Lista de Módulos y bibliografía

Sesión 1

Lectura básica

Manuel Castells; La era de la información (1997); Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura; Capítulo 1: "La revolución de la
tecnología de la información".

Manuel Castells; La era de la información (1997; Tomo I, Economía, Sociedad y Cultura, Prólogo: "La red y yo".

Levis, Diego; Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información (2004): "Modelo para armar” en Signo y Pensamiento nº 44,
Bogotá Disponible en la URL: http://www.diegolevis.com.ar/secciones/Articulos/sociedad_informacion_vf.pdf

Lectura recomendada
From The Global Digital Divide To The Global Digital Opportunity. Proposals Submitted To The G-8 Kyushu-Okinawa Summit
2000 , World Economic Forum Disponible en URL: http://www.diegolevis.com.ar/secciones/Infoteca/FromTheGDDivide.pdf

Impact of the IT Revolution on the Economy and Finance Report from G7 Finance Ministers to the Heads of State and
Government, Japón, julio 2000. Disponible en URL: http://www.diegolevis.com.ar/secciones/Infoteca/G7_2000.pdf

Castells, Manuel; La ciudad informacional: tecnologías de la información, reestructuración económica y el proceso urbano-
regional (1995), Alianza Editorial, Madrid, Capítulo 1.

Juan de Pablo Pons (2008) Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo [01-03-2008] en
Quaderns Digitals

Martín Becerra "LA sociedad de la Información" Portal de la Comunicación de la UAB

Sesión 2

Lectura básica
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que….
cambie la escuela . Begoña Gros 2004, Jornadas Espiral, Barcelona Edgar Morin (1999) UNESCO-Disponible en URL:
http://www.educant.org/espacio3/7sabes.pdf

Lectura recomendada
PEREZ TORNERO J. M. : "Las escuelas y la enseñanza en la Sociedad de la Información" en Comunicación y educación en la
sociedad de la información. Barcelona, Paidós (2000)

BIRGIN ALEJANDRA: "La docencia como trabajo: la construcción de nuevas pautas de inclusión y exclusión" en: Gentili, P. y
Gaudencio, F. (comp) "La ciudadanía negada. Políticas de exclusión en la educación y el trabajo", Ed. CLACSO, Buenos Aires,
2000

Levis, Diego (2007) "Aprender y enseñar hoy: El desafío informático" Disponible en:
http://diegolevis.com.ar/secciones/Articulos/desafioinformatico.pdf

Crovi, Dealia (2004) Educar en la red. Nuevas tecnologías y procesos educativos en la sociedad de la información. Portal de
Comunicación INCOM/UAB.Disponible en:
http://www.portalcomunicacion.com/esp/n_aab_lec_3.asp?id_llico=9

Vínculos con material complementario(control + click para ir a los links

automáticamente)

ADELL JORDI: La sociedad de las tecnologías de la información: tendencias en educación, EDUTEC, Revista Electrónica de
Tecnología Educativa, No 7, noviembre de 1997, ISSN: 1135-9250.

Focos Estratégicos
UNESCO: Foco 2: En los docentes y el fortalecimiento de su protagonismo en el cambio educativo para que respondan a las
necesidades de aprendizaje de los alumnos.

Currículo Nacional Inglaterra TECNOLOGÍA EN INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. En: Eduteka, Colombia

Las TIC en el Sistema Universitario Español - Informe publicado por Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas,
2006

Equipamiento informático, conectividad y sus usos en el sistema educativo argentino (2006) – Diniece- Ministerio de Educación
de la Nación, Argentina

Las Tecnologías de la Información y de la comunicación en la educación. Informe sobre la implantación y uso de las TIC en los
centros educativos de primaria y secundaria de España. 2005/2006
Sesión 1

Lectura básica

Tarasow, Fabio; Pedregal, Nicolás. "Convergencia tecnológica"

Manuel Castells: Internet y la sociedad red. Leccion inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad
de la informacion y el conocimiento UOC.

Lectura recomendada
Negroponte Nicholas, "El adn de la información" en Ser digital. Atlántida. Buenos Aires, 1995.

En el ya clásico texto de Negroponte se plantea las diferenciaciones y desafíos del mundo digital. Leer el de

¿Qué diferencia plantea Negroponte entre bits y átomos?

¿Qué reflexiones plantea en relación a los medios de manejo de la información?

Vínculos recomendados
Tutorial sobre delicious

Vídeo para crear cuenta en del.icio.us

Tutorial de la Universidad de Cornell sobre digitalización de imágenes

Sobre el funcionamiento de las cámaras digitales

Historia de las telecomunicaciones

Sesión 2

Lectura básica
Capítulo 1 y 2 del libro: Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food Disponible en:
http://www.planetaweb2.net/

Anderson, Paul. What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education. Traducción al español
disponible en:
http://www.eduteka.org/Web20Ideas.php

Lectura recomendada
PAEZ NATALIA, HAX ANDRES: Blog, el sueño del medio propio en Ñ, Clarín, Buenos Aires 4 junio 2005.

PISANI FRANCIS: Y ahora los "blogs"

Vínculos recomendados
El vídeo de web 2.0 The Machine is Us/ing Us (Final Version)

La página de O'Reilly

La nota famosa: What is Web 2.0 (Inglés)

La nota famosa: What is Web 2.0 (Español)

Sesión 3

Lectura básica
Prólogo y Capitulo 4 del libro: Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Disponible en:
http://www.planetaweb2.net/

Wikipedia vs. Enciclopedia Británica: la discusión en los blogs en Clarín, Buenos Aires 1/11/2006

Como funciona Wikipedia, la mayor enciclopedia del mundo, por Francis Pisani
Wikipedia: entre la buena fe y el caos en Kriptópolis

Wikipedias locales en El País, Madrid 10/5/2007

Long tail of user participation in Wikipedia by Ed H. Chi; joing work with Niki Kittur, Bryan Pendleton, and
Bongwon Suh, 5/2007 Palo Alto research center

Wikipedia se fue a la guerra en Crítica de la Argentina, Bs As.2/5/2008

Lectura recomendada
Criticism of Wikipedia en inglés en Wikipedia

Wikipedia study 'fatally flawed' en BBC News

Critiques de Wikipédia en Wikipedia Francés

Marketing viral en la Wikipedia

First Monday, peer reviewed journal on the internet Volume 13, Number 3 - 3 March 2008
en http://www.uic.edu/htbin/cgiwrap/bin/ojs/index.php/fm/issue/view/263/showToc

- Preface: Critical perspectives on Web 2.0 by Michael Zimmer

- Web 2.0: An argument against convergence by Matthew Allen

- Market ideology and the Myths of Web 2.0 by Trebor Scholz

- Interactivity is Evil! A critical investigation of Web 2.0 by Kylie Jarrett

- Loser generation content: From participation to exploitation by Søren Mørk Petersen

nterview with Sole 24 Ore: Crushing the Web 2.0 Myths by Geert Lovink. Institute Network Cultures, Holanda.

Is web 2.0 another bubble? en The Wall Street Journal

Prima el traje sobre la funcionalidad. Jakob Nielsen critica que con la Web 2.0 se ha dejado de lado al diseño. El mundo,
España, 14/5/2007

Publicidad viral: La comunicación por contagio Citación: Mònika Jiménez Morales. Publicidad viral: La comunicación por
contagio [on line]. "Hipertext.net", núm. 6, 2008. ISSN 1695-5498

Job candidates getting tripped up by Facebook. Many students learn the hard way that online image can limit opportunity by Wei
Du, 14/8/2007 MSNBC

Crowdsourcing en la Wikipedia en español

The Rise of Crowdsourcing by Jeff Howe

The cult of the amateur by Andrew Keen http://ajkeen.com/e.htm

Sesión 4

Lectura recomendada
Curso de Introducción a GNU/Linux: Historia, Filosofía, Instalación y Conceptos Básicos

Distribuciones GNU/Linux en la Wikipedia

Una nota en La Nación:El Desastre Debian nos afectará por años. La eliminación de tan solo dos líneas de código causó una grave
crisis de seguridad

El sitio sobre net neutrality en Estados Unidos Save the internet

Hay una página en español Neutralidad SI

Y esta es la nota sobre la discusión en USA

Humanity lobotomy (un vídeo sobre net neutrality, en inglés)

Net Neutrality, definición (en inglés, subtitulado en español)

El mismo vídeo en youtube.com sin subtítulos

Otro vídeo sobre Net neutrality (en inglés)

Sesión 1
Lectura básica
GROS SALVAT, B (2000): El ordenador invisible. Barcelona: Gedisa. Cap. III y VIII. En estos capítulos la autora trata el tema
de los productos informáticos y de la selección de medios en la enseñanza. Se presentan clasificaciones de recursos en
función de su uso pedagógico y se establece la relación entre la evolución de los programas y el desarrollo de las teorías del
aprendizaje

Lectura recomendada

PRATS, M. A. “30 actividades para usar las Tic en el aula” Contiene un listado de 30 posibles actividades y usos de la
tecnología aplicada a la educación para maestros y alumnos, indicando el nivel educativo en el que se podría lleva a cabo la
actividad, una breve descripción de la misma y algunas direcciones web como complemento.
Disponible en la siguiente URL:
http://www.infonomia.com

Castañeda Quintero, L. (2007). "Software social para la escuela 2.0: más allá de los blogs y los wikis" en Inclusión digital en
la Educación Superior: desafíos y oportunidades en la sociedad de la información. X Congreso Nacional EDUTEC 2007. Edición
electrónica. Buenos Aires. Universidad Tecnológica Nacional Disponible en la siguiente URL:
http://www.lindacastaneda.com/publicaciones/edutec20071.pdf

ADELL, J. (2004) “Internet en el aula: las WebQuest” Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 17, 2004.
Disponible en la siguiente URL:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec17/adell_16a.htm

ADELL, J. (2004) “Internet en el aula: A la Caza de tesoros” Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 16,
Abril 2003. Disponible en URL:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm

MARQUÉS P. (1996) El software educativo.

En este artículo, el autor establece una definición de software educativo y plantea una clasificación en la que se encuentran
los tutoriales y las simulaciones. Para finalizar presenta las funciones del software educativo y asocia a cada función con un
tipo se software específico.

Disponible en la siguiente URL:

http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/#capitol1

RODRÍGUEZ ILLERA, J.L. “Diseño y producción de software educativo” Universidad de Barcelona- Revista Quaderns Digitals
Nº 24 Disponible en la siguiente URL:
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=211

GROS SALVAT B. (2004) “La dimensión socioeducativa de los videojuegos.” Edutec: Revista Electrónica de Tecnología
Educativa, no. 12, Junio 2000. Disponible en la siguiente URL:
http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/Revelec12/gros.html

MARQUÈS GRAELLS, P. (2001) “Ideas para aprovechar el ciberespacio en educación”. Departamento de Pedagogía Aplicada,
Facultad de Educación, UAB. URL: http://dewey.uab.es/pmarques/buenidea.htm#lesson

“Informática y teorías del aprendizaje” Santos Urbina Ramírez- Universitat de les Illes Ballears. En este artículo se presenta
un recorrido por las principales teorías del aprendizaje presentando sus influencias en la relación entre informática,
tecnologías, los procesos de aprendizaje y los modelos instructivos. Disponible en URL:
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf

MURARO, S. (2005) Una introducción a la informática en el aula. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Segunda parte: El lugar de la informática como recurso educativo.

Tercera parte: El lugar de los materiales educativos informáticos.

GEE, J. (2004): Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo. Málaga, Aljibe Cap. 1.

Vínculos recomendados
ABCDatos. http://www.abcdatos.com/tutoriales/
Tutoriales gratuitos en español

Aitolacoruna.http://www.edu.aytolacoruna.es/intranet_educativa/software/programas_educativos2\
Página educativa del ayuntamiento de la Coruña, se pueden encontrar diversos programas informáticos para distintas
disciplinas

Zona Clic. http://clic.xtec.net/es/index.htm

Sitio del programa, desde donde puede bajarse, también contiene actividades hechas.
Este programa permite crear nuestras propias actividades para todas las materias.

Software para matemática http://www.eduteka.org/SoftMath3.php

Educ.ar tutoriales http://portal.educ.gov.ar/acercade/ayuda/

Tutoriales - Soporte Técnico de la secretaría de educación del Gobierno de la Ciudad

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/servicios/soporte/tutoriales.php

Tutorial de Internet de Microsoft http://lg.msn.com/intl/es/tutorial/default.htm

Desafío Think Quest http://www.fevolucion.org/proyecto_tq.asp

Eduteka – Simulaciones (Programas descargables sobre distintos temas de las áreas curriculares)
http://www.eduteka.org/instalables.php3

Simulaciones para el área de ciencias naturales

http://www.upv.es/jugaryaprender/cienciasnaturales/simumendel.htm

Educalia http://www.educalia.org/edujsp/home.jsp?idioma=es

IEARN (International Education and Resources Network, Red Internacional de Educación y Recursos)
http://www.iearn.org/spanish/losproyectos.htm

Clases gemelas http://www.nuevaalejandria.com/maestros/clases/

KIDLINK http://www.kidlink.org/spanish/

Red Telar http://www.telar.org/portada/portada.php

Recursos educativos – Educ.ar http://www.educ.ar/educar/Recursos%20Educativos/index.html

Colección Educ.ar http://coleccion.educ.ar/

Enciclopedia Libre Universal en Español http://enciclopedia.us.es

Enciclopedia Colaborativa http://www.cd.sc.ehu.es/enciclopedia

Radio Days (en inglés) http://www.thematzats.com/radio/

¡ PELIGRO !
¡Bacterias! http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/aulasenred/wq/wq_bacterias/ind
ex.htm

Maravillosa Buenos Aires

 http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/aulasenred/wq/wq_maravillosaba/index.htm

El agua es oro
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/aulasenred/wq/wq_agua/index.htm

La búsqueda de nuestras raíces http://education.nmsu.edu/webquest/wq/inquest/inquest_esp.html

Los murciélagos http://coe.west.asu.edu/students/omunoz/webquest.html

El Agua y su Ciclo http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3

Revista Quaderns Digitals -Monográfico: Webquest http://www.quadernsdigitals.net/index.php?

accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevistaIU.visualiza&numeroRevista_id=527

“Las WebQuest y el uso de la información", Revista Eduteka http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0010

Cómo crear un webquest http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/comocrear.htm

Webquest –Educared http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/002.asp

WebQuest – Aulas en red

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/aulasenred/webquests.php?menu_id=12086

WebQuest: investigar en la web http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm

Cacerías - Educared http://www.educared.org.ar/ai_2005/links_internos/03_propuestas/001.asp

Cazas de Tesoros http://www.aula21.net/cazas/

Aula 21- Plantilla para la creación de Cacerías http://www.aula21.net/cazas/caza.htm

Reciclaje http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/reciclaje.html

La luz, una onda electromagnética http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/la_luz.html

Reproducción http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/reproduccion.html

Los fósileshttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/alumnos/cazatesoro/fosiles/fosiles.html

La Unión Europea (en inglés) http://wizard.4teachers.org/builder/worksheet.php3?ID=43697

Sesión 2
Lectura básica
GVIRTZ, S. Y PALAMIDESSI, M. (1998) El ABC de la tarea docente: curriculum y enseñanza. Buenos Aires: Aique Grupo Editor. Cap. 6. En
el capítulo 6, los autores parten de la distinción entre conceptos asociados a la planificación: plan, programa, diseño, etc,. para luego
presentar un modelo básico para la planificación de la enseñanza.

Lectura recomendada
SALINAS, D. (1994), "La planificación de la enseñanza: ¿técnica, sentido común o saber profesional?", en: Angulo, J. F. y Blanco, N.
(comps.), Teoría y desarrollo del currículo. Málaga: Aljibe. En el texto el autor formula la siguiente pregunta: ¿la planificación de la
enseñanza responde a una técnica, al sentido común o a un saber profesional? ¿Cómo debería planificar el profesor su enseñanza? Esta
pregunta remite a pensar de una forma particular sobre la enseñanza y de plantear las relaciones entre la teoría y la práctica. Para
Salinas la planificación es un proceso cíclico y flexible, que admite su modificación.

DEDE, CH. (2000) Aprendiendo con tecnología. Buenos Aires: Paidós. Este libro aborda la posibilidad de incorporar diferentes tipos de
tecnología en las situaciones de enseñanza y de aprendizaje. Para ello parte de la documentación de proyectos y la evaluación de sus
resultados. En los distintos capítulos la tecnología surge como una herramienta para potenciar las situaciones de aprendizaje, la
vinculación entre los docentes y el fortalecimiento de las escuelas, siempre que esté al servicio de un claro proyecto educativo.

Los proyectos presentados articulan la descripción de programas informáticos que posibilitan nuevas formas de indagación científica, la
formación de comunidades virtuales y la utilización de Internet, que tienen como común denominador una concepción de la enseñanza
basada en proyectos.

Revista Fuentes

Facultad de Educación de la Universidad de Sevilla http://www.revistafuentes.org/

Número 4 – 2002 Tema monográfico: La Nuevas Tecnologías en la Enseñanza. Se presentan artículos completos descargables en formato
pdf con experiencias sobre propuestas de enseñanza con inclusión de tecnologías
http://www.revistafuentes.org/htm/portada.php?id_volumen=4

Vínculos recomendados
Página de Chris Dede http://www.gse.harvard.edu/~dedech/

Página con publicaciones de Chris Dede sobre Tecnología educativa

http://www.virtual.gmu.edu/SS_research/cdpapers/index.htm
Las publicaciones se presentan con un abstract y es posible descargar los artículos completos en formato pdf. Está en idioma inglés

Desafío Think Quest http://www.thinkquest.org.ar/

Ayudas gráficas Disponible aquí

Concurso Aulas Hermanas http://ww2.educarchile.cl/aulashermanas/Main/index.htm

Proyecto Mi Lugar: ATLAS de la Diversidad Cultural http://www.fevolucion.org/proyecto_atlas.asp

Red Telar http://www.fevolucion.org/proyecto_telar.asp

Sesión 3
Lectura básica
FENSTERMACHER, G.(1989), “Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza”, en: Wittrock, M., La
investigación en la enseñanza I, Paidós-M.E.C, Madrid-Barcelona. Un concepto de enseñanza (pag. 1 a 8)

El texto de G. Fenstermacher considera tres aspectos centrales para abordar el tema de la enseñanza:

1) El análisis conceptual de la enseñanza ¿qué es enseñanza?

2) Una propuesta metodológica para investigar sobre enseñanza.

3) Una teoría moral que indique cómo se practica la enseñanza.

Dada la temática específica del módulo, consideramos importante profundizar en la primera parte del artículo, que presenta un
análisis conceptual de la enseñanza.

PERKINS, D. (1995), “Cap. 3: La enseñanza y el aprendizaje: la teoría uno y más allá de la teoría uno”, en: Perkins, D., La
escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente, Gedisa, Barcelona.

En el capítulo 3 del texto La escuela inteligente, David Perkins presenta las ideas centrales de la Teoría Uno. Según Perkins: “La
teoría Uno no es un método de enseñanza, antes bien, es un conjunto de principios que todo método válido debe satisfacer. (...)
Una buena enseñanza requiere métodos distintos para ocasiones distintas (...)” Considerando estas ideas, propone tres métodos
generales se adecuarían a los rasgos que caracterizan una buena enseñanza:

1) La instrucción didáctica
2) El entrenamiento
3) La enseñanza socrática

LITWIN, E. (2005) De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza. Educación y Nuevas Tecnologías. II
Congreso Iberoamericano de Educared. Disponible en URL:http://www.educared.org.ar/congreso/edith_disertacion.asp Fecha
de consulta: 20-07-2005.

Esta ponencia es la conferencia inaugural del II Congreso Iberoamericano de Educared "Educación y Nuevas Tecnologías" a cargo
de la Dra. Edith Litwin.

Recomendamos navegar la página del congreso en la que encontrarán las disertaciones en versión
escrita [http://www.educared.org.ar/congreso/conferencias_paneles.asp], como así también, lasdisertaciones on line (video)
[http://www.educared.org.ar/congreso/videos

Lectura recomendada
Tecnología y aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula.
Equipo de investigación: Álvaro Marchesi, Elena Martín, Enrique Casas, Augusto Ibáñez, Isabel Monguillot, Vicente Rivière, Felipe
Romero. El proyecto Tecnología y Aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula ha sido impulsado por
Ediciones SM para conocer el impacto de las TIC sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se llevó a cabo en 16 centros
educativos de España, con una participación de 774 alumnos en Matemáticas y 828 alumnos en Ciencias Sociales. El objetivo
principal de esta investigación ha sido analizar y determinar:
- Los cambios que se producen en las creencias y en las actitudes de los profesores y de los alumnos en relación con la
utilización de las TIC.
- La influencia de los contenidos multimedia e interactivos en el aprendizaje.
- El efecto diferencial del aprendizaje con ordenador en función de los conocimientos previos de los alumnos, de su motivación y
de su interés.
- El impacto de la utilización de las TIC en las relaciones entre los alumnos.
- Las condiciones que facilitan o dificultan la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

MARCHESI, A. y MARTIN, E (2003) Tecnología y Aprendizaje. Madrid: Editorial SM.El informe completo de la investigación se
encuentra disponible en formato PDF en la siguiente URL:http://www.piloto.librosvivos.net/
MURARO, S. (2005) Una introducción a la informática en el aula. Buenos Aires: Fondo de cultura Económica.

Este libro aborda el análisis de los supuestos de la informática en la educación e indaga los modos de incorporación de la
informática en las escuelas argentinas. Se especifica la estructura de las computadoras, las técnicas y las herramientas y su
incidencia didáctica en los diferentes niveles educativos y se hace un recorrido por los aportes de la informática a los materiales
educativos, desde los libros electrónicos y los editores de textos e imágenes hasta los juegos de ingenio e Internet.

GROS SALVAT (2000) El ordenador invisible. Barcelona: Gedisa. Cap. 1.

El texto centra el análisis en el uso educativo de las computadoras y parte del supuesto de que se habla mucho de la integración
de la PC en las escuelas y sin embargo, éstas se utilizan poco en los contextos escolares. La autora propone centrar el debate en
la apropiación de la tecnología para integrarla efectivamente en la educación y la formación. Se establece la distinción entre lo
visible y lo invisible en tanto que se pretende dejar de hablar de máquinas, de programas, de “lo visible” e ir más allá, analizar
qué hay detrás de las diversas alternativas que los nuevos medios ofrecen, qué educación se pretende dar a los estudiantes.
Cómo podemos realmente utilizar la tecnología para dejar de hablar de ella en abstracto, en general como algo presente,
visible. En El ordenador invisible se sostiene la idea de que el ordenador pasará a integrarse en las escuelas cuando ya no se
hable de ellas, cuando sea algo invisible, cuando al entrar en el aula se observe con la misma naturalidad a las computadoras
que a los libros o los cuadernos. Se trata de dar sentido a la tecnología y “apropiarnos” de ella.
El libro está dividido en dos partes. En la primera, mirando lo visible, se analiza la introducción del las computadoras en el
ámbito educativo a través del objeto en sí mismo. Mientras que en la segunda, hacia la invisibilidad, se proponen vías que
permitan la apropiación real de la herramienta.

Vínculos recomendados
ALPS, Active Learning Practice for Schools - Project Zero - Harvard´s Graduate School of Education (Comunidad electrónica
dedicada a la mejora de la práctica educativa.) URL: http://learnweb.harvard.edu/alps/ (en
inglés) http://learnweb.harvard.edu/andes/ (en español)

Education with New Tecnologies (ALPS) URL: http://learnweb.harvard.edu/ent/home/index.cfm

Página Web de David Perkins URL: http://www.pz.harvard.edu/PIs/DP.htm

Enciclopedia virtual de Tecnología educativa URL: http://dewey.uab.es/pmarques/evte.htm

Página web de Gary Fenstermacher http://www-personal.umich.edu/~gfenster/

Página web de Manuel Área Moreira http://webpages.ull.es/users/manarea/

Sesión 4
Lectura básica
JONASSEN, D. H. (1996) Learning from, learning about, and learning with computing: a rationale for mindtools. Computer in the
classroom: mindtools for critical thinking. (pp.3-22) Englewood Cliffs, New Jersey : Merrill Prentice- Hall. El texto de JONASSEN,
D. H. d istingue entre aprender de las computadoras, aprender sobre las computadoras y aprender con las computadoras, y
explica qué significa, utilizar las computadoras como herramientas cognitivas. Las mindtools (herramientas cognitivas) son
aplicaciones de computación que requieren que los estudiantes reflexionen en forma significativa de modo tal de utilizar la
aplicación para representar lo que saben. El autor promueve la idea de utilizar una selección de programas como herramientas
cognitivas (mindtools) para comprometer y favorecer el pensamiento complejo en los estudiantes.
 SALOMON, G., PERKINS, D. Y GLOBERSON, T. (1992), “Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia
humana con las tecnologías inteligentes”, en Revista CL&E Comunicación, lenguaje y educación Nº 13:6-22. Los autores
desarrollan el tema de la influencia de las tecnologías inteligentes en el rendimiento intelectual y la capacidad de las personas y
distinguen entre dos tipos de efectos cognitivos: los efectos que se obtienen EN CONJUNCIÓN CON la tecnología en el curso de la
colaboración intelectual con ella, y los efectos PROCEDENTES DE la tecnología, en términos del residuo cognitivo transferible
dejado por la colaboración, tras la forma de un mayor dominio de habilidades y estrategias. Sin embargo, los autores plantean
que la posibilidad de un residuo cognitivo descansa en un supuesto importante: que las capacidades de razonamiento de un
ordenador superior puedan desarrollarse y luego ser transferidas a otras situaciones, quizás diferentes, o en algún caso,
similares.

Lectura recomendada
SALOMON, GAVRIEL Y ALMOG, TAMAR (1998) Psicología educativa y tecnología: una cuestión de relaciones recíprocas. Teachers
College Record, 100(2), 222-41.

En este artículo los autores plantean que la psicología y la tecnología establecen un juego de influencias recíprocas y consideran
que esta reciprocidad tiene lugar cuando las producciones tecnológicas, resultantes del increíblemente rápido desarrollo de la
tecnología electrónica, desafían a la educación al ofrecer sus nuevas herramientas, sus nuevos usos y sus nuevas preguntas. El
artículo representa de alguna manera una síntesis conceptual de los temas desarrollados en esta segunda sesión.

Teorías del aprendizaje En el siguiente link se presenta agrupada por módulos un recorrido por las principales teorías del
aprendizaje y sus autores más relevantes
http://www.educarchile.cl/web_wizzard/ver_home.asp?id_proyecto=3

Vínculos recomendados

Página web de David Perkins http://www.pz.harvard.edu/PIs/DP.htm Contiene información sobre el Project Zero y reseñas de
publicaciones e información de sus principales investigaciones. Está in idioma inglés.

Página web de David Jonassen http://www.coe.missouri.edu/~jonassen/ Contiene información sobre su trayectoria académica,
sus publicaciones y sus temas de interés. Está in idioma inglés.

Tecnología y aprendizaje. Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula.

Equipo de investigación: Álvaro Marchesi, Elena Martín, Enrique Casas, Augusto Ibáñez, Isabel Monguillot,
Vicente Rivière, Felipe Romero. El proyecto Tecnología y Aprendizaje. Investigación sobre el impacto del
ordenador en el aula Descargar PDF obtenido de http://www.piloto.librosvivos.net
Pere Marquès Graells (2000) Competencias básicas y alfabetización digital. Departamento de Pedagogía
Aplicada, Facultad de Educación, UAB. http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm Sobre los
CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS SOBRE LAS TIC que debe desarrollar la escolaridad,
Pere Marqués Graells (2000) describe las competencias en TIC en tanto la formación básica que necesita hoy en
día todo ciudadano, y que constituye por la alfabetización digital que debe asegurar el sistema educativo al final
de la etapa de enseñanza obligatoria.
La utilización de las TIC en el aprendizaje, ¿introduce nuevas formas de adquisición del conocimiento? Esta,
entre otras preguntas referidas a la incorporación de las Tecnologías en la enseñanza son temas tratados por
Albert Sangrà , Director de Edu Lab y Director Académico de la Universitat Oberta de Catalunya en una
entrevista realizada por Educaweb.

Educaweb.com – Monográfico: Educación y Nuevas Tecnologías - Entrevista a Albert Sangrà 18 de Abril de

2001, número 15 http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/educant/entrevista.asp
del Río, Pablo (2005) “La educación de las nuevas generaciones ante los nuevos marcos de desarrollo, los
medios y las NT. Una aproximación evolutiva y cultural .” En el II Congreso Iberoamericano de Educared.
Disponible en URL: http://www.educared.org.ar/congreso/pablo_disertacion.asp Fecha de consulta: 25-07-
2005.

Sesión 1
Lectura básica
Watzlawick, Paul. El sinsentido del sentido. Barcelona, Herder, 1995.

Piscitelli, Alejandro. "La Web como sistema virtuoso/vicioso"

Disponible en : http://www.cibersociedad.net/congres2004/grups/fitxacom_publica2.php?grup=99&id=676&idioma=es

Lectura recomendada
• Bateson, Gregory. Pasos hacia una ecología de la mente: colección de ensayos en antropología, psiquiatría, evolución y
epistemología . Buenos Aires, Lohlé-Lumen, 1998.
• Watzlawick, Paul. La Realidad Inventada. Buenos Aires, Amorrortu, 1994 .
• Watzlawick, Paul. Teoría de la comunicación humana. Barcelona, Herder, 1997.
• Piscitelli, Alejandro. Internet, la imprenta del siglo XXI. Barcelona, Gedisa, 2005.
• Ciberculturas 2.0. En la era de las máquinas inteligentes. Barcelona, Paidós, 2002.
• De Kerchove, Derrick. La piel de la cultura. Investigando la nueva realidad electrónica. Barcelona, Gedisa, 1999.

Sesión 2
Lectura básica

Lash, Scott. Crítica de la información. Buenos Aires, Amorrortu, 2005. Caps. 2 y 14

Lectura recomendada
 • Levy, Pierre. ¿Qué es lo virtual?. Buenos Aires, Paidós, 1999.
• Latour, Bruno. Nunca fuimos modernos. Ensayo de antropología simétrica. Siglo XXI Editores. Buenos Aires. 2007.
• Verdú, Vicente. El estilo del mundo. La vida en el capitalismo de ficción. Barcelona, Anagrama, 2003.
• Himanen, Pekka. La ética del hacker y el espíritu de la era de la información. Buenos Aires, Destino, 2002.

Sesión 3
Lectura básica

Krugman, Paul. La organización espontánea de la economía. Barcelona, Bosch, 1996. Caps 1 y 2.

Watts, Duncan; Seis grados de separación. La ciencia de las redes en la era del acceso. Barcelona, Paidós, 2006.

Lectura recomendada
• Barabàsi A. L.. Linked: The New Science of Networks, (Massachusetts: Persus Publishing, 2002).
• Aunger, Robert. El meme eléctrico. Una nueva teoría sobre cómo pensamos. Barcelona, Paidós, 2004.
• Anderson, Chris The long tail. Why the future of bussiness is selling less or more. Hyperion, 2006.
• Diaz, Diego et al. Grupo Antropokaos. Exploraciones en antropologia y complejidad. . Buenos Aires. SB. 2007.
• Lessig, Lawrence. Code and Other Laws of Cyberspace. Code v.2 (Wikibook). Basic Books, 2005.
• Morin, Edgar. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona. Gedisa. 2003.
• Newman, M. E. J. (2003). "The structure and function of networks". SIAM Review, 45, 167-256.

Sesión 4
Lectura básica

David Ugarte. El Poder de las redes (pag 18 a 57)

Rheingold, Howard. Multitudes inteligentes. La próxima revolución social. Barcelona, Gedisa, 2004. Caps. 2 y 7.

Lectura recomendada

O'Reilly, Tim ¿Qué es web 2.0? Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente generación del software. 2005.

Graham, Paul. Web 2.0 Traducido por Alejandra García Romero. 2005.
Cobo Romaní, Cristobal y Pardo Kuklinsky Hugo. "Aprendizaje colaborativo. Nuevos modelos para usos educativos".Capítulo 5 de
Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food.

Surowiecki, James. The Wisdom of Crowds: Why the Many Are Smarter Than the Few and How Collective Wisdom Shapes
Business, Economies, Societies and Nations. New York, Anchor Books, 2004.
Hervé Fischer. CiberPrometeo. Buenos Aires, EDUNTREF, 2005.

Gardner, Howard. Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Paidós, Barcelona, 1998

Cerezo, Jose M. (ed) La blogosfera hispana: pioneros de la cultura digital. Fundación France Telecom España, Madrid, 2006.

Vínculos recomendados
- Aprender con computadoras portátiles. Plan Ceibal en Ururguay.

- Buceando en las ContextoPedias

- WebQuest como metodología educativa

- Podcasting en las aulas

- SMS como herramienta educativa en Argentina (Univ. Nac. San Luis)

- Debate sobre la Wikipedia

- La Carabela del conocimiento

- EducarChile

- Lecciones y guías de estudio

Sesión 1
Lectura básica
ECHEVERRÍA, Javier (2000). "Educación y tecnologías telemáticas" en Revista Iberoamericana de Educación - Número
24 Monográfico: TIC en la educación / Septiembre - Diciembre 2000OEI- Ediciones- Disponible en URL:
http://www.campus-oei.org/revista/rie24f.htm

Editoriales publicados en el Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED) por el Titular de la Cátedra
UNESCO de Educación a Distancia (CUED) y editor del BENED, Dr. Lorenzo García Aretio sobre Blended Learning.
URL: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/boletin.html
Octubre 2004 - Blended Learning, ¿enseñanza y aprendizaje integrados?
URL: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/p7-10-04.pdf

Septiembre 2004 - Blended Learning, ¿es tan innovador?

URL: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/p7-09-04.pdf

Lectura recomendada
El Nº 23 del mes de abril de 2004 de la REVISTA PIXEL-BIT. REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACIÓN.
URL: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/marcoabj23.htm edita un monográfico al tema de Blended Learning.

1. Blended learning. Conceptos básicos.Antonio Bartolomé Pina (Universidad de Barcelona, España).

2. El blended learning como práctica transformadora.Martín Aiello y Cilia Willem (Universidad de Barcelona, España).
3. Las herramientas de comunicación en el "aprenidzaje mezclado" Julio Cabero, María del Carmen Llorente y Pedro
Román (Universidad de Sevilla, España).
4. El chat y otros procedimientos de evaluación a distancia aplicables a sistemas mixtos.Ivory Mogollón (Universidad
Central de Venezuela, Venezuela).
5. Herramienta asincrónica para una enseñanza presencial: el foro en unas prácticas de laboratorio.Manuel Cebrián de la
Serna (Universidad de Málaga, España)
6. Multiambientes de aprendizaje en entornos semipresenciales.Marcelo Brito Carneiro Leão (Universidade Federal Rural
de Pernambuco, Brasil)
7. Campus Extens como sistema uiversitario semipresencial. Campus Extens as an univesity system semipresencial..Bárbara
De Benito, Adolfina Pérez i Garcias, Jesús Salinas (Universitat de les Illes Balears, España)
8. Comunicación audiovisual, una experiencia basada en el blended learning en la universidad. .Mariona Grané Oró
(Universidad de Barcelona, España)

Descarga completa del monográfico: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/PIXEL_BIT_23.pdf

RIED Revista Iberoamericana de educación a Distancia - Volumen 10 - Nº 2, Diciembre 2007 MONOGRÁFICO: LA DOCENCIA
VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PRESENCIALES (VOL.I); Manuel Area Moreira
(Coordinador)URL: http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=449&Itemid=155

RIED Revista Iberoamericana de educación a Distancia - Volumen 11 - Nº 1, Junio 2008 MONOGRÁFICO: LA DOCENCIA VIRTUAL
EN LAS UNIVERSIDADES PRESENCIALES (VOL.II); Manuel Area Moreira
(Coordinador)URL:http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=462&Itemid=155

Vínculos recomendados
Blog Sistemas integrados para el aprendizaje URL: http://aprendizaje-combinado.blogspot.com/

II Congreso Iberoamericano de EducaRed “Educación y Nuevas Tecnologías” Mesas de experiencias educativas

URL: http://www.educared.org.ar/congreso/mesas_aprob.asp

Las mesas de experiencias educativas se encuentran reseñas de propuestas en las que las nuevas tecnologías son utilizadas como
complemento de la enseñanza presencial. Como ejemplo, presentamos la propuesta de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad de Buenos Aires que ofrece a los equipos docentes la posibilidad de articular la formación presencial con propuestas
en línea a partir de la creación de los sitios de las distintas cátedras. Para su acceso se establecieron tres categorías de
búsqueda: por Profesor, por Materia y por carrera.
Sesión 2
Lectura básica

AREA MOREIRA M. (2000) “¿Qué aporta Internet al cambio pedagógico en la educación superior?” Universidad de La Laguna. En R.
Pérez (Coord): Redes multimedia y diseños virtuales. Actas del III Congreso Internacional de Comunicación, Tecnología y
Educación. Universidad de Oviedo. Septiembre 2000, pgs. 128-135. Disponible en:
http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/documento7.htm

DE LAURO, M., MARINSALTA, M.M. (2005)”Ampliando los límites del aula: el uso del Correo Electrónico” Grupo de Estudio en
Informática Educativa. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Bahía Blanca Argentina. en Revista Formadores. Año
0. Nº 1- Septiembre de 2005. Disponible en URL:
http://www.formadores.org/RFampliandolímitesaula.pdf

Este trabajo describe la importancia del uso del correo electrónico en la Educación Superior. La experiencia se llevó a cabo en
dos Instituciones de Nivel Superior no Universitario en las que no existen las clases de consulta. Los profesores poseen horas de
clase semanales muy reducidas en las que se deben articular teoría y práctica. En este caso particular, se cuenta con dos horas
de clase semanales para el Profesorado de Historia y cuatro horas cátedras semanales (40 minutos cada una) para la
Especialización en Informática Educativa. Dentro de este contexto, el uso del correo electrónico facilita ampliar los límites del
aula puesto que permite básicamente aumentar la interactividad entre docente y alumnos/as. Esto es beneficioso tanto para
los/as docentes como para los/as alumnos, y por ende, para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde el punto de vista
del/la profesor/a, permite: distribuir información general a todo el grupo a pesar de no estar en la institución; brindar
orientaciones cuando son requeridas; contestar dudas, etc. Todo esto, dentro de un contexto de gran agilidad, lo que lleva a un
ahorro de tiempo. En cuanto a los/as alumnos/as, les posibilita, entre otros: plantear dudas que les surgen al abordar los
contenidos trabajados en clase; enviar trabajos prácticos utilizando un medio económico y realizar consultas o pedidos
concretos. Se intercalará la descripción y el análisis con testimonios de ambos grupos de estudiantes.

GEWERC BARUJEL,A.(2005) “El uso de weblogs en la docencia universitaria” en Revista Latinoamericana de Tecnología
Educativa, 4 (1), 9 - 23. Disponible en URL:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?articulo=1303648&orden=89138

Bitácoras (Weblogs) y educación Editorial de BENED- Septiembre de 2005 Editorial publicado en el Boletín Electrónico de
Noticias de Educación a Distancia (BENED) por el Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) y editor del
BENED, Dr. Lorenzo García Aretio Disponible en:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-9-2005.pdf

Lectura recomendada
VALVERDE BERROCOSO, J. Y GARRIDO ARROYO, Mª C. (2005). “La funcion tutorial en entornos virtuales de aprendizaje:
comunicación y comunidad” en RevistaLatinoamericana de Tecnología Educativa, 4 (1), 153-167.

Vínculos recomendados
RINAUDO, M.C., CHIECHER, A. DONOLO,D. (2002) “Las listas de distribución como espacios de interacción entre tutores y
alumnos” en RED. Revista de Educación a Distancia Publicación en línea. Murcia (España). Núm. 2.- 1 de Enero de 2002. Este
artículo, si bien se centra en los usos de las listas de distribución para la educación a distancia, establece una interesante
comparación entre los modos y tipos de participación de los alumnos entre esta modalidad y las clases presenciales
tradicionales. Disponible en:
http://www.um.es/ead/red/2/listas.pdf
CONTRERAS CONTRERAS, F. (2004) “Weblogs en educación.” en Revista UNAM.MX 10 de noviembre de 2004 Vol. 5, No. ISSN:
1607 – 6079 Disponible en URL:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art65/int65.htm

De qué se tratan los Weblogs Educación Media- Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Wikipedia: aproximándonos al concepto - Algunas ideas para trabajar con wikipedia en la Escuela Educación Media- Secretaría de
Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED) Disponible en URL: http://www.uned.es/bened/

Dr. Lorenzo García Aretio Disponible en URL: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/curriculum.htm

IIPE UNESCO Buenos Aires Instituto internacional de Planeamiento de la Educación – Sección Foros
Disponible en URL: http://www.iipe-buenosaires.org.ar/

Portal Educativo de las Américas Disponible en las url:

http://www.educoas.org
http://www.educoas.org/Portal/?culture=es

Sesión 3
Lectura básica
RODRÍGUEZ CONDE, M. (2005)“Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios” en Revista Electrónica Teoría de
la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información número 6 (2)-2005. Universidad de Salamanca.

Disponible en URL: http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_conde.htm

En este artículo se analizarán las posibilidades y limitaciones que tiene el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación en la evaluación del aprendizaje de los alumnos en la Universidad. Se parte del concepto de evaluación educativa,
desde el punto de vista formativo y sumativo, y se citan varias experiencias y herramientas informáticas al uso, en el contexto
universitario internacional.

AGRA M. J., GEWERC, A., MONTERO, L (2002) El portafolios como herramienta de análisis en experiencias deformación on line y
presenciales. Universidad de Santiago de Compostela Disponible en URL:
http://web.udg.es/tiec/orals/c45.pdf Este artículo ofrece algunas consideraciones acerca del uso del portafolios en el trabajo
como docentes en experiencias de formación presenciales y a distancia. Se relata la experiencia del uso del portafolios en un
curso de postgrado de la Universidad de Santiago de Compostela que se produce a través de una modalidad mixta: 20%
presencial y 80% adistancia on-line.

CAMILLONI, A. Y OTRAS (1998), La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Paidós, Buenos Aires

Lectura recomendada

RAQUEL BARRAGÁN SÁNCHEZ, R. (2005) “ El portafolio, metodología de evaluación y aprendizaje de cara al nuevo espacio
europeo de educación superior. Una experiencia práctica en la Universidad de Sevilla” en Revista RELATEC Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa. Volum en 4 - Número 1. 2005.
Disponible en URL: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1303745

DANIELSON, CH. (1997) Una introducción al uso del portafolios en el aula. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires.
FERNÁNDEZ, A. MARTÍNEZ, A. Portafolios convencional y portafolios electrónico: una experiencia de aula.

Disponible en URL:
http://www.revele.com.ve//pdf/akademos/vol3-n1/pag59.pdf Este artículo presenta un estudio que comparativo realizado
entre dos grupos de alumnos que utilizaron portafolios electrónico y portafolios convencional. La población estuvo conformada
por 58 estudiantes de pregrado de dos universidades venezolanas. Los datos del estudio fueron recogidos durante el semestre
que va de septiembre 1999 a enero 2000. Se señalan las diferencias significativas entre los grupos con respecto al modo como el
portafolios fue desarrollado en la clase.

Vínculos recomendados
Para saber más

Portal Educarchile Estrategias de Evaluación: Portafolios

ARTICUA Herramienta de autor que permite crear portafolios propios. Puede ser utilizada por el alumnado como usuario de
dicha herramienta.

Vínculos recomendados de recapitulación de los temas de los Módulos Enseñar y aprender con tecnologías y Enseñar y
aprender en redes

Quaderns Digitals Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad

Quaderns Digitals Monográfico: Webquest

Quaderns 28 Monográfico Nuevas Tecnologías

Eduteka Lectura y Escritura con Blogs

(Edición 19) - Segundo artículo sobre Weblogs, en el que se destaca su utilización para apoyar estudiantes con dificultades en
lecto-escritura. Enfatiza en seis características de los Blogs" importantes para este propósito y ofrece diez actividades de
enseñanza que los docentes pueden adaptar a sus necesidades."

Computadores como Herramientas para Potenciar la Mente (PDF) (Edición 11) - Resumen de las aplicaciones informáticas
que el Dr. David Jonassen ha catalogado como herramientas para la mente. Cómo utilizarlas y las habilidades que desarrollan en
los estudiantes.

RED. Revista de Educación a Distancia / Número 10 Weblogs: Nuevos cuadernos de bitácora [04-01-2005]

Revista Relatec Revista latinoamericana de Tecnología educativa

Revista Electrónica Teoría de la Educación Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Universidad de Salamanca

BENED - Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia - Nº 56 - (4 - Octubre - 2005)

Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (UNED - España) Editorial del mes de octubre 2005: WebQuest

Sesión 1
Lectura básica

GUTIERREZ MARTIN, Alfonso, Evaluación de la comunicación en las aplicaciones multimedia educativas.

Lectura recomendada
Marquès, Pere Software educativo. Algunas tipologías Disponible en: http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm

WILLIAMSON, Rodney ¿A qué le llamamos discurso en una perspectiva multimodal? Los desafíos de una nueva semiótica. ALED 6,
Santiago, Chile, septiembre de 2005.

También disponible en: molinrivas.googlepages.com/Williamson_Discursomultimodal.pdf

LEONARDI, Mara, Diseño de la información, percepción y comunicación. En: Ford, Aníbal, Resto del mundo. Editorial Norma:
Buenos Aires, 2005.

Sitios de interés con software educativo

http://www.educared.org.ar/infanciaenred/pescandoideas/archivos/2006/09/software_para_l.asp#comments

http://coleccion.educ.ar/

http://clic.xtec.net/es/index.htm

http://w3.cnice.mec.es/recursos2/cuentos/index.htm

Sesión 2
Lectura básica
ENTEL, Alicia. Ideando. En Revista Constelaciones. Fundación Walter Benjamin. Año II, Nº 2, 2005

Lectura recomendada

Entel, Alicia, Dragón de fuego: una aproximación al pensamiento videológico. En: Gvirtz (comp.) Textos para repensar el día a

día escolar: sobre cuerpos, vestuarios, espacios, lenguajes, ritos y modos de convivencia en nuestra escuela. Buenos Aires:

Santillana, 2000

LANDAU, Mariana (2006) Estado, ciudadanía y discurso escolar. Análisis de libros de texto de sexto año de la Educación General
Básica. En: Ortiz y Pardo (coordinadores) Estado posmoderno y globalización. Transformación del Estado-nación argentino.
Facultad de Derecho. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires

Ong, Walter (1993) Oralidad y escritura. Fondo de Cultura Económica. México. Cap. 1 y 4.
Links con textos de profundización
ENTEL, Alicia, El derecho a dominar las tecnologías de la información. Disponible
en: http://www.fts.uner.edu.ar/academica/esp_web/texto_entel.htm

SZIR, Sandra, Infancia y cultura. Disponible en: http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/sandra-szir-infancia-y-cultura.php

Abramowski, Ana, El lenguaje de las imágenes y la escuela. ¿Es posible enseñar y aprender a mirar?
Disponible en: http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htm

Sesión 3
Lectura básica

VAN LEEUWEN, Theo (1998) Heteroglosia programada: análisis crítico de un interfaz de ordenador. En: Martín Rojo, Luisa y

Whittaker, Rachel (eds.) Poder-decir o el poder de los discursos. Editorial Arrecife: Madrid.

Lectura recomendada

Kaltenbacher, M. (2004) Multimodalidad en cd para la enseñanza de idiomas" en AA.VV. (2004) Perspectives on multimodality,

Capítulo 6, Amsterdam: John Benjamins.

Bosco, A. (2002) Nuevas tecnologías y enseñanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural. Revista Fuentes Nº 4. Facultad
de CC de la Educación. Universidad de Sevilla.

Szir, S. (2007) Infancia y cultura visual. Los periódicos ilustrados para niños (1880-1910). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Textos de profundización
Kaltenbacher, M. (2004) Multimodalidad en cd para la enseñanza de idiomas" en AA.VV. (2004) Perspectives on multimodality,
Capítulo 6, Amsterdam: John Benjamins.

Bosco, A. (2002) Nuevas tecnologías y enseñanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural. Revista Fuentes Nº 4. Facultad
de CC de la Educación. Universidad de Sevilla.

Szir, S. (2007) Infancia y cultura visual. Los periódicos ilustrados para niños (1880-1910). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Links a artículos de divulgación

Link, Daniel. Hipertexto: internet y sus precursores.
Disponible en: http://aportes.educ.ar/literatura/nucleo-teorico/influencia-de-las-tic/la-literatura-en-tiempos-de-modernidad-
liquida/hipertexto_internet_y_sus_prec.php

Cebrián de la Serna, Manuel, Los videos didácticos: claves para su producción y evaluación.
Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/135.pdf

José Mª Fernández Batanero, José María; Julio Barroso Osuna y Salvador Gutiérrez Cerezo ¿Por qué el vídeo? Creación de vídeos
didácticos.
Disponible en: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=2575&PHPSESSID=66481a3dba3ad9849a4aa18f311f2607

También sugerimos visitar las actividades que se proponen el sitio del Canal Encuentro http://www.encuentro.gov.ar/

Sesión 4
Lectura básica

GEE, James P. (2005) Lo que nos enseñan los videojuegos sobre aprendizaje y alfabetismo. Ed. Aljibe: Málaga. Cap. 2

BUCKINGHAM, D.. (2008) Más allá de la tecnologà a. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital, Buenos Aires:

Manantial. Cap. 6

Lectura recomendada
BUCKINGHAM, D. (2005) Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea, Buenos Aires: Paidós.

GEE, J. P. (2004) Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo. Málaga: Ediciones Aljibe.

PERKINS, David y Gavriel SALOMON "Transfer of learning". En International Encyclopedia of Education. Oxford, England:
Pergamon Press, 1992.

Links a sitios con videojuegos

Alerta amarilla. Disponible en: http://www.afip.gov.ar/et/juegos/aa/default.html

Against all odds (en inglés) Disponible en: http://www.playagainstallodds.com/

Weblog sobre videojuegos de Clarín Disponible en: http://weblogs.clarin.com/pulsar/