CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

MATERIA: PSICOLOGA DEL DESARROLLO INFANTIL
MAESTRA: SYLVIA GUELMY LUNA LEN
ALUMNAS: ZULEMA ORTIZ LICONA, LAILA YEMILE LUGO ALI, JAQUELINE
DEL ANGEL MENDO, VIRGINIA ESTAMBULI GUTIRREZ Y CITLALLI
JUREZ FERNNDEZ
LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR
PRIMER SEMESTRE
GRUPO: A
Categora
Descripcin

Preguntas
1. Cules son los principios, hiptesis o leyes que
postula?
TEORIAS BIOLGICAS
-Hernnstein y Murray (1994)
Han sealado que hasta 60% de la variacin de
la inteligencia dentro de una poblacin se debe a
diferencias genticas.
-Plomin (1989)
La influencia gentica est tan generalizada que
se justifica un cambio de enfoque: no
preguntemos lo que es heredable sino lo que no
es heredable.
-Plomin, DeFries y Loehlin (1977) y Sacarr y
MacCartney (1983)
Los nios tmidos producen reacciones
diferentes en otros u optan por dedicarse a
actividades ms solitarias que los nios muy
sociables.
TEORAS PSICOANALTICAS
-Sigmund Freud (1856-1939) y Erik Erikson
(1902-1994)
Erikson Estaba convencido de que de que el
desarrollo es un proceso de toda la vida,
mientras que para Freud las estructuras bsicas
de la personalidad infantil se colocan en los

primeros cinco aos de vida.

TEORAS CONDUCTUALES
-Miller (1993)
El nivel de maduracin del nio tena poca
importancia para los primeros tericos, pero hoy
la mayora de ellos adopta una posicin ms
moderada, la cual reconoce algunas
restricciones biolgicas del desarrollo.
TEORA COGNOSCITIVAS
-Jean Piaget (1896-1980)
Propuso que el desarrollo se efecta mediante la
interaccin de factores innatos y ambientales.
-Miller (1993)
El desarrollo incluye cambios cuantitativos
(aumentos de la informacin guardada) y
cualitativos (nuevas estrategias para
almacenarla y recuperarla)
TEORAS CONTEXTUALES
-Lev Vygotsky (1896-1934)
Los nios estn provistos de ciertas funciones
elementales.
La gente estructura el ambiente del nio y le
ofrece las herramientas.
-Miller (1993)
Las culturas difieren respecto a las metas del
desarrollo del nio.

2. Cules son las predicciones que puede hacer?

TEORIAS BIOLGICAS
-La gentica conductual indica que muchos de
los rasgos y de las habilidades del nio pueden
recibir el influjo de factores biolgicos
TEORAS PSICO ANALTICAS.
-Estructuras de la personalidad del nio o en su
sentido del yo.
TEORAS CONDUCTUALES
-Los conductistas creen que los nios adquieren
nuevas conductas mediante los procesos de
observacin e imitacin.
TEORAS COGNOSCITIVAS

-Conforme el nio va madurando, tiene acceso a

nuevas posibilidades que estimulan el desarrollo.
-La adquisicin de algunas habilidades puede
acelerarse por medio del entrenamiento.
-Los nios adquieren nuevas conductas
mediante la observacin y la imitacin.

TEORIAS CONTEXTUALES
-Los nios estn provistos de ciertas funciones
elementales (percepcin memoria, atencin y
lenguaje) que se transforman en funciones
mentales superiores a travs de la interaccin.
-Abarcar los objetos fsicos (juguetes, libros,
televisin, computadora, etc.) lo mismo que la
familia, la escuela, grupo de compaeros y el
barrio.

3. Qu definiciones de conceptos bsicos ofrece?

TEORAS BIOLGICAS
-Desarrollo: Proceso o etapas que pasa el ser
humano
-Procesos biolgicos: Cambios de estatura,
peso, lenguaje, habilidades mentales y motoras,
etc.
-Gentica conductual: Herencia de los genes
cobre las conductas.
-Madurez: Edad o momento en el cual una
persona adquiere buen juicio y prudencia, lo que
implica: autonoma, conductas apropiadas a las
circunstancias, ponderacin y equilibrio,
estabilidad, responsabilidad, cercana afectiva,
claridad en objetivos y propsitos, dominio de s
mismo.
TEORAS PSICOANALTICAS
-Personalidad: Se refiere a un conjunto dinmico
de caractersticas psquicas de una persona.
-Cambios cualitativos: Aquellos cambios que
comprenden una modificacin de la organizacin
y estructura de la educacin
TEORAS CONDUCTUALES
-Condicionamiento clsico: Tipo de aprendizaje
asociativo
-Condicionamiento operante: Forma

Inventor/historia

de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene

ms probabilidades de repetir las formas de
conducta que conllevan consecuencias
positivas.
-Conducta: Modalidad que tiene una persona
para comportarse en diversos mbitos de su
vida.
TEORAS COGNOSCITIVAS
-Desarrollo
-Conocimiento: Informacin adquiridos por
un ser vivo a travs de la experiencia o
la educacin, la comprensin terica o
prctica de un asunto referente a la realidad.
-Habilidades: La persona hbil, por lo tanto,
logra realizar algo con xito gracias a su
destreza.
-Conducta
TEORAS CONTEXTUALES
-Habilidades
-Tradicin: Acuerdos que una comunidad
considera dignos de constituirse como una parte
integral de sus usos y costumbres.
-Costumbres: Hbito o tendencia adquirido por la
prctica frecuente de un acto.
-Contexto: Conjunto de circunstancias que se
producen alrededor de un hecho, o evento dado.
1. Quin (es) postulan la teora (nombres, fechas)
TEORAS BIOLGICAS
-Arnold Gesell (1880-1961)
Estableci normas de edad del crecimiento y del
cambio conductual en 10 grandes reas de
desarrollo. Gesell y sus colegas introdujeron el
concepto de madurez.
TEORAS PSICOANALTICAS
-Sigmund Freaud (1856-1939) y Erick Erikson
(1902-1994)
El proceso discontinuo sigue una serie de etapas
discretas.
TEORIAS CONDUCTUALES
-John Watson (1878-1958)
Analiz la funcin del condicionamiento clsico
en la adquisicin de emociones por parte del
nio.

-B. F. Skinner (1904-1990)

Afirm que los padres influyen en la adquisicin
del lenguaje por parte de su hijo aplicando los
principios del condicionamiento operante o
instrumental.
Jean Piaget (1896-1980)
-Propuso que los nios pasan por una secuencia
invariable de etapas, cada una caracterizada por
distintas formas de organizar la informacin y de
interpretar el mundo.
-Albert Bandura (1925)
Especifica varios factores cognoscitivos que
influyen en el proceso del aprendizaje social.
TEORIAS CONTEXTUALES
-Lev Vygotsky (1896-1934)
Fue uno de los primeros tericos del desarrollo
en analizar la influencia del contexto social y
cultural del nio. Propuso que hablar, pensar,
recordar y resolver problemas son procesos que
se realizan primero en un plano social entre dos
personas.
-Urie Bronfenbrenner (1917)
Ofrece otro modelo contextual del desarrollo.

2. Qu aplicaciones concretas tiene en la

educacin?
TEORAS BIOLGICAS
-Explicar el desarrollo del nio a partir de
procesos biolgicos.
TEORAS PSICOANALTICAS
- El maestro debe ofrecer al estudiante
experiencias educativas que los ayuden a
resolver sus problemas, a desarrollar su
autonoma y a tomar decisiones.
TEORAS CONDUCTUALES
-El educador puede comprender ciertas
conductas de los educandos, de acuerdo con la
relacin enseanza aprendizaje se pueden
modelar acciones de manera que el aprendizaje
sea efectivo y el condicionamiento operante es
capaz de modificar, eliminar conductas malignas
e insertar conductas deseables.

TEORAS COGNOSCITIVAS
- El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el
nio va realizando un equilibrio interno entre la
acomodacin y el medio que lo rodea y la
asimilacin de esta misma realidad a sus
estructuras.
TEORIAS CONTEXTUALES
-Los nios pueden ser capaces de demostrar un
nivel ms alto de competencia cognoscitiva bajo
la gua de compaeros y adultos ms capaces.
-Varios subsistemas (escuela) de su esquema
ecolgico cambian a lo largo del desarrollo. Los
cambios en un nivel del contexto pueden influir
en lo que sucede en otros.

4. Qu problemas resuelve?
TEORAS BIOLGICAS
-El genotipo y el ambiente guarden estrecha
relacin entre s.
TEORAS PSICOANALTICAS
-Formas en que el nio satisface sus
necesidades en diversas edades.
TEORAS CONDUCTUALES
-Cambios evolutivos del comportamiento.
-Adquisicin de nuevas conductas mediante los
procesos de observacin e imitacin.
TEORA COGNOSCITIVA
-Proceso de desarrollo del nio.
-Funciones mentales
-Conductas sociales
TEORAS CONTEXTUALES
-Funciones elementales (percepcin, memoria,
atencin y lenguaje) que se transforman en
funciones mentales superiores a travs de la
interaccin.
-Creencias, valores y costumbres de una cultura
y los subgrupos que la componen.
5. Qu creencias ha originado?
TEORAS BIOLGICAS
-Si un nio no puede efectuar las actividades

Consecuencias

que se predicen y pueden realizarse en una

edad especfica, slo necesita ms tiempo para
madurar.
TEORAS PSICOANALTICAS
-El desarrollo pleno en todas estas reas
ayudar a los estudiantes a lograr la autonoma
y una autoestima saludable
TEORAS CONDUCTUALES
-Que todo problema y circunstancia depende de
la conducta de los seres humanos
TEORAS COGNOSCITIVAS
-Piaget pensaba que el nio pasaba por fases en
el mismo orden, pero no necesariamente a la
misma edad.
-Perspectiva interactiva del desarrollo.
-Para que el nio imite modelos, es preciso que
sepa procesar y almacenar la informacin
relativa a las conductas sociales, que prevea las
consecuencias de ciertas acciones y controle su
conducta personal.
TEORAS CONTEXTUALES
-Desarrollo del ambiente del nio
-Ambiente fsico y social.

6. Cules son sus limitaciones?

TEORAS BIOLGICAS
-Explicar los rasgos genticos.
TEORA PSICOANALTICA
-Cambios evolutivos del yo y en la personalidad.
TEORAS CONDUCTUALES
-Conforme el nio va adquiriendo nuevas
habilidades y conductas.
TEORA COGNOSCITIVA
-Desarrollo del pensamiento simblico.
-Pasos en que se llevan a cabo las funciones
mentales.
-Cmo el nio aprende las conductas sociales.
TEORAS CONTEXTUALES
-Influencia del contexto social y cultural del nio.
-Modelo contextual del desarrollo.
1. Cmo ha influido la teora en el desarrollo de
los procesos educativos?
TEORAS BIOLGICAS

Evidencias

Han servido para explicar los cambios de

estatura, de peso, de lenguaje, de habilidades
mentales y motoras, as como muchas otras
caractersticas.
TEORAS PSICOANALTICAS
- El psicoanlisis ya que mediante este estudio
podemos partir para realizar un estudio profundo
de cada estudiante ya que mediante ese
podemos visualizar cul ser su
comportamiento a futuro. .
TEORAS CONDUCTISTAS
-Se han utilizado para explicar el desarrollo del
nio en diversas reas. Los conductistas creen
que los nios adquieren nuevas conductas
mediante los procesos de observacin e
imitacin.
TEORAS COGNOSCITIVAS
-Se centran en la forma en que el nio construye
su propio conocimiento del ambiente. El
desarrollo se da a travs de interaccin entre
sus incipientes capacidades mentales y las
experiencias ambientales.

TEORAS CONTEXTUALES
-A medida que el nio adquiere ms habilidades
y conocimientos, el otro participante en la
interaccin ajusta su nivel de orientacin y
ayuda, lo cual le permite al nio asumir una
responsabilidad creciente en la actividad.
-El mundo del nio est organizado como una
serie de estructuras anidadas, este se encuentra
en el centro del modelo.
1. Qu experimentos apoyan o refutan la teora?
TEORAS BIOLGICAS
-Un nio con una predisposicin gentica
(timidez) no necesariamente se convertir en un
adulto tmido, la aparicin de este rasgo gentico
depender de su ambiente.
TEORAS PSICOANALTICAS
-Si los nios que empiezan a caminar son
castigados durante por accidentes ocurridos
durante el entrenamiento en el entorno, pueden

experimentar un sentido de culpabilidad y de

auto duda que incidir en su desarrollo.
TEORAS CONDUCTUALES
-Watson condicion a un nio, el pequeo Albert,
a temer a una rata blanca haciendo un ruido
fuerte cada vez que apareca el animal. Su
miedo innato los ruidos fuertes (respuesta
incondicional) a la rata (respuesta condicionada).
Tras varios intentos o ensayos de aprendizaje,
Albert emita la misma reaccin fbica cuando la
rata apareca sin el ruido.
TEORAS COGNOSCITIVAS
-Piaget dividi el desarrollo cognoscitivo en 4
etapas: sensoriomotora, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones formales.
-Estos tericos utilizan la computadora como
modelo del pensamiento humano. Igual que en
ella hay que introducir los datos, procesarlos y
almacenarlos en la memoria del nio.
TEORAS CONTEXTUALES
-El modelo ecolgico de Bronfenbrenner. El
crculo que representa el ambiente fsico y social
inmediato.
-Los cambios fsicos de la pubertad pueden
modificar las relaciones sociales con los
compaeros, con los padres y con los maestros,
pero a su vez reciben el influjo de las
condiciones sociales y de las expectativas
culturales.

2. Qu pruebas se han hecho de la teora?

TEORAS GENTICAS
-Arnold Gesell junto con sus colegas en la
Clnica de Desarrollo Infantil estableci normas
de edad del crecimiento y del cambio
conductual. Slo poda realizarse el aprendizaje
si un nio estaba biolgicamente listo.
TEORA PSICOANALTICA
-Erikson postulaba la existencia de ocho fases
de desarrollo que se extendan a lo largo de todo
el ciclo vital.
TEORAS CONDUCTUALES

Otras teoras

Extra

-Que todos los experimentos realizados con las

diferentes teoras funcionan de acuerdo al
comportamiento de los seres humanos.
TEORAS CONTEXTUALES
-Observe a una madre que hable con su hijo de
tres aos. El habla de la madre es lenta, simple
y repetitiva, con el fin de que el nio entienda lo
que le dice.

1. Hay otras teoras antagnicas a esta?

TORAS BIOLGICAS
-No
TEORAS PSICOANALTICAS
-No
TEORAS CONDUCTUALES
No
TEORAS COGNOSCITIVAS
-S, teora social-cognoscitiva: El nio adquiere
nuevas conductas mediante la observacin y la
imitacin.
TEORAS CONTEXTUALES
-No
2. Hay teoras similares o complementarias a
esta?
TEORAS BIOLGICAS
-S, la teora naturalista.
TEORAS PSICOANALTICAS
No
TEORAS CONDUCTUALES
- Todos tienen el mismo fin, ayudar a resolver
conflictos que tengan los seres humanos.
TEORAS COGNOSCITIVAS
-S, teora del desarrollo cognoscitivo, teora del
procesamiento de informacin y teoras del
aprendizaje social.
TEORAS CONTEXTUALES
-S, teora sociocultural y teoras ecolgicas.
1. Hay informacin adicional que sea importante?
TEORAS BIOLGICAS
-Si un nio no puede efectuar las actividades
que se predicen y pueden realizarse en una
edad especfica, slo necesita ms tiempo para

madurar.
TEORAS PSICOANALTICAS
-En cada etapa de maduracin surgen algunos
impulsos, necesidades o conflictos que influyen
en la forma en que el nio se relaciona con el
ambiente.
TEORAS CONDUCTUALES
Los conductistas sostienen que los cambios
evolutivos del comportamiento reciben el influjo
del ambiente y que los mecanismos
fundamentales del desarrollo son los principios
del aprendizaje.
TEORAS COGNOSCITIVAS
-Los tericos de este enfoque sostienen que el
desarrollo se origina en la interaccin de la
informacin proveniente del entorno y el estado
del sistema del procesamiento de informacin
del nio.
-Esta teora sostiene que el nio construye
representaciones mentales de su mundo social.
TEORAS CONTEXTUALES
-Lev Vygotsky propuso que hablar, pensar,
recordar y resolver problemas son procesos que
se realizan primero en un plano social entre dos
personas.
-El nio nace con ciertas caractersticas
temperamentales, mentales y fsicas que crean
el contexto biolgico de su desarrollo.