UTE Sistema de Educacin a Distancia

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ELABORACIN DEL INFORME DE
TESIS

El presente documento tiene como objetivo ayudar a la transformacin de su trabajo de

PEI en el informe de TESIS.
Recuerde que su trabajo de PEI constituye su Plan de Tesis, es decir la PLANIFICACIN de
la investigacin que usted va a realizar y que finalizar con el captulo denominado La
Propuesta.
A continuacin se presentarn todos los temas y subtemas que se debe considerar para su
TESIS. Tngalos muy en cuenta.
En lo posible, se tratar de poner ejemplos para que usted tenga una mejor idea de lo que
debe contener cada parte de su tesis.
Para las personas que deben empezar el trabajo, tambin pueden seguir estas
orientaciones.
Empezamos:

FORMATO

Hay que considerar lo siguiente:

a. El papel a utilizarse debe ser tipo BOND BLANCO, formato A4, de 75 gramos. Las
hojas NO deben tener mrgenes impresos o adornos, rayas ni perforaciones.
b. El interlineado debe ser de 1.5, excepto en las citas textuales (que se explicarn a
continuacin)

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c. Los mrgenes sern los siguientes:

Derecho: 2.5 cm
Izquierdo: 4 cm
Superior e inferior: 3 cm

d. El texto Normal se escribir con letra tamao 12, preferiblemente en el tipo Times
New Roman o Arial.
e. Antes y despus de cada ttulo, dejar por lo menos un espacio.
f. La numeracin de cada pgina se la ubicar en la parte central del inferior de cada
pgina. La portada NO lleva numeracin. Las pginas preliminares se numeran en
romanos (minsculas), empezando desde i. La primera pgina que va con
nmeros arbigos ser la introduccin 1, la siguiente, que ser el captulo I
tendr el nmero 2, as sucesivamente.
g. Los ttulos y subttulos, por convencin vamos a ubicarlos en maysculas y con
negrillas. Los ttulos de Captulo van centrados, y TODOS los dems junto al
margen izquierdo.
h. Empastado de color Azul marino, pasta dura, letras doradas y con el formato de la
portada.
i.

Las notas al pie de pgina o final de capitulo no se usarn para ubicar referencias
bibliogrficas. Ms bien se los usar para realizar ACLARACIONES (de ideas o
trminos), DEFINICIONES (de palabras que as lo necesiten o de Siglas) O
COMENTARIOS (de ideas, o situaciones que lo ameriten) del texto normal. Se
utilizar un tipo de letra de tamao menor, se recomienda 10.

j.

Para los ttulos o leyendas de cuadros y figuras, se utilizar el mismo tipo de letra
con tamao 9 o 10. Para las figuras, ubicar al final del mismo, mientras que para las
tablas ubicar al inicio. En ambos casos ubicar la FUENTE de consulta y LA PERSONA
QUE LO REALIZ en la parte final. Se usar el formato con dos nmeros, por
ejemplo: Figura 3.4 o Tabla 3.4, en donde el primer nmero corresponde al
captulo y el segundo al nmero de tabla o figura del captulo. Ejemplos:

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Tabla 3.4 Datos estadsticos de la investigacin

Datos
item 1
item 2
item 3
item 4
item 5

Otros
1
2
4
6
3

Otros 2
si
no
si
no
no

Fuente: texto sin negrilla

Elaborado por: texto sin negrilla ..

item 1
item 2
item 3
item 4
item 5

Figura 3.4 Escribir aqu una descripcin de la figura

Fuente: texto sin negrilla
Elaborado por: texto sin negrilla

k. Cada captulo, debe empezar en una nueva pgina

ESQUEMA GENERAL DE LA TESIS

A continuacin se muestran las partes principales las cuales deben constar su informe de
TESIS:

Portada o Cartula
Pginas Preliminares
o Certificacin del Tutor
o Pgina de autora de la Tesis
o Dedicatoria
o Agradecimiento
o Indice de Contenidos

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o Indice de Tablas
o Indice de Figuras
o Resumen Ejecutivo

Captulo I: El Problema de la Investigacin

1.1 Planteamiento del Problema
1.2 Formulacin del Problema
1.3 Alcance del Problema
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo General
1.4.2 Objetivos Especficos
1.5 Justificacin

Captulo II: Marco Terico

2.1 Antecedentes
2.2 Fundamentacin Terica
2.2.1 Variable 1 (ubicar segn su tema)
2.2.2 Variable 2 (ubicar segn su tema)
2.3 Fundamentacin Legal (si el tema lo amerita)
2.4 Hiptesis
2.5 Variables
2.5.1 Variable Independiente
2.5.1.1 Conceptualizacin
2.5.2 Variable Dependiente
2.5.2.1 Conceptualizacin
2.6 Operacionalizacin de Variables

Captulo III: Metodologa de la Investigacin

3.1 Tipo de Investigacin
3.2 Mtodos de Investigacin
3.3 Poblacin y Muestra
3.4 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos

Captulo IV: Anlisis e Interpretacin de Resultados

4.1 Presentacin de resultados
4.2 Verificacin de la Hiptesis

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Captulo V: Conclusiones y Recomendaciones

5.1 Conclusiones
5.2 Recomendaciones

Captulo VI: La Propuesta

6.1 Tema de la propuesta
6.2 Ttulo de la propuesta
6.3 Objetivos
6.3.1 Objetivo General
6.3.2 Objetivos Especficos
6.4 Poblacin objeto
6.5 Localizacin
6.6 Listado de contenidos temticos
6.7 Desarrollo de la propuesta.

Bibliografa

webgrafa

Anexos

QUE DEBE CONTENER CADA PARTE?

PORTADA O CARTULA
La cartula debe tener los siguientes datos:
Universidad Tecnolgica Equinoccial
Sistema de Educacin a Distancia
Carrera de Ciencias de la Educacin
Mencin ..
Tema
Autor
Director de tesis
Ciudad, mes y ao
Un ejemplo de formato lo puede observar en el ANEXO I

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PGINAS PRELIMINARES
Certificacin del Tutor
Esta pgina ser entregada por el tutor, cuando la TESIS haya sido culminada

Pgina de Autora
Corresponde al compromiso escrito y firmado por el estudiante, en el que asegura que su
trabajo no es plagiado de ningn sitio y que tampoco ha sido presentado previamente.
Puede ver el formato en el ANEXO II

Dedicatoria
Esto queda a criterio del estudiante, no debe sobrepasar una pgina.

Agradecimiento
Esto queda a criterio del estudiante, no debe sobrepasar una pgina.

Indice de contenidos
Realizar el ndice de todos los contenidos de la Tesis, se puede iniciar desde las pginas
preliminares. No incluir la portada.

Indice de tablas
Realizar el ndice de todas las tablas usadas en la Tesis.

Indice de figuras
Realizar el ndice de todas las figuras usadas en la Tesis.

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Resumen Ejecutivo
Deber contener una visin global del problema investigado. Se inicia con el
planteamiento del problema, propsito u objetivo de la investigacin, la metodologa
utilizada, los resultados ms importantes, las conclusiones y recomendaciones ms
relevantes y finalmente una descripcin de la propuesta. No debe exceder a un promedio
de 350 palabras.

CAPITULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

Planteamiento del Problema

Es presentar, mostrar y exponer las caractersticas o los rasgos del tema, situacin o
aspecto de inters que va a estudiarse, es decir, describir el estado actual de la situacin
problema.
En el planteamiento del problema deben visualizarse:

Descripcin de la situacin problemtica. Cul es el contexto en el que se

presenta el problema? Cmo se manifiesta el problema?
Anlisis de las causas y consecuencias del problema.
Pronstico, en caso de no ser solucionado el problema que puede suceder.
Propuesta de solucin, que presenta el investigador.

Formulacin del Problema

Una vez planteado el problema de la investigacin, es necesario hacerlo concreto. Esto se
logra en la formulacin del problema, para lo que se aconseja:

El problema se debe plantear en forma de pregunta, pues esta orienta el trabajo.

Hay autores que formulan el problema en forma descriptiva o expositiva.
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
El problema debe estar claramente formulado y sin ambigedad
Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica

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Hay una estrecha relacin entre el ttulo y la formulacin del problema. Prcticamente es
el ttulo en forma interrogativa.
Para nuestro caso, NO es recomendable usar Qu? o Cmo? o Cules? o De qu
manera?, sino simplemente partiendo del ttulo, lo ponemos como pregunta. Esto es
debido a que la investigacin que usted va a realizar, solamente va a comprobar si es o no
cierta una hiptesis formulada en forma simple, cuya respuesta es o SI o NO.

Es importante recordar que el ttulo NO debe

estar redactado de tal forma que se emita un
juicio de valor o dicho de otra manera, que se
afirme en l una verdad. Recuerde que con
su trabajo recin va a comprobar si esto o no
es cierto.

Ejemplo:
Si el Tema es: La desnutricin infantil y su influencia en la desercin escolar
La formulacin del tema quedara:
La desnutricin infantil influye en la desercin escolar?

Alcance del Problema

Puede entenderse como las limitaciones o los lmites que se van a establecer en un
proyecto de investigacin.
Dicho de otra manera se debe especificar los logros a alcanzarse con la investigacin

Se pueden considerar los siguientes puntos:

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Limitaciones de tiempo: Se especifica el perodo dentro del cual se realizar la

investigacin.
Limitaciones de espacio o territorio: Son aquellas demarcaciones referentes al
espacio geogrfico dentro del cual tendr lugar una investigacin. Puede ser una
ciudad, una regin, una empresa, etc.
Limitacin de recursos: Se refiere a la disponibilidad de recursos financieros
bsicamente para la realizacin de proyecto.

Objetivos
Los objetivos son metas, finalidades o propsitos que esperamos alcanzar con la
investigacin propuesta.
Los objetivos deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemtica a
investigarse, deben ser claros, concretos y precisos de tal manera que sirvan de autntica
gua para la investigacin. Se deben evitar los enunciados lricos que no se podrn
cumplir.
Deben responder a las siguientes preguntas: Qu se va a hacer?, Cmo se va a hacerlo?
y Para qu se lo va a hacer? Es importante considerar esta estructura, de otra manera
este no estar bien estructurado y seguramente ser una actividad.
En el OBJETIVO GENERAL se plantean las metas, los principales propsitos que intenta
alcanzar la investigacin. Dirigen TODO el proyecto y abarca la problemtica del tema de
investigacin.
Los OBJETIVOS ESPECFICOS constituyen un desglose del Objetivo General. Bsicamente
son los pasos necesarios para alcanzar la meta formulada en el Objetivo General. Estos
deben tener Un Orden Lgico, no pueden escribirse sin considerar esto.
Es importante la formulacin de objetivos, ellos permiten, en las conclusiones de su
trabajo, referirse al logro de los mismos.

TTULO

PROBLEMA

OBJETIVO

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Existen algunos verbos que nos pueden servir para formular un objetivo, cito algunos que
pueden aplicarse a sus investigaciones.

Demostrar: mostrar, hacer ver que una verdad particular est comprendida en otra
universal.
Determinar: sealar, fijar algo para algn efecto.
Reconocer: examinar con cuidado algo o alguien para enterarse de su identidad,
naturaleza y circunstancias.
Verificar: Comprobar o examinar la verdad de algo.

Ejemplo:
El Tema es:
La desnutricin infantil y su influencia en la desercin escolar
Problema:
La desnutricin infantil influye en la desercin escolar?
Objetivo General:
Determinar la incidencia de la desnutricin infantil en la desercin escolar, mediante un
estudio histrico-descriptivo, con el propsito buscar una solucin que permita disminuir
el problema.
Determinar: Responde el qu se va a hacer?
Mediante: Responde el Cmo?
Con el propsito: Responde el Para qu?

Este ejemplo lo debemos tomar nada ms como referencia, NO ES UN FORMATO A

SEGUIR.

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Justificacin
La justificacin es una composicin ms o menos amplia mediante la cual exponemos en
forma sencilla y clara, la importancia que tiene el problema que vamos a dilucidar o el
tema que deseamos exponer.
Para elaborar la justificacin es importante tomar en cuenta las siguientes interrogantes:

Qu tan conveniente es el estudio?

Para qu sirve?
Cul es su relevancia para la sociedad?
Quines se beneficiaran?
De qu modo?
Qu proyeccin social tiene su alternativa de solucin?

Es conveniente tambin, escribir la factibilidad del proyecto; es decir si se cuenta con los
recursos necesarios y es viable su desarrollo.

Captulo II
Marco Terico
Antecedentes
Los antecedentes deben situarnos en el problema; es preciso explicar en esta seccin qu
se ha investigado hasta ahora en relacin con el tema de estudio y se procurar destacar
en qu forma nuestro trabajo sea significativo para enriquecer los conocimientos
existentes y no una mera repeticin de trabajos anteriores.
En pocas palabras, lo que se realiza (o trata de hacer) en esta seccin es una sntesis
conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con
el fin de determinar el enfoque metodolgico de las investigaciones realizadas con
anterioridad. Por lo general como antecedentes de la investigacin, sirven los siguientes:
Tesis de grado, monografas, ensayos, informes; entre otros.
Es la descripcin de los elementos tericos planteados por otros autores, permitiendo al
investigador fundamentar o dar sustento a su proceso de conocimientos. Adems, le
permite conocer el punto de partida de su trabajo.

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Fundamentacin Terica
Una vez que ya se ha planteado el problema de estudio y se ha evaluado su importancia y
factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, actividad que
se la llama como Elaboracin del Marco Terico. Implica revisar y analizar teoras,
investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto
encuadre de la investigacin.
Es importante considerar que la Fundamentacin Terica es un proceso de construccin
coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permiten abordar el problema.
Es decir se trata de integrar al problema dentro de un mbito donde ste cobre sentido,
incorporando los conocimientos previos referentes al mismos y ordenndolos de modo tal
que resulten tiles en la tarea de la investigacin.
Se recomienda seguir la siguiente metodologa para la revisin de la literatura:

Identificacin de la literatura relacionada con el tema de investigacin

Seleccionar la literatura idnea de acuerdo a su tema de investigacin
Extraer la literatura seleccionada
Leer la literatura seleccionada
Establecer el criterio de anlisis
Analizar a profundidad la literatura
Agrupar segn criterio pre-establecido y
Resumir de acuerdo con el criterio establecido

Hay que recordar, que est parte corresponde a escritos de otros autores, por tal motivo
las citas bibliogrficas deben estar incluidas, de lo contrario se estara incurriendo en
robo intelectual.

Las citas textuales con menos de (40) palabras,

se incluirn como parte del prrafo que se est
elaborando ubicndolas entre comillas. Las
citas de mayor longitud se escribirn en un
prrafo separado con letra cursiva (itlica), con
sangra de cinco (5) espacios a ambos
mrgenes, entre comillas y con un interlineado
de 1 espacio.

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Para nuestro caso, vamos primeramente a identificar los dos temas observando el ttulo
de la TESIS. Ms adelante, los llamaremos variables. La una variable corresponder al
primer subtema del apartado de Fundamentacin Terica, mientras que la otra variable
ser el segundo subtema. No habr tercer, cuarto o ms subtemas. Cada uno de estos
deber tener a su vez sus respectivos subtemas.
Para el desarrollo se recomienda partir de la situacin global o general, y terminar en lo
particular.

Fundamentacin Legal
Aqu se deben considerar las leyes o reglamentos que pueden darnos una visin desde el
punto de vista legal al problema que se quiere investigar.
Es importante acotar, que no todos los temas se prestan para incluir este apartado, por
tanto se lo har solamente si el tema lo amerita.

Hiptesis
Es una conjetura hecha de antemano sobre la pregunta planteada en la investigacin, es
decir, la hiptesis es la respuesta que se espera encontrar sobre dicha pregunta.
Se plantea como proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propsito de
llegar a explicar fenmenos que caracterizan o identifican el objeto del conocimiento.
Cuando se formula una hiptesis se adquiere el compromiso de probarla y con ello la
decisin de confirmar o rechazarla.
Para formular una hiptesis se recomienda:

Establecer las variables a estudiar, es decir fijarles lmites. Las variables que
intervienen en la hiptesis pueden ser independientes y dependientes.
o La variable independiente (causa) es aquella que por su existencia provoca,
produce o genera la aparicin de hechos dependientes de ella,
constituyndose entonces la variable dependiente (efecto).

Formularlas en trminos de relacin o causalidad entre variables, es decir, la

hiptesis debe ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que
nos ayuden a decidir si explica o no los fenmenos observados. Se requiere que las
hiptesis establezcan relaciones cuantitativas entre variables.

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Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis, ya que stos se cimientan, al

menos en parte, sobre hechos ya conocidos en el campo de estudio. Por tanto, las
hiptesis no deben establecer implicaciones contradicciones o inconsistentes con
lo ya verificado en forma objetiva. Debe establecerse un todo armnico entre
hiptesis y hechos.

Las hiptesis deben ser formuladas de la manera ms sencilla, tanto en el lenguaje

que se utilice como en la sencillez del sistema dentro del cual quede conectado.

Operacionalizacin de Variables
Con el propsito de verificar y contrastar las hiptesis planteadas, el investigador acude a
la Operacionalizacin de las variables.
Operacionalizar es una tarea que equivale a descender el nivel de abstraccin de las
variables y de esta forma hacer referencia emprica de las mismas; implica desglosar, la
variable en dimensiones e indicadores por medio de un proceso de deduccin lgica, los
cuales se refieren a situaciones especficas de las variables. Los indicadores pueden
medirse mediante ndices o tems o preguntas que se incluyen en los instrumentos que se
disean para la recopilacin de datos. Esta informacin le lleva a verificar la hiptesis.

Factores que se toman en cuenta en la operacionalizacin de una variable

DEFINICIN NOMINAL:

variable a medir

DEFINICIN OPERACIONAL:

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Dimensiones:

Factor a medir

Indicadores:

Seala cmo medir cada uno de

los factores de la variable

ndices:

Ponderacin porcentual del

valor para indicadores
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Ejemplo:
Si la hiptesis es la siguiente: El status acadmico del profesor incide positivamente en el
aprendizaje del alumno. La operacionalizacin de variables puede ser la siguiente:
VARIABLE
Variable
independiente:
Status acadmico:
hace referencia a
la preparacin
profesional y la hoja
acadmica del
docente.

DIMENSIONES
Nivel de estudios

INDICADORES
Bachillerato
Tecnologa
Profesional
Especializacin
Maestra
Ph.D.

Hoja
Acadmica

Aos de
experiencia
Cargos
desempeados
Investigaciones
realizadas
Libros escritos
Artculos
publicados
Ponencias
Idiomas que habla

INDICES
5%
10%
15%

C
U
E
S
T
I
O
N
A
R
I
O

CAPTULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Tipo de Investigacin
Es muy comn encontrar en los contextos educativos de Pre-grado (Licenciatura) y
Postgrado (Especializacin, Maestra y Doctorado) trabajos o tesis de grado encaminados
a solucionar los problemas que se presentan o viven en la organizacin donde laboran. Por
lo tanto, es conveniente determinar la clase de proyecto que se trabaja.
El proyecto factible consistir en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una
propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizacin o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de
polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. Este tipo de proyectos debe tener
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apoyo en una investigacin de tipo documental o bibliogrfico, de campo o un diseo que

incluya ambas modalidades.
El tipo se selecciona de acuerdo con tres criterios, y son los siguientes:
De acuerdo a la profundidad del estudio:
Explorativa: cuando el objetivo es examinar una tema o problema de investigacin
poco estudiado, del cual se tienen dudas o posiblemente no se ha estudiado antes.
Su valor reside porque permite familiarizarse con fenmenos o hechos
relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de llevar a
cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular.
Ejemplo:
Explorar sobre una nueva enfermedad, una propiedad observada en los hoyo
negros del Universo.

Descriptiva: buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles

importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se
someta a anlisis.
La descripcin puede ser ms o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa
en la medicin de uno o ms atributos del fenmeno descrito (cuantitativo) o en la
recoleccin de datos sobre ste y su contexto (si es cualitativa) o en ambos
aspectos (si es mixta).
Ejemplo:
Caractersticas del prejuicio racial, rasgos que describen una situacin.

Correlacionales: Evala la relacin que existe entre dos o ms variables o

conceptos. Su valor est en saber cmo se puede comportar una variable
conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas.
Ejemplo: la relacin entre la motivacin escolar y el rendimiento.

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Explicativa: Su estudio explica las razones de la correlacin existente entre las

variables. Buscan encontrar las causas que provocan ciertos fenmenos y cules
son sus consecuencias. Es decir, busca causa-efecto.
Ejemplo:
A mayor exposicin de los nios a programas violentos, presentarn actitudes
agresivas

De acuerdo a la intervencin del investigador en la investigacin:

Observacional: Si el investigador solo mira las variables, sin llegar a manipular ni
cambiar las variables para ver resultados; y
No Observacional: Si el investigador modifica las variables en juego para ver los
resultados.

De acuerdo a las fuentes de consulta:

Tambin se las suele clasificar, de acuerdo con las fuentes de donde proceden los
datos:
Bibliogrfica: cuando los datos se obtienen de fuentes secundarias, que son todas
aquellas que ofrecen informacin sobre el tema a investigar de libros, revistas,
documentos escritos, noticieros, etc.
De campo: la informacin se obtiene de fuentes primarias, es decir, de donde se
origina la informacin. Es tambin conocida como informacin de primera mano o
desde el lugar de los hechos. Estas fuentes son las personas, las organizaciones, los
acontecimientos, el ambiente natural, etc.
La investigacin puede ser el resultado de la combinacin de varios tipos: descriptivabibliogrfica-campo.
En la bibliografa existente podemos encontrar la siguiente clasificacin bsica para las
investigaciones: diseos experimentales y diseos no experimentales de investigacin.

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El primero es un estudio de investigacin en el cual se manipulan deliberadamente una o

ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa
manipulacin sobre una o ms variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una
situacin de control para el investigador ( Hernndez, 1991:109) . A modo ms general,
un experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo (grupo) y observar los
efectos de dicho estmulo sobre ste.
La investigacin no experimental es aquella que se efecta sin la manipulacin
intencionada de variables, lo que aqu se realiza es la observacin de fenmenos en su
ambiente natural.
De esta forma, en los diseos experimentales se construye una realidad, en cambio en
los diseos no experimentales no se construye ninguna situacin, sino se observa lo ya
existente.
No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseos, el tipo de
investigacin a elegir depender del problema a investigar, el tipo de estudio y las
hiptesis formuladas, no existiendo la primaca de uno sobre otro.

Mtodos de Investigacin
Son los procedimientos, procesos rigurosos, formulados de una manera lgica que el
investigador debe seguir para adquirir el conocimiento.
Mtodo de observacin cientfica: Proceso por el cual se perciben ciertos rasgos
existentes en el objeto de conocimiento: En un diseo observacional no puede faltar la
observacin cientfica entre los mtodos utilizados;
Mtodo Inductivo: Se inicia con la observacin de fenmenos particulares con el
propsito de llegar al conocimiento;
Mtodo Deductivo: Se inicia con el anlisis del conocimiento para llegar a hechos
particulares;
Mtodo de Sntesis: Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de
la causa a los efectos, de la parte al todo, de los principios a las consecuencias;
Mtodos Estadsticos: Mtodo cuantitativo que permite realizar el anlisis de los datos
para transformarlos en informacin y de all extraer resultados, conclusiones y
recomendaciones;
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Mtodo de Anlisis: Es aquel que se preocupa de dividir el todo en partes y revisar

cuidadosamente cada una de las partes, identificando las partes de inters; y
Otros Mtodos: El investigador puede proponer otros mtodos: Ejemplo, Mtodo
comparativo, mtodo dialctico, mtodos experimentales

Poblacin y Muestra
La poblacin o universo constituye la totalidad de un conjunto de elementos, seres u
objetos que se desea investigar y de la cual se extraer una fraccin (muestra) que se
pretende rena las mismas caractersticas de la poblacin.
Cuando la poblacin es pequea: alumnos de un curso, integrantes de comunidades
pequeas, etc. se puede trabajar con toda la poblacin, pero si son mayores (para algunos
autores de 60 70 individuos), es necesario trabajar con una muestra de esa poblacin,
con la condicin de que tenga las caractersticas representativas del universo. Para
nosotros ser a partir de 80 individuos.
La muestra es un subconjunto representativo de la poblacin o del conjunto universo. Los
estudios que se realizan en una muestra se pueden generalizar a la poblacin por
procedimientos estadsticos. Para nuestro caso, se aplicar la siguiente frmula:

( 1) + 1

En donde:
=

= , 0,05 ( 5%)

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UTE Sistema de Educacin a Distancia

Por tanto aqu, si su situacin lo

amerita, se debe calcular la
muestra. Recuerde que solo se
lo har si usted tiene una
poblacin de ms de 80
individuos

Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos

La tcnica es el cmo va a obtener la informacin y los instrumentos con qu. Para
seleccionarlos hay que tomar en cuenta los objetivos, poblacin, fuentes de la
investigacin.

TCNICA

ENTREVISTA
ENCUESTA
OBSERVACIN

CONCEPTO

Se establece contacto directo

con las personas. Es flexible y
abierta
Es un conjunto de preguntas
que se prepara y puede ser
aplicado a muchas personas.
Es mirar con un propsito y
registrar los datos. Puede ser
directa o indirecta

INTRUMENTO

Guin de entrevista
Cuestionario
Ficha de observa.
Cmara de video

Existen otras tcnicas como son: anlisis de documentos, Internet.

En la construccin del instrumento para la recoleccin de datos, se debe considerar:

Tener claros el problema, los objetivos y la hiptesis o idea a defender

Conocer las caractersticas de la poblacin objeto de estudio
Indagar sobre la existencia de cuestionarios o tcnicas de recoleccin de
informacin sobre un mismo tema de la investigacin que va a realizarse.

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Aqu, usted debe elaborar (si es el caso) su cuestionario. Una vez elaborado, hay que
probar su validez y confiabilidad. En el Anexo III se tiene un formato sugerido para el
mismo.
Si su instrumento es una entrevista debe realizar el guin del mismo.

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Anexo I

UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TESIS PREVIA A LA OBTENCION DEL TTULO DE LICENCIADO/A EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN MATEMTICAS

TEMA:
LA ECUACIN DE SHRDINGER Y SUS IMPLICACIONES EN LA ECONOMA

AUTOR
GUERRA ORTIZ PEDRO BENJAMIN

DIRECTOR
FIS. LENIN JCOME

QUITO
MAYO 2010

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Anexo II

DECLARACIN DE AUTORIA

Yo, Carlos Andrs Alcvar Campos, declaro bajo juramento que el trabajo aqu
descrito es de mi autora; que no ha sido previamente presentado para ningn
grado o calificacin profesional; y, que he consultado las referencias bibliogrficas
que se incluyen en este documento.

Carlos Andrs Alcvar Campos

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Anexo III
REPBLICA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL
CAR SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educacin
ENCUESTAS DIRIGIDAS A:.

AQU UBICAR EL TITULO DE SU TESIS

Ao Lectivo 20... 20..
INSTRUCCIONES:
La informacin que solicitamos se refiere al centro de desarrollo infantil usted
labora. Marque con una X el casillero que corresponda a la columna del nmero
que refleje mejor su criterio, tomando en cuenta los siguientes parmetros:
5
Siempre
4
A menudo
3
A veces
2
Casi Nunca
1
Nunca
Por favor consigne su criterio en todos los tems.
REAS E INDICADORES

CN AV AM S

I. REA DE MADRES COMUNITARIAS

1 .El trabajo que Ustedes realizan es satisfactorio
2. Conoce el significado de la palabra madres comunitarias
3. En el centro conocen todas las responsabilidades que tienen con
los nios.
4. Cumplen con todas sus obligaciones a diario, en el centro
5. El nivel de instruccin que usted tiene es completo
6. Su nivel socioeconmico es excelente
7. En el rea de motricidad fina a logrado obtener un aprendizaje
total.
8. En el rea de motricidad gruesa, desarrolla satisfactoriamente.
9. Ha logrado desarrollar el rea de cognitiva y lenguaje, en los
nios (as), adecuadamente.
10. Reciben capacitacin del componente salud, cuando es
necesario.
11. Aplican los conocimientos de componente de salud en el
centro.
12. Cumplen con los requisitos de sanidad para realizar el trabajo
en los centros de desarrollo infantil.

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REAS E INDICADORES

CN AV AM S

13.- Mantienen la higiene necesaria en todas las reas del centro.

14. Reciben capacitacin del componente psicosocio afectivo,
frecuentemente.
15. Impulsan el proceso de desarrollo integral armnico y de
calidad de nios (as), con amor y paciencia.
16. La capacitacin del componente de nutricin, aplican en las
alimentaciones diarias del nio (a).
17. En el centro de desarrollo inicial la alimentacin para el nio (a)
es balanceada acorde a su edad.
18. La capacitacin del componente administrativo, es suficiente
para llevar un control adecuado de todos los ingresos y los gastos.
19. La infraestructura (todo lo que se ve por fuera), del centro es
suficiente para el funcionamiento del centro.
20. El equipamiento (instrumentos necesarios para el
funcionamiento como: cunas, colchones, televisin, cocina) del
centro est en buenas condiciones, para su uso.
21. El presupuesto que obtienen estos centros, cubre todos los
gastos de la misma.
22. Ha escuchado sobre las inteligencias mltiples
23. Ha aplicado alguna de las inteligencias mltiples
24. Desarrolla la inteligencia naturista en los nios (as),
correctamente.
25. Desarrolla la inteligencia intrapersonal en los nios (as),
adecuadamente.
26. Desarrolla la inteligencia interpersonal en los nios (as), con
claridad.
27. Desarrolla la inteligencia lgico matemtico en los nios (as),
eficientemente.
28. Desarrolla la inteligencia espacial en los nios (as), a la
perfeccin acorde a la edad.
29. Desarrolla la inteligencia musical en los nios (as),
adecuadamente.
30. Desarrolla la inteligencia corporal en los nios (as),
correctamente.
31. Desarrolla la inteligencia lingstica en los nios (as),
adecuadamente.
32. Puede identificar fcilmente las inteligencias que un nio posee.
33. Es necesario utilizar recursos para el desarrollo de las IM
34. Realizan actividades para desarrollar cada una de las IM
35. Los materiales que utilizan son los adecuados y ayudan
satisfactoriamente a desarrollar las actividades.
36. Las instrucciones que dan a los nios (as) para realizar
actividades que ayudan a desarrollar la IM, son claras.
37. Evala usted las IM en los nios (as), observando, manipulando
los sistemas de smbolos de cada inteligencia.

Gracias por su colaboracin

Fs. Lenin Jcome

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Bibliografa
BERNAL, Csar Augusto (2006), Metodologa de la investigacin, Mxico, Pearson.
HERNNDEZ, Roberto, Fernndez, Carlos (2004), Metodologa de la Investigacin, Mxico,
Mc. Graw Hill
CAMPANA, Patricia (2008), Mdulo para la elaboracin del Plan de titulacin, Quito, UTE.
REMACHE, Gonzalo (2009), Correcciones estilo de Tesis, Quito, UTE.

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