ATIVIDADE 1 PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MDIO
Caro colega: Essa atividade refere-se ao Caderno 1 de Formao de Professores do Ensino Mdio. A ideia que fomentem reflexes das equipes de trabalho na escola, orientadas por voc. Faa o registro dessas falas, encaminhando para o professor formador. Nas Diretrizes Cutrriculares para o Ensino Mdio (DCNEM) afirma-se que o Ensino Mdio, em todas as suas formas de oferta e organizao, deve basear-se na formao integral do estudante, tendo, dentre outros aspectos, o trabalho como princpio educativo, a pesquisa como fundamento pedaggico e a integrao entre educao e as dimenses do trabalho, da cincia, da tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular.
1) Constituam grupos de at cinco colegas e leiam o item 3 do Caderno 1
(Rumo ao Ensino Mdio de Qualidade..., p. 31-40), buscando destacar e registrar as seguintes concepes que aparecem nessa seo:
a) ensino mdio;
b) formao humana;
Em seguida, discutam e registrem, no mbito de cada grupo, refletindo sobre
essas concepes e a realidade das escolas em que atuam. Em seguida, renam todos os grupos para socializar as discusses e as concluses de cada grupo, buscando elaborar a compreenso do grande grupo. OBS: as ideias e questionamentos finais do debate devem ser registrados e repassados ao formador que os acompanha.
a) Ensino Mdio.
De acordo com os textos lidos posso afirmar que o Ensino Mdio um
direito social de cada pessoa e dever do Estado na sua oferta pblica e gratuita a todos e que todas as suas formas de oferta e organizao se baseia na formao integral do estudante. Sendo assim, o grande desafio avanar na direo de garantir como direito igualitrio de todos de forma gratuita, pblica, laica e com qualidade socialmente referenciada, sob a responsabilidade do estado, o que inclui o seu financiamento, conforme anunciam as novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
b) Formao Humana.
importante defender a constituio de um Sistema Nacional de
Educao que efetive a integrao dos diferentes nveis e modalidades da educao escolar e a articulao entre as polticas educacionais e as polticas pblicas relativas s demais dimenses da vida social: sade, economia e trabalho, cultura, cincia, tecnologia e meio ambiente, nos planos nacional, regional e local, viabilizando o regime de colaborao entre as instncias federal, estadual e municipal, evitando a sobreposio de programas e o desperdcio de recursos pblicos. Tal formao da rede pblica de educao, no pode se centrar somente nos contedos voltados para o acesso ao ensino superior, seja eles o vestibular ou o ENEM, e o foco tambm no pode ser a formao instrumental para o mercado de trabalho, centrada na lgica das competncias para a empregabilidade. Ambas so mutiladoras do ser humano. Ambas so unilaterais ao invs de se apoiarem na formao do ser humano, desenvolvido em todas as suas potencialidades, por meio de um processo educacional que considere a formao cientfica, tecnolgica e humanstica, a poltica e a esttica, com vistas emancipao das pessoas. Essa perspectiva de formao sugere superar o ser humano dividido historicamente pela diviso social do trabalho entre a ao de executar e a ao de pensar, dirigir ou planejar; superar a reduo da preparao para o trabalho ao seu aspecto operacional, simplificado, escoimado dos conhecimentos que esto na sua gnese cientfico-tecnolgica e na sua apropriao histrico-social. Sendo assim, como formao humana, o que se busca garantir ao adolescente, ao jovem e ao adulto trabalhador o direito a uma formao completa para a leitura do mundo e para a atuao como cidado pertencente a um pas, integrado dignamente sua sociedade poltica.
