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Presentazione delle Quantit

Materiale:
tappeto
scatola con i bastoncini delle perle colorate da 1a 9
scatola con i nove bastoncini del dieci
due tavole del Sguin con nove 10
tavolette con numeri da 1 a 9

Presentazione:
Linsegnante si siede alla destra del bambino prende i bastoncini delle perle
colorate dalla scatola e li dispone in ordine sparso chiedendo al bambino:
Mi puoi aiutare a ricomporre la piramide in ordine decrescente, dal pi grande
al pi piccolo?.
Subito dopo indica le perle colorate dicendo: uno, due, tre, quattro fino ad
arrivare al nove.

Quando arriva a dieci prende con la mano destra un bastoncino del 10 e dice:
Dieci e lo ordina orizzontalmente sul tappeto.
Successivamente impugna la perlina rossa delluno dalla piramide e la mette alla
destra del bastoncino del 10 e contando le perle dice: 10 e 1 Undici. Ripete il
numero undici alcune volte sempre contando tutte le perle e facendole poi contare
al bambino.

Si ripete questa sequenza fino al numero tredici o anche quindici. Le quantit

vengono messe una sotto laltra.

A questo punto si esegue la lezione dei tre tempi per appurare che il bambino
abbia capito quanto presentato.
I tempo:
In questo tempo il compito dellinsegnante quello di ripetere il nome dei numeri
appena composti: Undici, dodici, tredici, quattordici, quindici indicando, di
volta in volta, il materiale.
II tempo:
Linsegnante con le quantit davanti al bambino gli chiede i nomi di ognuna
dicendo:
Formami 13
Mi dai 14?
Mi mostri 11
Qual il 15?
Nascondi 12.
III tempo:
Linsegnante posiziona davanti al bambino una quantit alla volta e il bambino
deve dirne il nome, per prima mescola le perle.
Ti ricordi cos questo?.
Cosa ho toccato?
Come si chiama questo?
Se, dopo la aver verificato le conoscenze attraverso il terzo tempo, il bambino ha
ben chiare e ricorda le quantit, linsegnante pu andare avanti ed arrivare al 19.
Linsegnante prende con la mano destra un bastoncino del 10 e dice: 10 e lo
posiziona sotto al numero 15. Prende il bastoncino del 6 con la mano destra e
dice: 10 e 6 Sedici. Ripete il numero sedici pi e pi volte.

Si ripete questa sequenza fino al numero diciannove.

Ci si avvale della lezione dei tre tempi per appurare che il bambino abbia
compreso quanto presentato.

I tempo:
Il compito dellinsegnante quello di ripetere: Undici, dodici, tredici,
quattordici, quindici, sedici, diciassette, diciotto. diciannove indicando, di volta
in volta, il materiale.
II tempo:
Linsegnante con le quantit davanti al bambino chiede i nomi di ognuna
Mi prendi il diciotto?
Ricomponi sedici?
Nascondiamo diciannove?
III tempo:
Linsegnante mette di fronte al bambino una quantit alla volta e il bambino deve
dirne il nome.
Cosa ho toccato?
Cos questo?
Et:
dai 4 anni e mezzo/5
Scopo diretto:
imparare il nome e la quantit dei numeri dal 10 al 19
Scopo indiretto:
svolgere il lavoro con i bastoncini di perle colorate che sono piccole e
maneggevoli.

T
Presentazione dei Simboli
Materiale:
Scatola di legno contenente:
due tavole del Sguin I serie (ciascuna delle quali suddivisa in cinque
sezioni uguali con sopra stampato il numero 10, tranne nellultima che
vuota poich il 20 fa parte di unaltra tavola )
cifre 1-9 sono state stampate su tavolette di legno.

Presentazione:
Il bambino si siede a sinistra dellinsegnante, la quale dispone le tavole di Sguin
al centro del tappeto, luna distanziata dallaltra, e sopra di esse posiziona, in
ordine, le tessere di legno dei numeri da 1 a 9.

Successivamente linsegnante conta e indica le tessere fino a nove, giunta a dieci

tocca il primo dieci sulla tavola e dice: dieci. Prosegue la lettura di tutti i dieci
delle tavole.

Poi con la mano destra prende la tessera del numero 1 e la inserisce sopra lo zero
del primo 10, poi scosta di nuovo la tessera per far vedere lo zero che viene
coperto dicendo: 10 e 1 Undici.
Procede in questo modo fino al numero quindici.
Linsegnante procede utilizzando la lezione dei tre tempi per appurare che il
bambino abbia compreso quanto stato presentato.

I tempo:
Linsegnante ripete: 10 e 1 Undici, 10 e 2 dodici, 10 e 3 tredici, 10 e 4
quattordici, 10 e 5 quindici indicando, di volta in volta, il materiale.
II tempo:
Linsegnante chiede al bambini di indicarle le cifre che lei nomina: Qual 11?
Qual 13? Etc
III tempo:
Linsegnante indica le cifre non in ordine e il bambino le dice i nomi: Come si
chiama questo? E questo?.
Dopo la verifica procede fino al diciannove e poi prosegue con la lezione dei tre
tempi. Possiamo togliere le tessere e farle rimettere in ordine dal bambino. Si pu
contare in ordine crescente e decrescente.
Scopo diretto:
Conoscere la scrittura dei numeri da 11 a 19.
Associare il nome al segno grafico con le tavole di Sguin.

T
Appaiamento quantit-simboli
Non appena il bambino impara a conoscere il nome dei numeri da 10 a 19
associandoli alle quantit, si procede allassociazione del segno grafico, con le
tavole di Sguin, alle perle colorate.
Materiale:

Scatola con i bastoncini delle nove perle colorate

Scatola con i nove bastoncini del dieci.
Tavole del Seguin I serie
Panchetto

Presentazione:
Si sistemano le tavole di Sguin sul tappeto al centro, luna distanziata dallaltra, a
sinistra in alto posizioniamo i bastoncini delle 9 perle ricostruendo la piramide, a
destra delle tavole, insegnante e bambino posizioneranno i bastoncini del dieci, i 9
bastoncini saranno posizionati alla sinistra delle tavole ognuno in corrispondenza
di un casellario del dieci e sopra le tessere di legno con le cifre. Linsegnante
chiede al bambino di costruire la piramide in ordine decrescente, dal pi grande al
pi piccolo. Prende i simboli numerici e chiede al bambino di riordinarli in ordine
crescente dal pi piccolo al pi grande, disponendoli orizzontalmente al di sopra
delle tavole.

Poi afferma: mentre io prendo le tessere dei numeri per ricomporre le tavolette,
tu sistemi le perle colorate e insieme componiamo i numeri.
Linsegnante prende la tessera mobile dell1 e la fa scivolare sullo zero del primo
10 della tavoletta dicendo: 10 e 1, undici.
Il bambino contemporaneamente prende la perla dell1 e la sistema a sinistra della
tavoletta in corrispondenza del primo 10 e ripete: dieci e uno, undici. E procede
nello stesso modo fino al diciannove.

A questo punto possiamo utilizzare la lezione dei tre tempi per accertarsi che il
bambino abbia compreso quanto presentato.
I tempo:
Linsegnante ripete: Undici, dodici, tredici, quattordici, quindici, sedici,
diciassette, diciotto, diciannove indicando, di volta in volta, prima le tavole e poi
le perle.
II tempo:
Linsegnante con le quantit davanti al bambino gli chiede:
Copri 11?
Nascondi 12
Prendi 13?
Possiamo togliere tutte le tesserine dalle tavole e mescolare le quantit e dire:
Rimetti 15?
Ricomponi il 19
III tempo:
Linsegnante mette di fronte al bambino una quantit alla volta e il bambino deve
dirne il nome:
Cos questo?
Possiamo anche togliere sia le perle che le tessere e chiedere al bambino
indicando una sezione delle tavole del Segun:
Cosa mettiamo qui?

Scopo diretto:
Appaiamento Simboli quantit.
Controllo dellerrore:
Insito nel materiale.

T
Analisi del nome
Materiale:

Tavole di Segun I serie

Scatola con i bastoncini delle nove perle colorate
Scatola con i nove bastoncini del dieci
Alfabetari mobili piccoli rossi e blu.

Presentazione:
Linsegnante insieme al bambino stende il tappeto e sistema le tavole di Sguin
complete di tessere e quantit e dice al bambino che ora gli mostrer come con le
lettere possibile scrivere il numero; conta di nuovo tutto il materiale dicendo:
10 e 1 undici, 10 e 2 dodici, 10 e 3 tredici, 10 e 4 quattordici, 10 e 5 quindici, 10
e 6 sedici, 10 e 7 diciassette, 10 e 8 diciotto, 10 e 9 diciannove, nel frattempo
scosta di volta in volta la tessera con i numeri da uno a nove alla destra della
tavola. Mentre riconta le tavole linsegnante fa notare che c sempre il dici
nella parola e dice: componiamo questa parola.
Linsegnante indica di nuovo sulle tavole il numero 11 e ripete: Questo 11,
rinforzando con la voce la parola dici. Poi prende dallalfabetiere rosso le
lettere che compongono la parola dici e le posiziona affianco alla tessera dell1;
fa scrivere DICI sul lato destro delle tavole a fianco a tutti i dieci, lasciando uno
spazio sufficientemente largo.
Ripete di nuovo la parola undici accentuando stavolta con la voce la sillaba
un, reinserisce nella tavola di Segun la tessera delluno e prende
dallalfabetiere blu le lettere che compongono uno posizionandole davanti a
dici. Ripete la stessa azione per tutti i numeri, nominandoli di nuovo.
Si procede cos per tutti gli altri numeri, il bambino e linsegnante collaborano
insieme. Per i numeri diciassette, diciotto, e diciannove si far notare il suono
prolungato delle doppie. Una volta completati tutti i numeri il bambino pu
leggere e associare le quantit con le perle.

101
10
10
10
10
10
10
10
10

Con questa lezione il bambino impara a scrivere i numeri da 11 a 19 in lettere.

Scopi diretti:

Analisi del nome

Nomenclatura dei numeri da 11 a 19;
Conoscenza dei simboli e le loro successioni;
Associazione tra quantit e cifre.

Scopo indiretto:
Preparazione alladdizione.