DISMINUYENDO EL ANALFABETISMO INFORMTICO

REA
TECNOLOGA

INTEGRANTES
YUBER PARRA PADILLA
JHOYMAR PALACIOS IZQUIERDO
CARLOS RIOS CANO
JOSE VILLA RODRIGUEZ

DISMINUYENDO EL ANALFABETISMO INFORMTICO

AREA BASICA A TRABAJAR:

TECNOLOGIA

PRESENTACION DOCENTE:
YUBER PARRA PADILLA
JHOYMAR PALACIOS IZQUIERDO
CARLOS RIOS CANO
JOSE VILLA RODRIGUEZ

PRESENTACION ESTUDIANTES
Este proyecto ser realizado por alumno de grado 4
LISTADO:
JOSE MANUEL

CASTAEDA

SINDY CAMILA

MONTOYA

JULIA ALEXANDRA

FLOREZ

ANDREA

HERNANDEZ

JUANA MARIA

BERMUDE

CARLA

GIRALDO

DESCRIPCION
En la institucin educativa los nios con frecuencia se quejan de los trminos
informtico o los utilizan de forma incorrecta luego entonces no le dan la
aplicabilidad que corresponde. Tras de preguntarle a los nios han
manifestado que

desconocen algunos trminos,

por lo anterior

se les

dificulta la comprensin de la clase de informtica y tecnologa.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

La alfabetizacin informtica disminuir el uso indiscriminado de trminos

informticos y se le dar la decisin y la utilizacin que corresponde en el
desarrollo de las clases tecnolgicas?

JUSTIFICACION:
Este proyecto de alfabetizacin informtica es una alternativa de educacin
que debe ser utilizada en el aula de clase, debido a que en la actualidad la
tecnologa hace parte de nuestras vida, muchas personas no lo ven y
desconocemos su total funcionamiento y las grandes ventajas que nos
proporciona, la cual siendo bien utilizada es de gran respaldo en el
desarrollo cotidiano
Es de gran importancia la alfabetizacin informtica ya que nos encontramos
en un mundo globalizado y tener conocimientos en informtica, tecnologa
hace a las personas ms competitivas.

OBJETIVO GENERAL
Realizar cuestionarios y charlas didcticas donde el nio por medio de videos
tutoriales comprender cada uno de los trminos informticos y a su vez los
ponga en prctica con frecuencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Incorporar en los nios la cultura tecnolgica la cual va ms all de
juegos virtuales
Ensear a los estudiantes trminos informticos, utilizacin y
aplicabilidad.
Concientizar a los nios del buen uso que se debe hacer de la
tecnologa.

MARCO TEORICO

La informtica se ocupa entre otros de los siguientes temas:

El desarrollo de nuevas mquinas (ordenadores y perifricos)
El desarrollo de nuevos mtodos de trabajo (sistemas operativos)
El desarrollo de nuevas aplicaciones informticas (software o
programas)
Elementos constitutivos
La parte fsica, tambin denominada hardware, formada por:
o Unidad Central de Proceso.
o Unidades de memoria auxiliar.
o Unidades de entrada.
o Unidades de salida.
La parte lgica, tambin denominada software (programas), formada
por:
o Sistema Operativo (programas para que el ordenador tenga
capacidad de trabajar) .
o Aplicaciones (programas que hacen que el ordenador trabaje).
Hardware:
Un Ordenador procesa o elabora los datos que se le suministran, puede por
ejemplo realizar el promedio de unos datos introducidos previamente,

realizar una grfica con esos datos o suministrar un listado ordenado de

mayor a menor de dichos datos.
Para realizar estos procesos, el ordenador debe disponer de recursos para
almacenar la informacin mientras sta es elaborada, memoria, y asimismo
de los dispositivos que permitan tanto su introduccin, como ofrecerla, ya
elaborada, a los usuarios. Estos ltimos dispositivos reciben el nombre de
perifricos.
Esquemticamente un ordenador se compone de:
1. Unidad de Entrada: Permiten la introduccin de informacin en el
ordenador, existen dos tipos de dispositivos, aquellos que convierten
los datos en un formato capaz de ser interpretado por el ordenador
como el teclado y los que permiten su entrada directa como el
escner, lectores de tarjetas o cdigos de barras o la pantalla tctil.
2. Unidad de Almacenamiento o Memoria: Dispositivos donde se
almacenan los datos y los programas para procesarlos. Existen dos
tipos: Memoria Principal, constituida por circuitos integrados y que a
su vez se subdivide en RAM y ROM; y la Memoria Secundaria,
donde se almacenan otros datos que no tienen cabida en la principal,
la constituyen los Discos duros (HD), CD-ROM, disquetes (FD),
Unidades de cinta,...
3. Unidad Aritmtico/Lgica: Es la parte encargada de procesar los
datos, se conoce tambin como ALU (Arithmetic-Logic Unit). Las
operaciones que realiza son de tipo aritmtico: suma, resta,
multiplicacin y divisin; y de tipo lgico: igual, mayor que o menor
que.
4. Unidad de Control: Dirige la ejecucin del programa y controla tanto
el movimiento entre memoria y ALU, como las seales que circulan
entre la CPU y los Perifricos.
5. Unidad de Salida: Presentan al usuario los datos ya elaborados que se
encuentran en la memoria del ordenador, los ms habituales son la
pantalla y la impresora.

La Unidad de Control con la Unidad Aritmtico/Lgica y la Memoria

Principal forman la Unidad Central de Procesos (CPU), es decir el
Ordenador.
Las Unidades de Entrada y de Salida son los denominados Perifricos.
Software:
Software, programas de computadoras. Son las instrucciones responsables
de que el hardware (la mquina) realice su tarea. Como concepto general, el
software puede dividirse en varias categoras basadas en el tipo de trabajo
realizado. Las dos categoras primarias de software son los sistemas
operativos (software del sistema), que controlan los trabajos del ordenador o
computadora, y el software de aplicacin, que dirige las distintas tareas para
las que se utilizan las computadoras. Por lo tanto, el software del sistema
procesa tareas tan esenciales, aunque a menudo invisibles, como el
mantenimiento de los archivos del disco y la administracin de la pantalla,
mientras que el software de aplicacin lleva a cabo tareas de tratamiento de
textos, gestin de bases de datos y similares. Constituyen dos categoras
separadas el software de red, que permite comunicarse a grupos de usuarios,
y el software de lenguaje utilizado para escribir programas.
Adems de estas categoras basadas en tareas, varios tipos de software se
describen basndose en su mtodo de distribucin. Entre estos se encuentran
los as llamados programas enlatados, el software desarrollado por
compaas y vendido principalmente por distribuidores, el "freeware" y
software de dominio pblico, que se ofrece sin costo alguno, el "shareware",
que es similar al freeware, pero suele conllevar una pequea tasa a pagar
por los usuarios que lo utilicen profesionalmente y, por ltimo, el infame
"vapourware", que es software que no llega a presentarse o que aparece
mucho despus de lo prometido.
Aspectos Generales:
Como ya hemos estudiado, los ltimos aos han visto un rpido avance
tanto en la calidad y poder de los ordenadores como del software.
Aproximadamente, cada dos aos se duplica la capacidad de proceso y de
prestaciones de un computador, para un mismo nivel de precios.

Existen al menos tres razones por las cuales conviene invertir en tecnologa
moderna y no en equipos de desecho o de ms de 4 aos de antigedad en el
mercado:
Tanto el software educativo como el software de propsito general que ha
surgido en los ltimos aos est logrando cada vez ms evaluaciones de
xito, pero hace un uso extensivo de las nuevas capacidades de las
computadoras: gran poder de proceso para realizar las transformaciones
matemticas necesarias para la visualizacin grfica de los fenmenos que
se desean representar; mayor calidad de audio; capacidad de despliegue de
vdeo; gran capacidad de memoria principal y secundaria, capacidad de
multiproceso y de telecomunicaciones.
La integracin de las telecomunicaciones y el ordenador permite una
revisin de los roles de esta nueva forma tecnolgica: el computador como
herramienta de comunicaciones, como herramienta de trabajo colaborativo,
como ventana al mundo.
De continuar los avances en hardware, telecomunicaciones y software al
nivel actual, junto con la gran cantidad de inversiones en tecnologas de las
empresas tanto en Estados Unidos como en el mundo, los titulados en
enseanza de fines de siglo encontrarn un mundo laboral altamente
interconectado, con una gran variedad de informacin y de servicios
ofrecidos a travs de redes de datos, ordenadores de alto poder pero muy
simples de usar, de reducido precio y tamao. La miniaturizacin de la
tecnologa, reflejada en las nuevas generaciones de equipos porttiles,
ofrecen un campo de aplicacin educativa y laboral que ahora comienza a
descubrirse.
El "Sistema Operativo"
Una definicin de "Sistema operativo", podra ser: software bsico que
controla una computadora. El sistema operativo tiene tres grandes
funciones: coordina y manipula el hardware de la computadora, como la
memoria, las impresoras, las unidades de disco, el teclado o el Mouse;
organiza los archivos en diversos dispositivos de almacenamiento, como
discos flexibles, discos duros, discos compactos o cintas magnticas, y
gestiona los errores de hardware y la prdida de datos.

Cmo funciona un sistema operativo?

Los sistemas operativos controlan diferentes procesos de la computadora.
Un proceso importante es la interpretacin de los comandos que permiten al
usuario comunicarse con el ordenador. Algunos intrpretes de instrucciones
estn basados en texto y exigen que las instrucciones sean tecleadas. Otros
estn basados en grficos, y permiten al usuario comunicarse sealando y
haciendo clic en un icono. Por lo general, los intrpretes basados en grficos
son ms sencillos, pero muchos usuarios expertos prefieren los intrpretes
de instrucciones basados en texto porque son ms potentes.
Los sistemas operativos pueden ser de tarea nica o multitarea. Los sistemas
operativos de tarea nica, ms primitivos, slo pueden manejar un proceso
en cada momento. Por ejemplo, cuando la computadora est imprimiendo
un documento, no puede iniciar otro proceso ni responder a nuevas
instrucciones hasta que se termine la impresin.
Todos los sistemas operativos modernos son multitarea y pueden ejecutar
varios procesos simultneamente. En la mayora de los ordenadores slo
hay una "unidad central de proceso" (CPU); un sistema operativo multitarea
crea la ilusin de que varios procesos se ejecutan simultneamente en la
CPU. El mecanismo que se emplea ms a menudo para lograr esta ilusin es
la multitarea por segmentacin de tiempos, en la que cada proceso se
ejecuta individualmente durante un periodo de tiempo determinado. Si el
proceso no finaliza en el tiempo asignado, se suspende y se ejecuta otro
proceso. Este intercambio de procesos se denomina conmutacin de
contexto. El sistema operativo se encarga de controlar el estado de los
procesos suspendidos.
Tambin cuenta con un mecanismo llamado planificador que determina el
siguiente proceso que debe ejecutarse. El planificador ejecuta los procesos
basndose en su prioridad para minimizar el retraso percibido por el
usuario. Los procesos parecen efectuarse simultneamente por la alta
velocidad del cambio de contexto.
Los sistemas operativos pueden emplear "memoria virtual" para ejecutar
procesos que exigen ms memoria principal de la realmente disponible. Con
esta tcnica se emplea espacio en el disco duro para simular la memoria

adicional necesaria. Sin embargo, el acceso al disco duro requiere ms

tiempo que el acceso a la memoria principal, por lo que el funcionamiento
del ordenador resulta ms lento.
Los sistemas operativos siguen evolucionando. Los sistemas operativos
distribuidos estn diseados para su uso en un grupo de ordenadores
conectados pero independientes que comparten recursos.
En un sistema operativo distribuido, un proceso puede ejecutarse en
cualquier ordenador de la red (normalmente, un ordenador inactivo en ese
momento) para aumentar el rendimiento de ese proceso. En los sistemas
distribuidos, todas las funciones bsicas de un sistema operativo, como
mantener los sistemas de archivos, garantizar un comportamiento razonable
y recuperar datos en caso de fallos parciales, resultan ms complejas.
Software "Tradicional"
Para ilustrar el uso de la tecnologa en educacin, se presentan algunas
aplicaciones de "propsito general".
Procesadores de texto:
El Procesador de textos es una aplicacin utilizada para la
manipulacin de documentos basados en texto. Es el equivalente
electrnico del papel, el bolgrafo, la mquina de escribir, el borrador
y el diccionario.
Todos los procesadores de texto ofrecen funciones para dar formato a
los documentos, como cambios de tipo de letra, presentacin de
pgina, sangra de prrafos y similares. Muchos procesadores de
textos pueden tambin comprobar la ortografa, encontrar sinnimos,
incorporar grficos creados en otros programas, alinear
correctamente frmulas matemticas, crear e imprimir tipos de letras
estndar, realizar clculos, mostrar documentos en pantalla en varias
ventanas y permitir a los usuarios realizar macros que simplifican
operaciones difciles o repetitivas.

Los procesadores de texto, tienen un impacto sobre la efectividad y

calidad en mltiples tareas tanto de profesores como de alumnos:
produccin y reproduccin de informes, pruebas, tareas, cartas, etc.
Junto a un adecuado manejo de archivos, los profesores pueden
establecer una base de informacin en los ordenadores que puede ser
usada, modificndola y adaptndola en la medida que el mismo
profesor va modificando sus prcticas. Numerosos proyectos revelan
que el profesor puede lograr mayor productividad y calidad en su
trabajo y en el de los alumnos haciendo uso de los procesadores e
texto.
Algunos procesadores modernos permiten integrar grficos, sonido e
incluso videos en los documentos para su presentacin grfica o
audiovisual.
Un aspecto importante en la educacin es el potencial que tiene el
procesador de texto como herramienta de apoyo al aprendizaje de
tcnicas comunicacionales, de presentacin de ideas, de redaccin y
organizacin de ideas escritas. La flexibilidad de estos programas
estimula a los alumnos a revisar sus escritos, mejorarlos (edicin),
cuidar su ortografa (diccionarios) y su presentacin (formatos).
Los procesadores de texto constituyen los programas ms utilizados
en el mundo laboral, por lo que su aprendizaje trasciende el mbito
escolar y las destrezas adquiridas con ellos son traspasables a otros
ambientes. La capacidad de utilizarlos es requisito en diversos oficios
y profesiones.
El ms conocido es Microsoft Word.
Hojas de clculo:
Un programa de Hoja de clculo es una aplicacin que es utilizada
normalmente en tareas de creacin de presupuestos o previsiones, y
en otras tareas financieras.
En un programa de hoja de clculo, los datos y las frmulas
necesarios se introducen en formularios tabulares (hojas de clculo u

hojas de trabajo), y se utilizan para analizar, controlar, planificar o

evaluar el impacto de los cambios reales o propuestos sobre una
estrategia econmica.
Los programas de hoja de clculo usan filas, columnas y celdas. Cada
celda puede contener texto, datos numricos o una frmula que use
valores existentes en otras celdas para hacer un clculo determinado.
Para facilitar los clculos, estos programas incluyen funciones
incorporadas que realizan operaciones estndar. Dependiendo del
programa, una sola hoja de clculo puede contener miles o millones
de celdas. Algunos programas de hoja de clculo permiten tambin
vincular una hoja de clculo a otra que contenga informacin
relacionada y pueden actualizar de forma automtica los datos de las
hojas vinculadas.
Los programas de hoja de clculo pueden incluir tambin utilidades
de macros; algunas se pueden utilizar para crear y ordenar bases de
datos. Los programas de hoja de clculo cuentan por lo general con
capacidades grficas para imprimir sus resultados. Tambin
proporcionan un buen nmero de opciones de formato tanto para las
pginas y el texto impreso como para los valores numricos y las
leyendas de los grficos.
Las hojas de clculo son una poderosa metfora para el trabajo con
informacin numrica: la tabla de nmeros. Los usos administrativos
ms frecuentes (plantillas de notas, horarios, salas, inventarios,
costos) son fciles de implementar y sus aplicaciones pedaggicas
son numerosas. Los alumnos pueden identificar aplicaciones tiles,
relevantes para ellos, de muy fcil aprendizaje y de apoyo al trabajo
del profesor. No slo se da esto en temas obvios como matemticas o
contabilidad bsica, sino que en fsica, ciencias naturales (procesar y
representar grficamente datos) y otros.
Una caracterstica importante de las hojas de clculo es su capacidad
de hacer representaciones grficas en diferentes formatos de la
informacin numrica, lo cual hace muy atractivo el uso de ellas para
la visualizacin y representacin de la informacin numrica.

Las hojas de clculo, al igual que los procesadores de texto, son

utilizadas en diversos mbitos del quehacer humano.
El ms conocido es Microsoft Excel.
Bases de datos:
Base de datos, cualquier conjunto de datos organizados para su
almacenamiento en la memoria de un ordenador o computadora,
diseado para facilitar su mantenimiento y acceso de una forma
estndar. Los datos suelen aparecer en forma de texto, nmeros o
grficos. Desde su aparicin se ha hecho imprescindible para las
sociedades industriales.
La capacidad de ir almacenando informacin en forma gradual,
acceder a ella selectivamente, representarla grficamente o
imprimirla de acuerdo a un formato, constituyen algunos de sus
atractivos. El dominio de un sistema de bases de datos revela
habilidades cognitivas superiores de manejo de informacin y en este
sentido constituyen excelentes vehculos de aprendizaje y estmulo de
estas habilidades, en torno a proyectos de manejo de informacin
relevante para los alumnos.
Las bases de datos modernas permiten almacenar la informacin en
una variedad de medios, no slo texto o nmero sino tambin
dibujos, fotografas, sonidos y videos.
El programa ms conocido de Bases de Datos es Microsoft Access.
Programas de dibujo/diseo:
Programa de dibujo, en relacin con ordenadores o computadoras,
programa informtico para manipular grficos orientados a objetos,
en contraposicin a manipular imgenes de pixeles. Por ejemplo, en
un programa de pintura, el usuario puede manipular un elemento
como una lnea, un crculo o un bloque de texto como objeto
independiente, con slo seleccionarlo y moverlo. Por otra parte, en un

programa de pintura, el mover un rea seleccionada de pixeles suele

requerir reparar el "agujero" dejado por el rea trasladada.
Estos programas tienen numerosas aplicaciones en educacin,
especialmente en tareas creativas, de expresin grfica, de diseo o
dibujo. Son programas muy simples de aprender, que explotan las
capacidades grficas del computador y bsicamente ofrecen
herramientas de dibujo y diseo y funciones de transformacin sobre
los dibujos.
La utilizacin de estos programas en escuelas o institutos puede darse
desde varias perspectivas, como herramientas en cursos de dibujo o
diseo, introduccin al dibujo tcnico, expresin artstica, publicidad,
decoracin, ilustracin, etc.
El programa de dibujo ms simple y adecuado para trabajar en la
escuela es el "Paint".
Software Educativo:
La creciente industria de software educativo ha experimentado
cambios cualitativos en los ltimos aos. Por una parte ha aumentado
significativamente el poder de los denominados "antiguamente"
"microordenadores", con capacidades multimedia y de
telecomunicaciones a bajo coste. Por otra parte, el mercado educativo
ha ido exigiendo una mayor calidad educativa de los productos. Este
proceso ha permitido que cada vez se ofrezcan ms ttulos educativos
de buena calidad, haciendo ms atractivo el uso de ordenadores en las
escuelas, institutos y universidades.
Estos programas permiten el diseo y produccin de documentos con
formatos de alta calidad. Son muy populares en las escuelas e
institutos para producir diarios, boletines y peridicos escolares.
Los documentos pueden disearse con la misma estructura de un
folleto, incluso a color, con dibujos, fotos, textos en diferente
tamaos, letras y estilos, con grficos y eventualmente, si sern ledos
en el mismo ordenador, con imgenes mviles y videos.

El uso de estos programas ha sido un gran xito en la educacin ya

que el hecho de que los mismos usuarios produzcan su propio diario
produce una alta motivacin.
Existen gran nmero de programas educativos publicados en Espaa
tanto en el mbito de empresa privada (comerciales y distribuidos en
CD-ROM) y en el mbito institucional (va PNTIC, MEC,...).
Educacin Especial: Muchos estudiantes con limitaciones visuales,
fsicas o auditivas, pueden ahora participar intensamente en clases
gracias a las redes y al uso de software educativo orientado a sus
capacidades y posibilidades. En general, el software no es
particularmente especial para un tipo de discapacidad, sino que se
selecciona del software de uso normal, aquel que mejor se adapte al
alumno que requiere atencin especial.
En el otro extremo, las computadoras son una excelente herramienta
para atender las necesidades de los estudiantes rpidos y mejor
dotados que el promedio.
Algunas tipologas:
Segn los contenidos (temas, reas curriculares,...).
Segn los destinatarios (criterios basados
educativos, edad, conocimientos previos,...).

en

niveles

Segn su estructura: tutorial (lineal, ramificado o abierto), base

de datos, simulador, constructor, herramienta.
Segn sus bases de datos: cerrado, abierto (= bases de datos
modificables)
Segn los medios que integra: convencional, hipertexto,
multimedia, hipermedia, realidad virtual.
Segn su "inteligencia": convencional, experto (o con
inteligencia artificial)

 Segn los objetivos educativos que pretende facilitar:

conceptuales, procedimentales, actitudinales (o considerando
otras taxonomas de objetivos).
Segn las actividades cognitivas que activa: control
psicomotriz,
observacin,
memorizacin,
evocacin,
comprensin,
interpretacin,
comparacin,
relacin
(clasificacin, ordenacin), anlisis, sntesis, clculo,
razonamiento (deductivo, inductivo, crtico), pensamiento
divergente, imaginacin, resolucin de problemas, expresin
(verbal,
escrita,
grfica),
creacin,
exploracin,
experimentacin, reflexin metacognitiva, valoracin...
Segn el tipo de interaccin que propicia: recognitiva,
reconstructiva, intuitiva/global, constructiva.
Segn su funcin en el aprendizaje: instructivo, revelador,
conjetural, emancipador.
Segn su comportamiento: tutor, herramienta, aprendiz.
Segn el tratamiento de errores: tutorial (controla el trabajo del
estudiante y le corrige), no tutorial.
Segn sus bases psicopedaggicas sobre el aprendizaje:
conductista, cognitivista, constructivista.
Segn su funcin: en la estrategia didctica: entrenar, instruir,
informar, motivar, explorar, experimentar, expresarse,
comunicarse,
entretener,
evaluar,
proveer
recursos
(calculadora, comunicacin telemtica)...
Segn su diseo: centrado en el aprendizaje, centrado en la
enseanza, proveedor de recursos.

METODOLOGIA:

Para la realizacin de este proyecto los nios asistirn 2 das y 2 horas a

la semana a la sala de informtica
Se le presentara a los nios la sala de informtica y se organizaran por
parejas.
Se realizaran es posiciones de diferentes temas informtico y se
practicara sobre el mismo

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD

RECURSO

FECHA

Realizar
un
cuestionario con los
trminos desconocidos
Investigar el significado
de cada uno de los
trminos desconocidos

Internet
Computador

09/10/14

Realizacin de talleres
de informtica

Word
Excel
Power point

Se realizara un curso
bsico de internet

Computador
Video vean

30/10/14

Youtube

3/11/14

Internet
1610/14

Los nios harn uso

de videos tutoriales y
aplicaran lo aprendido
en clase

23/10/14

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Las Partes del Computador Lo primero que necesitas aprender son las partes
de un computador, as sabrs cmo usarlo. El Monitor: El monitor es la pantalla del
computador, es lo que t miras cuando lo ests usando. Es como una pantalla de
televisor. La Caja del Computador (tambin llamada CPU o Torre) Es una caja que
tiene la informacin del computador y los componentes para hacerlo funcionar. Es
como el cerebro del computador.

7. El Teclado El teclado es para dar informacin al computador. Lo utilizas

para escribir. El Mouse El Mouse es utilizado para enviar rdenes al computador. El
Mouse aparece como una flechita (cursor) en el monitor. Usualmente necesitas hacer
clic en el botn A (izquierdo) del Mouse para escoger las opciones en el monitor.

Almacenamiento: Para guardar informacin, tienes varias posibilidades, por ejemplo,

guardarla en el mismo computador o puedes usar CD, disquetes o pen drives.

8. CD Pen Drive Un CD es un crculo que tiene informacin para agregar o

sacar informacin del computador; un Pendrive, cumple la misma funcin pero es
tiene el tamao de un lpiz o un llavero. El CD se usa ponindolo en la unidad de CD
de la caja de computador, en cambio el Pendrive se usa conectndolo a una especie
de enchufe que se llama Puerto USB. Impresora Una Impresora es la mquina que te
permite pasar los textos y las imgenes desde el computador al papel.

9. 2 Trminos Pareados: Coloca en el espacio de la Fila A, la letra de la Fila B

que mejor defina el concepto. Fila A Fila B 1. El Mouse ___ a. Es como una pantalla
de televisor. 2. Almacenamiento (CD) ___ b. Es como el cerebro del computador. 3.
Impresora___ c. Es un crculo que tiene informacin para o de la computadora. 4. El
Teclado___ d. Es utilizado para enviar rdenes a la computadora

10. 5. La Caja del Computador___ e. Es una mquina que pone las imgenes
o el texto del computador al papel.6. El Monitor ___ f. Lo utilizas para escribir

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES:

Para desarrollar ste proyecto se tiene en cuenta:
Youtube
Wikipedia en espaol
Google
educapeques.com,
educaplay.com

Evaluacin del Proyecto de aula en TIC

Participacin y trabajo en grupo.
Produccin, creatividad y calidad de los trabajos didcticos.
Produccin textual.
Uso y manejo correcto de los trminos informticos con fluidez en la clase
de informtica
o Prctica de lo aprendido en el contexto.
o Carpetas de actividades y evidencias de los trabajos realizados
o
o
o
o

PRODUCTOS:
Se obtuvo como resultado de la realizacin del proyecto los siguientes logros

Los nios reconoce que luego de los prctico han aprendido a utilizar los trminos
informticos correctamente.

Reconocimiento de las TICS como herramienta fundamental en el proceso de

aprendizaje.

Los estudiantes reconocen las diferentes funciones que se pueden realizar con ayuda
de la tecnologa.

CIBERGRAFIA
https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Ordenador/WEB/alfabetizacion.ht
ml

http://es.slideshare.net/ingsanpaolr/guias-de-trabajo-primero