizaci
ny
Funcionami
ento
R.O.
F.
C.E.I.P. MARIA-ANA DE LA
CALLE
CURSO
2014/2015
Aprobado en el claustro e informado el Consejo Escolar
el da 24 de NOVIEMBRE 2014
REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

CALLE
CEIP MARIA ANA DE LA
INDICE
1. INTRODUCCIN
1. CAUCES DE PARTICIPACIN
DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS EN LAS DECISIONES DE LOS ORGANOS
COLEGIADOS, UNIPERSONALES Y DE COORDINACIN DOCENTE, ASI COMO
EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACION Y LA
EVALUACIN DEL ALUMNADO.
3. LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS
MATERIALES DEL CENTRO, CON ESPECIAL REFERENCIA AL USO DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR, AS COMO LAS NORMAS PARA SU USO CORRECTO.
4. LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE LOS
PERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.
5. LA FORMA DE COLABORACIN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA GESTIN
DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO.
6. EL PLAN DE AUTOPROTECCIN DEL CENTRO.
7. EL PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIN DE LOS MIEMBROS DE LOS
EQUIPOS DE EVALUACIN.
8. LAS NORMAS SOBRE LA UTILIZACIN EN EL CENTRO DE TELFONOS
MVILES Y OTROS PARATOS ELECTRNICOS, AS COMO EL PROCEDIMIENTO
PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO, DE
ACUERDO CON LO DISPUESTO EN EL DECRETO 25/2007, DE 6 DE FEBRERO,
POR EL QUE SE ESTABLECEN MEDIDAS PARA EL FOMENTO, LA PREVENCIN
DE RIESGOS Y LA SEGURIDAD EN EL USO DE INTERNET Y LAS TECNOLOGAS
DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) POR PARTE DE LAS
PERSONAS MENORES DE EDAD.
9. ORGANIZACIN DE LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN UNIFORME PARA EL
ALUMNADO.
10. LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIN DE RIESGOS
LABORALES.
11. ORGANIZACIN DE LAS HORAS DE ESCLUSIVAS.
12. DISTRIBUCIN HORARIA POR NIVELES.
13. CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCION DEL ALUMNADO EN LOS DIFERENTES
GRUPOS PARA APROBAR EN EL CLAUSTRO DEL 30 DE JUNIO DE 2010
14. PROTOCOLO PARA LA ASISTENCIA Y AUSENCIAS DEL CENTRO POR PARTE DEL
PROFESORADO.
15. CRITERIOS PARA CUBRIR HORARIO EN CASO DE AUSENCIAS DEL
PROFESORADO
16. ORGANIZACIN PRINCIPIO DE CURSO.
17. ORGANIZACIN
DE
LAS
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
EXTRAESCOLARES DEL CENTRO.
18. AGENDA ESCOLAR
19. VACUNACIONES
20. PLAN DE REVISIN DEL ROF.
21. ANEXOS
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CALLE
0.- INTRODUCCIN
Toda organizacin, para funcionar, necesita de un cierto grado de formalizacin.
Nuestro Reglamento de organizacin y funcionamiento recoger las normas
organizativas y funcionales que faciliten la consecucin del clima adecuado para
alcanzar los objetivos que nuestro centro se propone y as mantener un ambiente
de respeto, confianza y colaboracin entre todos los sectores de la comunidad
educativa.
El R.O.F. del C.E.I.P. "MARA ANA DE LA CALLE" se ha redactado y revisado

para:
Conocer, definir y cumplir lo legislado en materia educativa, as como para

regular lo no recogido en el marco legislativo.
Organizar mejor el trabajo y la coordinacin entre las diferentes estructuras
organizativas del centro para una mayor eficacia en su labor.
Articular la participacin real de todos los elementos de la Comunidad en la
vida del Centro.
Establecer unas normas de convivencia conocidas y aceptadas por todos.
Y tiene como finalidades:
Establecer las medidas precisas que desarrollen las capacidades de relacin

ptimas en la Comunidad Escolar.
Buscar frmulas organizativas adecuadas al Proyecto educativo de Centro.
Activar los mecanismos para dar respuesta a las exigencias de
funcionamiento del Centro de acuerdo a la nueva normativa.
El R.O.F. del C.E.I.P. "MARA ANA DE LA CALLE" estar, en todo momento, en

consonancia con la legislacin vigente de grado superior, no pudiendo contravenir
la normativa reguladora de la misma.
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1.- CAUCES DE PARTICIPACIN

COMUNIDAD EDUCATIVA
DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA
La escuela est integrada en la sociedad en la que se encuentra inmersa, por lo que

existe una influencia recproca entre ambas. No puede existir influencia sin participacin, sta se concibe como la unin de esfuerzos, el intercambio de informacin, la
aprobacin de ideas, la gestin conjunta y prestacin de apoyos.
La participacin es una conquista social reconocida en la Constitucin Espaola y
regulada por la Legislacin Educativa (LODE, LOGSE, LOE, LOMCE y Decretos que la
desarrollan). Con el fin de que la participacin no se site slo en el plano terico,
deber traducirse en colaboracin activa de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
Desde la ptica educativa, el objetivo de la misma es la mejora de las condiciones del
Centro Educativo con el fin de posibilitar el desarrollo del alumnado y su preparacin
para integrarse positivamente en la sociedad.
BASE
LEGAL
ley orgnica 2/2006, de 3 de Mayo de Educacin
Ley de educacin de Andaluca. 23/1/08
Decreto 328/2010, de 13 de JULIO, por el que se establece el Reglamento
Orgnico de las Colegios de Educacin Primaria.
ORDEN de 20-08-2010, por la que se regula la organizacin y el
funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios
de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de
los centros pblicos especficos de educacin especial, as como el horario
de los centros, del alumnado y del profesorado
PARTICIPACIN DEL PROFESORADO

A. Gestin del Centro.
Procesos electorales.
Consejos Escolares.
Equipos Directivos.
Funciones
(las establecidas por la legislacin vigente).
B. Vida del Centro.

Claustro: Al ser un rgano de participacin preceptivo se regir por lo
establecido en la Legislacin vigente, pero consideramos fundamental las
relaciones que se establezcan en el mismo as como que dicha participacin sea
real y activa. Para ello la informacin ser lo ms exhaustiva posible.
Equipos de Ciclo: formados por todo el profesorado tutor de cada ciclo y el
resto de profesorado que pertenece al mismo, se reunirn semanalmente en el
horario y con el Orden del Da establecido por la Jefatura de Estudio, conforme a
lo recogido en la normativa y en el presente ROF. El coordinador o coordinadora,
nombrado por la administracin educativa, coordinar las reuniones y plan de
trabajo, levantando acta de las mismas, que sern entregadas para su custodia
al Jefe/a de estudios. Tambin debern organizar las actividades
complementarias y elaborar el calendario correspondiente de salidas (actividades
extraescolares).
Equipos Docentes: formados por todo el profesorado y personal educativo
complementario que imparte docencia en un grupo. Estar coordinado por el
tutor/a del grupo, se reunir, al menos una vez al mes y cuantas sea necesario
para realizar la evaluacin, valoracin y propuestas de mejora de todo el
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alumnado individualmente y del grupo de forma global. El/la tutor/a levantar

acta reflejando los acuerdos y aspectos relevantes de dichas sesiones.
Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica: Formado por las personas
coordinadoras de Ciclo, la Direccin y la Jefatura de Estudios.
Comisiones de Trabajo: Participando en las que se establezcan, en el momento
necesario, para mejorar el funcionamiento del Centro.
Individualmente: Colaboracin en el mantenimiento del Centro, avisando a las
personas responsables de cualquier anomala que se detecte.
Reuniones con otros sectores de la Comunidad escolar.
Colaboracin con la A.M.P.A. en actividades del Centro.
Funciones
Toma de decisiones (Claustro)

Propuesta de actuaciones.
Informativa.
Resolucin de conflictos.
C. Aula.
Tutoras.
Asambleas de clase.
Reuniones con otro profesorado del Centro.
Contactos con Instituciones y otras entidades para temas directamente
relacionados con el grupo-clase.
Funciones
Toma de decisiones: asamblea.

Informativa.
Orientativa.
PARTICIPACIN DE LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES LEGALES.

A. Gestin del Centro:
Procesos electorales para Consejos Escolares. El Centro facilitar toda la
informacin necesaria para potenciar la participacin de las familias.
Consejos Escolares: A fin de que la representacin de las familias sea real y
activa se les proporcionar con tiempo suficiente la documentacin necesaria.
Asimismo se dar publicidad a los nombres de los miembros representantes para
que el resto de padres y madres puedan hacer las consultas y/o sugerencias que
deseen.
Finalmente, tambin el A.M.P.A. puede participar en la Gestin del Centro con la
representacin que la legalidad vigente le otorga.
Funciones
Las competencias de estos rganos de gestin sern los establecidos en

la Legislacin vigente.
B. Vida del Centro

Reuniones con los diferentes miembros de la Comunidad Escolar. El Centro
facilitar la informacin necesaria sobre de las reuniones peridicas con el
profesorado, atencin directa del Equipo Directivo y, asimismo, sobre todos
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aquellos actos acadmicos, culturales y de orientacin que se realicen en el

Centro.
Individualmente, con propuesta de actuaciones o consultas a travs de sus
representantes legales en el Consejo Escolar.
Colectivamente, asocindose al A.M.P.A. o reunindose puntualmente para
actuaciones concretas previa autorizacin de la Direccin del Centro.
Colaborando con el A.M.P.A. y con el Centro en todas aquellas actuaciones que
dinamicen y mejoren el funcionamiento del Centro.
Funciones
Representativa, como miembro del A.M.P.A.

Propuesta, colaboracin y coordinacin de actuaciones.
C. Aula
Reuniones de tutora y/o con otro profesorado. La necesidad de un contacto
peridico de familias y profesorado es fundamental para el alumnado y un
derecho y deber irrenunciable de las familias.
Para una mejor organizacin se tendr en cuenta:
Realizar la visita o consulta en los horarios establecidos al efecto, a fin
de no interferir el normal funcionamiento.
Anunciar la visita, si ello es posible, con la suficiente antelacin para
que sea recabada la mxima informacin sobre el alumno, alumna o
aspectos en cuestin.
Seguir este cauce: profesorado tutor, profesorado coordinador de Ciclo
y, si fuese necesario Equipo Directivo.
Colaboracin en actividades en el aula y complementarias, cuando el
profesorado lo solicite.
En la primera reunin de padres se elegir un delegado de padres con la misin
de estar en contacto directo con el tutor y ser vehculo de comunicacin entre
ambos sectores.
Funciones
Informativa
Colaboracin en el proceso educativo.
La normativa vigente establece que corresponde al Director/a garantizar la

informacin sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la Comunidad
Escolar, as como facilitar el derecho de reunin de los Profesores, Alumnos/as,
Padres de alumno y Personal de Administracin y Servicios.
PLAN DE COMUNICACIN-INFORMACIN AL PERSONAL DEL CENTRO.
Con carcter general, los aspectos relacionados con la informacin de ndole
educativa, tales como informacin sindical, convocatoria de cursos, etc. se darn a
conocer al personal del Centro a travs del Tabln de anuncios existente en la sala
de profesores, wapsa del grupo del centro, correos electrnicos o drive.
En aquellos casos en que esta informacin sea de carcter urgente, de especial
importancia para la vida del Centro o para alguna persona en concreto, el Equipo
Directivo arbitrar la frmula que estime oportuna para garantizar su conocimiento
por todo el personal o de la persona afectada en el menor tiempo posible.
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La convocatoria de rganos colegiados y de Coordinacin pedaggica se realizar

con la antelacin prevista para cada caso, comunicndolo de forma personal e
individual por correo electrnico y por escrito, debiendo efectuar el/la interesado/a
el acuse de recibo mediante su firma.
En aquellos casos en que se deba comunicar alguna informacin de carcter
familiar o particular al personal del Centro durante la jornada escolar, a travs de
visitas o llamadas telefnicas, se har siempre procurando no interrumpir la
actividad docente, a menos que se trate de algn asunto urgente.
Cuando la informacin sea de inters para el personal de determinados Equipos
Docentes, o bien de todos, la informacin se podr transmitir a travs del ETCP para
que cada Coordinador/a de Ciclo lleve dicha informacin a su Equipo.
El correo electrnico, nubes como drive o dropbox son la va ms rpida para hacer
llegar documentacin del centro, y reuniones. Cada profesor tendr desde principios
de curso un lpiz digital o pen drive en donde tendrn a su disposicin toda la
informacin relativa al centro.
PLAN DE COMUNICACIN-INFORMACIN A LOS PADRES.
La informacin de carcter general a los Padres se realizar a travs del Tabln de
anuncios situado a la entrada del Colegio (tras la puerta de cristales), o en el tabln
del AMPA (en la entrada al centro). Entre otras informaciones, se expondrn:
Calendario Escolar del Curso, Mens del Comedor escolar, Convocatorias de ayudas
o Cursos, Documentos relacionados con los procesos de Matriculacin y admisin al
Comedor, proceso electoral del consejo escolar etc. No obstante, algunas de estas
informaciones que requieran un plazo o una contestacin por parte de los Padres, se
les har llegar mediante un escrito personal que se les entregar a travs de su
hijo/a matriculado en el centro. Adems en la pgina web del centro aparecern
dichas informaciones y en la agenda de los alumnos.
Estos mismos cauces de comunicacin-informacin, podrn ser utilizados por la
AMPA Organizaciones Culturales o Deportivas del entorno, que as lo soliciten y que
transmitan una informacin de inters para el alumnado o sus familias.
La informacin sobre temas que afecten a la AMPA ser depositada en la Secretara
del Centro hasta hacer entrega de la misma, a travs de la Direccin, a su
Presidente/a. As mismo, el/la Director/a del Centro la podr informar de aquellos
aspectos que se consideren de inters.
La informacin de carcter pedaggico relativa a cada alumno/a o a aspectos
relacionados con la marcha de la clase ser comunicada personal e individualmente
por el tutor/a al padre, madre o tutor legal del alumno/a en el horario establecido al
efecto, bien a iniciativa del propio tutor/a o de la familia. La agenda sigue siendo el
mejor vehculo de comunicacin y el ms til .
Cada tutor/a, confeccionar, al inicio de cada curso escolar, con los datos recogidos
de las familias o de la secretara del Centro, un listado con direcciones y telfonos
de todo el alumnado para cualquier comunicacin de carcter urgente.
PLAN DE COMUNICACIN-INFORMACIN A LOS ALUMNOS.
La comunicacin-informacin a los alumnos de aquellos aspectos que sean de su
inters, se realizar a travs de su tutor/a, o en su caso por el personal de otro
Centro o Institucin que se designe como apropiado para realizar alguna campaa o
trabajo concreto.
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Cuando sean los propios/as alumnos/as los que deseen iniciar esa comunicacin o
solicitar la recepcin de determinadas informaciones, igualmente lo harn o
requerirn a travs de su tutor/a. La agenda es el mejor vehculo de comunicacin
Sin menoscabo de lo mencionado anteriormente, cualquier trabajador del Centro
podr realizar la funcin de intercomunicador/a con relacin a cualquier/a alumno/a
o grupo de alumnos/as, especialmente en los periodos de recreo o actividades que
se realizan con varios grupos de alumnos, que en esos momentos, pueden estar a
cargo de cualquier profesional del centro que no sea su tutor/a.
2.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS EN LAS DECISIONES DE LOS ORGANOS

COLEGIADOS, UNIPERSONALES Y DE COORDINACIN DOCENTE, ASI COMO
EN LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACION Y LA
EVALUACIN DEL ALUMNADO .
Desde la Constitucin, han venido dictndose importantes disposiciones legales que
tratan de regular la organizacin, la direccin y la participacin democrtica de los
distintos estamentos que conforman la vida de los Centros docentes.
Por ello, la estructura y funcionamiento de los rganos de Gestin y de Gobierno han
de inspirarse en una concepcin participativa de la actividad educativa, que permita el
ejercicio real de los derechos de todos los sectores educativos en materia de
programacin y control de la enseanza en nuestros Centros.
Los distintos sectores de la Comunidad Educativa, debidamente representados en
los rganos de Gobierno del Centro, intervienen en la aprobacin de los
documentos bsicos de planificacin (Plan de Centro, dentro del cual se articulan el
Proyecto Educativo, El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento y el Proyecto
de Gestin) y en su valoracin final (en la Memoria Final de Curso). Los
profesionales de la educacin sern quienes los desarrollen y apliquen en el proceso
de enseanza-aprendizaje, correspondiendo su gestin y organizacin a los Equipos
de Ciclo y Equipos Educativos.
BASE LEGAL:
La normativa actual tiene su fundamento legal en los textos que se citan:
Constitucin Espaola (Art. 27.7)

ley orgnica 2/2006, de 3 de Mayo de Educacin
Ley de educacin de Andaluca. 23/1/08
Decreto 328/2010, de 13 de JULIO, por el que se establece el Reglamento Orgnico
de las Colegios de Educacin Primaria.
ORDEN de 20 de agosto de 2010, por la que se Regula la organizacin y el
funcionamiento de los centros de infantil y primaria as como el horario del
profesorado.
De acuerdo con el actual sistema educativo y la normativa vigente, los rganos de
Gestin y de Gobierno del C.E.I.P "MARIA-ANA DE LA CALLE", sern los que
seguidamente concretamos:
rganos Colegiados: El Consejo Escolar y el Claustro.
rganos Unipersonales: Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a.
rganos de Coordinacin Docente: Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica,
Equipos de Ciclo, Equipos Docentes, Equipos de orientacin y tutoras.
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ORGANOS COLEGIADOS
1) CLAUSTRO
El Claustro de Profesorado es el rgano propio de participacin del profesorado en el
gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su
caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de
conformidad con lo establecido en la Legislacin vigente, pero consideramos
fundamental las relaciones que se establezcan en el mismo as como que dicha
participacin sea real y activa. Para ello la informacin ser lo ms exhaustiva
posible. Al principio de curso en la planificacin anual se establecern una
planificacin de los mismos de forma orientativa para todo el curso.
El Claustro de Profesorado ser presidido por el director o directora del centro y
estar integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios
en el CEIP MARIA ANA DE LA CALLE, sin perjuicio de asistir el personal de
administracin y servicios.
Ejercer la secretara del Claustro de Profesorado el secretario o secretaria del
centro.
El Claustro de profesorado de nuestro centro tendr las siguientes competencias:
Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la
elaboracin del Plan de Centro.
Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro.
Aprobar las programaciones didcticas y las propuestas pedaggicas.
Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado.
Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, de la innovacin y
de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro.
Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la
seleccin del director o directora en los trminos establecidos en la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y dems normativa de aplicacin.
Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin
presentados por las personas candidatas.
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas
en las que participe el centro.
Informar el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro.
Informar la memoria de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26.
Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de
sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente.
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organizacin
y funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la
Consejera competente en materia de educacin.
Convocatorias, sesiones y acuerdos
Las reuniones del Claustro se celebraran en el da y horario de exclusiva de forma
que la asistencia de todos sus miembros ha de estar asegurada. En las reuniones
ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del
director o directora, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros
del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr a su disposicin
la correspondiente informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse,
adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de
cuarenta y ocho horas, o en el mismo da cuando la naturaleza de los asuntos
que hayan de tratarse as lo aconseje.
El Claustro de Profesorado ser convocado por acuerdo del director o directora,
adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.
La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesorado ser obligatoria para todos
sus miembros, considerndose la falta injustificada a los mismos como un
incumplimiento del horario laboral.
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CALLE
No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure incluido en
el orden del da, salvo que estn presentes todos los miembros del Claustro y sea
declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayora.
Los acuerdos sern adoptados por mayora simple de votos, salvo para los casos en
los que la normativa vigente estime necesaria otro tipo de mayora. Dirimir los
empates el voto del Presidente en las votaciones ordinarias y nominales.
Las votaciones podrn ser:
Ordinarias: Se llevarn a cabo a mano alzada y se harn en aquellos
acuerdos en los que ningn miembro pida expresamente otro tipo
de votacin.
Secretas: Son las que se realizarn con papeleta que cada miembro
va depositando en una urna o recipiente. Las votaciones habrn de
ser secretas cuando se refieran a asuntos personales de los
miembros del Consejo, del prestigio de los mismos o cuando lo
solicite alguno/a de ellos.
De cada sesin que se celebre, se levantar acta por el/la Secretario/a, que
especificar necesariamente los ausentes, el orden del da de la reunin, las
circunstancias del lugar y tiempo en que se ha celebrado, los puntos principales de
las deliberaciones, as como el contenido de los acuerdos tomados.
En el acta figurar, a peticin del quien lo solicitare, el voto contrario al acuerdo
adoptado, su abstencin y los motivos que la justifiquen o el sentido de su voto
favorable. Asimismo, cualquier miembro tiene derecho a solicitar la trascripcin
ntegra de su intervencin o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo
que seale el Presidente, mximo de 48 horas, el texto que se corresponda fielmente
con su intervencin, hacindose as constar en el acta o unindose copia a la misma.
Las actas se aprobarn en la siguiente sesin ordinaria. La no aprobacin del acta por
alguno de los miembros del Claustro exigir la explicacin de los motivos que as lo
justifiquen.
Las actas del Claustro sern pblicas para el profesorado, estando a su disposicin en
la secretara del Centro.
La dinmica de las sesiones ser la siguiente:
Exposicin del punto a tratar, por quien corresponda.
Turnos abiertos: intervendrn los que as lo manifiesten antes de abrir el turno.
Turno de rplica (igual punto anterior)
Intervencin por alusiones: se conceder slo en caso de que la misma haya sido
directa a otro miembro del rgano Colegiado.
Composicin :
El Claustro estar integrado por la totalidad del Profesorado, as como Educadora,
Monitora Educacin Especial y administrativa. Todos tendrn voz y voto en el seno
del Claustro.
Corresponde al Presidente:
Ostentar la representacin del Claustro de Profesores.
Acordar la convocatoria de las sesiones ordinarias y extraordinarias y la fijacin
del orden del da, teniendo en cuenta, en su caso, las peticiones de los dems
miembros formuladas al menos con 48 horas de antelacin.
Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlos por
causas justificadas.
Dirimir con su voto los empates.
Asegurar el cumplimiento de las leyes.
Visar las actas y certificaciones de los acuerdos del Claustro.
Ejercer cuantas otras funciones sean inherentes a su condicin de Presidente
del Claustro.
En caso de ausencia, enfermedad u otra causa legal, el Presidente ser sustituido por
el Jefe de Estudios y en caso de ausencia de ste por el miembro del Claustro de
mayor jerarqua, antigedad y edad, por este orden, de entre sus componentes.
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CALLE
Corresponde a los Vocales:

Recibir, con una antelacin mnima de 48 horas, la convocatoria conteniendo el
orden del da de las reuniones. La informacin que figure en el orden del da
estar a disposicin de los miembros en igual plazo, en la secretara del Centro.
Participar en los debates de las sesiones.
Ejercer su derecho al voto y ejercer su voto particular, as como expresar el
sentido de su voto y los motivos que lo justifican.
Formular ruegos y preguntas cuando en el Orden del Da figure este punto.
Obtener la informacin precisa para cumplir las funciones asignadas.
Cuantas otras funciones sean inherentes a su condicin.
Corresponde al Secretario/a:
Asistir a las sesiones con voz y voto.
Efectuar la convocatoria de las sesiones del Claustro por orden de su
Presidente, as como las citaciones a los miembros del mismo.
Recibir los actos de comunicacin de los miembros del Claustro y, por tanto, las
notificaciones, peticiones de datos, rectificaciones o cualquier otra clase de
escritos de los que deba tener conocimiento.
Preparar el despacho de los asuntos, redactar y autorizar las actas de las
sesiones.
Expedir certificaciones de las consultas, dictmenes y acuerdos aprobados.
Cuantas otras funciones sean inherentes a su condicin de Secretario.
En caso de ausencia, enfermedad u otra causa legal, el Secretario ser sustituido por
el miembro del Claustro ms joven, presente en la sesin.
2) CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar del CEIP MARIA-ANA DE LA CALLE estar compuesto

por los siguientes miembros:
a) El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia.
b) El jefe o la jefa de estudios.
c) Ocho maestros o maestras.
d) Nueve padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno
ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres del alumnado.
e) Una persona representante del personal de administracin y servicios.
f) Una concejala o persona representante del Ayuntamiento.
g) El secretario o la secretaria del centro, que ejercer la secretara del Consejo
Escolar, con voz y sin voto.
Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una
persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad
real y efectiva entre hombres y mujeres.
Competencias.
El Consejo Escolar del centro tendr las siguientes competencias:
Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V
de la presente Ley orgnica.
Evaluar la programacin general anual del centro, sin perjuicio de las

competencias del Claustro del profesorado, en relacin con la planificacin y
organizacin docente.
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CALLE
Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin

presentados por los candidatos.
Participar en la seleccin del director del centro, en los trminos que la

presente Ley Orgnica establece. Ser informado del nombramiento y cese de
los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus
miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del
nombramiento del director.
Informar sobre la admisin de alumnos y alumnas, con sujecin a lo

establecido en esta Ley Orgnica y disposiciones que la desarrollen.
Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a

la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el
director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente
la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o
tutores legales, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las
medidas oportunas
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la

igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminacin
por las causas a que se refiere el artculo 84.3 de la LOMCE, la resolucin
pacfica de conflictos, y la prevencin de la violencia de gnero.
Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipo

escolar e informar la obtencin de recursos complementarios, de acuerdo con
lo establecido en el artculo 122.3de la LOMCE
Informar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales,

con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del

rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas
en las que participe el centro.
Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la

Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de
la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados
con la calidad de la misma.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa.
Eleccin y renovacin del Consejo Escolar.

1. La eleccin de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad
educativa en el Consejo Escolar se realizar por dos aos.
2. El procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar se
desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico de los aos pares.
3. Los electores de cada uno de los sectores representados slo podrn hacer
constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto ser directo,
secreto y no delegable.
5. Los miembros de la comunidad educativa slo podrn ser elegidos por el sector
correspondiente y podrn presentar candidatura para la representacin de uno solo
de dichos sectores, aunque pertenezcan a ms de uno.
6.- En el sector profesorado se informar al claustro que en caso de ausencia de
candidatos por acuerdo del mismo sern todos elegibles, excepto los que salgan, a
no ser de que algn miembro manifieste algo en contra. El fin de esta medida es
que el sector profesorado no quede vacante en este rgano.
Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar.
1. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de eleccin que
corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo
Escolar, generar una vacante que ser cubierta por el siguiente candidato o
candidata no electo de acuerdo con el nmero de votos obtenidos. Para la dotacin
de las vacantes que se produzcan, se utilizar la relacin del acta de la ltima
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eleccin. En el caso de que no hubiera ms candidaturas para cubrir la vacante,

quedara sin cubrir hasta el prximo procedimiento de eleccin del Consejo Escolar.
Las vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente
anterior a cada eleccin se cubrirn en la misma y no por sustitucin.
2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicar tambin en el
supuesto de fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las
personas representantes en el Consejo Escolar.
Comisiones del Consejo Escolar.
En el Consejo Escolar se constituir una comisin de convivencia integrada por
el director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos
maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del
alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo
Escolar. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociacin de
madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste ser
uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivencia.
La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y la
resolucin pacfica de los conflictos.
b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de
todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de
convivencia del centro.
c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado.
d) Mediar en los conflictos planteados.
e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas.
f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso,
de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias
impuestas.
h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a
las normas de convivencia en el centro.
En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin permanente integrada
por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un maestro o maestra y un
padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos por los representantes
de cada uno de los sectores en dicho rgano.
La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le encomiende el
Consejo Escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado.
Dichas actuaciones estarn relacionadas con las recogidas en las antiguas
comisiones de gratuidad de libros, econmica, actividades extraescolares y
admisin de alumnos.
En relacin a los presupuestos aprobar el proyecto del presupuesto del centro y la
liquidacin del presupuesto del curso anterior.
En lo que se refiere a la admisin de alumnos dicha comisin actuar para garantizar
la mayor transparencia en el proceso de admisin, aunque al ser centro nico no
hay muchos problemas pero si en algn momento puntual puede darse el caso de
problemas a la hora de adjudicar las plazas del comedor en el proceso de admisin.
As la comisin permanente en relacin a los libros de texto para su correcto
cumplimiento del Programa de Gratuidad de Libros de Texto, adoptar las siguientes
medidas:
1. Los textos siempre sern propiedad del centro.
2. Durante el curso escolar permanecern en poder del alumnado para
su uso o aprovechamiento.
3. No podrn ser subrayados, pintados ni cumplimentados en sus
diferentes actividades.
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4. Slo en alumnado del 1 y 2 podrn usarlos como material fungible.

5. Al finalizar el curso, sern devueltos al centro en perfecto estado de
conservacin para ser utilizados en cursos posteriores por otro
alumnado.
6. En vacaciones de verano podrn ser utilizados por el alumnado que lo
necesite y desee, slo con la autorizacin expresa del centro.
7. Los textos extraviados o deteriorados, de forma voluntaria o por un
uso negligente de los mismos, sern restituidos o reintegrado su
importe, por parte de la familia, una vez recibida la correspondiente
comunicacin desde la direccin del centro.
8. Los padres y las madres, as como los/as Tutores/as legales, podrn
presentar alegaciones en un plazo de cinco das naturales a partir de
la recepcin de la comunicacin.
9. La comisin de Gratuidad de Libros de Texto comunicar la resolucin
definitiva en un plazo de cinco das naturales tras la presentacin de
las alegaciones.
10. En el caso de no presentar alegaciones a la comunicacin, en el plazo
indicado, se entender como definitiva la resolucin.
11. El incumplimiento de lo expresado en los apartados 7, 8 y 9 dar
lugar a la no obligatoriedad del centro a suministrar al alumnado
correspondiente libros gratuitos durante los cursos restantes del
perodo de gratuidad.
12. Los libros tras su revisin en Junio se quedarn en la tutora
correspondiente debidamente embalados, quedando a disposicin del
grupo que se le asigne esa tutora.
13. En caso de no aceptar los libros recibidos supondr la renuncia
voluntaria y sta se ratificar rellenando el correspondiente
certificado de renuncia.
14. Los/as tutores/as recogern los libros de texto antes de la finalizacin
del curso, comprobarn el estado de conservacin de los mismos y
comunicarn a la Direccin del Centro los casos que requieran su
intervencin.
15. La Comisin de Gratuidad de Libros de Texto queda facultada para
incluir cualquier otro punto que mejore o aclare el seguimiento del
programa de Gratuidad.
Adems se crear un equipo de autoevaluacin formado por el equipo directivo,
un profesor y un padre de entre sus miembros. El equipo de autoevaluacin revisar
la memoria y las propuestas de mejora del centro en funcin de las mismas.
Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar.
1. Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el horario
que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de
tarde que no interfiera el horario lectivo del centro.
2.- Para la vlida constitucin del Consejo Escolar, a efectos de celebracin de
sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir la presencia del Presidente
y Secretario o, en su caso, de quienes les sustituyan, y la mitad, al menos, de sus
miembros.
3. El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por
propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.
4. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del
Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente
orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una
semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a
tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con
una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los
asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje.
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5. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la
exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa
especfica.
6.-Si no existiera qurum, el Consejo se constituir en segunda convocatoria,
veinticuatro horas despus de la sealada para la primera, siempre y cuando en la
convocatoria no se hubiese especificado el horario de la primera y la segunda. Para la
celebracin del Consejo en segunda convocatoria, ser suficiente la asistencia de la
tercera parte de sus miembros.
7.-No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure incluido
en el orden del da, salvo que estn presentes todos los miembros del Consejo y sea
declarada la urgencia del asunto por el voto favorable de la mayora.
8.- Las intervenciones en el punto de ruegos y preguntas se establecern al comienzo
de la sesin para agilizar la misma.
9.-Los acuerdos sern adoptados por mayora simple de votos, salvo en los casos
especificados anteriormente. Dirimir los empates el voto del Presidente en las
votaciones ordinarias y nominales.
10.-Las sesiones se celebrarn cuando las convoque el Presidente, al menos una vez
por trimestre, o cuando lo soliciten al menos un tercio de sus miembros.
11.-De cada sesin que celebre el Consejo se levantar acta por el Secretario, que
especificar necesariamente los ausentes, el orden del da de la reunin, las
circunstancias del lugar y tiempo en que se ha celebrado, los puntos principales de
las deliberaciones, as como el contenido de los acuerdos tomados.
12.- En el acta figurar, a peticin del consejero que lo solicitare, el voto contrario al
acuerdo adoptado, su abstencin y los motivos que la justifiquen o el sentido de su
voto favorable. Asimismo, cualquier consejero tiene derecho a solicitar la trascripcin
ntegra de su intervencin o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo
que seale el Presidente, mximo de 48 horas, el texto que se corresponda fielmente
con su intervencin, hacindose as constar en el acta o unindose copia a la misma.
13.-Los consejeros que discrepen del acuerdo mayoritario podrn formular, si as lo
desean, voto particular por escrito en el plazo de cuarenta y ocho horas, que se
incorporar al texto aprobado.
14.-Las actas se aprobarn en la siguiente sesin ordinaria, pudiendo no obstante
emitir el Secretario certificacin sobre los acuerdos especficos que se hayan
adoptado, solicitando la no aprobacin del acta. La no aprobacin del acta por alguno
de los miembros del Consejo Escolar exijan la explicacin de los motivos que as lo
justifiquen.
15.-La duracin de las sesiones se fija en un mximo de dos horas, salvo acuerdo
unnime de los asistentes. Los asuntos no tratados se pospondrn a otra sesin que
quedar convocada en el acto.
16.-Las actas del Consejo Escolar sern pblicas para cualquier miembro del mismo,
estando a disposicin de cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite
en la secretara del Centro.
17.-La dinmica de las sesiones ser la siguiente:
1. Exposicin del punto a tratar, por quien corresponda.
2. Un turno abierto: intervendrn los que as lo manifiesten antes de abrir el
turno.
3. Turno de rplica (igual punto anterior)
4. Intervencin por alusiones: se conceder slo en caso de que la misma
haya sido directa a otro miembro del rgano Colegiado.
18.-Corresponde al Presidente-a :
Ostentar la representacin del Consejo Escolar.
Acordar la convocatoria de las sesiones ordinarias y extraordinarias y la fijacin
del orden del da, teniendo en cuenta, en su caso, las peticiones de los dems
miembros formuladas al menos con 48 horas de antelacin.
Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlos por
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Dirimir con su voto los empates.

Asegurar el cumplimiento de las leyes.
Visar las actas y certificaciones de los acuerdos del Consejo.
Ejercer cuantas otras funciones sean inherentes a su condicin de Presidente
del Consejo Escolar.
En caso de ausencia, enfermedad u otra causa legal, el Presidente ser
sustituido por el Jefe de Estudios y en caso de ausencia de ste por el miembro
del Consejo Escolar de mayor jerarqua, antigedad y edad, por este orden, de
entre sus componentes.
19.- Corresponde a los Vocales :

Recibir, con una antelacin mnima de 7 das, la convocatoria conteniendo el
orden del da de las reuniones. La informacin que figure en el orden del da
estar a disposicin de los miembros en igual plazo, junto a la convocatoria o
en la secretara del Centro o va correo electrnico.
Participar en los debates de las sesiones.
Ejercer su derecho al voto y ejercer su voto particular, as como expresar el
sentido de su voto y los motivos que lo justifican.
Formular ruegos y preguntas cuando en el Orden del Da figure este punto.
Obtener la informacin precisa para cumplir las funciones asignadas.
Informar de los acuerdos y decisiones tomadas a sus representados.
Cuantas otras funciones sean inherentes a su condicin.
20.-Corresponde al Secretario/a :
Asistir a las reuniones con voz pero sin voto.
Efectuar la convocatoria de las sesiones del Consejo por orden de su
Presidente, as como las citaciones a los miembros del mismo.
Recibir los actos de comunicacin de los miembros del Consejo y, por tanto, las
notificaciones, peticiones de datos, rectificaciones o cualquier otra clase de
escritos de los que deba tener conocimiento.
Preparar el despacho de los asuntos, redactar y autorizar las actas de las
sesiones.
Expedir certificaciones de las consultas, dictmenes y acuerdos aprobados.
Cuantas otras funciones sean inherentes a su condicin de Secretario.
En caso de ausencia, enfermedad u otra causa legal, el Secretario ser sustituido por
el miembro del Consejo Escolar ms joven, presente en la sesin.
ORGANOS DE COORDINACION DOCENTES
1) EQUIPOS DE CICLO
Cada equipo de ciclo estar integrado por los maestros y maestras que impartan
docencia en l, adems de aquellos que an impartiendo docencia en otros sern
adscritos a uno de stos por el director o directora del centro, garantizndose, no
obstante, la coordinacin de este profesorado con los otros equipos con los que est
relacionado, en razn de las enseanzas que imparte. Los especialistas de Primaria,
se incluirn en el que permanezcan la mayor parte de su horario. En cualquier
caso, se procurar equilibrar el nmero de integrantes de los distintos Equipos.
En nuestro centro existirn los siguientes equipos de ciclo: equipo de segundo ciclo
de educacin infantil , equipo de orientacin, de primero, de segundo y de tercer
ciclo de educacin primaria.
Las reuniones de los Equipos de Ciclo se celebrarn semanalmente en horario de
obligada permanencia en el Centro, siendo este los lunes de 16:30 a 17:30 horas y
se programarn desde la Jefatura de Estudios al inicio de cada curso escolar.
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Los Equipos de Ciclo adoptarn los acuerdos por mayora simple. Estos acuerdos
son de obligado cumplimiento siempre que no contradigan la normativa vigente.
Son competencias de los equipos de ciclo:
Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin de los aspectos docentes
del proyecto educativo.
Elaborar las programaciones didcticas o, en su caso, las propuestas
pedaggicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto
educativo.
Velar para que en las programaciones didcticas de todas las reas se
incluyan medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la
mejora de la expresin oral y escrita del alumnado.
Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programacin
didctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.
Colaborar en la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad que se
desarrollen para el alumnado del ciclo.
Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y
extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.
Mantener actualizada la metodologa didctica, especialmente aquella que
favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educacin
infantil y de las competencias bsicas en el alumnado de educacin primaria.
Evaluar la prctica docente y los resultados del proceso de enseanzaaprendizaje.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del
centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en
materia de educacin.
Coordinadores o coordinadoras de ciclo: Existir un coordinador por cada uno
de los ciclos. Elegido entre el profesorado con destino definitivo en el centro y por
una duracin de dos cursos acadmicos.
Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo:
Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, as como velar por
su cumplimiento.
Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de
las mismas.
Representar al equipo de ciclo en el equipo tcnico de coordinacin
pedaggica.
Coordinar y dirigir la accin de los tutores y tutoras conforme al plan de
orientacin y accin tutorial.
Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el
proyecto educativo.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del
centro o por Orden de la Consejera competente en materia de educacin.
Redactar las actas en cada sesin de ciclo.
Nombramiento de los coordinadores y coordinadoras de ciclo.
La direccin del centro, odo el Claustro de Profesorado, formular a la persona
titular de la Delegacin Provincial correspondiente de la Consejera competente en
materia de educacin la propuesta de nombramiento de los coordinadores o
coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en
nuestro centro. La direccin tendr en cuenta las capacidades en materias de
coordinacin y experiencia en cursos anteriores. Las personas coordinadoras de
ciclo desempearn su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante
dicho perodo continen prestando servicio en este centro.
Se procurar la participacin equilibrada de hombres y mujeres siempre que sea
posible.
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Cese de los coordinadores y coordinadoras de ciclo:

Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del
nuevo director o directora.
Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente
Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin,
previo informe razonado de la direccin del centro.
A propuesta de la direccin, mediante informe razonado, odo el Claustro de
Profesorado, con audiencia a la persona interesada.
Producido el cese de la coordinacin del ciclo, la direccin del centro proceder a
designar a una nueva persona responsable de dicha coordinacin
2) EQUIPO DE ORIENTACIN
Tendremos un equipo de orientacin del que formar parte el orientador del equipo
de orientacin educativa que se integrar en el Claustro de Profesorado de nuestro
centro siempre que sea en el que preste ms horas de atencin educativa.
Tambin formarn parte del equipo de orientacin los maestros y maestras
especializados en la atencin del alumnado con necesidades especficas de apoyo
educativo, los maestros y maestras especialistas en pedagoga teraputica o en
audicin y lenguaje, los otros profesionales no docentes con competencias en la
materia con que cuente nuestro centro, en este caso la educadora de educacin
especial.
El equipo de orientacin asesorar sobre la elaboracin del plan de orientacin y
accin tutorial, colaborar con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo,
especialmente en la prevencin y deteccin temprana de las necesidades
especficas de apoyo educativo, y asesorar en la elaboracin de las adaptaciones
curriculares para el alumnado que las precise.
El equipo de orientacin contar con un coordinador o coordinadora cuyas
competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo previsto para los
coordinadores y coordinadoras de ciclo. Este coordinador-a tendr una hora de
reduccin horaria para las tareas propias de la coordinacin, la cual se har
coincidir con el da que venga al centro el orientador del EOE.
El profesional del equipo de orientacin educativa que forme parte del equipo de
orientacin ser el orientador de referencia del centro. Su designacin ser
realizada al inicio de cada curso escolar por la persona titular de la correspondiente
Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, a
propuesta del coordinador o coordinadora del equipo tcnico provincial.
El equipo de orientacin rellenar un acta en cada reunin.
Los orientadores u orientadoras tendrn las siguientes funciones:
Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado, de acuerdo con lo
previsto en la normativa vigente.
Asesorar al profesorado en el proceso de evaluacin continua del alumnado.
Asesorar al profesorado en el desarrollo del currculo sobre el ajuste del
proceso de enseanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado.
Asesorar a la comunidad educativa en la aplicacin de las medidas
relacionadas con la mediacin, resolucin y regulacin de conflictos en el
mbito escolar.
Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicacin de las
diferentes actuaciones y medidas de atencin a la diversidad, especialmente
las orientadas al alumnado que presente necesidades especficas de apoyo
educativo.
Colaborar en el desarrollo del plan de orientacin y accin tutorial,
asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las
tutoras, facilitndoles los recursos didcticos o educativos necesarios y,
excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en
grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en
dicho plan.
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Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los

aspectos que afecten a la orientacin psicopedaggica del mismo.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por
Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de
educacin.
3) EQUIPOS DOCENTES
Los equipos docentes estarn constituidos por todos los maestros y maestras que
imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por
el correspondiente tutor o tutora.
Funciones:
Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo
las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el
proyecto educativo del centro.
Realizar de manera colegiada la evaluacin del alumnado, de acuerdo con la
normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las
decisiones que correspondan en materia de promocin.
Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado
informacin relativa a la programacin del rea que imparte, con especial
referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin.
Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.
Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo,
estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias
que correspondan a otros rganos en materia de prevencin y resolucin de
conflictos.
Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se
proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de
los alumnos o alumnas del grupo.
Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la
coordinacin del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del
equipo de orientacin.
Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del
grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientacin y accin
tutorial del centro y en la normativa vigente.
Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y accin tutorial del
centro.
Los equipos docentes trabajarn para prevenir los problemas de aprendizaje que
pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para
trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones.
La jefatura de estudios incluir en la planificacin anual la planificacin de las
reuniones de los equipos docentes que ser mensual. Adems del tutor levantar
acta en cada una de las reuniones y se custodiarn en la direccin velando por
parte de la misma que se realiza todo el trabajo previsto.
De estas reuniones ser preceptivo que algunas de ellas se dediquen a la evaluacin
del proceso de enseanza, as como a la toma de medidas para la mejora de los
resultados de dicha evaluacin, siendo las evaluaciones a considerar segn el curso:
Inicial; Primero, Segundo y Tercer Trimestre y Final.
Tambin podrn asistir a algunas de estas reuniones, a peticin propia o del tutor/a,
profesionales del Equipo de Orientacin y del Equipo de Orientacin Educativa,
segn disponibilidad horaria para el centro.
4) EQUIPO TCNICO DE COORDINACIN PEDAGGICA:
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El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar integrado por la persona que

ostente la direccin, que lo presidir, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o
coordinadoras de ciclo y, en su caso, el coordinador o coordinadora del equipo de
orientacin. Actuar como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe
la direccin de entre sus miembros, que ser a partir de este curso de forma alterna
comenzando por el coordinador-a del equipo de orientacin y continuando por cada
uno de los ciclos desde infantil a tercer ciclo. Se tendr en cuenta para su
nombramiento si es o no el primer ao que ejerce la coordinacin de ciclos.
Se integrar, asimismo, en el equipo de tcnico de coordinacin pedaggica, el
orientador u orientadora de referencia del centro.
El ETCP se reunir cada quince das, sin menoscabo de las necesidades del centro, y
a principios del curso en la planificacin anual del centro se establecern el
calendario y orden del da de dichas reuniones.
Podrn asistir a sus reuniones los componentes del Claustro que lo deseen, as como
coordinadores de los distintos planes y proyectos segn el orden del da, y que lo
manifiesten para que puedan ser convocados.
Se convocar el da anterior o el mismo da por la maana.
Cuando el tema a tratar exija la toma de decisiones de una manera rpida, se
realizar una primera reunin preparatoria para que los Coordinadores lleven las
propuestas a los distintos Ciclos, y con posterioridad se realizar una segunda
reunin en la que se adoptarn las decisiones en funcin del mximo consenso
posible.
Competencias:
Establecer las directrices generales para la elaboracin de los aspectos
educativos del Plan de Centro y sus modificaciones.
Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del proyecto educativo.
Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan de Centro.
Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las
programaciones didcticas.
Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el
aprendizaje y la evaluacin en competencias y velar porque las
programaciones de las reas contribuyan al desarrollo de las competencias
bsicas.
Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las
medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado.
Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de
convivencia.
Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los aspectos educativos
del Plan de Centro.
Realizar el diagnstico de las necesidades formativas del profesorado como
consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones
internas o externas que se realicen.
Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirn,
cada curso escolar, el plan de formacin del profesorado, para su inclusin
en el proyecto educativo.
Elaborar, en colaboracin con el correspondiente centro del profesorado, los
proyectos de formacin en centros.
Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del
profesorado.
Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro
aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro
de Profesorado de las mismas.
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Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docentes existentes y

trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientacin para su conocimiento y
aplicacin.
Informar a los maestros y maestras sobre lneas de investigacin didctica
innovadoras que se estn llevando a cabo con respecto al currculo
Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las
actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos
educativos del Plan de Centro, la evolucin del aprendizaje y el proceso de
enseanza.
Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa en la aplicacin
y el seguimiento de las pruebas de evaluacin de diagnstico y con aquellas
otras actuaciones relacionadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el
centro.
Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora
como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del
centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en
5) TUTORAS
Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser
nombrado por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre
el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutora del alumnado con
necesidades educativas especiales ser ejercida en las aulas especficas de
educacin especial por el profesorado especializado para la atencin de este
alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales
escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida
entre el maestro o maestra que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el
profesorado especialista.
Se tendr en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso
escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educacin
primaria o del segundo ciclo de la educacin infantil permanecern en el mismo ciclo
hasta su finalizacin por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inici,
siempre que continen prestando servicio en el centro.
Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orientacin del aprendizaje del
alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con las familias.
El nombramiento del profesorado que ejerza la tutora se efectuar para un ao
acadmico.
Funciones de la tutora.
En educacin infantil y en los centros pblicos especficos de educacin
especial, los tutores y tutoras mantendrn una relacin permanente con las
familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicacin y
colaboracin y promovern la presencia y participacin en la vida de los
centros. Para favorecer una educacin integral, los tutores y tutoras aportarn
a las familias informacin relevante sobre la evolucin de sus hijos e hijas que
sirva de base para llevar a la prctica, cada uno en su contexto, modelos
compartidos de intervencin educativa.
En educacin primaria los tutores y tutoras ejercern las siguientes funciones:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial.
b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de
orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y
acadmicas.
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c) Coordinar la intervencin educativa de todos los maestros y maestras que

componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.
d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas
por el equipo docente.
e) Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se
propongan al alumnado a su cargo.
f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin
de su grupo de alumnos y alumnas.
g) Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el
equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluacin y promocin del
alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicacin.
h) Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo.
i) Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y
aprendizaje desarrollado en las distintas reas que conforman el currculo.
j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres,
madres o representantes legales.
k) Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los
padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin incluir
la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los padres, madres o
representantes legales del alumnado menor de edad podrn intercambiar
informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que
tenga asignada la tutora de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se
establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de
educacin.
l) Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes
legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el
artculo 10. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres,
madres o representantes legales del alumnado se fijar de forma que se posibilite la
asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde.
m) Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su
participacin en las actividades del centro.
n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organizacin y
funcionamiento, en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto.
) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientacin y accin
tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en
Se establecern tres tutoras grupales a lo largo del curso en los diferentes grupos,
siendo la primera antes de iniciar el curso escolar en el mes de Septiembre. El orden
del da de dicha tutora tendr aspectos comunes a todo el centro y se dar desde la
direccin y el ETCP.
Las otras dos se dejarn a los propios tutores y al ciclo su eleccin. De cada una de
las tutoras tanto grupales como individuales se levantar acta.
ORGANOS UNIPERSONALES
1) DIRECTOR
Competencias
Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin

educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones
y necesidades de la comunidad educativa.
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.
Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar

planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro.
Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes.
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CALLE
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin

de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los
alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de
las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de la LOMCE.
A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin
de los conflictos en los centros.
Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos

que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar
que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una
formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.
Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones

externas y en la evaluacin del profesorado.
Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y
del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en
el mbito de sus competencias.
Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como

autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los
pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de
acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los

miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro del profesorado
y al Consejo Escolar del centro.
Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo
V de la presente Ley Orgnica.
Aprobar la programacin general anual del centro, sin perjuicio de las

competencias del Claustro del profesorado, en relacin con la planificacin y
organizacin docente.
Decidir sobre la admisin de alumnos y alumnas, con sujecin a lo establecido

en esta Ley Orgnica y disposiciones que la desarrollen.
Aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo

establecido en el artculo 122.3.de la LOMCE.
Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con
las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracin

educativa.
La direccin adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para
la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar,
as como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive en un
entorno familiar o relacional en el que se est produciendo una situacin de
violencia de gnero.
Potestad disciplinaria de la direccin.
El director-a ser competente para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto
del personal al servicio de la Administracin de la Junta de Andaluca que presta
servicios en este centro, en los casos que se recogen a continuacin:
a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de nueve
horas al mes.
b) La falta de asistencia injustificada en un da.
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CALLE
c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislacin de la

funcin pblica o del personal laboral que resulta de aplicacin, en el presente
Reglamento, as como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no
deban ser calificados como falta grave.
Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se incluir el
orientador de referencia en el horario en que ste presta servicios en el centro.
Las faltas a las que se refiere el apartado anterior podrn ser sancionadas con
apercibimiento, que deber ser comunicado a la Delegacin Provincial de la
Consejera competente en materia de educacin a efectos de su inscripcin en el
registro de personal correspondiente.
El procedimiento a seguir para la imposicin de la sancin garantizar, en todo
caso, el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas
en el preceptivo trmite de audiencia al interesado o interesada.
Contra la sancin impuesta el personal funcionario podr presentar recurso de
alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera
competente en materia de educacin y el personal laboral podr presentar
reclamacin previa a la va judicial ante la Secretara General Tcnica de dicha
Consejera. Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones
previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado pondrn fin a la va
administrativa.
Seleccin, nombramiento y cese de la direccin.

La seleccin, nombramiento y cese de la direccin se realizar segn lo establecido
en La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en las disposiciones que la desarrollan.
2) JEFE DE ESTUDIOS
Competencias
Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del
personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la
asistencia al trabajo del mismo.
Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad.
Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de las sesiones del
equipo tcnico de coordinacin pedaggica.
Proponer a la direccin del centro el nombramiento y cese de los tutores y
tutoras de grupo.
Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas
las derivadas de la coordinacin con los institutos de educacin secundaria a
los que se encuentre adscrito el centro.
Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo,
el horario general del centro, as como el horario lectivo del alumnado y el
individual de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos
en el proyecto educativo, as como velar por su estricto cumplimiento.
Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente.
Elaborar la planificacin general de las sesiones de evaluacin.
Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo.
Garantizar el cumplimiento de las programaciones didcticas.
Organizar los actos acadmicos.
Organizar la atencin y el cuidado del alumnado en los perodos de recreo y
en las actividades no lectivas.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden
de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.
3) SECRETARIO
Competencias
Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las
directrices de la direccin.
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Ejercer la secretara de los rganos colegiados de gobierno del centro,

establecer el plan de reuniones de dichos rganos, levantar acta de las
sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la
direccin.
Custodiar los libros oficiales y archivos del centro.
Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certificaciones que soliciten
las autoridades y las personas interesadas.
Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la
utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de
acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la direccin.
Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del
personal de administracin y servicios y de atencin educativa
complementaria adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo del
mismo.
Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el
horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa
complementaria, as como velar por su estricto cumplimiento.
Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro.
Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las
instrucciones de la direccin, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la
Consejera competente en materia de educacin.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden
de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.
Rgimen de suplencias de los miembros del equipo directivo

En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la direccin ser suplida
temporalmente por la jefatura de estudios.
En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la secretara
sern suplidas temporalmente por el maestro o maestra que designe la direccin,
que informar de su decisin al Consejo Escolar.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
ESCOLARIZACIN
SEGUIR
EN
EL
PROCESO
DE
Normativa reguladora:
El artculo 52 del Estatuto de Autonoma para Andaluca

El Decreto 47/ 2010 que modifica en algunos aspectos sobre los criterios y el
procedimiento de admisin del Decreto 53.
El Decreto 53/2007, de 20 de febrero, regula los criterios y el procedimiento
de admisin del alumnado en los centros docentes pblicos y privados
concertados, a excepcin de los universitarios, tras la entrada en vigor de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Instrucciones del 9 de Abril de 2010 sobre la documentacin a presentar.
ORDEN de 24 de febrero de 2007, por la que se desarrolla el procedimiento
de admisin.
ORDEN de 26 de febrero de 2010 por la que se modifica algunos aspectos de
la orden 24 de febrero de 2007.
Durante el proceso de escolarizacin nos atendremos a la normativa vigente en
esta materia que es la arriba especificada. Sin embargo destacamos lo siguiente:
Tendremos un modelo normalizado de solicitud que ir dirigida a la direccin

del centro. Dicha solicitud deber acompaarse de la documentacin que se
establece en el Decreto regulador y la que el centro considere oportuna.
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CALLE
La solicitud de puesto escolar se presentar en el centro en el plazo

establecido previamente y al que se le dar la publicidad oportuna en los
tablones del centro, AMPA y televisin local. El plazo nico de presentacin
de solicitudes de admisin ser el comprendido entre el 1 y el 31 de marzo
de cada ao.
El procedimiento inicial de admisin (mes de marzo) se realizar al comienzo
de educacin infantil (3 aos) y para el alumnado de nuevo ingreso. El
cambio de curso, ciclo o etapa no requerir un nuevo procedimiento de
admisin.
En nuestro centro docente al ser el nico de la localidad todas las solicitudes
sern admitidas.
Competencias del Consejo Escolar:
anunciar los puestos escolares
vacantes en el centro, por cursos de acuerdo con la planificacin de la
Consejera competente en materia de educacin ; Se crear una comisin
permanente con entre otras las funciones de la antigua comisin de
escolarizacin
Las Comisiones de Escolarizacin tendrn las siguientes funciones:
Garantizar el cumplimiento de las normas que regulan el proceso de
admisin del alumnado. Establecer actuaciones para comprobar que cada
solicitante ha presentado una nica instancia. Arbitrar las medidas para
llevar a cabo la escolarizacin del alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo o con necesidad de compensacin educativa, velando por
una distribucin equilibrada de este alumnado con el procedimiento de
escolarizacin.
rea o materia de religin: de acuerdo con el principio de libertad religiosa,
los padres, madres o tutores legales, comunicarn por escrito a la direccin
del centro docente en la primera matrcula del alumno o alumna en el mismo
la opcin que del rea o materia de religin, en su caso, desea realizar, sin
perjuicio de que la decisin pueda modificarse en la matriculacin de otro
curso
Documentacin a presentar en el procedimiento de admisin:
- Fotocopia autenticada del libro de familia completo, o en su defecto
partida de nacimiento del nio o de la nia u de otro documento
oficial acreditativo de la edad del menor para quien se solicita la
plaza.
- Impreso oficial por duplicado de la admisin.
- Acreditacin de la condicin de familia mono-parental o numerosa.
- Acreditacin de discapacidad o trastorno del desarrollo
Documentacin a presentar en el proceso de matriculacin:
- Impreso de matriculacin oficial por duplicado.
- Acreditacin de circunstancias socio-familiares de grave riesgo para el
nio o la nia: certificacin expedida por la consejera competente en
materia de tutela y guarda de menores
- Acreditacin del desarrollo de la actividad laboral en horario de
comedor.
- Acreditacin de la condicin de familia mono-parental o numerosa.
- Acreditacin de discapacidad o trastorno del desarrollo
- Autorizacin del derecho de imagen. ANEXO 1
- Autorizacin de salidas en la localidad. ANEXO 2
- Autorizacin del padre, madre o tutor legal del menor en donde se
acredite que familiar o persona est autorizado para recoger al menor
en caso necesario del centro con varios n de telfonos fijos y
mviles. ANEXO 3
- Impreso oficial del plan de apertura.
- Impreso de religin u alternativa.
- Impreso en el que se certifica las problemas mdicos o de alergias
que pudiese tener el menor. ANEXO 4
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Se recoger el dinero de la agenda del prximo curso, y si el AMPA da

alguna aportacin a sus miembros se le recoger el papel de
pertenecer a la misma y la diferencia.
PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS PARA GARANTIZAR EL RIGOR EN LA

EVALUACION DEL ALUMNADO
An teniendo en cuenta la normativa vigente al respecto, as como los aspectos
relativos a la misma del proyecto educativo destacamos:
La evaluacin del alumnado es un proceso en el que participa todo el equipo

docente del alumno.
A lo largo de cada trimestre mensualmente se reunirn los equipos docentes
y tratarn aspectos relativos a la evaluacin del alumnado, incidencias,
problemas de aprendizajes, prestando especial atencin en las sesiones de
evaluacin de cada grupo.
De todo lo tratado se levantar acta que estar custodiada en la direccin
del centro.
Todos los cauces que regulan la evaluacin estn en el proyecto educativo.
As los criterios, procedimientos e instrumentos en cada una de las reas son
los establecidos en cada una de las programaciones didcticas de los ciclos
as como las de aula.
En la agenda escolar y en los tablones del centro se darn publicidad a los
criterios y procedimientos de evaluacin as como a los de promocin.
La evaluacin es un proceso continuo de toma de datos por lo que bajo
ningn concepto ser el resultado de pruebas escritas, sino que se tendr
en cuenta el trabajo diario del alumno-a.
3.- LA ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS

MATERIALES DEL CENTRO, CON ESPECIAL REFERENCIA AL USO DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR, AS COMO LAS NORMAS PARA SU USO CORRECTO.
ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS E INSTALACIONES
A.-ORGANIZACIN DEL GIMNASIO Y PISTAS DEPORTIVAS
El centro dispone de un pequeo gimnasio y una pista de albero utilizada por el o
los especialistas de EF y por cualquier maestro que lo requiera en un momento
determinado para realizar actividades deportivas (si es especialista, en caso
contrario no) o psicomotrices por parte de Educacin infantil sobre todo. Asimismo
es utilizado en otros periodos no lectivos por parte del Ayuntamiento el cual se har
responsable del mantenimiento y de cualquier dao que pudiese causarse en el
material existente en el mismo.
En el exterior existen tambin unas zonas pavimentadas que son tambin utilizadas
para realizar diversas actividades motoras. Para ello tiene preferencia el especialista
de EF que en estos momentos es uno en el centro as en caso de necesidad de
ocupacin por otra persona del centro se lo comunicar a sta y se pondr de
acuerdo con la misma.
En el interior del gimnasio, encontramos tres habitculos, uno de ellos destinado a
la custodia del material de EF; otro para uso exclusivo del profesor-a donde se
encuentra el botiqun y el tercero donde se sitan los aseos y las duchas. Estas
dependencias permanecern cerradas en horarios no lectivos, quedando de uso
exclusivo del profesorado EF.
B.- ORGANIZACIN DEL SUM
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El SUM o saln de usos mltiples como su nombre indica es un espacio octogonal

con tres entradas o salidas. Dispone de un escenario sobre elevado con un
vestuario detrs. Tambin estn 200 sillas de plstico agrupadas en los laterales y
dispuestas para su utilizacin en cualquier evento. Este saln es utilizado para
actividades diversas tanto por la maana como por la tarde. Aqu se desarrollan
actividades del tipo: feria del libro, teatros, actuaciones de los ciclos, entregas de
premios, festividades varias, charlas de distintos organismos
Adems diariamente es utilizado para actividades deportivas o psicomotrices.
Las sillas del SUM son propiedad del centro y no sern sacadas del mismo. Podrn
ser utilizadas en el centro para actos que no sean del mismo siempre que se usen
en el recinto.
D.- ORGANIZACIN DE LAS DIFERENTES TUTORIAS

Adems de las diferentes unidades el centro dispone de varias clases que son
utilizadas como tutoras es decir como lugares de reunin de los deferentes ciclos,
reagrupacin de diferentes materiales, equipos informticos para trabajos del ciclo
o bien para los diferentes apoyos que por varias circunstancias se tengan que dar
fuera del aula.
En el pasillo del primer ciclo hay una de las tutoras.
En el pasillo de direccin est la tutora de integracin utilizada como lugar de
reunin y reagrupamiento de materiales, y es utilizada por la misma para reuniones
y trabajos suyos y como clase para algunas actividades de alumnos del aula
especfica. En el pasillo de infantil est la tutora del mismo en donde se agrupan
deferentes materiales ldicos, psicomotrices, informticos, TV y libros y es un lugar
de reunin del ciclo.
En este mismo pasillo, la primera clase al entrar a la izquierda, est una clase ms
pequea que las dems, que es utilizada para un taller de Educacin infantil
impartido por la profesora liberada en el ciclo en el cual se hacen grupos flexibles
de alumnos de las diferentes aulas para talleres de pintura, reciclado mientras no
haya necesidad de sustitucin.
En la planta alta hay dos espacios utilizados como tutoras, uno el ms grande, se
utiliza para los grupos flexibles que se establezcan, en los cursos que lo necesiten
por n de alumnos y por conflictividad de los mismos e impartido por el profesor de
apoyo y refuerzo. El otro espacio es el que est en al lado de la salida de
emergencia y se utiliza para los apoyos de nios que se sacan del aula por
diferentes causas y para los grupos de alternativa. En esta aula estn los mapas, y
diversos materiales as como equipos informticos.
E.- ORGANIZACIN DE LA SALA DE PROFESORES
El centro dispone de una sala de profesores con espacio suficiente para todo el
profesorado del centro. En la misma se realizan diferentes reuniones como
claustros, Consejos escolares, reuniones con diferentes organismos
Por otro lado esta sala dispone de un tabln de anuncios en donde se coloca toda la
informacin de inters para el personal del centro y adems una pizarra vileda en
donde se colocan diferentes comunicaciones diarias al profesorado por parte de la
direccin, coordinadores de proyectos Al lado de la pizarra vileda se coloca la hoja
de firmas semanal para que el profesorado entre todas las maanas y tardes de
forma que la comunicacin est garantizada. Adems hay una pantalla dibujada con
el retroproyector.
F.- ORGANIZACIN EXTEMPORANEA DE ESTOS ESPACIOS Y MATERIALES
Estos espacios y materiales podrn estar a disposicin de asociaciones con fines
educativos siempre que se soliciten con la debida antelacin y existiendo una
persona que se haga responsable del uso de los mismos. Cualquier otra
organizacin no podr disponer de las mismas puesto que es un material que se
deteriora con su uso y cada vez que salen del centro es deteriorado y perdido en
parte, por lo que el claustro dispone lo anterior.
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CALLE
Para el uso de las instalaciones del centro de forma continuada por parte de alguna
asociacin u otro particular con el permiso del ayuntamiento, se le solicitar un
documento en donde el ayuntamiento le d el permiso y conste la responsabilidad
que ejerce la persona sobre el uso de nuestras instalaciones
G.- ORGANIZACIN DEL AULA DE MUSICA Y RELIGIN
Las materias de msica y religin disponen de un aula en dnde los profesores
imparten sus materias recogiendo al alumnado en sus tutoras y llevndolos de
forma ordenada y acompandolos a las mismas. En estas aulas est todo el
material de esas materias.
H.- ORGANIZACIN DE LAS DIFERENTES AULAS PARA CLASES DE
ACOMPAAMIENTO O INGLS IMPARTIDAS POR EL AMPA.
En horario de tarde se usarn las clases que disponen de pantalla digital para clases
de acompaamiento impartidas por profesores del centro o por mentores
contratados por el AMPA. Por otro lado el AMPA organiza actividades o cursillos que
son impartidos en el centro en horario de tarde. Se le facilitar el material y espacio
que necesiten.
ORGANIZACIN DE LOS RECURSOS MATERIALES
Los materiales del centro estn repartidos por las diferentes tutoras, unidades
Sin embargo existen diferentes materiales comunes de uso diario o fungible que se
le piden a la administrativa en un horario estipulado para ello, de 9,00 a 10,00 o de
12,00 a 13,00 horas. Este material se anota a cargo del presupuesto de cada ciclo.
El resto de materiales est repartido entre la sala de video, sala de mapas o tutora
del tercer ciclo y armario junto a la biblioteca pudiendo ser utilizado por cualquier
profesor para impartir su materia con la debida anticipacin y quedando registrado
quien lo tiene.
Los materiales del segundo ciclo estn repartidos por las tutoras del primer y tercer
ciclo o sala de mapas.
Existe un inventario de todo el material el cual se revisa peridicamente.
ORGANIZACIN DE LA BIBLIOTECA Y NORMAS DE USO DE LA MISMA

El centro dispone de una profesora tutora de primaria responsable de la biblioteca
del centro, la cual se ha formado durante varios cursos desde el tratamiento
informtico con el programa abbies y en organizacin de la misma. El n de horas
de que dispone se ajusta a la normativa y depender de las horas que tiene con su
tutora que es el horario completo.
Las funciones de la coordinadora de la biblioteca son:
Elaborar en coordinacin con el equipo directivo el plan de uso de la
biblioteca atendiendo al proyecto educativo.
Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus
demandas.
Realizar el tratamiento tcnico de los fondos, as como su seleccin y
adquisicin, atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de los
otros sectores de la comunidad educativa.
Definir la poltica de prstamos y organizar la utilizacin de los espacios y los
tiempos
Recoger, tratar y difundir la informacin cultural y pedaggica.
Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
Atender a las personas usuarias de la biblioteca
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CALLE
Asesorar al profesorado en la formacin del alumnado en habilidades de uso

de la informacin.
Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el programa anual de la
biblioteca escolar.
El equipo de apoyo ser un determinado n de profesores en funcin de sus
intereses y representativos de cada ciclo y ser elegido a principios de cada curso
escolar y trabajarn de forma coordinada con el coordinador de la misma. Sus
funciones son:
Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas
y dinamizadoras.
Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
Realizar labores de seleccin de recursos librarios y no librarios.
Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le
hayan sido asignadas para esta funcin dentro de su horario individual.
La biblioteca de nuestro centro es un centro de recursos para la enseanza y
el aprendizaje, instrumento de apoyo a las tareas docentes y al desarrollo de los
hbitos lectores, espacio compensador de desigualdades que atiende a la
diversidad y dinamizador de la vida cultural del centro.
LOS SERVICIOS DE LOS QUE DISPONE SON:
Lectura en la sala.
Prstamos.
Difusin de la informacin.
Actividades.
QUIENES PUEDEN USAR LA BIBLIOTECA?
Todos los alumnos y alumnas del centro as como el profesorado y el
personal no docente. Tambin los padres y madres del alumnado.
El documento que da acceso a todos los fondos es el carn de la biblioteca.
El carn se entrega gratuitamente a todo el alumnado del centro y a aquel que lo
solicita y es necesario para realizar prstamos. En caso de prdida, se puede
solicitar sin ningn problema.
HORARIO
La biblioteca permanece abierta todos los das a la hora del recreo. Tambin
estar abierta en diferente horario segn la disponibilidad de la profesora
encargada en horario lectivo para los nios de primero.
NORMAS
Bajo ningn concepto se usar la biblioteca como lugar de castigo.
Se puede coger cualquier libro de la estantera, pero hay que ser cuidadoso y
dejar el resto de los libros bien colocados. Si se vas a consultar en la sala, se
puede usar un sealador para colocarlo en el lugar que ocupa en la
estantera y as de esta forma saber donde est ubicado.
El maestro/a encargado atender a los alumnos/as tanto en la consulta
como en el prstamo.
Cuando se devuelva un prstamo, hay que entregarlo a los responsables
para que anoten la devolucin en el programa informtico abies que
gestiona la biblioteca escolar. Nunca se debe colocar en la estantera.
Los libros, as como otro documento de la biblioteca, deben cuidarse. Cada
lector es responsable de los libros que toma en prstamo y, si lo deteriora,
deber reponerlos.
Todas las dems normas de convivencia del centro
PRSTAMOS
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CALLE
Todos los documentos de la biblioteca pueden ser prestados. Para el

prstamo, necesitas tu carn de la biblioteca.
Los libros de consulta se prestarn durante 3 das y el resto durante 10 das,
pudindose prorrogar antes de su fin por el mismo periodo.
CMO EST ORGANIZADA?
Todos los libros como los dems tipos de documentos, han de estar
ordenados con el fin de encontrarlos fcilmente cuando lo necesitemos. Para
organizarlos se sigue la Clasificacin Decimal Universal (CDU), que es aceptada por
todas la bibliotecas.
Estos libros y documentos se dividen en dos grandes grupos: los libros de
ficcin o imaginacin, que son los inventados por los autores y los libros de
conocimientos o informativos que ofrecen datos de la realidad y del mundo que nos
rodea. (escanear el tren)
A su vez, los libros de conocimiento o informativos se dividen en varios
grupos segn los temas que tratan siguiendo la CDU y se agrupan todos en la zona
de Libros Informativos, sealizada mediante carteles que indican el grupo al que
pertenecen. Un color, un nmero y una frase. (Foto de la biblioteca)
Cada libro lleva una pegatina rectangular del color correspondiente de la
CDU en la parte inferior del libro, llamada tejuelo que nos informa del tema que
trata, el autor y el ttulo del libro.
Los libros de ficcin o imaginacin estn ordenados por edades del lector. Por
este motivo llevan una pegatina en la parte superior del lomo de color azul para los
nios de 1er Ciclo, de color rojo para los de 2 Ciclo, de color verde para los del 3 er
Ciclo y amarillo para los adultos. Dentro de cada grupo hay varias secciones:
Cuentos, Narrativa-Novela, Poesa, Teatro y Tebeos.
Los libros se colocan por orden alfabtico de izquierda a derecha y de arriba
hacia abajo.(foto de la estantera) .
Los libros de E. Infantil, adems del tejuelo de la CDU tienen en la cubierta
un pictograma que ayuda a que los alumnos capten su significado y asocien el
contenido de los libros con las imgenes que lo identifican.
Estos pictogramas adems de estar en la cubierta del libro, tambin estn
colocado, de forma ampliada en la estantera.
A estos libros se les coloca el tejuelo y el cdigo de barras como al resto de
la coleccin de la biblioteca.
ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE ORIENTACIN
Debido a las caractersticas del alumnado del aula especfica hay un funcionamiento
fuera de lo ordinario en cuanto a la organizacin.
1. JORNADA ORDINARIA
Al haber dos alumnos en el aula especfica la profesora de la misma no dispondr
de horas para atender a alumnos de integracin como en aos anteriores.
2. FALTA DEL TUTOR DEL AULA ESPECFICA
El profesorado del aula de apoyo a la integracin hace la funcin del profesorado
del aula especfica. Los miembros del Equipo de Orientacin tratarn entre todos de
suplir las funciones de la persona que falta de manera provisional.
ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL PLAN DE APERTURA
Con anterioridad al inicio del plazo establecido para la presentacin de solicitudes
de admisin del alumnado, el centro publicar en el tabln de anuncios las plazas
autorizadas para los servicios complementarios de aula matinal y comedor escolar.
Asimismo, publicaremos la oferta de actividades extraescolares y los posibles das
de realizacin y el horario previsto para cada una de ellas. En la publicacin
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indicaremos que la oferta est sujeta a la demanda mnima establecida, es decir,

diez alumnos.
ORGANIZACIN DEL AULA MATINAL
Nuestro centro desde el curso 2009-2010 cuenta con el plan de apertura, estando
abierta el aula matinal en ese mismo curso, pero durante el curso 10-11,
permaneci abierto tan slo un mes por ausencia de la demanda mnima exigible
por la normativa vigente. En aos sucesivos ha ocurrido lo mismo.
El centro para este servicio cuando se reanude abrir sus puertas a las 7,30 horas.
El tiempo comprendido entre las 7,30 y la hora de comienzo del horario lectivo es el
considerado como aula matinal, sin actividad reglada.
El centro establecer mediante el convenio con una empresa la contratacin del
personal con capacidad suficiente para ofrecer las medidas de vigilancia y atencin
educativa que necesiten los menores en funcin de su edad.
El acceso a este servicio podr solicitarse para das determinados o con carcter
continuado, ejercindose la opcin que se desee al presentar la solicitud del
servicio.
La solicitud de baja en el servicio de aula matinal se comunicar con una antelacin
de, al menos, una semana del inicio del mes en que se pretenda hacer efectiva la
baja.
Asimismo, la opcin inicialmente elegida podr modificarse a lo largo del curso, lo
que se comunicar en el plazo mencionado anteriormente.
Atencin al alumnado en el aula matinal.
1. La atencin al alumnado en el aula matinal se realizar por personal que, al
menos, est en posesin de alguno de los siguientes ttulos de Formacin
Profesional o superior:
a) Tcnico Superior en Educacin Infantil, en Animacin Sociocultural, en Integracin
Social o titulacin equivalente a efectos profesionales.
b) Tcnico en Atencin Socio-sanitaria o titulacin equivalente a efectos
profesionales.
El aula matinal si atiende hasta 60 alumnos o alumnas dispondr de un Tcnico
Superior y un Tcnico de los que se indican en las letras a) y b) anteriores.
El espacio destinado a la misma se establecer a principio de cada curso escolar
segn las necesidades del centro.
ORGANIZACIN DEL COMEDOR
Nuestro centro cuenta con servicio de comedor desde el curso 2009-2010 para
todo el alumnado del centro. El tiempo de duracin del mismo es de dos horas a
partir de la finalizacin de la jornada
lectiva de maana. A las 15,00 horas podr ser recogido el alumnado que haya
finalizado de comer y vengan a recogerlo.
La organizacin del servicio de comedor escolar, el centro considerar la atencin al
alumnado usuario, tanto en el tiempo destinado a la comida, como en los perodos
inmediatamente anteriores y posteriores a la misma, todo ello en el marco de la
concepcin educativa integral que tiene este servicio en el centro.
La prestacin del servicio de comedor escolar se llevar a cabo a travs de alguna
de la modalidad de la contratacin o concesin del servicio a una empresa del
sector. En nuestro caso est concedido a la empresa SERUNION.
La utilizacin de este servicio podr solicitarse por meses completos o para das
concretos de la semana, ejercindose la opcin que se desee al presentar la
solicitud del servicio.
La solicitud de baja en el servicio de comedor escolar, se comunicar con
anterioridad al da 24 del mes en curso en que se pretenda hacer efectiva la baja.
Asimismo, la opcin inicialmente elegida podr modificarse a lo largo del curso, lo
que se comunicar en el plazo mencionado anteriormente.
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CALLE
Nuestro comedor para el curso escolar 2014-2015 tiene autorizado un turno de 95

alumnos, dicha cantidad es anualmente autorizada por la consejera de educacin.
ATENCIN AL ALUMNADO EN EL COMEDOR ESCOLAR.
La atencin al alumnado en el comedor escolar se establece segn la normativa
por colaboradores externos contratados por el catering que atiende el comedor. La
ratio de alumnos por colaborador es 15 alumnos en Infantil y 25 en primaria.
Actualmente hay 5 colaboradoras y dos cocineras.
LAS FUNCIONES DEL PERSONAL DE ATENCIN AL ALUMNADO EN EL
SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR SON LAS SIGUIENTES:
a) Atender y custodiar al alumnado durante las comidas y en el tiempo anterior y
posterior a las mismas.
b) Resolver las incidencias que pudieran presentarse durante ese perodo.
c) Prestar especial atencin a la labor educativa del comedor: adquisicin de
hbitos sociales e higinico-sanitarios y correcta utilizacin del menaje del comedor.
d) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por la persona que ejerce
la direccin del centro, para el adecuado funcionamiento del comedor escolar.
EL PERSONAL DE ATENCIN AL ALUMNADO EN EL COMEDOR ESCOLAR
SER EL SIGUIENTE:
a) Para el alumnado de segundo ciclo de educacin infantil, por cada quince
comensales o fraccin superior a diez, una persona.
b) Para el alumnado de educacin primaria, por cada veinticinco comensales o
fraccin superior a quince, una persona.
En todo caso, el nmero de personas para la atencin al alumnado ser de dos
como mnimo.
En los perodos inmediatamente anteriores y posteriores a la comida, el nmero
mnimo de personas para la atencin al alumnado ser el establecido para el
cuidado y vigilancia de los recreos (un profesor por cada dos unidades, es decir un
profesor por cada 40 alumnos aproximadamente)
MENS:
Los mens sern los establecidos por el catering SERUNIN y se pondrn en
mensualmente en el tabln de anuncios del centro con el fin de que sus familias
tengan conocimientos de los mismos y complementen la dieta equilibrada de los
menores. Adems la empresa proporciona a las familias una pgina web donde
aparecen a travs de unos cdigos facilitados previamente el men mensual de los
alumnos.
El men ser el mismo para todos los comensales que hagan uso del servicio. No
obstante, se ofrecern mens alternativos para aquel alumnado del centro que por
problemas de salud, intolerancia a algunos alimentos u otras circunstancias
debidamente justificadas requiera un men especial, lo cual justificarn a la
empresa suministradora con la debida justificacin a principio de cada curso
escolar. En caso de no poder comer algn tipo de alimento, se deber aportar un
Certificado Mdico que lo acredite.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO
Los alumnos (incluidos los de Ed. Infantil) debern saber comer por s
mismos, hacer uso de los servicios y lavarse las manos.
Todos los alumnos pasarn por los servicios asignados al respecto para
hacer sus necesidades y lavarse las manos antes de acudir al Comedor.
Durante la comida no podrn ir al servicio a no ser por indisposicin o
enfermedad y siempre con permiso de la Monitora. Los alumnos de infantil
irn al servicio acompaados por un alumno mayor. Los servicios que
utilizarn son los del pasillo de primaria.
No se podrn meter objetos al Comedor. Las carteras, libros, abrigos...se
dejarn en el local correspondiente.
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CALLE
No est permitida la entrada de los alumnos en la cocina.

Se pondr especial cuidado en la correcta utilizacin de los cubiertos, as
como el uso de la servilleta.
No se puede tirar pan, agua o restos de comida al suelo ni a otros alumnos.
La entrada al Comedor se har, con orden y tranquilidad, sin correr, sin
empujar a los compaeros ni gritar.
Se deber respetar todo el material y utensilios, siendo los alumnos
responsables de su deterioro por mal uso.
No est permitido gritar para hablar con alumnos de otras mesas.
Los alumnos estn obligados a respetar al personal laboral (Cocineras,
Monitoras,...) en los mismos trminos que al profesorado del Centro: deben
obedecerles y seguir sus indicaciones
Los alumnos debern adaptarse al men establecido, comiendo la cantidad
que se les sirva (segn las circunstancias, complexin ...)
FALTAS Y SANCIONES
1. Faltas leves
Desobedecer levemente las indicaciones del Personal de Cocina y Comedor.
No lavarse las manos.
Entrar o salir del Comedor desordenadamente.
Entrar al Comedor con objetos no permitidos (juguetes, libros ...)
Cambiarse de sitio (en la misma mesa)
No comer con correccin o no hacer uso adecuado de los utensilios
(cubiertos, ...)
Permanecer mal sentados o columpiarse en la silla.
Hacer ruido, gritar o hablar con alumnos de otras mesas.
Cualquier otra conducta que afecte levemente al respeto, a la integridad o a
la salud de las personas.
Medidas disciplinarias:
Amonestacin verbal al alumno. En caso de reiteracin, comunicacin por
escrito a los padres.
Separacin temporal del grupo de referencia (o de su mesa de comedor) e
integracin en otro.
Prdida del derecho a participar en juegos o actividades de ocio.
Realizacin de tareas relacionadas con la falta cometida.
Estas sanciones podrn ser impuestas por el Personal del Comedor.
2. Faltas graves
Acumulacin de tres faltas leves.
Desobedecer gravemente las indicaciones del Personal de Cocina y Comedor
Cambiarse de sitio (a otra mesa) o cambiarse de grupo durante las
actividades de ocio.
Levantarse del sitio sin causa justificada.
Salir del Comedor sin permiso de la Monitora
Entrar en la cocina
Deteriorar a propsito o por mal uso el material propio de Comedor.
Tirar intencionadamente comida al suelo o a otros compaeros.
Asistir al Comedor sin haber asistido a las clases ese da.
Cualquier otra conducta que afecte gravemente al respeto, a la integridad o
a la salud de las personas.
Cualquiera de las contempladas para las faltas leves. Adems:
Amonestacin por escrito al alumno. Comunicacin a los padres.
Separacin permanente del grupo de referencia o de su mesa de Comedor.
Comer aislado de los compaeros (hasta 5 das)
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CALLE
Expulsin temporal del Comedor (hasta 3 das)

Estas sanciones podrn ser impuestas por el Equipo Directivo del Centro y sern
comunicadas a los padres siguiendo el protocolo del plan de convivencia.
3. Faltas muy graves
Acumulacin de tres faltas graves.
Salir del Centro sin permiso durante el horario de Comedor.
Cualquier otra conducta que afecte muy gravemente al respeto, a la
integridad o a la salud de las personas y recogidas en este documento.
Cualquiera de las contempladas para las faltas graves. Adems:
Expulsin temporal del comedor (de 5 das a 1 mes). Siguiendo el mismo
protocolo que para las conductas gravemente perjudiciales
para la
convivencia.
ORGANIZACIN:
A la hora de salida del Colegio, los alumnos sern recogidos por sus monitoras en
las puertas de sus clases y conducidos al Comedor. Posteriormente irn al servicio a
lavarse las manos y pasarn al Comedor. Estas acciones se realizarn por orden, en
fila y en silencio, bajo la supervisin de las monitoras. Las monitoras de infantil
recogern a los nios-as unos minutos antes de la salida ( 5 m)
Los alumnos de infantil sern recogidos unos 10 minutos antes de sus clases.
Los alumnos se sentarn en los lugares que les sern asignados, siguiendo un orden
de edad aproximada. Estos lugares sern fijos, pudiendo ser cambiados a criterio
de las Monitoras.
Debern permanecer correctamente sentados en todo momento, sin jugar ni

balancearse en las sillas ni moverse de su sitio. Para llamar a las Monitoras,
debern hacerlo levantando la mano hasta ser atendidos.
Es muy importante comer en un ambiente tranquilo y relajado, por lo que nunca se

dirigirn a los dems gritando, sino hablando en un tono de voz adecuado.
En caso de que se considere oportuno, por razones estrictamente educativas, los

alumnos colaborarn, en la medida de sus posibilidades, con el Servicio del
Comedor, retirando los platos y depositndolos a la entrada de la cocina para ser
recogidos por las cocineras.
Cuando se acabe de comer, esperarn en silencio que se les indique el momento de

la salida, el cual se har en los mismos trminos que a la entrada.
Cada grupo permanecer en el lugar asignado bajo la supervisin de la Monitora y

realizando la actividad programada. Ningn alumno podr separarse de su grupo
sin permiso.
No se permite la prctica de juegos peligrosos, entendindose por ello aquellos que

puedan poner en peligro la integridad fsica de las personas.
Una vez terminada la comida podrn salir a su casa en dos horarios determinados y
fijados previamente, a las 15,00 horas o a las 16:00 horas. Nunca a la finalizacin
individual de la comida. La puerta del centro permanecer cerrada y las monitoras
acompaarn a los nios-as a la salida donde sern recogidos por sus padres. En
caso de que se puedan ir solos los padres autorizaran con un documento firmado su
salida. Dicho documento ser custodiado por la monitora coordinadora del
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CALLE
comedor. Aquellos alumnos que tengan actividades extraescolares continuaran en

el centro hasta la finalizacin de las mismas.
Los alumnos con actividades extraescolares como ingls, Acompaamiento se

quedarn en el centro hasta el inicio de las mismas.
ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL PLAN DE

APERTURA
El centro dentro del plan de apertura permanecer abierto desde las 16;00 a las
18,00 horas, todos
los das lectivos excepto los viernes, en los que el cierre se realizar a las 16,00
horas con el cierre del comedor escolar.
Se consideraran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura
del centro a su entorno y a procurar la formacin integral del alumnado en aspectos
referidos a la ampliacin de su horizonte cultural, a la preparacin para su insercin
en la sociedad o del uso del tiempo libre.
Para ello dependiendo de la demanda se organizaran actividades relacionadas o
incluidas en alguna de las siguientes reas: idiomas, tecnologas de la informacin y
comunicacin, expresin plstica y artstica, talleres de lectura y escritura o
actividades de estudio dirigido.
El centro ofertar cada da de la semana, de lunes a jueves, de 16,00 a 18,00 horas,
al menos dos actividades extraescolares distintas, de una hora de duracin cada
una de ellas. El cmputo semanal de cada actividad extraescolar ser de dos horas.
Las actividades extraescolares tendrn carcter voluntario para todos los alumnos y
alumnas y en ningn caso formarn parte del proceso de evaluacin del alumnado
para la superacin de las distintas reas o materias que integran los currculos.
La utilizacin de este servicio deber solicitarse por meses completos.
La baja en dicho servicio se solicitar con una antelacin de, al menos, una semana
al inicio del mes en que se pretenda hacer efectiva la baja.
Atencin al alumnado en las actividades extraescolares.
La atencin al alumnado en las actividades extraescolares se realizar por personal
que cuente con la formacin y cualificacin adecuada a la actividad a desarrollar y
que, al menos, est en posesin de alguno de los ttulos de Tcnico Superior o
titulacin equivalente a efectos profesionales. El personal ser contratado por una
empresa externa. Durante los cursos 09-10 y 10-11 la empresa encargada ha sido
Aula de Ocio.
En el curso 14-15 al no haber alumnos suficientes para el desarrollo de las mismas
no se han puesto en marcha. En aos sucesivos si hubiese alumnos suficientes (10
pos cada taller) se haran en las condiciones antes sealadas.
OTRAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
El AMPA en los ltimos aos est organizando en horario de tarde un aula de ingls
con el fin de aumentar el nivel de nuestro alumnado en las habilidades establecidas
a nivel europeo.
4.- LA ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS TIEMPOS DE RECREO Y DE
LOS PERIODOS DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASE.
ORGANIZACIN DE ENTRADAS Y SALIDAS AL CENTRO
El centro tiene desde el exterior 7 accesos:
Dos son a la calle Miguel Poeta Bentez de Castro.
Uno al lateral que accede al Pabelln
Otro al lateral con el IES
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Dos acceso a la calle albahaca que se corresponde con la parte trasera del
centro.
Otra en el patio lindante al patio de infantil con acceso al pabelln.
ENTRADA AL CENTRO
Las puertas del centro se abrirn a las nueve menos 3 minutos.
Los alumnos de infantil entrarn por la puerta principal, sin acompaar de sus
padres. Las profesoras-es de infantil estarn en ese momento en las filas para
recibir a los nios-as. La salida de las clases se har un par de minutos antes de las
14,00 horas con el fin de que a las 14,00 horas se estn entregando a los menores a
sus familias y por la misma puerta por la que entraron.
Los de primaria entrarn por la entrada de aparcamientos de profesorado de la
calle Poeta Miguel Bentez de Castro, y en direccin al patio de primaria y de ah a
sus clases. En caso de lluvia las puertas de dejarn abiertas para que se resguarden
en los porches interiores y delanteros del centro. Haciendo la entrada los alumnosas de primaria por el porche de los aparcamientos y por el interior del SUM siempre
evitando el cruce con los alumnos de infantil.
El alumno ha de ser puntual, por lo que la entrada al centro ser a las 9,00
horas, a las 9:10, se cerrar las puertas y el alumno entrar acompaado de un
familiar y se le pedir la justificacin de su tardanza. Si un alumno reincide en su
entrada tarde al centro de forma injustificada se tomarn las medidas oportunas
hablando con la familia previamente y a continuacin comunicndolo a Asuntos
Sociales.
Se pondr la msica y no se formaran filas para entrar en clase con el
objetivo de conseguir que la entrada se haga de una forma tranquila, sin golpes y
sin rigidez.
El primer ciclo hace fila y se deja a decisin de los tutores cualquier cambio.
Entrarn por la puerta del porche de primaria de al lado de la clase de Ingls.
Los de 2 y tercer ciclo entrarn por la puerta del porche de acceso al servicio de
nias.
Antes de sonar la msica, cada profesor se ir directamente a la clase que le
corresponda controlando al alumnado, tanto a la entrada por la maana como a la
vuelta del recreo, de esta forma los nios subirn ordenadamente.
A la vuelta del recreo, el maestro que ocupe el lugar de vigilancia de la
puerta es el encargado de controlar la entrada del recreo hasta que entre el gran
grupo. Por otro lado el resto de profesores que no estn de vigilancia procurar
estar un poco antes que los nios entren de ste en sus sitios correspondientes, y
sobre todo vigilando la subida de las escaleras.
Se comunicar a los alumnos que el material olvidado no se recoger en secretaria
para darlo al alumno-a con el fin de hacerlos responsables con sus materiales y en
la preparacin de su mochila. Por otro lado si lo que se les olvida es el desayuno
tendremos fruta para darles con el fin de potenciar una vida saludable.
CAMBIOS DE CLASE
El horario del centro est establecido en sesiones de 55 minutos y la ltima de 50
minutos, haciendo un total de 5 sesiones diarias. Por tanto no se pueden perder
minutos en las clases, puesto que el responsable del aula es la persona que le
toque en ese momento segn el horario, de esta forma se ha establecido un toque
musical que se oye en todo el centro para que en ese momento se efectu el
cambio de clase sin esperar a que llegue el profesor que le toque en ese momento.
La msica para las entradas y salidas ser en relacin a las festividades recogidas
en el plan anual.
SALIDA DEL CENTRO
En lo que se refiere a la salida a las 14:00 horas queda establecida de la
siguiente forma:
Infantil sale por la puerta principal, sacando cada tutor a sus nios-as y
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entregndolos fuera, evitando as que entren los padres al centro.

Comenzarn a salir 5 minutos antes de las 14:00 horas de forma que a las
14:00 horas estn en la puerta y debido a la dificultad que supone la entrega
personalizada por parte de cada tutor/a.
Los grupos de primaria de la parte de arriba saldrn cuando toque la msica,
siempre acompandolos hasta el porche de las clases de infantil de cinco
aos por el profesor que est en clase con ellos a ltima hora, evitando as
rias y peleas propias de las salidas y atropellos en la escalera. No se
producir la salida de ningn alumnado de las aulas mientras no se escuche
la msica. Los grupos de primaria de la parte de abajo saldrn tambin
acompaados por su profesor o el que est en clase en ese momento.
Ser responsable de la salida del alumnado el profesor, que en el momento
del toque de la sirena se encuentre impartiendo clase en el aula o
dependencia en que se encuentren.
Los alumnos y alumnas dejarn las sillas sobre las mesas y su material
recogido.
SALIDAS EXTEMPORNEAS.
Cuando algn alumno o alumna, tenga necesidad de abandonar el centro fuera del
horario habitual, se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones.
No se podr salir ni entrar del centro sin la correspondiente autorizacin de los
padres o representantes legales firmadas. As a principio de curso cada
representante legal autorizar a la salida de su hijo ante una necesidad y a ser
recogido por una serie de familiares que nombrar y dar sus datos y relacin con
el menor. Dicho documento se custodiar en la direccin.
Cuando el alumnado llegue o se vaya, la persona que lo acompae, deber acudir a
la secretara del centro para firmar el control de entradas y salidas fuera del horario
habitual.
En caso de aviso a la familia por enfermedad o indisposicin, el tutor o tutora
realizar la llamada, previamente habr mandado a un nio por el mvil a la
direccin, y dejar al nio en la direccin.
En caso de accidente o percance que sea necesario de forma urgente acudir al
mdico actuaremos como un buen padre o madre de familia.
ORGANIZACIN DE LOS RECREOS
LA ALIMENTACIN EN LOS RECREOS
Desde el colegio vamos a continuar la CAMPAA de ALIMENTACIN SALUDABLE en
los RECREOS. Queremos que los alumnos tomen alimentos sanos. As evitaremos
las chucheras, bollos, dulces El plan, consiste en desayunar cada da de la
semana un tipo de alimento. El acuerdo es el siguiente:
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Fruta
Bocadillo
Galletas,
Fruta
Productos lcteos
bizcochos
o
similares
Aquellos alumnos que por algn motivo olviden su desayuno no se le
entregar desde la direccin sino que en el horario de recreo acudirn a la sala de
profesores en la que tendrn a su disposicin fruta siguiendo el desarrollo de la
campaa de alimentacin saludable.
ORGANIZACIN DE LA PATRULLA VERDE EN LOS PERIODOS DE RECREO
La patrulla verde funcionar los das que se estipulen por la encargada de ello y
ser una tarea de un solo grupo de alumnos. Se establecer un calendario que se
colocar en cada clase con los alumnos y das que les toca dicha actividad.
Se entregarn una libreta, para anotar las incidencias y estas rotarn junto con los
petos verdes de clase en clase. Cuando una clase termine su turno le cede los petos
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y la libreta a la clase que le corresponda la siguiente semana. Para as facilitarnos el

trabajo y no olvidarnos de nuestros turnos.
NORMAS DE RECREO
1. No se pasa a las clases en el recreo: Se puede pasar al interior del edificio
con el permiso del profesor que est en la puerta a la biblioteca o los servicios
de la planta baja. Se utilizan los servicios de abajo, con lo cual en el recreo no se
sube al servicio de arriba. Si hace frio y da permiso el profesor se podr pasar
para coger una chaqueta.
2. Los recipientes para la fruta han de venir con el nombre y curso. No se
entra a clase para devolverlos una vez usados. Los cubiertos han de ser de
plstico
3. Tirar los papeles y envases de comida antes de salir en la papelera de
la clase, siempre que sea posible. No se tira nada al suelo en el recreo.
Colaborarn en el control de la limpieza del patio la patrulla verde.
4. Se permiten pelotas medias de
monopolizar el espacio de juego.
goma
espuma
plstico,
sin
5. Cada juego se realizar en las zonas habilitadas especficamente para

dichos juegos. (ver plano) y en el horario establecido. Aunque existe zonas
dedicadas a juegos libres.
6. El futbol estar arbitrado por los dos profesores de EF y slo se har en
los horarios establecidos para ello. UNICAMENTE SE PODR JUGAR AL
FUTBOL CUANDO ESTN LOS PROFESORES DE EF. EL MATERIAL ES RECOGIDO
POR LOS PROFESORES. SI NO ESTN ELLOS NO SE RECOGE EL MATERIAL.
7. Hay juegos que son prohibidos por considerarse peligrosos sin el control
directo de un profesor :
break dance (poniendo la cabeza contra el suelo),
hacer el pino, chante, croquetas y cualquier otros que en un momento
determinado se considere inapropiado
8. Est prohibido subirse a las vallas verdes y saltar sobre ellas hacia el
csped. Se prohbe saltar las vallas del patio para coger objetos que se caigan
fuera sin permiso del profesor de guardia.
9. Los alumnos entrarn a la biblioteca una vez hayan desayunado. Bajarn
al patio y cuando desayunen pasarn a la biblioteca, evitando los ruidos y
problemas del pasillo. Podrn pasar en los primeros 15 o 20 minutos.
10. Al Centro y por supuesto al recreo no se traen objetos punzantes que
pudieran herir al compaero para jugar con ellos. (trompo, navajas)
11. Ante cualquier discusin o pelea con otro compaero SE ACUDE A CADA UNO
DE LOS PUESTOS EN LOS QUE ESTN MAESTROS DE GUARDIA QUE TIENEN SUS
PUESTOS ESTABLECIDOS. (mirad mapa adjunto).
12. Mientras dure la obra no nos podemos acercar a la cuerda que separa el patio
de infantil del de primaria.
TODO ALUMNO O ALUMNA QUE NO CUMPLA ESTAS NORMAS SER

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CALLE
AMONESTADO SEGN LA GRAVEDAD DE LO OCURRIDO:

Si lo ocurrido no es considerado como grave (tirar papeles, discusin sin
importancia, hacer trampas al compaero, quitar pelotas, no dejar jugar al otro-a)
Se quedar sin recreo ese da o durante varios das segn el profesor considere
oportuno y quedar registrado por el tutor. Si ocurre en varias ocasiones se
amonestar por escrito comunicndolo a la familia.
Por el contrario si lo ocurrido es grave (peleas e insultos al compaero o
compaera) se amonestar por escrito y se quedar una semana sin recreo. Por
otro lado ir a la direccin directamente. El profesor que controla el incidente ser
el encargado de ello.
DESCRIPCION DEL PATIO DE RECREO
Para el cuidado y vigilancia de los recreos segn lo establecido por la orden de 20
de Agosto de 2010 se podr organizar un turno entre los maestros y maestras del
centro, a razn de una persona de vigilancia por cada dos grupos de alumnos y
alumnas o fraccin. Por tanto segn el n de grupos con el que contamos con 7
profesores en primaria y cinco en infantil cumplimos con la normativa vigente ya
que contamos con 14 grupos en primaria y 7 en infantil.
As tenemos establecido desde principios de curso un cuadrante con dos grupos que
se rotan en das alternos y en los distintos puestos rotan por semanas. El cuadrante
para todo el curso se sacar cada curso escolar a principios del mismo y se
aprobar en el plan anual en noviembre de cada ao.
Nuestro patio de recreo tiene una estructura totalmente irregular y en niveles
distintos con muros, escaleras y rampas, que separan las distintas zonas y que
impiden ver desde ninguna posicin todo el espacio completo donde juegan los
nios y nias.
El patio est dividido en dos zonas una para primaria y otra para infantil con dos
turnos de vigilancia diferenciados.
Existen dos zonas de servicios habilitados para nios y nias en la planta baja que
sern utilizados en el tiempo de recreo por los alumnos de primaria. En el patio de
infantil hay otros dos servicios para nios y dos para nias.
Solamente hay dos fuentes en la zona de primaria: una con un grifo, situada en la
zona de recreo situada al lado del comedor y otra al lado del gimnasio con seis
grifos. En Infantil hay una fuente con cuatro grifos.
Todas estas caractersticas, hacen que la vigilancia del recreo deba establecerse,
con turnos y puestos fijos rotndose semanalmente, en los que se establece un
nmero mnimo de personas de permanencia durante la media hora que dura el
recreo.
Al inicio de cada curso escolar, se elabora el listado con el personal docente y no
docente que se adjudica a cada puesto para la vigilancia de la zona
correspondiente.
En este documento se presentan, mediante fotografas cada una de las zonas y el
nmero de personas que se situarn en ellas.
Se adjunta adems, anteriormente el plano del centro donde aparecen todas las
zonas de recreo y en donde se localizan las diferentes zonas de vigilancia.
Zona 1 PUERTA DE ACCESO A LOS SERVICIOS DE PRIMARIA: 1 personas. Debe

estar pendiente del alumnado que solicita pasar a los servicios, controlando tambin el
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que entra para la biblioteca tras haber finalizado su desayuno. No dejar pasar a
ningn alumno a su clase para recoger nada. Dejar pasar a aquel alumnado que haya
olvidado el desayuno para recoger algo de fruta en la direccin o a aquel que haya
sufrido un pequeo percance en el patio para que se le cure. En caso de frio y si hay
olvido de chaquetas o similar se permitir el paso del alumnado.
Zona 2PASILLO PORCHE PRIMARIA Y ZONA DEL COMEDOR: 1 personas.

Debe estar pendiente del alumnado que juega en estas zonas procurando que no
pasen al acceso de la calle de atrs.
Zona 3LATERAL DERECHO PATIO DE ARRIBA : 1 persona. Debe estar

pendiente del alumnado que juega en esta zona.
Zona 4LATERAL IZQUIERDO PATIO DE ARRIBA: 1 persona. Estar pendiente

del alumnado que juega en esta zona (normalmente al futbol)
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Zona 5 : 1 persona. Estar pendientes del alumnado que juega en la zona de la

fuente y de que el alumnado no pase al pasillo final del gimnasio.
Zona 6PASILLO DEL SUM: 1 persona estar pendiente del alumnado que juega
en la zona del SUM.
Zona 7PUERTA Y PASILLO DEL PORCHE DE INFANTIL : 1 persona. Estar

pendiente del alumnado que se queda en la zona a jugar, esta zona est limitada
con respecto al resto de las zonas de recreo y con una puerta de salida al
aparcamiento.
ZONA BIBLIOTECA Adems en la biblioteca en la parte superior hay un
profesor-a que atender aquellos alumnos que se queden en la misma o accedan a
ella para devolver libros o para leer all.
En cada una de estas zonas a partir del curso 14-15 se establecern divisiones de
zonas segn juegos, es decir, habr zona determinadas para juegos y no se podr
jugar en aquellas que no se hayan determinado para ello.
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ZONAS DE JUEGOS NUMERADAS
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CALLE
EJEMPLIFICACIN DE UNA SEMANA CUALQUIERA

1.- PRIMARIA
PUERTA SALIDA Y PORCHE PRINCIPAL 6
COMEDOR Y ALREDEDORES.1
PATIO DE ARRIBA Lateral IZQUIERDO y escalera 2
INFANTIL
... 3
PASILLO SUM
....... 4
PLANTA ALTA
. 5
*
PATIO DE ARRIBA Lateral DERECHO
(valla Infantil)
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2.- INFANTIL
-
PUERTA SERVICIO / FUENTE ..2

ARENERO (Izquierda Derecha)
..3
RINCON DE ZONA DE JUEGO
1
ZONA DE PATIO DE INFANTIL

Esta zona, nueva desde este curso est separada de la de primaria por una puerta.
El horario de recreo coincide con el de primaria, siendo de 30 minutos, pero con el
fin de no hacer coincidir las entradas y las salidas se dar un margen de 5 a 10
minutos con anterioridad y posterioridad con el fin de evitar atropellos de los
mayores hacia los pequeos y de hacerlo de una forma ms ordenada. En este
patio vigilarn 5 o 6 profesoras en los siguientes puestos
ZONA 1 FUENTE Y SERVICIOS DEL PATIO DE INFANTIL: dos profesores-as
vigilarn esta zona atendiendo al alumnado que va al servicio y al que est
bebiendo y jugando en los alrededores de la fuente. No perder de vista la parte del
patio que tiene delante.
ZONA 2 ARENERO: dos profesores-as atendern y vigilarn al alumnado que
juega en esta zona de arena y soportales para la sombra.
ZONA 3 RINCN DE ZONA DE JUEGO, cemento rojo: dos profesoras para
este espacio.
5.- LA FORMA DE COLABORACIN DE LOS TUTORES Y TUTORAS EN LA
GESTIN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO.
Los tutores tienen la obligacin de escoger entre todos los que den clase a un ciclo
de escoger la editorial para el mismo que ms se adecue al proyecto educativo del
centro y ciclo.
Los libros de texto tienen una duracin de 4 cursos y al principio del mismo tras
ponerles las pegatinas identificativas del alumnado se repartirn por parte de los
tutores. Al finalizar el curso escolar los propios tutores revisaran los libros y en caso
de alguno deteriorado se lo comunicar a la direccin y de ah al consejo escolar
para ver la actuacin que mejor convenga. As mismo los libros se empaquetarn en
cajas por materias y se dejaran en el aula correspondiente para que al comenzar en
septiembre no haya prdidas de los mismos. De nuevo se seguir el procedimiento
anterior.
Por otro lado encaso de que falten libros de texto se comprarn con el dinero
destinado a reposicin.
El alumnado del aula especfica dispondr de la cantidad estipulada segn la
normativa para material de uso especfico.
Por otro lado en la agenda escolar se les darn a los padres las normas sobre el uso
de los mismos y en la primera reunin antes de comenzar con los alumnos se les
recordar.
Por tanto en lo que respecta a normas por parte de los alumnos-as y familias sobre
el uso de los mismos tenemos:
Tienen la obligacin de hacer que sus hijos hagan un uso adecuado y
cuidadoso de los mismos y de devolverlos al centro una vez finalizado el
curso escolar o en caso de traslado de centro, ya que los libros
pertenecen al centro.
Los libros tras su entrega en los primeros das de curso sern forrados
con plstico transparente para que desde el centro se le ponga la
etiqueta identificativa de stos.
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CALLE
El deterioro culpable o malintencionado as como el extravo de los libros

supondr la obligacin por parte de padres o representantes legales de
reponer el material deteriorado o extraviado
6.- EL PLAN DE AUTOPROTECCIN DEL CENTRO.

El plan de autoproteccin es un documento que se aprob en Consejo escolar el
curso 09-10 y por ser de gran tamao y ser un documento aparte slo incluimos en
este ROF las modificaciones pertinentes al mismo en el ANEXO 6
7.- EL PROCEDIMIENTO PARA LA DESIGNACIN DE LOS MIEMBROS DE LOS
EQUIPOS DE EVALUACIN.
Segn el artculo 26.5 del decreto 328 /2010 de 13 de Julio nuestro centro ha de
contar con un equipo de autoevaluacin, integrado por el equipo directivo, un
profesor y un padre elegidos en el seno del consejo escolar. Cada dos cursos se
renovar dicho equipo con la renovacin de los miembros del consejo escolar.
Al finalizar cada curso escolar nuestro centro realizar una autoevaluacin de
nuestro propio funcionamiento, de los programas que llevamos a cabo, de los
procesos de enseanza aprendizaje y de los resultados de nuestro alumnado, as
como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de dificultades.
Previo a ello se reunir el equipo de evaluacin para marcar las directrices y
posteriormente para analizar los resultados previos a la aprobacin y comunicacin
al consejo Escolar.
La agencia Andaluza de Evaluacin establecer indicadores para facilitarnos dicha
autoevaluacin de forma objetiva y homologada con toda nuestra comunidad.
El resultado lo plasmaremos en la memoria de autoevaluacin que ser informada
al Consejo Escolar contando con las aportaciones del claustro.
8.- LAS NORMAS SOBRE LA UTILIZACIN EN EL CENTRO DE TELFONOS

MVILES Y OTROS PARATOS ELECTRNICOS, AS COMO EL PROCEDIMIENTO
PARA GARANTIZAR EL ACCESO SEGURO A INTERNET DEL ALUMNADO, DE
ACUERDO CON LO DISPUESTO EN EL DECRETO 25/2007, DE 6 DE FEBRERO,
POR EL QUE SE ESTABLECEN MEDIDAS PARA EL FOMENTO, LA PREVENCIN
DE RIESGOS Y LA SEGURIDAD EN EL USO DE INTERNET Y LAS TECNOLOGAS
DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) POR PARTE DE LAS
PERSONAS MENORES DE EDAD.
ACCESO SEGURO
PROCEDIMIENTOS
INTERNET
TIC
POR
PARTE
DE
LOS
MENORES.
Partiendo del Decreto 25/2007 y de acuerdo con la Convencin de los Derechos del
Nio de las Naciones las personas menores de edad disfrutarn de los siguientes
derechos:
a) Derecho al uso y acceso a Internet y las TIC.
b) Derecho a recibir informacin sobre las medidas de seguridad y confidencialidad
en el uso de Internet y las TIC.
c) Derecho a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo por medio
de Internet y las TIC. Estos derechos slo podrn ser restringidos para garantizar la
proteccin de las personas menores frente a contenidos y materiales perjudiciales
para su bienestar
d) Derecho a la proteccin contra la explotacin, la pornografa, el comercio ilegal,
los abusos y la violencia de todo tipo que se produzcan a travs de Internet y las
TIC.
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CALLE
e) Derecho al disfrute de todas las oportunidades que el uso de Internet y las TIC
puedan aportar para mejorar su formacin.
f) Derecho al esparcimiento, al ocio, a la diversin y al juego a travs de Internet y
las TIC.
g) Derecho a beneficiarse y a utilizar en su favor Internet y las TIC para avanzar
hacia un mundo ms saludable, ms pacfico, ms solidario, ms justo y ms
respetuoso con el medio ambiente.
h) Derecho al acceso al conocimiento adecuado y relevante para su educacin y
desarrollo social y psicolgico como complemento a su formacin cultural y
acadmica.
Los padres y madres, as como las personas que ejerzan la tutora de los menores
de edad, procurarn orientar, educar y acordar con ellos un uso responsable de
Internet y las TIC, en aspectos tales como tiempos de utilizacin, pginas que no se
deben visitar o informacin que no deben proporcionar, con el objetivo de
protegerles de mensajes y situaciones perjudiciales.
Se consideran contenidos inapropiados e ilcitos los elementos que sean
susceptibles de atentar o que induzcan a atentar contra la dignidad humana, la
seguridad y los derechos de proteccin de las personas menores de edad y,
especialmente, en relacin con los siguientes:
a) Los contenidos que atenten contra el honor, la intimidad y el secreto de las
comunicaciones, de los menores o de otras personas.
b) Los contenidos violentos, degradantes o favorecedores de la corrupcin de
menores, as como los relativos a la prostitucin o la pornografa de personas de
cualquier edad.
c) Los contenidos racistas, xenfobos o sexistas
d) Los contenidos que daen la identidad y autoestima de las personas menores,
especialmente en relacin a su condicin fsica o psquica.
e) Los contenidos que fomenten la ludopata y consumos abusivos.
El sistema educativo andaluz fomentar el uso seguro de Internet y las TIC en la
prctica educativa, as como las medidas para el uso seguro de las mismas por
parte del alumnado.
Nuestro centro dispone de un sistema de prstamo de ultras porttiles y tablets, los
cuales se encuentran en la biblioteca para el uso de los alumnos de forma individual
o en grupo.
Reglas de seguridad y proteccin:
a) Proteccin del anonimato, de modo que los datos de carcter personal relativos a
los menores no puedan ser recabados ni divulgados sin la autorizacin de madres,
padres o personas que ejerzan la tutora, as como de las personas o entidades que
tengan atribuidas la guardia y custodia de los
menores. (As en la matriculacin se les entregar un documento en donde
autorizan la toma de imgenes con fin educativo para la revista escolar o la web del
centro)
b) Proteccin de la imagen de las personas menores, de forma que no hagan uso de
su fotografa, o cualquier soporte que contenga la imagen del menor, si no es con el
previo consentimiento de sus madres, padres o personas que ejerzan la tutora, as
como de las personas o entidades que tengan atribuidas la guardia y custodia de
los menores.
c) Proteccin de la intimidad de las personas menores frente a la intromisin de
terceras personas conectadas a la red.
d) Proteccin ante el posible establecimiento de relaciones con otras personas que
puedan resultar inadecuadas para su desarrollo evolutivo.
d) Proteccin frente a los contenidos de juegos u otras propuestas de ocio que
puedan contener apologa de la violencia, mensajes racistas, sexistas o denigrantes,
con respecto a los derechos y la imagen de las personas.
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Se informar a las familias en reuniones con profesionales de este mbito de

instrumentos de seguridad como:
a) Instrumentos de control del tiempo de utilizacin, que permitan controlar y
limitar el tiempo de conexin a Internet.
b) Instrumentos de control de entradas que permitan impedir el acceso a
determinadas pginas web con contenidos inapropiados e ilcitos.
c) Instrumentos que permitan regular los servicios de Internet utilizables por cada
persona usuaria en funcin de su edad y su desarrollo evolutivo.
Nuestro centro toma como medidas de seguridad:
1 El uso por parte de los menores de internet es meramente educativo
y controlado por el profesor del aula.
2 Siempre que sea posible el uso de internet estar controlado por el
profesor siendo l el nico que lo usa a travs de la pantalla digital.
El profesorado tiene prohibido utilizar internet en el aula si no es con un fin
educativo.
NORMAS PARA LA UTILIZACIN DE TELEFONOS MOVILES
En el centro est totalmente prohibido el uso de telfonos mviles por parte de los
alumnos. As mismo en las excursiones o salidas tambin se prohbe su uso, siendo
el profesor acompaante, el responsable de comunicar al centro cualquier incidente
y el mismo centro a su vez es el que mantendr informado a las familias. En caso
de que algn alumno lleve algn dispositivo como cascos, mviles o cmaras a las
excursiones el profesorado no se har responsable de las mismas.
Por otro lado el profesorado tambin ha de apagar o poner en silencio su mvil,
cogiendo la llamada en caso de urgencia y comunicndoselo a los alumnos.
CAMARAS DE SEGURIDAD, ALARMAS
El centro dispone de cmaras de seguridad que graban las imgenes de todo el
centro. Estas se activan en el momento que el alumnado sale del mismo con el fin
de evitar robos y ultrajes en el edificio.
9.- ORGANIZACIN DE LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER UN UNIFORME
PARA EL ALUMNADO.
Nuestro centro tiene estableci y aprobado en Consejo Escolar la utilizacin de
forma voluntaria de un chndal el cual est a la venta en varios comercios de El
Coronil. Este, adems de la identificacin del centro (nuestro escudo), llevar en la
parte superior izquierda la marca genrica de la junta de Andaluca asociada a la
consejera competente en materia de educacin.
10.- LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES RELATIVAS A LA PREVENCIN DE
RIESGOS LABORALES.
Prevenir significa adelantarse a la posibilidad de que los riesgos se materialicen en
forma de dao. Se trata de evitar que el trabajo sea peligroso, antes de que lo sea.
Prevenir los riesgos laborales implica analizar las condiciones de nuestro trabajo y
establecer mecanismos para evitar efectos negativos sobre la salud de los
docentes, de acuerdo con los principios de la actividad preventiva:
1
2
3
4
Evitar los riesgos.

Evaluar los riesgos que no se puedan evitar.
Combatir los riesgos en su origen.
Adaptar el trabajo a la persona, empezando por el diseo de los puestos y
tareas.
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5
6
7
Tener en cuenta la evolucin tcnica.

Sustituir lo peligroso por lo que no entrae peligro o lo disminuya al mximo.
Planificar la prevencin de forma que integre las tcnicas preventivas,
organizacin, relaciones sociales e influencia de factores ambientales.
Por qu Prevenir los Riesgos Laborales?

En primer lugar,
es evidente que los docentes
estamos sufriendo las
consecuencias del trabajo sobre nosotros mismos, ya que implica la aparicin y
generacin de riesgos de muchos tipos. El sector de la enseanza no es ajeno a
esta realidad y es necesario actuar sobre ella.
En Espaa se articula a travs de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre de 1995, de
Prevencin de Riesgos Laborales, donde se establece el derecho de los trabajadores
a una proteccin eficaz en materia de seguridad y salud en el trabajo, y establece
las correspondientes obligaciones y derechos para empleados y empleadores.
Por qu Prevenir los Riesgos Laborales en el sector de la enseanza?
La prevencin de riesgos laborales en el sector de la enseanza tiene una doble
importancia, por un lado desarrollar el trabajo en condiciones de seguridad, y por
otro lado, no menos importante, se trata del sector en el que ms se puede
profundizar para el desarrollo del cambio cultural, pues los trabajadores del maana
estn en las escuelas de hoy.
El sector docente no se caracteriza por elevados ndices de siniestralidad, pero ello
no implica que deba ser tratado como un sector de menor importancia en cuanto a
los riesgos y las consecuencias de stos en los trabajadores, tienen gran
importancia las alteraciones de carcter psicosocial, as como problemas posturales
y dolencias de espalda, alteraciones de la voz...
Incidencia de las enfermedades en los trabajadores de la enseanza.
Las condiciones laborales en que se realiza nuestro trabajo, no siempre son
adecuadas, las consecuencias de esta falta de adaptacin provocan diferentes
posturas y actitudes entre los profesionales de la enseanza.
La respuesta a estos problemas y a unas condiciones adversas, son diferentes
segn las caractersticas individuales de cada trabajador, reaccionando para relajar
la tensin de diversa maneras. El personal docente desarrolla actitudes como las
siguientes:
1
2
3
4
5
6
7
8
Adoptando actitudes dogmticos y autoritarias; para enmascarar su ansiedad y

estrs.
Hacer el trabajo rutinario; apartndose de todo perfeccionamiento o mejora de
las tareas.
Inhibicin y no participacin; en las actividades propias de su labor.
Abandono de la profesin o manifiesto deseo de hacerlo.
Peticiones de traslado y comisiones de servicio
Agotamiento y cansancio fsico.
Estrs, ansiedad, neurosis y depresiones.
Absentismo laboral; por problemas mdicos o de otro tipo.
Alternativas de mejora de los riesgos laborales en el sector de la

enseanza
Para mejorar la situacin, en materia de prevencin de riesgos laborales, nuestro
centro educativo considera diferentes alternativas enmarcadas en tres grandes
grupos de medidas:
1
Mejoras de las condiciones de trabajo.

La elaboracin de las evaluaciones de riesgos de los docentes, ser el punto de
partida, desde el cual detectar las anomalas en las condiciones de nuestro
trabajo. Estas evaluaciones deben los siguientes aspectos:
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El ambiente laboral; temperatura, iluminacin, ruido, humedad, ventilacin...

Medios materiales; mobiliario escolar, de oficina y limpieza, material didctico,
instalaciones deportivas, comedores, aulas, aseos...
Agentes contaminantes; qumicos (polvos, humos, polvo de tiza...), fsicos
(acsticos...) o biolgicos (virus, bacterias...)
La carga de trabajo fsico; las posiciones de manejo de cargas, la atencin visual y
auditiva, fatiga fsica...
La carga de trabajo psquico, los procedimientos de tratamiento de la informacin,
concentracin, fatiga mental, estrs...
Organizacin del trabajador; ritmo, horario, inestabilidad e inseguridad laboral,
salarios, expectativas profesionales, participacin, relaciones con padres, alumnos,
compaeros y administracin, masificacin de alumnos en clases...
Cabe decir que las evaluaciones de riesgos, no son el fin de las actividades
preventivas, ms bien son el comienzo, la base sobre la que se debe asentar un
plan de Prevencin para todo el sector.
Para mejorar las condiciones de trabajo se debe intervenir en los siguientes
aspectos:
Aspectos relacionados con los recursos materiales de trabajo: en base a criterios

ergonmicos, para que el mobiliario se adapte al docente.
Aspectos relacionados con la organizacin del trabajo; desarrollando polticas de

participacin de los docentes, con un sistema de comunicacin estable y fluido,
definicin y clarificacin de los roles y funciones dentro del organigrama del centro,
mecanismos de resolucin de conflictos, ratios de alumnos por aula que eviten las
sobrecargas, mejora de las actividades del profesorado en los ratos que han de
estar en los centros, potenciando motivaciones y estimulando la mejora de las
capacidades y formacin, mejorando los sistemas de tratamiento de la informacin
y la transmisin de conocimientos y experiencias entre compaeros, estableciendo
ritmos de trabajo adecuados...
2
Medidas mdico-asistenciales, psicolgicas y educativas

En este, sentido sera conveniente potenciar y desarrollar de forma efectiva los
aspectos siguientes:
Facilitar informacin a los trabajadores sobre los riesgos laborales que les
afectan.
Desarrollar hbitos de comportamiento correctos.
Desarrollar programas preventivos de promocin de la salud.
Educar para la salud, esto es, facilitar informacin, modificar hbitos y
promover conductas positivas.
Desarrollar hbitos higinicos en los trabajadores y alumnos de los centros
Planificar y realizar descansos adecuados a las tareas que se desarrollan.
Deben prestarse atencin a las enfermedades, que mayor incidencia tienen en
el sector de la educacin, como son las de carcter msculo esqueltico,
alteraciones de la voz, enfermedades infectocontagiosas, alteraciones de la
salud mental (estrs...) y desarrollar programas especficos para la prevencin y
tratamiento de estas enfermedades.
Es necesario realizar los reconocimientos mdicos, al acceder al puesto de
trabajo y de forma peridica a lo largo de la vida laboral de los docentes. Los
reconocimientos mdicos deben ser especficos sobre los riesgos inherentes a
los puestos de trabajo. En las revisiones mdicas de los docentes se debera
tener en cuenta:
Enfermedades infecciosas
Enfermedades psicolgicas
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Programas de vacunaciones
Examen fonitrico.
Programas de reeducacin teraputica.
Ambiente fsico del puesto de trabajo.
Posturas en el puesto de trabajo
Control visual
Programas de vacunaciones
Exploraciones audiomtricas y otorrinolaringolgicas.
3.- Medidas jurdico administrativas

Es importante controlar el cumplimiento de la normativa en materia de
seguridad y evacuacin y emergencia de los centros, el conocimiento de estas
medidas, as como las relacionadas con la actuacin y extincin en caso de
incendio, desarrollando planes de formacin adecuados al respecto, realizacin
de simulacros...
Enfermedades infecto contagiosas
En los centros educativos se producen una gran cantidad de contagios de
enfermedades debidos a la proximidad de personas sanas e infectadas, si bien, en
muchas ocasiones no se entiendan las gripes y catarros como enfermedades
carcter profesional, si es conveniente desarrollar mecanismos y actitudes que
eviten la proliferacin y el elevado ndice de contagio dentro de este colectivo. Las
medidas que se comentan a continuacin son adecuadas para los docentes y
alumnos.
Los principios bsicos de la Prevencin de Riesgos Laborales, indican que las
medidas preventivas han de aplicarse, en primer lugar, sobre el foco de
contaminacin, en caso de que estas no consiguen eliminar el riesgo, se aplicarn
sobre el medio de transmisin y, por ltimo, slo en caso de que las medidas
anteriores no haya podido eliminar el riesgo, se aplicarn sobre el individuo.
Recomendaciones a seguir por los centros
infecciosas:
ante determinadas enfermedades
o Tanto docente como alumnos que padezcan alguna enfermedad infecciosa, deben
abstenerse de acudir al centro hasta que reciban el alta mdica.
o Cuidar la higiene individual y del centro.
o Educacin sanitaria, en especial, enfocada al a comunidad escolar.
o Ventilacin y aireacin adecuada de las aulas y dependencias del centro.
o Evitar el hacinamiento de los alumnos.
o Limpieza diaria del centro con los detergentes habituales.
o Al tener conocimiento del algn caso de las siguientes enfermedades, deben
comunicarse a la autoridad sanitaria:
Meningitis; pueden aparecer durante todo el ao pero tienen mayor
frecuencia a final del invierno y principios de primavera. Se transmite por
contacto directo (secreciones o gotas de saliva), tiene un periodo de
incubacin muy corto (5 a 8 das), puede dar lugar a fiebre alta, intenso
dolor de cabeza, nauseas y vmitos, rigidez de nuca, apata, letargia, etc.
Para prevenir su aparicin se deben seguir las recomendaciones generales,
pero si se ha detectado una infeccin en el centro, es aconsejable:
o Extremar las medidas de higiene para evitar la infeccin por
contacto directo (mocos y saliva)
o Vigilar la aparicin de signos precoces de la infeccin (fiebre
elevada, dolor de cabeza intenso, vmitos, manchas rojizas en la
piel, rigidez de nuca), casos en los que se debe acudir a un centro
sanitarios
o Fomentar una buena coordinacin y comunicacin entre
trabajadores del centro educativo, centro de salud y padres y
familias,
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El personal sanitario, bajo estricto control mdico para evitar la

inmunizacin, puede considerar la posibilidad de administrar
preventivamente un antibitico a los compaeros del caso
detectado, y
o Las vacunaciones masivas slo estn recomendadas en casos de
epidemia (cuando afecta a 10 por 100.000 habitantes)
Hepatitis A; infeccin que afecta al hgado, se transmite por contacto directo (a
travs de las manos, alimentos contaminados o agua. Suele ser de carcter leve
y aparecer de repente asociado a malestar general, falta de apetito, fiebre... se
recomienda:
o
Tener siempre papel higinico en los servicios y lavarse las manos al ir al

servicio y antes de comer.
Limpieza diaria de las instalaciones del centro con leja, y
El personal de cocina y del comedor debe extremar su limpieza
Tia; infeccin causada por hongos, que puede afectar al cabello, piel o uas, con
lesiones dermatolgicas, se transmite por contacto directo entre las personas,
ropas, animales u otros objetos, se recomienda:
Acudir al mdico ante sospechas de lesin dermatolgica,
Extremar las medidas de limpieza del centro, la higiene individual y el lavado
de la ropa,
Evitar el intercambio de prendas personales,
Investigar la presencia de gatos u otros animales afectados,
Desinfeccin peridica del centro, y
Si hay suficientes afectados en el centro se estudiar el efectuar un
reconocimiento mdico a toda la comunidad.
Piojos; parsitos de la especie humana, se pueden localizar en la cabeza, el
cuerpo y en el pubis, se caracteriza por el picor que lleva al nio a rascarse
ocasionndose pequeas heridas, se contagia por contacto directo entre las
cabezas, se recomienda:
Ventilacin e higiene adecuada del centro,
Higiene diaria de todo del personal, y de los nios,
Utilizacin de un champ adecuado
Para evitar el contagio, debe lavarse la cabeza con frecuencia, observando la
aparicin de liendres y limpiar cuidadosamente manos y uas.
No compartir gorros, peines..., y
Informar a los padres y aconsejarles las medidas de higiene convenientes.
Infecciones alimentarias en centros con comedor; se producen como

consecuencia de la contaminacin de algn alimento (generalmente
mayonesas, natillas, salsas..) los sntomas dependen del tipo de germen y
personas afectadas, pero son habituales diarreas, vmitos y dolor abdominal se
recomienda:
Observar el mayor cuidado posible con los alimentos,
Los manipuladores de alimentados extremarn la higiene manos, uas, y
proteccin de heridas, adems deben estar en posesin del carnet de
manipulador de alimentos y no trabajar cuando tengan algn tipo de
infeccin, y
Evitar la aparicin de moscas e insectos en comedores y cocinas, y no
permitir la entrada de animales.
Hepatitis B; infeccin crnica que afecta al hgado, requiere de un tratamiento
prolongado y medidas de higiene y tratamiento con el del afectado que son de
carcter profilctico, pero adems tiene vacunacin.
Tuberculosis; si se detecta algn caso la primera medida a adoptar en la baja
laboral del docente o alumno, y el tratamiento especfico del afectado. Adems,
las personas en contacto con alguien afectado de tuberculosis activa deberan
realizarse una prueba especfica (Reaccin Tuberculina).
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Botiqun
Nuestro centro dispone de seis botiquines fijos porttiles, convenientemente
sealizado y con una persona responsable de este, estos tienen, al menos, agua
oxigenada, alcohol 96,
iodo,
gasas estriles, algodn hidrfilo, vendas,
esparadrapos, guantes esterilizados. El botiqun se debe revisar y reponer los
productos agotados. El responsable de ello es el profesor coordinador del plan de
autoproteccin. En el botiqun de al lado de direccin hay inyecciones de adrenalina
para determinados alumnos alrgicos a insectos (con el nombre de los alumnos) .
Hay otra muestra en el cajn de los tutores de dichos alumnos.
Contaminantes Biolgicos
Se exponen a continuacin unas recomendaciones de carcter general para lo
relacionado con los riesgos que pueden presentar los contaminantes biolgicos:
Formacin e informacin de los trabajadores
La primera medida que debe tomarse es la identificacin del agente para poder
clasificarlo basndose en su peligro potencial
Sustitucin de los agentes biolgicos nocivos por otros que no sean peligrosos o lo
sean en menor grado. Reduccin al mnimo posible del nmero de trabajadores
expuestos.
Utilizacin de medidas de proteccin colectivas y/o medidas de proteccin

individual cuando la exposicin no pueda evitarse por otros medios. Existencia de
servicios sanitarios apropiados, en los que se incluyan productos para lavarse los
ojos y/o antispticos para lavarse la piel.
Formacin e informacin a los trabajadores en relacin con los riesgos potenciales

para la salud, las disposiciones en materia de seguridad e higiene, la utilizacin de
los equipos de proteccin, las medidas que se han de adoptar en caso de incidente
y para su prevencin. Establecimiento de un control sanitario previo y continuado.
Los trabajadores deben conocer el grado de peligrosidad de los contaminantes

biolgicos que estn o pueden estar presentes en el lugar de trabajo
Los procedimientos de trabajo, evitan o minimizan la liberacin de contaminantes

en el lugar de trabajo
Se evita la posibilidad de que los trabajadores puedan sufrir cortes, pinchazos,

araazos.
Est establecido y se cumple un programa para la limpieza, desinfeccin y

desinsectacin de los locales
Vigilancia de la Salud de los docentes.
En los centros educativos, se presentan multitud de situaciones que pueden
suponer mermas en la salud de los trabajadores de la enseanza, tanto de carcter
fsico, como psicosocial.
En resumen, en el sector educativo se producen una serie de alteraciones de la
salud y enfermedades directamente relacionadas con el trabajo, sea este cual sea,
tanto docente como no docente.
La mejor manera de evitar el proceso degenerador de cualquier enfermedad o
alteracin es la deteccin precoz. Prevenir es adelantarse a la aparicin de la
enfermedad o alteracin, para ello se hace necesario tanto la formacin e
informacin sobre los riesgos que nos acechan como la vigilancia continuada de
nuestro estado de salud, individual y colectivo.
Aspectos a tener en cuenta.
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En el sector de la educacin, como en los dems sectores, se presentan bajas

laborales por accidentes o enfermedades (que pueden tener origen laboral, o
particular), desde un punto de vista legal (con implicaciones en materia de
prestaciones sociales) se diferencian las bajas por accidentes de trabajo y/o
enfermedades profesionales de las bajas por contingencias comunes.
Para ser tipificadas como tales, las enfermedades profesionales, desde el punto de
vista legal, tienen que estar incluidas en el cuadro de enfermedades profesionales
(Real Decreto 1995/1978, de 12 de mayo, por el que se aprueba el cuadro de
enfermedades profesionales en el sistema de la seguridad social), se puede
determinar una enfermedad como profesional, cuando es posible demostrar su
relacin del trabajador con la exposicin a los agentes que derivan en la aparicin
de dicha enfermedad.
La norma legal obliga a la realizacin de revisiones mdicas y la Aplicacin de los
Protocolos de vigilancia sanitaria especfica, con el objeto de recoger informacin de
los efectos sobre la salud, y de este modo proceder a una vigilancia especifica de la
salud. Se desprende de ello que la vigilancia de la salud forma parte de la actuacin
integrada de los servicios de prevencin.
La suma de condiciones laborales adversas, el contexto de las obligaciones de tipo
personal, familiar, profesional o social, la tensin laboral, el desprestigio social que
perciben algunos trabajadores y la frustracin que siente otros (fruto de la
diferencia que aprecian entre sus objetivos personales y profesionales con respecto
de los logros conseguidos), los problemas de las relaciones con otros (padres,
profesores, alumnos y administracin) etc.; provocan diferentes posturas y
actitudes entre los profesionales de la enseanza, se trata de dar salida en forma de
respuesta a la presin que sufren, el colectivo docente reacciona adoptando
posturas como las siguientes:
Adoptando actitudes dogmticos y autoritarias; para enmascarar su ansiedad.

Hacer el trabajo rutinario; apartndose de todo perfeccionamiento o mejora de las
tareas.
Inhibicin y no participacin; en las actividades propias de su labor.
Abandono de la profesin o manifiesto deseo de hacerlo.
Peticiones de traslado y comisiones de servicio
Agotamiento y cansancio fsico.
Estrs, ansiedad, neurosis y depresiones.
Absentismo laboral; por problemas mdicos o de otro tipo.
Todas estas posturas son consecuencia de los factores comentados, un adecuado
seguimiento del estado de salud individual y colectiva, deberan posibilitar la
deteccin precoz y el mejor tratamiento de las causas que provocan estas
alteraciones.
Medidas Preventivas y protectoras.
La labor preventiva que se debe adoptar se encamina a eliminar o reducir los
efectos negativos para la salud y potenciar los positivos, por lo que, en primer lugar
se debe localizar y determinar el riesgo y el dao (evaluacin de riesgos para
conocer a los que el trabajador est expuesto), buscar sus causas y una vez
identificadas establecer propuestas de mejora y aplicarlas, para despus evaluar
sus resultados y establecer mtodos de mejora.
Ante el conocimiento de la existencia de un riesgo podemos adoptar diferentes
acciones preventivas; sobre el origen del riesgo, sobre el medio de transmisin,
sobre el individuo. Lo idneo es la actuacin sobre el origen, pero es habitual utilizar
varias medidas para conseguir los objetivos.
Es esencial la realizacin de reconocimientos mdicos, que deben partir las
siguientes premisas:
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Conocer los riesgos laborales a que se expone el colectivo.

Determinar los objetivos de las revisiones mdicas.
Las pruebas a realizar sern especficas en funcin a la exposicin a cada riesgo
Establecer sistemas de recogida de informacin de riesgos y daos.
Elaboracin de planes preventivos integrados y participativos
Valoracin de los objetivos y la metodologa.
11.- ORGANIZACIN DE LAS HORAS DE ESCLUSIVAS
El horario de exclusiva queda establecido el lunes de 15,30 a
estas distribuidas de la siguiente forma:
COORDINADORE
COORDINADORE
S CICLO
S DE PLANES Y
PROYECTOS
15,30 A 16,30
ETCP- QUINCENAL , CADA
CICLO
EL PRIMERO DEL TENDR
UN
MES DEDICADO A REPRESENTANTE
PROPUESTAS
DE DE LOS PLANES
MEJORA
EXIXTENTES QUE
SE
COORDINAR
CON
EL
RESPONSABLE DE
ESTOS.
En
cada
ciclo
habr
un
representante de
biblioteca, espacio
de paz, revista,
plan de igualdad.
16,30 A 17, 30
REUNIONES
DE REUNIONES
DE
CICLO
CICLO
17,30 A 18,30
ATENCION
A ATENCION
A
PADRES
PADRES
18,30 horas siendo

EL RESTO
REUNIONES
DE
NIVEL,
ACTUALIZACION
DE
BLOGS,
PREPARACION DE
MATERIAL
PARA
LAS PROPUESTAS
DE MEJORA
REUNIONES
CICLO
ATENCION
PADRES
DE
A
EL MIERCOLES Y JUEVES DE 14 A 15 HORAS: En estas horas se podrn realizar los

equipos docentes de forma mensual y los trabajos de aula as como otro tipo de
reuniones establecidas previamente o trabajo individual del centro.
El horario de exclusiva es de obligatoria permanencia exceptuando la hora del
mircoles que podr ser reducida hasta 70 horas con la justificacin pertinente de
asistencia a cursos, consejo escolar, actividades extraescolares Los claustros se
realizarn en esta hora.
12.- DISTRIBUCIN HORARIA POR NIVELES

La distribucin horaria se adecuar a la normativa vigente. Es decir a la orden de
10 de Agosto de 2007. Esta distribucin podr ser modificada a principio de cada
curso escolar en funcin del personal disponible y de las necesidades del centro
siempre teniendo en cuenta los mnimos exigidos :
REAS
CURSO 2014-2015
1.
CICLO 2.
CICLO 3.
CICLO
horas
totales/ horas
totales/ horas
totales/
horas semanales horas semanales horas semanales
de los dos cursos de los dos cursos de los dos cursos
Pgina
59

CALLE
Conocimiento
del
medio natural, social
y cultural
175/5
(en 14/15, en 1, 3 y
5 repartidas entre
sociales y naturales)
175/5
140/4
Educacin artstica
105/3
105/3
105/3
Educacin fsica
105/3
105/3
105 /3
Lengua castellana y
315/9
literatura
280/8
280/8
Lengua extranjera
105/3
140/4
140/4
Matemticas
175/5
210/6
175/5
Religin
105/3
105/3
105/3
Educacin para la
ciudadana
y
los
derechos humanos
TOTAL
50/1,5
1.085/31
1.120/32
1.100/31,5
Nuestro centro completar este horario hasta las 50 horas lectivas semanales
por ciclo, 25 horas para cada curso. Las modificaciones que se hagan a este horario
sern aprobadas a principios de cada curso escolar por el claustro y consejos
escolares e introducidos en la planificacin anual.
As a partir del curso 2010 2011 queda de la siguiente forma:
LE
NG
UA
LE
CT
UR
A
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
S
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
6
6
1
1
6
5
CUARTO
QUINTO
6
5
1
1
5
5
SEXTO
INFANTIL
CURSO 2014-2015
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
medio
5 (entre
sociales
y
naturale
s)
5
5 (entre
sociales
y
naturale
s)
5
5(entre
sociales
y
naturale
s)
5
C
I
U
D
A
D
A
N
I
A
M
U
S
I
C
A
A
R
T
I
S
T
I
C
A
R
E
L
I
G
I
O
N
S
E
S
I
O
N
E
S
25
2
3
1
2
1
1
1
1
2
1
25
25
3
3
1
2
1
1
1
1
2
1
25
25
25
I
N
G
L
E
F
1 o 2
Pgina
60

CALLE
(5
aos)
depe
ndien
do de
la
dispo
nibilid
ad
13.-CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCION DEL ALUMNADO EN LOS

DIFERENTES GRUPOS PARA APROBAR EN EL CLAUSTRO DEL 30 DE JUNIO
DE 2010
AL INICIO DE LA ESCOLARIDAD EN 3 AOS
1. Al inicio de la escolaridad en 3 aos se establecern los diferentes grupos de
alumnos atendiendo a que en los mismos haya el mismo n de nios que
nias y adems se atender a la edad de los mismos es decir se ordenarn
por meses y das de nacimiento de forma que en los distintos grupos haya
los mismo alumnos-as de las mismas edades.
2. Una vez repartidos se ver en que grupo hay ms nios de no religin y en
base a ello ese ser el grupo de no religin. As los alumnos de no religin
que estn en los otros grupos sern cambiados a este de la siguiente forma:
se intercambiarn por otro del mismo sexo y en edad ms cercana. Si hay
muchos nios de no religin no se tendr en cuenta este criterio puesto que
condicionar los grupos.
3. As mismo en el caso de alumnos con dificultades y diagnosticados
previamente el criterio pedaggico segn el equipo de profesores y el equipo
directivo prevalecer sobre los anteriores.
4. En caso de tener que reagrupar los alumnos en un n menor de grupos al
siguiente ao se tendr en cuenta que a la misma profesora o profesor se le
asignen el mayor n de alumnos posible de los que haya tenido con
anterioridad. En caso de cambio de profesora se atender a que el grupo se
mantenga en mayor n de alumnos del mismo posible. Si hay uno de menor
tamao que los dems ser ese grupo el que se desdoble si no contina con
su profesora.
5. Por otro lado hay que tener en cuenta el criterio de incompatibilidad
sangunea a la hora de coger un grupo de alumnos, tanto en infantil como
primaria.
6. Se puede dar el caso de tener que realizar algn grupo mixto de 3 y cuatro
aos en dicho caso estar compuesto por los alumnos mayores de 3 aos y
los menores de 4 manteniendo el mismo n de nios y nias
EN PRIMARIA E INFANTIL
7. Al llegar a primero se redistribuirn los alumnos atendiendo al criterio

pedaggico (alumnado con nee, con problemas de aprendizaje, con
hiperactividad), es decir se mezclarn segn los criterios del profesorado
de 5 aos y la direccin del centro.
8. Si al llegar a 2 curso u otro nivel hay que distribuir los grupos haciendo
una tercera unidad se cogern los primeros del A para un grupo, los ltimos
del B para el otro y el grupo C ser el resultado del los ltimos del A con los
primeros del B. Los repetidores se repartirn por igual. A la hora de hacer
una nueva unidad se tendr en cuenta aquellos alumnos que anteriormente
se les aplic este criterio pasando el turno y tocndole al siguiente.
CURSO 2014-2015
Pgina
61

CALLE
9. Si en 3 hay que volver a reagrupar, vuelven a su curso de origen (1 u

otros). Se puede dar el caso de existir entonces un grupo con mayor n de
alumnos que otro por los repetidores. En ese caso sern los repetidores los
que se movern de grupo.
10. El alumnado de no religin se reagrupar en una unidad todo juntos. Este
criterio prevalece a los anteriores siempre que no condicione la convivencia
del mismo.
11. Si en algn momento de la escolaridad se cree conveniente la reagrupacin
de alumnos por cualquier motivo pedaggico se podr realizar.
12. Los mellizos se separarn de grupo.
13. A lo largo de la escolaridad algn alumno de forma puntual podr ser
cambiado de grupo si as lo requiere de forma conjunta el equipo educativo,
la direccin y el EOE.
14. En ltima instancia la direccin del centro tiene la potestad para reagrupar
siempre que sea necesario.
14.- PROTOCOLO PARA LA ASISTENCIA Y AUSENCIAS DEL CENTRO POR
PARTE DEL PROFESORADO
A principios de curso en el lpiz digital se le dar la informacin relativa a permisos
y licencias con el fin de que cada docente sepa a lo que tiene y no tiene derecho.
Es necesaria la comunicacin en direccin de la ausencia, siempre justificada, un
da antes de sta, siempre que sea prevista. en caso de ser imprevista se ruega
llamar al centro la misma maana unos 20 minutos antes, llamar directamente al
centro sin usar intermediarios.
Es necesario firmar a las entradas y a las salidas del centro en el registro de
asistencia a este. (Est colocado en la sala de profesores)
Por otro lado en caso de ausencia al centro se firma en el registro de ausencias que
est en jefatura de estudios:
Se firma en el libro de ausencias.
Se rellena el anexo correspondiente (pedir al jefe de estudios)
Siempre, siempre se ha de traer el justificante pertinente
El profesorado que falta comunicar igualmente si le toca o no recreo y en
que puesto.
15.- CRITERIOS PARA CUBRIR HORARIO EN CASO DE AUSENCIAS DEL
PROFESORADO
En el momento que se produce una ausencia en el centro el horario del profesor ha
de ser cubierto y se har segn las necesidades del momento pero se atendern a
los siguientes criterios:
En Infantil ante la primera baja lo cubre el cupo 14. En segunda baja lo

cubrirn las horas disponibles del profesorado
En primaria el profesorado con horas disponibles cubiertas con apoyos de
ciclos cubrirn la primera baja.
En primaria e infantil en ltima instancia el profesor de apoyo y refuerzo con
disponibilidad horaria total.
Siempre que un tutor tenga apoyos de ciclo y sea un especialista el que falte
en su tutora ser el tutor el que se quede en su propio grupo.
Se requerir que los miembros del EOA, comuniquen a la direccin la
ausencia en el momento que lo sepan, de aquellos alumnos que son
atendidos en horario nico, pues en esos casos y segn las necesidades del
centro podrn cubrir horario en caso de que no haya nadie disponible.
CURSO 2014-2015
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62

CALLE
Cualquier otro criterio que segn momentos puntuales sean necesarios y a

criterio del equipo directivo.
Cualquier profesor que tenga que sustituir en horas puntuales atender al
toque de la msica, pues el responsable del aula es l-ella.
16.- ORGANIZACIN PRINCIPIO DE CURSO

La organizacin de principios de curso es vital para el desarrollo del mismo y de lo
cual va a depender el xito del trabajo en el centro por ello una buena planificacin
de los primeros das es necesaria.
As al finalizar el curso anterior se dejarn algunas actividades realizadas entre
otras como pueden ser las listas de clase.
Realizaremos una primera reunin el primer da de Septiembre en donde nos
presentaremos a todo el profesorado nuevo y se har un tanteo de que grupos
pueden coger cada profesorado para as dividir los ciclos de forma que el
profesorado antiguo ensee el centro e informe de la dinmica del mismo.
Por otro lado se le dar un folio con la planificacin prevista hasta la entrada de los
alumnos al centro. Ser similar en los diferentes cursos, siempre con las respectivas
modificaciones. Aparece en el ANEXO 3.
As mismo se le dar por escrito la informacin general del centro que han de dar en
la primera tutora antes de comenzar con los alumnos tal y como aparece en el
anexo 4, que sera similar en aos sucesivos y segn las necesidades del momento.
Para los grupos de Infantil y primer primero que no tiene agenda se les entregar en
dicha reunin a las familias un dosier que ser revisado cada ao con la informacin
que el resto tiene en las agendas. ANEXO 5
A su vez se le entregar un lpiz digital o pen en donde se le dar toda la
informacin necesaria del centro. Dicho lpiz incluye varias subcarpetas con la
siguiente informacin:
Accin tutorial: listado de tutoras, alumnos, planes, actas de tutoras,

normativas
Atencin a la diversidad: anexos que mensualmente se han de entregar
rellenos en jefatura de estudios de las horas de apoyos en que se han
destinado y que se ha realizado, alumnos con materias pendientes o
repetidores con el fin de que se hagan los planes de refuerzo
Ausencias y sustituciones: orden de licencias y permisos
Calendario escolar: el calendario del curso y el decreto de calendario
Composicin escrita: los cuadernillos elaborados para el ao en curso
Convivencia: protocolos, anexos del plan de convivencia, plan de
convivencia
Coordinadores: modelos de actas de cada uno de los rganos de
coordinacin docente
Datos del alumnado: domicilios, telfonos
Datos del centro
Distribucin horaria
Documentos del centro
Normativa de inters
Organizacin de las exclusivas
Organizacin-normas
Planes y proyectos
Recreos
Otras
CURSO 2014-2015
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63

CALLE
A principios de curso una de los momentos claves es la elaboracin de horarios por

parte del equipo directivo, para lo cual se utilizar un programa informtico al que
se le darn algunos condicionantes dentro de las posibilidades del mismo:
En secretaria siempre ha de estar algn miembro del equipo directivo
Las materias instrumentales sern es das diferenciados
En cada hueco horario ha de haber como mnimo dos profesores para poder
cubrir las ausencias, para lo cual se crearn ene el programa dos aulas ms.
En caso de haber algn profesor con horas de lactancia se le darn a
primera o a ltima hora de la maana. En caso de existir ms de un profesor
con horas de lactancia sern repartidas las horas entre los mismos pues
para poder tener profesorado disponible para las sustituciones no se pueden
ausentar las dos lactancias a la misma hora.
A principios de curso adems de toda la documentacin que hay que hacer para
poder organizar mejor nuestro trabajo haremos una planificacin de todas las
reuniones de los equipos de trabajo que incluiremos en la planificacin anual. Un
esbozo de la misma queda recogido a continuacin:
FINALES DE JUNIO:
Conocer la plantilla de funcionamiento
Determinar los incidentes y obras pendientes que impidan el normal
desarrollo del inicio de curso o de otras actividades.
Establecer las estrategias de acogida del nuevo profesorado (lpiz digital)
Elaboracin provisional del listado de alumnos por cursos
Publicacin de materiales y textos del alumnado para el prximo curso
Envo a la empresa que realizar la agenda escolar con las modificaciones
respecto al anterior as como de los cuadernillos de composicin escrita.
1.-SEPTIEMBRE:
1.1.-REUNIONES EQUIPO DIRECTIVO
PRIMER DA DE SEPTIEMBRE
Registro diario de las faltas del profesorado
Establecer directrices para la elaboracin del plan de trabajo anual.
Reparto de material al profesorado
Planificacin de una primera reunin para el segundo da de septiembre Realizacin de la matriculacin extempornea.
Debate sobre la asignacin de tutoras segn el personal que se tenga.
Asignacin de especialistas a ciclos.
Distribucin de aulas y espacios.
Plan de trabajo hasta el inicio del rgimen ordinario de las clases

Establecer el horario general del centro
Organizacin del plan de apertura
SEGUNDA REUNION EN SEPTIEMBRE
Establecimiento de criterios para la elaboracin de horarios.
Revisar las normas generales del centro, tanto del profesorado como de las
familias y alumnos.
Informarse de las novedades legislativas y facilitar su difusin
Establecer los criterios para la organizacin de las aulas
Flexibilidad horaria del primer da, y horario de alumnos con problemas de
adaptacin
Proceso para elegir los coordinadores de ciclo.
Proponer contenidos para la primera reunin con padres
Turnos y lugares de recreo
Peticin de maestros en prcticas
CURSO 2014-2015
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CALLE
Publicacin definitiva de listas

Establecer el calendario y temas a tratar en el ETCP cada quince das
TERCERA REUNION EN SEPTIEMBRE

Establecer los apoyos
Forma para constituir los equipos de trabajo de los diferentes planes y
proyectos y eleccin de coordinadores (aprende a sonrer, revista,
autoproteccin, igualdad, biblioteca.)
Organizacin de los apoyos
Determinar las necesidades de formacin
Recepcionar , conocer y realizar propuestas al plan de trabajo del Servicio de
orientacin
Grabacin de horarios.
Informar al servicio de inspeccin de las bajas del profesorado
1.2.- REUNIONES DEL EQUIPO TECNICO DE COORDINACIN PEDAGGICA

Das
-
Puntos posibles a Tratar

Lectura y aprobacin del acta anterior
Constitucin del ETCP.
Comienzo de Elaboracin del PAC. Partir de la memoria final
Informaciones varias: entrega lpiz digital
Entrega de las listas de clase.
Preparacin en ciclos de las pruebas de evaluacin inicial.
Proponer
modificaciones
a
las
existentes
en
las
programaciones didcticas.
Organizacin del trnsito de infantil a primaria
Informaciones varias: cursos, visitas ofertadas Miembros que
componen los diferentes ciclos.
Entrega Calendario reuniones ETCP 2010-11
Entrega Calendario reuniones y puntos a tratar en Equipos
Docentes.
Entrega del lpiz digital previamente explicado en claustro.
Planificacin de la accin tutorial para el mes siguiente
Informaciones varias: cursos, visitas ofertadas
1.3.- REUNIONES DE CICLO

Una semanal que ser segn los temas que se traten en el ETCP
CURSO 2014-2015
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65

CALLE
1.4.- EQUIPOS DOCENTES

Se tratarn los siguientes puntos y se dar un calendario de los das de
celebracin para cada grupo:
-Incidencias comienzos de curso
-Valoracin resultados Evaluacin Inicial
-Alumnos que pueden presentar problemas en algunas reas.
-Comentamos calendario Equipo Docente.
-Miembros del Ciclo.
1.5.- GRUPO DE BIBLIOTECA
El grupo de biblioteca se reunir a lo largo del curso siendo en Septiembre el
siguiente orden del da:
Septiembre
Presentacin del grupo.
Proponer al claustro si algn miembro quiere formar parte del grupo
de biblioteca.
Organizar los turnos de recreo en la biblioteca.
Enero
Actualizacin de la base de datos de abies, introduciendo los nuevos
alumnos del centro.
Actividad con los alumnos de 2 sobre la utilizacin del carn de la
biblioteca.
Alumnos colaboradores de 6.
1.5.- CLAUSTRO
SEPTIEMBRE
-
CURSO 2014-2015
ORDEN DEL DA PROBABLE

Lectura del acta anterior
Presentacin del centro
Aprobacin de los criterios para la elaboracin de horarios
Asignacin de tutoras tras la comunicacin de la nueva
normativa, odo el claustro.
Comunicacin de la distribucin de aulas
Comunicacin de los criterios establecidos para la
realizacin de las listas
Presentacin del contenido del lpiz digital. Es importante
el contenido comn de la primera reunin con padres.
Informacin de nueva normativa
Plazo para participar en la convocatoria para atender
profesores en prcticas
Eleccin de coordinadores, segn la nueva normativa
Informaciones varias: Contenido y presentacin de la
agenda, coordinadores de proyectos,
Presentacin de documentos varios incluidos en el lpiz
digital.
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CALLE
Calendario del inicio de las clases.

Eleccin de los das de libre disposicin
Posible entrega de horarios
Presentacin de los nuevos reglamentos orgnicos
incluidos en el lpiz digital.
valoracin de la situacin econmica del centro
Ruegos y preguntas
informaciones varias : Apoyo lingstico y acompaamiento
escolar; Das de libre disposicin elegidos por el consejo
escolar municipal; Regulacin para este curso de las
sustituciones; postura del claustro ante las actividades
extraescolares
Ruegos y preguntas
1.6.- CONSEJO ESCOLAR

- Lectura del acta anterior
- Informacin y aprobacin del horario de inicio de curso y posible horario de
adaptacin para alumnos que tras el inicio tengan dificultades.
- Informacin sobre la baja de la profesora de ingls y posible comisin de
servicio.
- Informacin sobre el aula matinal: espacio posible.
- Aprobacin de alumnos en prcticas.
- Aprobacin de salidas a las instalaciones deportivas municipales.
- Aprobacin de salidas anteriores a la planificacin anual.
- Informaciones varias: ROC, reduccin de horas de EF en horario por
problemas de cupo, propuestas de das de libre disposicin, agradecimientos
al ayuntamiento y al AMPA por los aires acondicionados.
- Ruegos y preguntas: Peticin de colocacin de cancela en el patio de
infantil; no realizar actividades extraescolares como medida de protesta.
2.- OCTUBRE
2.1.- REUNION EQUIPO DIRECTIVO
Certificacin al ise de los servicios del plan de apertura.
Registro en Seneca de los usos de los servicios del plan de apertura,
acompaamiento y apoyo lingstico a inmigrantes.
Registro en Seneca de las faltas del profesorado as como de la recogida de
los justificantes pertinentes y gestin de permisos justificados.
Gestionar las sustituciones pertinentes.
Resolver las conductas contrarias a las normas de convivencia y anlisis de
las ocurridas mensualmente
Revisar el inventario del centro
Cierre del ejercicio contable, elaboracin del dosier con anexos y
documentacin y aprobacin en el consejo Escolar
Iniciar el proceso de elecciones al Consejo Escolar: Constitucin de la junta
electoral, publicar censos, determinar el n de miembros que han de ser
renovados, publicacin de candidaturas, convocatoria de elecciones, presidir
la mesa, comunicar resultados-CURSO 2014-2015
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67

CALLE
2.2.-
Memoria informativa
Puesta en marcha de planes y proyectos
Establecer el calendario de la previsin de documentos : plan de accin
tutorial, plan de convivencia
Establecer el calendario para la revisin y realizacin del ROF
Certificacin de funciones tutoriales
Cumplimentacin en sneca de la autoevaluacin del centro
REUNIONES DEL EQUIPO TECNICO DE COORDINACIN PEDAGGICA
Das
-
Puntos a Tratar
Informacin de cmo tener actualizado el blog.
Anlisis de los resultados en ciclo de las pruebas de evaluacin
inicial. Rellenar los resultados en sneca.
Proponer propuestas de mejora ante los resultados obtenidos a
nivel de centro y de ciclo y nivel.
Entrega de la presentacin de ROC para verlas en los ciclos y
posteriormente debatirlas en claustro.
Propuestas de mejora de la evaluacin diagnostica.
Entrega e informacin de los anexos del plan de apoyo que se
recogern mensualmente con las actividades realizadas tanto
por el que recibe como por el que da.
Establecer las medidas de atencin a la diversidad y plan de
apoyo ante los resultados obtenidos en la evaluacin inicial,
dando el calendario y horario de apoyos de ciclos.
Informar del proceso de evaluacin diagnostica.
Planificacin de la accin tutorial para el mes siguiente.
Trabajo sobre la autoevaluacin inicial del centro: valoracin,
propuesta de mejora e indicadores.

Una cada lunes segn los temas tratados en ETCP
Puntos a tratar en este mes:
-Comentamos normas de clase
-Protocolos de incidencias y amonestaciones.
-Tras la evaluacin inicial, alumnos que pueden presentar problemas en algunas
reas.
Apertura de la biblioteca los lunes por la tarde, para que pueda acudir
el alumnado de Infantil acompaado algn familiar.
Recordar a los tutores que la biblioteca no es un lugar para castigar a
los alumnos a la hora del recreo.
Realizacin de carns a los alumnos de 3 aos , a los que se les ha
extraviado y a los de nueva incorporacin.
2.5.- CLAUSTRO
CURSO 2014-2015
Pgina
68

CALLE
OCTUBR
E

-
Lectura y aprobacin del acta anterior.

Presentacin de los nuevos reglamentos y aclaracin de dudas
utilizando el power point ofrecido por inspeccin.
2.6.- CONSEJO ESCOLAR:

- Lectura y aprobacin del acta anterior.
- Aprobacin del estado de cuentas rendidas por el centro del curso 20092010.
- Aprobacin del estado de cuentas rendidas por el centro del curso 20092010 referente al programa de gratuidad de libros de texto.
- Aprobacin del estado de cuentas del curso 09-10 referente a la justificacin
del proyecto escuela espacio de paz.
- Explicacin del nuevo sistema de cobertura de bajas.
- Informaciones varias: cierre del aula matinal, rampa del patio,
- ruegos y preguntas
3.- NOVIEMBRE
Certificacin de matrculas
Certificacin al ISE de los servicios del plan de apertura.
Continuar el proceso de Elecciones al Consejo escolar
Elaboracin del presupuesto del centro
Informacin al Consejo Escolar sobre el plan anual de centro y aprobacin
Preparar las conmemoraciones del da de la discapacidad y de la
constitucin

Das
-
CURSO 2014-2015
Puntos a Tratar
Recogida de los anexos del plan de apoyo del mes anterior
Propuesta de actividades para la Constitucin y Da de la
Discapacidad (6 y 3 de Dic). Para entregar el 24 25 de
Noviembre.
Establecer en ETCP el calendario para la elaboracin del ROF
Establecer en ETCP el calendario para las modificaciones del
proyecto de centro segn los nuevos reglamentos.
Pgina
69

CALLE
Recoger el PAC
Informacin de las actividades del mes en los proyectos de
biblioteca, paz e igualdad.
Propuesta de actividades para la Constitucin y Da de la
Discapacidad (6 y 3 de Dic). Para entregar el 24 25 de
Noviembre.
Proceso para iniciar el nuevo ROF: iniciar en ciclo los puntos a, b
y c del ROF
Entregar a los ciclos el Plan anual de centro para su lectura en
los ciclos.
Informacin del proyecto a realizar en centro con el ttulo: Las
aventuras andaluzas jams contadas
Calendario para trabajar sobre el cuadernillo de composicin
escrita de cada uno de los niveles para el segundo y tercer
trimestre.
Entrega Calendario Actividades para la Constitucin y
Discapacidad.
Propuestas Actividades para Final de Trimestre (Navidad).(Se
recogern el 13 de Dic. (Entregar Calendario celebracin 16
Dic)
La Semana del 13 al 17 de Diciembre se realizar las Sesiones
de Evaluacin (el calendario de reuniones se dar el 9 de Dic.)
Iniciar la revisin del plan de convivencia.

Una cada lunes segn los temas tratados en ETCP
Puntos a tratar:
-Valoracin de posibles actividades complementarias.
-Comentar si la entrega de notas se har de forma grupal o individual.
- Actividades del da de la discapacidad
Reunin con la coordinadora del cuaderno libro de Andaluca, Marta
Silva Cazorla y la coordinadora del proyecto Escuela Espacio de Paz,
Sandra Fernndez Muoz, para organizar las actividades que
realizarn los distintos cursos.
Organizacin de actividades del cuaderno libro de Andaluca.
Bibliografa sobre la Constitucin.
3.5.- CLAUSTRO
CURSO 2014-2015
Pgina
70

CALLE
NOVIEMB
RE

-

Votacin para los representantes en el consejo escolar del
sector profesorado Si es ao de renovacin
Aprobacin y aportaciones al Plan anual de centro
Informar sobre la planificacin general de las sesiones de
evaluacin y calendario final de trimestre
Formulacin de propuestas para la celebracin del da de la
constitucin
Ruegos y preguntas

- Constitucin del nuevo consejo Escolar. Si es ao de renovacin
- Constitucin de la comisin permanente.
- Lectura de las funciones de los miembros del Consejo Escolar y aclaracin
de dudas.
- Aprobacin del presupuesto para el curso
- Aprobacin del plan anual de centro.
- Aprobacin de las actividades del da de la constitucin.
- Informaciones varias : Calendario final de trimestre
- Ruegos y preguntas
4.- DICIEMBRE
Organizar el calendario final de trimestre
Actuaciones de compaerismo: Comida fin de trimestre del claustro de
profesores
Das
CURSO 2014-2015
Puntos a Tratar
Recogida Actividades Final Trimestre. El Calendario
celebracin se entregar el 16 de Diciembre.
Analizar en los ciclos
los criterios de evaluacin de
programaciones didcticas y proponer si es necesario
cambios pertinentes.
Entregar el calendario final de trimestre: sesiones
evaluacin, entrega de notas y actividades pertinentes.
Pgina
de
las
los
de
71

CALLE

- Planificacin de la accin tutorial para el mes siguiente
Una cada lunes del mes segn los puntos tratados en ETCP
Puntos a tratar:
-Reflexin sobre los resultados obtenidos en este primer trimestre y con respecto a
la evaluacin inicial.
-Valoracin actividades de la Constitucin y Discapacidad.
-Posibles incidencias en el trimestre.
-Comentarios del profesorado de las distintas especialidades.
-Aspectos relativos al blog.
5.- ENERO
Velar por la correcta cumplimentacin en sneca de las calificaciones y
faltas de asistencia
Informe trimestral del seguimiento de la convivencia
Preparacin del da de la paz
Informe trimestral del absentismo
Anlisis de los resultados de la primera evaluacin.
Das
-
CURSO 2014-2015
Puntos a Tratar
Propuestas de Actividades para Da de la Paz. Para celebrar la
Semana del 24 al 28 Ene. (Entrega propuestas 19 Enero)
analizar los resultados de los grupos flexibles establecidos en
1 3 y 4 y proponer modificaciones si es necesario.
Revisar los resultados del acompaamiento y apoyo lingstico.
Revisin de las programaciones didcticas
Entrega Calendario Activ. Da de La Paz.
recoger los puntos debatidos en ciclo de los primeros
apartados del ROF y dar instrucciones para el resto.
Pgina
72

CALLE
Informacin sobre posibles simulacros de evacuacin.


Una por cada lunes del mes segn los aspectos tratados en el ETCP
Puntos a tratar:
-Actividades del mes:
Da de la Paz, Da de Andaluca, Concurso.
-Incidencias del alumnado
Bibliografa sobre la paz.
Realizacin de un guiol por parte de Gregorio para el da de
Andaluca.
5.6.- CLAUSTRO
ENERO
-

Comunicacin de incidencias del simulacro.
Anlisis y valoracin del rendimiento escolar en el primer
trimestre
6.- FEBRERO
Preparar el da de Andaluca
Establecer las pautas para la revisin del plan anual
Organizar la escolarizacin de alumnos de 3 aos: normativa, solicitudes,
documentacin que han de aportar, anuncios
Listado de alumnos adscritos al IES
Das
-
CURSO 2014-2015
Puntos a Tratar
Revisin del PAC. Entrega formato.
Propuestas Actividades Da de Andaluca.(Para entregar Lunes
14 F)
Anlisis del trabajo realizado en el tercer ciclo y segundo
respecto al proyecto las aventuras jams contadas por los
nios de mariana
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73

CALLE
Anlisis de los resultados del simulacro

Entrega calendario Actividades Da de Andaluca.
Recogida de los puntos debatidos en ciclo del ROF para
aprobarlo en claustro y consejo escolar a finales de febrero o
principios de Marzo.
Anlisis de los puntos del proyecto de gestin para debatirlos
en los ciclos.

Una por cada Lunes del mes segn los aspectos tratados en el ETCP
Puntos a tratar:
-Actividades del mes: Da de Andaluca
-Incidencias del alumnado
-Revisin del PAC
Necesidades de Gregorio para realizar el guiol.
Bibliografa sobre Andaluca.
6.5.- CLAUSTRO
FEBRER
O
-

Revisin del plan anual de centro
Anlisis y valoracin de la situacin econmica del centro
Formulacin de propuestas para el da de Andaluca

- Aprobacin de la Revisin del plan anual de centro
- Comunicacin de incidencias del simulacro.
- Comunicacin y aprobacin de las actividades del da de Andaluca
- Valoracin de los rendimientos escolares del primer trimestre
- Comunicacin del estado de la convivencia en el centro
- Participacin en el proceso de admisin de alumnos.
- Informacin sobre el proceso de realizacin del ROF.
7.- MARZO

CURSO 2014-2015
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74

CALLE

Organizar las pruebas de evaluacin diagnostico

Das
-
Puntos a Tratar
Ir pensando en ciclos el Tema para el Concurso de Cuentos.
Dar el calendario final de trimestre: Sesiones de Evaluacin del
4 al 8 de Abril y da de la entrega de notas. (adelanto de la
entrega de notas)
Actualizaciones del blog en lo que se refiere a cada proyecto o
programa.
Propuestas de Actividades Final de Trimestre (Para traer el 4
Abril)
Concurso de Cuentos. Tema: (a elegir en este ETCP) Y traer
escogido ganador el 4 de Abril)
Entrega de los puntos del proyecto de gestin para aprobarlos
en claustro y consejo escolar
Revisin del plan de accin tutorial.
Planificacin de las sesiones de evaluacin.

Una por cada lunes del mes segn lo tratado en el ETCP
Puntos a tratar
-Actividades del mes: Textos
-Concurso de Cuentos para el mes de Abril
-Incidencias
CURSO 2014-2015
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75

CALLE

Actividades a realizar durante la semana del Da del Libro.
Actividades a realizar con las familias durante la semana del Da del
Libro.
7.5.- CLAUSTRO
MARZO
-

Aprobacin del Rof.
Planificacin de actividades para el da del libro
Organizacin final de trimestre.
8.- ABRIL
las ocurridas mensualmente.
Informar al servicio de inspeccin de las bajas del profesorado.
Organizacin del da del libro.
Informe trimestral del seguimiento de la convivencia.
Informe trimestral del absentismo.
Das
-
Puntos a Tratar
Recogida Actividades Final Trimestre.(Entrega calendario 7 Ab)
Premiados en Cuentos y fecha entrega Premios.(13 14 Ab.?)
Revisin de los blog de los distintos ciclos en la pagina del
centro en la web
Propuestas de mejora de la evaluacin diagnosticaComunicacin del proceso de imparticin y correccin de las
pruebas de Ev. Diagnostica en los 4.
Puntos a Tratar
Das
-
CURSO 2014-2015

Celebracin Padrino Lector, Biblioteca, Audicin de Cuentos
(Posibles fechas:27, 28, 29, 3)
Informacin: En Mayo se inicia las Pruebas de Evaluacin
Diagnstica a 4. (Dichas pruebas sern corregidas por tutores
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76

CALLE
y especialistas)
Proceso para editar el libro las aventuras andaluzas jams
contadas
Anlisis de los resultados de la
segunda evaluacin y
propuestas de mejora para el plan de apoyo y refuerzo.
Revisin por ciclos del plan de atencin a la diversidad
recogido en el plan de centro
Anlisis del resultado de los grupos de acompaamiento apoyo
lingstico y grupos flexibles.

Una por cada lunes del mes segn los puntos tratados en el ETCP
Puntos a tratar:
Concurso de Cuentos.
-Reflexin sobre los resultados obtenidos en este segundo trimestre.
-Incidencias del alumnado.
Concretar todas las actividades que se van a realizar durante la
semana del Da del Libro.
8.6.- CLAUSTRO
ABRIL
-

Valoracin de la situacin econmica del centro
Valoracin de los resultados de las evaluaciones y del
rendimiento escolar.
Aprobacin del plan de gestin.

-

Organizacin final de trimestre
Comunicacin de la valoracin de los resultados de las evaluaciones y del
rendimiento escolar.
Comunicacin de las actividades realizadas en el da del libro
Aprobacin del ROF
Aprobacin del plan de gestin.
Comunicacin del estado de convivencia.
Sorteo del n y orden para la admisin de alumnos.
Ruegos y preguntas
9.- MAYO
CURSO 2014-2015
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77

CALLE

Preparar la documentacin e impresos de matriculacin: solicitud de
matrcula, solicitud de religin, solicitud del plan de apertura, derechos de
imagen, agenda escolar, AMPA

Das
-
Puntos a Tratar
Propuestas de mejora de la evaluacin diagnostica para el mes
de Mayo.
Anlisis de los resultados de la prueba de Ev. Diagnosticas 10
-11.
Informe Valoracin Eval. Diagnstica realizada en 4.
Comenzar Memorias (Normal y Reducida) Para entregar lo ms
pronto posible.

Una por cada da del mes segn los puntos tratados en el ETCP
Puntos a tratar:
Valoracin Concurso de Cuentos
-Informacin de las Pruebas de Evaluacin Diagnstica (alumnos de 4)
-Incidencias del alumnado.
-Comienzo Memorias
-Posibles alumnos que permanecern en el ciclo.
Valoracin de todas las actividades realizadas con motivo del Da del
Libro.
Valoracin de todas las actividades llevadas a cabo por el grupo de la
biblioteca.
Propuestas de mejoras para el curso siguiente.
10.- JUNIO
CURSO 2014-2015
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CALLE

Informe trimestral del seguimiento de la convivencia
Acuerdos de promocin del alumnado.
Matriculacin del alumnado, y grabacin en sneca
Certificacin de matricula
Establecer las pautas para le memoria final de curso
Planificacin de la plantilla para el curso siguiente y calculo de cupo as
como peticin de efectivos
Certificacin de todos los proyectos y planes as como del acompaamiento
y apoyo a inmigrantes.
Publicacin de libros de textos.
Velar por la cumplimentacin de informes, boletines, expedientes, actas,
Cumplimentacin de los documentos oficiales de Primaria e infantil:
expediente acadmico, historial e informe personal
Comunicacin del alumnado admitido en los servicios ofertados
Administracin del programa de gratuidad de libros. Emisin del cheque
libro
Propuesta al ayuntamiento n de las necesidades de mantenimiento
ampliacin o mejora de las instalaciones para ser realizadas durante el
periodo estival.
Remisin a la delegacin de las conclusiones ms relevantes de la memoria
final
Informe sobre el resultado de las pruebas de evaluacin diagnostica
Realizar la planificacin final y de principios del curso siguiente
Actuaciones de compaerismo: Comida final de curso del claustro de
profesores
DURANTE TODO EL AO
Asistencia a reuniones convocadas por la inspeccin, delegacin, consejos
escolares municipales
Resolver incidentes de conductas contrarias a las normas de convivencia
Comunicacin a la concejala de educacin o ayuntamiento de las
deficiencias en el mantenimiento del centro
Comunicacin de accidentes en el mbito educativo y grabacin en sneca
Asentar en sneca pagos e ingresos y revisar la contabilidad del centro
Todas aquellas que vayan surgiendo tanto a nivel de centro o por
comunicado expreso del servicio de inspeccin
CURSO 2014-2015
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CALLE
Das
Puntos a Tratar
Recogida de Valoracin
resultados Eval. Diagnstica.
Propuestas de mejora para el prximo curso
- Propuestas Actividades Final de Curso
- Sesiones de Evaluacin semana del 13 al 17 Jun.(Entrega de
Calenda)
- Trabajo sobre el cuadernillo definitivo de composicin escrita.
- Informacin de las actividades del mes en los proyectos de
biblioteca, paz e igualdad
- Organizacin del trnsito de infantil a primaria y de primaria a
secundaria.
- Informaciones varias: cursos, visitas ofertadas
- Lectura y aprobacin del acta anterior
- Recogida Actividades Final de Curso.
- Posibles Propuestas de Mejora de acuerdo a la Eval.
Diagnstica para incluir en memoria.
- Informacin de la Documentacin a rellenar.
- Fecha entrega de Notas.
- Entrega Calendario Fin de Curso y de las actividades a realizar
en el mismo.
Revisin final de la programacin didctica del tercer
trimestre.
- Informaciones varias: cursos, visitas ofertadas Informaciones
varias: cursos, visitas ofertadas
- Posibles modificaciones en la agenda del curso 2011 -2012
- Entrega del cuadernillo definitivo para el curso 2011 -2012 de
composicin escrita.
Una cada lunes del mes y aquellas que sean necesarias al finalizar el curso.
-

Puntos a tratar:
-Actividades Final de Curso
-Valoracin de las Pruebas de Evaluacin Diagnstica (alumnos de 4)
-Valoracin de los resultados obtenidos a final de curso.
-Alumnos que permanecern en el ciclo.
10.5.- CLAUSTRO
JUNIO
CURSO 2014-2015

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CALLE
Informaciones varias: recogida y almacenamiento y revisin de

los libros de texto; decisin del material y textos para el
prximo curso; Recogida del pen-drive
Ruegos y preguntas
Informacin de resultados de la evaluacin diagnostica
Ruegos y preguntas
Aportaciones a la memoria final de curso
Aprobacin de las modificaciones al Proyecto de Centro.
Informaciones varias: Comunicacin de arreglos y desperfectos
para el verano, as como de incidencias informticas
Informacin sobre el proceso de matriculacin para el curso
2011-2012
Ruegos y preguntas
10.6.- CONSEJO ESCOLAR

PRINCIPIOS DE JUNIO
-

Informacin de resultados de la evaluacin diagnostica.
Comunicacin de incidencias en el plan de evacuacin.
Ruegos y preguntas
30 DE JUNIO

- Informacin del proceso de matriculacin
- aprobacin de las modificaciones al proyecto de centro
- Peticin al representante del ayuntamiento de las mejoras del centro
- Valoracin de la coordinadora y del proyecto del plan de igualdad
- Aportaciones y aprobacin de la memoria final de curso
- Ruegos y preguntas
Los documentos aqu nombrados son en referencia al curso de aprobacin de este
documento as que conforme avances los aos estos documentos sern revisiones
de los mismos o ampliaciones.
17.-ORGANIZACIN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

DEL CENTRO
CURSO 2014-2015
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CALLE
Las Actividades complementarias y extraescolares han de tener lugar en la vida del centro,
integrndose adecuadamente en el conjunto de las actividades educativas que en el mismo
se
realizan. En este sentido, la organizacin y el funcionamiento del Centro facilitaran la
participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa en la eleccin,
organizacin, desarrollo y evaluacin de las actividades complementarias y extraescolares.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Se consideran actividades complementarias las organizadas por el Centros durante el
horario escolar, de acuerdo con nuestro Proyecto de centro, y que tienen un carcter
diferenciado de las propiamente lectivas por el momento, espacios o recursos que
utilizamos.
Teniendo en cuenta que estas actividades se realizan dentro del horario escolar, el Centro
arbitrar las medidas necesarias para atender educativamente al alumnado que no
participe en ellas.
En el caso de actividades complementarias que exijan la salida del Centro de algn alumno
o alumna menor de edad, se requerir la correspondiente autorizacin escrita de sus padres
o tutores. (ANEXO 1)
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del
Centro a nuestro entorno y a procurar la formacin integral del alumnado en aspectos
referidos
a
la
ampliacin de su horizonte cultural, la preparacin para su insercin en la sociedad o el uso
del tiempo libre.
Las actividades extraescolares se realizarn fuera del horario lectivo, tendrn carcter
voluntario para todos los alumnos y alumnas del Centro, y, en ningn caso, formarn parte
del proceso de evaluacin por el que pasa el alumnado para la superacin de las distintas
reas o materias curriculares que integran los planes de estudio.
Estas actividades son de carcter voluntario para el profesorado.
Por otra parte el centro se reserva el derecho de no asistencia a una actividad organizada
por el profesorado del mismo atendiendo a las normas de convivencia establecidas en el
centro.
ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
El Plan Anual del Centro, que es aprobado por el Consejo Escolar, reflejar la programacin
de las actividades complementarias y extraescolares que vayan a realizarse a lo largo del
curso, de acuerdo con los criterios definidos en nuestro Proyecto Educativo.
Estas actividades sern promovidas, organizadas y realizadas de acuerdo con los Equipos
de Ciclo y bajo la coordinacin del Jefe de Estudios. A tales efectos, ste desempear sus
funciones en colaboracin con los Coordinadores de Ciclo, el AMPA y el representante del
Ayuntamiento en el Consejo Escolar. Asimismo, el jefe de estudios promover la realizacin
de actividades extraescolares en colaboracin con el Ayuntamiento y otras instituciones del
entorno.
Las actividades extraescolares tambin podrn ser promovidas y realizadas por el AMPA o
por otras asociaciones colaboradoras, o en colaboracin con las Administraciones Locales.
Programacin de las actividades extraescolares.
1. La propuesta de programacin de actividades extraescolares se elevarn para su
inclusin en el Plan Anual del Centro y la comunicacin al Consejo Escolar .Estas
comprendern:
a) Denominacin especfica de la actividad.
b) Horario y lugar en el que se desarrollar.
c) Personal que dirigir, llevar a cabo y participar en cada actividad. En este sentido, las
actividades podrn ser desarrolladas: Por el personal adscrito al Centro; Mediante la
suscripcin de un contrato administrativo de servicios con una entidad legalmente
constituida, la cual ha de asumir, en este caso, la plena responsabilidad contractual del
personal que desarrollar la actividad. (Actividades del plan de apertura); Por el AMPA; A
travs de los Ayuntamientos.
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CALLE
Informacin a los padres de alumnos.

Una vez aprobadas por el Consejo Escolar las actividades complementarias y extraescolares
que va a ofrecer el Centro durante el curso escolar, facilitaremos a los padres de los
alumnos y las alumnas informacin detallada sobre las mismas con la suficiente antelacin
a travs de sus hijos o mediante la pagina web del centro.
Financiacin de las actividades complementarias y extraescolares.
Para la financiacin de los gastos ocasionados por la realizacin de estas actividades, los
Centros emplearn los siguientes recursos econmicos:
a) Las cantidades que apruebe el Consejo Escolar procedentes de la asignacin que el
Centro recibe de la Consejera de Educacin y Ciencia en concepto de gastos de
funcionamiento.
b) Las cantidades procedentes de los Presupuestos Generales de la Comunidad Autnoma
que puedan asignarse a los Centros con carcter especfico para estas actividades.
c) Las cantidades que puedan recibirse a tales efectos de cualquier Ente pblico o privado.
d) Las aportaciones realizadas por los usuarios.
Los usuarios efectuarn el pago de cada actividad extraescolar de acuerdo con lo que a
tales efectos decida el Consejo Escolar del Centro. El hecho de no efectuar el pago en la
forma que se determine supondr la prdida del derecho a participar en la actividad
correspondiente.
El Consejo Escolar arbitrar las medidas oportunas para, en la medida que lo permitan las
disponibilidades presupuestarias, eximir total o parcialmente del pago de estas actividades
al
alumnado que solicite participar en ellas y se encuentre en situacin social desfavorecida.
Los ingresos que se obtengan por estos conceptos se aplicarn a los gastos de
funcionamiento del Centro.
ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR DE FINAL DE ETAPA
I.
II.
III.
IV.
V.
Los tutores sern los encargados de decidir la actividad a realizarLa financiacin correr a cargo de las familias. No se realizar la venta de productos
o rifas para recaudar dinero bajo la responsabilidad del profesorado.
A la excursin no estar permitido llevar mviles o cualquier otro dispositivo
electrnico.
En caso de que un alumno se ponga enfermo (no un resfriado comn
evidentemente), se avisar a la familia para que lo recojan y se hagan cargo de l.
Mientras esta acude el profesorado actuar como un buen padre de familia.
Si durante la salida no se cumplen las normas establecidas, se aplicarn las
correcciones a dichas faltas establecidas en el plan de convivencia.
El tutor/a junto al equipo docente podr decidir la suspensin del derecho a
participar en la actividad extraescolar por la reiteracin de faltas leves y graves del
alumno, especialmente:
Falta de colaboracin sistemtica del alumnado en la realizacin de las actividades
encaminadas al desarrollo del currculo. (tres das por trimestre)
No seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.
Conductas que impidan o dificulten el derecho de sus compaeros/as a estudiar.
Incorreccin y desconsideracin hacia los miembros de la comunidad educativa.
Reiteracin en el mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de
convivencia.
El nmero de amonestaciones establecidas para no acudir a la actividad es de tres
leves o una grave.
ANEXO 7: autorizacin excursin final de etapa

18.- AGENDA ESCOLAR
La agenda escolar desde hace varios aos es un material obligatorio para todo el alumnado
por la informacin que contiene relativa al centro como por la necesidad de comunicacin
entre el profesorado con las familias. As como hemos dicho anteriormente en el proceso de
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matriculacin se recoger el dinero de la agenda y en la primera reunin a principios de

curso se les entregar a las familias y se les explicar el uso de la misma.
El contenido de la agenda ser revisado cada curso y en concreto el de este ao es el
siguiente:
1 Calendario escolar correspondiente
2 Datos personales ( aadir un cuadrado para una foto)
3 Datos del centro
4 Organizacin de la agenda
5 Mis libros ledos ( una carilla)
6 Normas de convivencia relativas a padres y alumnos-as
7 Criterios de evaluacin y promocin
8 Planes y proyectos
9 Nuestra Biblioteca
10 La alimentacin en los recreos.
11 El psiclogo responde.
12 Anotaciones
13 Otros
19.-VACUNACIONES
El centro dentro del sistema de colaboracin con otras administraciones tenemos la
colaboracin con la administracin sanitaria. As que en los momentos de vacunacin a toda
la poblacin escolar en un tramo de edad, se facilitar la labor al centro de salud siempre
siguiendo los protocolos marcados por el mismo. As que en dichos momentos se avisar a
las familias y se les dar a los alumnos-as un documento que han de traer firmados como el
que sigue:
A LOS PADRES, MADRES O TUTORES DE ALUMNOS DE
CURSO DE E. PRIMARIA
El prximo da ____ de______ vamos a proceder a la vacunacin de los nios matriculados

en____ curso de Primaria.
La vacuna es del ttanos, difteria y tosferina, se inyecta en el deltoides (cerca del hombro).
Es posible que aparezca febrcula, irritabilidad, enrojecimiento, inflamacin y dolorimiento
en el lugar de la inyeccin. El tratamiento es dar lquidos, no abrigar en exceso y dar
ibuprofeno o paracetamol segn indicaciones del pedatra. (u otra vacuna que haya que
administrarse)
Para poder vacunar a los nios es absolutamente necesario presentar esta hoja firmada con
nombre y apellidos, y DNI del padre, madre o tutor.
El nio debe traer el carnet de vacunacin vigente.
Si cualquier nio no cumpliera estas condiciones, se tendr que vacunar en el centro de
salud previa cita de vacunas. Tlf. 955839761.
Para cualquier duda tlf. 955839763 en horario de 10:00 a 10:30
NOTA: S NO TRAEN EL CARNET DE VACUNACIN, EL ALUMNO/A NO PODR
VACUNARSE
APELLIDOS Y NOMBRE DEL ALUMNO:_______________________________________________
AUTORIZO AVACUNAR A MI HIJO/A
SI
NO
(Poner una cruz donde corresponda)
FIRMADO POR D/ ______________________________________________________________
Atentamente responsable de vacunas centro de salud D.
20. PLAN DE REVISIN DEL ROF.
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CALLE
El presente Reglamento de Organizacin y Funcionamiento debe ser un documento

perdurable en el tiempo, no obstante, debe ser al mismo tiempo lo suficientemente
flexible para adaptarse a los cambios que pudieran producirse en alguno o algunos
de los elementos que lo componen. Es por esto que se hace necesario establecer un
procedimiento que permita estos ajustes a las circunstancias nuevas.
Como principio general, las propuestas de modificacin del presente ROF podrn ser
presentadas por El Claustro de Profesores, el Consejo Escolar, la Asociacin o
Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos/as o la Administracin Educativa,
entendiendo que existen parcelas muy concretas que son competencia exclusiva de
cada uno de estos rganos Colegiados o Instituciones.
Una vez realizada la propuesta, por alguno de los sectores, corresponde al
Director/a, como Presidente del Consejo Escolar del Centro, llevarla a dicho rgano
para su debate y reflexin.
Las modificaciones presentadas sern sometidas a votacin, y si fueran aprobadas
sern incorporadas al ROF.
Las propuestas y posibles modificaciones se realizarn preferiblemente en el tercer
trimestre y sern de aplicacin en el siguiente curso escolar. Sin embargo si en
algn momento puntual fuese necesario alguna modificacin se realizara un
consejo escolar para aprobar la misma.
21.- ANEXOS
ANEXO 1.A
D/D ________________________________________________________________________
Con
D.N.I.
_______________________
padre,
madre
tutor
del
alumno/a__________________
____________________________________________matriculado en el ____________ nivel de
Educacin Infantil /Primaria, por la presente,
AUTORIZO:
A que mi hijo/a asista durante el curso escolar 20___/20___ a aquellas actividades
complementarias y extraescolares que se realicen en la localidad de El Coronil
(belenes, casa de la cultura, exposiciones itinerantes, deportivas.)
Adems renuncio a ejercitarlas posibles acciones legales de responsabilidad civil por
los hechos acaecidos durante el desarrollo de estas actividades, siempre que no
haya habido negligencia manifiesta por parte del profesorado acompaante.
Tambin, y para hacerlo valer ante las autoridades pertinentes, delego las
atribuciones de la filiacin legal, por el tiempo que dure la actividad, en dicho
profesorado.
Y para que as conste, a los efectos oportunos, firmo la presente en El Coronil a
_________ de_________________________ de 20____________.
EL PADRE, MADRE O TUTOR LEGAL
FIRMADO:__________________________________________
ANEXO 1.B
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CALLE
D./D.__________________________________________________con
D.N.I.
____________,
padre/madre/tutor/a
del
alumno/a
_____________________________________,
matriculado/a en el _____ nivel de Ed. Infantil/Primaria, por la presente,
AUTORIZO
a que mi hijo/a asista a la excursin a______________________________________________
____________________________________________________________________________
Adems, renuncio a ejercitar las posibles acciones legales de responsabilidad civil,
por los hechos acaecidos durante el viaje, siempre que no haya habido manifiesta
negligencia por parte del profesorado.
Y para que as conste, a los efectos oportunos, firmo la
presente en
El Coronil a ______ de ________________ de 20___
EL/LA PADRE/MADRE O TUTOR/A
ANEXO 2
PERMISO PARA TOMA DE IMGENES
El CEIP M Ana de la Calle de El Coronil, adems de las clases ordinarias viene
desarrollando diversos proyectos educativos. Por esta razn, en ocasiones se
realizan grabaciones, filmaciones, o fotografas. De esta manera, se puede
conservar y mostrar el trabajo realizado en el centro, tanto a miembros de la
comunidad educativa (alumnado, profesorado, padres y madres), como a otros
sectores.
Don/Doa________________________________________________________________, con
DNI __________________________, como madre, padre o tutor legal del alumno/a
________
_____________________________________________________________________________
Siendo este/a menor de edad, reconoce expresamente:
1. Que autoriza al CEIP M Ana de la Calle para proceder a la fijacin,
reproduccin, distribucin, comunicacin pblica y transformacin
sobre cualquier soporte tcnico o formato, en el blog y revista
escolar, de las clases, talleres y actividades complementarias y
extraescolares. Queda expresamente incluida la toma de imgenes,
total o parcial, de actividades que se organicen, y la toma de
fotografas.
2. El plazo por el que se realiza la autorizacin ser el perodo de
escolarizacin en este centro.
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3. Las imgenes tomadas y la postproduccin final deber respetar la

dignidad personal del menor, no pudiendo tener carcter degradante
o vejatorio, ni afectar a su consideracin social y desarrollo educativo
integral.
4. Los canales de distribucin y de comunicacin pblica debern ser
respetuosos con los valores de igualdad, tolerancia, respeto a los
valores constitucionales y a los derechos que protegen la infancia.
En El Coronil, a______ de ____________________ de _________.
FIRMADO:______________________________________
ANEXO 3
ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE LOS PRIMEROS DAS DE CURSO 20102011, HASTA LA RECEPCIN DEL ALUMNADO
----------- de SEPTIEMBRE
Recepcin del profesorado nuevo y por parte del profesorado antiguo se

acompaar al nuevo para visitar las instalaciones.
El equipo directivo comienza la organizacin de las listas y de los horarios .
--------------- DE SEPTIEMBRE
Publicacin de las listas y de los horarios de las sesiones de tutora

grupales previas al inicio de curso.
Claustro a las 10,00 horas :
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Aprobacin de los criterios para la elaboracin de horarios

Asignacin de tutoras y de especialistas a ciclo y formacin de los ciclos
Comunicacin de la distribucin de aulas que es permanente en el centro
Comunicacin de los contenidos del pen y de su prxima entrega en donde
se incluye la siguiente informacin, la cual se proyectar con una
presentacin, a modo de acogida del profesorado nuevo: legislacin bsica,
normas generales del centro, organizacin de las clases, documentacin del
centro, proyectos existentes, organizacin de las exclusivas, datos del
alumnado, datos de las familias, proceso a seguir en las ausencias y
sustituciones, atencin a la diversidad, accin tutorial, convivencia,
calendario escolar, distribucin horaria, procedimiento para custodiar las
diferentes actas en direccin, presentacin de la web del centro y accin
tutorial.
o Comunicacin de los criterios establecidos para la realizacin de las listas
o Informacin de nuevas normativas
o Plazo para participar en la convocatoria para atender profesores en
prcticas.
o Eleccin de coordinadores atendiendo a los criterios establecidos en el ROF y
ROC
o Informaciones varias. (RECOGER AGENDAS)
Reunin de ciclos posterior al claustro.
Se comenzar a trabajar en ciclo sobre:
1.- Lectura de la memoria final de curso
2.- El plan anual de centro por ciclos con los puntos siguientes:
- Introduccin.
- Concrecin de los objetivos generales de centro: Revisarlos y re difundir,
aadir, eliminar....
- Criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios.
- Programacin de las actividades complementarias y extraescolares:
Comunes para el centro y para cada ciclo.
- Programacin de actividades del plan de orientacin y accin tutorial y
atencin a la diversidad.
- Programacin de las actividades de formacin del profesorado.
- Plan de reuniones de los rganos colegiados: Interciclos.
- Plan de autoproteccin: posibles actuaciones a realizar durante este curso.
- Seguimiento y evaluacin del plan anual de centro.
Tomar como referencia el plan anual del curso pasado y la memoria de centro.
3.- Realizar por ciclos una lista del material necesario por aula, tener en cuenta el
material existente en ellas.
4- Adecuacin de las clases, de los libros de texto, cuadernillo de composicin
escrita.
5.- De las personas que componen el ciclo establecer un responsable de las
labores siguientes:
- Revista escolar (recoger el material de ciclo, encargarse de la cmara)
- Proyecto escuela, espacio de paz. (Reunirse con el coordinador del proyecto y
comunicar y coordinar las actividades en el ciclo..)
- Proyecto de biblioteca.
6.- Profesores que quieren maestros de prcticas. Y adherirse a los planes y
proyectos del centro.
7.- Las clases han de estar cerradas con llave, el tutor es el responsable de esta.
8.- Hasta el curso pasado tenamos plan de acompaamiento y apoyo a
inmigrantes, id pensando quien quiere coger estos grupos en el momento que
venga la comunicacin de delegacin para presentarlo.
9.- Sacar las copias correspondientes para los padres sobre la normativa del centro
para infantil y primero.
o
o
o
o
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10.- Peticiones para el ayuntamiento a recoger en los ciclos.

11.- Peticiones a Sanidad para el centro, charlas.
12.- los nios de religin se irn a la clase paralela segn se establezca en horario
con el fin de ganar horas, el tutor le establecer las actividades a realizar en el
cuadernillo de complementaria.
13.- Una vez observados los alumnos, una semana, los que no los conocen, realizar
un listado de aquellos que necesitan apoyo de ciclo para poder organizarlo. tendrn
apoyo aquellos cursos con ms necesidad, y ser repartido en funcin de sta.
Rellenar los anexos .
14.- los profesores de 4 desde ya comenzar a preparar a los alumnos para la
evaluacin diagnostica.
15.- Elaboracin de las programaciones de aula conforme a las programaciones
didcticas
16.- Elaboracin de las pruebas de evaluacin inicial, conforme a lo estipulado en
las programaciones didcticas.
17.- Ensearles a los profesores nuevos el BLOG y animarles a participar de forma
activa en el.
ETCP: Constitucin del Equipo tcnico de coordinacin pedaggica
Reuniones de ciclo: se continua con el trabajo de los mismo dicho
anteriormente
El equipo directivo trabajar en la elaboracin de horarios, material
adecuacin de las clases
Adecuacin de las clases
MARTES 7 DE SEPTIEMBRE
Reuniones de ciclo: establecimiento de la informacin a trasladar a las
familias en la sesin de tutora
Adecuacin de las clases
------------------ DE SEPTIEMBRE
Reuniones de tutoras en el siguiente horario:
o 10,00 infantil y primer ciclo
o 11,00 segundo ciclo
o 12,00 tercer ciclo
En estas reuniones se informar de forma conjunta sobre determinados
aspectos como son:
1.- Presentacin: organizacin del aula, curso.... y asuntos personales de cada
grupo.
2.- Recordar y comentar las normas de funcionamiento del centro (hojilla que se
entrega a cada padre en sta reunin, en primero e infantil, en caso de que no
asistan se le da al nio al da siguiente.) En el resto estas normas van en la agenda,
se comentan los aspectos ms relevantes. Si esta est en el centro se entregar.
3.- Explicacin de la agenda (hacer un esquema previo y como ha de ser su
utilizacin)
4.- Horario de tutora: de 5,30 a 6,30 de la tarde de los Lunes (no debemos citar o
atender a ningn padre o madre en horas de clase. Se puede aprovechar algn
momento a la salida para casos concretos). Se informar de que la tutora es
flexible y lo podemos atender en otro momento si no pueden venir
5.- Recordar que las faltas a clase de los alumnos deben ser justificadas por los
padres, al igual que las faltas a clase cuando el resto del grupo est de excursin.
No es necesario acudir al mdico explcitamente por el justificante.
7.- Seguimiento y registro de la conducta de los alumnos, (atendiendo a las normas
de convivencia que aparecen en la agenda) la cual se ha acordado en el plan de
convivencia registrarla de la siguiente manera:
- Cada tutor tendr en su cajn una ficha de seguimiento de conducta donde
se anotar lo que sea significativo por parte de los especialistas o del propio
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tutor o de otros profesores que entren en la clase, sobre el alumn@ que est
dando problemas.
- Esas anotaciones se comunican en JE y se mandan un comunicado a los
padres y se comentan una vez al trimestre en la comisin de convivencia del
consejo escolar.
- Tras tres comunicaciones de faltas leves se considera grave y se iniciara el
proceso de expulsin.
8.-Comunicar a los padres que la cancela de fuera va a estar cerrada y no se abrir
hasta dos minutos antes en la de primaria, antiguo aparcamiento, y a las nueve por
parte de las profesoras de infantil la cancela principal, con lo cual los padres no
pueden entrar al centro. Para evitar problemas el trafico permanecer cortado
durante la entrada y salida al centro. Est prohibido apelmazarse en la puerta pues
es una de las entradas de los dems alumn@s de primaria. Las profesoras de 3
aos
igualmente prohibir la entrada de las madres a la fila y
acostumbrarlas desde el primer da.
9.- No se asisten a estas reuniones con nios.
10.- Recordar lo del mantenimiento y cuidado de los libros de texto en primaria,
pues han de durar para cuatro cursos.
11.- Segn la orden del 10 de Agosto en esta reunin hay que informar a los
padres sobre los objetivos competencias bsicas, contenidos y criterios de
evaluacin de cada una de las reas, las cuales aparecen en la agenda. Los grupos
que no tienen agenda han de darles la informacin fotocopiada a los padres junto
con las normas de centro.
12.-Informacin de los documentos a llevar a cabo este centro, los cuales han de
traerlos firmados lo antes posible: permiso para la toma de imgenes y la
autorizacin general de salidas a la localidad. Se localizaran en la direccin.
13.- Firmar antes de llevarse a un nio del centro dentro del horario escolar.
14.- Comentar que se ha acordado en claustro que no se recoger nada olvidado,
pues estamos haciendo a los nios unos irresponsables, y adems no tenemos un
portero exclusivamente en el centro, sino una persona de mantenimiento. Se le
dar una fruta pero siempre que sea una o dos veces las olvidadas, no por
costumbre.
15.- Repasar todos los telfonos de los alumnos y posteriormente llevar las
correcciones a la direccin.
16.- Decir que se ha acordado en claustro que ante la necesidad de una
alimentacin saludable, se requisar chucheras y otro tipo de desayunos que no
sean los adecuados. Se ha de respetar el men que aparece en la agenda
17.- Animar a los padres a que se apunten al AMPA. Un representante del ampa
entrar a comunicar ciertos aspectos. Comunicar a los padres que el AMPA con el
dinero de la fiesta ha subvencionado los aires acondicionados del comedor y
de las clases que se pondrn en breve.
18.- Recordarles que los chandals con el logotipo del colegio estn a la venta en los
comercios que aparecen en el papel de la entrada.
19.- Entregar los libros de texto y material de composicin escrita, darles las
instrucciones de que lo forren y la agenda si ha venido.
20.- En los antiguos aparcamientos se va a colocar un contenedor para recoger
aceite usado, el cual se podr depositar en botellas de plstico, las cuales la pueden
traer los propios alumnos y de esta forma los iremos concienciando de la necesidad
de reciclar y de no contaminar nuestro medio.
21.- Recordar que si las puertas estn cerradas a partir de las 9,10 el alumnado que
llegue tarde no se incorporar a sus aulas hasta las horas en punto, mientras se
quedarn en direccin.
25.- MARCAR LOS CHANDAS
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26.- Recoger y especificar todos los problemas mdicos que pudieran tener los
nios por parte del tutor y del profesor de EF y comunicarlos en direccin .No dejar
de poner algo por muy insignificante que parezca.
27.- Comentar el procedimiento de las entradas y que estarn cerradas las puertas
hasta las nueve memos 2 minutos.
28.- Informar los tutores de 6 a los padres que sus alumnos en las reas
instrumentales van a estar formados en base a los objetivos de curso y a aquellos
que le sern requeridos para comenzar en el IES, pues estamos coordinados con
este.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
---------------- DE SEPTIEMBRE
Claustro a las 9,00
Informacin sobre principio de curso
Eleccin de das de libre disposicin
Entrega de horarios
Profesores que solicitan alumnos en practicas
Resolucin de dudas sobre el inicio de curso
Consejo Escolar a las 18,00 horas:
Informacin sobre el inicio de curso
Gratuidad de libros
Aprobacin de alumnos en prcticas
Aprobacin de salidas a las instalaciones deportivas municipales
Aprobacin de salidas anteriores a la aprobacin del Pac
Aprobacin del horario del primer da de clase de forma flexible y si lo
hubiera del alumnado que necesitase adaptacin
VIERNES 10 DE SEPTIEMBRE
Recepcin del alumnado de 10,00 a 11,30
A las 12,00 nos reuniremos todo el claustro para comentar las posibles
incidencias.
LUNES 13 DE SEPTIEMBRE
Horario normal de clase para todo el alumnado, es decir de 9,00 a 14,00
horas, salvo los 2 alumnos del aula especifica que por sus necesidades de
adaptacin se les adaptar el horario de forma progresiva hasta el dia 1 de
Octubre que se incorporan al horario normal.
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ANEXO 4
PARA LA PRIMERA REUNIN CON PADRES. CURSO ------Reunirse previamente los ciclos para comentar diversos aspectos de la
reunin.
1.- Presentacin: organizacin del aula, curso.... y asuntos personales de cada
grupo.
2.- Recordar y comentar las normas de funcionamiento del centro (hojilla que se
entrega a cada padre en sta reunin, en primero e infantil, en caso de que no
asistan se le da al nio al da siguiente.) En el resto estas normas van en la agenda,
se comentan los aspectos ms relevantes.
3.- Explicacin de la agenda (hacer un esquema previo y como ha de ser su
utilizacin)
4.- Horario de tutora, al igual que el ao pasado es de 5,30 a 6,30 de la tarde de
los Lunes (no debemos citar o atender a ningn padre o madre en horas de clase.
Se puede aprovechar algn momento a la salida para casos concretos).
5.- Recordar que las faltas a clase de los alumnos deben ser justificadas por los
padres, al igual que las faltas a clase cuando el resto del grupo est de excursin.
No es necesario acudir al mdico explcitamente por el justificante.
6.- Seguimiento y registro de la conducta de los alumnos, (atendiendo a las normas
de convivencia que aparecen en la agenda) la cual se ha acordado en el plan de
convivencia registrarla de la siguiente manera:
- Cada tutor tendr en su cajn una ficha de seguimiento de conducta donde
se anotar lo que sea significativo por parte de los especialistas o del propio
tutor o de otros profesores que entren en la clase, sobre el alumn@ que est
dando problemas.
- Esas anotaciones se comunican en JE y se mandan un comunicado a los
padres y se comentan una vez al trimestre en la comisin de convivencia del
consejo escolar.
- Tras tres comunicaciones de faltas leves se considera grave y se iniciara el
proceso de expulsin.
7.-Comunicar a los padres que la cancela de fuera va a estar cerrada y no se abrir
hasta dos minutos antes en la de primaria, antiguo aparcamiento, y a las nueve por
parte de las profesoras de infantil la cancela principal, con lo cual los padres no
pueden entrar al centro. Para evitar problemas el trfico permanecer cortado
durante la entrada y salida al centro.
No se puede acumular gente en la puerta de entrada obstruyndola, pues es una
de las entradas de los dems alumn@s de primaria. Las profesoras de 3 aos
igualmente prohibir la entrada de las madres a la fila y acostumbrarlas
desde el primer da.
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8.- No se asiste a estas reuniones con nios.

9.- Recordar lo del mantenimiento y cuidado de los libros de texto en primaria, pues
han de durar para cuatro cursos.
10.- Segn la orden del 10 de Agosto en esta reunin hay que informar a los
padres sobre los objetivos competencias bsicas, contenidos y criterios de
evaluacin de cada una de las reas, las cuales aparecen en la agenda. Los grupos
que no tienen agenda han de darles la informacin fotocopiada a los padres junto
con las normas de centro.
11.-Informacin de los documentos nuevos a llevar a cabo este centro, los cuales
han de traerlos firmados lo antes posible: permiso para la toma de imgenes y la
autorizacin general de salidas a la localidad.
12.- Firmar antes de llevarse a un nio del centro dentro del horario escolar.
13.- Comentar que se ha acordado en claustro que no se recoger nada olvidado,
pues estamos haciendo a los nios unos irresponsables, y adems no tenemos un
portero exclusivamente en el centro, sino una persona de mantenimiento. Se le
dar frutas pero siempre que sea una o dos veces las olvidadas, no por costumbre.
14.- Repasar todos los telfonos de los alumnos y posteriormente llevar las
correcciones a la direccin .
15.- Decir que se ha acordado en claustro que ante la necesidad de una
alimentacin saludable, se requisar chucheras y otro tipo de desayunos que no
sean los adecuados. Se ha de respetar el men que aparece en la agenda.
16.- Animar a los padres a que se apunten al AMPA. Un representante del
ampa entrar a comunicar ciertos aspectos. Comunicar a los padres que el
AMPA con
el dinero
de la fiesta ha subvencionado los aires
acondicionados del comedor y clases de planta alta.
17.- Recordarles que los chandals con el logotipo del colegio estn a la venta en los
comercios que aparecen en el papel de la entrada.
18.- Entregar los libros de texto (el material de composicin escrita se entregar
cuando vengan de la imprenta), darles las instrucciones de que lo forren y la
agenda ..
19.- En los antiguos aparcamientos est colocado un contenedor para recoger
aceite usado, en el que se podr depositar en botellas de plstico, que las pueden
traer los propios alumnos y de esta forma los irlos concienciando de la necesidad de
reciclar y de no contaminar nuestro medio.
20.- Recordar que las horas de entrada al centro una vez cerradas las puertas son
las horas en punto en su incorporacin al aula.
21.- Explicar si lo preguntan, si no hacen ninguna pregunta no decirlo: que
ante la crisis que venimos padeciendo y que afecta tanto a la administracin como
ayuntamiento y familias, el claustro de profesores y para este curso 10/11 quiere
aportar su granito de arena tomando como medidas de austeridad la no realizacin
de actividades complementarias
y extraescolares que supongan gastos (por
desplazamientos u otros motivos) a las familias, ayuntamiento o administracin.
22.- Los nios de no religin se irn con el tutor, segn la disposicin delo centro en
ese da con trabajo en su cuadernillo complementario.
23.- MARCAR LOS CHANDALS
24.- Recoger y especificar todos los problemas mdicos que pudieran tener los
nios al profesor de EF y al tutor ,no dejar de poner aunque parezca insignificante.
25.- Comentar el procedimiento de las entradas y que estarn cerradas las puertas
hasta las nueve.
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26.- Recoger y completar los papeles de los derechos de imagen y autorizacin

general de salidas y ENTREGARLOS EN DIRECCION.
27.- Informar los tutores de 6 a los padres que sus alumnos en las reas
instrumentales van a estar formados en base a los objetivos de curso y a aquellos
que le sern requeridos para comenzar en el IES, pues estamos coordinados con
este.
28.- Elegir una madre-padre coordinadora-or y el dinero en comn para el aula
29.- El papel higinico ser aportado por los alumnos mediante el dinero que se
aporte en comn por el aula, de la misma forma que se hace con los folios..
ANEXO 5
DOSIER INFORMATIVO PARA EL ALUMNADO DE INFANTIL Y PRIMERO.
CURSO -----1.- DATOS DEL CENTRO:
Centro : CEIP M Ana de la Calle
Direccin : C/Poeta Miguel Bentez de Castro s/n
Localidad: El Coronil (Sevilla)
Telfonos: 955839529-9558395530
fax: 955839531
E-mail: ceipmari41@hotmail.com
Horario de tutora: Lunes de 17:30 a 18:30 horas, previa comunicacin al tutor.
Web: http://colegiopublico-ceipmari41.blogspot.com/
2.- NUESTRA BIBLIOTECA
De lunes a Viernes en el horario de recreo y lunes alternos por la tarde para
infantil.
La biblioteca se puede utilizar para consultar y leer libros.
La biblioteca es un ligar para favorecer el estudio, el trabajo en equipo y el
individual as como para fomentar la sana costumbre de leer.
El maestro-a encargado-a te atender tanto en la consulta como en el
prstamo.
Puedes llevarte libros a casa tanto si eres alumno-a como maestro-a,
personal del centro o vecino. El nico requisito es tener carn.
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El tiempo establecido para los prestamos es: 3 das las enciclopedias; libros
de lectura 10 das; y DVD, 3 das slo a padres.
Se podrn renovar dos veces consecutivas.
Si se te extrava o rompe algn libro debes reponerlo para que los dems
tambin podamos leerlo
En la biblioteca no se come
3.-EL PSICLOGO ESCOLAR RESPONDE

Viene a este colegio todos los viernes y en este tiempo pretende ayudar a
los padres y madres, maestros y maestras, alumnos y alumnas cuando
surjan problemas escolares y realizar campaas de prevencin para evitar
que estos problemas puedan salir.
Para ello mantiene entrevistas, pasa algunas pruebas y procura materiales y
ayudas para mejorar el desarrollo general del alumnado.
Las entrevistas con los padres y madres siempre se realizan a travs de los
tutores y tutoras, ya que ellos son los que canalizan toda la informacin del
grupo clase.
4.- LA ALIMENTACIN EN LOS RECREOS
Desde el colegio vamos a continuar la CAMPAA de ALIMENTACIN SALUDABLE en
los RECREOS. Queremos que los alumnos tomen alimentos sanos. As evitaremos
las chucheras, bollos, dulces El plan, para todo el curso, consiste en desayunar
cada da de la semana un tipo de alimento. El acuerdo es el siguiente:
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Fruta
Bocadillo
Galletas,
Fruta
Productos lcteos
bizcochos
o
similares
Para que se haga realidad necesitamos contar con vuestra
colaboracin. Eduquemos para la salud!
5.- NORMAS DE CONVIVENCIA RELATIVAS A PADRES Y
ALUMNOS-AS
Segn nuestro proyecto educativo y el Decreto 328/2010 de 13 de Julio por
el que se aprueba el reglamento orgnico de centros. Educativos sostenidos con
fondos pblicos tenemos:
a) Para el alumnado
Normas de convivencia
Asistir a clase
El alumno ha de ser puntual, por lo

que la entrada al centro ser a las
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Correcciones segn la normativa

establecida
en
caso
de
incumplimiento de las normas de
convivencia. rgano competente para
imponer la correccin.
En caso de faltar injustificadamente un
mximo de 10
al trimestre su
evaluacin no ser positiva y se
comunicar a los servicios sociales.
Sern justificadas de forma escrita en
la agenda u otro documento firmados
por la familia o por el mdico. En caso
de ser muchos das sern necesario un
justificante mdico.
El centro se cerrar pasado 10 minutos
de las 9,00.El alumno que llegue tarde
se incorporar a las aulas a las horas
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9,00 horas, a las 9:10, se cerrar las

puertas
y
el
alumno
entrar
acompaado de un familiar y se le
pedir la justificacin de su tardanza.
Los alumnos que lleguen tarde no se
incorporarn a la clase hasta las horas
en punto. Si un alumno reincide en su
entrada tarde al centro de forma
injustificada se tomarn las medidas
oportunas.
Subir y bajas ordenadamente al aula.
No olvidar el material (libros, libretas,

lpices, y cualquier otro que el
profesorado requiera.)En el tercer ciclo
los porttiles y cargados de batera.
Realizar
las
tareas
que
se
le
encomienden,
colaborando
en
la
realizacin de actividades orientadas al
desarrollo del currculo.
No levantarse durante las clases.
Levantar la mano para pedir la palabra.
Hablar y no gritar.
No
interrumpir
y
atender
las
explicaciones del profesor, sin impedir o
dificultar el derecho a estudiar de sus
compaeros y sin perturbar el normal
desarrollo de las clases
Justificar las faltas de asistencia al

centro.
Respetar todo el material del centro, y

de los compaeros.
Traer firmadas las pruebas escritas.
CURSO 2014-2015
en punto para no interrumpir el

desarrollo de las mismas. Slo se
abrir en caso de alumnos que hayan
de salir del centro acompaado de sus
padres y de forma justificada.
En
funcin
del
grado
de
incumplimiento de la norma
el
profesorado
o
equipo
directivo
impondr las siguientes correcciones:
Amonestacin
oral
(todo
el
profesorado)
Suspensin del derecho a recreo
con trabajo dirigido y acompaado
por el profesorado.
Apercibimiento
por
escrito.(el
tutor)
Realizacin de tareas dentro y
fuera del horario lectivo que
contribuyan a la mejora y al
desarrollo de las actividades del
centro, as como a reparar el dao
causado en las instalaciones,
recursos materiales y documentos
del centro.(Jefe de estudios )
Suspensin
del
derecho
de
asistencia a determinadas clases
por un plazo mximo de tres das.
Durante ese tiempo el alumno
realizar
las
actividades
formativas que se determinen
(Jefe de estudios). En estos casos
se prever la atencin que ha de
recibir
el
alumno
y
sern
informados los padres o tutores.
Quedar constancia por escrito de
esta medida.
Suspensin
del
derecho
de
asistencia al centro
por un
perodo mximo de tres das, en
los cuales realizar actividades
formativas. (el director , tras dar
cuenta
a
la
comisin
de
convivencia)
Recapacitacin por escrito del
dao causado (el profesorado)
Estas conductas prescribirn en el plazo de
30 das naturales contados a partir de la
fecha de su comisin excluyendo los
perodos vacacionales establecidos en el
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No comer en clase.
Respetar a los compaeros y profesores
La vestimenta y el aseo personal han de

ser los apropiados para asistir a un
centro de enseanza, dentro de los
mrgenes que establece el decoro.
No se pasa a las clases en el recreo.
Tirar los papeles y envases de comida

antes de salir en la papelera de la clase.
No se tira nada al suelo en el recreo.
Se permiten pelotas medias de goma

espuma o plstico, sin monopolizar el
espacio de juego. Tambin se permiten
otros juegos como cuerdas, elstico ...
Se utilizan los servicios de abajo, con lo

cual en el recreo no se sube al servicio
de arriba.
calendario escolar.
El apercibimiento por escrito a dos
conductas de las descritas ser corregido
con la suspensin del derecho a clase del
alumno, en funcin de la gravedad de las
mismas.
Est prohibido subirse a las vallas

verdes y saltar sobre ellas hacia el
csped.
Se prohbe saltar las vallas del patio

para coger objetos que se caigan fuera
sin permiso del profesor de guardia.
Los alumnos de primaria saldrn y

entrarn por la puerta del
antiguo
aparcamiento
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Conductas
gravemente
perjudiciales para la convivencia
La
agresin
fsica
contra
cualquier
miembro
de
la
comunidad educativa.
Las injurias y ofensas contra
cualquier
miembro
de
la
Las actuaciones perjudiciales
para la salud y la integridad
personal de los miembros de la
comunidad educativa del centro,
o la incitacin a las mismas.
Las vejaciones o humillaciones
contra cualquier miembro de la
comunidad
educativa,
particularmente si tienen una
componente sexual, racial o
xenfoba, o se realizan contra
alumnos
o
alumnas
con
necesidades
educativas
especiales.
Las amenazas o coacciones
contra cualquier miembro de la
La
suplantacin
de
la
personalidad en actos de la vida
docente y la falsificacin o
sustraccin
de
documentos
acadmicos.
El deterioro grave de las
instalaciones,
recursos
materiales o documentos del
centro, o en las pertenencias de
los dems miembros de la
comunidad educativa, as como
la sustraccin de las mismas.
La reiteracin en un mismo curso
escolar de conductas contrarias
a las normas de convivencia del
centro,
previamente
establecidas.
Cualquier
acto
dirigido
directamente a impedir el normal
desarrollo de las actividades del
centro.
El incumplimiento de las
correcciones impuestas, salvo
que la Comisin de Convivencia
considere
que
este
incumplimiento sea debido a
Medidas
disciplinarias.
competente
rgano
Realizacin de tareas fuera del

horario lectivo que contribuyan a la
mejora
y
desarrollo
de
las
actividades del centro, as como a
reparar el dao causado en las
instalaciones, recursos materiales o
documentos
de
los
centros
docentes pblicos.
Suspensin del derecho a participar
en las actividades extraescolares
del centro por un perodo mximo
de un mes.
Cambio de grupo.
Suspensin del derecho de
asistencia a determinadas clases
durante un perodo superior a tres
das lectivos e inferior a dos
semanas. Durante el tiempo que
dure la suspensin, el alumno o
alumna
deber
realizar
las
actividades formativas que se
determinen
para
evitar
la
interrupcin
en
el
proceso
formativo.
Suspensin
del
derecho
de
asistencia al centro durante un
perodo superior a tres das lectivos
e inferior a un mes. Durante el
tiempo que dure la suspensin, el
alumno o alumna deber realizar
las actividades formativas que se
determinen
para
evitar
la
interrupcin
de
su
proceso
formativo. Cuando se imponga esta
medida, el director podr levantar
la suspensin de su derecho de
asistencia al centro antes del
agotamiento del plazo previsto en la
correccin, previa constatacin de
que se ha producido un cambio
positivo en la actitud del alumno o
alumna.
Cambio de centro docente. Cuando
se
imponga
esta
medida
la
Consejera garantizar un puesto
escolar en otro centro docente.
rgano competente: Ser competencia

del director o directora del centro la
imposicin de estas medidas disciplinarias,
de lo que dar traslado a la Comisin de
Convivencia.
Estas conducta prescriben a las dos meses
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contados
a partir de la fecha de su
comisin,
excluyendo
los
periodos
vacacionales del calendario escolar.
Medidas educativas y preventivas:
El centro pondr en conocimiento de las familias y alumnado las normas de
convivencia del mismo a travs de:
Se informar a las mismas a travs del blog del centro.
En la primera sesin de tutora previa al inicio del curso se tratar el tema
con las familias informndoles del protocolo a seguir y se les darn por
escrito a travs de la agenda. En dicha sesin de tutora se levantar acta de
la misma.
Con los alumnos se tratar en los primeros das de Septiembre cmo un tipo
de texto que se analizar segn los grupos de edad.
Con las familias de aquellos alumnos con problemas se tendrn una serie de
reuniones de las que se levantar acta y en las que se les informar de las
medidas que se estn tomando con el ni@.
Principios generales para las correcciones y medidas disciplinarias.
Se consideran circunstancias que atenan la responsabilidad a efectos de la
gradacin de las correcciones y de las medidas disciplinarias:
La falta de intencionalidad
La peticin de excusas
Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:
La premeditacin
Cuando la persona contra la que se cometa la infraccin sea un profesor o
profesora.
Los daos, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los
compaeros de menor edad o a los recin incorporados al centro
Las acciones que impliquen discriminacin por razn de nacimiento, raza,
sexo convicciones ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas, psquicas
o sensoriales, as como por cualquier otra condicin personal o social.
La incitacin o estmulo a la actuacin colectiva lesiva de los derechos de
dems miembros de la comunidad educativa.
La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera
de los integrantes de la comunidad educativa.
mbitos de las conductas a corregir:
Se corregirn los actos contrarios a las normas de convivencia realizados
por el alumnado en el centro, tanto en horario lectivo como en el dedicado a
la realizacin de las actividades extraescolares o complementarias.
Tambin se podrn corregir las actuaciones del alumnado que, aunque
realizadas por cualquier medio e incluso fuera del recinto y del horario
escolar, estn motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus
derechos y el cumplimiento de sus deberes como tal.
Procedimiento y protocolos a seguir cuando se vulneran las normas de
convivencia.
Para la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en
este plan y de acuerdo a la normativa establecida ser preceptivo, en todo caso, el
trmite de audiencia al alumno o alumna.
Ante cualquier medida a tomar se dar audiencia a sus padres, madres o
representantes legales.
Asimismo, para la imposicin de las correcciones previstas, deber orse al
profesor o profesora o tutor o tutora del alumno o alumna.
Las correcciones y medidas disciplinarias que
se impongan
sern
inmediatamente ejecutivas.
Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o alumna debern informar a
quien ejerza la jefatura de estudios y, en su caso, al tutor o tutora, de las
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correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de

convivencia.
En todo caso, quedar constancia escrita y se informar a los padres, madres o
representantes legales del alumno o de la alumna de las correcciones y medidas
disciplinarias impuestas.
Reclamaciones.
1. El alumno o alumna, sus padres, madres o representantes legales, podrn
presentar en el plazo de dos das lectivos una reclamacin contra las
correcciones o medidas disciplinarias impuestas, ante quien las impuso.
En el caso de que la reclamacin fuese estimada, la correccin o medida
disciplinaria no figurar en el expediente acadmico del alumno.
2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en
relacin con las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del
alumnado podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres,
madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con lo establecido en el
artculo 127 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. A tales
efectos, el director o directora convocar una sesin extraordinaria del Consejo
Escolar en el plazo mximo de dos das lectivos, contados desde que se present la
instancia, para que este rgano proceda a confirmar o revisar la decisin y
proponga, si corresponde, las medidas oportunas.
b) Para los padres
Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso
de dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseanzas obligatorias
y asistan regularmente a clase.
Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las

condiciones necesarias para el progreso escolar.
Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les
encomienden.
Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud

de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias,
para mejorar el rendimiento de sus hijos.
Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la

autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado
Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
El alumno ha de ser puntual, por lo que la entrada al centro ser a las
9,00 horas, a las 9:10, se cerrar las puertas y el alumno entrar
acompaado de un familiar y se le pedir la justificacin de su tardanza. Los
alumnos que lleguen tarde no se incorporarn a la clase hasta las horas en
punto. Si un alumno reincide en su entrada tarde al centro de forma
injustificada se tomarn las medidas oportunas.
Los padres son responsables del material que han de traer los alumnos. No
se recoger ningn objeto olvidado por estos. (Bocadillos, neceser de
educacin fsica, cuadernos)
Los padres han de dejar a los alumnos en la puerta de entrada y no entrar

con ellos, incluidos LOS PADRES DE EDUCACIN INFANTIL.
En horario de clase no saldr ningn alumno del centro a no ser que sea
recogido por un familiar que presente su justificacin en direccin.
Queda prohibido entrar en cualquier dependencia del centro sin el permiso

de la direccin.
Tanto en la entrada como en la salida, no deben ponerse los padres en las

filas, ni hacer consultas al tutor, para lo cual est la hora de tutora. Adems
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se ruega y se prohbe ocupar las rampas de acceso al centro, destinadas

para la entrada y salida de nios y personal de este centro.
Queda prohibida la entrada de vehculos en el aparcamiento del centro a
excepcin del personal autorizado.
Los alumnos entrarn y saldrn por las dos puertas de acceso al centro.
En los das de lluvia se ruega a los padres NO entren a recoger a los
alumnos, sino que esperen en los porches de entrada.
El horario de tutora queda establecido los lunes de 5,30 a 6,30 de la tarde.
Es conveniente avisar al tutor o especialista, pues en ocasiones ste puede
estar ausente por cursos o reuniones. Para hablar con los especialistas se
canalizar a travs del tutor.
Cualquier consulta o trmite se realizar en secretara en horario que esta
establezca.
En lo que respecta a los libros de texto los padres:
tienen la obligacin de hacer que sus hijos hagan un uso adecuado y
cuidadoso de los mismos y de devolverlos al centro una vez finalizado el
curso escolar o en caso de traslado de centro, ya que los libros
pertenecen al centro.
Los libros tras su entrega en los primeros das de curso sern forrados
con plstico transparente para que desde el centro se le ponga la
etiqueta identificativa de stos.
El deterioro culpable o malintencionado as como el extravo de los libros
supondr la obligacin por parte de padres o representantes legales de
reponer el material deteriorado o extraviado
Las faltas a clase de los alumnos han de estar justificadas
No asistir a las reuniones de clase y de tutora con los nios, pues molestan
en ellas y en el centro.
Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les
encomienden
En casa de separacin judicial de los padres, justificar a quien le corresponde
la guarda y custodia de los nios.
En lo que respecta al ultra porttil sern responsables del mismo atendiendo
al compromiso que tienen firmados.
6.- CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN
6.1.-INFANTIL
REA: Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Da muestra del conocimiento progresivo de su esquema corporal y
de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente,
manifestando confianza en sus posibilidades.
Manifiesta respeto y aceptacin a las caractersticas de los dems sin
discriminaciones, mostrando actitudes de ayuda y colaboracin.
Participa en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades
manipulativas y regulando las manifestaciones de sentimientos y
sensaciones.
Realiza de forma autnoma y con iniciativa actividades habituales
para satisfacer sus necesidades bsicas, consolidando progresivamente
hbitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.
REA: Conocimiento del entorno
Realiza discriminacin de objetos y elementos del entorno inmediato
y acta sobre ellos.
Es capaz de agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones
segn semejanzas y diferencias.
Discrimina y compara algunas magnitudes y cuantifica colecciones
mediante el uso de la serie numrica.
Maneja las nociones bsicas espacio- temporales y de medida.
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Muestra inters por el medio natural, identifica y nombra alguno de

sus componentes y establece relaciones sencillas de interdependencia.
Manifiesta actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza y
participa en actividades para conservarla.
Identifica y conoce los grupos sociales ms significativos de su
entorno, caractersticas de su organizacin y principales servicios
comunitarios que ofrecen.
Identifica caractersticas y manifestaciones culturales, valora su
importancia y participa de ellas.
REA: comunicacin y representacin
Utiliza la lengua oral del modo ms conveniente para una
comunicacin positiva con sus iguales y con las personas adultas.
Comprende mensajes orales diversos mostrando una actitud de
escucha activa y respetuosa.
Muestra inters por los textos escritos presentes en el aula y en el
entorno ms prximo.
Se ha iniciado en el uso y comprensin de algunas caractersticas del
cdigo escrito.
Muestra inters en diversas situaciones de lectura y escritura que se
producen en el aula.
Es capaz de expresarse y comunicarse utilizando medios materiales y
tcnicas propias de lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando
inters por explorar sus posibilidades.
Disfruta con las producciones propias y ajenas y es capaz de
compartir con los dems las experiencias estticas y comunicativas
6.2.- PRIMER CICLO
REA: Lengua Castellana
Conoce los cuentos y las poesas.
Lee y comprende textos sencillos.
Distingue y pronuncia correctamente los fonemas del abecedario y sus
sonidos.
Distingue y pronuncia correctamente los grupos consonnticos (br, bl, cr, cl,
gr, gl,pr, pl, fr, fl, tr, dr).
Forma diminutivos, aumentativos, familia de palabras, palabras compuestas,
singulares y plurales de las palabras.
Perfecciona la lectura en sus funciones mecnicas y comprensivas.
Utiliza correctamente el gnero y nmero de los artculos.
Recita canciones, trabalenguas y poesas con una entonacin y gesticulacin
adecuada.
Utiliza el vocabulario propio de las unidades.
Compone palabras a partir de slabas y oraciones a partir de palabras dadas.
Identifica y utiliza adjetivos y sustantivos, sinnimos y contrarios.
Describe imgenes, amigos
Conoce y utiliza reglas ortogrficas sencillas (maysculas, minsculas, uso
de la r)
Sabe concordar en gnero y nmero los elementos de una oracin.
Expresa tiempos verbales: presente, pasado y futuro.
Lee y escribe correctamente los signos de admiracin y exclamacin.
Conoce y diferencia los diferentes tipos de textos: narracin, descripcin,
cuento,
poesa, dilogo,
Participa en conversaciones y dilogos de clase.
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Utiliza la lectura como fuente de informacin y entretenimiento.

Valora la claridad, la limpieza y el orden en los escritos.
REA: Matemticas
Cuenta, lee, escribe, ordena y compara nmeros hasta el 999.
Resuelve situaciones problemticas relacionadas con la composicin y
descomposicin de unidades, decenas y centenas.
Elabora y utiliza estrategias personales de clculo mental.
Realiza operaciones de compraventa con euros.
Reconoce el nmero anterior y posterior a uno dado.
Identifica los elementos de la suma, resta y multiplicacin.
Mide el tiempo en reloj analgico y digital.
Realiza mediciones utilizando distintas unidades de medida. (palmos, pies,
metros,
Litros, kilo).
Suma y resta llevando con nmero de hasta tres cifras.
Identifica polgonos: tringulos y cuadrilteros.
Reconoce cuerpos geomtricos.
Maneja sistemas de representacin grfica de la informacin: grfico de
barras,....
Diferencia nmeros pares e impares.
Muestra inters hacia la prctica matemtica en la vida diaria.
Utiliza nmero ordinales hasta el dcimo.
Presenta de forma clara, limpia y ordenada los datos, operaciones y
resultados.
REA: Conocimiento del Medio
Aprende a desarrollarse en el aula y el colegio: normas, profesorado,
dependencias, elementos de la clase,
Conoce el propio cuerpo: hbitos de higiene y de cuidado personal.
Distingue y combina los diferentes alimentos, buscando una dieta saludable.
Adquiere hbitos de higiene.
Reconoce las diferentes profesiones y relacionarlas con su desarrollo.
Identifica las personas que componen una familia y su relacin.
Conoce y respeta el entorno: la casa, la localidad y sus zonas.
Diferencia animales y plantas en el entorno natural y mostrarse responsable
con su cuidado.
Conoce las aves, sus tipos y caractersticas.
Reconoce los componentes del entorno y la necesidad que tenemos de ellos:
agua, aire y sol.
Conoce los peces, sus tipos y caractersticas.
Reconoce y diferenciar frutas y hortalizas.
Conoce los medios de comunicacin.
Diferencia los medios de transporte, su utilidad y tipos.
Adquiere el vocabulario relativo al rea.
Utiliza la informacin de diversas fuentes del entorno cercano.
Reconoce la intervencin de grupos o de personas que han participado en el
progreso de la humanidad.
Conoce y respeta el entorno, su patrimonio y sus costumbres.
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Conoce el propio cuerpo: hbitos de higiene y de cuidado personal.

Identifica animales y plantas en el entorno natural y mostrarse responsable
de su cuidado.
Conoce las mquinas del entorno: caractersticas y funciones.
Conoce la organizacin social bsica: grupos familiares y escolares.
Conoce la pertenencia a Espaa y a Europa, partiendo de la situacin de su
localidad.
Reconoce las diferencias entre distintas culturas valorando la riqueza de la
interculturalidad.
Identifica la evolucin en el tiempo y en el espacio de diferentes sucesos:
aproximacin al tiempo histrico.
Realiza lecturas comprensivas de textos sencillos con temticas especficas
al rea.
Valora la aportacin de la ciencia a la calidad de vida de las personas.
Participa de forma activa en experiencias de trabajo personal y grupal,
asumiendo diferentes roles.
REA: Ingls
Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas de
intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en frases orales
sobre temas familiares y de inters.
Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de frases
sencillas sobre temas conocidos y con una finalidad concreta
Reconocer frases cortas significativas en situaciones cotidianas y escolares
a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato
establecido, tanto en soporte papel como digital.
Usar palabras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros
de entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.
Valor la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otros
personas y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la
lengua extranjera.
Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se
habla la lengua extranjera y compararlos con los propios
ASPECTOS GENERALES A TENER MUY EN CUENTA EN LA EVALUACIN

1.
COMPORTAMIENTO
2.
TRABAJO DIARIO EN EL AULA Y EN CASA
3.
PRUEBAS ESPECFICAS (EXMENES, NOTAS DE CLASE...)
4.
ACTITUD EN GENERAL (PARTICIPACIN, CUIDADO DEL MATERIAL, RESPETO
HACIA EL
PROFESOR Y LOS PROPIOS COMPAEROS DE CLASE, RESPETAR EL TURNO DE PALABRA, SABER
ESTAR...)
CRITERIOS COMUNES PARA LA PROMOCIN DEL ALUMNADO
Al finalizar cada curso y como consecuencia del proceso de evaluacin, el

equipo docente de cada curso es el que decidir sobre la promocin del alumno.
Se tomar especialmente en consideracin la informacin y el criterio del tutor.
Los padres del alumno, sern odos para tomar esa decisin, aunque siempre
ser el equipo docente el que decidir.
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El alumnado promocionar al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere

que ha alcanzado el desarrollo suficiente de las competencias bsicas y el
adecuado grado de madurez, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin
enunciados anteriormente en cada una de las reas instrumentales.
Cuando no se cumpla la condicin anterior, el alumno no promocionar y

permanecer un ao ms en el ciclo. Esta medida se podr adoptar una sola vez
en toda la primaria e ir acompaada de un plan de apoyo para el curso
siguiente. Por otro lado el centro primar la permanencia en el ciclo en los
ciclos inferiores estimndose que cuanto ms pequeo es el alumno menor es el
desfase curricular que hay que superar.
El equipo docente de cada ciclo decidir sobre la promocin de un alumno al

ciclo siguiente, an no habiendo superado los objetivos y capacidades bsicas,
siempre que el alumno tenga la madurez suficiente para continuar con
aprendizajes posteriores, Se considera madurez suficiente el alumno que:
Realiza las actividades desarrolladas en el aula; participa activamente en la
dinmica de la clase y se esfuerza en la consecucin de las actividades; asiste
con regularidad y puntualidad a las clases; presta atencin en clase; organiza y
cuida el material y es respetuoso con todas las personas.
El equipo docente del tercer ciclo decidir sobre la promocin de un alumno a

ESO, an no habiendo superado los objetivos y capacidades bsicas y no
teniendo la madurez suficiente, considerando que ste no aprovechar con xito
la permanencia en el ciclo por carecer de motivacin para los estudios, siempre
que haya repetido una vez a lo largo de la primaria.
El equipo docente con el alumnado con necesidades educativas especiales con

adaptacin curricular significativa, podr adoptar la decisin de una segunda
repeticin a lo largo de la educacin primaria, asesorados por el equipo de
orientacin educativa y odos los tutores legales.
El equipo docente con alumnado con altas capacidades, identificado como tal
por el EOE, podr anticipar el inicio de la escolarizacin de la etapa de
educacin primaria, o reducirse la duracin de la misma en un ao, siempre que
se prevea que estas son las medidas mas adecuadas para su desarrollo
personal. Y su socializacin.
El equipo docente de infantil decidir sobre la permanencia de un ao ms en

esta etapa siempre que el alumno no haya adquirido los objetivos de la etapa,
asesorado por el orientador-a y odos los padres.
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ANEXO 6
MODIFICACIONES AL PLAN DE AUTOPROTECCIN
Captulo 2:
Apartado 2.1: Nmero de personas afectadas:
periodo estival .
no se sabe hasta que llegue el
Apartado 2.2: Nmero de personas discapacitadas: 13

Apartado 2.5: Aproximacin de los vehculos de emergencia al centro pueden
realizarse por total de calles: 2
Captulo 3:
Apartado 3.3: N Alumnado: 444
N personas discapacitadas: 13
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N docentes: 34
Captulo 4
Apartado 4.1.2: Coordinador: Rocio Torres Barrionuevo
Tfno: 658604711
Profesorado de N.E.A.E: M Jos Garca Crespo Tfno: 649615306
Apartado 4.1.4
Horario de maana
Jefe de Intervencin: Rocio Torres Barrionuevo

Responsable de abrir y cerrar las puertas: Jos Marn Marn/
Conserje
Horario de tarde: Suplente: Jos Marn Marn
Apartado 4.1.6
Suplente: Jos Marn Marn
Apartado 4.1.7
Apartado 4.1.8
Cargo: Tutor de Primaria
Apartado 4.1.9 (Comisin de Salud Consejo Escolar)

Aplicando la nueva ley dentro de la comisin permanente se nombra como
responsable de salud a Rocio Torres Barrionuevo
Apartado 4.1.11
Jefe de Intervencin : Rocio Torres Barrionuevo
Marta Ceballos. Cargo: Cupo 14
Capitulo 6
Apartado 6.1
Alumnos comedor: Sobre 95

Aula Matinal: No hay
Acompaamiento escolar: sobre 70
Apartado 6.2
Jefe de Intervencin : Sergio Lara del Valle
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CALLE
Marta Ceballos Cargo: Cupo 14

Apartado 6.3.1
Jefe de Intervencin : Rocio Torres Barrionuevo
Marta Ceballos . Cargo: Cupo 14
Apartado 6.3.4: Jefe de Intervencin: Rocio Torres Barrionuevo
ANEXO 7
AUTORIZACIN EXCURSIN FINAL DE ETAPA
VIAJE A GRANADA, O __________

D/D_________________________________________________________________
Con
D.N.I.
_______________________
padre,
madre
tutor
alumno/a_________________________________________________matriculado
del
en
el ____________ nivel de Primaria, por la presente,

AUTORIZO:
A que mi hijo/a asista durante los das ___ y __ de ______ de 20__ al viaje que
organiza el centro con motivo de la finalizacin de la etapa de Primaria y que participe
en todas las actividades detalladas en el anexo.
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Adems renuncio a ejercitar las posibles acciones legales de responsabilidad civil por
los hechos acaecidos durante el desarrollo de estas actividades, siempre que no haya
habido negligencia manifiesta por parte del profesorado acompaante.
As mismo me hago responsable de los gastos que ocasione mi hijo/a si no acta de
forma correcta.
Tambin, y para hacerlo valer ante las autoridades pertinentes, delego las atribuciones
de la filiacin legal, por el tiempo que dure la actividad, en dicho profesorado.
Las correcciones a las faltas leves y graves son las mismas que se aplican en el
centro cuando no se cumplen las normas establecidas recogidas en el Proyecto de
Centro.
Y para que as conste, a los efectos oportunos, firmo la presente en
El Coronil a _________ de_________________________ de 20______.
EL PADRE, MADRE O TUTOR LEGAL
FIRMADO:__________________________________________
DOCUMENTO INFORMATIVO Y CONSENTIMIENTO FAMILIAR.
D.D________________________________________________________,
con DNI _________________con telfono de contacto________________
y ________________, comunica a las tutoras de 6 que si sus hijos/as
precisasen medicacin por dolor de cabeza, malestar, fiebre_______ en la
excursin que realizamos a ____________, se le
administrar________________________________ en la dosis de ____
en caso de presentar auxilio o crisis.
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CALLE
Del mismo modo, DECLARA haber sido informados de la normativa existente para la
administracin de medicamentos al alumnado en el medio escolar y por personal no
sanitario
Una vez comprendido lo anterior y estando conforme con todo ello, los padres
AUTORIZAN a que, en aquellas circunstancias en que se considere imprescindible
se le administre la medicacin en la dosis y pautas prescritas, quedando el centro y
el profesorado EXENTO de toda RESPONSABILIDAD que pudiera derivarse de
dicha actuacin.
En________________________a_____de___________de _______
(firma)
Fdo.__________________________________________________________
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Reglamento

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El R.O.F. del C.E.I.P. "MARA ANA DE LA CALLE" se ha redactado y revisado

Conocer, definir y cumplir lo legislado en materia educativa, as como para

Establecer las medidas precisas que desarrollen las capacidades de relacin

El R.O.F. del C.E.I.P. "MARA ANA DE LA CALLE" estar, en todo momento, en

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1.- CAUCES DE PARTICIPACIN

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DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA

La escuela est integrada en la sociedad en la que se encuentra inmersa, por lo que

PARTICIPACIN DEL PROFESORADO

(las establecidas por la legislacin vigente).

B. Vida del Centro.

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alumnado individualmente y del grupo de forma global. El/la tutor/a levantar

Toma de decisiones (Claustro)

Toma de decisiones: asamblea.

PARTICIPACIN DE LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES LEGALES.

Las competencias de estos rganos de gestin sern los establecidos en

B. Vida del Centro

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aquellos actos acadmicos, culturales y de orientacin que se realicen en el

Representativa, como miembro del A.M.P.A.

La normativa vigente establece que corresponde al Director/a garantizar la

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La convocatoria de rganos colegiados y de Coordinacin pedaggica se realizar

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2.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS EN LAS DECISIONES DE LOS ORGANOS

Constitucin Espaola (Art. 27.7)

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Corresponde a los Vocales:

El Consejo Escolar del CEIP MARIA-ANA DE LA CALLE estar compuesto

Evaluar la programacin general anual del centro, sin perjuicio de las

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Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin

Participar en la seleccin del director del centro, en los trminos que la

Informar sobre la admisin de alumnos y alumnas, con sujecin a lo

Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a

Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la

Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipo

Informar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales,

Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del

Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la

Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa.

Eleccin y renovacin del Consejo Escolar.

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eleccin. En el caso de que no hubiera ms candidaturas para cubrir la vacante,

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