ESQUEMA NUMERADO GENERAL

1. El concepto, conocimiento y desarrollo del bullying.

1.1.
El conocimiento mundial acerca del bullying.
1.2.
El conocimiento de las agresiones a travs de los medios de
comunicacin.
1.3. El periodo de duracin del bullying.
2. La mayor frecuencia del bullying en el mbito escolar
2.1. La realidad del abuso y maltrato a escolares.
2.2. La agresin y abuso entre estudiantes al querer dominar un grupo.
3. La prevencin de las incidencias de conductas violentas.
3.1. Las soluciones no violentas ante conflictos.
3.2. La contribucin de los componentes sociales en el comportamiento
personal.
4. La toma de conciencia a nivel mundial sobre el bullying.
4.1. La contribucin en el desarrollo social y afectivo
4.2. La importancia de saber reconocer este problema.
5. Las consecuencias del bullying.
5.1. La sensibilidad de la sociedad hacia la violencia.
5.2. El estado pasivo, de las personas, afectadas por el agresor.

BULLYING
Recientemente se ha presentado un fenmeno social que por su trascendencia ha sido
catalogado como un problema serio dentro de la comunidad escolar. Un comportamiento
violento dentro del aula de clases que pone en riesgo el bienestar fsico, emocional y
psicolgico de los alumnos.

Dinmica conocida internacionalmente como fenmeno bullying, es una forma de

conducta agresiva, intencionada y perjudicial cuyos protagonistas son jvenes
escolares. Un rasgo especfico de estas relaciones es que el alumno o grupo de ellos
que se las da de bravucn trata de forma tirnica a un compaero, al que hostiga,
oprime y atemoriza repetidamente, hasta el punto de convertirlo en su vctima
habitual. (Cerezo, 2001).
Bullying es una palabra inglesa que significa intimidacin, esta palabra est de
moda debido a los innumerables casos que se han detectado en las escuelas y colegios.
El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas
adoptadas por una o mas personas que en su mayora son estudiantes contra otro u
otros. Del bullying se puede escribir en diversas vertientes, desde los signos que muestra
un nio o nia agredido, hasta recomendaciones que giran en torno a los hbitos de
convivencia familiar y social.
Respecto al acoso escolar, la violencia entre iguales y problemtica real en
adolescentes, Es una forma de abuso que puede existir en cualquier mbito donde
convive un grupo de personas, pero ocurre con ms frecuencia en el mbito escolar de
nios y adolescentes (Loredo, Perea & Lpez, 2008).
La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travs de
constantes amenazas, insultos o agresiones, y as tenerlo bajo su dominio en un largo
tiempo, que puede ser meses e incluso aos. En la mayora de los casos la vctima sufre
en silencio, este maltrato que le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que,
en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.
Este gran problema se esta dando en muchos colegios y escuelas de todo el mundo, por
ende es conocido, alarmante, y erradicado en ciertos lugares a nivel mundial.
Cada vez es ms frecuente encontrar artculos en los peridicos, entrevistas en televisin
y en la radio que tratan el tema. Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin,
nos exponen continuamente sobre el bullying. Actualmente podemos ver cmo el
comportamiento de un nio o adolescente es en gran parte influenciado por los medios de
comunicacin.

Los medios de comunicacin se encargan, en ocasiones de forma insistente, de

hacernos llagar la voz de alarma por la escalada de agresividad progresiva que se va
viviendo en los centros educativos. Entre los factores que inciden en el desarrollo de
determinadas conductas los componentes afectivos y relacionales se presentan como
elementos bsicos. De manera que, los componentes sociales y ambientales
constituyen variables de gran trascendencia en la adquisicin de modelos de
comportamiento agresivo. (Cerezo, 2005, p. 5).

El bullying es un desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima, que puede ser real
o solo percibido por la vctima y existe un comportamiento agresivo hacia una misma
vctima, que se produce de forma reiterada. Esta conducta puede expresarse de
diferentes formas: como agresin fsica, verbal, psicolgica y social. Sus consecuencias
van ms all de la vctima; alcanzan al agresor y a los observadores. Las situaciones de
abuso y maltrato entre escolares son un hecho en todas nuestras escuelas.
Respecto al bullying y otras formas de violencia adolescente, En las dos ltimas dcadas,
los medios de comunicacin han destacado las noticias relacionadas con la violencia
adolescente y juvenil y, especficamente, con la que se produce en el mbito escolar o
derivada de ella (et al. Gmez, Gala, Lupiani, Bernalte, Miret & Barreto, p. 48-49).
La sociedad tambin influir en gran parte a toma de actitudes que tendrn estos jvenes
para con sus semejantes en las diferentes escuelas y colegios de todo el mundo, las
palabras
tienen
mucho
poder
en
la
autoestima
de
la
vctima
mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en pblico, propagacin de
rumores falsos, etc.
En todo el mundo existe una conciencia cada vez mayor acerca de los problemas
ms asociados con la intimidacin, acoso escolar o bullying. La intimidacin no es un
componente normal del crecimiento ni una actitud que se abandone con los aos, al
llegar a la madurez. Se trata de un problema que una proporcin sustancial de nios,
jvenes y adolescentes viven como perpetradores, vctimas o espectadores. Todos,
en algn momento, pueden haberse visto implicados en cada uno de estos tres
papeles. (Sullivan, Cleary & Sullivan, 2005).

TEMA:
La convivencia social afectada por el bullying.
PROPSITO COMUNICATIVO:

Dar a conocer que el inadecuado desarrollo de habilidades sociales en las personas crea
problemas para interactuar y vivir en una comunidad de paz, asimismo incentivar y
promover las normas de convivencia que ayuden a mejorar la relacin entre las personas
dentro de una comunidad.
BIBLIOGRAFA:

Cerezo Ramrez, F. (2002). El bullying y su relacin con las actitudes de

socializacin en una muestra de adolescentes.
Sullivan, K., Cleary, M., Sullivan, G. (2005). Bullying en la enseanza
secundaria. Espaa: CEAC.
Loredo Abdal, A., Perea Martnez, A., Lpez Navarrete, G. E. (2008).
Bullying: Acoso escolar, la violencia entre iguales y problemtica real en
adolescentes. Acta Pediatr. Mex., 9(4), 210-4.
Gmez, A., Gala, FJ., Lupiani, M., Bernalte, A., Miret, M.T., Lupiani, S. y
Barreto, M.C. (2005). El bullying y otras formas de violencia adolescente.
Cuad. Med. Forense, 13(48-49), 165-177.
Cerezo Ramrez, F. (2001). Variables de personalidad asociadas en la
dinmica bullying (agresores versus vctimas) en nios y nias de 10 a 15
aos. Anales de psicologa, 17 (1), 37-43.