IDENTIFICACIÓN PROYECTO

PROYECTO: “LA LIRICA SE

VIVE: OBSERVA Y SIENTE”

Responsable: Rossana Cáceres Fernández.

Iquique, enero 17 de 2010.

1
 Nombre del Proyecto
PROYECTO: “LA LIRICA SE VIVE: OBSERVA Y SIENTE”
Establecimiento
COLEGIO MARIA REINA, COMUNA IQUIQUE, REGION TARAPACÁ, CHILE
Destinatarios
Alumnos y alumnas de Educación Básica (segundo ciclo) y Educación Media. Para esta
presentación se consignó el Primer Año de Educación Media.
Duración del Proyecto
Aproximadamente un mes de trabajo, un total de 20 horas pedagógicas de trabajo.
DESCRIPC IÓN DEL PROYECTO
PROYECTO: “LA LIRICA SE VIVE: OBSERVA Y SIENTE”

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

PRIMERO MEDIO
PROFESORA: ROSSANA CACERES FERNANDEZ

Proyecto creado y destinado a compatibilizar las necesidades de aprendizaje en el

subsector de Lenguaje y Comunicación y uso de Tics.
La visita a la calle Baquedano, en este especial sector de nuestra ciudad, del norte
de nuestro país, constituye un interesante paseo para conocer las manifestaciones
de la historia de Iquique, a través del seguimiento del circuito y sus icónicos
edificios de riqueza arquitectónica, evidenciable en el Palacio Astoreca, y en la visita
al Museo en el edificio de la Corporación Municipal. Un recorrido señalizado por esta
importante área de vestigios de la prolífera riqueza del norte, como lo constituyeron
las salitreras. Esta avenida significa para cada iquiqueño una historia de entrega y
sacrificio que se simboliza a través de cada uno de los muros emplazados en calle
Baquedano.

COMPETENCIAS TIC PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD

Manejo a nivel de usuario de procesadores de textos y navegación en
internet.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE O COORDINADOR DE PROYECTO
Competencias a nivel de usuario para labores de coordinación propia,
en Tecnologías de Información y Comunicación Social.

2
 OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL

Expresar la interioridad personal y explorar la propia creatividad, elaborando

pequeños textos de intención literaria, en un procesador de texto; para luego
publicar en un blog.

OBJETIVO TRANSVERSAL

Crecimiento y Autoafirmación Personal, Desarrollo del Pensamiento, Formación

Ética, Persona y Entorno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Visitar y observar el entorno de la calle Baquedano.

Trabajan individualmente en guía y producen texto comunicacional y poesía escrita.

Exposición y evaluación de trabajos.

Publicación de trabajos en blog.

Elección de mejores trabajos por los apoderados.

3
 APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Producción de TEXTO LIRICO: Narración, descripción, diálogo.

2. Aplicación de las fases de la producción de un texto: determinada por la métrica de la
poesía y estructura elegida para su expresión escrita: Poema pintado, Caligrama, Hai-
ku, Acróstico, etc. Relacionada con la fuente de inspiración, durante el recorrido por la
calle Baquedano, barrio histórico de Iquique, como asimismo visita a la Escuela de
Arquitectura de la Universidad Arturo Prat, visita al Palacio Astoreca con guía de un
Arquitecto e Historiador y finalmente visita al Edificio de la Corporación Municipal de
Iquique y amena charla en el museo con el poeta iquiqueño Sr. Guillermo Ross Murray,
propio al tema, y recopilación de la información pautada, croquis y fotografías.
Organización de la información, escritura del texto, revisión, reescritura, evaluación.
3. Reconocimiento y desarrollo de la situación de enunciación de textos escritos:
a. Contextualización del texto;
b. Situación de comunicación y sus componentes;
c. Tipo de texto (poesía);
d. Superestructura o esquema tipológico;
e. Función del lenguaje; modo, tiempo y persona gramaticales; modalización,
pronombres, nexos, léxico y puntuación;
f. Relaciones sintácticas: oraciones complejas, orden de las palabras, puntuación
intra-oracional;
g. Ortografía acentual y literal.

4. Comparación analítica de diferentes tipos de textos en función de los aspectos

lingüísticos indicados.
5. Criterios de evaluación de textos escritos.

Productos Que Desarrollarán Los Estudiantes:

 Producción escrita (inicialmente manuscrita borradores) de texto experiencial

y poesía en variados formatos: Utilizando una presentación en Word y en
Power Point, en forma creativa recrearán un caligrama, Hai-ku, poema pintado
o acróstico.
 Creación de blog.
 Murales de exposición en el subsector de Artes Visuales… Actividad tentativa.

4
 CONTENIDOS MÍNIMOS

CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS.

La comunicación dialógica
La producción de textos escritos: Prosa y poesía.

RECURSOS HUMANOS

 Profesora Lenguaje y Comunicación

 Coordinadora Informática
 Profesores otras áreas dentro del establecimiento.
 Poetas de la ciudad.
 Director de la Escuela de Arquitectura.
 Padres y Apoderados
 Alumnos y alumnos de Primer Año de Educación Media.

RECURSOS MATERIALES

 Medios digitales: PC., data, impresora, cámaras fotográficas, etc.

 Papelería de variados tipos incluida la regular.
 Transporte.
 Plumones y lápices.
 Imágenes y fotografías.
 Escritos.

INSUMOS

 Financiamiento del transporte.

 Premios (3)
 Tinta impresoras.

OTROS

Correspondencia y llamados telefónicos o correos electrónicos, con institución que

facilitará el transporte, profesor de Historia, Director de la Escuela de Arquitectura,
dependiente de la Universidad Arturo Prat y señores poetas de la ciudad: Guillermo
Ross Murray y Alberto Carrizo.

5
 ETAPAS O ACTIVIDADES

ACTIVIDAD EN TERRENO:

Circuito calle Baquedano Actividad en terreno: Visita de observación y experiencial

del entorno (4 hrs. pedagógicas).

CHARLA DE POETA IQUIQUEÑO:

Sr. Alberto Carrizo y Sr. Guillermo Ross Murray.

En este atractivo y especial sector de nuestra ciudad, del norte de nuestro país, se
puede hacer un interesante paseo para conocer las manifestaciones de la historia de
Iquique, a través del seguimiento del circuito de la calle Baquedano y sus icónicos
edificios de riqueza arquitectónica, evidenciable en el Palacio Astoreca, (visita al
Museo en el edificio de la Corporación Municipal, si alcanzamos). Un recorrido
señalizado por esta importante área de vestigios de la prolífera riqueza del norte,
como lo constituyeron las salitreras. Esta avenida significa para cada iquiqueño una
historia de entrega y sacrificio que se simboliza a través de cada uno de los muros
emplazados en calle Baquedano.

TRABAJO EN CLASE:

De regreso (clases siguientes orden y producción), los alumnos aplicarán esta

experiencia en la creación de un texto experiencial que narre sus significancias
(Texto escrito en prosa) y producción de una poesía que será expuesta y evaluada
su declamación, en clase.

6
PARADAS DEL CIRCUITO:

1. Escuela de Arquitectura.
2. Palacio Astoreca.
3. Charla del Poeta Sr. Guillermo Ross Murray.
4. Visita Museo del Edificio de la Corporación Municipal.
5. Fin del circuito.
6. Regreso al Colegio.

Para los alumnos y alumnas significa una oportunidad de buscar motivaciones e

inspiración fuera del aula, de forma contextual y con aporte de la arquitectura de los
lugares visitados, las explicaciones de fundaciones, estructuras de la calle
Baquedano, su importancia histórica e implicaciones en la vida de cada (peruano-
chileno) chileno a partir de la “Época de Oro” (salitre) de la ciudad, en ese lugar
particularmente.
Y por último descubrir en las palabras de un poeta de nuestra ciudad, que los afanes
poéticos han tenido un hondo contenido de denuncia social… en respuesta a la
cosmovisión de la región y su repercusión nacional en la historia del país.
Se consideran 4 horas pedagógicas: Organización del material por temas (apuntes,
fotografías digitales y croquis).
Trabajo con un Taller Áulico (guía de apoyo contenido), 6 horas pedagógicas (aula y
laboratorio informática) que recopila los contenidos vistos, de la Lírica y detalla
didácticamente las actividades a realizar, que considera la producción de un texto
que permita explicitar la personal experiencia y significancias de cada estudiante (15
líneas manuscritas, borrador) Y la creación de un tema y producción de un poema
según el estilo o estructura elegida.

PROCESO DE REVISIÓN:

(2 horas pedagógicas) de elementos descritos (Relación con el curriculum).

FORMACIÓN DE EQUIPOS:

Por temas trabajados, elección de un poema y escrito (presentación en Word y

Power Point) para exponer al grupo curso (2 horas pedagógicas).
Se digitarán luego, en procesador de texto Word y Power Point utilizando para ello
algún estilo artístico y con apoyo de imágenes y animación si los aprendices, así lo
estiman.

7
VISITA DE BLOG Y ELECCIÓN:
Posteriormente Padres y apoderados podrán revisar estos trabajos en la red (blog)
y mediante rubrica (2 horas pedagógicas) elegirán o votaran los tres trabajos más
destacados, siendo premiados en la semana de aniversario del colegio.

PREPARACIÓN:
Producción manuscrita de texto experiencial, donde el alumno narra su visión,
percepción, sentimientos y emociones vividas en la visita de terreno.
Producción de texto lírico con elección de métrica, estructura y tema libre según las
motivaciones del que escribe.
La intención de producción escrita es comunicar, pensamientos, sentimientos,
emociones utilizando la lírica como vehículo de comunicación de los mismos.
El trabajo ejecutado se compartirá con los pares, apoderados e integrantes de la
comunidad educativa que asistan a la presentación.
En el contexto del trabajo en el Subsector de Lenguaje y Comunicación,
correspondientes a los Contenidos Mínimos Obligatorios: Lírica o poesía, se
realizará una salida a terreno de aprendizaje, al sector céntrico de nuestra ciudad:
Específicamente a la calle Baquedano, donde se visitarán entre otros la Escuela de
Arquitectura de la Universidad Arturo Prat, el Palacio Astoreca (Con la guía del
Director de la Escuela de Arquitectura Sr. Dinamarca, el historiador Sr. Gonzalez
Borie y se finalizará la visita con una charla con el poeta iquiqueño Sr. Guillermo
Ross Murray. Para posteriormente, en las clases siguientes realizar una aplicación –
evaluación, de esta experiencia en el aula. Lo que constituirá una nota al libro.
REALIZACIÓN:

 Unidad Tierra para crecer: Lectura de textos que cantan a la tierra y que nos
hermanan en una memoria colectiva.
 Lectura de Obras del poeta Pablo Neruda.
 Lectura de poesía de Nicanor Parra.
 Lectura de poesía de Oscar Castro
 Expresión de sentimientos en forma visual y escrita.
 Distinguir al hablante lírico de un texto poético.
 Contenidos propios de la lírica, su estructura, estilos, figuras literarias y
métrica.
 Planificación de salida.
 Organización de material recopilado.
 Producción de borradores.
 Revisión, reescritura en medios digitales.
 Socialización individual y colaborativa del trabajo realizado.

8
  Publicación de proyecto y trabajos en blog.
PUESTA EN MARCHA
El proyecto se llevará a efecto en el Colegio María Reina de la comuna de Iquique,
establecimiento particular subvencionado, mixto, y de corriente religiosa católica –
cristiana.
DESARROLLO

1. El presente proyecto se integrará al trabajo de los contenidos del subsector de

Lenguaje y Comunicación y Medios Informáticos con apoyo del Laboratorio
de Computación.
2. En la planificación se considerará para el trabajo del Segundo Semestre,
específicamente en los contenidos de literatura, la lírica.
3. Se avisará e invitará a los apoderados mediante comunicado escrito, en forma
oportuna.
4. Planificación de salida a terreno.
5. Información del circuito y autorización de salida a los apoderados.
6. Trabajo en clase.
7. Taller áulico.
8. Proceso de revisión del material recopilado: Fotografías, grabaciones de
entrevistas en celulares, edición de videos y manuscritos, etc.
9. Formación de equipos de trabajos, por afinidad de temas.
10. Reescritura y digitalización en diversos medios digitales, de los textos: Prosa
y lírica.
11. Subida al blog.
12. Visita al blog de los aprendices y apoderados con motivo de elección.
13. Premiación en la semana de aniversario.
14. Exposición artística en murales de los trabajos durante la semana de
aniversario del establecimiento (subsector de trabajo de Artes Visuales…
actividad tentativa para finalización del proyecto).

No se considera un espacio especial de evaluación pues se monitorea y evalúa

constantemente cada proceso con apoyo de pauta y rubrica de trabajo.
Tampoco se considera el tiempo para elaborar la presentación en Word y Power
Point. Porque los estudiantes lo hacen en el hogar y se comunican vía correo
electrónico y chats, para luego enviar las presentaciones a la docente.

9
 EVALUACIÓN

PAUTA EVALUACION TEXTO EXPERIENCIAL

El texto producido presenta introducción, desarrollo y conclusión.

La introducción del texto cumple con la función expresar percepciones, sentimientos,
pensamientos e informa acerca de lugares visitados o comentarios escuchados de
profesionales participantes en la salida de campo.
El desarrollo del texto esta divido en informe y comentario.
La conclusión del texto cumple con la función de sintetizar las ideas principales del
comentario y se despide del lector.
El texto experiencial como globalidad es coherente y cohesionado.
Considera oraciones completas.
Concordancia entre artículos, sustantivos, adjetivos y verbos.
Uso de conectores.
Claridad de ideas expresadas.
Se ajusta a tipología de letra y tamaño.
Cumple con parámetros de configuración de página.

PAUTA DE EVALUACION DE POESIA

I. Aspectos de Presentación
Presenta el texto de acuerdo a estructura y estilo, ordenada y coherente.
Ortografía correcta, no comete errores en su escritura.
El diseño de las diapositivas y el estilo utilizados presentan un orden, tanto en
sus títulos como en las entradas.
II. DESARROLLO DEL TEXTO
Se ajusta a estructura poética elegida: Acróstico, caligrama, Hai-ku, poema
pintado, etc.
La redacción del texto es comprensible, sensible y expresa emociones,
sentimientos y pensamientos.
III. FORMALIDAD Y ACTITUDES
Cumplen con las fechas de entrega del o los trabajos.
Respetan normas de presentación al comienzo de la actividad.
Trabajaron en clase demostrando interés y responsabilidad.

10