MODELACIN-GRAFICACIN DEL ENFRIAMIENTO DE UN SENSOR DE

TEMPERATURA.
Fernndez Snchez, Humberto. humberto_fdz@yahoo.com.mx

Competencia genrica.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
Competencia disciplinaria
Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques
Atributos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a
categoras, jerarquas y relaciones. Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Las competencias disciplinares de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la
creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente
con las competencias disciplinares de matemticas puede argumentar y estructurar mejor
sus ideas y razonamientos.
1. Situacin de Aprendizaje: Experimentando con el agua fra.
La situacin de aprendizaje que se plantea puede tener su aplicacin en actividades en
las cuales una persona debe sumergirse en agua helada por situaciones recreativas o
laborales, por cuestiones de seguridad ser necesario monitorear el comportamiento
de la forma en que el cuerpo se enfra y posteriormente la forma en que el cuerpo
regresa a su temperatura normal.
Lugar de aplicacin: Aula o Laboratorio.
Esquema de trabajo: Trabajo colaborativo en equipos de tres o cuatro integrantes.
Temas posibles: Funciones matemticas, lmites, derivadas.
Actividad 1.
Realizar un bosquejo de una grafica que represente el comportamiento de la temperatura de
un sensor que se introduce en un recipiente con agua fra durante 60 segundos, tiempo
durante el cual se estar monitoreando el comportamiento de la temperatura.
Contesta los siguientes cuestionamientos:

Por qu la grfica propuesta se comporta

como lnea o como curva?
La forma en que se enfra es con una
rapidez constante o es variable?
Por qu inicia la grfica arriba o abajo?
Grafica tu bosquejo:

Actividad 2. (Modelacin).
Utilizando un depsito con agua fra (agua con hielo) tratando de emular un cuerpo de agua
fra, realizar el experimento utilizando el software de TI-NSPIRE CX CAS y un sensor de
temperatura compatible con el SOFTWARE.
En un primer momento introducir el sensor en un recipiente con agua fra durante 60
segundos para despus retirarlo y monitorear el comportamiento del sensor durante este
tiempo.
Reflexionar sobre la diferencia entre el comportamiento del grfico, compralo con el
bosquejo realizado inicialmente y trata de explicar de manera colaborativa con tus
compaeros a que se deben las diferencias encontradas.
Utilizando el submen <analizar>, < ajuste de curva> y elegir el modelo que se crea ms
conveniente, tratar de encontrar la funcin matemtica que mejor explique el
comportamiento de la situacin.

Dibuja la grfica obtenida con el software:

Actividad 4. (Modelacin de la Variacin).

En un segundo momento se les pide a los equipos que realicen una propuesta de un
bosquejo de la manera en que se comporta el grafico del sensor que es retirado de agua fra
y monitoreado durante otros 60 segundos, emulando la situacin de que una persona sale de
un cuerpo de agua fra y recupera su temperatura corporal lentamente.
Nuevamente se realiza el experimento, utilizando TI-NSPIRE CX CAS y un sensor de
temperatura compatible con el SOFTWARE, de la misma forma se ajusta el modelo
matemtico utilizando el submen <analizar>, < ajuste de curva>
Actividad 5. (Fenmeno fsico analizado como un solo evento).
Con el propsito de analizar el fenmeno del comportamiento de enfriamiento de un
cuerpo que se sumerge en el agua fra durante 60 segundos y que posteriormente se
monitorea durante otros 60 segundos, se pide a los equipos de trabajo que realicen el
experimento monitoreando la situacin durante 120 segundos.
Realizando el ajuste del modelo durante todo el evento.

Dibuja la grfica obtenida con el software:

Contestar las siguientes cuestiones:

a. Cmo es el comportamiento de la curva en los diferentes intervalos?
b. Cmo se interpreta la pendiente que la grfica tiene en determinado momento?
c. Cmo se interpreta el mximo o mnimo de la funcin de la funcin?
d. Cmo es la concavidad de la funcin?
Utilizando el modelo obtenido del fenmeno completo, graficarlo en geogebra, calcular y
graficar la primera derivada, establecer cul es la relacin entre la funcin original y la
primera derivada.
Se solicita a un representante de cada equipo que exponga los resultados obtenidos,
explicando de manera amplia los argumentos construidos sobre el comportamiento de la
funcin.

Referencias bibliogrficas
Campos, C. (2003). La argumentacin grfica en la transformacin de funciones
cuadrticas. Una aproximacin socio epistemolgica. Tesis de Maestra no publicada,
Departamento de Matemtica Educativa, Cinvestav-IPN. Mxico.

COSDAC, (2009), Programa de estudios de matemticas del Bachillerato Tecnolgico,

Reforma integral del Bachillerato.
Torres, B. (2004) La modelacin y las graficas en situaciones de movimiento con
tecnologa. Tesis de Maestra no publicada del Departamento de Matemtica Educativa,
Cinvestav-IPN.
Suarez, L., y Cordero, F., (2005). Modelacin en Matemtica Educativa., Acta
Latinoamericana de Matemtica Educativa Vol. 18, Mxico.