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MINISTRIO DA DEFESA

EXRCITO BRASILEIRO
D E CEx
D E P A
COLGIO MILITAR DE MANAUS

Manaus-AM, 7 de novembro de 2010


CONCURSO DE ADMISSO AO CMM 2010/2011

LNGUA PORTUGUESA
(CADERNO DE PERGUNTAS)
6 Ano do Ensino Fundamental

1 Bloco

ATENO!
ESTA PROVA CONSTITUDA DE 30 ESCORES, SENDO:
21 escores de mltipla escolha = 70% da prova;
09 escores de redao = 30% da prova.

PREENCHIDO PELO CANDIDATO


N de
inscrio

___________________

Nome
completo

______________________________________________________
______________________________________________________

Prova de LNGUA PORTUGUESA


Concurso de Admisso ao CMM 2010/2011
6 Ano do Ensino Fundamental - 1 Bloco

Pgina

Visto do Ch CEOCP

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INSTRUES
(CANDIDATO, LEIA COM ATENO!)
1.

Durao da prova: 02 (duas) horas.

2.

O candidato tem 15 (quinze) minutos iniciais para tirar dvidas quanto impresso. Qualquer falha de
impresso, de paginao ou falta de folhas no Caderno de Perguntas ou no Caderno de Redao deve ser
apresentada ao FISCAL DE PROVA, que a solucionar.

3.

Esta prova constituda de 02 (dois) Blocos:


a. o primeiro, possui 01 (um) Caderno de Perguntas e 01 (um) Carto de Respostas. O caderno de
Perguntas contm 21 (vinte e um) itens, distribudos em 9 (nove) pginas, inclusive a capa.
b. o segundo, contm 01 (um) Caderno de Redao, impresso em 4 (quatro) pginas, inclusive a capa. rto
de Respostas, CONFIRA seu nome, nmero de inscrio e o ano escolar, em seguida, assine-o.O
identifique, de forma alguma, nenhuma folha da prova, com exceo das capas do Caderno de
Perguntas e do Caderno de Redao

4.
5.

Use somente caneta esferogrfica de tinta AZUL ou PRETA.

6.

No Carto de Respostas, CONFIRA seu nome, nmero de inscrio e o ano escolar, em seguida, assine-o.

7.

Marque a alternativa certa no Caderno de Perguntas e depois a transcreva para o Carto de Respostas.

8.

Emcada
sendoresposta
a resposta
correta,
por exemplo,
a letra preenchimento
C, marque o carto
da seguinte
maneira, observe o
Marque
com
ateno.
Para o correto
do Carto
de Respostas,
utilizando-se
exemplo
abaixo: somente de caneta esferogrfica de tinta azul ou preta:

NO identifique, de forma alguma, nenhuma folha da prova, com exceo das capas do Caderno de
Perguntas e do Caderno de Redao.

9.

No sero consideradas marcaes rasuradas. Faa-as como o modelo acima, preenchendo todo o
interior do retngulo da opo, sem ultrapassar seus limites.

10. O

preenchimento do carto resposta est computado dentro do tempo de resoluo da prova. No ser
concedido tempo para preenchimento do carto aps o trmino do tempo destinado para resoluo da
prova.

11.

S ser autorizada a sada da sala de aula 80 minutos aps o incio da prova. No volte sala de aula e
no permanea no passadio das salas. O candidato poder levar apenas o Caderno de Perguntas.S
ser autorizada a sada da sala de aula 80 minutos aps o incio da prova. No volte sala de aula e no
permanea no passadio das salas. O candidato poder levar o Caderno de Questes.

12.

PROIBIDO: pedir material emprestado, o uso de lquido corretor, o uso de calculadora e o uso de
qualquer meio eletrnico e de comunicao.

13. O uso de meios ilcitos (cola) o desclassificar do concurso.

Boa prova! SELVA!

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6 Ano do Ensino Fundamental - 1 Bloco

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1 QUESTO: MLTIPLA ESCOLHA


(Valor: 21 escores)
ESCOLHA A NICA RESPOSTA CERTA, ASSINALANDO-A. PASSE PARA O CARTO DE
RESPOSTAS.
O texto a seguir servir de base para a soluo do 1 ao 10 item.
Uma lio inesperada
Ilustrao: Daisy Sartori
No ltimo dia de frias, Lilico nem dormiu direito. No
via a hora de voltar escola e rever os amigos. Acordou feliz da
vida, tomou o caf da manh s pressas, pegou sua mochila e foi
ao encontro deles. Abraou-os entrada da escola, mostrou o
relgio que ganhara de Natal, contou sobre sua viagem ao litoral.
Depois ouviu as histrias dos amigos e divertiu-se com eles, o
corao latejando de alegria. Aos poucos, foi matando a saudade
das descobertas que fazia ali, das meninas ruidosas, do azul e
branco dos uniformes, daquele burburinho beira do porto.
Sentia-se como um peixe de volta ao mar. Mas, quando o sino
anunciou o incio das aulas, Lilico descobriu que cara numa
classe onde no havia nenhum de seus amigos. Encontrou l s
gente estranha, que o observava dos ps cabea, em silncio.
Viu-se perdido e o sorriso que iluminava seu rosto se apagou.
Antes de comear, a professora pediu que cada aluno se apresentasse. Aborrecido, Lilico estudava seus novos
companheiros. Tinha um japons de cabelos espetados com jeito de nerd. Uma garota de olhos azuis, vinda do Sul,
pareceu-lhe fria e arrogante. Um menino alto, que quase bateu no teto quando se ergueu, dava toda a pinta de ser
um bobo. E a menina que morava no stio? A coitada comia palavras, olhava-os assustada, igual um bicho do
mato. O mulato, filho de pescador, falava arrastado, estalando a lngua, com sotaque de malandro. E havia uns
garotos com tatuagens, umas meninas usando culos de lentes grossas, todos esquisitos aos olhos de Lilico. A
professora? To diferente das que ele conhecera... Logo que soou o sinal para o recreio, Lilico saiu a mil por hora,
procura de seus antigos colegas. Surpreendeu-se ao v-los em roda, animados, junto aos estudantes que haviam
conhecido horas antes. De volta sala de aula, a professora passou uma tarefa em grupo. Lilico caiu com o
japons, a menina gacha, o mulato e o grandalho. Comearam a conversar cheios de cautela, mas
paulatinamente foram se soltando, a ponto de, ao fim do exerccio, parecer que se conheciam h anos. Lilico
descobriu que o japons no era nerd, no: era timo em Matemtica, mas tinha dificuldade em Portugus. A
gacha, que lhe parecera to metida, era gentil e o mirava ternamente com seus lindos olhos azuis. O mulato era
um caiara responsvel, ajudava o pai desde criana e prometeu ensinar a todos os segredos de uma boa pescaria.
O grandalho no tinha nada de bobo. Raciocinava rapidamente e, com aquele tamanho, seria legal jogar basquete
no time dele. Lilico descobriu mais. Inclusive que o haviam achado mal humorado quando ele se apresentara, mas
j no pensavam assim. Ento, mirou a menina do stio e pensou no quanto seria bom conhec-la. Devia saber tudo
de passarinhos. Sim, justamente porque eram diferentes havia encanto nas pessoas. Se ele descobrira aquilo no
primeiro dia de aula, quantas descobertas no haveria de fazer no ano inteiro? E, como um lpis deslizando numa
folha de papel, um sorriso se desenhou novamente no rosto de Lilico.
Joo Anzanello Carrascoza. http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/coletaneas.

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1 Item A leitura do texto permite identificar a expectativa de um menino no seu retorno ao primeiro dia de aula.
A palavra que contradiz essa expectativa
A) tdio.
B) ansiedade.
C) excitao.
D) euforia.
E) alegria.
2 Item Tomando como base o texto Uma lio inesperada, considere as afirmativas abaixo:
I - uma narrativa que possui como protagonista um menino.
II um texto essencialmente descritivo, como se pode comprovar na passagem Aos poucos, foi
matando a saudade das descobertas que fazia ali, das meninas ruidosas, do azul e branco dos
uniformes...
III - H predomnio de narrador personagem com caractersticas de oniscincia.
IV - As aes se desenvolvem num tempo cronolgico e num espao fsico marcado por ambiente
escolar e de relaes interpessoais.
Acerca das afirmaes, observa-se que
A) apenas II correta.
B) I, II e IV so corretas.
C) I e IV so corretas.
D) II e III so corretas.
E) todas as afirmativas so corretas.
3 Item A partir de uma leitura atenta do texto base, chega-se concluso de que h uma caracterizao errnea
das personagens em
A) o japons - cabelos espetados com jeito de nerd.
B) a gacha - gentil e possua lindos olhos azuis.
C) o mulato - um caiara responsvel.
D) o grandalho raciocnio rpido.
E) Lilico - mal humorado.
4 Item O narrador, ao descrever a menina que morava no stio, alm de utilizar a expresso bicho do mato diz
que ela comia palavras. O objetivo pretendido pelo narrador, ao se utilizar desses recursos, foi de
A) mostrar a ignorncia da menina.
B) demonstrar o medo sentido pela menina.
C) evidenciar o ambiente assustador da sala de aula.
D) enfatizar o comportamento dos colegas.
E) precisar o carter tmido e calado da menina.

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5 Item A opo que ilustra, adequadamente, o espao fsico em que se desenrola a narrativa
A) No ltimo dia de frias...
B) De volta sala de aula, a professora passou uma tarefa em grupo...
C) Acordou feliz da vida, tomou o caf da manh s pressas...
D) Ento, mirou a menina do stio e pensou no quanto seria bom conhec-la
E) ...quantas descobertas no haveria de fazer no ano inteiro?
6 Item Em Sentia-se como um peixe de volta ao mar., a comparao grifada tem o mesmo valor de
A) em casa.
B) fora de casa.
C) um peixe.
D) desorientado.
E) como o mar.
7 Item Ao expressar a ideia no perodo Sim, justamente porque eram diferentes havia encanto nas pessoas., o
narrador
A) demonstra sua averso aos diferentes colegas de turma.
B) exulta as diferenas e sua aceitao no relacionamento com os colegas.
C) mostra que as diferenas eram um empecilho nas relaes com os colegas.
D) mostra que o encanto dos colegas no est nas diferenas.
E) demonstra repdio e asco contra os colegas.
8 Item No trecho: Ento, mirou a menina do stio e pensou no quanto seria bom conhec-la., os verbos
destacados possuem correspondncia semntica em
A) virou, memorizou.
B) refletiu, viu.
C) observou, refletiu.
D) virou, observou.
E) refletiu, memorizou.
9 Item Em A gacha, que lhe parecera to metida, era gentil as palavras negritadas recebem a classificao
morfolgica, respectivamente, de
A) pronome, substantivo, adjetivo.
B) pronome, adjetivo, substantivo.
C) conjuno, substantivo, adjetivo.
D) conjuno, adjetivo, substantivo.
E) pronome, adjetivo, adjetivo.

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10 Item Os vocbulos destacados do excerto abaixo pertencem, respectivamente, mesma categoria gramatical
que os termos destacados em:
Aos poucos, foi matando a saudade das descobertas que fazia ali, das meninas ruidosas, do azul e
branco dos uniformes...
A) antes de comear, a professora pediu que cada aluno se apresentasse.
B) depois ouviu as histrias dos amigos e divertiu-se com eles...
C) a professora? to diferente das que ele conhecera...
D) ...Lilico saiu a mil por hora, procura de seus antigos colegas.
E) o mulato era um caiara responsvel...

O texto a seguir servir de base para a soluo do 11 ao 16 item.

Hagar, O terrvel. slinkassoficial.blogspot.com

11 Item As palavras escolha e imaginria, conforme o contexto da tira acima, possuem, respectivamente,
como sinnimos os termos
A) opo e ilusria.
B) acerto e fantstica.
C) opo e decises.
D) decises e fantasiosas.
E) acerto, ilusria.
12 Item No perodo ... agarrar o ltimo pedao de frango frito do prato enquanto aponta para uma mosca
imaginria no teto., os termos em destaque obedecem, respectivamente, mesma regra de
acentuao grfica que
A) ftil e trofu.
B) psames e inibitrio.
C) lngua e expresses.
D) prtico e inmeras.
E) tpicos e cu.

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13 Item Na fala do segundo balo da tira, a expresso no teto uma expresso


A) verbal.
B) adjetiva.
C) prepositiva.
D) adverbial.
E) conjuntiva.

14 Item Em ... enquanto aponta para uma mosca imaginria ..., a opo que classifica corretamente o tempo
do verbo destacado
A) presente do subjuntivo.
B) pretrito perfeito.
C) imperativo afirmativo.
D) presente do indicativo.
E) pretrito imperfeito.

15 Item Na tira a palavra enquanto exprime, uma circunstncia de


A) modo.
B) lugar.
C) tempo.
D) intensidade.
E) afirmao.

16 Item Assim como em capaz, grafam-se com z as palavras da assertiva


A) atrave_ / rev_
B) altive_ / mesquinhe_
C) marqu_ / holand_
D) qui_ / pu_
E) campon_ / inv_

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O texto a seguir servir de base para a soluo do 17 ao 21 item.

Os dois ladres

Dois ladres de animais furtaram certa vez um burro, e como no puderam reparti-lo em dois pedaos surgiu
a briga.
O burro meu! alegava um. O burro meu porque o vi primeiro...
Sim argumentava o outro voc o viu primeiro; mas quem primeiro o segurou fui eu. Logo, meu...
No havendo acordo possvel, engalfinharam-se, rolaram na poeira aos socos e dentadas.
Enquanto isso um terceiro ladro surge, monta no burro e foge a galope.
Finda a luta, quando os ladres se ergueram, modos da surra, rasgados, esfolados...
Que do burro?
Nem sombra! Riram-se risadinha amarela e um deles disse:
Quando dois brigam, lucra um terceiro mais esperto.
Monteiro Lobato. Obra completa infantil. So Paulo, Brasiliense,1975.

17 Item No trecho O burro meu porque o vi primeiro..., as reticncias foram empregadas para
A) interromper a ideia.
B) comunicar sentimento de surpresa.
C) indicar continuidade de ideia.
D) comunicar sentimento de raiva.
E) comunicar sentimento de hesitao.

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18 Item Em Finda a luta, quando os ladres se ergueram, modos da surra, rasgados, esfolados..., o
emprego da vrgula se justifica por separar
A) uma enumerao.
B) palavras explicativas.
C) palavras de valor explicativo.
D) palavras que indicam chamamento.
E) vrias aes dos personagens.
19 Item No fragmento Quando dois brigam, lucra um terceiro mais esperto., o termo destacado expressa
uma intensidade para a palavra
A) lucra.
B) terceiro.
C) esperto.
D) um.
E) brigam.
20 Item Em Riram-se risadinha amarela e um deles disse..., a opo que possui a palavra grafada com
a letra S, semelhante ao do vocbulo destacado
A) rasgados.
B) sombra.
C) quis.
D) reserva.
E) esperto.
21 Item As palavras mas e mais empregadas no texto indicam, respectivamente, ideia de
A) oposio e intensidade.
B) intensidade e oposio.
C) intensidade e proposio.
D) oposio e finalidade.
E) adio e adversidade.

FIM DA PROVA