Castaeda Cruz Luis Fernando 5to semestre grupo C No.

De lista # 6

Valoracin de mi trabajo docente e innovacin durante el 5to

semestre.
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben
aprender.

Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.

Casi siempre tengo conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y

aprendizaje de los alumnos; Siempre reconozco la influencia del entorno familiar,
social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos y reconozco la
importancia de incorporar a su prctica educativa las necesidades e intereses de
los alumnos para apoyar su aprendizaje.

Los propsitos educativos y los enfoques didcticos de la educacin

primaria.

Casi siempre conozco los propsitos educativos de las asignaturas en educacin

primaria; Siempre identifico los aspectos esenciales del enfoque didctico de cada
asignatura; Casi siempre reconozco formas de intervencin docente que favorecen
la construccin de conocimientos a partir de lo que saben los alumnos y siempre
reconozco la importancia de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante
la discusin colectiva y la interaccin entre ellos.

Los contenidos del currculum vigente

Casi siempre tengo conocimiento de los contenidos del currculum vigente; Casi
siempre identifico la progresin de los contenidos educativos en las diferentes
asignaturas y casi nunca conozco aspectos de los campos del conocimiento en
que se inscriben los contenidos educativos.

Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza

una intervencin didctica pertinente

El diseo, la organizacin y el desarrollo de situaciones de aprendizaje

Siempre selecciono, adapto o diseo situaciones didcticas para el aprendizaje de

los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las caractersticas
de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las
necesidades educativas especiales; Casi siempre conozco diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades; Casi
siempre demuestro conocimiento sobre cmo proponer a los alumnos actividades
que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar

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soluciones, preguntar e imaginar y casi siempre identifico los materiales y recursos

adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin.

La diversificacin de estrategias didcticas.

Siempre demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que los
alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje; Casi siempre
se cmo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan
conclusiones sobre los contenidos estudiados y casi siempre determino cundo y
cmo utilizar alternativas didcticas variadas para brindar a los alumnos una
atencin diferenciada.

La evaluacin del proceso educativo con fines de mejora.

Casi nunca explico cmo la evaluacin con sentido formativo puede contribuir a
que todos los alumnos aprendan; Casi siempre se cmo utilizar instrumentos
pertinentes para recabar informacin sobre el desempeo de los alumnos; Casi
siempre muestro conocimiento para analizar producciones de los alumnos y
valorar sus aprendizajes y siempre comprendo cmo la evaluacin formativa
contribuye al mejoramiento de la intervencin docente.

La creacin de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y

en la escuela.

Casi siempre conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en el

aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el dilogo, el
respeto mutuo y la inclusin; Siempre se cmo establecer una relacin afectiva y
respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen;
fomenta la solidaridad y la participacin de todos y casi siempre se cmo utilizar el
tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.

Un docente que se reconoce como profesional que mejora

continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

La reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional.

Siempre reconozco los logros y las dificultades de su prctica docente e identifica

los efectos que sta tiene en el aprendizaje de los alumnos; Casi siempre
reconozco en qu mbitos de conocimiento e intervencin didctica tiene mayor
dominio y en cules requiere actualizarse para mejorar su prctica y siempre se
cmo trabajar en colaboracin con otros docentes y cmo participar en la

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discusin y el anlisis de temas educativos de actualidad con el propsito de

mejorar la prctica profesional.

La disposicin al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora

de la prctica educativa.

Siempre reconozco que requiere de formacin continua para mejorar su prctica

docente; Siempre incorporo nuevos conocimientos y experiencias al acervo con
que cuenta y los traduce en estrategias de enseanza; Casi nunca busco
informacin e interpreta textos para orientar su trabajo docente; Casi siempre
demuestro ser lector de diferentes tipos de textos y Siempre reconozco el uso de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como un medio para su
profesionalizacin.

La comunicacin eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.

Siempre se comunicar oralmente y por escrito con todos los actores educativos
(dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente);
Siempre reconozco cundo es necesario acudir a otros profesionales de la
educacin para asegurar que todos los alumnos aprendan y casi siempre adquiero
y comunico informacin pertinente para su prctica educativa mediante el uso de
las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin.

Los planes de clase

Dominio de los contenidos disciplinarios

Casi siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de

acuerdo a los contenidos a tratar.

Conocimiento de los enfoques terico-didcticos

Siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a

los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones
de aprendizaje y la propia cultura institucional.

Uso de recursos
Siempre las propuestas demuestran la capacidad que tiene el estudiante para
crear y utilizar de manera creativa los recursos que estn a su alcance y estn
acordes a las estrategias didcticas que propone.

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Propuesta de innovacin: desarrollo y evaluacin.

Siempre la propuesta considera el o los diagnsticos elaborado previamente;
Siempre la propuesta considera los enfoques tericos, metodolgicos y didcticos;
Siempre la propuesta considera estrategias de aprendizaje coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y
cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional y casi siempre la propuesta incorpora las TIC de manera coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y
cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional.