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REPBLICA DEL ECUADOR

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

RPC-SE-13-No.051-2013
EL CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

Considerando:
Que.

el artculo 350 de la Constitucin de la Repblica dispone que el Sistema de Educacin


Superior tiene como fi nalidad la formacin acadm ica y profesional con visin cie ntfica y
humanista; la investiga cin cientlfica y tecnolgica; la innova cin, promocin. desarrollo
y difusin de los saberes y las cu lturas; la construccin de solucion es para Jos problemas
del pas, en relacin con los objetivos del rgimen de desarrollo;

Que,

el artcu lo 352 de la Constitucin de la Repbli ca determina que e l Sistema de Educacin


Superior estar integrado por universidades y escuelas politc nicas; institutos su periores
tcnicos. tecnolgicos y pedaggicos; y conservatorios de ms ica y artes, debidamente
acreditados y evaluados. Estas instituciones, sean pblicas o particulares, no tendrn
fines de lucro;

Que,

e l artculo 84 de la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES), establece: "Los requisitos


de carcter acadmico y disciplinario necesarios para la aprobacin de cursos y carreras,
constarn en el Reglamento de Rgimen Acadmico, en los respectivos estatutos,
reglamentos y dems no rmas que rigen al Sistema de Educa cin Su perior ( ... )";

Que,

el artculo 118 de la LOES, determina que so n niveles de formacin de la educacin


superior: a) el nivel tcnico o tecnolgico superior; b) el tercer nivel, de grado; y, c) el
cuarto nivel, de posgrado;

Que,

de acuerdo al artculo 132 de la LOES, las instituciones del Sistema de Educacin Superior
podrn reconocer asignaturas o materias aprobadas en otras instituciones del sistema de
educacin superior, sujetndose a l cumplimiento de los requisitos establecidos en el
Reglamento de Rgime n Acadmico y en lo dispuesto por la entidad elegida;

Que,

el artcu lo 17 del Reglamento General a la LOES, dispone: "El Reglamento de Rgimen


Acadmico normar lo relacionado con los programas y cursos de vinculacin con la
sociedad as como los cursos de educacin continua, tomando en cuenta las
caractersticas de la institucin de educacin superior, sus carreras y programas y las
necesidades del desarrollo naciona l, regional y loca l.";

Que,

e l artculo 20 de l Reglamento en referencia, determina qu e: "El Reglamento de Rgimen


Acadmico incorporar la nomenclatura de los ttulos profesionales y los grados
acadm icos que expidan la s instituciones de ed ucacin superior estableciendo su
unifi cacin y armon izacin naciona l, toma ndo en cue nta los parmetros in ternacional es~;

Que,

el artculo 166 de la LOES, establece: "El Consejo de Educacin Superior (CES) es el


organismo de derecho pblico, con personera jurdica, con patrimonio propio,
independencia administrativa, financiera y operativa, que tiene por objetivo la
planificacin, regulacin y coordinacin interna del Sistema de Educacin Superior, y la
relacin entre sus distintos actores con la Funcin Ejecutiva y la soc iedad ecuatoriana~;

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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

Que.

el artculo 169, literal m), numeral 3. de la LOES. dispone que es deber del Consejo de
Edu cacin Su perior: "m) Aprobar al men os los siguientes reglame ntos: ( ... ) 3.- De
rgime n acadmico ( ... y;

Que,

el articulo 123 ibdem. determina: ~E I Consejo de Educacin Superior aprobar el


Reglamento de Rgimen Acadmico que regule los titu los y grados acadmicos. el tiempo
de duracin, nmero de crditos de cada opcin y dems aspectos relacionados con
grados y ttulos. buscando la armonizacin y la promocin de la movilidad estudiantil. de
profesores o profesoras e investigadores o investigadoras";

Que,

el articulo SO del Reglamento Interno del CES (Codificacin). expedido mediante


Resolucin 006-001-2011 . de 28 de septiembre de 2011. y reformado mediante
Resoluciones RPC-SQ-01S-No.088-2012. RPC-SO-028-No.284-2013 y RPC-SO-30-No.3142013. de 23 de mayo de 201 2. 24 de julio de 2013 y 07 de agosto de 2013.
respectiva mente, determina: "El Pleno tratar en dos debates y ap robar con mayora
absoluta los siguientes asuntos: 1. Los reglamentos enumerados en el litera l m del
artcu lo 169 de la LOES ( ... )";

Que.

a travs de la Resolucin RPC-SQ -29-No.293-2013, de 31 de julio de 2013, el Pleno del


CES conoci en primer debate, el informe del Proyecto de Reglame nto de Rgimen
Acadm ico presentado por la Com isin Permanente de Universidades y Escuelas
Politcn icas. y rem iti a la misma las observaciones rea lizadas por el Pleno de este
Consejo, con la fina li dad de que elabore el correspo ndiente informe para segundo de bate
y ap robacin;

Que,

mediante Memorando CES-C PUE-20 13-135 1-M, de 12 de noviem bre de 2013, la


Com isin Permanente de Universidades y Escuelas Politcn icas rem iti al Pleno de l CES
su informe para segundo debate y aprobacin del proyecto de Reglamento de Rgimen
Acadmico;

Que,

el informe senalado en el considerando preced ente, ha sido discutido y anal izado por el
Pl eno del CES; y,

En ejercicio de las atribuciones que le confiere la Ley Orgn ica de Educacin Superior.
RESUELVE,

Expedir el s iguiente:
REGLAMENTO DE RGIMEN ACADMICO
TTULO I
MBITO Y OBJETIVOS

Artculo 1.- mbito.- El presente reglamento se aplica a las instituciones de educacin superior
pblicas y particulares: Universidades. Escuelas Politcnicas, Institutos y Conservatorios
Superiores.

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(ArtIculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-Z014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educaci n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de

diciembre de 2014)

Articulo 1.1.- Objeto.- El prese nte reglamento regula y orienta el quehacer acadmico de las
instituciones de educacin superior (lES) en sus diversos niveles de formacin, incluyendo sus
modalidades de aprendizaje O estudio y su organizacin en el marco de lo dis pu esto e n la Ley
Orgnica de Educacin Superior.

(Artculo agregado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-Z014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollado e/17 de
diciembre de 2014)
Articulo 2.- Objetivos.- Los objetivos del rgimen acadmico so n:
a.

Gara ntizar una formacin de alta ca lidad que propenda a la excelencia y pertinencia del
Sistema de Educacin Supe ri or, med iante su articulacin a las necesidades de la
transformacin y parti cipacin social. fundamentales para alcanzar el Buen Vivir.

b. Regular la gestin acadmica-formativa en todos los niveles de formacin y modalidades de


aprend izaje de la educacin superior, co n miras a fo rtalecer la investigaci n, la formaci n
acadmica y profesional, y la vinculacin con la sociedad.
c. Promover la diversidad, integralid ad, nexibilidad y permeabilidad de los planes cu rriculares
e itinerarios acadmicos, entendiendo a stos como la secuencia de niveles y contenidos en el
aprendizaje y la investigaci n.
d. Articular la fo rmacin acadmica y profesional, la investigacin cientfica, tecnolgica y
social. y la vincu lacin con la colectividad, e n un marco de ca li dad, innovacin y pertine ncia.
e.

Favorecer la movil idad nacional e internacional de profesores, investigadores, profesio nales


y estudia ntes con miras a la integracin de la comunidad acadmica ecuatoria na en la

dinmica del co nocimiento a nivel regional y mundial.


f.

Contribuir a la formacin del talento humano y al desarrollo de profesionales y ciudadanos


crticos, creativos, deliberativos y ticos, que desa rroll en conocimientos cientficos.
tecnolgicos y human[sticos, comprometindose con las transformaciones de los entornos
socia les y naturales, y respetando la interculturalidad, igualdad de gnero y dems derechos
co nstitucionales.

g.

Desar rollar una educacin centrada en los sujetos educativos. promovie nd o el desa rrollo de
contextos pedaggico-curriculares inte ractivos. creativos y de co-construcc in innovadora
del conocimi ento y los sa beres.

h. Impulsar el conocimi ento de carcter mul t. inter y tra ns disciplinario en la formacin de


grado y postgrado, la investigacin y la vi ncu lacin con la colectividad.

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i.

Propiciar la integracin de redes acadmicas y de investigacin, tanto nacionales como


internacionales, para el desarrollo de procesos de produccin del conocimiento y los
aprendizajes profesionales.

j.

Desarrollar la educacin superior bajo la perspectiva del bien pblico social, aportando a la
democratizacin del conocimiento para la garanta de derechos y la reduccin de
n equidades.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

TTULO "
ORGANIZACiN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

Artculo 3." Modelo general del rgimen acadmico.- El rgim en acadm ico de la educac in
superior se organiza a partir de los niveles de formacin de la educacin superior, la
organizacin de los aprendizajes, la estructura curricular y las modalidades de aprendizaje o
estudio y define las referencias epistemolgicas y pedaggicas de las carreras y programas que
se impartan.
Los enfoques o modelos deben estar sustentados en una teora educativa, desarrollada por cada
una de las lES.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

CAPTULO I
NIVELES DE FORMACiN DE LA EDUCACIN SUPERIOR

Artculo 4.' Organizacin acadmica de los niveles de formacin de la educacin superior.Los diversos niveles de formacin de la educacin superior responden a necesidades especficas
de profundizacin y diversificacin acadmica y profesional, acorde a los objetos de
conocimiento e intervencin.
Artculo S.- Niveles de formacin de la educacin superior. El sistema de educacin superior
se organiza a partir de los siguientes niveles de formacin:
a. Educacin tcnica superior y sus equivalentes;
b. Educacin tecnolgica superior y sus equiva lentes;
c. Educacin superior de grado o de tercer nivel; y,
d. Educacin superior de posgrado o de cuarto nivel.
Artculo 6.- Educacin tcnica superior y sus equivalentes. Este nivel de formacin propicia
la adquisicin de habilidades y destrezas relacionadas con la aplicacin de conocimientos
tericos y tcn ico instrumentales, en el desarrollo de operaciones bsicas, en la aplicacin de
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tcnicas especializadas y ejecucin de funciones vinculadas a contextos laborales referidos a


oficios es pecficos de unidades de produccin de bienes y servicios.

La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la


Normativa de Formacin Superior en Artes.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Artculo 7.- Educacin tecnolgica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin
educa profesionales capaces de disear, ejecutar y evalua r funcio nes y procesos relacionados con
la produccin de bienes y servicios, incluyendo proyectos de aplicacin, adaptacin e innovacin
tecnolgica.
La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la

Normativa de Formacin Superior en Artes.


(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Artculo 8.- Educacin superior de grado o de tercer nivel.- Este nivel proporciona una
formacin general orientada al aprendizaje de una carrera profesiona l y acadm ica, en
correspondencia con los campos amplios y especificas de la Clasificacin Internacio nal
Norma li zada de la Educaci n (C INE) de la Organizacin de las Naciones Un idas para la
Educacin, la Ciencia y la Cu ltura (UNESCO). Los profesio nales de grado tend rn la ca pacidad de
co nocer o incorporar en su ejercicio profesional los aportes cientficos, tecnolgicos,
metodolgicos y los saberes ancestrales y globales.
Este nivel de formacin se organiza med iante carreras que podrn ser de los siguientes tipos:
a.

Licenciaturas y afines.- Forman profes ionales capaces de analizar, planificar, gestionar y


eva luar modelos y estrategias de in tervenci n en los campos profes iona les asociados a la s
ciencias bsicas, socia les, de la educacin, de la salud, humanidades y artes. Estos
profes ionales son capaces de disear, modeli zar y generar procesos de innovacin socia l y
tecnolgica. En el caso de las ciencias bsicas, adems, fo rman profes iona les capaces de
investigar y profundizar en las mismas.

b. Ingenieras y arquitectura.- Forman profesiona les capaces de aplicar las ciencias bsicas y
usar herramientas metodolgicas para la solucin de problemas concretos, mediante el
diseo, perfeccionam iento, implementacin y evaluacin de modelos y estrategias de
innovaci n tecnolgica.
c. Medicina humana, odontologa y medicina veterinaria.- Forman profesionales con un
enfoque biolgico. biotico y human ista, con competencias m ltiples para el diagnstico y
tratamiento, individual y colectivo, tanto preventivo como curativo y rehabilitador.

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La definicin de este nivel de formacin para las carreras artsticas se establecer en la


Normativa de Formaci n Superior en Artes.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinaria, desarrollada el1 7 de

diciembre de 2014)

Articulo 9.- Educacin superior de postgrado o de cuarto nivel.- Este nivel proporciona
co mpetencias altamente especializadas. tanto disciplinarias, como multi, nter y trans
disciplinarias para el ejercicio profesional y la investigacin en los campos de la ciencia, los
saberes, la tecnologa y el arte.
Este nivel de forma cin se organiza mediante programas que podrn ser de los siguientes tipos:
a.

Especializacin.- Corresponde a la formacin de competencias metodolgicas y


co nocimientos avanzados, e n torno a un campo disciplinar o profes ional, con excepcin de la
especializacin en medicina humana y en odontologa.

b. Especializacin mdica, odontolgica y en enfermeria.- Proporciona formacin especfica


a mdicos, odontlogos y profesionales en enfermerfa al ms alto nivel de destreza cognitiva,
cientfica y profes ional, de acuerdo a los diferentes m bitos especficos de diagnstico,
prevencin, tratamiento y rehab ili taci n, individual o colectivo, definidos po r el saber
mdico.
Las particularidades del funcionamiento de estos programas constarn en la Normativa para
la Formacin de Especialistas Mdicos, Odontolgicos y en En fe rme ra que para el efecto
expida el CES.
c.

Maestria.- Forma profesionales e investigadores con competencias de alto nivel en el estudio


de un objeto complejo y multidimensional, y de las co rrespondientes metodologas,
lenguajes, procesos y procedimientos de una disciplina o profes in, as como en el
conocimiento de mtodos multi, inter o trans disciplinares. Las maestras pueden ser
profesionales o de investigacin.
Para pasar de una maestra profesional a una de investigacin en el mismo campo del
conocimiento, el estudiante deber aprobar los cursos necesarios para adqui rir la suficiencia
investigativa y realizar posterionnente la tesis de grado.
Las ma estras de investigacin sern habilitantes para el ingreso directo a un programa
doctoral en el mi smo campo del conocim iento.
La definicin de este nivel de formacin pa ra los programas de postgrado e n artes se
establecer en la No rmativa de Formacin Superior e n Artes.

d. Doctorado (PhD o su equivalente).- Forma investigadores del ms a lto nivel en los campos
de la filosofa, las ciencias, las tecnologas y las artes. Posibilita un tipo de profu ndizacin
terico-metodolgica y de investigacin, que aporta de forma original en uno o varios de
estos ca mpos.
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(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO45No.5352014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarroflada el17 de
diciembre de 2014)

CAPTULO 11
ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE

Artculo 10.- Organizacin del aprendizaje.- La organizacin del aprend izaje consis te en la
planificacin del proceso formativo del estudiante, a travs de actividades de aprendizaje con
docencia, de aplicacin prctica y de trabajo autnomo, que garantizan los resultados
pedaggicos co rrespondientes a los distintos niveles de formacin y sus modalidades.
La organizacin del aprendizaje deber considerar el t iempo que un estudiante neces ita invertir
en las actividades formativas y en la generacin de los productos acadm icos establecidos en la
planificacin micro curricular.
La organizacin del aprendizaje tendr como unidad de planificacin el perodo acadmico.
Articulo 11.- Planificacin y equivalencias de la organizacin del aprendizaje.- La
organiza cin del ap rendizaje permite la planificacin curri cular en un nivel de forma cin y en
una modalidad especifica de la educacin superior.
La planifi cacin se realizar con horas de sesenta minutos que sern distribuidas en los campos
de form acin y unidades de organizacin del currculo.

Para efectos de la movilidad estudiantil a nivel nacional. el nmero de horas de una asignatura,
curso o sus equ ivalentes, deber traducirse en crditos de 40 horas.
Para efectos de la movilidad estudiantil a nivel internacional. las instituciones de educacin
superior en ejercicio de su autonoma responsable podrn aplicar el sistema de crditos con
otras equivalencias, siempre y cuando se ajusten a lo determi nado en el presente Reglamento.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Artculo 12.- Perodo acadmico ordinario.- A efectos de facilitar la movili dad acadmica en el
Sistema de Educacin Superior, las lES implementarn al menos dos perodos acadmicos
ordinarios al ao, con un mfnimo de 16 semanas efectivas para la reali zacin de actividades
format ivas en cada perodo. En el caso de las carreras de Med icina Humana y de nivel tecnolgico
s uperior o s us equivalentes, el perodo acadmico ordinario tendr una duraci n mnima de 18
semanas efectivas. En todos los casos, la fase de evaluacin podr ser planificada dentro o fuera
de cada periodo acadmico ordinario.
Durante la se mana de traba jo acadmico, un estudiante a tiempo completo deber dedicar 50
horas para las actividades de aprendizaje.
En las lES, el inicio de las actividades de cada periodo acadm ico ord inario a nivel nacional, se
realiza r en los meses de abril o mayo, y de septiembre u octu bre.

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Las carreras que se amparan en el artcu lo 133 de la LOES, las correspond ientes a las carreras de
formacin policial y militar, as como los programas de postgrado, por su natura le7.3, podrn
plan ificar sus perodos acadmicos de modo diferente. Estas ca rreras y programas no estarn
exentos del cumpli miento de los requisitos acadmicos establecidos en el presen te Reglamento.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-Z014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de

diciembre de 2014)

Artculo 13.- Perodo Acadmico Extraordinario." Las instituciones de ed ucacin superior


podrn implementar, adicionalmente, perodos acadmicos extra ord ina rios en un nmero menor
a 16 se manas durante el ao acadmico, de tal manera que las actividades formativas y de
eva luacin se concentren en el correspondiente perodo.
Artculo 14.' Nmero de asignaturas, cursos o sus equivalentes por carrera en la
educacin tcnica o tecnolgica y de grado. A efectos de racionalizar y optimizar el proceso
de aprend izaje, las carreras pla nifica rn s us cu rrfculos de acuerdo a la siguiente tabla:
NIVELES DE FORMACIN

NUMERO
MXIMO DE
ASIGNATURAS

TCNICO SUPERIOR

24

TECNOLG ICO SUPERIOR

30

GRADO O DE
TERCER NIVEL

LICENCIATURAS

54

CIENCIAS BS ICAS
INGEN IERAS,
ARQUITECTURA,
ODONTOLOGA Y
MED ICINA
VETERINARIA
MEDIC INA HUMANA

60
60

72

Las asignaturas, cursos o sus equ ivalentes en las carreras de moda lidad presencial se
distribu irn de manera secuencial e intensiva a lo la rgo de los pe rlados acadmicos en jornadas
de hasta 6 horas diarias para el componente de docencia, con al menos dos asignaturas, cursos O
similares por periodo acadmico ordinario.
Son estudiantes regu lares de las lES, quienes se encuentren matricu lados en al menos el 60% de
las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que permite su malla curricular, por cada periodo
acadmico ordinario.
Ningn profesor pod r dictar ms de tres dife re ntes asignaturas, cursos o sus equivalentes, de
manera simu ltnea en un perod o acadmico ordinario, independientemente del nmero de
paralelos que la lES le asigne.

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(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarroffada el17 de
diciembre de 2014)

Articulo 15,- Actividades de aprendizaje.- La organizacin del aprendizaje se planificar


incluyendo los siguientes componentes:
1. Componente de docencia.- Est definido por el desa rroll o de ambientes de apre ndizaje que
incorporan actividades pedaggicas orientadas a la contextualizacin, organizacin,
ex plicacin y sistematizacin del conocim iento cientifico, tcnico, profesional y humanstico.
Estas actividades comprendern:
a.

Actividades de aprendizaje asistido por el profesor.- Tienen como objetivo el


desarroll o de conocim ientos, habi li dades, destrezas y va lores, mediante clases
presenciales u otro ambiente de aprendizaje. Pueden ser conferencias, seminarios,
orientacin para estud io de casos, foros, clases en lfnea en tiempo si ncrnico, docencia en
servicio reali zada en los escenarios laborales, entre otras.
En las modalidades en ](nea y a distancia, el aprendizaje asistido por el profesor
corresponde a la tutoda sincrni ca.

b.

Actividades de aprendizaje colaborativo.- Comprenden el trabajo de grupos de


estudiantes en interaccin permanente con el profesor, incluyendo las tuto ras. Estn
orientadas al desarroll o de la investigacin para el aprendizaje y al despliegue de
experiencias colectivas en proyectos referidos a temticas especficas de la profesin.
Son actividades de aprendizaje colaborativo, entre otras: la sistematizacin de prcticas
de investigacin-intervencin, proyectos de integracin de saberes, construccin de
modelos y prototipos, proyectos de problematizacin y resolucin de probl emas o casos.
Estas activid ades debern incluir procesos colectivos de organizacin del aprendizaje con
el uso de diversas tecnologfas de la informacin y la comunicacin, as como
metodologas en red, tutoras in situ o en entornos virtua les.

2. Componente de prcticas de aplicacin y experimentacin de los aprendizajes.- Est


orientado al desarrollo de experiencias de aplicacin de los aprendizajes. Estas prcticas
pueden ser, entre otras: actividades acadmicas desarrolladas en escena rios experimentales
o en laboratorios, las pr cticas de campo, trabajos de observacin dirigida. resolucin de
problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliogrficos. La planificacin de
estas actividades deber garantizar el uso de conocimientos tericos, metodolgicos y
tcnico-i nstrumentales y podr ejecutarse en diversos entornos de aprendiza je.
Las actividades prcticas deben ser supervisadas y eva lu adas por el profeso r, el personal
tcn ico docente y los ayudantes de ctedra y de investigacin.
3. Componente de aprendizaje autnomo.- Comprende el trabajo realizado por el estud iante.
orientado al desa rrollo de capacidades para el aprend izaje independ iente e individual del
estudiante. Son actividades de aprendizaje autnomo, entre otras: la lectura; el anlisis y
comprens in de materiales bibliogrficos y documenta les, tanto ana lgicos como digitales; la
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generacin de datos y bsqueda de informacin; la elaboracin individual de ensayos,


trabajos y expos ici ones.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/I7 de
diciembre de 2014)

Artculo 16." Duracin de los perodos acadmicos en las carreras de la educacin tcnica,
tecnolgica y de grado.- En estos niveles de fo rmacin las carreras se debern planificar 800 y
900 horas en perodos acadmicos de 16 y 18 semanas respectivamente.
El total de horas destinadas en cada carrera o programa a la organizacin curricular puede
ampliarse hasta por un mximo del 5% de los va lores establecidos en el presente artculo; las
horas adi cionales debern ser distribuidas a lo largo de la formacin curricular en los perodos
acadmicos extraordinarios establecidos en el artcu lo 13 de este Reglamento.
Las horas destinadas a las prcticas pre profesionales y a la unidad de titulacin se podrn
desarrollar tanto en los perodos acadmicos ordinarios como extraord inarios.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el!7 de
diciembre de 2014)
Articulo 17.- Carga horaria y duracin de las carreras en la educacin tcnica. tecnolgica
y de grado.- La carga hora ria y duracin de estas carreras ser la s igu ien te:

1. Educacin superior tcnica y sus equivalentes.- El estudia nte deber aprobar asignaturas,
cursos u otras actividades acadmicas con una duracin de 3.200 horas para obtener la
titulacin de tcnico s uperior o su equivalente en pedagoga. artes y deportes. En el caso de
estudiantes con dedicacin a tiempo completo, estas horas debern cumplirse en cuatro
perodos acadmicos ordinarios.
2.

Educacin superior tecnolgica y sus equivalentes. - El estudiante deber aprobar


asignatura s, cu rsos u otras actividades acadmicas con una duracin de 4.500 horas para
obtener la titu lacin de tecnlogo superior o su equivalente en pedagoga, artes y deportes.
En el caso de estudiantes con dedicacin a tiempo completo, estas horas debern cumplirse
en cinco perfodos acadmicos ordinarios.

3. Educacin superior de grado o de tercer nivel.- El estudiante, para obtener el ttulo


correspond iente, deber aprobar el nmero de horas y perodos acadmicos que se detallan
a continuaci n, segn el tipo de titulacin :
a.

Licenciaturas y sus equivalentes.- Requieren 7.200 horas en un plazo de nueve


perodos acadmicos ordinarios;

b. Ingenieras. arquitectura y carreras en ciencias bsicas.- Requieren 8.000 horas, con


una duracin de diez perodos acadmicos ord inarios. Estos estudios slo podrn
realizarse a tiem po completo y bajo modalidad presencial, exceptuando carreras que por
su naturaleza puedan realizarse bajo modalidad se miprese ncial;
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~.

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c.

Odontologa y medicina veterinaria. Requieren 8.000 horas, co n una duracin mnima


de diez perodos acadmicos ord ina ri os. Estos estudios s lo podr n rea li zarse a tiempo
completo y bajo moda lidad presencial; y.

d. Medicina Humana.- Requ iere 10.800 horas, con una duracin mnima de doce perodos
acadmicos ordinarios. Estos estudios slo podrn realizarse a tiempo completo y bajo
moda lidad presencia l.
Los estudiantes que cursen perodos acadmicos ext raordinarios pueden cumplir las horas
requeridas para su titulacin en un nme ro de perodos acadmicos menor al estab lecido en el
presente artculo.
Articulo 18.- Carga horaria y duracin de los programas de postgrado.- El es tud iante. para
obtener el ttulo correspondiente, deber aprobar las horas y perodos acadmicos que se
detallan a continuacin, segn el tipo de titu lacin:
a.

Especializacin.- Requiere 1.000 horas. con una duracin mnima de nueve meses o su
equivalente en semanas;

b. Especializacin mdica, odontolgica y en enfermeria.- La duraci n y cantidad de ho ras y

perodos de a prendizaje de estas especia lizaciones estarn definida s en la normativa que


para el efecto expida el CES;
c.

Maestra.- La maestra profesional requiere 2.125 horas. con una du racin mnima de tres
perodos acadmicos ordinarios o su equ ivalente en meses o sema nas. Este tipo de maestras
podrn se r habilitantes para el ingreso a un programa doctoral, previo el cumplimiento de los
requ isi tos adicionales establecidos en el Reglamento de Doctorados.
La maestra en investiga cin requiere 2.625 horas, con una duraci n mfnima de cuatro
perodos acadmicos ordinarios o su equivalente en meses o semanas, con dedicacin a
tiempo completo.

El total de horas destinadas en cada programa a la organi zacin curricula r puede ampl iarse
hasta por un mximo del 5% de los valores establecidos en el presente artculo; las horas
adicionales debern ser distribuidas a lo largo de la formacin curricular en los pe rodos
acadm icos ex traord inarios esta blecidos e n el artculo 13 de este Reglamento.
d. Doctorado (PhD o su equivalente).- El funcion amiento de estos programas ser regulado
por el Reglamento de Docto rados que para el efecto apruebe el CES.

(Art(culo reformado median te Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Articulo 19.- Planificacin, seguimiento y evaluacin de la organizacin del aprendizaje.La organ izacin del aprend izaje deber co nstar en el diseo cu rricular de las carreras y
programas y en s u correspondiente portafolio acadmico. Este diseo curricu lar ser sometido a
procesos de seguimiento y evaluacin por parte de las instituciones de educacin su perior.
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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del

Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de


diciembre de 2014)
CAPTULO 111
DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

Articulo 20,- Componentes de la estructura curricular.- Los conocimientos disciplinares.


interdisciplina res, transdisciplinares, profesionales, investigativos, de saberes integrales y de
co mun icacin, necesarios para desarrollar el perfil profesional y acadm ico del estudiante se
organ izarn en asigna turas, cursos o s us equiva lentes.
A su vez estos componentes de la estructura curricu lar se organ izan a lo largo del proceso de
apre ndizaje a travs de las uni dades de organizacin curricular y de los campos de forma cin del
currlcu lo.

Las unid ades de organ izacin curricular son formas de ordenam iento de las asignaturas, cursos o
sus equivalentes a lo largo de la carrera o programa, que permiten integra r el aprendizaje en
cada perfodo acadmico, articulando los conocimientos de modo progresivo.
Los campos de formacin son formas de organizacin de los conocimie ntos en funcin de sus
props itos y objetivos.
!..as ca rreras y programas debern inclui r en la planifi cacin de las un idades de organ izacin
cu rricular y de los ca mpos de formacin, redes, adaptaciones y vnculos tra nsversales, que
permita n abordar el aprendizaje de modo integrado e innovador.
(Art(cu lo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del
Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsima Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Art'culo 21.- Unidades de organizacin curricular en las carreras tcnicas y tecnolgicas


superiores, y de grado.- Estas unidades son:
1. Unidad bsica.- Es la unidad curricular que introdu ce al estudi ante en el aprendizaje de las
ciencias y disciplinas qu e sustentan la carrera, sus metodologas e instrumentos, as como en
la contextual izacin de los estu dios profesionales;
2. Unidad profesional.- Es la unidad curricular que est orientada al co nocimiento del cam po

de estudio y las reas de actuacin de la carrera, a travs de la integracin de las teoras


co rrespo ndi entes y de la prctica pre profes ional;
3 . Unidad de titulacin.- Es la un idad curricular qu e incluye las asignaturas, cursos o sus

equivalentes, que permiten la va lidacin acadmica de los conoci mientos, habilidades y


desempeos adq uiridos en la carrera para la resolucin de problemas, dilemas o desafos de
una profesin. Su res ul tado fi nal fundamental es: a) el desarrollo de un trabajo de titulacin,
basado en procesos de investigacin e intervencin o, b) la pre paracin y aprobacin de un
examen de grado de carcter complexivo.
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CONSEJO DE EDUCACION SUPERIOR

El trabajo de titulacin es el resultado investigativo, acadmico o artstico, en el cual el


estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su
formacin profesional; el resu ltado de su evaluacin ser registrado cuando se haya
completado la totalidad de horas establecidas en el currculo de la carrera, incluidas la
unidad de titulacin y las prcticas pre profesionales.
En la educacin tcnica superior o su s equ ivalentes, tecnolgica superio r o sus equivalentes.
y en la educacin superior de grado, los trabajos de titulacin sern evaluados
individua lmente. Estos trabajos podrn desarrollarse con metodologas multi profesionales o
mu lti disciplinarias. Para s u elaboracin se podrn conformar equi pos de dos estudiantes de
una misma carrera. Estos equipos podrn integrar a un mximo de tres estudiantes, cuando
pertenezcan a diversas ca rreras de una misma o de diferentes lES. En estos casos el trabajo
de titulacin se desarroll a por ms de un estudiante y su eva luacin se rea lizar de manera
individual cuando el estudiante haya concluido con todos los requisitos acadmicos para su
titulacin.
Independientemente de las horas asignadas a las asignaturas, cursos o sus equivalentes que
integran la unidad de titulacin, para el desarrollo del trabajo de titulacin, se asignarn 200
horas en la educacin tcnica y sus equiva lentes, 240 horas en la educacin tecnolgica y sus
equivalentes, y 400 horas en la educacin superior de grado. Estas horas podrn extenderse
hasta por un mximo del 10% del nmero total de horas, dependiendo de la complejidad de
su metodologa, contenido y del tiempo necesario para su realizacin.
Se consideran trabajos de titulacin en la educacin tcnica y tecnolgica superior, y sus
equivale ntes, y en la educacin superior de grado, los siguientes: examen de grado o de fin de
carrera, proyectos de investigacin, proyectos in tegradores, ensayos o artculos acadmicos,
etnografas, sistematizacin de experiencias prcticas de investigacin y/o intervencin,
anlisis de casos, estudios comparados, propuestas metodolgicas, propuestas tecnolgicas,
productos o presentaciones artsticas, dispositivos tecnolgicos, modelos de negocios,
emprendimientos, proyectos tcnicos, trabajos experimentales, entre otros de s imilar nivel
de complejidad.
El examen de grado deber ser de carcter complexivo articu lado al perfil de egreso de la
carrera, con el mismo nivel de complejidad, tiempo de preparacin y demostracin de
resultados de aprendizaje o competencias, que el exigido en las diversas forma s del trabajo
de titulacin. Su prepa racin y ejecucin debe realizarse en similar tiempo del trabajo de
titulacin.
El examen de grado puede ser una prueba teri co-prctica.
Todo trabajo de titulacin deber consistir en una propuesta innovadora que contenga, como
mnimo, una in vestigacin exploratoria y diagnstica, base conceptual. conclusiones y
fuentes de consulta. Para garantizar su rigor acadmico, el trabajo de titulacin deber
guardar correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la carrera y utilizar un nivel de
argum entacin coherente con las convenciones del campo del conocimiento.
Cada carrera deber considerar en su planificacin e implementacin curricular, al menos dos
opciones para la titulacin.

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CONSEJO DE EDUCACiN SU PERIOR

(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarroflada el 17 de
diciembre de 2014)

Artculo 22.- Unidades de organizacin curricular en los programas de posgrado.- Estas


unidades son:

1. Unidad bsica.- Ser inclu ida en aq uell os programas con metodologas mu lti, nter o tra ns
disciplinarios. Establece las bases teri cas y metodolgicas de la referida organizacin del
conocimiento;
Z. Unidad disciplinar, multi disciplinar y/o nter disciplinar avanzada.- Contiene los
fundamentos te ricos, epistemolgicos y metodolgicos de la o las disciplinas y campos
format ivos qu e conforma n el programa acadmico;
3. Unidad de titulacin.- Est orientada a la fundamentacin terica-metodolgica y a la
generacin de una adecuada base emprica, que garantice un trabajo de titulacin que
co ntribuya a l desa rroll o de las profesiones, los saberes, la tec nologa o las artes, y las
ciencias.
Los trabajos de titu lacin debern se r individuales; cuando su nivel de complejidad lo
justifique, podrn realizarse en equipos de dos estudiantes, dentro de un mismo programa.
En casos excepcionales y dependiendo del campo de conocimiento, podrn participar hasta
tres estudia ntes, siempre y cuando provenga n de diversos programas, sean de la misma o de
diferente lES.
El trabajo de titulacin de la especializaci n y de la maestra profesional deber incluir
necesariamente un componente de investigacin de carcter descriptivo, analtico o
correlacional y por tanto contener, como mnimo, la determinacin del tema o problema, el
marco te rico refere ncial, la metodologa pertinente y las conclusiones. Su elaboracin
deber guardar correspo ndencia con las convenc iones cientficas del campo respectivo.
La tesis es e l nico trabajo de titulacin de la maestra de investigacin, la cual deber
desarrollar investigacin bsica o apl icada de ca rcter comprensivo o explicativo, pu diendo
usar mtodos mu lti, inter o trans disci plinarios. Deber demostrar a lgn nivel de a porte
terico-metodolgico en el respectivo campo del conocimiento. En este nivel formativo, los
trabajos de titulacin de los estudiantes sern siem pre evaluados individualmente.
El trabajo de titulacin debe ser sometido a defensa pbli ca, la cual s lo podr ser rea lizada
cua ndo el estudiante haya a probado la tota li dad de las asignaturas, cursos O sus equiva lentes
establecidos en el programa.
Artculo 23. - Trabajo de titulacin en los programas de especializacin.- Las horas
asignadas a la unidad de titulacin, sern equiva le ntes a l 20% del nmero tota l de horas del
programa.
Se consideran trabajos de titu lacin en la especializacin, los siguientes: anlisis de casos,
proyectos de investigacin y desarroll o, productos o presentaciones artsticas, ensayos y
artculos acadmicos O cientficos, meta anlisis, estudios comparados, entre otros de sim il ar
nivel de complejidad.
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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

En el caso de que el estudiante no opte por los trabajos de titulacin indicados en el inciso qu e
precede. podr rendir un examen complexivo. siempre que el programa lo contemple.
En cada programa de especiali zacin se debern establecer, al menos, dos opciones para la
titu lacin.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Articulo 24.- Trabajo de titulacin en los programas de maestra profesional.- Las horas
asignadas al trabajo de titu lacin sern equivalentes al 20% del nmero tota l de horas del
programa.
Se considerarn trabajos de titu lacin de las maestras profesionales, entre otros de sim ilar nivel
de com plejidad, los sigu ientes: proyectos de investigacin y desarrollo, estudios comparados
complejos, artcu los cientficos de alto nivel, diseo de modelos complejos, propuestas
metodolgicas y tecnolgicas avanzadas, productos artsticos, dispositivos de alta tecnologfa,
entre otros de igua l nivel de complejidad.
En el caso de que el estudiante no opte por los trabajos de titulacin indicados en el inciso que
precede. podr rendir un exame n comp lexivo, siempre que el programa lo contemple.
Articulo 25.- Trabajo de titulacin en los programas de maestria de investigacin.- Las
horas asignadas al trabajo de titulacin ser n del 30% del nmero total de ho ras del programa.
La tesis, desarrollada en torno a una hiptes is o problemas de investigacin y su contrastacin,
es el nico tipo de trabajo de titulacin para esta clase de programa.

Articulo 26.- Campos de (ormacin del curriculo.- Los campos de formacin son formas de
clasificacin de los conocimientos disciplina res, profesionales, investigativos, de saberes
integrales y de comunicac in, necesarios para desarrollar el perfil profesional y acadmico del
estudiante al final de la carrera o programa.
La distribucin de los conocimientos de un campo de formacin deber ser progresiva y su forma

de agrupacin ser e n cursos, asignaturas o sus equivale ntes. La organ izacin de los campos de
forma cin est en correspondencia con el nivel de formacin acadm ica.
Las ca rre ras y programas debern incluir en la planificaci n de los cam pos de formacin, redes,
adaptaciones y vinculas transversales, que permitan abordar el aprendizaje de modo integrado e
innovador.
(Artculo eliminado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

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Artculo 27.- Campos de formacin de la educacin tcnica y tecnolgica superior y sus


equivalentes.- En este nivel, los campos de formacin se organizarn de la s iguiente manera:

1. Fundamentos tericos.- Contiene las teora s que coadyuvan a la comprensin y


contextualizacin de las problemticas centrales de la carrera, y sus metodologas tcnicas e
instrumentos profesionales y artsticos. En este campo se integra n las asignaturas, cursos o
sus equivalentes, qu e dan lugar a la articulacin de la teora y la prctica pre-profesional.
Z. Adaptacin e innovacin tecnolgica.- Comprende los procesos de ex ploracin del

conocimiento que perm iten la adaptacin, desarrollo e innovacin de tcnicas y tecnologas,


y de la produccin artstica . En este campo se incluir el trabajo de titulacin.
3. Integracin de saberes, contextos y cultura.- Com prende las diversas perspectivas
tericas, cu lturales y de saberes que compl ementan la formacin profes ional, la educacin en
va lores y en derechos ciudadanos, as como el estudio de la realidad socio econmica,
cultural y ecolgica del pas y el mundo. En este campo formativo se incluirn adems los
itinerarios multi profesionales, multi discipli nares e interculturales.
4. Comunicacin y lenguajes.- Com prend e el desa rro llo del lenguaje y de habilidades pa ra la

com unicacin oral, escrita y digital, necesarios pa ra la elaboracin de discursos y narrativas


acadmicas y cientficas. Incluye, adems. aquellas asignaturas, cursos, o sus equ ivalentes
orientados al dominio de la ofimtica (manejo de nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin) y, opcionalmente, de lenguas ancestra les.
Las asignaturas destinadas al aprendizaje de la ofimtica. sern tomadas u homologada s
necesariamente desde el inicio de la carrera, pudiendo los estudiantes rendir una prueba de
suficiencia y exoneracin. genera l o por niveles, al inicio de cada perodo acadm ico.
Artculo 28.- Campos de formacin de la educacin superior de grado o de tercer nivel.- En
este nivel, los campos de formacin se organizarn de la siguiente manera:
1. Fundamentos te ricos.- Integra el conocimiento de los contextos, princip ios, lenguajes,

mtodos de la o las disciplinas que sustenta n la profes in, estab leciendo posibles
integracio nes de carcter multi e inte r disciplinar.
2. Praxis

profesional.- Integra conocimientos tericos-metodolgicos y tcni coinstru mentales de la formacin profesional e incl uye las prcticas pre profesionales, los
sistemas de supervis in y sistematizacin de las mismas.

3. Epistem ologa y metodologa de la investigacin.- Integra los procesos de indagacin,


exploracin y organiza cin del conocimiento profesional cuyo estudio est distribuido a lo

largo de la carrera. Este cam po genera competencias investiga ti vas que se desarrollan en los
contextos de prctica de una profesin. En este ca mpo formativo se incluir el traba jo de
titulacin.
4 . Integracin de saberes, contextos y cultura.- Comprende la s diversas perspectivas

tericas, cu lturales y de saberes que complementan la form acin profes ional, la educaci n en
valores y en derechos ciudadanos, as como el estudio de la rea li dad socio-econmica,
cultura l y ecolgica del pa s y el mundo. En es te campo fo rmativo se inclu irn adems, los
itinerarios multi pro fes iona les, mu lti disciplinares, interculturales e in vestigativos.
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S. Comunicacin y lenguajes.- Comprende el desarrollo del lenguaje y de habilidades para la


comunicacin oral, escrita y digita l, necesarios para la elaboraci n de discursos y narrativas
acadmicas y cientficas. Incluye. adems aquellas asignaturas, cursos, o sus equivalentes,
orientados a l dominio de la ofimtica (manejo de nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin). y opcionalmente, de lenguas ancestrales.
Las asignaturas destinadas al aprendizaje de la ofimtica. ser n tomadas u homologadas
necesariamente desde el inicio de la carrera, pudiendo los estudiantes rendir una prueba de
suficiencia y exoneracin, general o por niveles, al inicio de cada perfodo acadmico.
Artculo 29.- Campos de formacin de la educacin superior de posgrado o de cuarto
nivel.- En este niveL los campos de formaci n se organizarn de la sigu iente manera:
1. Formacin profesional avanzada.- Com prend e la profundizacin e integracin del
conocimiento metodolgico y tecnolgico de un campo cientfico y jo profesional especfico.
2. Investigacin avanzada.- Comprende el desarrollo de la investigacin bsica o apli cada,
vinculadas a las lneas de investigacin del programa, utilizando mtodos de carcter
disciplinar, mu lti, inter o trans disciplinar, segn sea el caso. En este campo formativo se
incluir el trabajo de titulacin.
3. Formacin epistemolgica.- Supone la integracin de diversas perspectivas
epistemolgicas. tericas y culturales en mbitos inter y/o trans disciplinarios, a fin de lograr
la integralidad de la formacin del estudiante. Este campo deber estar articu lado con el
campo de investigacin avanzada.
Artculo 30.- Aprendizaje de una lengua extranjera. - Las asignaturas destinadas a los
aprendizajes de la lengua extranjera podrn o no fo rmar parte de la malla curricular de la
carrera. Sin embargo, las lES garantizarn el nivel de suficiencia del idioma para cumplir con el
requisito de graduacin de las carreras de nivel tcnico. tecnolgico superior o sus equivalentes y
tercer nivelo grado, debern organiza r u homologar las asignaturas correspo ndientes desde el
inicio de la carrera. La suficiencia de la lengua extranjera deber ser evaluada una vez que el
estud iante haya cursado y aprobado el 60% de las asignaturas de la ca rrera; tal prueba ser
habilitante para la continuacin de sus estudios, sin perjuicio de que este requisito pueda ser
cumplido con anterioridad.
Para la s carreras de nivel tcnico y tecnolgico superior, se entende r por suficiencia en el
manejo de una lengua extra nj era el nivel corres pondi ente a A2 del Marco Comn Europeo de
referencia para las Lenguas.
Para las carreras de tercer nivelo grado, se entender por suficiencia en el manejo de una lengua
extranjera el nivel correspondiente a Bl del Marco Comn Europeo de referencia para las
Lenguas.
Para que los estud iantes regulares matricu lados en carreras de grado cumplan el requisito de
suficiencia de una lengua extranjera, las instituciones de educacin superior, en el caso de que as
lo requieran, podrn realizar convenios con instituciones que, si bien no forman parte del
Sistema de Educacin Superio r, brindan programas o cursos de lenguas, siempre que stas
emitan certificados de suficiencia con reconocimiento internacional.
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Las instituciones de educacin superio r, adems de sus propios profesores. podrn contar con
tcnicos docentes para la realizacin de cursos de idiomas regulares, que si rvan a los estudiantes
en el propsito de aprender una lengua extranjera.
Las mismas condiciones se podrn aplicar para el aprendizaje de una segunda lengua.
La presente disposici n no se aplicar para las ca rreras de idiomas.

La suficiencia de idioma extra njero en programas de postgrado deber constar entre sus
requ isitos deadmis i6n.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria. desarrolfada el17 de
diciembre de 2014)

CAPTULO IV
APROBACiN Y REFORMAS DE LAS CARRERAS Y PROGRAMAS

Artculo 31.- Diseo, aprobacin y vigencia de carreras y programas.- Las carreras y


programas sern presentados, analizados y aprobados de conformidad con la normativa que
para el efecto expida el CES.
Las carreras y programas aprobados por el CES mantendrn su vigencia, sujeta a los procesos de
evaluacin, acreditacin y asegu ramiento de la calidad, implementados por el Consejo de
Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior (CEAAeES).
Cuando las instituciones de educacin superior decidan, justificadamente, cerrar de manera
progresiva carreras y programas, debern disear e im plementar un plan de contingencia que
deber ser conocido y ap robado por el CES.
Artculo 32.- Promocin, difusin y ejecucin de las carreras y programas.- La s
instituciones de educaci n superior podrn promocionar y difundir, a travs de cualquier medio,
sus carreras y programas a partir del momento en que stas cuenten con la aprobacin del CES.
En dicha promocin deber aparecer, claramente, el nmero y fec ha de la resolucin de
aprobacin emitida por el CES.
La promocin y difusin de los programas doctorales se regular en la normativa pertinente.
Conforme a 10 dispuesto en el artculo 5 del Reglamento General a la Ley Orgni ca de Educacin
Superior, las lES, en el plazo mximo de 30 da s co ntados a pa rtir del cierre de cada periodo de
matrculas, debern presentar las listas de los matricu lados conforme a los requerimientos del
SNIESE.
Las lES podrn en estos listados reportar a un mismo estud iante matriculado en dos ca rreras de
manera simultnea, s iempre y cuando la modalidad de estudios y el horario lo permita.
(A rtculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsimo Quinto Sesin Ordinaria, desarrollado el17 de
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CAPiTULO V
MATRiCULAS

Articulo 33." Proceso de matriculacin.- La matrcula es el acto de carcter acadmicoadministrativo. mediante el cual una persona adquiere la condicin de estudiante. a travs del
registro de las as ignaturas, cursos o sus equivalentes, en un perodo acadmico determinado y
conforme a los procedimientos internos de una lES. La condicin de estudiante se mantendr
hasta el inicio del nuevo periodo acadmico ordinario o hasta su titulacin.
Articulo 34.- Tipos de matricula.- Dentro del Sistema de Educacin Superior, se establecen los
siguientes tipos de matricula:

a.

Matricula ordinaria.- Es aquella que se rea li za en el plazo establecido por la lES para el
proceso de matricu lacin. que en ningn caso podr ser mayor a lS das.

b. Matricula extraordinaria.- Es aquella que se realiza en el plazo mximo de lS das


posteriores a la culminacin del perodo de matrcula ordinaria.
c.

Matrcula especial.- Es aquella que. en casos individua les excepcionales. otorga el rgano
colegiado acadmico superior de las universidades y escuelas poli tcn icas. as como el
organismo de gobierno de los institutos y conservatorios superiores. para quien. por
circunstancias de caso fortuito o fuerza mayor debidamente documentadas, no se haya
matriculado de manera ord inaria o extraordinaria. Esta matrcu la se podr realizar hasta
dentro de los lS das posteriores a la culminacin del periodo de matrcula extraordinaria.

Para los programas de posgrado. las Universidades y Escuelas Politcnicas establecern


nicamente per odos de matrcu la ordinaria y extraordinaria.
Se considera como inicio de la carrera o programa la fecha de la matriculacin de la primera
cohorte de los mismos.
Articulo 35.- Anulacin de matrcula.- El rgano colegiado acadmico superior podr declarar
nu la una matrcula cuando sta haya sido realizada viola ndo la ley y la normativa pertinente.
Artculo 36.- Retiro de una asignatura.- Un estudiante. voluntariamente. podr retirarse de
una o varias asignaturas en un perodo acadmico en un plazo de hasta 30 das contados a partir
de la fecha de inicio de las actividades acadmicas. En situaciones de caso fortuito o fuerza
mayor. enfermedad. embarazo o situaciones similares. debidamente documentadas. que le
impidan continuar sus estudios. estos casos sern conocid os y aprobados por la instancia
correspondiente en cada lES.
En caso de retiro voluntario y caso fortuito o fuerza mayor. la matrcula correspondiente a esta
asignatura quedar sin efecto y no se contabilizar pa ra la aplicacin de lo establecido en el
artculo 84 de la LOES.

(Articulo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014. adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria. desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

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CAPTULO VI
MODALIDADES DE ESTUDIOS O APRENDIZAJE

Artculo 37.- Modalidades de estudios o aprendizaje.- Son modos de gestin de los


apre ndizajes implementados e n determinad os a mbie ntes educativos, in cluyend o el uso de las
tecnologas de la comunicacin y de la informacin.
Artculo 38.- Ambientes y medios de estudios o aprendizaje.- El aprendizaje puede
efectua rse en di stintos ambientes acadmicos y labora les, simulados o virtuales y en diversas
formas de interaccin e ntre pro feso res y estudia ntes. Pa ra su desarrollo, deber promoverse la
convergencia de medios educativos y el uso adecuado de tecnologas de informacin y
comunicaci n. Las forma s y condiciones de su uso, deben constar en la planificacin curricu lar y
en el registro de actividades de la carre ra o programa. Ind ependientemente de la modalidad de
a prendizaje, toda carrera o programa debe desarrollar niveles de ca li dad educativa.
Artculo 39.- Modalidades de estudios o aprendizaje.- Las lES podrn impartir sus ca rreras y
programas en las siguientes modalidades de estudios o aprendizaje:
a.
b.
c.
d.
e.

Presencial;
Semipresencial;
Dual;
En lnea; y,
A distancia

Artculo 40.- Modalidad de estudios o aprendizaje y personas con capacidades diversas.En cada una de las modalidades de estudios o apren dizaje, los estud iantes con capacidades
diversas tendrn el derecho a recibir una educacin que incluya recursos, medios y ambientes de
apre nd izaje a propiados para el despliegue de sus ca pacidades intelectua les. fsi cas y culturales.
Artculo 41.- Modalidad presencial.- Es aquella e n la cual los com pone ntes de docencia y de
prctica de los aprendizajes, se organizan predominantemente en funcin del contacto directo in
situ y en tiempo real entre el proFesor y los estudiantes.
Ar tculo 42.- Modalidad en linea.- Es la modalidad e n la cual, el compon ente de docencia, el de
prcticas de los aprendizajes, y el de aprendizaje autnomo estn mediados Fundamenta lmente
por el uso de tecnologas informticas y entornos virtuales que organizan la interaccin
educativa del profesor y el estud ia nte, en tiempo real o dife ri do.
En esta modalidad, las lES deben gara ntizar la organizacin, ejecucin, seguim iento y evaluacin
de las prcti cas pre profesionales, a travs de los res pectivos convenios y de una plataforma
tecnolgica y acadmica ap ropiada. Podrn reconocerse acuerdos y certificaciones de trabajos
prcticos realizados en las condiciones acadmicas determ inadas en la normativa para el
Ap rendizaje en Lnea y a Distancia qu e expida el CES.
Artculo 43.- Modalidad a distancia.- Es la modalidad en la cua l el componente de docencia, el
de prcticas de los aprendizajes y el de aprend izaje autnomo estn mediados por el uso de
tecnologas y e ntor nos virtua les. y por la articulacin de mltiples recursos didcticos (fsicos y
digita les). Para su desarrollo, es fundamenta l la labor tutoria l s inc rnica y el respa ldo
administrativo-organizativo de centros de a poyo.
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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

En esta modalidad las lES de ben garantizar la organizacin, di reccin, ejecucin, segu imiento y

evaluacin de las prcticas pre profesionales, a travs de los respectivos convenios y de una
plataforma tecnolgica y acadmica apropiada, mediante los centros de apoyo coordinados por la
sede matriz. Obligatoriamente se deber contar con una platafonna tecnolgica integra l de
infraestructura e nfoestructura, y una asistencia de alta calidad del profesor, gestionada
principalmente por personal acadmico titu lar.
Los requis itos y proced imientos de esta moda lidad ser n definidos en la Normativa para el
Aprendizaje en Lnea y a Distancia que expida el CES.
Artculo 44.- Modalidad dual.- En esta modalidad. el aprendizaje del estudiante se produce
tanto en entornos institucionales educativos como en entornos laborales rea les. virtua les y
simulados. lo cual co nstituye el eje organizador del currculo. Su desarrollo supone adems la
gestin del aprendizaje prctico con tutoras profesionales y acadmicas integradas in situ. con
insercin del estud iante en contextos y procesos de produ ccin. Para su implementacin se
requiere la existencia de conven ios entre las lES y la institucin que provee el e ntorn o laboral de
aprendizaje.
Los requisitos y procedim ientos de esta modalidad sern definidos en la Normativa para el
Aprendizaje en moda lidad dual que expida el CES.
Articulo 45.- Modalidad semipresencia) o de convergencia de medios.- En esta modalidad, el
aprendizaje se produce a travs de la co mbinacin equ ilibrada y eficiente de actividades in situ y
vi rtuales en tie mpo rea l o diferido con apoyo de tecnologas de la informacin y de la
comunicacin para organizar los componentes de doce ncia, de aprendizaje prctico y autnomo.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria. desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Articulo 46.- Uso complementario de otras modalidades de aprendizaje.- Los estudiantes


podrn tomar hasta un 15%. en grado. y hasta un 20%. en posgrado, de las asignaturas. cursos o
sus equiva lentes de la correspondiente carrera o programa en otras modalidades de aprendizaje.
en tanto exista la oferta en la misma u otra lES, siguiendo los procedimientos establecidos por
cada lES. y siem pre que la carrera o programa estn acred itados por el CEAACES en la misma o
superior categora. Adicionalmente, las propias lES podrn planificar el proceso de a prendizaje
de una carrera o programa acadmico con este mismo o inferior porcentaje en otras modalidades
de aprendizaje.
Para garantizar la calidad y pertinencia de la oferta acadmica. no todas las carre ras y programa s
acadmicos pod rn oferta rse en moda lidades semi presencia l, a distancia o en linea; para tal
efecto. el CES establecer la normativa respectiva.
La norma para la prese ntacin y registro de las carreras y programas considerar las diferencias
entre las distintas modalidades de a prendizaje.

Articulo 47.- Organizacin de los aprendizajes en las diversas modalidades.- La


organizacin de las modalidades de estudio o aprendizaje se realiza de la siguiente manera:
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1-

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR

1.

En la modalidad presencial.- En la educa cin tcnica, la tecnolgica y la de grado, por


cada hora del componente de docencia se establecern 1,5 o 2 horas destinadas a los
dems componentes de aprendizaje.
En los programas de especializacin no md ica y maestras profesionales. por cada hora
del componente de docencia se planificarn dos horas para otras actividades de
aprendizaje.
En las maestrfas de investigacin, por cada hora del componente de docencia se
destinarn tres horas para otras activi dades de aprend izaje.

2. En las modalidades a distancia y en lnea.- Por cada hora destinada al componente de


docencia establecid a como tutora sincrn ica, se plan ifi carn cuatro horas de los
componentes de prctica de los aprend izajes y de aprendizaje autnomo.

3. En la modalidad dual.- Por cada hora del componente de docencia, se establecern en la


planificacin curricu lar dos horas de los componentes de prctica de los aprendizajes y
de aprend izaje aut nomo. La planificaci n, ejecucin y seguimiento de carreras y
programas bajo esta moda lidad de aprendizaje ser regulada en la Normativa para el
Aprendizaje Dual que expida el CES.
4. En la modalidad semipresencial o convergencia de medios.- En esta modalidad se

seguirn los mismos parmetros de distribucin de horas de aprendizaje que para la


modalidad presencial.
Las instituciones de educacin superior definirn la distribucin de las horas que corresponden
al aprendizaje autnomo y al de aplicacin prctica de los aprendizajes. sean estos en entornos
presencia les, simu lados y/o virtuales, en funcin de la planificacin curricular por nivel. tipo de
carrera o programa, campo de formacin y carcter de la asignatura, curso o sus equiva lentes.
La relacin entre el aprendizaje in situ y el realizado en ambientes virtuales en tiempo real o
diferido variara entre el cua renta y sesenta por ciento.
En todas las modalidades de aprendizaje las carreras y programas debern utilizar mtodos y
tcnicas de aprendizaje especfico a las mismas.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Artculo 48." Democratizacin de las plataformas de aprendizaje de la educacin


superior.- Todas las lES est n obligadas a colocar en su portal electrnico institucional los
materiales de elaboracin propia. correspondientes a las asignatu ras. cursos o sus
y
programas.
Estos
materiales
incluirn
equivalentes.
de
carreras
el micro currculo. videos u otros pertinentes en el marco de la ley. Para el efecto, desarrollarn
una plataforma en Hnea masiva y bajo una licencia de uso abierto, donde consten archivos de
texto, video y/o audio de fcil revisin y portabilidad. a fi n de coadyuva r a la difusin
democrtica del co nocimiento como un bien pblico.
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Av . Repblica E7-226 y

Diego de Alm agro

A'

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR

TiTULO 111
INTERCULTURALIDAD
Articulo 49.- Interculturalidad y su articul acin con los campos fo rmativos.- El currculo
debe incorporar criterios de interculturalidad en cada nivel de formacin, organizacin
curricular y campo formativo. Esta incorporacin se podr realiza r de las sigu ientes formas:
a.

Modelos de aprendizaje.- Contextualizacin de los aprendizajes a travs de metodologas


educativas que promuevan el reconocimiento de la diversidad cultural y el dilogo de
sa beres. Desarrollar la referencia a conoci mientos pertenecientes a diversas cos movisiones.
e pistemologas o perspectivas de pueblos, nacionalidades o grupos sociocu lturales (de
gnero. etari os y otros).

b. Itinerarios acadmicos.- Creacin de asignaturas y cursos o itinerarios especificos dentro


de una ca rrera o programa acadm ico, que integren saberes ances trales y de aplicacin
prctica en determinados campos de formacin profes ional, siempre que se ga rantice su
coherencia y pertinencia.
c.

Modelos interculturales de educacin su perior.- Generacin de modelos educativos


intercu lturales integrales, a travs del diseo e impl ementacin de ca rreras, programas o la
cr eac in de instituciones de educacin supe rior o de s us unidades aca dmica s.

Articulo 50.- Aprendizaje intercultural y el dilogo de saberes en la form acin tcnica y


tecnolgica superior o sus equivalentes.- En los diferentes tipos de ca rrera de la formacin
tcnica y tecnolgica s uperior o s us equivalentes, la intercu ltu ralidad podr articularse med ia nte
las sigui entes estrategias:
a.

Incorporar en los contenidos curriculares los saberes, enfoques, tecnologas y prcticas de los
pueblos, nacionalidades y otros grupos socioculturales.

b. Adaptar la formacin acadmica al contexto socio cu ltural y territorial de los pueblos y


nacionalidad es indgenas, utiliza ndo como med io de aprendi zaje las lenguas nativas
correspondientes.
c.

Desarrollar carreras de educacin intercu ltural bilinge.

Articulo 51.- Aprendizaje ntercultural en la form acin de grado. En los di fe rentes tipos de
carrera de grado, la interculturalidad se articular, en la medida que sea pertinente y s iempre
que ello sea posible, mediante las siguie ntes estrategias:
a.

Abordar, e n los conte nidos curricu lares, los sabe res co rres pond ientes a los principales
e nfoques e pistemolgicos y perspect ivas histricas de las nacionalidades y pueblos
ancestrales, y otros grupos socio culturales, garantizando el dilogo intercu ltural de las
ciencias y las tecnologas.

b.

Propiciar procesos de expe rim entacin de los saberes, tecnologfas y prcticas de los pueblos
y nacionalidades indgenas, afro ecua to rianos y montubios, y otros iti nerarios culturales.

c.

Estimular, en las carreras, perspecti vas y saberes genuinamente interculturalcs.


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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

Artculo 52.- Aprendizaje ntercultural en la formacin de posgrado.- En los programas de


posgrado, la interculturalidad se articular, en la medida que sea posible, mediante las siguientes
estrategias:
a. Estudiar los procesos de generacin de sa beres y tecnologas relacionadas a los campos del
conocimiento o especializacin profesional, que provengan de los pueblos. nacionalidades y
otros grupos culturales.
b. Reconocer y recuperar conocimientos y tecnologas interculturales en la investigacin bsica
y aplicada.

c. Aplicar conocimientos. propiciando el diseo y la creacin de tecnologas y tcnicas


interculturales.

Artculo 53.- Potenciacin de la diversidad y del aprendizaje ntercultural.- En el uso de


ambientes y metodologas de aprendizaje, y en el desarrollo de los contenidos curriculares, se
propender a la implementacin de procesos y procedimientos que respeten y potencien las
diferencias de gnero, etarias y aquellas derivadas de la identidad tnica, las capacidades
diversas y caractersticas socio econmicas e itinerarios culturales que configuren ident idades.
Las y los estudiantes pertenecientes a los grupos histricamente excluidos o discriminados,
tienen derecho a incorporarse de manera incluyente a carreras y programas que garanticen su
plena participacin en las actividades acadmicas, en el marco de la igualdad de oportunidades.
TTULO IV
ITINERARIOS ACADMICOS, RECONOCIMIENTO U HOMOLOGACiN Y TITULACiN
CAPTULO I
CONSTRUCCiN Y REGISTRO DE ITINERARIOS ACADMICOS

Artculo 54.- Itinerarios acadmicos.- Son trayectorias de aprendizaje que complementan la


formacin profesional. mediante la agrupacin secuencial de asignaturas, cursos, o sus
equivalentes, en los siguientes mbitos: a) de estudio e intervencin de la profesin; b) multi
disciplinares; c) multi profesionales; d) intercu ltura les; y, e) investigativos.
Artculo 55.- Itinerarios acadmicos de las carreras.- Estas trayectorias pueden ser seguidas
por los estudiantes en una misma o en distinta carrera, sujetndose a las siguientes normas:
a. Las instituciones de educacin su perior definirn, para cada carrera, las asignaturas o cursos
que integrarn las trayectorias formativas, permitiendo al estudiante escoger entre ellas para
organizar su aprendizaje complementario.
b. Los itinerarios acadmicos se organizarn nicamente en las unidades curriculares
profesional y de titulacin.
c.

Las asignaturas, cursos o sus equivalentes que conformen los itinerarios acadmicos podrn
ser cursados en otras carreras y programas de la misma lES o en otra diferente, siempre que
sea de igualo superior categora, conforme a la calificacin efectuada por el CEAACES.
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d. Estos itinerarios pod rn ser cu rsados por los estudiantes en las dive rsas modalidades de
ap rendizaje. conforme al presente Reglamento.
e.

Las lES podr n extender certifi cados de la realizacin de itinerarios acad micos s in qu e ell o

implique el reconocimiento de una mencin en su ttulo.


Las universidades y escuelas politcni cas, de ma nera indi vidual o en red, con fo rme a las
disposiciones del Ttulo VII de este Reglamento. propendern a crear opciones fo rmativas que
vinculen las carreras con una oferta de posgrado en los mismos o similares campos del
conocimiento. especia lm ente maestras y espec ial izaciones mdicas, segn el caso. El CEAACES
consid erar esta articu lacin para efectos de la acreditacin instituciona l y de las carreras y
programas.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Artculo 56.- Itinerarios acadmicos de los programas.- La co nstruccin de los itinerarios
acadmicos de los programas, co n excepcin de las especializaciones md icas, se sujeta r a las
s iguientes normas:
a.

Los programas de posgrado podrn construi r itinerarios acadmicos para organizar su


a prendizaje con nfasis e n un determinado ca mpo de conocimiento.

b. Las trayectorias acadm icas se debern cursar luego de que los estu diantes hayan aprobad o
al menos el 70% de las asignaturas obligato rias del programa.
C.

Estos cursos podrn tomarse en el mismo programa o en otro distinto, as como en la misma
lES o en una diferente.

Artculo 57.- Registro de los itinerarios acadmicos.- Las lES crearn las condicion es de
adm ini stracin acadmica para que los estudiantes puedan registrar, en el transcurso de su
carrera, sus itin erarios acadm icos en el respectivo portafolio.
Artculo 58.- Itinerarios de grado a postgrado.- Un estudiante de grado, en base a su mrito
acadmico, podr tomar una o varias asignaturas de postgrado, con fo rme a la regulacin de la
corres pondiente lES. En caso de que el estudiante ingrese al mismo postgrado podrn
homologarse tales estud ios.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Artculo 59.- Itinerarios en especializaciones mdicas.- No se podrn construir itinerarios
acadm icos entre especia lizaciones mdicas.
Artculo 60.- Ingreso al postgrado.- Para que un estud iante se matricule en un programa de
postgrado s u tftulo de grado deber estar, previamente, registrado en el Sistema Nacional de
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Informacin de la Educacin Superior del Ecuador (SNIESE). El cumplimiento de esta norma ser
responsabilidad legal conjunta de la lES y del aspirante a ingresar al programa.
En el caso de que el ttulo de grado sea obtenido en el exterior, el estudiante para inscribirse en el
programa deber presentarlo a la lES debidamente apostillado o lega lizado por va consular. Ser
responsabilidad de la lES verificar que el ttulo corresponde a terce r nivelo grado.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)
CAPTULO 11
RECONOCIMIENTO U HOMOLOGACiN DE ESTUDiOS

Articulo 61.- Reconocimiento u homologacin de estudios.- El reconOCimiento u


homologacin de asignaturas, cursos o sus equivalentes, consiste en la transferencia de horas
acadmicas de asignaturas aprobadas en el pals o en el extranjero, y de conocimientos validados
mediante examen, o de reconocimiento de trayectorias profesionales. Esta transferencia puede
realizarse de un nivel formativo a otro, o de una carrera o programa acadmico a otro, dentro de
la misma lES o entre diferentes lES, conforme a l presente Reglamento.
Las horas acadm icas de asignaturas aprobadas se registrarn bajo la responsabilidad de la
institucin de educacin superior receptora, con la respectiva calificacin o comentario. Este
proceso ser regulado por cada lES.
Para el anlisis de las horas acadmicas que se homologuen debern considerarse las horas
asignadas para el aprendizaje asistid o por el docente. el prctico y el autnomo.
Los valores de los procesos de homologacin en las lES pblicas y particulares se regularn
mediante una tabla anual qu e deber expedir el CES en el primer mes de cada ao.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Artculo 62.- Transferencia de horas acadmicas.- Las horas de un curso o asignatura


aprobada o su equivalente sern susceptibles de transfere ncia entre carreras y programas de un
mismo o de distinto nivel de formacin, en la misma o diferente lES, conforme a este Reglamento.
El CES podr supervisar este proceso y promover la movilidad acadmica en los mbitos
regional, nacional e internacional.
Esta transferencia la solicitar el estudiante y ser aprobada por la institucin de educacin
superior receptora, mediante los siguientes mecanismos de homologaci n:

1. Anlisis comparativo de conten idos, considerando su similitud y las horas planificadas en


cada asignatura .
2. Validacin terico-prctica de conocim ientos.
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3. Validacin de trayectorias profesionales en los casos contemplados en el presente


Reglamento.
Las transferencias de horas acadmicas sern ncorporadas al portafolio acadmico del
estudiante.
Articulo 63.- Procedimientos de homologacin de cursos, asignaturas, o sus equivalentes.La transferencia de las horas de asignaturas. cursos, o sus equivalentes, de un nivel a otro o de
una carrera o programa acadmico a otro, se podr realizar por uno de los siguie ntes
mecan ismos:

1. Anlisis comparativos de contenidos.- Consiste en la transferencia de las horas de


asignaturas aprobada s a travs del anlis is de correspondencia del micro currculo; la
referida correspondencia deber ser de al menos el 80% del co ntenido, profundidad y
carga horaria. Las lES pueden hacer uso de otros procesos de eva luacin si lo cons ideran
conveniente.
Una vez realizada la homologacin, se consignar en el sistema de ca lificaciones de la
institucin que realiza la misma, el nmero de horas y la calificacin con la que se aprob
la asignatu ra, curso o su equ iva lente homologado. Esta forma de homologacin, slo
pod r realizarse hasta cinco aos des pus de la aprobacin de la asignatura, curso o su
equivalente.
2. Validacin de conocimientos.- Consiste en la trans fere ncia de las hora s de asignaturas
ap robadas, a travs de una eval uacin terico-pr ctica establecida po r la lES ac reditada
que realiza la homologacin. La evaluacin se realizar antes del inicio del o de los
correspondientes perodos acadmicos.

La validacin de conocimientos se aplicar en todos los niveles de la educacin superi or,


sea que el solicitante haya cursado o no estudios su periores .
La validacin de conocimientos no aplica para especializaciones mdicas u odontolgicas.
maestras de inves tigacin y doctorados.
Se requerir una evaluacin te rico-prctica para la homologacin de estudios de nivel
tcnico o tecnolgico superior. al nivel de grado; de igual manera, se requerir de una
evaluacin terico-prctica para la homologacin de estudios de especializacin a los de
maestra profes ionalizan te.
Igual requisito deber cumplirse pa ra la homologacin de estudios de quienes hayan
cursado o cu lminado sus estudios en un perodo mayor a cinco aos.
En estos casos se consignar la ca li ficac in con la que se ap rob la asignatu ra o curso
homologado o s u equ ivalente, en el sistema de calificaciones de la institucin que realiza
la homologacin.
3. Validacin de trayectorias profesionales.- Consiste en el reconoci miento de una
destacada trayectoria profesiona l o cu ltural. por pa rte de una lES acreditada. Este
r econocim iento puede equ iva ler a la aprobacin de determi nados cursos, asignaturas o
sus equiva lentes, o de la totalidad de la carrera, correspondiente a: una carrera tcnica,
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REPUBLlCA DEL ECUADOR


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tecnolgica o sus equ ivalentes, o de tercer nivelo de grado, con excepcin de las carreras
de inters pblico que comprometan la vida del ser humano.
En estos casos, se consignar el comentario "Aprobado" en el registro del portafolio del
estudiante, as como en el registro de las prcticas pre profesionales y trabajo de
titu lac in.
Para que surta efecto jurdico el procedimiento determinado en el numeral 3 se deber
contar con la aprobacin del CES, de acuerdo a las normas que para el efecto se ex pidan.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

CAPTULO III
REGISTRO Y RECONOCIMIENTO DE TTULOS

Artculo 64.- Denominacin de los ttulos.- Las instituciones de educacin superior slo
podrn expedir los siguientes ttulos, conforme a los distintos niveles y tipos de carreras de la
ed ucacin superio r:
1. En la educacin superior tcnica y educacin superior tecnolgica, o sus equivalentes:
a. Tcnico Superior en el correspondiente mbito profesional.
b. Tecnlogo Superior en el correspondiente mbito profesional.
c. Ttulo profesional en artes en el correspondiente mbito profesional.
2. En la educacin superior de grado:
a.
b.

Licenciado o sus equ ivalentes en el correspondiente mbito profesional o acadmico.


Ingeniero. a rqu itecto. mdico. odontlogo, veterinario. matemtico, fsico, qufmico.
bilogo, o sus equivalentes en el correspondiente mbito profesional o acadmico.

3. En la educacin superior de posgrado:


a. Especialista en el correspondiente mbito profesional.
b. Especialista mdico o especialista odontlogo en el correspond iente mbito acadm ico o
profesional. Este ttulo habilitar para la carrera de profesor e investigador auxiliar y
agregado en la educacin superior.
c. Magster profesional en el correspondiente mbito profesional.
d. Magster en investigacin en el correspondiente mbito acadmico.
e. Doctor (equivalente a PhD) en el correspondiente mbito acadmico.
El CES regular mediante el correspondiente reglamento la denominacin de los ttulos que
pueden otorgar las lES en el Ecuador.
Artculo 65.- Otorgamiento y emisin de ttulos en las Instituciones de Educacin
Superior.- Una vez que el estudiante haya aprobado la totalidad de las asignaturas y cumplido
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los req uisitos para la graduacin, la institu cin de educacin superior, previo al otorgam iento del
ttu lo, elaborar una acta consolidada, que deber contener: los datos de identificacin del
estud iante, el registro de calificaciones en cada una las asignaturas o cursos aprobados y del
trabajo de titu lacin, as! como la identificacin del tipo y nmero de horas de servicio a la
comunidad mediante prcticas o pasantas pre profesionales.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de

diciembre de 2014)

Artculo 66.- Registro de los ttulos nacionales.- Las instituciones de educaci n superior
remitirn a la Secretara de Educacin Superi or, Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SENESCYT),la
nmina de los graduados y las especificaciones de s us ttu los, bajo la res ponsa bili dad directa de
la mxima autoridad ejecutiva de las mismas.
El referido trmite deber efectuarse en un plazo no mayor a 30 das posteriores a la fecha de
graduacin y su informacin pasar a ser parte del SNIESE. Se entender por fecha de
graduacin, la de aprobacin del correspondiente trabajo de titulacin o examen fina l de grado.
Una vez registrado el ttulo, ste deber ser entregado inmediatamente al graduado s i as lo
requiriera.
Artculo 67. - Fraude o deshonestidad acadmica.- Es toda accin que, nobservando el
principio de transparencia acadmica, viola los derechos de autor o incumple las normas ticas
establecidas por la lES o por el profesor, para los procesos de eva luacin y/o de presentacin de
resu ltados de aprendizaje, investigaci n o sistematizacin. Configuran conductas de fraude o
deshonestidad acadmica, entre otras, las sigu ientes:
a.

Apropiac in de ideas o de informacin de pares dentro de procesos de evaluacin.

b.

Uso de soportes de informacin para el desarrollo de procesos de evaluacin que no han


sido autorizados por el profesor.

c.

Reproducci n en lo su bstancial. a travs de la copia literal. la parfrasis o sntesis de


creaciones intelectua les o artsticas, sin observar los derechos de autor.

d.

Acuerdo para la suplantacin de identidad o la realizacin de actividades e n procesos de


evaluacin, incluyendo el trabajo de titulacin.

e.

Acceso no autorizado a reactivos y/o respuestas para evaluaciones.

Artculo 68.- Fraude para la obtencin de titulos. - Cuand o una lES identifique que un ttulo ha
sido expedido y/o registrado fraudulentamente en el SNIESE, resolver motivadamente sobre la
validez del ttulo y su regi stro, lu ego de lo cual solicitar a la SENESCYT, de ser el caso, la
eliminaci n del registro, si n perjuicio de las acc iones legales pertinen tes.
Artculo 69.- Ttulos honorfficos.- Las universidades y escuelas politcnicas, en ejercicio de su
autonoma responsable, podrn otorgar ttulos honorficos a personas que hayan realizado
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CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

aportes relevantes al desarrollo de la cultura, la ciencia, la tecnologa y el desarrollo de los


pueblos.
El ttulo de doctor honoris causa o su equivalente slo podr ser otorgado por aquellas lES
habilitadas para el efecto, de acuerdo a la normativa expedida por el CES.

Artculo 70.- Registro de los ttulos extranjeros.- La Secretara Nacional de Educacin


Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin reconocer y registrar los ttu los de educacin
superior obtenidos en el extranjero. sea a travs de su reconocimiento automtico, conforme lo
establece el artculo 126 de la LOES, o de los dems mecanismos que establezca el CES mediante
la correspondiente regulacin.
TTULO V
INVESTIGACiN

Artculo 71.- Investigacin para el aprendizaje.- La organizacin de los aprendizajes en cada


nivel de formacin de la educacin superior se sustentar en el proceso de investigacin
correspondiente y propender al desarrollo de conocimientos y actitudes para la innovacin
cientfica. tecnolgica, humanstica y artstica, conforme a lo sigu iente:
1. Investigacin en educacin superior tcnica y tecnolgica, o sus equivalentes.- Se
desarrollar en el campo formativo de creacin, adaptacin e innovacin tecnolgica,
mediante el dominio de tcnicas investigativas de carcter exploratorio. Las carreras
artsticas debern incorporar la investigacin sobre tecnologas, modelos y actividades de
produccin artstica.

2. Investigacin en educacin superior de grado.- Se desarrollar en el marco del campo


formativo de la epistemologa y la metodologa de investigacin de una profesin, mediante
el desarrollo de proyectos de investigacin de carcter exploratorio y descriptivo.
3 . Investigacin en educacin superior de posgrado.- Se desarrollar en el marco del campo
formativo de investigacin avanzada y tendr carcter analtico, explicativo y correlaciona!,
de conformidad a los siguientes parmetros:

a.

Investigacin en especializaciones de posgrado.- Este tipo de programas debern


incorporar el manejo de los mtodos y tcnicas de investigacin para el desarrollo de
proyectos de investigacin de nivel analtico.

b. Investiga cin en especializaciones mdicas, odontolgicas y en enfermera.- Este


tipo de programas deber incorporar la fundamentacin epistemolgica de la
especializacin mdica, odontolgica y en enfermera correspondiente. y profundizar en
el conocimiento de mtodos y tcnicas para realizar diagnsticos clnicos,
epidemiolgicos y/o de salud pblica.
c.

Investigacin en maestras profesionales.- Este tipo de programas debern


profundizar el conocimiento de la epistemologa del campo profesional y desarrollar
proyectos de investigacin e innovacin de ca rcter analtico, que pueden utilizar
mtodos multi e inter disciplina r.

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),

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d. Maestrfas de investigacin.- Este tipo de programas debern profundizar en la


epistemologa de la ciencia y desarrollar proyectos de investigacin de carcter
explicativo o comprensivo con un claro aporte al rea del conocimiento; podrn ser
abordados desde mtodos nter di sciplinarios y trans disciplinarios.
(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Articulo 72.- Tesis en maestrias de investigacin.- Las tesis en las maestrfas de investigacin
esta rn li gadas a las lineas, reas o programas de investigacin institucional definidas e n la
correspond iente unidad acadmica de la lES y podrn ejecutarse a travs de la articulacin de
programas o proyectos de inves tigaci n. Se incentivar el trabajo inter disciplinar, trans
disciplinar e inter cultural. as como su desarrollo en redes de investigaci n. Previo a su defensa
final, el estudian te deber presentar un artculo cientfico para su publicacin en una revista
indexada; este requisito se podr aceptar co n la certificacin de haber presentad o el artculo
para su publicacin en la respectiva revista.
Artculo 73.- Investigacin y contexto.- En todos los niveles formativos en que sea pertinente,
la investigaci n en la educacin superior deber ser diseada y ejecutada considerando el
contexto social y cultural de la realidad que se est investigando y en la cual tengan aplicacin
sus resultados.
Artculo 74.- Investigacin institucional.- Las instituciones de educacin superior, a partir de
sus fortalezas o dominios acadmicos, debern contar con lneas, programas y proyectos de
investigacin articu la dos en redes acadmicas nacionales e internacionales. Los programas de
investigacin de estas redes debern guardar correspondencia con los requerimientos,
prioridades y propsitos del Plan Nacional de Desarrollo, de los planes regionales y locales de
desa rroll o. y programas internacionales de investigacin en los cam pos de la educacin superior,
la ciencia, la cultura, las artes y la tecnologa; sin perjuicio de que se respete el principio de
autodeterminacin para la produccin de pensamiento y conocimiento, en el marco del dilogo
de sabe res, pensam iento universal y produccin cientfi ca tecnolgica global .
Las lES, en el marco de la vincu la cin con la sociedad, puedan aportar en la mejora y
actualizacin de los planes de desarrollo local, regional y naci onal.
Artculo 75.- Proyectos de desarrollo, innovacin y adaptacin tcnica o tecnolgica.- Las
lES cuyas fortalezas o dominios acadmicos se encuentren relacionados directamente con el
mbito productivo, podrn formu lar e implementar proyectos institucio nales de investigacin
aplicada para el desarrollo de modelos prototfpicos y de adaptacin de tcnicas, tecnologas y
metodologas. Las lES propendern a la articu lacin de estos proyectos de investigacin con las
necesidad es soc iales de los actores en cada territorio, su tej id o empresarial e institucional.
Artculo 76.- Proyectos de produccin artstica.- Las instituciones de educacin superior con
fortalezas o domini os acadmicos en campos human sticos y artsticos, desarrollarn
preferentemente lneas, programas y proyectos de investigacin a rticu lados a las formas y
tradiciones de expresin simblica, y a los imaginarios de los actores socia les del entorno. Estos
proyectos, preferentemente, debern ser generados en el marco de redes acadmicas y sociales
nacionales e internacionales.
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TTULO VI
VINCULACiN CON LA SOCIEDAD
CAPTULO I
PERTINENCIA

Artculo 77.- Pertinencia de las carreras y programas acadmicos.- Se entender como


pertinencia de carreras y programas acadmicos a la articulacin de la oferta formativa, de
investiga cin y de vinculacin con la sociedad, con el rgimen constitucional del Buen Vivir, el
Plan Nacional de Desarrollo. los planes regionales y locates, los requerimientos socia les en cada
nivel territoria l y las corrientes internaciona les cientificas y humanisticas de pensamiento.
El CES priorizar la a proba cin de carreras y programas acadmicos en co ncordancia con los
lineam ie ntos de pertinencia establecidos en la respectiva normativa.
Artculo 78.- Fortalezas o dominios acadmicos de las instituciones de educacin
superior.- Un dominio acadmico consiste e n las fortalezas cientficas, tecnolgicas,
huma nsticas y artisticas demostradas por una lES. con base e n su trayectoria acadmica e
investigativa. personal acadmico altamente ca lificado. infraestructura cientfica y gestin
pertinente del conocimiento.
Las lES formula rn su planificacin instituciona l considera ndo los dominios acadm icos. los
cuales podrn ser de carcter discipli nar e inter disciplina r. La referida plan ificacin deber ser
informada a la sociedad.
Artculo 79.- Dominios acadmicos y planificacin territorial.- Las lES debern coordinar su
planificacin acadmica y de investigacin con las propuestas definidas por los Comits
Regionales Consultivos de Planificacin de la Educacin Superior establecidos en la LOES.
Articulo 80.- Consultoras y prestacin de servicios.- Siempre que se hallen directamente
vi ncu lados a sus dominios acadmicos y observen la legislaci n vigente. las lES podrn realizar
consu ltorfas y pres tar servicios remunerados al sector pblico y privado.
CAPTULO II
EDUCACiN CONTI NUA, VINCULACiN CON LA SOCIEDAD Y FORMACiN DOCENTE

Articulo 81.- Educacin continua.- La educacin continua hace referencia a procesos de


ca pacitaci n y actualizacin en competencias especficas. desarrollados en el marco de la
democratizacin del conocimiento. que no conducen a una titulacin de educaci n superior. A los
asistentes a los cursos de educacin continua que apruebe n la oferta acadm ica corres pondiente.
se les entrega r la respectiva certificacin.
Artculo 82.- Vinculacin con la sociedad y educacin continua.- La vi nculacin con la
soc iedad hace referencia a los programas de educaci n continua. investigacin y desarrollo. y
gestin acadmica. en tanto respondan. a travs de proyectos especficos. a las necesidades del
desarroll o local. regiona l y nacional.
Las instituciones de educacin superior debern crear obligatoriamente instancias
institucionales especfficas para planificar y coo rdinar la vinculacin con la sociedad. a fin de
generar proyectos de inters pblico.
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-l.

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Articulo 83." Certificacin de la educacin continua.- Los cursos de educacin continua


podrn ser ce rtificados por las lES que los im partan. Estos cursos no podrn ser tomados en
cuenta para las titulaciones oficiales de la educacin superior en el Ecuador. El CEAACES
evaluar, de forma general, la organizacin y calidad acadmica de la oferta de educaci n
continua de las Universidades, Escuelas Politcnicas e Institutos Tcnicos y Tecnolgicos
Superiores.
Artculo 84.- Tipos de certificados de la educacin continua.- Las lES podr n co nferir dos
tipos de certificados de educacin continua:
a.

Certificado de competencias.- Se extiende a quienes hayan asis tido a los res pectivos cursos
y hayan cumplido con los requisitos acadmicos y evaluativos previa mente defi nidos.
Los cursos de educacin continua en r eas de la salud, podrn ser impartidos nicamente por
Universidades y Escuelas Politcnicas, o por Institutos Superiores cuya oferta acadmica
incluya ca rreras en el rea de la salud ; en este ltimo caso, debern adems contar
previamente con el auspicio del Ministerio de Salud Pblica.

b. Certificado de Participacin. Se extiende a quienes hayan cu mplido los requisitos mnimos


de asistencia.
Artculo 85.- Educacin continua avanzada.- La educacin continua avanzada hace referencia
a cursos de actualizacin y perfeccionamiento dirigid os a profesionales. Responde a una
planificacin acadmica-metodolgica y deber ser conducida por expertos en el campo de
conocimiento res pectivo.
Artculo 86.- Cursos acadmicos de instituciones extranjeras.- Los cursos de educacin
continua avanzada qu e impartan las lES extran jeras debern contar con el aus pi cio o aval
acadmico de una universidad o escuela politcnica ecuatoriana, al amparo de un convenio
aprobado por el CES.
Artculo 87.- Cursos de actualizacin docente.- Las lES podrn organizar y realizar cursos de
actualizacin y perfeccionamiento para sus profesores e investigadores, en virtud de los cuales se
otorguen certifi cados de a probacin. Estos certifi cados, podrn ser utilizados para acreditar el
cumplimiento de los requis itos para promocin contemplados en el Reglamento de Carrera y
Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de Educacin Superior. Estos cursos no
constituye n educacin continua, salvo que sea n tomados por profesores de una institucin de
educacin su perior distinta a la que los imparta.
CAPTULO 111
PRCTICAS PRE PROFESIONALES Y PASANTAS
Artculo 88.- Prcticas pre profesionales.- Son actividades de aprendizaje orientadas a la
aplicacin de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habi lidad es es pecificas que un
estudiante debe adquirir para un adecuado desempeo en s u futura profesin. Estas prcticas
debern se r de investigacin-accin y se realizarn en el entorno institucional, empresarial o
comunitario, pblico o privado, adecuado para el fortalecimiento del aprendizaje. Las prcticas
pre profesiona les o pasa ntas son parte fundamenta l del currculo conforme se regula en el
presente Reglamento.
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Cada carrera asignar. al menos, 400 horas para prcticas pre profesionales, que podrn ser
distribuidas a lo largo de la carrera, dependiendo del nivel formativo. tipo de carrera y normativa
existente. El conten ido, desarrollo y cumplim iento de las prcticas pre profesionales sern
registrados en el portafolio acadmico.

En la modalidad de aprendizaje dual las prcticas en la empresa o institucin de acogida


corresponden a las prcticas pre profesionales.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

Artculo 89.- Pasantas.- Cuando las prcticas pre profesiona les se realicen bajo relacin
contractual y salarial de dependencia. sern reguladas por la normativa aplicable a las pasantas,
si n modificar el carcter y los efectos acadmicos de las mismas.
Artculo 90.- Prcticas pre profesionales durante el proceso de aprendizaje.- En la
educacin superior tcnica y tecnolgica, o sus equivalentes. y de grado, las prcticas pre
profesiona les se podrn distribuir en las diferentes unidades de organizacin curricular.
tomando en cuenta los objetivos de cada unidad y los niveles de conocimiento y destrezas
investigativas adquiridos.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Articulo 91.- Prcticas de posgrado.- Los programas de posgrado. dependiendo de su carcter


y requerimientos formativos, podrn incorporar horas de prcticas previo a la obtencin de la
respectiva titulacin, con excepcin de las especializaciones en el rea mdica en las que estas
prcticas son obligatorias.
Artculo 92.- Ayudantes de ctedra e investigacin.- Las prcticas pre profesionales podrn
realizarse mediante ayudantas de ctedra o de investigacin cuando, en correspondencia con
sus requerimientos institucionales, las lES seleccionen estudiantes para que realicen tales
prcticas acadmicas de manera sistemtica.
Los ayudantes de ctedra se involucrarn en el apoyo a las actividades de docencia de l profesor
responsable de la asignatura, y desarrollarn competencias bsicas para la planificacin y
evaluacin del profesor.
Los ayudantes de investigacin apoyarn actividades de recoleccin y procesamiento de datos. a
la vez que participarn en los procesos de planificacin y monitoreo de tales proyectos.
Las ayudantas de cted ra o de investigacin podrn ser remuneradas o no.
Articulo 93.- Realizacin de las prcticas pre profesionales.- Las instituciones de educacin
superior disearn, organizarn y evaluarn las co rrespondientes prcticas pre profesionales
para cada carrera. Para el efecto. las lES implementarn programas y proyectos de vincu lacin
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_ .<101,..con la sociedad. con la participaci n de sectores productivos, socia les y cu ltu ra les. Estas prcticas
se realiza rn conforme a las siguientes normas:
1. Las activid ades de servicio a la comunidad contempladas e n los artculos 87 y 88 de la LO ES
ser n consideradas como prcticas pre profesionales. Para el efecto, se organizarn
programas y proyectos acadmicos que debe rn ejecutarse en sectores urban o- marginal es y
rurales. Estas prcticas tendrn una duracin mnima de 160 horas del mnimo de 400 horas
de prcticas pre profesionales establecidas en el artcu lo 89 del presente reglamento.

2. Todas las prcticas pre profesionales debern ser planifi ca das, monitoreadas y evaluadas por
un tutor acadmico de la lES, en coordinacin con un res ponsa ble de la institucin en donde
se realizan la s prcticas (institu cin rece ptora). En la modalidad dual, se establecer adems
un tu to r de la entidad o institucin receptora.
3. Toda prctica pre profesional estar a rticulada a una o va rias ctedras. El tutor acadmico de
la prctica pre profesi onal deber incluir en la planificacin de la ctedra las actividades,
ori entaciones acadmicas- investiga ti vas y los correspondi entes mtodos de evaluaci n.
4. Para el desarrollo de las prcticas pre profesionales, ca da lES establecer convenios o ca rtas

de compromiso con las contra partes pblicas o privadas. Como parte de la ejecucin de los
mismos deber di sea rse y desarrollarse un pl an de actividades acadmicas del estudia nte
en la institu cin rece ptora.
5. En caso de incumplimi ento de compromisos por parte de la institucin o comunidad
receptora, o del plan de actividades del estudiante, la institucin de educacin superi or
deber reubicarl o inmedia tamente en otro lugar de prctica.
6. Las lES organizarn instancias institucio nales para la coordinacin de los programas de

vinculacin con la sociedad y las prctica s pre profesionales, en una o varias carreras.
7. En el conven io especfico con la institucin o comunidad receptora, deber establecerse la
naturaleza de la relacin jurdica que sta tendr con el estudia nte:

a. Si es nicamente de formacin acadmica, se excluye la remuneracin y de ser necesa rio


se utilizar un seguro estudiantil por riesgos labora les.
b. Si se acuerda una relacin laboral qu e incluye fines formativos. es decir, una pasa nta,
sta se regir por la normativa pertinente e inclui r la afilia cin del estudiante al
Instituto Ecuatoria no de Seguridad Social .
c.

En el caso de las carreras de medicina humana, odontologa. enfermera, obstetricia y


veterinaria. el internado rotativo se considerar como pr cticas pre-profes ionales.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


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diciembre de 2014)

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~.

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Articulo 94.- Evaluacin de carreras y prcticas pre profesionales.- El CEAACES tomar en


cuenta la planificacin y ejecuci n de las prcticas pre profesionales para la evaluacin de
carreras, considerando el cumplimiento de la presente normativa.
TTULO VII
ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES DE LAS lES

Artculo 95.- Unidades acadmicas o similares de las universidades y escuelas


politcnicas.- Las unidades acadmicas o sim ilares de las universidades y escuelas politcn icas
que requieren aprobacin del Consejo de Educacin Superio r para su creacin, suspensin o
clausura segn lo indica el artculo 169 literal i) de la LOES, son las facultades y otras instancias
acadmicas de si milar jerarqua, as como los institutos o centros de investigacin, cuyas
atribuciones acadmicas y administrativas impliquen un nivel de desconcentracin en la gestin
institucional.
Articulo 96.- Estructuras institucionales de los institutos y conservatorios superiores.- Los
institutos superiores se organ izarn en func in de un idades acadmicas relaci onadas con las
reas del conocimiento. En el caso de los institutos y co nservatorios s uperiores pblicos, se
regirn por el estatuto general aprobado por el CES. Los institutos y conservatorios privados se
regirn por los estatutos que ellos expidan una vez que sean aprobados por el CES.
La organizacin de los institutos y conservatorios superiores se estab lecer en el Reglamento de
los Insti tu tos y Conse rvatorios Superiores expedido por el CES.
Art. 97.- Organizacin institucional.- Para la organizacin institucional de las lES se tomarn
en cuenta las siguientes definiciones :
1. Sedes.- Son un idades acadmicoadmi nistrativas dependientes de la sede matriz, ubicadas
en una provincia dis tinta a la matriz. No podr haber ms de una sede en una misma
provincia.
2. Sede matriz.- Es la unidad acadmicoadminis trativa de mayor jera rqua de las
universidades y escuelas politcnicas, en donde funcionan los organismos de gobierno y
cogobierno centrales.
La sede matriz y las dems sedes de las instituciones de educacin superior, sern las
establecidas en su ley de creacin, las que en su momento fu eron establecidas a travs de
decreto presidencial, o las aprobadas por el Consejo de Educacin Superior con estricto
apego a los prin cipios de pertinencia y calidad, con informe favorab le previo de la
SENPLADES y el (EAACES. Cada sede podr tener un alto nivel de desconcentracin en la
gestin administrativa y financiera con respecto a la sede matriz.
3. Extensiones.- Son unidades acadm icoadm in istrativas, dependientes de la sede matriz u
otras sedes de las universidades y escuelas politcnicas, las cuales podrn tener
desconcentracin en la gestin administrativa y financiera, con res pecto a la sede de la cual
dependan.
Las extensiones se crea rn mediante resolu cin del CES, sa lvaguardando los principios
previos de pertinencia, ca lidad y viabil id ad econmica, con informe favorable previo de la
SENPLADE$ y el CEAACE$. Tambin se reconocen aquellas extensiones creadas mediante
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_ ."f,._
resolucin del CONUEP o CONESUP que superen la evaluacin del CEAACES. Las extensiones

podrn estar localizadas al interior de las provincias en las que se encuentren establecidas la
sede matriz o dems sedes de las instituciones de educacin superior y se dedica rn
excl usivamente a la oferta acadmica de pertinencia territorial.
4 . Campus.- Es el espacio fisica de una institucin de educacin su perior, que cuenta con
infraestructura y equipamiento adecuado pa ra el desa rroll o de su oferta acadmica y
actividades de gestin. Una misma sede o extensin podr tener varios campus dentro del
cantn en el que se encuentre estab lecida.
5. Centro de Apoyo.- Son unidades administrativas de soporte instituciona l para el desarrollo
de procesos de aprendizaje en la modalidad a distancia, que desempean una funcin de
sustento para las actividades de formacin integral. la vinculacin con la sociedad, los
conven ios de prcticas pre profes ionales y dems procesos educativos de la oferta acadmica
de carreras y programas. Debern contar con una adecuada infraestructura tecnolgica e
infraestructura pedaggica, que fac ilite el acceso de los estudiantes a bibliotecas fsicas y
vi rtua les, a tutoras y a la rea lizacin de trabajos colaborativos y prcticos. Los ce ntros de
apoyo debern ser aprobados por el CES, vinculados a la respectiva oferta acadmica.
La creacin de los centros de apoyo de las un ivers idades y escuelas politcnicas para la
implementacin de las modalidades de estudio a distancia, en lnea u otras, deber ser
aprobada por el CES.

En el caso de los centros de apoyo que se creen en el exterior debern adems, cu mpli r con
las normas vigentes en el pas correspondiente.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Artculo 98.- Cohortes o promociones y paralelos.- Toda carrera o programa podr abrir una
nueva cohorte o promocin de nuevos estud iantes e n cada perodo acadmico. Cada cohorte
puede ser dividida en grupos ms pequeos o paralelos, a efectos de ga rantizar la calidad del
proceso de aprendizaje. El nmero de paralelos y el mximo de estudiantes que lo conforman,
debe r guarda r corres pondencia con el principio de pertinencia, el espacio fsico, equipamiento,
pl ataforma tecnolgica, soporte pedaggico y personal acadmi co disponible.
El procedimiento respectivo ser regulado en la normativa espedfica que para el efecto expida el
CES.
TTULO VIII

REDES ACADMICAS
Artculo 99.- Colectivos acadmicos.- Los profesores e investigadores de una o varias unidades
acadmicas pertenecientes a la misma o diversas lES, podrn integra r colectivos pa ra promover
el debate intelectual, el dise o de proyectos de investigacin, y procesos de auto fo rmacin.
Las instituciones de educacin superior, en su planificacin acadmica, asignarn las horas
respectivas de ntro de las actividades de docencia o investigacin, seg n corresponda, para los
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_ .....u_

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profesores e investigadores que participen en los colectivos acadmicos, en concordancia con lo


dispuesto en el Reglamento de Carrera y Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de
Educacin Superior.
Artculo 100.- Redes entre los distintos niveles de formacin de la educacin superior.- Las
universidades y escuelas politcnicas podrn suscribir convenios de cooperacin acadmica con
los institutos tcnicos. tecnolgicos y conservatorios superiores, para ejecutar proyectos de
investigacin, desarrollo e innovacin tecnolgica y programas de vinculacin con la sociedad,
siem pre que la institucin responsable sea la del nivel de formacin superior y estn orientados
a favorecer la ca lidad de la educacin superio r.
Articulo 101.- Redes acadmicas nacionales.- Las lES y sus unidades acadmicas. podrn
confo rmar redes locales. regionales o nacionales para la formacin de grado y/o posgrado, la
investigacin y la vinculacin con la sociedad .
Estas redes debern incluir, al menos, dos instituciones de educacin superior y podrn
presentar al CES propuestas para la aprobaci n de carreras y programas. En estos casos. la
titulacin podr ser otorgada por una o va ri as instituciones de educacin s uperior, dependie ndo
del lugar o lugares geogrficos en que fu ncione la ca rrera o programa acadmico.
Adicionalmente, estas redes podrn constituirse para efectos del diseo y ejecucin de
programas o proyectos de investigacin, o de vinculacin con la sociedad.
Artculo 102.- Redes acadmicas internacionales.- Las universidades y escuelas politcnicas y
sus unidades acadmicas, propendern a conformar redes internacionales para la ejecucin de
carreras y programas, la investigacin, la educacin continua, la innovacin tecnolgica, el diseo
e im pl ementaci n de programas de desarrollo y la movil idad acadmica de estudia ntes y del
personal acadmico.
Estas redes podrn implementar carreras y programas, pa ra lo cual se requerir la ap robacin y
supervisin del respectivo convenio y proyecto acadmico por parte del CES. Cuando el
programa formativo sea ofertado bajo responsabilidad conjunta con la institucin extranjera, el
t[tu!o se r otorgado e n conjunto.

DISPOSICIONES GENERALES

PRIMERA.- Las lES de bern asegurar, mediante normativa y polticas internas efectivas. qu e las
relaciones entre docentes y estudiantes se desenvuelvan en trminos de mutuo respeto y, en
general, en condiciones adecuadas para una actividad acadmica de calidad. Las lES debern
vigilar, especialmente, que los derechos estudiantiles estableci dos en la LOES y en sus estatutos
sean respetados, de forma que no se retrase ni se distorsione arbitrariamente la formacin y
ti tulacin acadmica y profesiona l, y, en parti cu lar, que se cumpla lo determinado en el artcu lo 5
literal a) de la LOES. La violacin de este derecho estudiantil por parte del personal
admi nistrativo o acadmico ser sancionada conforme a la normativa interna de la respectiva
lES.
SEGUNDA.- Los proyectos de carreras y programas nuevos que las lES presenten a l CES pa ra su
aprobacin, debern ajusta rse a lo dis puesto en el presente Reglamento.
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CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR

TERCERA. Aquellos estud iantes que no hayan aprobado el trabajo de titulacin en el perodo
acadmico de culminacin de estudios (es decir aquel en el que el estudiante se matricul en
todas las actividades acadm icas Que requiera aprobar para conclui r su carrera o programa), lo
podr n desa rrollar en un pl azo adiciona l que no exceder el equ ivale nte a 2 perfodos acadmicos
ord inarios, para lo cua l, debern solicitar a la auto rid ad acadmica pertinente la correspo ndiente
prrroga, la misma que no requerir del pago de nueva matricu la, arancel, tasa, ni va lor simila r.
En este caso, la lES deber garantizar el derecho de titulacin en los tiempos esta blecidos en este
Reglamento y de acuerdo a lo determinado en el artculo 5, literal a), de la LOES.
En el caso que el estudiante no termin e el trabajo de titulacin dentro del tiempo de prrroga
determ inado en el inciso anterior, ste tendr, por una nica vez, un plazo adicional de un
perodo acadmico ordinario, en el cual deber matricularse en la respectiva carrera o programa
en el l timo perodo acadmico ordinario o extraordinario, segn corresponda. En este caso,
deber realizar un pago de co nform idad co n lo establecido en el Reglamento de Aranceles para
las lES particulares y la No rmativa para el pago de colegiatura, tasas y ara nceles en caso de
prdida de gratuidad de las lES pblicas
Q

(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).
CUARTA.- Cuando el estudiante no concluya el trabajo de titu lacin dentro del plazo establecido
en el segundo inciso, de la disposicin general tercera, y hayan transcurrido entre 18 meses y 10
aos, contados a partir del perodo acadmico de culminacin de estudios. deber matricularse
e n la respectiva ca rrera o programa; adems, deber tomar los cursos, as ignaturas o
equ iva lentes pa ra la actualizacin de conoc imientos, pagando el va lor establecido en el
Reglamento de Aranceles pa ra las lES pa rticulares y lo establecido en el Reglamento de
Gratuidad en el caso de las lES pblicas. Adicionalmente, deber rendir y aprobar una evaluacin
de conocimientos actualizados para las asignaturas, cursos o sus equiva lentes que la lES
considere necesa ri as. as como cu lminar y aprobar el traba jo de titu laci n o aprobar el
correspondiente examen de grado de carcter complexivo. el que debe r ser disti nto al examen
de actualizacin de conocimientos.

En caso de que un estud iante no concluya y apruebe el traba jo de titulacin luego de


transcur ridos ms de 10 aos, contados a pa rti r del perodo acadmico de culm inacin de
estudios, podr titula rse en la carrera o programa en la misma lES, O en otra institucin de
educacin superior correspond iente en una carrera o programa vigen te o no vigente habilitada
para registro de ttulos.
(D isposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014 y reformada mediante
Resolucin RPC-SO-45-Na.535-2014, adoptada par el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin
Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014).
QUlNTA.- Si un estudia nte no finaliza su ca rrera o programa y se retira, pod r reingresa r a la

misma carr era o programa e n el ti em po mximo de 5 aos contados a parti r de la fecha de su


retiro. Si no estuviere aplicndose el mismo plan de estudios deber completar todos los
requisitos establecidos en el plan de estudios vigente a la fecha de su reingreso. Cumplido este
plazo mximo para el referido reingreso, deber reiniciar sus estudios en una carrera o
programa vigente. En este caso el estudiante podr homologar as ignaturas. cursos o sus
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CONSEJO DE EDUCACiN SU PERIOR

equivalentes. en una carrera o programa vigente, de conformidad con lo establecido en el


presente Reglamento.
SEXTA.- Las lES debe n garantizar el nombrami ento inm ed iato del director o tutor del trabajo de
titulacin, una vez que el estudiante lo solicite, siempre y cuando ste cumpla con los requisitos
legales y acadmicos para su desarrollo. En caso de que el director O tutor no cum pla con su
responsabilidad acadm ica dentro de los plazos correspondientes, la lES deber reemplazarlo
de manera inmediata.

Estos tutores o co-tutores pueden ser designados entre los miembros del persona l acadmico de
la propia lES o de una diferente, as como de aquellos investigadores acreditados por la
SEN ESCYT.

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014).

SPTIMA.- A partir de la fec ha de vigencia del presente Reglamento. las carreras o programas
que apruebe el CES tend r n un perodo mximo de vigencia de 5 a os. Esta vigencia de la carrera
o progra ma podr ser mod ificada por el CES, previo informe del CEAACES relativo al proceso de
evaluacin y acreditacin respectivo.

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014).
OCTAVA. - A partir de la vigencia del presente Reglamento, el CEMCES incorporar de forma
adecuada y progresiva, en la evaluacin de las carreras o programas rediseados o nuevos, los
requisitos, procedimientos y parmetros correspond ientes a las vari ables e indicadores pa ra tal
proceso.

(Disposicin reformada mediante resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del


CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollado el 09 de abril de 2014;y, RPC-SO-45-No.5352014, adoptado por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollado el17
de diciembre de 2014 ).
NOVENA.- Las lES podrn crear carreras y programas especiales, vincu ladas a la formacin de
alto nivel de los miembros de la Polica Nacional o las Fuerzas Armadas. En estos casos, las
ca rreras y programas pod rn defi nir requis itos y procedimientos es pecficos de ingreso, con la
debida ap robacin del CES.
DCIMA.- Exclusivamente, para efectos de la a plicacin de la Disposicin General Sexta de la
LOES, se entender por programa o paralelo aquella unidad acadmica e n la cual se haya
ejecutado una oferta acadmica, hasta la vige ncia del presente Reglam ento.

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014)
DCIMA PRIMERA.- Las lES que cuenten co n sedes y extensiones legalmente hab ili tadas para su
normal funcion am iento, pod rn presentar al CES nuevos proyectos de carreras y programas para
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su ap robacin, s iempre y cuando cumplan las condiciones y requisitos establecidos por el


CEAACES.
DCIMA SEGUNDA.- Las unive rsidades y escuelas politcnica s ubicadas en las dos ms altas

categoras de acuerdo a la eva luacin rea lizada por el CEMCES y los institutos y co nservatorios
superiores ubicados en la mx ima categorfa de acuerdo a la indicada evaluacin. as! como las
uni versid ades y escuelas politcnicas qu e cuenten co n convenios con instituciones de educacin
superior extranjeras de prestigio para la ejecucin conjunta de ca rreras o programas, podrn
rea lizar adaptaciones curricu lares hasta en un 25% de la malla o en su defecto, presentar al CES
co n la debi da justificacin propuestas curriculares experimentales e innovadoras que no se
ajusten a los perodos acadmicos, reque rimientos y parmetros contemplados en este
Reglamento.
(Disposicin reformada mediante resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del
CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014; y, RPC-SO-45-No.5352014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17
de diciembre de 2014).

DCIMA TERCERA.- Si un estudiante hubiese reprobado por tercera vez una determinada
as ignatura, no podr conti nua r, ni volver a empezar la misma carrera en la misma lES en cuyo
caso podr soli citar su ingreso en otra lES. En el caso de la educacin superior pblica, si un
estud iante reprueba una misma asignatura luego de obtener una tercera matrcula en la misma
lES o en otra lES pblica, perder la gratuidad para segu ir una nu eva carrera. Se exceptan de lo
dispuesto aquellos estudiantes que cambien de ca rrera por nica vez, cuyas as ign aturas, cursos o
sus equivalentes puedan se r homologados ya sea en la misma lES u otra lES.
La presente disposicin no es aplicable pa ra las asignatu ras desti nadas al aprend izaje de una
lengua extranjera siempre y cua ndo no formen parte del plan de estudios de la carrera.

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014)

DCIMA CUARTA,- De conform idad con el artculo 84 de la LOES, los requisitos de carcter
acadmico y discipli na rio para la aprobacin de cursos y carreras, constarn en Reglamento del
Sistema de Eva luacin Estudiantil, que expida el CES.
(Disposicin reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinario, desarrollado el 17 de diciembre de 2014)

DCIMA QUlNTA.- La homologaci n de las as ignaturas y cursos aprobados O s us equivalentes


entre ca rreras iguales, podr ser hasta del 100%, con excepcin del trabajo de titulacin. Para
facilitar este proceso, las instituciones de educacin superior procurarn armonizar los planes de
estudio de las diferentes ca rreras, sea total O parcialmente.
DCIMA SEXTA.- Sin detrime nto de contar con normativa disciplinaria interna jurdicamente
vinculante, las institucio nes de educacin s uperior, en ejercicio de su au tonomfa responsable y
en un plazo de 180 das contados a partir de la publicacin del presente Reglamento en la Gaceta
Oficial del CES, elaborarn una normativa de tica de investigaci n y del aprendizaje, la misma
que ser co nsensuad a co n los actores educativos y aprobada por el rgano colegiado acadm ico
superior.
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DCIMA SPTIMA.- En caso de que u n estu diante no a p ruebe e l exam en complexivo, tend r
d erecho a rendi r, por una sola vez, u n exa men complexivo de gracia.
DCIMA OCTAVA.- Los servicios de bi bliotecas, laboratorios y otras ins talacio nes acadmicas de

uso regular po r pa rte de los estudiantes no debern ser suspendidos durante los perodos de
vacaciones.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA,- Los programas de posgrado aprobados por el CONESUP, as como los aprobados por
el CES hasta la fe cha de publicacin del presente Reglamento en la Gaceta Oficial del CES,
ma ntendrn s u vigencia por el plazo establecido e n la respectiva reso lu cin d e apro bacin.
SEGUNDA.- En los casos de los proyectos de ca r reras y programas aceptados a trmite ante el
CES y que se encuentren en proceso para su posible aprobacin, las lES podrn mantener la
presentacin de estos proyectos ante el CES, en cuyo caso podr n se r aprobados para dos
cohortes, con una vigencia de un ao contado a partir de la fecha de su aprobacin; o,
p resentarlos ante el CES como un nuevo proyecto, e n el plazo mximo de 120 das contados a
partir de la habilitacin de la plata fo rma informtica para la p resentaci n d e proyectos de
carreras y programas conforme a l presente Reglamento, en cuyo caso se cons idera r su
aprobacin por el perodo de vigencia que corresponda. Para el trmite de cada proyecto
refo rmulado se considerar la fecha de presentacin ante el CES d el proyecto original. En el caso
de las ca rreras y programas aprobados por el CES para dos coh ortes podrn apertu rar las
m ismas hasta el31 de diciembre de 2015.
(D isposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No. 146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014 y reformada mediante
Resolucin RPC-SO-4S-No.S35-201 4, adoptada porel Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin
Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014).
TERCERA.- Una vez habilitada la plataforma informtica pa ra la presentac i n de p royectos de

carreras, las lES re mitirn al CES, pa ra su aprobacin, los proyectos de rediseo de todas sus
carreras que se encuentren en estado vigente, de acue rd o a [as dis posiciones del presente
Reglamento, en los siguientes plazos mximos:

3. 8 meses para las carreras de educacin.

b. 12 meses para las carreras de inters pblico (sa lud, sectores estratgicos, Derecho).
18 meses para las carreras de las universidades y escuelas po li tcnicas de ca tego ra C y D (o
eq uivalentes), y pa ra las carreras de los institutos d e catego ra By C.
d. 24 meses para las dems carreras.
c.

Las ca rreras cuyo rediseo no haya sido presentad o al CES por las lES e n estos p lazos, sern
registradas en el SNI ESE co n el estado de "No vigente hab il itada para registro d e ttu los".
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptoda por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).

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CUARTA. - Las normas del presente Reglamento se aplicarn tambin para aquellas carreras y
programas vigentes cuyo rediseo sea puesto a cons ideracin del CES por las lES, para su
a probacin.
QUlNTA.- Desde la vigencia del presente reglamento, las lES tienen un plazo mximo de 18
meses para organ izar e implementar una unidad de titulacin especial para todas las carreras y
programas vigentes, cuyo diseo deber pon er en conocimiento del CES. Esta unidad adems de
un examen complexivo de grado contemplar, al menos, una opcin de trabajo de titulacin de
aquellas contempladas en el presente Reglamento. En el caso de optar por el examen complexivo,
la asistencia a las asignaturas o cursos que incluya esta unidad de titulacin especial. ser
opcional para los estudiantes.
Las normas para la titulacin hasta que se constituyan las unidades de titulacin son las
siguientes:
a) Quienes fi nalizaron sus estudios a partir del 21 de noviembre de 2008 podrn titularse bajo
las modalidades que actua lmente ofertan las lES, en el plazo mximo de 18 meses a partir de
la vigencia del presente Reglamento, las lES debern garantizar la calidad acadmica del
trabajo presentado y que el estudiante culmine su proceso de titu lacin en el indicado plazo.
No se podrn agregar requisitos ad ici onales de graduacin que no hubiesen sido
contemplados en el plan de estudios de la carrera o programa, al mom ento del ingreso del
estudiante.
b) En el caso contemp lado e n el prrafo anterior los estudia ntes podrn acogerse a las nuevas
modalidades de gradua cin si la lES hubiere conformado la respectiva unidad de titulacin.
c) Una vez cumplido el plazo mximo de 18 meses los estudiantes debern, obligatoriamente,
titularse con una de las modalidades establecidas en el presente Reglamento.
d) Los estud iantes que hayan finalizado sus es tudios antes del 21 de noviembre de 2008,
debern aprobar en la misma lES un examen complexivo o de grado articulado al perfil de una
carrera o programa vigente o no vigente habilitada para registro de ttulos,
En caso de que la carrera o programa se encue ntre en estado no vigente o no conste en el
registro del SNIESE, las lES debern soli citar al CES la habilitacin de la carrera o programa
para el registro de ttu los.
e) En el caso de los estudiantes que cursaron estudios de diplomado superior aprobados e
impartidos antes de 12 de octubre de 2010. podrn acogerse al examen complexivo para
titu la rse ha sta el 21 de mayo de 2016.
Esta disposicin no se aplica a las universidades y escuelas politcnicas suspend idas legalmente.
Los exmenes complexivos no se podrn aplicar co n la fin alidad de otorgar titulaciones
intermedias dentro de una misma carrera o programa .
A partir del 21 de mayo de 2016 estos estudiantes debern acogerse a la Disposicin General
Cuarta del presente Reglamento.

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Los estudiantes que estn cursando carreras de grado y se acojan a esta disposicin se les
garantizar la gratuidad contemplada en el artculo 80 de la LOES.

(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarroflada el 09 de abril de 2014 y reformada mediante
Resolucin RPC-SO-45No.5352014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin
Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de 2014).
SEXTA,- A partir de la entrada en vigencia del presente Reglamento se prohbe el cobro adicional
por nuevos cursos o seminarios de graduacin para aquellos estudiantes que estn cursando una
carrera o programa o que se encuentren en la condicin de egresados conforme a la normativa
acadmica vigente al momento del inicio de sus estudios.

(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).
SPTlMA.- Las normas del presente Reglamento regirn a partir del 28 de noviembre de 2013,
para las nuevas ca rreras y programas aprobados por el CES, asf como para aquellos que,
encontrndose vigentes, obtenga n la aprobacin de su red iseo.

(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.1 46-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).
OCTAVA.- Las normas del presente Reglamento que regulan el reconocimiento de crditos a

travs de los procesos de homologacin o validacin acadmica de la educacin tcnica o


tecnolgica superior y sus equivalentes al nivel de grado, no se a plicarn a quienes hayan
iniciado sus estudios antes del 28 de noviembre de 2013 ; en estos casos las instituciones de
educacin superior aplicarn la normativa vigente al momento de inicio de los estudios.

(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014)
NOVENA.- Una vez que entre en vigencia el presente reglamento, el CES deber aproba r hasta el

30 de junio de 2015, las siguientes normas:


a. Normativa para la presentacin y aprobacin de las carreras y programas acadmicos.
b. Normativa para carreras y programas acadmicos en lnea y a distancia.
c. Normativa para las Especializaciones mdicas, odontolgicas y en enfermera.
d. Normativa para carreras y programas acadmicos en modalidad dual.
e. Normativa de Formacin Superior en Artes.
f. Normativa pa ra carreras y programas en modalidad presencial y semi presencial

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014)

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DCIMA.- Hasta qu e se aprueben las normas sealadas en la disposicin transitoria a nterior,las


lES podrn ingresar sus proyectos de carreras y programas acadmicos en la plataforma
disponible.
DCIMA PRIMERA.- Hasta que el CEAAeES apruebe la nueva categorizacin de los Institutos y
Conservatorios Superio res. los procesos de homologacin o reconocimiento de cursos, slo

podrn ser rea lizados por aq uellos que se encuentren en las categoras

A~.

conforme la

Evaluacin del ex CONEA.

La restriccin contenida e n la presente disposicin no aplica para la homologacin dentro de la


misma institucin.
(Disposicin refonrlada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinario, desarrollado el17 de diciembre de 2014)

DCIMA SEGUNDA. - Hasta el 12 de octubre de 2017, las universidades y escuelas politcnicas


podrn homologar, en el nivel de grado, hasta la totalidad de asignaturas o cursos de carreras de
escultura, pintura, danza, teatro, cine y msica, obtenidos en un instituto superior de artes o en
un conservatorio superior de msica, as! como las as ignaturas o cu rsos de carre ras pedaggicas
aprobados en un instituto pedaggico superior o intercu ltura l bilinge.
DCIMA TERCERA.- Hasta que el CEAACES culmine los actuales procesos de acreditacin de las
carreras y programas de las lES, para los efectos de aplicacin del presente Reglamento se
consid erar la categorizacin institucional vigente.
DCIMA CUARTA.- El CES realizar un proceso de capacitacin y acompaamie nto a las lES para
la im pl ementacin del presente Reglamento y de las normas complementarias establecidas en el
mismo.
DCIMA QUlNTA.- En los casos de las carreras rediseadas aprobadas por el CES a que hace
referencia la Disposicin Transitoria Tercera de este Reglamento, y para efectos de cumplimiento
de
su
artcu lo
48,
las
lES
debern
colocar
los
respectivos
materiales en la web conforme van dictndose las as ignaturas, cursos o sus equivalentes,
debiendo completar este proceso antes del inicio del curso o asignatura correspondiente a una
tercera coho rte de la respectiva carrera.
(Disposicin reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del ces
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de 2014)

DCIMA SEXTA.- El inic io del perodo acadmico ordinario para las lES establecido en el artculo
12 del presente Reglamento se aplicar progresivamente en el plazo mximo de dos aos.
DCIMA SPTIMA. - Quienes iniciaron sus estudios antes del 15 de mayo de 2000 y que no se
hayan titu lado, se regirn por las nomenclaturas de titulacin vigentes, establecidas en la LOES y
este Reglamento.
DCIMA OCTAVA.- A partir de la entrada en vigencia del presente Reglamento, nicamente los
institutos superiores tcnicos o tecnolgicos que cumplan las co ndiciones establecidas e n el
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li teral a) del artculo 84 pod rn aperturar nuevos cu rsos de educacin continua en reas de
salud.
DISPOSICIN DEROGATORIA
NICA. Se deroga el Reglamento Codifi cado de Rgi men Acadmico del Sistema Naciona l de
Educacin Superior, aprobado por el extinto Consejo Nacional de Educacin Su perior, mediante
Resolucin RC P.S23.No.414.0a, as como todas las normas de igualo inferio r je rarqua contrarias
al co ntenido del presente Reglamento.

DISPOSICIN FINAL
La presente codificaci n contiene el Reglamento de Rgimen Acadmico, aprobado en la Ciudad
de Sa n Francisco de Qu ito, D. M" en la Dcima Terce ra Sesin Extraordinaria del Pleno del
Consejo de Educacin Superior. a los veintin (21) das del mes de noviembre de 2013 y
reformado medi ante resoluciones RPC-SQ-13-No.14G-2014 y RPC-SQ -4 5-No.535-2014, de 09 de
abril de 20 14 y 17 de diciembre de 2014 respectivamente.

Ren
rnfrez Gallegos
PR SI ENTE
C SEJO DE EDUCACIN SUPERIOR

fl/,:JJ"o~
Ma rcelo Ca lde rn Vintimilla
SECRETARIO GENERAL
CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR

\.

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