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Annielly Fernanda de Sousa Silva

ATIVIDADE 1 PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MDIO

Caro colega:
Essa atividade refere-se ao Caderno 1 de Formao de Professores do
Ensino Mdio. A ideia que fomentem reflexes das equipes de trabalho na
escola, orientadas por voc. Faa o registro dessas falas, encaminhando para
o professor formador.
Nas Diretrizes Cutrriculares para o Ensino Mdio (DCNEM) afirma-se
que o Ensino Mdio, em todas as suas formas de oferta e organizao, deve
basear-se na formao integral do estudante, tendo, dentre outros aspectos, o
trabalho como princpio educativo, a pesquisa como fundamento pedaggico e
a integrao entre educao e as dimenses do trabalho, da cincia, da
tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular.

1) Constituam grupos de at cinco colegas e leiam o item 3 do Caderno 1


(Rumo ao Ensino Mdio de Qualidade..., p. 31-40), buscando destacar e
registrar as seguintes concepes que aparecem nessa seo:

a) ensino mdio;

b) formao humana;

Em seguida, discutam e registrem, no mbito de cada grupo, refletindo sobre


essas concepes e a realidade das escolas em que atuam. Em seguida,
renam todos os grupos para socializar as discusses e as concluses de cada
grupo, buscando elaborar a compreenso do grande grupo.
OBS: as ideias e questionamentos finais do debate devem ser registrados e
repassados ao formador que os acompanha.

a) Ensino Mdio.

De acordo com os textos lidos posso afirmar que o Ensino Mdio um


direito social de cada pessoa e dever do Estado na sua oferta pblica
e gratuita a todos e que todas as suas formas de oferta e organizao se
baseia na formao integral do estudante.
Sendo assim, o grande desafio avanar na direo de garantir como
direito igualitrio de todos de forma gratuita, pblica, laica e com qualidade
socialmente referenciada, sob a responsabilidade do estado, o que inclui o seu
financiamento, conforme anunciam as novas Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN).

b) Formao Humana.

importante defender a constituio de um Sistema Nacional de


Educao que efetive a integrao dos diferentes nveis e modalidades da
educao escolar e a articulao entre as polticas educacionais e as polticas
pblicas relativas s demais dimenses da vida social: sade, economia e
trabalho, cultura, cincia, tecnologia e meio ambiente, nos planos nacional,
regional e local, viabilizando o regime de colaborao entre as instncias
federal, estadual e municipal, evitando a sobreposio de programas e o
desperdcio de recursos pblicos.
Tal formao da rede pblica de educao, no pode se centrar somente
nos contedos voltados para o acesso ao ensino superior, seja eles o vestibular
ou o ENEM, e o foco tambm no pode ser a formao instrumental para o
mercado de trabalho, centrada na lgica das competncias para a
empregabilidade. Ambas so mutiladoras do ser humano. Ambas so
unilaterais ao invs de se apoiarem na formao do ser humano, desenvolvido
em todas as suas potencialidades, por meio de um processo educacional que
considere a formao cientfica, tecnolgica e humanstica, a poltica e a
esttica, com vistas emancipao das pessoas.
Essa perspectiva de formao sugere superar o ser humano dividido
historicamente pela diviso social do trabalho entre a ao de executar e a
ao de pensar, dirigir ou planejar; superar a reduo da preparao para o
trabalho ao seu aspecto operacional, simplificado, escoimado dos
conhecimentos que esto na sua gnese cientfico-tecnolgica e na sua
apropriao histrico-social.
Sendo assim, como formao humana, o que se busca garantir ao
adolescente, ao jovem e ao adulto trabalhador o direito a uma formao
completa para a leitura do mundo e para a atuao como cidado pertencente
a um pas, integrado dignamente sua sociedade poltica.