Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional de Magisterio

Ncleo-Bolvar

UNIDAD III
y IV
DESARROL
LO
PRENATAL
Y
NACIMIENT
O,
DESARROL
LO FISICO
Y MOTOR

PROFESOR:
LIC. JOS SILVA
PARTICIPANTES:
AVILEZ JIMMARY CI: 18947491
CARVAJAL JUAN C.I:15619671
DAVILA JULIETTE CI: 23654398
LPEZ ALFREDO CI: 17.161.507
TARRIO MARISOL CI: 12191811

Ciudad Bolvar, 20 de Noviembre del 2011

INDICE

Pg.

Introduccin
Unidad III Desarrollo prenatal del nacimiento
Desarrollo..
Proceso de parto
Fase del parto..
Unidad IV Desarrollo fsico y Motor
Crecimiento fsico.
Conductas reflejadas
Leyes generales del desarrollo infantil
Conclusin
Bibliografa
Anexos

INTRODUCCIN

Hace mucho tiempo la Psicologa del desarrollo enfocaba casi toda su

atencin en el nio en desarrollo. Hoy da se reconoce que el desarrollo se
extiende a lo largo de toda una vida. An ms, se reconoce que hay un
desarrollo de vital importancia antes del nacimiento.
Es por eso que lo que se pretende a travs de este trabajo es analizar
un punto importantsimo del ciclo vital dejado de lado por tanto tiempo, al
cul le fue restada importancia y que a travs de las ltimas investigaciones
se ha descubierto la gran influencia que puede ejercer en el futuro del nuevo
ser.
A travs del presente se analizar el perodo prenatal, el proceso en s,
sus tres estudios y los diversos estmulos que pueden ser decisivos para el
desarrollo y el futuro comportamiento del beb, enfocndonos principalmente
en las emociones de la madre y el desarrollo humano.

Unidad III
DESARROLLO PRENATAL
Y
NACIMIENTO

DESARROLLO PRENATAL
El comienzo de la vida humana, tiene lugar en una fraccin de
segundo cuando un solo espermatozoide se uni a un vulo.
Desde la concepcin cada persona es afectada por influencias
hereditarias y ambientales, las cuales lo afectan de manera ms directa
durante el periodo prenatal, el cual ocurre de acuerdo con las instrucciones
genticas y va desde una simple clula hasta un organismo complejo. Antes
del nacimiento, a este desarrollo se le denomina gestacin y tiene lugar en
tres etapas:
ETAPA GERMINAL
El organismo se divide y se implanta en la pared del tero. El huevo
fecundado desciende desde la trompa de Falopio hacia el tero y adquiere la
forma de una esfera llena de lquido que se denomina blastocito, algunas
clulas se agrupan en sus bordes y forman el disco embrionario.
A partir de este momento es posible distinguir dos capas: el
ectodermo (que formar las uas, dientes, cabello, rganos sensoriales, la
parte exterior de la piel y el sistema nervioso, que incluye el cerebro y la
espina dorsal) y el endodermo (que formar el sistema digestivo, hgado,
pncreas,

glndulas

salivales

sistema

respiratorio)

Posteriormente se desarrolla una tercera capa que se llama

mesodermo, que formar la parte interna de la piel, el esqueleto y los
sistemas circulatorio y excretor. En esta etapa se originan los rganos de
nutricin y proteccin: la placenta, el cordn umbilical y el saco amnitico.

La placenta est conectada al embrin por medio del cordn

umbilical a travs del cual le enva oxgeno y alimento, as como elimina los
desperdicios

del

cuerpo

del

embrin.

El saco amnitico es una membrana llena de lquido que encierra al

beb y lo protege a la vez que le ofrece el espacio suficiente para moverse.

ETAPA EMBRIONARIA
En esta etapa se desarrollan los principales rganos y sistemas
(respiratorio,

digestivo

nervioso)

del

cuerpo

humano.

El embrin es vulnerable a las influencias ambientales, ya que casi

todos los defectos congnitos ocurren durante los tres primeros meses de
embarazo. En esta etapa puede ocurrir un aborto espontneo que es la
expulsin del tero de un conceptu (organismo prenatal), que no sobrevive
fuera de ste.

ETAPA FETAL
A las ocho semanas aparecen las primeras clulas seas y el
embrin comienza a convertirse en feto.

A partir de ahora y hasta el

nacimiento, se dan los ltimos cambios al cuerpo, el cual adopta una forma
diferente y crece cerca de 20 veces en longitud. El feto no es pasivo, sino
que tiene movimientos, responde a los sonidos y a las vibraciones, y el
cerebro contina su desarrollo.

A continuacin presentaremos un cuadro sinptico en donde detallaremos el

desarrollo del nuevo ser, mes a mes:

Primer
Mes

La sangre circula por sus pequeas venas y arterias. Su corazn late 65 veces por minuto. Ya
tiene indicios de cerebro, rin, hgado y aparato digestivo. El cordn umbilical, conducto vital
que lo une con la madre, est funcionando. Si se observa muy detenidamente a travs de un
microscopio, es posible ver en la cabeza abultamientos que finalmente se transformarn en ojos,
odos, boca y nariz. Pero an no se puede distinguir su sexo.

El embrin se asemeja ahora a un beb proporcionado. Mide menos de 1,5 centmetros. Su

cabeza tiene la mitad de la longitud total del cuerpo. Las partes faciales estn claramente
Segundo
desarrolladas, con lengua y brotes de dientes. Los brazos tienen manos y dedos y las piernas
Mes
tienen rodillas, tobillos y dedos. Ya posee una delgada capa de piel y podra marcar sus huellas
con las manos y los pies.
Ahora transformado en feto, mide cerca de 7 y centmetros de longitud. Tiene uas en los
dedos de las manos y de los pies, prpados an cerrados, cuerdas vocales, labios y nariz
Tercer Mes
prominente. Su cabeza corresponde a un tercio de su longitud total y su frente es amplia. Ya se
puede determinar su sexo.

Cuarto
Mes

El tamao del cuerpo aumenta en relacin con la cabeza, la cual es equivalente a una cuarta parte
de la longitud total. El feto mide ahora de 20 a 25 cm. El cordn umbilical es tan largo como el
feto y continuar creciendo. La placenta est totalmente desarrollada.

Quinto
Mes

Midiendo ms de 30 cm. el feto comienza a mostrar signos de personalidad individual. Tiene

pautas definidas de sueo y vigilia. Tiene una posicin favorita en el tero, llamada su postura y
se vuelve ms activo (pateando, estirndose, retorcindose, e incluso llegando a hipar). Las
glndulas sudorparas y sebceas estn funcionando. El sistema respiratorio an no es adecuado
para funcionar fuera del tero.

La tasa de crecimiento fetal ha disminuido ligeramente: ahora el feto mide cerca de 35 cm.
Comienza a tener adiposidades debajo de la piel, los ojos ya estn completos, se abren, se cierran
Sexto Mes
y miran en todas direcciones. Puede mantener los movimientos respiratorios en forma regular
durante 24 hrs.; lloran y pueden apretar el puo vigorosamente.

Sptimo El feto, que ahora mide ms o menos 40 cm., tiene ya pautas reflejas totalmente desarrolladas.
Llora, traga y puede succionar su pulgar.
Mes
Octavo El feto mide entre 45 y 50 cm. Debido a sus condiciones de estrechez, sus movimientos estn
limitados. Durante este mes y el siguiente, se desarrolla una capa de grasa sobre todo el cuerpo
Mes

del feto, lo cual lo capacita para adaptarse a la variacin de temperatura fuera del tero.
Ms o menos una semana antes del nacimiento, el beb deja de crecer, habiendo logrado una

Noveno longitud aprox. de 50 cm. Las adiposidades continan formndose, los sistemas orgnicos estn
funcionando en forma cada vez ms eficiente, se incrementa el ritmo cardaco y se excretan ms
Mes
desechos. Comienza a desvanecerse el color rojizo de la piel.

EL PARTO:
Es considerado como la culminacin de todo lo que ha ocurrido desde
la fecundacin hasta el nacimiento hasta los nueve meses de crecimiento en
el vientre.
FASES DEL PARTO Se presentan tres etapas:
Primera etapa:
Es la ms larga y dura de 12 a 24 horas en promedio cuando la mujer es
primeriza. Las contracciones uterinas ensanchan la cerviz hasta cundo
puede pasar la cabeza del beb, a este proceso se le llama Dilatacin.
Segunda etapa:
Tiene una duracin de hora y media y se inicia cuando la cabeza del
beb inicia su desplazamiento hacia la cerviz, a travs del canal vaginal y
finaliza cuando el beb sale por completo del cuerpo de la madre.

Esta etapa termina con el nacimiento del beb, el cordn umbilical se

corta y se anuda.
Tercera etapa:
Dura solamente algunos minutos, durante los cuales se produce la
expulsin de la placenta y el resto del cordn umbilical.

Unidad IV
DESARROLLO FISICO Y
MOTOR

DESARROLLO FISICO Y MOTOR

Desde el nacimiento hasta la muerte, todo ser viviente pasa por

numerosos y profundos cambios en su composicin, estructura, forma y
funcionamiento. En un principio son de orden evolutivo, a los que se unen en
etapas posteriores los cambios involutivos propios de la vejez. En el ser
humano estas transformaciones y cambios tienen una importancia crucial,
debido

al

nivel

de

desarrollo

que

alcanza

su

sistema

nervioso.

Las transformaciones que se producen durante el crecimiento y

desarrollo tienen una magnitud mayor en los primeros aos de la vida. As,
en lo que respecta a un recin nacido, este nace con un desarrollo fsico
promedio, generalmente de 3,5 kg de peso y unos 50 cm de talla. Al cabo de

10

un ao, este recin nacido se ha convertido en un lactan un ao su peso y

ha duplicado su talla, en ese breve espacio de tiempo.
El aprendizaje motor se refiere a la adquisicin de las habilidades
necesarias para el movimiento del cuerpo
La adquisicin de una habilidad motriz es un proceso en el que el
aprendizaje desarrolla un conjunto de respuestas motoras intercaladas en
pautas de movimientos
Sage,1977
Fluctuaciones fisiolgicas: desajustes hormonales en el cuerpo que se
producen en ciertas etapas en la vida de cualquier persona.
Schmidt (1982)
DIVISIN DEL CRECIMIETNO SEGN SCANNON
Crecimiento general:
Talla, aparato respiratorio, digestivo, sistema renal en los 2 primeros aos y
pubertad.
Crecimiento genital:
rganos sexuales, en los cuales en los primeros aos hay una curva muy
lenta y se incrementa en la pubertad
Crecimiento neural:
SN y crneo los primeros 4 aos.
Crecimiento linfoide: Corresponde al timo, ganglios linfticos

11

 Este crecimiento es progresivo hasta los 12 aos y luego desciende hasta el

final de la adolescencia.
CARACTERISTICAS FISICAS

Ritmo rpido desde el nacimiento a los dos aos. De 50cm. en el recin nacido pasa
a 86-87cm. a los dos aos.
Ritmo lento de los dos aos a la pubertad. Aumento entre 5-7 cm. anuales.
Descenso agudo del ritmo. Desde la pubertad a la madurez (desde los 20 aos).
Se mide por percentiles, aquellos que van del 1 al 5% y los que van del 95 al 100% son
objetos de estudio por salir de los parmetros normales.

PESO
Caractersticas
Aumento de la perdida inicial 3-4 das hasta un 10% del peso.
Compensacin del peso inicial al octavo da de vida.
Dobla el peso del nacimiento a los seis meses.
Triplica el peso del nacimiento al ao de vida.
Posterior aumento constante de 200gr./mes.
PERMETRO CRANEAL
Caractersticas
Tamao al nacimiento: 32-35cm.
Tamao al ao: 10cm +

12

 Tamao a los dos aos: 2,5 cm +

Tamao adulto: 51-54cm.
DESARROLLO FSICO DENTICIN
Caduca: Aparecen a los 6-8 meses de edad y los 3 aos.
Permanente: Aparecen a los 5-12 aos de edad. Aparece a los 6 aos y no finaliza
hasta la edad adulta, concretamente hasta la erupcin de los molares (muela juicio).
Cuando a un nio se le mueve un diente caduco, cuando cronolgicamente no le toca
ha sido por un traumatismo, debemos aguantar y fijar el diente para que se fije de
nuevo.

EVOLUCIN CRONOLOGICA DE LA DENTICIN

DENTICIN

EDAD

ERUPCIN DENTARIA

Primera
de leche

6-8 meses
7-9 meses

2 incisivos medios inferiores

2 incisivos medios superiores

7-10 meses

2 incisivos laterales superiores

8-11 meses

2 incisivos laterales inferiores

10-16 meses

4 primeros premolares

16-20 meses

4 caninos

24-30 meses

4 segundos premolares

TOTAL 20 PIEZAS QUE EMPIEZAN A CAERSE A LOS 6 AOS DE EDAD

EVOLUCIN CRONOLGICA DE LA DENTICIN

DENTICIN

EDAD

ERUPCIN DENTARIA

13

Segunda
definitiva

6 aos
6-8 aos

4 primeros molares
8 nuevos incisivos

8-9 aos

4 premolares

9-10 aos

4 premolares

9-12 aos
12-14 aos
17-21 aos

El Nio Preescolar

Los nios preescolares adquieren control o dominio sobre su destreza

fina y groso motora.

El nio en edad preescolar es altamente inquieto y cae en situaciones

peligrosas con rapidez.

Las cadas son el principal mecanismo de lesiones para un nio en

edad preescolar.
Comienzan ciertas manifestaciones de acciones cooperativas entre un
nio y otro, en ocasiones comparten sus juguetes.

Nios de 3-4 aos

La gran riqueza de movimientos que los nios expresan en esta edad,

es desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas.

Les gusta mucho imitar los objetos y fenmenos de la realidad,
ejemplo: imitan que conducen autos, aviones, reproduciendo muchas
acciones de la vida cotidiana.

14

Comienza a diferenciar el color, la forma y el tamao de los objetos

utilizndolos, segn sus propiedades, durante las actividades

motrices.
La curiosidad del nio por todo lo que le rodea, con frecuencia
pregunta el porqu de las cosas. Quiere conocerlo todo, saber el
nombre de los objetos y su utilidad.

Nios de 5-6 aos

Comienzan a diferenciar los ms diversos tipos de movimientos y a

combinar unas acciones con otras. (correr y saltar un obstculo, correr

y golpear pelotas)
Dominan todos los tipos de acciones motrices, por tal motivo tratan de

realizar cualquier tarea motriz

La riqueza de movimiento que poseen los pequeos en este grupo de
edad no solo se basa en el aumento de la complejidad y dificultad de
las habilidades motrices bsicas logradas en la edad anterior, sino en
el inters por la realizacin de actividades que pudieran estar ms
vinculadas a habilidades pre-deportivas. (Ciclismo, Patinaje, Natacin,

entre otros.)
Desarrollo Motor Grueso 3-6 aos Movimientos que requieren
movimientos corporales como, balance, movimiento de brazos, pies.

Desarrollo Motor Grueso (3-6 aos)

Mayor habilidad para correr, saltar, hacer los primeros lanzamientos y

patear
Habilidad para atrapar una pelota que rebota
Habilidad para pedalear un triciclo a los 3 aos, pero quiz no manejar
bien el volante sino hasta los 4 aos

15

Alrededor de los 4 aos, habilidad para saltar en un pie y balancearse

luego sobre un solo pie durante unos 5 segundos.

Habilidad para subir y bajar escaleras.

Desarrollo Motor Fino 3-6 aos

Capacidad para dibujar un crculo si se lo solicita, a los 3 aos

Utilizar tijeras de punta roma para nios

Capacidad para dibujar un cuadrado y un tringulo a la edad de 4

aos
Progresar con el uso de las tijeras hasta cortar en lnea recta
Capacidad de ponerse la ropa correctamente
Manejar bien la cuchara y el tenedor al comer
Capacidad para montar rompecabezas
Capacidad para jugar con barro o plastilina.
Tienen la capacidad de manipular objetos pequeos.
Capacidad para dibujar un tringulo

Desarrollo Fino Motor

Desarrollo perceptual motor La habilidad del nios para interactuar con el
ambiente, combinando el uso de los sentidos y las destrezas motoras.

Conciencia del cuerpo

Conciencia espacial
Conciencia direccional

Conocimiento temporal

CONDUCTAS REFLEJADAS
Los reflejos son respuestas predecibles e incontrolables a cierto tipo
de estimulacin.
16

Rotacin
Al acariciar la mejilla o el ngulo de la boca, el beb vuelve la cara
hacia el objeto que le acaricia (el pezn materno) y abrir la boca si se le
estimula el labio superior; a continuacin, si se le introduce algo en la boca
se produce el reflejo de succin. La zona interior de la boca es muy sensible
a este estmulo. El recin nacido sano succiona vigorosamente todo lo que
se le introduce en la boca. La succin no es nueva para el beb porque en
ecografas prenatales se les puede observar succionndose el dedo o el
dorso de la mano.
Estos dos reflejos son ms fuertes cuando el beb tiene hambre y
ms dbiles cuando est saciado. Estos reflejos tienden a debilitarse
conforme el beb madura, aunque puede responder a ellos hasta los siete
meses de edad.
Moro
Un ruido fuerte, sbito o la sensacin de caer hacen que el beb estire
las piernas, los brazos y los dedos, arquea la espalda e inclina la cabeza
hacia atrs, en seguida repliega los brazos sobre el pecho con los puos
cerrados. En la tercera fase del reflejo se emite un chillido leve.
Duracin: cuatro a seis meses.

Presin
El beb acostado mirando hacia adelante con los brazos doblados, si
se le coloca el dedo ndice en la palma de la mano cierra la mano tratando de

17

agarrarlo. La fuerza de sostn de la mano de un beb puede ser tan fuerte

que puede sostener todo su peso. Duracin: tres o cuatro meses.
Natacin
Cuando se coloca a un beb en el agua, si se le sujeta por el vientre,
ste comienza a realizar movimientos de natacin rtmicos y coordinados.
Pasados los tres meses, el beb pierde este reflejo y pasa de "parecer que
nada" a chapotear y golpear el agua con movimientos ms desorganizados.
Cuello tnico
El reflejo tnico del cuello se produce cuando la cabeza de un nio
relajado en posicin supina se rota hacia un lado. Los bebs hasta los seis o
siete meses, al girar su cabeza hacia un lado, estiran el brazo de ese lado al
que mira la cabeza y el otro brazo se flexiona por el codo, adoptando una
posicin de defensa, lo que los pediatras llaman posicin de esgrima.
Bambiski
Cuando se le pasa suavemente la mano por la planta del pie desde el
taln hasta el dedo gordo, levanta los dedos y voltea el pie hacia adentro.
Duracin: entre seis meses y dos aos, despus de este tiempo, recoge los
dedos hacia abajo.
Marcha
Si le coloca en posicin vertical sobre una mesa o sobre una
superficie firme y plana, sostenido por las axilas, el beb levanta primero una
pierna y luego la otra como si quisiera dar unos pasos. Esto se observa
mejor despus del cuarto da de vida. Duracin: variable pero generalmente
un mes.

18

Colacin
Al poner la parte posterior del pies contra el extremo de una
superficie plana, l bebe retirara el pies. Desaparece al primer mes.

LEYES GENERALES DEL DESARROLLO INFANTIL

Continuidad
Es la q progresivamente siendo una adquisicin de prerrequisito ya q
Se inicia de la cabeza hacia abajo y desde el centro hacia afuera.

Cfalo-caudal
Es una de las leyes por las que se rige el crecimiento que determina el
desarrollo desde el momento de la concepcin y posterior desarrollo
embrionario y fetal. De acuerdo con esta ley, el desarrollo fsico progresa de
la cabeza a las extremidades, dndose primeramente un crecimiento mayor y
ms rpido en la cabeza, enlentecindose posteriormente para desarrollarse
las extremidades.

Indiferenciado-diferenciado
Esta se basa desde los msculos grandes y luego los pequeos, es
decir de manera magro a micro.

Equilibrio-desequilibrio
Desde el nacimiento se enfrentan situaciones nuevas que se asimilan;
los procesos en s, se dan uno tras otro, siendo factores importantes en el
desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio, ambos impulsan el aprendizaje y se

19

produce la acomodacin del conocer. El equilibrio est presente desde la

edad fetal, y son reflejos que le permiten su supervivencia en el medio; en
cambio el desequilibrio, se produce cada vez que el nio vive una situacin
nueva, que no conoce ni sabe.
Asimismo, la acomodacin se realiza cada vez que el nio asimila
algo lo acomoda a los sucesos que vive para acomodar su aprendiz
cognitivo. El desarrollo de las funciones que nos permite conocer, da a lugar
a los Procesos Cognitivos.

20

CONCLUSIN

En sntesis, podemos decir que el estrs en un grado alto (y

relacionado a otros factores) s produce efectos nocivos en los bebs, como
irritabilidad, hiperactividad y diversas alteraciones tanto a nivel fisiolgico
como psicolgico (por ejemplo, retardo mental, deformaciones congnitas).
Lo que proponemos, de acuerdo a los resultados encontrados en
nuestra investigacin, es que la psicologa evolutiva debera apuntar de
sobremanera al perodo prenatal, dado que es durante esta crtica etapa
cuando se sientan las bases del desarrollo neurolgico y psicolgico del ser
humano.
Adems debe apuntar a fomentar redes de apoyo a embarazadas y a
crear conciencia sobre la relevancia de este perodo tan crucial. Dentro de
este tpico nosotros queremos proponer una serie de recomendaciones para
reducir el estrs durante el embarazo.
Toda mujer embarazada debe identificar las causas de su estrs,
tanto en el trabajo como en su vida personal, y desarrollar una manera eficaz
de lidiar con ellas y creemos que es deber del psiclogo acompaar a la
mujer en esta etapa tan relevante para cualquier ser humano.

21

BIBLIOGRAFIA

Aldwin, C. (1994) . Stress, coping and development: An integrative perspective.

Guilford Press : .
Alvarado, R., Medina, L., y Aranda
W. (1996) . Componentes psicosociales del riesgo durante la gestacin. Revista de
Psiquiatra. 13 , 30-41.
Alvarado, R., Perucca, E., Neves, E., Rojas, M., Monardes, J., Olea, E., y Vera, A.
(1993) . Cuadros depresivos durante el embarazo y factores asociados. Revista
Chilena de Ginecologa y Obstetricia. 58 , 135-141.
Bee, H. y Mitchell, S. (1987) . El desarrollo de la persona en todas las etapas de su
vida. Harla : Mxico.
Davidoff, L. (1989) . Introduccin a la psicologa. McGraw-Hill. : Madrid. [Compre
este libro en Paidos]
Papalia, D. y Wendkos, S. (1992) . Desarrollo Humano. McGraw-Hill. : Madrid.
[Compre este libro en Paidos]
Rice, F.P. (1995) . Desarrollo humano : estudio del ciclo vital. Asimor & Schusler
Company : .

22

ANEXOS

23

24