ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGN PIAGET

ETAPA SENSORIO-MOTRIZ (0-2 aos): El lactante conoce el mundo por medio

de su actividad motora y sensorial. Piaget hablaba de 6 estadios.

GRUPO 1
1.- Subetapa 1 (0-1 mes)

Comienzan a dominar sus actos reflejos.

No coordinan la informacin sensorial (no hay transferencia modal

cruzada).

Puede modificar sus respuestas mediante la experiencia.

2.- Subetapa 2 (1-4 meses)

Adaptacin adquirida: primeros esquemas sensoriomotores

verdaderos que consisten en la incorporacin de experiencias a sus reflejos
y la coordinacin de sus sentidos.

Reacciones sensoriales primarias: acciones realizadas al azar por el

beb y que al producir sensaciones placenteras son repetidas. Se centran en
el propio cuerpo del beb.

Pseudoimitacin: imitacin inmediata de las respuestas del propio

beb cuando estas son remedadas por otra persona.
3.- Subetapa 3 (4-8 meses)

Reacciones circulares secundarias: repite acciones aprendidas, con

objetos. Es una especie de conducta intencionada, pero no dirigida a metas.

Imitacin autntica: imitan acciones, pero slo las que ya realizan.

La imagen se relaciona y limita a la accin.

Buscan objetos parcialmente ocultos (se acerca al concepto de

permanencia del objeto).

GRUPO 2

4.- Subetapa 4 (8 a 12 meses)

Conducta intencionada dirigida a metas.

Uso de los esquemas sensoriomotores para alcanzar metas.

Solucin activa de problemas por generalizacin de la experiencia

pasada.

Imitacin de conductas no realizadas antes (aprendizaje

observacional).

Conectan los sonidos con los esquemas que realizan.

Error A no B (buscan el objeto en el primer lugar aunque hallan visto

que lo desplazan a otro).
5.- Subetapa 5 (12 a 18 meses)

Conducta exploratoria cientfica y aprendizaje por ensayo y error.

Reacciones circulares terciarias: conducta novedosa y no slo

repetitiva, adaptaciones conductuales ante situaciones especficas.

Buscan en el ltimo lugar, pero no pueden imaginar movimientos que

no ven.
6.- Subetapa 6 (18 a 24 meses)

Representacin simblica: resuelven problemas mentalmente pero

slo si los objetos estn presentes.

Imitacin diferida

Permanencia de objeto.

Jugar afingir.

ETAPA PREOPERACIONAL (2 a 7 aos): El nio adquiere la capacidad para

manejar el mundo de manera simblica o por medio de las
representaciones (capacidad para imaginar algo en lugar de hacerlo).
Algunas de lasa manifestaciones simblicas son: el lenguaje, la imitacin
diferida, el dibujo simblico, juego simblico y la imagen mental.

GRUPO 3
1.- Razonamiento transductivo: es el mtodo de pensamiento que utiliza el
nio sin basarse en la lgica abstracta.
Ejemplo: tuve muchos malos pensamientos acerca de mi hermano. Mi
hermano se enfermo. Entonces yo hice que mi hermano se enfermara.

2.-Irreversibilidad: es la incapacidad para entender que una operacin o

accin puede realizarse en ms de una forma.
Ejemplo: Rodrigo llora porque Francisca le cambiado todas sus monedas, por
la misma cantidad pero en un billete.
GRUPO 4
3.- Centracin: es la incapacidad para pensar simultneamente en ms de
un aspecto a la vez.
Ejemplo: cuando se le pide a Claudio que vierta agua desde un recipiente
alto y delgado a unos ms ancho y bajo, le resulta imposible pensar que la
cantidad de liquido es la misma en ambos casos (conservacin)
4.- Egocentrismo: es la incapacidad para ver las cosas desde el punto de
vista de otra persona, es una forma de centracin (centrados en sus puntos
de vista).
Ejemplo: Pedrito llora desconsoladamente porque quiere un chocolate y su
mam no se lo da. Para l lo que vale es lo que l piensa, no entiende que si
l esta pensando en su chocolate su mam este pensando en otra cosa.
Cree que los dems tambin piensan lo que l piensa.

GRUPO 5
5.-Animismo: consiste en atribuirle vida a los objetos inanimados.
Ejemplo: Andrea juega con su muequita pepa con quien tiene largas
conversaciones sobre su amigo el soldadito de plomo.
6.- Sincretismo: consiste en mezclar dos aspectos inconexos de una
situacin y convertirlos en uno solo.
Ejemplo: Andrea, deja su mueca y ve salir del ascensor a una mujer
embarazada y luego le pide a su mam que se meta al ascensor para que le
tenga un hermanito.

ETAPA OPERACIONAL CONCRETA (7 a 12 AOS): El sujeto alcanza el

pensamiento lgico, aunque solamente pueden aplicarlo a objetos
concretos. De todas formas su pensamiento se ha vuelto flexible. Para
Piaget, el alcanzar el pensamiento operacional equivale a alcanzar la
coherencia de los conocimientos del sujeto y el poder organizarlos en un
sistema indefinidamente extensible.

GRUPO 6
1.- Conservacin: Entienden que los cambios en la apariencia externa de un
objeto no tiene efecto en la cantidad del mismo (en cuanto a sustancia 6 a
7 aos-, peso 9 a 10 aos-, o volumen 11 a 12 aos-).
2.- Descalague horizontal: Incapacidad de traspasar los principios
subyacentes aprendidos para un tipo de conservacin, a otro.

GRUPO 7
3.- Descentracin: Capacidad de tomar en cuenta todos los aspectos de una
situacin en lugar de centrarse en uno solo.
4.- Concrecin: Incapacidad de extraer los principios generales de los
sucesos (abstraccin) y tendencia marcada de reducir todo acontecimiento
al aqu, al ahora y a una situacin tangible.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES (12 AOS EN ADELANTE): Esta
etapa va desde los 12 aos hasta la edad adulta y representa el nivel ms
elevado del desarrollo cognitivo, que se encuentra marcado por la
capacidad para el pensamiento abstracto, lo que lleva a una nueva forma de
manipular u operar la informacin. Adems se presentan ramificaciones
emocionales, es decir, el adolescente tiene un nuevo modelo de vida, donde
lo posible e ideal cautivan su mente y sentimientos.

GRUPO 8

El adolescente es capaz de manejar las abstracciones.

El adolescente presenta una mejor consideracin frente a los

aspectos morales.

El adolescente presenta una mayor posibilidad de formular nuevas

teoras.

El adolescente se centra en s mismo, si lo hace de una manera

excesiva la conviccin de que uno es nico y especial (mito personal), se
presenta.

El adolescente se vuelve ms consciente de cmo podra ser el

mundo.

El adolescente presenta una gran autoconciencia, cuando esta es

excesiva se presenta la audiencia imaginaria, que significa que el
observador slo existe en la mente del adolescente y se interesa
nicamente por el pensamiento y comportamiento del joven.

GRUPO 9

El adolescente presenta un pensamiento ms complejo y flexible.

El adolescente presenta una hipocresa aparente.

El adolescente presenta una indecisin.

El adolescente presenta una tendencia a discutir.

El adolescente encuentra fallas en las figuras de autoridad.

El adolescente presenta la capacidad de aplicar el razonamiento

hipottico deductivo.