ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA
ALUMNO: NOHEM GMEZ BELTRN
ESCUELAS ROTAS 2

LA ESCUELA ROTA: SISTEMA Y POLTICA EN CONTRA DEL APRENDIZAJE EN MXICO

Eduardo Andere Martnez

La escuela rural finalmente cristaliza en los aos veinte y junto con el artculo 3 constitucional
constituye las dos herencias de la Revolucin pero tambin de los movimientos y jaloneos del siglo XIX.
En su texto original el artculo 3 patenta tres principios: libertad, laicidad y gratuidad en la enseanza; el
artculo 31 conserva la jurisdiccin estatal para la educacin primaria elemental y militar de acuerdo con
la ley de Instruccin Pblica de cada Estado.
El 5 de Septiembre de 1921 se crea la Secretara de Educacin Pblica derivada de las reformas
constitucionales del 8 de julio de 1921 que otorgaron facultades al congreso. En 1960 la cobertura en
primaria en Mxico para los nios en la edad escolar correspondiente alcanzaba 80%, una tasa muy
inferior al grupo de pases similares a Mxico y clasificado dentro de las economas de ingreso medio
alto que en promedio alcanzaban una cobertura de primaria de 88%. En secundaria y educacin media
superior la cobertura para Mxico, en el mismo ao 1960, alcanz un bajsimo nivel de 11% contra
promedios de 20% para las economas del mismo grupo y 64% para las economas industrializadas. En
1960, las tasas de escolaridad y analfabetismo en Mxico para la poblacin de 15 aos y ms fueron de
2.6 aos y 65.5%, respectivamente. La educacin del Mxico contemporneo Con el paso de las
dcadas, el mayor nmero de habitantes instruidos, o con educacin bsica, presion hacia arriba los
requisitos de admisin del mercado laboral, provocando que mercados caracterizados por la
competencia, se dieran el lujo de exigir ms cualidades a sus aspirantes trabajadores. En estas
condiciones, se piensa, tienen ms oportunidades de desarrollo personal y de desarrollo social y
econmico las economas y sociedades cuya poblacin est mejor educada desde el punto de vista
escolar. El argumento es lgico, y fcilmente aceptable. El tema a debate no es el objetivo de ms
educacin y ms preparacin, sino lo que se considera mejor educacin y mejor preparacin. Este
devenir de la prctica educativa en el mundo ha generado para el siglo XXI un nuevo lenguaje en poltica
educativa. La educacin del en Mxico en el siglo XXI Nos encontramos, durante la segunda dcada de
este siglo, en medio de varias coyunturas: Cambios polticos importantes Una aparente relevancia de la
educacin en la agenda poltica nacional, internacional, electoral, meditica y en la opinin pblica.
Multiplicidad de reformas curriculares. La primera dcada de evaluacin estandarizada y sistema del
desempeo educativo. Conciencia de la profundidad de la crisis educativa que dicha evaluacin trajo
consigo. La consolidacin del poder de negociacin del Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educacin (SNTE). El aparente mayor involucramiento de organizaciones no gubernamentales en el
debate educativo Los programas o instituciones de la primera dcada del siglo XXI o de los gobiernos de
Fox (2000-2006) y Caldern (2006-2012)

La creacin del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).

Enciclopedia y Habilidades Digitales para Todos.

La obligatoriedad de la educacin preescolar y educacin media superior.

Las reformas curriculares de preescolar, primaria, secundaria y media superior.
La prueba ENLACE.
El concurso de plazas de maestros.

La evaluacin universal de maestros tal como est concebida es un error tanto de poltica pblica como
de pedagoga. Para empezar, cualquier evaluacin con el apellido universal es antittica y, quiz
antitica. Los maestros s deben evaluarse pero a travs de otros instrumentos. La evaluacin magisterial
debe ser local, conducida por los directores de las escuelas y realizadas por consejos, grupos o redes de
pares. Nunca universal y nunca con base en pruebas estandarizadas. La evaluacin es un instrumento
poderoso de aprendizaje, no slo la de los estudiantes si no tambin la de los maestros y directivos. La
evaluacin est destinada a convertirse en otro fiasco de poltica pblica porque parte de una premisa
falsa: que los maestros son el principal factor asociado al aprendizaje de los nios y jvenes y, por lo
tanto, si el aprendizaje es deficiente, es culpa de los maestros. La evidencia de ms de cincuenta aos
de evaluacin educativa de los aprendizajes medidos por pruebas estandarizadas en el mundo muestra
que lo que sucede fuera de la escuela es tan o ms importante que lo que sucede en la escuela para
explicar la varianza de los resultados educativos. Resultados de la primera evaluacin universal La SEP
dio a conocer, el 22 de octubre de 2012, los primeros resultados de la controvertida evaluacin universal.
Con lo publicado por la SEP, no hay forma de saber cmo realmente salieron los maestros. Se necesita
mucho tiempo y cierta habilidad en la lectura de resultados de pruebas estandarizadas para navegar e
interpretar los resultados de la primera ronda de evaluacin universal.
Reforma Educativa Pea (REP), del 10 de diciembre del 2012 esta tiene dos pticas: alta y baja poltica,
en la primera pretende mejorar las relaciones de poder y en la segunda la calidad de educacin.
LA REP EN LA BAJA POLTICA
ASPECTOS POSITIVOS

Para mejorar el servicio educativo influyen factores como pobreza, inequidad, y otros propios de la
escuela.
La evaluacin debe reconocer las dificultades del entorno y las condiciones de la escuela en la
que el maestro se desempea.
La asignacin de puestos en todos los niveles del sistema no corresponde a un procedimiento que
otorgue seguridades de que las personas que ocupen esos cargos sean las idneas para esas
funciones.

ASPECTOS NEGATIVOS

La iniciativa de reforma est elaborada con base en un diagnstico equivocado.

El desempeo del docente es el factor ms relevante de los aprendizajes y que el liderazgo de
quienes desempean funciones de direccin y supervisin resulta determinante.
Lo que sucede fuera de la escuela, hogar y sociedad es tan importante que lo que sucede dentro
de la escuela para mejorar el aprendizaje.
La reforma habla de federalismo, pero solo como su refugio, porque en esencia la federacin
centraliza y amenaza con centralizar cuando dice que las autoridades educativas tendrn que
considerar las directrices del INEE para la elaboracin de polticas educativas.
La definicin de calidad educativa que hace es la de introduccin a las competencias:
conocimientos, actitudes, habilidades.

La evaluacin de los maestros debe tener como primer propsito el que ellos y el sistema educativo
cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexin y el dilogo conducentes a una mejor
prctica profesional. La introduccin de la iniciativa dice que La evaluacin de los maestros debe tener
como primer propsito el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados
para la reflexin y el dilogo conducentes a una mejor prctica profesional Es necesario un rgano con la
capacidad para armonizar el conjunto el quehacer en materia de evaluacin de manera que sus
elementos sean convergentes.
La proliferacin de mtodos e instrumentos de evaluacin educativa, en realidad es una gran cualidad
ms all que un defecto, ya que permite la innovacin la sagacidad y la competencia sana. El texto
normativo de la REP La iniciativa de la REP tiene dos propuestas esenciales y cuatro colate3rales. Las
propuestas esenciales son: la elevacin jerrquica de la autonoma de la INEE y la creacin de la carrera
profesional docente. Las colaterales son: crear un sistema de informacin educativa; la autonoma de
gestin de las escuelas; el establecimiento de escuelas de tiempo completo. La verdadera solucin se
encuentra en arreglar la descomposicin social (pobreza) y econmica (desigualdad y monopolizacin). A
Guida de conclusin: entre las polticas pblicas y el aprendizaje La revolucin que Mxico necesita no es
la educativa, es decir una revolucin cultural en Mxico. Para ellos se requiere del empoderamiento
universal de directores y directivos escolares para tomar decisiones educativas y pedaggicas en las
escuelas, cerca de los nios y de sus familias.
LA EDUCACION Y EL APRENDIZAJE EN EL DERECHO Y LA POLITICA MEXICANA
Los presidentes de Mxico tenan dos preocupaciones centrales respeto de la educacin que se gestarlo
menos posible y que no hubiera conflictos polticos.
Educacin y aprendizaje se parece pero no son lo mismo. La educacin se refiere a estructuras y
arreglos formales (fsicos o virtuales) para tratar de transmitir conocimientos y habilidades; el aprendizaje
tiene que ver con las formas naturales y ambientales en las que los seres humanos estamos diseados y
organizados o expuestos para adquirir y desarrollar habilidades y conocimientos. Educacin es el edificio;
aprendizaje son las personas que habitan.
El aprendizaje es parte de nuestra naturaleza estamos diseados para aprender y con el aprendizaje a
vivir. La educacin se define por el sistema, los niveles, los indicadores y los resultados de desempeo y
describe tanto a las instituciones que integran el sistema como a las relaciones de poder que o disean y
orienten. El aprendizaje se ocupa de las relaciones humanas, de las condiciones que nos preparan para
entender, co0nocer, y crear de los requisitos para adquirir, detonar y acrecentar habilidades, destrezas e
inquietudes.
Del lenguaje jurdico y poltico que sirve a la educacin pero no al aprendizaje. La palabra aprendizaje no
existe en la redaccin de la constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicano ni siquiera en su art. 3
ya que ninguna definicin lo menciona como un enfoque pedaggico. Objetivos de la educacin:
Desarrollo de las facultades del ser humano Amor a la patria Solidaridad internacional. Criterios
Independencia Justicia Progreso cientfico y contra la ignorancia, las servidumbres, los fanatismos y los
prejuicios. Democrtico Nacional Fraternidad, igualdad y convivencia en contra de privilegios de raza,
religin, grupales, sexual o individual.