Aplicacin y seguimiento de programas ambientales

rea(s):

Produccin y transformacin

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en

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Qumica industrial

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Aplicacin y seguimiento de programas
ambientales.
rea(s): Produccin y transformacin
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en: Qumica
Industrial.
Semestre(s): Sexto.
D.R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de febrero de 2013
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin 2013
www.conalep.edu.mx

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Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero de 2013.

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Directorio

Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios

Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretario General
Roger Armando Fras Fras

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,

Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y

Transformacin
Grupo de trabajo

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional

Mara Isabel Zapata Vsquez

Servicios Acadmicos y Educativos, S.C.

Secretario de Servicios Institucionales

Salvador Alvarado Garibaldi

Grupo que actualiza

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos

Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Tcnico:
Jos Juan Miranda Reyes
Metodolgico:
Rosalba Vzquez Garca

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas

Pedro Eduardo Azuara Arechederra

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Director de Diseo Curricular

Christian Eduardo Lpez Losoya

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Aplicacin y seguimiento de programas ambientales

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Contenido

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Mensaje de la Directora General

Presentacin del Secretario Acadmico

Captulo I:
1.1
1.2

Generalidades de las Carreras

Objetivo General de la Carrera
Competencias Transversales al Currculum

8
9

Captulo II:
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

Aspectos Especficos del Mdulo

Presentacin
Propsito del Mdulo
Mapa del Mdulo
Unidades de Aprendizaje
Referencias Documentales

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Mensaje de la
Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.

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Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

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Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin
Secretario
Acadmico

del El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
aprendizaje en
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

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Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de
la Carrera

PT y PT-B en Qumica industrial

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Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse en el nivel de mandos medios
en la productividad de procesos qumicos, la mejora de la calidad de productos, capaces de aplicar tcnicas y procedimientos
especficos para llevar a cabo la identificacin, anlisis, operacin, supervisin y control en la produccin de productos qumicos,
realizando y promoviendo acciones que propicien el desarrollo sustentable del sector productivo y la proteccin del medio
ambiente de conformidad con las normas nacionales e internacionales.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )
Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s
1.

Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

2.

Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.

3.

Se expresa y comunica
4.

Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.

Atributos

Piensa crtica y reflexivamente

5.

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Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.

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Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6.

Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma

Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

7.

Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en

la sociedad

8.

9.

Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

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*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Aplicacin y seguimiento de programas ambientales se imparte en el sexto semestre y corresponde al ncleo de formacin
profesional de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en qumica industrial. Tiene como finalidad que el alumno evalu los
procesos qumicos y proponga acciones de mejora, en respuesta a los programas ambientales, con el fin de disminuir y prevenir riesgos en la salud
y el medio ambiente.
Este mdulo est integrado por dos unidades de aprendizaje; La primera al igual que la segunda tienen como finalidad que el alumno opere y de
seguimiento a programas ambientales de contaminantes atmosfricos y a programas ambientales de residuos contaminantes slidos y lquidos
respectivamente generados por la industria qumica atendiendo en ambas unidades la legislacin y normatividad establecida.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, radica en el desarrollo de procesos de anlisis, evaluacin y
propuesta de programas ambientales que aporten herramientas para la prevencin, disminucin y tratamiento de contaminantes en la industria
qumica, de acuerdo con las especificaciones de calidad y seguridad requeridas, para su consumo.
El mdulo es parte fundamental de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en l, son complemento para los mdulos relacionados con las
reas de procesos productivos especficamente los de: Control de calidad de productos qumicos terminados, Automatizacin de procesos qumicos
y fermentacin de productos industriales, adems tiene relacin con los mdulos de Anlisis de procesos microbiolgicos, procesos fsicos de
separacin, Aplicacin y control de procesos qumicos de purificacin y con los mdulos del Trayecto Tcnico de tratamiento de efluentes y
procesamiento de alimentos.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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El contenido de la tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que
consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de
participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber
destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

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Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicacin.

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2.2. Propsito del mdulo

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Aplicar procedimientos y tcnicas para dar seguimiento a programas ambientales de contaminantes slidos, lquidos y atmosfricos generados por la
industria qumica; con el fin de disminuir y prevenir riesgos de salud y daos al medio ambiente verificando el cumplimiento de la legislacin y
normatividad establecida.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje
1.1 Analiza la legislacin y normatividad referente al cuidado del medio
ambiente siguiendo los lineamientos establecidos.

1. Operacin de programas
ambientales contra emisiones
atmosfricas.
32 horas

Aplicacin y seguimiento de
programas ambientales.

15 horas

1.2 Verifica el cumplimiento de los programas ambientales en los procesos

de la industria qumica ocasionados por contaminantes atmosfricos de
acuerdo a los requerimientos establecidos.
17 horas

2.1. Verifica el cumplimiento de los programas ambientales en los procesos de

la industria qumica ocasionados por residuos slidos de acuerdo a los
requerimientos establecidos.

72 horas

2. Operacin de programas
ambientales contra residuos
slidos y lquidos.
40 horas

20 horas

2.2. Verifica el cumplimiento de los programas ambientales en los procesos

de la industria qumica ocasionados por residuos lquidos de acuerdo a los
requerimientos establecidos.

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20 horas

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2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje:

Operacin de programas ambientales contra emisiones atmosfricas

Propsito de la unidad

Operar programas ambientales de contaminacin atmosfrica en la industria qumica de acuerdo

con la legislacin y normatividad vigente para disminuir y prevenir riesgos de salud y medio ambiente
del entorno.

32 horas

1.1 Analiza la legislacin y normatividad referente al cuidado del medio siguiendo los lineamientos
establecidos.

15 horas

Resultado de aprendizaje:
Actividades de evaluacin

1.1.1 Identifica y representa

mediante un reporte los
efectos contaminantes que se
generan en los procesos
qumicos relacionndolos con
el medio en el que inciden.

Evidencias a recopilar

Reporte.

Ponderacin
25 %

Nmero

Contenidos
A. Conceptualizacin ambiental
Ecologa
Ambiente
Contaminacin
Contaminacin ambiental
Ecosistema
Biosfera
Biodiversidad
Recursos naturales
Importancia de la ecologa
Fines principales de la Educacin y
formacin ambiental

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B. Identificacin del Marco jurdico de la

contaminacin atmosfrica
Organizacin mundial de salud
Plan Nacional de Desarrollo
Programa nacional de medio
ambiente y recursos naturales

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- Ley general del equilibrio

ecolgico y la proteccin al
ambiente (LGEEPA)
- Normas oficiales mexicanas
- Sustentabilidad ambiental
Procuradura federal de proteccin al
ambiente (PROFEPA)
Programa nacional de auditora
ambiental
- Industria Limpia
o Estndares nacionales
o Estndares internacionales
- Buenas prcticas de ingeniera de
sistema de gestin medioambiental
o ISO 14000
o Referencias en
EMAS(reglamento
comunitario de cogestin)
- Estrategias de accin
o Promover el uso sustentable
de los recursos naturales
o Promover una gestin
ambiental
o Fortalecer la investigacin
cientfica en apoyo al medio
ambiente
o Promover procesos de
educacin ambiental.

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C. Clasificacin de contaminantes industriales

Compuestos orgnicos voltiles
- Gases
- Humos
- Neblinas
- Vapores
Contaminantes Slidos

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- Fibras
- Sustancias inorgnicas y
organometlicas
Contaminantes lquidos
- cidos
- Bases
- Minerales disueltos
- Material coloidal y en suspensin
D. Identificacin de los elementos abiticos en
los que inciden los residuos
contaminantes
Suelo
Agua
Aire
E. Descripcin de caractersticas de los
programas ambientales
Programas para manejo de
sustancias qumicas.
Programas para almacenamiento y
transporte de sustancias qumicas.
- Tratamiento de aguas de desecho
industrial
- Prevencin de la contaminacin
del suelo
- Prevencin de la contaminacin
del aire
Programas comunitarios
- Jornadas comunitarias de limpieza
- Campaas de difusin
- Acciones de recuperacin de
espacios y reas verdes
- Acciones para la conservacin del
suelo.
- Talleres para el manejo de
residuos contaminantes

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C: Conceptual

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P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Verifica el cumplimiento de los programas ambientales en los procesos de la industria qumica
ocasionados por contaminantes atmosfricos de acuerdo a los requerimientos establecidos.

Actividades de evaluacin

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1.2.1 Analiza un proceso qumico que

genere contaminantes
atmosfricos y propone un
programa tipo para la
disminucin, tratamiento y
confinamiento de estos.

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Programa elaborado

25 %

Contenidos
A. Contextualizacin de la contaminacin
atmosfrica ocasionada por la industria.
Definicin de contaminacin
atmosfrica
Fuentes de contaminacin
Naturales
Antropognicas
o Procesos
o Materiales
o Maquinaria
Tipos de contaminantes
Monxido de carbono (CO)
Dixido de carbono (CO2)
xidos de azufre
Sulfuro de hidrogeno
Hidrocarburos
xidos de nitrgeno
Polvo y cenizas
Efectos de los contaminantes

Alteraciones en los
ecosistemas

Generacin y propagacin de
enfermedades

Degradacin de la calidad de
vida(salud, aire puro)

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B. Aplicacin de alternativas para el

tratamiento de emisiones atmosfricas

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Identifica causas de contaminacin

atmosfrica ocasionadas por la
industria de acuerdo a la
normatividad.
- Ley general para la prevencin y
gestin integral de contaminantes
atmosfricos
- Calidad de los materiales
- Operacin de la maquinaria
- Prcticas de operacin
Verifica los equipos y materiales para
el tratamiento de emisiones
atmosfricas
- Equipos de tratamiento de
emisiones
- Tcnicas analticas para identificar
tipos de contaminante.
o Cromatografa de gases
o Mtodos qumicos ( absorcin)
o Mtodos espectroscpicos
(Absorcin Atmica)
Verifica las etapas del monitoreo de
emisiones
o Seleccin de equipo
o Muestreo
o Pruebas analticas
Describe el sistema de tratamiento de
emisiones a la atmosfera
- Sistema de captacin de
partculas

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o Cmaras de sedimentacin
o Filtros de mangas
o Precipitadores electrostticos
o Purificacin por va hmeda
- Sistema de emisiones gaseosas
o Combustin
o Absorcin
o Adsorcin
o Reduccin
Aplicacin y seguimiento a los
programas vigentes para el
tratamiento atmosfrico en la industria
- Seguimiento de la reglamentacin
y normatividad
o Regulacin de procesos
productivos de acuerdo el
artculo 9 del Reglamento de la
LGEEPA en materia de Registro
de Emisiones y Transferencia de
Contaminantes (RETC)
o Niveles mximos permisibles
o Estndares de referencia
ambiental
- Aplicacin de programas de
prevencin y tratamiento.
o Programa para la captacin de
emisiones atmosfricas
o Programas para manejo de
emisiones atmosfricas
o Programas para el tratamiento de
emisiones atmosfricas
o Programa para la prevencin de
la contaminacin del aire

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C. Anlisis del impacto ambiental y su

interpretacin.
Evaluacin del impacto ambiental
- Contaminacin atmosfrica por
generacin de vapores y humos
- Emisin de olores
Caractersticas del protocolo de
monitoreo ambiental a un proceso
- Objetivos
- Actividad de la empresa
- Etapas del proceso
- Parmetros a medir
- Seleccin de los equipos
- Toma de muestras
- Mediciones en situ
- Seleccin de los mtodos
analticos
- Ubicacin de la empresa
Comparacin de resultados contra
estndares de referencia
Elaboracin de informe y toma de
decisiones

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

C: Conceptual

CA
AD
IV
PAR
TIT
A LA COM PE

P: Procedimental

A: Actitudinal

ASPA-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

21/30

Unidad de aprendizaje:

Operacin de programas ambientales contra residuos slidos y lquidos

Nmero

Propsito de la unidad

Operar programas ambientales de acuerdo a la legislacin y normatividad establecida para la

disminucin, tratamiento y disposicin final de residuos slidos y lquidos generados por la industria
qumica.

40 horas

2.1 Verifica el cumplimiento de los programas ambientales en los procesos de la industria qumica
ocasionados por residuos slidos de acuerdo a los requerimientos establecidos.

20 horas

Resultado de aprendizaje:

2.1.1 Analiza un proceso qumico que

genere contaminantes slidos y
propone un programa tipo para
la disminucin, tratamiento y
confinamiento de estos.

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

Actividades de evaluacin

CA
AD
IV
PAR
TIT
A LA COM PE

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

Programa elaborado

25 %

A. Contextualizacin de la contaminacin por

residuos slidos en la industria.
Definicin de residuo solido
Clasificacin segn sus propiedades
- Inertes: vidrio, plstico, cermicas.
- Fermentables: residuos de los
alimentos, desechos orgnicos,
biolgicos.
- Infecciosos: residuos de
laboratorio clnico, hospitales y
clnicas.
- Inflamables
- Combustibles
- Txicos
- Radiactivos
Tipos
- Basura
- Desperdicio
- Lodos
Causas antropognicas
- Procesos
- Materiales
- Maquinaria

ASPA-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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 reas de contaminacin
- Agua
- Suelo
B. Aplicacin de alternativas para el
tratamiento de residuos slidos

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

Identifica causas de contaminacin

por residuos slidos ocasionados por
la industria, de acuerdo a la
normatividad.
- Ley general para la prevencin y
gestin integral de los residuos.
- Calidad de los materiales
- Operacin de la maquinaria
- Prcticas de operacin
Verifica equipos de tratamiento
- Equipos de tratamiento
- Tcnicas analticas para identificar
tipos de residuos.
- Etapas del monitoreo de
emisiones.
Caractersticas del proceso de
manejo de residuos slidos
contaminantes en la industria
- Identificacin
- Clasificacin
- Envasado
- Almacenamiento temporal
- Tratamiento
o Biolgicos
o Trmicos
o Qumicos
- Reciclado

CA
AD
IV
PAR
TIT
A LA COM PE

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Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

- Disposicin final
o Vertederos
o Rellenos sanitarios
o Montculo
Describe el proceso moderno para la
gestin de residuos slidos
- Reducir
- Reutilizar
- Reciclar
- Recuperar
Caractersticas del proceso tpico de
manejo de residuos slidos en una
empresa
- Clasificacin
- Segregacin
- Envasado
- Transporte interno
- Transvasado
- Almacenamiento
- Tratamiento externo
- Disposicin final
Aplicacin y seguimiento a los
programas vigentes de tratamiento de
residuos slidos en la industria
- Seguimiento de la reglamentacin
y normatividad
o Regulacin de procesos
productivos de acuerdo a la
LGEEPA en materia de Registro
de residuos slidos
contaminantes
o Niveles mximos permisibles
o Estndares de referencia
ambiental

CA
AD
IV
PAR
TIT
A LA COM PE

ASPA-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Seguimiento a programas de
prevencin y tratamiento
o Programa para la captacin de
residuos slidos
o Programas para manejo de
residuos slidos
o Programas para el tratamiento de
residuos slidos
o Programas para la prevencin de
la contaminacin del agua y
suelo
o Programas de reciclado y
reutilizacin

Tipos comunes de contaminacin

de aguas y sus efectos

Tipos
o Contaminacin de aguas por
fuga de lixiviados
o Emisin de olores

Efectos
o Riesgos de salud por
proliferacin de vectores
o Incendios, accidentes y
explosiones.
o Reacciones alrgicas
o Muerte
C. Anlisis del impacto ambiental y su
interpretacin

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

Evaluacin del impacto ambiental

Contaminacin atmosfrica por
generacin de vapores y humos

CA
AD
IV
PAR
TIT
A LA COM PE

ASPA-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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 Contaminacin de aguas superficiales

por mal drenaje
Riesgos de salud por proliferacin de
vectores
Contaminacin de suelo
Elaboracin del protocolo de
monitoreo de residuos lquidos
Comparacin de resultados contra
estndares de referencia
Elaboracin de informe y toma de
decisiones

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

C: Conceptual

CA
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IV
PAR
TIT
A LA COM PE

P: Procedimental

A: Actitudinal

ASPA-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

26/30

Resultado de aprendizaje:

2.2 Verifica el cumplimiento de los programas ambientales en los procesos de la industria qumica
ocasionados por residuos lquidos de acuerdo a los requerimientos establecidos.

Actividades de evaluacin

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

Analiza un proceso qumico

que genere contaminantes
lquidos y propone un
programa tipo para la
disminucin, tratamiento y
confinamiento de estos.
(HETEROEVALUACIN)

IC O

ID
AD

2.2.1.

CA
AD
IV
PAR
TIT
A LA COM PE

20 horas

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

Programa elaborado

25 %

A. Contextualizacin de la contaminacin por

residuos lquidos en la industria.
Definicin de residuo lquido
Clasificacin segn sus propiedades

Inertes

Fermentables

Infecciosos

Inflamables

Combustibles

Txicos

Radiactivos
Tipos

cidos

lcalis

Aceites y grasas

Compuestos orgnicos

Lodos

Agua contaminada
Causas antropognicas

Procesos

Materiales

Maquinaria
Efectos que provocan

Reacciones alrgicas

Deterioro del suelo

Corrosin

Formacin de gases txicos

Interferencias en el proceso
biolgico de la fauna

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27/30

B. Aplicacin de alternativas para el

tratamiento de residuos lquidos.

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

Identifica causas de contaminacin

por residuos lquidos provocadas por
la industria, de acuerdo a la
normatividad.
Ley general para la prevencin y
gestin integral de los residuos
lquidos.

Caractersticas de las materias

primas

Caractersticas del proceso

Caractersticas de los procesos para
el manejo de residuos lquidos

Parmetros de calidad a controlar

o Ph
o DBO
o DQO
o SS
o SV

Disposicin final
o Vertederos
o Rellenos sanitarios
Seguimiento de programas de
tratamiento de residuos lquidos en la
industria

Seguimiento de la reglamentacin
y normatividad
o Regulacin de procesos
productivos de acuerdo a la
LGEEPA en materia de Registro
de residuos lquidos
contaminantes

CA
AD
IV
PAR
TIT
A LA COM PE

ASPA-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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o Niveles mximos permisibles

o Estndares de referencia
ambiental

Seguimiento a programas de
prevencin y tratamiento
o Captacin de residuos lquidos
o Manejo de residuos lquidos
o Tratamiento de residuos slidos
o Prevencin de la contaminacin
del agua y suelo
o Reciclado y reutilizacin
C. Anlisis del impacto ambiental y su
interpretacin
Evaluacin del impacto ambiental
Contaminacin de suelo
Contaminacin atmosfrica por
generacin de vapores y humos
Contaminacin de aguas
superficiales
Riesgos de salud por proliferacin de
vectores
Elaboracin del protocolo de
monitoreo de residuos lquidos
Comparacin de resultados contra
estndares de referencia
Elaboracin de informe y toma de
decisiones
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

C: Conceptual

CA
AD
IV
PAR
TIT
A LA COM PE

P: Procedimental

A: Actitudinal

ASPA-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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2.5. Referencias
Documentales

Bsica:
C Pasquali, Ricardo. Qumica Ambiental. Argentina, Universitas, 2004.
E. Manahan, Stanley. Introduccin a la Qumica Ambiental. Mxico. Reverte, 2007.
Orozco, C. y otros. Contaminacin Ambiental. Una Visin desde la Qumica. Ed. Thomson. 2003.
Orozco Barrenetxea, Carmen. Contaminacin Ambiental: Una Visin desde la Qumica. Espaa. Editorial Paraninfo, 2003.
Segarra, Jo
Nivola 2009.

Latidos de la Tierra: Modelos Ambientales Frente al Cambio Climtico. Espaa. Editorial: Tres Cantos

Seonez Calvo, Mariano y otros. Tratado de la Contaminacin Atmosfrica. Madrid, Editorial Mundi-prensa. 2002
Vega de Kuyper, Juan Carlos. Qumica del Medio Ambiente. Mxico, Alfaomega, 2007
Complementaria:
Gary D. Christian. Qumica Analtica. Mxico, Sexta Edicin, Mc. Graw Hill. ISBN 978-970-10-7234-9. 2009.

Pginas Web:
Ley General de Equilibrio Ecolgico. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/148.pdf (30-08-2012)
Programa de Proteccin al Medio Ambiente. Disponible en:
http://www.dgpc.df.gob.mx/programas/actividades_intitucionales/programas/ppma.pdf (30-08-2012)
Eje 4. Sustentabilidad Ambiental. Disponible en: http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/sustentabilidad-ambiental.html (30-08-2012)
Plan de Aplicacin de las Decisiones de la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible. Disponible en:
http://www.pnuma.org/deramb/JohannesburgPlanofImplementation.php (30-08-2012)
Problemtica Ambiental. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=iSiPZ1qWb3M&feature=related (30-08-2012)

D
LI
CA

OD

ELO
A

D M

IC O

ID
AD

Programa Conducta Responsable con El Medio Ambiente. Disponible en: http://www.sni.org.pe/comites/comite013/e-p4.htm (30-08-2012)

CA
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IV
PAR
TIT
A LA COM PE

ASPA-02
Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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