Inquietud Motora

Caso
Qu es la inquietud motora?
La inquietud motora es un sntoma muy
frecuente, y un nio puede ponerse
inquieto por muchas razones: porque le
est ocurriendo algo que lo puso
nervioso,
tiene
un
problema
de
aprendizaje, toma algn medicamento
que
lo
pone
ms
inquieto,
o
simplemente tiene un nivel de actividad
motora mayor que el de otros nios. En
ninguno de estos casos lo deberamos
llamar hiperquintico.

Jos es un nio de 6 aos, en el colegio

sus profesores se quejan demasiado
porque jams se queda quieto en su
asiento y distrae mucho a los otros
compaeros, tiene muy buenas notas.
Sus padres estn consientes de lo
inquieto que es Jos ya que en casa es
igual. Sus padres trabajan todo el da y
l se queda con la nana por lo tanto no
tiene mucha actividad fsica ya que ve
toda la tarde televisin adems de
realizar las tareas.

Estrategias para
Para la familia:
Establecer
tiempos
(horarios) en los que el
nio
debe
estudiar,
alimentarse y recrearse.
En los momentos en que
el nio estudie y realice
sus tareas debe contar
con el apoyo por parte de
algn adulto responsable
capaz de demostrarle al
nio
cules
son
sus
errores y tranquilizarlo
cuando su concentracin
se vea alterada.

En los momentos de
recreacin, el nio debe
expresarse y adems los
adultos
deben
crear
juegos en los cuales se
establezcan normas en
relacin a los movimientos
a efectuar.

la inquietud
Para el profesor:

 Lo primero, es dejar en
claro cules son los lmites
en la sala de clases.
No debe pretender que los
nios
sean
momias
sobre todo cuando son
ms pequeos, ya que, su
visin de mundo son slo
juegos, es por ello que
debe permitirles cierto
grado
de
inquietud
normal a su desarrollo.
Crear
actividades
didcticas,
las
cuales
capten la atencin e invite
a los nios a aprender de
una
forma
ms
entretenida
y
menos
tediosa.

Impulsividad
Qu es la impulsividad?

Pedir apoyo en caso de

que tu inquietud sobre
pase los limites, ya sea a
travs
de
terapias
profesionales
o
complementarias.
Respetar siempre al de al
lado, ya que tu inquietud
puede distraer y molestar
a
personas
que
se
encuentre junto a ti.

motora.
Para quienes
presentan inquietud
motora:
Tener
incorporado
el
autocontrol;
si
su
inquietud
motora
es
demasiado fuerte, ten en
claro
cules
son
las
maneras
para
calmar
dichas actitudes.

Reaccin sin reflexin, de forma

inmediata, sin tener en cuenta las
consecuencias.
Clsicamente
se
asocian
con
la
impulsividad tres conceptos bsicos que

se entrelazan en la comprensin del

comportamiento impulsivo: El actuar sin
pensar, la velocidad incrementada en la
respuesta y la impaciencia. Al estudiar
tal unin conceptual vemos que surgen
otros
indicadores
estrechamente
relacionados: Un bajo control de sus
impulsos y poca tolerancia a la
frustracin.

manifestaron a la profesora que ella ha

asistido al psiclogo ya que su
comportamiento es muy rebelde, hace
caso en ocasiones y cuando algo no le
parece reacciona de muy mala manera
rompiendo objetos y llorando de una
forma desconsolada. Los padres se
encuentran desconcertados ya que sus
dems hijos (mayores) no
Son as, en cambio la hermana pequea
est siguiendo los mismos pasos.

Caso
Anas en una pequea de 8 aos, asiste
a un colegio normal, sus padres le
Estrategias

Para la familia:

No dejar al nio solo en el

momento
que
se

encuentre expresando sus

sentimientos ya que su
reaccin
podra
ser
distinta de lo habitual.
No
castigarlo,
sino
preguntarle porque tiene
esas
reacciones
y
conversar que eso no est
bien ya que podra traerle
consecuencias
dainas
para su cuerpo o para los
que se encuentran a su
alrededor.
Llevar al nio a una
evaluacin
psicolgica
para profundizar en los
motivos que generan esta
impulsividad y adems
realizar un trabajo con los
padres para el uso de
estrategias adecuadas.

para la
Para el profesor:
Fomentar el respeto y la
tolerancia
hacia
los
dems;
a
travs
de
actividades
que
enriquezcan y se aprecien
estos
valores
fundamentales para la
convivencia.
Dejar en claro la autoridad
del profesor dentro y fuera
de la sala de clases, no
dejando que los alumnos
realicen las actividades
que ellos deseen; sino las
tareas que el profesor le
ha dado.
Llamar la atencin de
forma personal en caso
que algn alumno est
reaccionando de forma
inapropiada
ante
instrucciones sealadas.
Nunca dejar pasar por alto
dichas situaciones.

impulsividad.
Para personas
impulsivas:
No
respondas
automticamente
ante
aquello que te moleste.
Toma un tiempo para
pensar cmo reaccionar y
qu decir, pese a que te
parezca artificial en un
principio
y
no
te
reconozcas en ello. Es el
primer paso y, quizs, el
ms difcil.
Desecha de tu vocabulario
frases terminantes como
"cada
vez
que",
"siempre", "nunca" ya que
no darn lugar a un
debate
propicio.
Slo
logrars interpretar los

hechos
de
manera
desproporcionada.
Ante
situaciones
de
tensin, si percibes que no
dominas tu enojo, retrate
del ambiente en donde te

encuentras, ve a caminar
o simplemente qudate
un rato solo, y reflexiona.
Procura reconocer cul es
la razn verdadera de tal
sentimiento

Dificultades de atencin y
concentracin.
Qu son las dificultades de atencin y
concentracin?
La atencin y la capacidad de
concentracin no son elementos de la
inteligencia, sino condiciones previas
indispensables.
Se habla de falta de concentracin en
general, pero se deben diferenciar.
La falta de atencin, entendiendo por
esto que el sujeto no cuenta con la
capacidad de concentrar su atencin en
una orientacin determinada.

Caso
Eduardo es un nio de 9 aos muy
responsable, estudioso y tranquilo.
Su madre seala que todos los das por
obligacin debe dedicarle 1 hora al
estudio, sin embargo no entiende porque
sus calificaciones son regulare.

En el colegio la profesora recalca su

tranquilidad y sus ganas por trabajar, sin
embargo presenta atencin por periodos
cortos y su concentracin se ve alterada
por mnimos estmulos distractores.

Estrategias para
Para la familia:
Diversificar las tareas.
Cambiar
de
materia
o asignatura de
estudio
cada cierto tiempo. Los
cambios ayudan a iniciar
el proceso de atencin y
as
el
nio
podr
mantener
la
concentracin por ms
tiempo.
Evitar
distracciones.
Prescindir de todo aquello
que pueda distraer la
atencin
del
nio:

problemas personales, de
familia, falta de objetivos,
ruidos, etc.
Organizar
tareas.
Conviene
realizar
las
tareas
ms
difciles
cuando el nio est ms
descansado.

Atencin y
Para el profesor:
Intercalar descansos. El
proceso de atencin sigue
una curva que suele
decaer con el tiempo. Por

ello,
es
conveniente
intercalar densos para
recuperar
la
concentracin
Es importante mostrar la
actividad siempre como
un juego, para que los
nios
estn
ms
motivados.
Utilizar distintas formas de
presentacin
de
los
contenidos de la materia,
como lecturas, videos,
etc. Variar las tareas que
deben
realizar
los
estudiantes para evitar la
monotona.

Concentracin
Para quienes
presenten falta de
atencin y
concentracin:

buena
tcnica
para
ejercitar la atencin.
Si ests cansado es
mejor que no hagas esa
tarea, ya que no la
podrs hacer de buena
forma. Toma un buen
descanso para lograr
una
mejor
concentracin.
Mantn los estmulos
externos que te puedan
distraer alejados,
por
ejemplo,
radios,
televisores, ruidos de la
calle, etc.

Resumir mentalmente lo
que se ha escuchado
durante una explicacin
y apuntar con frases
cortas los detalles de
ms inters es una

Obediencia
Qu es la obediencia?
La
obediencia
es
una
actitud
responsable
de
colaboracin
y
participacin,
importante
para
las

buenas relaciones, la convivencia y el

trabajo productivo.
Una de las cosas que ms trabajo nos
cuestan es someter nuestra voluntad a
la orden de otra persona. Vivimos en una
poca donde se rechaza cualquier forma

de autoridad, as como las reglas o

normas que todos debemos cumplir.

hace sus tareas y algunos quehaceres

que le ha dado la madre para su mayor
responsabilidad.
La madre ha tenido conversaciones con
la psicloga del colegio ya que su hijo
tiene malas calificaciones y no hace
caso a las ordenes del profesor (sintate,
realiza tu trabajo, entra a la sala, etc.),
por otro lado la madre asegura que su
conducta es igual en casa ya que no
realiza sus tareas y menos los
quehaceres del hogar (lavar la loza que
ocupa y ordenar su pieza).

Caso
Miguel es un nio de 11 aos, asiste a un
colegio municipal que se ubica cerca de
su casa, su madre es separada y trabaja
prcticamente todo el da, por lo cual
Miguel se encuentra solo la mayor parte
del tiempo en su casa. Nadie regula si
ejemplo:
poder
ver
Estrategias
televisin, jugar con sus
Para la familia:
Demostrarle al nio cuales
van a ser sus ventajas si
el obedece, como por

amigos, etc.
Dejarle bien en claro
cueles son sus deberes y

obligaciones y adems de
sus derechos, de esta
manera el nio sabr que
es lo que debe hacer para
conseguir lo que le gusta.

 Jams darle lo que quiere

si el nio o la nia no han
hecho
caso
en
sus
obligaciones, ya que de
esta manera el nio o nia
se acostumbrarn a no
obedecer y a conseguir
siempre lo que l o ella
quieren.

montona en donde los

nios
pueden
perder
fcilmente el inters por
aprender y comiencen a
realizar
otro
tipo
de
actividades y no hagan
caso de lo que el profesor
ordena.
Mantener
siempre
la
autoridad dentro de la
sala de clases, jams
desatender a ningn nio
por seguir realizando la
clase.

para trabajar
Para el profesor:
Mantener un buen clima
en el aula, de esta manera
ningn nio tratar de
llamar la atencin por
conflictos
que
se
desarrollen dentro de la
sala de clases.
Realizar actividades que
motiven a los nios; no
mantener de una clase

la obediencia.
Para
mejorar
obediencia:

la

Respetar siempre a los

mayores; si te estn

dando una orden debes

obedecer
ya
que
tu
tambin
tienes
responsabilidades.
Tener claro que no todo
siempre va a ser juegos y
diversin, tambin debes
cumplir
con
ciertas
obligaciones que traern
buenos frutos si cumples
con lo que te mandan.
Tener
claro
que
si
obedeces a tus padres,
hermanos, profesores, etc.
Siempre sers beneficiado
de alguna manera y
podrs seguir haciendo lo
que te gusta.

Autorregulacin del
comportamiento.
Qu
es
la
autorregulacin
comportamiento?

del

La autorregulacin es el control sobre el

propio comportamiento para ajustarse a
las expectativas sociales. Los padres les
dicen a los nios lo que pueden o no
pueden hacer. Conforme los nios van
absorbiendo esta informacin empiezan
a regular su propio comportamiento,
pasando del control externo hacia el
control interno o autorregulacin.

Caso
Ignacio es un nio de 13 aos, asiste a
un colegio particular. Su madre trabaja
en la empresa de su marido y su hora de
llegada al hogar es alrededor de las
20:00 hrs. Ignacio pasa la mayor parte
del tiempo con su nana no cumpliendo
obligaciones y realizando las actividades
que l desee.
Su madre fue citada al colegio para una
entrevista con la inspectora general del
establecimiento para darle cuenta de los

problemas que ha ocasionado su hijo. Su

madre lo defiende ciegamente acusando
al colegio de ser demasiado estricto.

Estrategias para
Para la familia:
Darle reglas claras acerca
del comportamiento que
debe tener su hijo dentro
y fuera de la casa y si no
las cumple quitarle algo
que sea de su agrado
(condicionamiento
clsico).
No dejar que el nio o
nia haga lo que el desee
donde este (si tiene
conductas inapropiada; en
el
mismo
instante
ensearle que eso no se
debe hacer.
Inculcarle el respeto como
un
valor
fundamentar

para la convivencia con

las dems personas(de
esta manera el nio o nia
sabr
solo como debe
comportarse en cualquier
lugar).

la autorregulacin
Para el profesor:
Crear juegos en donde se
puedan
apreciar
las
respuestas
inmediatas
ante
alguna
situacin
desagradable para los
nios. (de esta manera se
podr evaluar quienes son
los nios con menos
autocontrol.
Conversar
con
los
alumnos acerca de cmo
deben
responder
o
reaccionar
ante
los
momentos que no nos
agradan
y
hacer
preguntas
hipotticas
como qu haces t

cuando tus padres no te

compran lo que quieres?
Inculcar
el
buen
comportamiento
como
algo fundamental para
sobrellevar la amistad
entre todos.

del comportamiento.
Para autorregular el
comportamiento:

que alrededor tuyo podra

haber alguien que no le
agrade lo que haces.

Si no ests de acuerdo en
algo no reacciones de
mala forma, ten en cuenta
que no siempre vas a salir
ganando, a veces otros
tambin
tienen
ese
derecho.
Siempre comprtate de
manera acorde al lugar
donde te encuentres.
No pases a llevar a los
dems por tus decisiones,
siempre ten en cuenta

Modelo VAK
Qu Es el modelo VAK?
El modelo VAK nos indica que tenemos
tres grandes canales de percepcin de la
informacin:
Visual: Utilizamos este sistema de
representacin siempre que recordamos
imgenes abstractas (como letras y
nmeros) y concretas.

Auditiva: Es el que nos permite or en

nuestra mente voces, sonidos, msica.
Cuando recordamos una meloda o una
conversacin, o cuando reconocemos la
voz de la persona que habla por telfono
estamos utilizando el sistema de
representacin auditivo.
Kinestsica: Cuando recordamos el
sabor de nuestra comida favorita o lo
que sentimos al escuchar una cancin

estamos utilizando el sistema de

representacin kinestsico.
La mayora de nosotros utilizamos los
sistemas de representacin de forma
desigual,
potenciando
unos
e
infrautilizando otros.

Caso N1
Pablo es un nio de 8 aos que tiene
dificultades para memorizar imgenes
en juegos de memorice, adems
presenta dificultades en las pruebas de
lenguaje y comunicacin; la madre
seala que pablo lee la materia y no
entiende por qu no es capaz de
recordarla.
Estrategias para
Para la familia:
En el lugar de estudio del
nio se siguiere pegar
cartulinas con contenido
relevante que al nio le
cueste
aprender
por

Caso N2
Francisca es una nia de 10 aos tiene
excelente calificaciones en todas las
asignaturas a excepcin de msica. El
profesor seala que francisca trata de
concentrarse pero no es capaz de
memorizar notas musicales que el
profesor le seala reiteradamente en
clase.

Caso N3
Alejandra es una pequea de 7 aos que
presenta muchas dificultades en las
asignaturas de educacin fsica, artes
plsticas y tecnologa, sin embargo en
todo lo dems tiene un excelente
rendimiento.

ejemplo: terminacin de
los verbos (ar-er-ir).
Realizar juegos en casa
que
ayuden
al
mejoramiento
del
aprendizaje visual, como
por ejemplo: memorizar

nmeros
telefnicos
escritos en papel, buscar
el par en el memorice,
etc.
Fomentar la lectura de
libros y luego hacer un

resumen escrito acerca de

lo ms relevante.

modelo visual, y aquellos

que aprendan a travs de
otros
modelos
podrn
desarrollar otros estilos de
aprendizaje.

"imaginar"
detalles
y
conceptos
Utilice las ventajas de los
elementos visuales de las
computadoras al estudiar
o ubicar informacin.
Siempre
tenga
el
"panorama" delante suyo,
especialmente
cuando
estudie sus partes o
detalles.

el modelo
Para el profesor:
Sintetice y organice sus
escritos
antes
de
comenzar
la
clase
con mapas conceptuales.
Use resaltadores de color
para enfatizar el material
importante
Realice
actividades
significativas
con
imgenes,
para
la
utilizacin de la memoria
visual; de esta manera se
reforzaran los alumnos
que aprendan a travs del

Visual (caso n1)

Para el aprendizaje
visual:
Cuando trate de recordar
cosas,
cierre
sus
ojos
para
obtener una "imagen" de
la
informacin
para
facilitar la memoria o
utilice
posters
con
informacin limitada para
que
usted
pueda

Estrategias para
Para la familia:
Realizar
hbitos
de
estudio en casa en donde
el nio lea la materia en
voz alta.

 Luego de haber ledo la

materia, el padre o madre
debern preguntarle qu
fue lo que entendi.
El padre o madre podran
reforzarlo leyndole lo que
la nia ha escrito en
clases
y
una
vez
escuchado
todo,
preguntarle qu fue lo que
aprendi en clases el da
de hoy.

el modelo
Para el profesor:

Utilizar herramientas que

involucren el aprendizaje
auditivo.
Trabajar con video acerca
de la materia que el
profesor est enseando a
sus alumnos.
Realizar lectura oral con
todos los integrantes del
curso, de tal manera que
todos
adquieran
este
estilo.
Al
finalizar
la
lectura se recomienda
comentar o resumir lo
ledo.

Auditivo (caso n2)

Para el aprendizaje
auditivo:
Cuando
estudies
la
materia grbate.
Una vez que ya hayas
grabado todo lo que
tenas anotado en tu
cuaderno, escchate e
intenta
memorizar
lo
escuchado.
No estudies siempre de la
manera que tu encuentras
que ms te favorece, a
veces intenta utilizar otras
tcnicas
para
adquirir
nuevos modelos que te
sern
utilices
para
diversas asignaturas.

 Incorporar a la mayor
cantidad de asignaturas
posibles la utilizacin de
material concreto, para no
slo fomentar los otros
estilos de aprendizaje,
sino favoreces todas las
reas.

Estrategias para
Para la familia:
Realizar actividades al aire
libre con los padres; en
donde de pueda fomentar
la
actividad
fsica
significativa.
Al momento que el nio
estudie
mantenerle
material concreto para su
mejor aprendizaje.
Motivar a la nia a realizar
algn deporte de forma
particular,
para
el
mejoramiento
de
actividad
fsica
y
el
aprendizaje kinestsico

el modelo
Para el profesor:
Adecuar el espacio de la
sala para la utilizacin del
movimiento de cuerpo
como
parte
del
aprendizaje.
En
la
asignatura
de
educacin fsica, motivar
a la alumna a que se
integre
y
realice
actividades
de
forma
paulatina, sin apurar los
procesos.

Kinestsico (caso n3)

Para el aprendizaje
kinestsico:
Utiliza material tangible
para estudiar por ejemplo:
el
cuerpo
humano,
texturas, etc.
Realiza
juegos
de
actividad fsica en donde

puedas fortalecerte en esa

rea.
Incorpora en tu hbito de
estudio todas los estilos
de aprendizajes, de esta
manera podrs obtener
mejores
resultados en
todas la asignaturas.

Inteligencias mltiples. Gardner.

H.

encuentran un ambiente que ofrezca las

condiciones necesarias para ello.

Qu son las inteligencias mltiples?

A travs de esta teora el Dr. Gardner
lleg a la conclusin de que la
inteligencia no es algo innato y fijo que
domina todas las destrezas y habilidades
de resolucin de problemas que posee el
ser humano, ha establecido que la
inteligencia est localizada en diferentes
reas del cerebro, interconectadas entre
s y que pueden tambin trabajar en
forma individual, teniendo la propiedad
de
desarrollarse
ampliamente
si

Caso
Felipe es un nio de 13 aos, asiste a un
colegio particular subvencionado.

Sus
calificaciones
bordean
las
expectativas de los padres, ya que sus
promedios se mantienen sobre el 6.5 a
excepcin de matemticas. La madre
seala que sus notas no son suficientes
para todo lo que l estudia. Para ello se
le ha sometido a una evaluacin
psicopedaggica, la cual arroj un
retraso en esta rea; la cual es
superable
con
una
intervencin
adecuada. En las dems reas su

Estrategias para
Para la familia:
Adecuar
un
espacio
determinado, fuera de
distractores, en donde el
nio le dedicara al menos
una hora, dndole nfasis
a las matemticas.
Se
sugiere
una
intervencin
psicopedaggica
para
reforzar el rea de las
matemticas
Se sugiere no descuidar
las otras asignaturas por
darle mayor refuerzo a las

aprendizaje es lo esperado ya que se

encuentra en un desarrollo a su edad.

matemticas
ya
que
podran haber descensos
en las otras asignaturas..

fortalecer las
Para el profesor:
Utilizar
estrategias
didcticas en donde se
pueda
apreciar
las
matemticas como algo
fundamental y entretenido
a la vez.
Mantener sentado al nio
con un tutor (compaero)
para fortalecerse en las
reas descendidas.
En
el
caso
que
el
descenso sea demasiado

grave, se sugiere realizar

evaluaciones
diferenciadas en donde se
puedan
resaltar
las
fortalezas del nio.

pueda
ayudarte
y
potenciarte en esta rea.

inteligencias
mltiples
Para fortalecerte:
Realiza todas las tareas
que te enve el profesor o
tu ta psicopedagoga, de
esta manera tendrs muy
buenos avances.
No te frustres cuando no
puedas realizar una tarea,
sigue intentndolo hasta
lograr el objetivo.
Si no logras terminar tu
objetivo por si solo, pide
ayuda a algn adulto que

Programa de Enriquecimiento
Instrumental de Reuven
Feuerstein
Qu es el Programa de Enriquecimiento
Instrumental de Reuven Feuerstein?
El
Programa
de
Enriquecimiento
Instrumental de Feuerstein se basa en
un concepto de inteligencia que consta
de tres aspectos fundamentales: una
lista
de
funciones
cognitivas

potencialmente deficientes, un mapa

cognitivo y una teora del desarrollo
cognitivo.

Para
Feuerstein
los procesos
cognitivos se desarrollan a travs de dos
modalidades de interaccin entre el
organismo y el ambiente: es lo que l
llama" aprendizaje directo" para la
exposicin directa del organismo a los
estmulos,
y
la
experiencia
del"
aprendizaje mediado".

Caso

Josefina es una nia de 8 aos,

actualmente est cursando tercero
bsico en un colegio particular.

La profesora le seala a la madre de la

nia que josefina est teniendo bajar
calificaciones
en
las
distintas
asignaturas y solo se resalta en las reas
artsticas.
La madre le seala a la profesora que
josefina dedica al menos una hora diaria
al estudio de los contenidos, incluso
tiene de todo para resolver dudas en
caso que se le presenten. Adems dice
que quizs josefina no est utilizando
bien la informacin que recibe y que a lo
mejor ah est el problema.

Estrategias para

aprender que poseen los

alumnos.

Para la familia:

Conversar al trmino de la
clase
con
josefina,
preguntarle si le quedaron
dudas y pedirle que le
haga un resumen hablado
acerca de la clase de ese
da.

Determinar un espacio
adecuado en donde la
nia pueda estudiar de
forma tranquila y sin
distractores.
Cuando la nia haya
terminado
el
estudio,
algn adulto responsable
debe encargarse de hacer
preguntas claves para ver
si entendi o no.
Si la nia ha hecho un
aprendizaje optimo, sera
bueno que la reforzaran
con algn estimulo de su
agrado para entregarle el
mensaje de que lo hizo
bien.

la fase
Para el profesor:
El profesor debe adecuar
la sala de clases para
sentar a la alumna cerca
de l y si es posible
acompaarla de algn
tutor o tutora.
Crear
clases
ms
dinmicas y didcticas en
donde no haya cabida
para el aburrimiento y la
prdida de las ganas de

De elaboracin

Para fortalecer:
Cuando estudies aljate
de la mayor cantidad de
distractores posibles de
esta
manera
lograras
concentrarte de mejor
manera.
Busca diversas forma para
estudiar, quizs la que
estas utilizando no es la
correcta y debas buscar

otras herramientas, a lo
mejor sera bueno que
escribieras o te grabaras.
Cuando hayas finalizado
tu estudio espera un
momento y ve a contarle
a un adulto acerca de lo
que entendiste de la
materia.

Otros programas de
mejoramiento
De la inteligencia

Qu son los programas de

mejoramiento de la inteligencia?

Muchos
psiclogos,
durante
los
ltimos aos han
defendido
que
la

inteligencia
en
un
ser
humano
es el resultado
tanto de
factores
biolgicos
(herencia)
como ambientales (aprendizaje). Esta
posibilidad nos permite desarrollar
programas de intervencin con el fin de
mejorarla, por lo que en la actualidad se
han desarrollado una gran variedad de
ellos.

Su madre tuvo un excelente embarazo,

asista a yoga y estimulaba a su
pequea a travs de la msica y colores.

Caso

Martina es un peque de tan solo un mes

de vida, sus padres estas felices con su
llegada, dicen que es una pequea muy
tranquila.

Estrategias para
Para la familia:
Se sugiere realizarle a la
beb
masajes
de
relajacin por todo el

cuerpo,
con
cremas
especiales y naturales
para su delicada piel.

mviles,
peluches
de
distintas
texturas,
tamaos formas y colores.

Se sugiere estimular a la
beb a travs de las
imgenes; ya sea con

Se sugiere estimular a la
beb a travs de distintos
sonidos, ya sea de la

naturaleza, sonidos de
animales,
de
msica
clsica, etc.

mviles y coloridos para

llamar la atencin de los
bebes.
Se
sugiere
realizar
masajes de relajacin y
estimulante
de
sensaciones
que
son
favorables
para
el
posterior desarrollo.
Se sugiere ambientar la
sala
en
donde
se
encuentre los pequeos
con msica que sea apta
para el desarrollo de ellos
(msica clsica).

Temprana.

la estimulacin

Para la estimulacin
propia:

Para el profesor:

Realiza juegos que llamen

tu atencin.

Se sugiere cuando la
pequea asita a la sala
cuna;
tener
objetos

Si
es
posible
realiza
juegos que hagan pensar

tu cabecita no que solo te

distraigan
Si es posible pdele a
algn
adulto
que
te
acompae en los juegos,
de esta manera ser ms
enriquecedor
y
entretenido.

Coordinacin dinmica global y

equilibrio.

la vez. Este se basa en el movimiento

con desplazamiento corporal en uno o
ambos sentidos y que pueden ser
rpidos o lentos.

Qu es la coordinacin dinmica global

y equilibrio?

Como sentido del equilibrio se denomina

a las sensaciones del equilibrio, es decir
a la orientacin espacial y regulacin del
mismo en el espacio que provoca este
sistema sensorial, entre los cuales se
encuentran los receptores vestibulares
(odo), los receptores propioceptivos de

La coordinacin dinmica global es la

accin donde intervienen gran cantidad
de segmentos musculares ya sea
extremidad superior, inferior o ambas a

la
musculatura
esqueltica
y
articulaciones, as como los receptores
de la piel.

con estrabismo y dificultades en su

motricidad, camin alrededor de los 3
aos 1/2.

Caso

Isidora es una nia de 10 aos, asiste a

un colegio particular subvencionado.
Su madre seala que su embarazo fue
de alto riesgo ya que tena 42 aos al
momento en que la tuvo. Isidora naci
estimulacin temprana a
Estrategias para
travs
de
materiales
Para la familia:
Se sugiere una evaluacin
neurolgica
y
una
evaluacin
psicomotriz
para descartar dificultades
graves.
Se sugiere trabajar con
mucho nfasis en la

llamativos con texturas y

colores.
Se sugiere una evaluacin
oftalmolgica
para
analizar la gravedad del
estrabismo que presenta
Isidora.

 Se
sugiere;
en
la
asignatura de educacin
fsica una adecuacin de
las actividades a realizar,
ya que posiblemente no
sea capaz de desarrollarse
a
la
par
con
sus
compaeros.

poseemos fortalezas en
algunas
reas
y
debilidades en otras.
Realiza todas las tareas
que te enve el kinesilogo
o algn otro profesional,
de esta manera lograras
fortalecerte cada vez mas.
Aprovecha tu potencial al
mximo. Si posee grandes
aptitudes
para
desarrollarte
en
algo,
hazlo y sobresale por tu
esfuerzo.

la coordinacin global
Para el profesor:
Se sugiere trabajar de
forma
minuciosa
la
motricidad fina para el
inicio a la escritura.
Se sugiere una evaluacin
psicopedaggica
para
analizar los aprendizajes,
en el caso que estos de se
encuentre descendidos se
sugiere una adecuacin
curricular.

Relajacin
Qu es relajacin?

y Equilibrio.
Para fortalecer:
No te frustre si no puedes
realizar alguna actividad,
recuerda
que
algunos

El concepto de relajacin puede tener

dos significados. En primer lugar se

define como un estado fsico en donde

los msculos se encuentran en reposo,
pero tambin puede ocurrir el caso de
que una persona est deprimida y sus
msculos se encuentren en reposo no se
sienta relajada. Por este ltimo motivo
tambin se define a la relajacin como
un estado de conciencia de la calma y
ausencia de tensin o estrs. Si se
suman las dos definiciones, relajacin
sera un estado de satisfaccin tanto
fsica como psicolgica, donde el gasto
energtico y metablico se reducen
considerablemente.

Caso

Nicol es una nia de 17 aos,

actualmente se encuentra cursando
cuarto medio en un colegio particular
subvencionado. Asiste al preuniversitario
para obtener un mejor puntaje PSU y
adems realiza gimnasia rtmica da por
medio.
Sus calificaciones son excelentes, ocupa
el primer lugar del curso. Su madre
seala que se encuentra muy orgullosa
ya que nicol es capaz de realizar
mltiples actividades sin descuidar nada;
sobre todo los estudios.

Estrategias
Para la familia:
Conversar
con
nicol
acerca de se siente;
quizs
sea
bueno
preguntarle si se siente
bien con lo que hace, tal
vez
quiera
suspender
algunas actividades.
No presionarla si ella
algn
da
no
quiere
estudiar o no quiere asistir
al preuniversitario, ya que
podra
encontrarse
demasiado
cansa
con
tanta exigencia.
Darle
tiempo
para
recrearse, distraerse de su
rutina,
quizs
darle
tiempo para que vea a sus
amigos, etc.

para la
Para el profesor:
Crear
clases
ms
didcticas en donde los
nios
puedan
entretenerse
disminuyendo el estrs.
No dar trabajos para la
casa, sino realizar todas
las tareas en horario de
clases, para poder dejar
ms
tiempo
para
el
estudio.
Generar
instancias
de
conversacin
con
los
alumnos, para saber cmo
se sienten.

Relajacin.
Para la relajacin:
No te exijas ms de lo que
puedes entregar. De otra
manera
tus
buenos
resultados
podran
disminuir.
Practica
tcnicas
de
relajacin, quizs puedas
practicar yoga desde la
casa o tal vez realizar
tcnicas de respiracin
que ayuden a tu estrs.
Nunca dejes de lado los
estudios por realizar otras
actividades, ya que tu
futuro
es
lo
ms
importante.

Disociacin del movimiento.

Qu es la disociacin del
movimiento?
DISOCIAR.- Separar algo de otra cosa a
la que estaba unida.
Es la posibilidad de mover voluntariamente
una o ms partes del cuerpo, mientras que
otras permanecen inmviles o ejecutan un
movimiento diferente (caminar sosteniendo
con los brazos un plato con una piedra
encima).
La disociacin del movimiento, nos
aporta un mejor dominio y control
cuerpo-mente, es la suma de de la
estabilizacin y el movimiento.

Caso
Mario es un nio de 5 aos,
actualmente est cursando knder en
un jardn infantil, en donde se la da
mucho nfasis a la actividad fsica y
expresin corporal.
Mario ha presentado diversas
dificultades al realizar movimientos en

partes singulares del cuerpo, como

por ejemplo mover los brazos sin
despegar los pies del suelo.
La profesa le ha pedido a la madre
que realice actividades de expresin
corporal en su casa, para que Mario
pronto se iguale con sus compaeros.

Estrategias para
Para la familia:
Se sugiere que con algn
adulto
realice
alguna
actividad en donde se
pueda
apreciar
el
movimiento.
A medida que el nio se
vaya
expresando
se
sugiere ir aumentando la
dificultad
de
los
movimientos, sera bueno
que se le agregaran
movimientos estipulados
para ver como los realiza.
Se sugiere una evaluacin
con un kinesilogo, para
analizar si hay algn

problema estructural en el
nio y adems sera
bueno para la realizacin
de las tareas que el
kinesilogo emplea.

la disociacin
Para el profesor:
Se sugiere ir trabajando
de forma progresiva la
coordinacin
de
los
movimientos
Se
sugiere
realizar
diversos
tipos
de
movimientos en donde se
puede
apreciar
la
elevacin de del nivel de
dificultad.
Se sugiere mantener otro
ritmo de aprendizaje ms
lento con Mario hasta que
logre ponerse al nivel de
sus dems compaeros.

Para la disociacin del

movimiento:

del Movimiento.
Eficiencia Motriz

Te recomiendo que sigas

al pie de la letra las
instrucciones que te de tu
ta o profesora, de esta
manera podrs avanzar
ms
rpido
en
tu
aprendizaje.
Utiliza la msica como un
medio de expresin, de
esta forma podrs llevar
un ritmo y trabajar con
otros
mtodos
de
aprendizaje.
No te frustres si no
puedes realizar alguna
actividad,
sguelo
intentado hasta que te

Qu es la eficiencia Motriz?
La eficiencia motriz se define como el
desarrollo y precisin al nivel de
motricidad fina, lo cual necesita el previo
desarrollo de los patrones psicomotores
de
coordinacin
dinmica
general,
equilibrio, relajacin y disociacin de

resulte ya que nada es

imposible, menos para un
nio como t.

movimientos, es decir movimientos

musculares finos y precisos.
En este proceso de desarrollo psicomotor,
es primero el principio cefalocaudal,
referido al hecho que la motricidad de la
cabeza y tronco es anterior a la de las
extremidades inferiores (piernas) y el
segundo principio prximo-distal, se
refiere a que los movimientos de los
grandes segmentos musculares que se

ubican cerca del tronco, se diferencian

(dentro del desarrollo psicomotor) antes
que los msculos de las partes extremas.

Jess hablo a los 3 aos oraciones para

lo cual fue enviado al fonoaudilogo.
Su eficiencia motriz no es la mejor, ya
que no posee algunas cualidades que ya
debera tener desarrolladas para su edad.

Caso
Jess es un pequeo de 4 aos,
actualmente est en el jardn por primera
vez, su madre trabaja todo el da y antes
lo cuidaba su abuela.
Su estimulacin no era la mejor ya que su
abuela no tena el tiempo necesario.
Trabajar con el nio en
Estrategias para
actividades como: Pintura
Para la familia:
Trabajar con nio con
actividades como:
Abrochar botones.
Abrochar cierres y
cinturones.
Sacar pernos y tuercas.

y dibujo libre, con

formatos y utilizacin de
materiales de eleccin
libre (tempera, lpices de
colores, lpices de cera,
acuarelas)

Trabajar con el nio con

actividades
como: Arabescos, que son
trazos continuos que no
representan
un
objeto
determinado, facilitando la
distensin
motriz,
el

mejoramiento
de
las
posturas
y
las
reestructuraciones tnicas.

secuencia de movimientos
para utilizar la tijera.
El educador debe tomar en
cuenta la lateralidad del
nio,
ya
que
si
su
lateralidad
predominante
es la izquierda, el nio
requiere
"tijeras
para
zurdos", porque con las
otras tijeras este nio no
podr recortar de manera
eficiente.

la eficiencia
Para el profesor:
Recortar con tijeras o con
los dedos, tiras de papel,
figuras dibujadas o lminas
de revistas. El recorte
puede ser referido a lneas
rectas, quebradas, curvas,
onduladas y mixtas.
En un comienzo, los trazos
sern gruesos y se irn
angostando
progresivamente.
Si
es
necesario el educador le
ensear
al
nio
la

Motriz.
Para la eficiencia
motriz:
Realiza
manuales

actividades
en tu casa,

recorta, pinta, haz cosas

para mejor tu motricidad.
Realiza trazos con punteo
de lneas rectas, curvas,
crculos, tringulos, etc.
Realiza actividad fsica en
donde puedas te expresar
libremente, si es posible
acompate de msica y
de algn adulto.

Esquema Corporal
Qu esquema corporal?
Es el conocimiento y la relacin mental
que la persona tiene de su propio cuerpo.
El desarrollo de esta rea permite que los
nios se identifiquen con su propio cuerpo,
que se expresen a travs de l, que lo
utilicen como medio de contacto, sirviendo
como base para el desarrollo de otras
reas y el aprendizaje de nociones como
adelante-atrs, adentro-afuera, arribaabajo ya que estn referidas a su propio
cuerpo.

Caso
Pedro es un pequeo de 4 aos,
actualmente asiste al jardn infantil.
La ta solicito una reunin particular
con la madre para darle cuenta del
avance que ha tenido su hijo; ya que
es primera vez que asista al jardn.
La ta le sealo a la madre que Pedro
es un nio muy tmido, pero aprende
muy rpido, aunque en relacin a su
cuerpo, todava le cuesta nombrar sus
partes.

Estrategias
Para la familia:
Cada vez que el nio este
desnudo nmbrale las
partes de su cuerpo y que
luego el te las repita
sealndolas.
Pedirle que toque partes
del
cuerpo
de
otras
personas
dndole
instrucciones por ejemplo:
donde esta mi cabeza,
donde esta mi mano, etc.
Mostrarle su cuerpo en
totalidad delante de un
espejo y nombrar las

funciones
realizar.

que

pueden

para el
Para el profesor:

 En la sala de clases tener

pegados figuras de las
partes del cuerpo para
que lo nios puedan
reconocerse.
En el espacio grfico:
completar
partes
que
faltan en un dibujo de la
figura humana a partir de
un modelo dado; el mismo
ejercicio
anterior
sin
modelo; etc.
Eje de simetra: en su
propio cuerpo (nombrar
sealar las partes dobles);
en el cuerpo del otro
(sealar y nombrar las
partes
dobles
del
compaero); en el espacio
grfico
(completar
la
mitad de los dibujos o
figuras desde su eje
vertical); etc.

boca, tu pie y analiza que

es lo mas cmodo.
En un hoja en blanco haz
un
dibujo
en
donde
aparezcas tu en cuerpo
completo y si quieres
adele otro integrante.

Esquema Corporal.
Para aprender el
esquema corporal:
Visualiza tu cuerpo frente
a
un
espejo,
mrate
fijamente y analiza todas
las partes de tu cuerpo.
Realiza actividades con las
distintas partes de tu
cuerpo,
por
ejemplo
escribir con tu mano, tu

Estructuracin espacial
Qu es la estructuracin espacial?

Esta rea comprende la capacidad que

tiene el nio para mantener la constante
localizacin del propio cuerpo, tanto en
funcin de la posicin de los objetos en el
espacio como para colocar esos objetos en

funcin de su propia posicin, comprende

tambin la habilidad para organizar y
disponer los elementos en el espacio, en el
tiempo o en ambos a la vez. Las
dificultades en esta rea se pueden
expresar a travs de la escritura o la
confusin entre letras.

infantil. Se ha adoptado de forma

excelente con sus compaeros y tas, no
llora ni reclama por la imagen de su
madre.
La ta ha dicho que Agustn ha presentado
pequeas dificultades en relacin a la viso
espacialidad, ya que a veces choca con
objetos o no respeta los mrgenes en
donde debe pintar o escribir, sin embargo
es un nio que aprende muy rpido.

Caso
Agustn es un pequeo de 4 aos,
actualmente esta asistiendo al jardn

Estrategias para
Para la familia:

Imitar acciones con ambas

manos: saludar, comer,
pintar, peinarse (primero

con una mano y luego con

la otra).

 Colocarse frente al nio

con un objeto motivador
para l y moverlo en
distintas direcciones para
que
las
imite
agachndose, parndose,
caminando, etc.
Tenerle en su espacio de
recreacin juegos como
rompecabezas, de esta
manera podremos trabajar
con
la
orientacin
espacial.

la estructuracin
Para el profesor:

Dibujar en el suelo un
cuadrado o un crculo y
jugar
mar-tierra
saltando dentro y fuera de
l.
Proporcionarle una hoja de
papel y un lpiz para
realizar trazos en distintas
direcciones.
Caminar de un punto a
otro llevando algo liviano
en la mano, ubicar objetos
en el espacio, gatear y
caminar
en
diferentes
direcciones, etc.

Espacial.
Para la estructuracin
espacial:
Cuando juegos utiliza objetos
con los que puedan pensar
no tan solo divertirte, si no
tambin aprender.
No descuides tus estudies por
divertirte, siempre ten en
cuenta que los estudios son
fundamentales para la vida e
interaccin con el medio.
Si es posible conversa con
algn adulto acerca de las
actividades que realizas en el
colegio o jardn y ensale a
tus padres el procedimiento y
ponte a jugar con ellos.

Estructuracin temporal
Qu es la estructuracin temporal?
Todo movimiento posee un factor tanto
espacial como temporal y ambos se
caracterizan por poseer una relacin
reciproca. El tiempo puede ser pensado
como direccin, ya sea hacia el pasado o
hacia el futuro.

Ambas nociones no son innatas en el

hombre y, por lo tanto, son desarrolladas
por medio de las experiencias y
vivencias del nio desde sus ms
tempranas interacciones con la sociedad
y el medio.
La estructuracin temporal tiene como
finalidad
la
coordinacin
de
los
movimientos, incluyendo su velocidad.

de ayer, hoy, maana, das de la

semana, etc. Pero es ah donde ha tenido
los principales problemas. Para ello se
deben crear estrategias que ayuden a
Dalia a ubicarse en el tiempo.

Caso
Dalia es una nia de 5 aos,
actualmente est en un colegio cursando
knder,
ha
obtenido
excelentes
observaciones por parte de la profesora,
ya que ha comenzado a aprender a
escribir y eso tiene muy contento a sus
padres. Sin embargo Dalia para su edad
ya debera manejar la nocin del tiempo

Estrategias para
Para la familia:
En su pieza o en el lugar
donde el nio le dedique
tiempo a la recreacin o
estudio se sugiere pegar
el nombre de los 7 das de
semana.

Se
sugiere
ensear
reiteradamente los das de
la
semana
y
las
actividades
que
se
realizan en estos das, por
ejemplo el sbado hay
que descansar.
Se sugiere que cada da la
madre o el padre le

pregunten qu da es, qu
hay que hacer el da de
hoy, etc.

 Esta actividad se deber

realizar todos los das a
penas los nios ingresen a
clases, de esta manera
reforzaremos
el
aprendizaje.

la estructuracin
Para el profesor:
Mantener pegadas en la
sala 7 ventanitas en
donde
se
encuentren
dentro de ellas cada uno
de los das de la semana.
El profesor enseara una
cancin a sus alumnos
para ensear los das de
la semana, y mientras se
van nombrando los das el
nio
debe
abrir
las
ventanitas.

Temporal.
Para la estructuracin
temporal:
Cada da que te levantes
pregunte a algn adulto
que da es hoy.

Si es posible conversa con

tus padres para que
realicen
la
misma
actividad que realizo tu
profesora en el colegio, de
esta
manera
podrs
aprender ms rpido.
Memoriza la cancin que
te han enseado en el
jardn; cntala cada vez
que puedes, as podrs
aprenderte muy rpido los
das de la semana.

Aspecto expresivo del lenguaje:

codificacin verbal.
Qu es la codificacin verbal?
La codificacin consiste en que el emisor
convierte el mensaje en signos que
puedan ser recibidos y entendidos por el
receptor.
Por ejemplo, el emisor quiere comunicar
un saludo hola al receptor empleando
para ello signos fonticos, es decir,
codifica el mensaje en una serie de
sonidos que el receptor luego va a
entender: Sonido /o/ + sonido /l/ +
sonido /a/.

Caso
Matas es un nio de 8 aos,
actualmente cursa 3ro bsico en un
colegio particular subvencionado, su
profesora
ha
hecho
una
reunin
particular con la madre de Matas ya que
l ha presentado problemas para escribir
palabras.
La profesora lo atribuye a la falta de
estimulacin ya que Matas no asisti al
jardn
infantil
y
se
ha
criado
prcticamente con nanas.

Estrategias para
Para la familia:
Se sugiere que Matas
asista a una consulta
fonoaudiolgica
para
comprender cul es el
motivo por el que Matas
no es capaz de expresarse
adecuadamente.
Se sugiere que Matas
elabore
textos
a
su
eleccin, ya sean cuentos,
invitaciones, etc.,
Se sugiere que la madre
preste mayor atencin a
los
procesos
de
aprendizaje de Matas

la codificacin
Para el profesor:
Se sugiere fomentar la
escritura
de
forma
espontanea a travs de

temas
que
sean
de
agrados para los nios.
Se
sugiere
pegar
cartulinas en la sala de
clases con la ortografa
regalada.
Se
sugiere
pegar
cartulinas en la sala de
clases con la ortografa
arbitraria.

Para la codificacin del

lenguaje:

del Lenguaje.

Pdele a tus padres que

compren
materiales
llamativos para el inicio
a la escritura, de esta
manera
podrs
motivarte aun mas.
No
te
frustres
si
presentas demasiados
errores, ya que a travs
del
ensayo
podrs
mejorar.

Pdele a tus padres que

te ayuden en caso que
necesites de ayuda.

signos son asociados a las ideas que el

emisor trato de comunicar.

Aspecto comprensivo del

lenguaje: decodificacin verbal.
Qu es la decodificacin verbal?
La decodificacin consiste en que el
receptor convierte los signos que le
llegan en un mensaje, de esta forma los

Por ejemplo, el receptos recibe del

emisor los siguientes signos fonticos:
Sonido /o/ + sonido /l/+ sonido /a/. La
decodificacin consiste en asociar estos
signos a la idea que el emisor trato de
comunicar el mensaje ola

A la fecha catalina ha presentado serias

dificultades en la comprensin de textos
y
eso
ha
repercutido
en
sus
calificaciones en todas las asignaturas.
La profesora le sugiri a la madre que
sometieran a catalina a una evaluacin
oftalmolgica para descargar algn
problema en su visin que pudiese estar
afectando en la lectura.

Caso
Catalina es una nia de 7 aos,
actualmente est cursando primero
bsico
en
un
colegio
particular
subvencionado.

Estrategias para
Para la familia:
Se
sugiere
llevar
a
catalina a una evaluacin
oftalmolgica
para

descartar alguna dificultad

en su visin.
Se sugiere practicar la
lectura a travs de temas
del inters de catalina,
para poder incentivarla de

una
manera
ms
atractiva.
Se sugiere que catalina
lea textos y luego los
comente con algn adulto
que la pueda guiar en

relacin a lo que entendi

y
si
es
necesario
corregirla.

Se sugiere que el profesor

realice
reuniones
personalizadas con los
padres para darle cuenta
acerca de los avances que
ha
tenido
en
las
asignaturas.

la decodificacin
Para el profesor:
Se sugiere proporcionarle
un tutor a catalina que
pueda apoyarla y guiarla
en
el
proceso
de
aprendizaje de la lectura.
Se sugiere que el profesor
le pida a catalina que le
haga un resumen acerca
de lo ledo en clases.

del Lenguaje.
Para la decodificacin
del lenguaje:
Realiza lecturas como algo
cotidiano de tu vida de

esta
manera
lograras
fortalecerte
en
tus
asignaturas.
Busca libros que sean de
tu inters, quizs cuentos
infantiles
como
la
caperucita,
los
tres
cerditos, etc.
Empieza
siempre
con
pequeos
cuentos,
cuando ya los hayas ledo
comntalos
con
algn
adulto para que pueda
corregirte en tus errores.

Aspecto
lenguaje

pragmtico

del

Qu es la pragmtica?
La pragmtica ha sido definida como la
disciplina que estudia el discurso (es
decir, el habla, el acto de hablar o de
escribir) como un acto humano que se
dirige a la produccin de ciertos efectos;
pero su campo de inters es ms amplio
que el mero anlisis del discurso: puede
decirse que la pragmtica es la parte de
la semitica que trata del origen de los
signos, de sus usos y de los efectos que
ellos producen en la conducta dentro de
la cual aparecen

Caso
Teresa es una nia de 5 aos,
actualmente esta usando knder en un
jardn infantil, es una nia muy tmida
que interacta muy poco con sus
compaeros.
La madre en la entrevista personal con
la ta del establecimiento; le seal que
teresa
tena
dificultades
en
la
pragmtica, esto se lo detecto su
pediatra. La madre le ha pedido a la ta
que por favor ayude a su hija ya que no
quiere que su aprendizaje sea inferior al
resto.

Estrategias para
Para la familia:
Se sugiere una evaluacin
psicolgica para descargar
cualquier problema de
tipo emocional que pueda
presentar teresa.
Se sugiere mantener en
su lugar de estudio caras
con distintas expresiones
en
donde
se
pueda
apreciar alegra, tristeza,
rabia, etc.
Se
sugiere
reforzar
algunas
normas
de
cortesa: presentarse a
desconocidos,
dar
las
gracias, pedir disculpas,

pedir las cosas por favor,

etc.

el aspecto

Para el profesor:
Se
sugiere
realizar
actividades didcticas en
donde
exista
la
participacin
de
los
alumnos.
Se sugiere trabajar a
travs de rdenes en
donde el profesor les
pedir que pongan cara
de pena, felicidad, etc.
Se
sugiere
realizar
reuniones personalizadas
con los padres para darles
cuenta acerca de los
avances que han tenido
sus hijos y para revisar lo
malo a su vez.

muy contento o muy

triste, as te dars cuentas
de
cmo
cambia
tu
expresin.
Pdele a tus padres que
realicen juegos en donde
puedan expresarse.
Mantn
una
buena
relacin
con
tus
compaeros, tas, padres
y en general con todos los
que te rodean, de esta
manera podrs tener una
mejor convivencia y ser
una nia mucho ms feliz.

Pragmtico
Para
el
pragmtico:

aspecto

Si es posible mrate en un
espejo mientras te sientas

Glosario: