INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PROYECTO

PEQUEOS ESCRITORES DEL RINCN (SEGUNDO GRADO)

I.- PRIMERA FASE: (REFLEXIN ANTES DE LA ACCIN)
1.-PROPSITO: Crear situaciones y ambientes de aprendizaje en donde se promueva el inters por la escritura y al mismo tiempo
con la lectura, siendo los alumnos los pequeos escritores de su espacio, as como el conocimiento de las figuras geomtricas que
lo rodean y el tiempo empleado para las actividades cotidianas como escolares.
2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Espaol
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Matemticas
Comunicar informacin matemtica, valorar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.
Educacin Artstica
Artstica y cultural

3.- ORGANIZADOR GRFICO DEL PROYECTO

PROBLEMA EJE

EJES ORGANIZADORES = ESPAOL, MATEMTICAS.

EJE TRANSVERSAL= ESPAOL Y EDUC. ARTSTICA.
EJES DE SOPORTE= MATEMTICAS.

ESPAOL
Actividades
especficas
que
requieren los resultados del
diagnstico
y
actividades
transversales (anticipacin de un
texto a partir de las imgenes,
texto narrativo, expresin escrita:
leer, revisin y reescribir).

CMO COMENZAR LA LECTO-ESCRITURA EN

EL SEGUNDO GRADO GRUPO A DE LA
ESCUELA PRIM. RURAL VICENTE GUERRERO
DE STA. MARA GUIENAGATI?

EDUCACIN ARTSTICA
La distincin de figuras
bidimensionales a partir del
permetro de un cuento.

4.- APRENDIZAJES ESPERADOS Y ACTIVIDADES DE INTEGRACIN

MATEMTICAS
Actividades especficas del
diagnstico
y
actividades
transversales (Distinguir figuras
geomtricas,
la
duracin
de
distintas actividades dentro del aula,
distincin de lo que pas antes y
despus).

ASIGNATURAS
Espaol, Matemticas, educacin
artstica

ACTIVIDADES DE
INTEGRACIN
-Creacin de cuentos a
partir de imgenes con
distintas formas
geomtricas tomando el
tiempo transcurrido
para la realizacin de
dicho escrito.
-Cuadros de doble
entrada para la
recoleccin de datos a
partir de diversas
actividades durante la
semana.
-Realizacin de un reloj
de arena.
-Juegos de tangram.
-Rincn Mgico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Imaginen una historia a partir de la lectura de un
cuento que slo tiene imgenes.
Lean oraciones que describen partes de la historia y
las completen con los verbos adecuados, como
preparacin para la escritura del cuento que
inventarn.
creen un cuento a partir de las imgenes
observadas.
Planifiquen, escriban, revisen y corrijan un prrafo
del cuento a partir de una de las imgenes y
contribuyan a la posterior conformacin colectiva de
la historia para mostrarla a sus familiares.
Realicen la segunda revisin y correccin del
borrador del prrafo que escribieron.
Escuchen y participen en la lectura de la versin
final del cuento y la copien para mostrarla a sus
familiares.
Identificacin de semejanzas y diferencias entre
composiciones geomtricas.
Comparacin entre el tiempo para realizar dos o ms
actividades. Medicin del tiempo de una actividad con
diferentes unidades arbitrarias.
Distingue las diferencias entre las formas
Bidimensionales y tridimensionales.

4.1.- SABER, SABER-HACER Y SER

CONCEPTOS
Cuento,
redaccin,
revisin,
reescribir, producto final, biblioteca.
- Figuras geomtricas bidimensionales,
- Tiempo, antes y despus.

HABILIDADES Y DESTREZAS

ACTITUDES Y VALORES

- Crear texto a partir de imgenes.

- Reflexionar a partir de un texto.
- Reconocer errores y realizar
correcciones.
- Inferir a partir fuentes secundarias.
- Aprender a debatir.
- Identificar figuras geomtricas.
- Crear, implementar y recolectar datos
a partir de un instrumento de medicin.
- Tomar decisiones autnomas a partir
de su conocimiento.

PROYECTO DE INTEGRACIN DE CONTENIDOS A REALIZAR DEL 20 AL 24 DE

OCTUBRE
PROYECTO: Pequeos escritores del rincn
PRODUCTOS:
ESPAOL
- Historia imaginada a partir de imgenes.
- Segundo borrador del cuento.
- Cuento final para anexarlo al Rincn Mgico.
MATEMTICAS
- Hojas blancas con el permetro de cada figura de construccin del tangram
(portada).
- Reloj de arena.

-Respeto acerca de producciones de

expresin escrita de sus compaeros.
- Sentido de apropiacin y valor hacia
los trabajos realizados.
Participacin
continua
para
enriquecer el proyecto.
- Tolerancia ante el tiempo empleado
para las actividades.
- Enorgullecerse de las producciones
realizadas.

CONTENIDOS /APRENDIZAJES ESPERADOS

-Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender.
-Identificar las propiedades
del lenguaje
en
diversas
comunicativas

dsituaciones

- Cuadro de doble entrada con caractersticas de cada figura.

- Cuadro de doble entrada con caractersticas de cada figura de los equipos.
EDUCACIN ARTSTICA
- Figuras bidimensionales en su cuento.

ACTIVIDADES

-Comunicar informacin matemtica, valorar

procedimientos y resultados.
-Manejar tcnicas eficientemente.
-Artstica y cultural

EVALUACIN

RECURSOS

DEL DOCENTE

APRENDIZAJE AUTNOMO DEL

ALUMNO

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS

1. Presentacin del proyecto.

Mencione el nombre, propsitos,
metas y por qu de Pequeos
escritores del rincn para dar
indicios de retos y motivacin.
Exhorta a verter dudas, preguntas
y sugerencias acerca de lo
comentado.

-Comprendan y se involucren en las

actividades propuestas teniendo el deseo de
participar en cada una de ellas.
-Insertndose no slo como reto grupal, sino
como un reto individual.

-Documento de
recoleccin de
opiniones del
grupo.

-Lista de cotejo.

Proyecto.
Cuaderno.

1.1 Acercamiento a los

cuentos.
Presente un cuento a partir de
imgenes e invite a los alumnos a
observarlos para imaginar una
historia, y despus presentar un
texto incompleto en verbos.
Pregunte en plenaria lo siguiente:
-

Quines creen que son los

personajes del cuento?
Creen que los verbos colocados
completan el cuento?
Alguien sabe qu tiempo nos
llevamos en realizar en esta
actividad?
Por qu no sabemos?
Qu creen que debemos de hacer
para saber el tiempo a parte de un
reloj?
****Pida dos botes de plsticos pequeos
y tierra finita para el reloj de arena.

-Imaginen una historia a partir de las

imgenes de un cuento.
-Lean un texto que describen partes de la
historia y las completen con los verbos
adecuados, como preparacin para la
escritura del cuento que inventarn.
- Lean oraciones que describen partes de la
historia y las completen con los verbos
adecuados, como preparacin para la
escritura del cuento que inventarn.

-Historia
imaginada a partir
de las imgenes.

-Lista de cotejo.
-Rbrica

Laptop.
Proyector.
Hojas
blancas.

1.2 Jugando Cmo lo

acomodamos?
Propone una integracin de equipos
para que cada uno de ellos tenga un
tangram.
Presenta imgenes oscuras que son
hechas con tangram al grupo, as
como las reglas del juego.
- Observen la imagen proyectada
en para realizarlo con el tangram
previamente entregado.
- Integren y respeten las opiniones
y sugerencias de cada uno de los
integrantes de equipo.
- Respeten
el
orden
de
participacin de cada equipo
conforme vayan acabando.
- Intenten realizar la imagen dentro
de dos minutos como mximo.
- Gana el equipo que lleve a 5
puntos.
Pregunte a los alumnos:
- Qu les pareci la actividad?
- Si las figuras fueran iguales,
hubieran podido realizar las
imgenes?
- Qu formas tenan las figuras
del tangram?
- Cuntas figuras las componen?
- Qu otras cosas tienen forma de
figuras dentro de aula? Y en la
escuela? En su casa?

2. Construyendo nuestro

-Construyan figuras distintas compuestas a

partir de la expresin visual de ests.
-Trfico de conocimientos a partir de la
convivencia con otros alumnos.
-Tengan conocimiento de las diferentes
figuras en el contexto como en la vida
cotidiana.

-Hojas blancas
con el permetro
de cada figura de
construccin del
tangram.

-lista de cotejo.

-Hojas
blancas.
-Proyector.
-5 juegos de
tangram.

-Identificacin de semejanzas y diferencias

entre composiciones geomtricas.

-Envases.
-Arena fina.

reloj de arena.
Colabore en la realizacin de cada
uno de los relojes de arena de los
alumnos, as como cortar, perforar
las taparroscas, llenar los envases
con la arena fina y juntar los
envases con cinta canela para
fijarlos.
Oriente a los alumnos a realizar
una tabla semanal que utilizarn
para anotar el tiempo empleado
para la elaboracin del cuento.
Entregue juegos de imgenes a
cada alumno para comenzar a
visualizar el cuento.

-Que los alumnos busquen y realicen los

recursos para medir y comparar la duracin
de la misma actividad realizada por distintas
personas.

-Imaginen y redacten una historia a partir de

las imgenes de un cuento.

-Reloj de arena
-Tabla semanal
para el registro de
las actividades.

-Primer borrador
del cuento.

-Lista de cotejo.

-Rbrica

2.1 Elaborando la portada del

cuento.
Entregue a los alumnos por medio
de un mecanismo de azar, una
figura diminutiva, la cual ser la
forma de la portada de su cuento.

-Reconozcan la figura seleccionada para su

portada del cuento.

Proporcione los materiales

necesarios para la elaboracin de
la figura en tamao real (Portada
del cuento).

-Midan, recorten y reproduzcan figuras a

partir de un modelo.

3. Revisin de la historia

-Lista de cotejo.

-Portada del
cuento.

-Lista de cotejo

-Cinta canela.
-Clavo o
cutter.

-Imgenes
para el
cuento.

-Distintas
figuras
diminutivas.

-Fomi de
distintos
colores.

redactada.
Recuerde que es necesario tomar
el tiempo con el reloj de arena
para poder registrar al final del da
el tiempo empleado para cada
actividad propuesta del da.
Coordine los lectores de cada uno
de los cuentos realizados en la
sesin pasada para anotar
correcciones. Con los siguientes
criterios:
- Coherencia.
- Cohesin.
- Adecuacin.
3.1 Correccin grupal
Seleccione un cuento en particular
para presentarlo al grupo y haga
notar las correcciones realizadas
por el lector.

-Tomen el tiempo de alguna actividad

realizada para el proceso de informacin.

-Tabla semanal
para la
recoleccin de
datos.

-Lean y comprendan textos que no son de su

autora y puedan sugerir correcciones.

-Correcciones a
los cuentos por
los lectores.

-Comprendan las correcciones presentadas

para que adems de las mencionadas por su
lector, identifiquen autnomamente los
suyos.

-Correcciones
autnomamente.

-Rbrica

-Lista de cotejo.

-Cuento de
un alumno.
-Proyector.

Pregunte si han encontrado ms

errores en su texto.
4. Reescribir el cuento a
partir de las correcciones.
Recuerde que es necesario tomar
el tiempo con el reloj de arena
para poder registrar al final del da
el tiempo empleado para cada

-Comparacin entre el tiempo para realizar dos o

ms actividades. Medicin del tiempo de una
actividad con diferentes unidades arbitrarias.

-Tabla semanal
para la
recoleccin de
datos.

-Imgenes
para el
cuento.

-Hojas
blancas.

actividad propuesta del da.

- Realicen la segunda revisin y correccin del
Gue y ayude a los alumnos a
reescribir su cuento tomando en
cuenta las correcciones realizadas
la clase anterior, as como las de
su autonoma.
Proponga a los alumnos que
tengan la misma figura para la
portada de su cuento que se
renan y que realicen el llenado
de los datos a partir de un modelo.
Indique a los alumnos que
necesitan observar la figura de su
equipo para que puedan saber las
caractersticas de la portada que
han obtenido.
****El texto reescrito se lo
llevarn a su casa para que lo lea
algn o algunos de los integrantes
de su familia para darle nuevas
opiniones.

borrador del prrafo que escribieron.

-Conozcan el contenido de la portada de un

cuento.

- Identificacin de semejanzas y diferencias entre

composiciones geomtricas.

-Segundo
borrador del
cuento.

-Rbricas.

-Portada del
cuento.

-Rbricas.

-Cuadro de doble
entrada con
caractersticas de
cada figura de los
equipos.

-Lista de cotejo.

-Portada con
forma de una
figura
geomtrica.

5. Cuento final.
Recuerde que es necesario tomar
el tiempo con el reloj de arena
para poder registrar al final del da
el tiempo empleado para cada
actividad propuesta del da.

-Cuento de su
autonoma para
crear el Rincn
Mgico del saln
de clases.

-Fomi.
-Hojas
blancas.
-Perforadora.

Anime a los alumnos a escribir su

cuento en el formato para que de
esta manera elaboren su texto
final, agregndole las imgenes y
decoraciones particulares.
Pida analizar la tabla de
recoleccin de datos del tiempo
empleado para las distintas
actividades realizadas durante la
semana y saber cules son las que
ocuparon mayor tiempo en
medida del reloj de arena.
Pregunte:
- Saben por qu a otros
compaeros les sali
mayor el nmero de veces
iniciar el reloj de arena?
- Qu otros instrumentos
de medicin conocen?
- para qu sirve realizar
estas anotaciones?

-Cuadro de
anotaciones sobre
el tiempo
implementado
para las
actividades
durante la
semana.

-Rbrica.

-Rincn del
saln de
clases.
-Almohadas.
-Colchoneta.
-Papel.
-Estampas.
-Percheros.

Indique a los alumnos a colocar su

cuento en el Rincn Mgico
para que sus dems compaeros
puedan leerlos.

PROCESO

METACOGNITIVO

NORMAS

DE

FINANCIAMIENTO

TRABAJO
LOGROS.

En cada fase del proyecto es importante que reflexiones:

Cmo puedo hacer mejor las cosas?
Qu posibles errores estoy cometiendo?
Cmo hice las actividades solicitadas?

MEJORAMIENTO.

Una vez que reflexiones, el paso siguiente es mejorar:

Cmo puedo mejorar lo que estoy haciendo?
Cmo puedo mejorar mi participacin en el grupo?

Realizar las actividades

planteadas en el
proyecto.
Trabajar con los
involucrados del
proyecto.
Respetar la
participacin de los
involucrados del
proyecto.

FINANCIAMIENTO
Cantidad

Artculo

Precio

100

Hojas blancas

$30.00

Juego de tangram

$100.00

21

Fomi de distintos colores

$42.00

Cutter

$18.00

Clavos

$8.50

21

Juegos de imgenes para el cuento

$42.00

Forro para el piso del rincn

$50.00

Almohadas

$80.00

Materiales varios para rincn

$80.00

Total:

$518.50

Santa Mara Guienagati, Istmo de Tehuantepec, a 17 de octubre de 2014.

Vo. Bo.
Vo. Bo.
MAESTRA DE BASE.
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN.

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PROFRA. GABRIELLA ORDAZ AROZQUETA.
GEYDI GUADALUPE LORA GONZLEZ.

MTRA.