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RESUMEN
La Importancia de la Observacin en la investigacin sobre la Actividad Fsica y el Deporte es manifiesta,
dado que se utiliza prcticamente en todas las lneas de investigacin de esta rea de conocimiento. Ante la
importancia que en este mtodo tiene la utilizacin de observadores, con este estudio pretendemos ofrecer una
Metodologa de Entrenamiento de Observadores que asegure la fiabilidad en la recogida de datos y por tanto,
sea un instrumento til para las diferentes lneas de investigacin que conforman esta rea de conocimiento.
PALABRAS CLAVE: Observacin, Entrenamiento de observadores, Educacin Fsica, Deporte.
ABSTRACT
The importance of the observation in the research on Physical Activity and Sport is manifested in all the
lines of research of this knowledge area. Before the imnportance that in this method has the observers, we
intend to offer a trainning methodology of the observers that assure the reliability in the data collection and,
consistently, it will be a useful instrument for the investigation lines that certify this knowledge area.
KEY WORDS: Observation, Observer training, Physical Education, Sport
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2. EL MTODO DE OBSERVACIN
Para Whitehead "Saber observar es saber seleccionar" (Whitehead, 1967, citado
por Anguera, 1983:11).
Podemos decir que la observacin es el procedimiento mediante el cual es posible
obtener informacin de diversos acontecimientos o hechos, siendo necesaria la
utilizacin de diferentes tcnicas que ayuden a la percepcin del observador.
La observacin ocupa un lugar muy importante dentro de la ciencia ya que ha sido y
es la base de la recogida de datos en la investigacin cientfica, es decir, la forma ms
utilizada por los cientficos para obtener los datos en sus investigaciones.
Ante esta utilidad, la observacin constituye una tcnica de recogida de datos, y
como tal se puede utilizar en diferentes mtodos de investigacin. As, dentro del
mtodo cientfico la observacin es imprescindible para el mtodo inductivo e
hipottico-deductivo, teniendo aplicacin tanto en estudios descriptivos,
correlacionales como experimentales. Aqu la observacin tiene como nico objetivo
aportar informacin complementariamente a las otras formas de recogida de datos.
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Por otra parte, Delgado (1994) nos recuerda que dentro de la observacin podemos
distinguir tres niveles de sistematizacin:
a. Observacin asistemtica. Consiste en una constatacin directa, sin
ningn objetivo claramente definido, sin un orden o planificacin. Son relatos escritos
en forma directa o datos recogidos de una manera equivocada.
b. Observacin semisistemtica. Es en la que los objetivos del registro se
fijan a priori, se planifica el orden y el tiempo, especificndose la conducta antecedente,
el ncleo observado y la conducta posterior, sin embargo, no estn categorizadas las
conductas objeto de observacin.
c. La observacin sistemtica. Trata de agrupar la informacin a partir de
ciertos criterios fijados previamente o partiendo de estos registros (deductivo o
inductivo). Precisa categorizar los hechos, conductas y / o eventos que se pretenden
observar.
Estos tres niveles nos conducen a dos tipos claros de observacin: la observacin
asistemtica y la observacin cientfica, identificando esta ltima con la observacin
sistemtica.
Para Pieron (1986, 11) la observacin constituye un mtodo destinado a representar
lo ms fielmente posible lo que ocurre en la realidad, afirmando "El estudio del acto de
enseanza utiliza como principal instrumento de investigacin, sistemas o planos de
observacin de acontecimientos o comportamientos".
Sin embargo, a pesar de todas esas afirmaciones anteriores nos debemos preguntar
si la observacin puede llegar a ser un mtodo de investigacin o simplemente
constituye una tcnica de recogida de datos. Es decir, cules son las caractersticas o
indicadores que diferencian al mtodo de observacin de la observacin como tcnica
de recogida de datos.
Para Selltiz et al. (1976: 225) "La observacin se convierte en tcnica cientfica en
la medida en que: 1) sirva a un objetivo ya formulado en la investigacin; 2) es
planificada sistemticamente; 3) es controlada sistemticamente y relacionada con
proposiciones ms generales en vez de ser presentada como una serie de curiosidades
interesantes; 4) est sujeta a comprobacin y controles de validez y fiabilidad".
Para solucionar esta duda tambin nos puede ayudar la siguiente definicin de
Anguera (1988: 7) "Nosotros definimos la metodologa observacional como
procedimiento encaminado a articular una percepcin deliberada de la realidad
manifiesta con su adecuada interpretacin, captando su significado, de forma que
mediante un registro objetivo, sistemtico y especfico de la conducta generada de
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difcil de comprender y corregir o cambiar los ejemplos para facilitar una mayor
comprensin de las categoras a registrar.
7. Los observadores estudiarn una transcripcin sobre la conducta a observar e
identificarn las categoras sobre supuestos prcticos escritos (ejemplo terico).
8. Finalizada la categorizacin de los supuestos prcticos escritos, el investigador
junto al grupo de observadores discutir las categoras y sus definiciones brevemente,
realizndose bajo consenso los ajustes precisos (redefinir, eliminar o introducir nuevas
categoras,...etc.) con el objetivo de facilitar la comprensin de las categoras a
observar y mejorar as el registro de las mismas.
A.2. Formacin Prctica
Esta parte est compuesta por actividades prcticas que ayudarn a los
observadores a conocer como deben realizar los registros durante el proceso de
observacin. Estas actividades son las siguientes:
1. Realizarn ejercicios prcticos de observacin en vdeo sobre grabaciones
parciales de la conducta a observar. Aproximadamente cinco ejercicios de diferente
duracin (dependiendo de la conducta a observar) son suficientes.
2. A partir de la experiencia en los ejercicios prcticos, el investigador junto al
grupo de investigadores discutir las categoras en profundidad, realizndose bajo
consenso los ajustes precisos (redefinir, eliminar o introducir nuevas categoras,...etc.)
con el objetivo de facilitar la comprensin de las categoras a observar y mejorar as el
registro de las mismas.
3. Aprender y memorizar las categoras y sus definiciones para manejarlas de forma
rpida e inmediata durante la observacin
4. Ejercicios prcticos de observacin en vdeo sobre grabaciones de duracin real
de la conducta a observar. Aproximadamente dos ejercicios (dependiendo de la
complejidad de la conducta a observar) son suficientes.
5. Realizarn ejercicios prcticos de observacin en la situacin real en la que se
produce la conducta a observar. Aproximadamente dos ejercicios en situaciones
diferentes son suficientes.
6. Reunin final entre el investigador y el grupo de observadores para aclarar las
dudas que hayan podido surgir a partir de los ltimos ejercicios prcticos de
observacin, y sobre todo para conocer si es necesario incluir alguna nueva categora o
eliminar alguna de las ya existentes, con el objetivo de facilitar la comprensin de las
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B. ENTRENAMIENTO EN LA OBSERVACIN
Es el entrenamiento propiamente dicho, el objetivo de esta fase es realizar registros
sobre la conducta a observar hasta conseguir un alto grado de acuerdo entre los
distintos observadores.
El entrenamiento prctico tendr las siguientes caractersticas:
1. La duracin del entrenamiento y la cantidad de sesiones, de los diferentes tipos
que se proponen a continuacin, depender de la conducta a observar y de los
observadores. Sera un error estimar el nmero de sesiones adecuadas para entrenar a
los observadores de nuestras investigaciones. Sin embargo, si es cierto que la
metodologa de entrenamiento que aqu se propone asegura que este proceso no sea
muy largo para conseguir que los observadores alcancen el grado mnimo de fiabilidad
estipulado.
2. El entrenamiento progresar de menor a mayor complejidad, desarrollndose el
siguiente tipo de sesiones:
a. Observaciones en vdeo sobre grabaciones parciales de la conducta a
observar. Estas observaciones progresarn en cuanto a la duracin de la grabacin y en
cuanto a la complejidad de los aspectos a observar.
b. Observaciones en vdeo sobre grabaciones de duracin real de la
conducta a observar. Estas observaciones tambin progresarn en cuanto a la
complejidad de los aspectos a observar.
c. Observaciones en la situacin real en la que se produce la conducta a
observar. Estas observaciones se realizarn en situaciones diferentes.
3. Durante todo el entrenamiento se elaborar un diario sobre las decisiones
tomadas, para saber qu ocurri y las modificaciones que se realizaron a lo largo del
mismo.
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