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APLICANDO A TEORIA DA LNGUA EM ATO NA ANLISE DE

INTERAES DIALGICAS NO PORTUGUS DO BRASIL SOBRE O


ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLS EM ESCOLA PBLICA
Andra Ulisses de JESUS
Luciano Csar Alves de DEUS
Universidade Federal de Minas Gerais

Resumo: Este artigo relata a primeira tentativa de aplicao ao Portugus do Brasil da


teoria da lngua em ato proposta por Cresti (2000), que analisa interaes comunicativas
fundamentada em critrios semnticos-entonacionais. Do ponto de vista metodolgico,
o estudo que ser apresentado, sinaliza uma possibilidade de aprofundamento
metodolgico para anlise de dados coletados em udio de interaes dialgicas entre o
pesquisador e seu informante. As anlises conduzidas, fundamentadas na teoria
proposta, possibilitaram ao analista segmentar a fala em unidades menores,
denominadas enunciados, que posteriormente foram individualizadas em unidades de
informao. Dessa maneira, essa tentativa de aprofundamento metodolgico tem
apontado caminhos factveis para a percepo de fenmenos da linguagem e de formas
diferentes de articulao da informao nas interaes analisadas.
Palavras-Chave: teoria da lngua em ato, interaes comunicativas, portugus do
Brasil.
Introduo
As pesquisas realizadas no Brasil sobre o ensino-aprendizagem de ingls como
lngua estrangeira (LE) tm investigado vrios fenmenos e contextos com o intuito de
compreender os mais diferenciados fatores que influenciam esse processo. O objetivo
do presente trabalho est relacionado a uma tentativa de aprofundamento terico e
metodolgico para anlise dos dados coletados, principalmente, dos dados provenientes
de interaes dialgicas que ocorrem entre o pesquisador e seus informantes. Para tanto,
utilizamos a Teoria da Lngua em Ato proposta por Cresti (2000), constituindo assim, a
primeira tentativa de aplicao no Brasil dessa teoria, que foi primeiramente utilizada
em um estudo contrastivo das quatro lnguas romnicas (Italiano, Francs, Espanhol e
Portugus de Portugal). Esse estudo teve dentre outros resultados, a publicao do CORAL ROOM. Esse material objetivou representar a variedade de atos de fala
executados na linguagem cotidiana e possibilitou a deduo de estruturas prosdicas nas
quatro lnguas romnicas, do ponto de vista quantitativo e qualitativo.
Com base no clssico trabalho de Austin (1962) e posteriormente Searle (1969)
que discutem a complexidade do ato lingstico Cresti prope uma teoria da lngua em
ato, cujo fundamento a identificao de eventos de fala atravs da segmentao do
fluir do discurso em unidades menores, denominadas enunciados1, que seriam o
1

Um enunciado pode ser definido como unidades lingsticas mnimas, que permitem a interpretao
pragmtica do mundo. (Cresti & Moneglia 2005, p.16)

correspectivo locutivo do ato ilocutivo. Na fala pode-se identificar dois tipos de


enunciados: o simples, que executado atravs de uma nica unidade tonal, sendo a
unidade de comentrio a nica unidade de informao presente no enunciado; e o
composto, que executado atravs de padres complexos de unidades tonais. Quando o
enunciado composto de diversas unidades informativas, cada uma representa uma
funo informativa diferente, a partir de uma unidade necessria, denominada
comentrio, e outras unidades informativas opcionais como o tpico, apndice,
auxiliares dialgicos, os incisos, o introdutor locutivo que podem estar interligados com
a unidade de comentrio.
Os enunciados complexos so segmentados em unidades informativas, isto , a
fala segmentada em unidades de informao por meio de quebras prosdicas. As
quebras prosdicas so consideradas pistas relevantes para se determinar fronteiras de
enunciados, uma vez que h evidncias perceptivas claras para sua identificao no
fluxo da fala. Nessa perspectiva, cada segmento finalizado por uma quebra prosdica
terminal corresponde a um ato de fala, no existe, portanto, um enunciado que no
termine com uma variao meldica acentuada. Essa importncia dada entonao na
teoria da lngua em ato baseia-se na teoria da entonao proposta por THart et ali
(1990) em que a compreenso da estrutura perceptual dos perfis entonacionais fornece
dicas indispensveis para a interpretao das suas contrapartidas acstica e fisiolgica.
Dessa maneira, cada unidade informacional corresponde a um papel dedicado
entonacionalmente, exceto o comentrio, que tem perfis diferentes de acordo com as
diferentes funes ilocucionrias.
Assim, o cumprimento de um ato lingstico deve ser verificado atravs de uma
anlise acstica e lingstica. A anlise acstica requer uma avaliao do carter
entonativo da fala, que o principal fator da prosdia que necessariamente acompanha a
verbalizao. A avaliao acstica somada a outros critrios, tais como, o semiolgico,
o textual, o informacional e o pragmtico, constitui o parmetro formal de
reconhecimento de um ato lingstico (Cresti 2000, Cresti & Firenzuoli 2002, Firenzuoli
2000, Firenzuoli 2001, Firenzuoli & Signorini 2000).
Para realizao da anlise acstica foi utilizado o software WinPitch2 idealizado
por Philipe Martin. O programa possibilita o alinhamento do texto com o sinal acstico,
com os segmentos definidos em camadas independentes, gerando assim uma base de
dados para anlise. Entre outras funes, possvel realizar atravs do software uma
anlise acstica eficiente com a freqncia fundamental em tempo real, mostrador
espectrogrfico e resntese aps a edio do parmetro prosdico.
1. Participantes
A primeira informante dessa pesquisa (doravante Fabola), graduada em Letras
por uma universidade pblica do estado de Minas Gerais, atua como professora de
ingls do ensino fundamental e conta com pouco menos de dois anos de experincia de
ensino em escola da rede pblica. O segundo e terceiro informantes respectivamente,
so alunos do ensino fundamental da rede pblica de ensino. O aluno Gabriel tem 14
anos de idade e o aluno Pedro tem 15 anos. Ambos residem e estudam em uma regio
metropolitana da grande BH. Gabriel e Pedro estudam ingls h trs anos.
2

Software desenvolvido por Phillipe Martin disponvel no site www.winpitch.com .

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2. Anlise dos dados


A anlise dos dados de carter lingstico fundamenta-se na teoria da lngua em
ato proposta por Cresti (2000) desenvolvida em bases semntica-entonacionais. A
proposta de Cresti (2000) est empiricamente baseada na anlise de um corpus de
italiano falado, tendo por hiptese a idia de que so os contedos atitudinais da
verbalizao que determinam o carter da classe ilocutiva.
A identificao de eventos de fala se faz atravs da segmentao do fluir do
discurso em unidades menores, denominadas enunciados. Para Cresti (2000)
enunciados so a contrapartida lingstica dos atos de fala, isto , entidades pertencentes
ao domnio da ao, e podem ser definidos como unidades lingsticas mnimas, que
permitem a interpretao pragmtica do mundo (Cresti & Moneglia 2005, p.16).
De acordo com Cresti & Moneglia (2005), a identificao de um enunciado
pauta-se nos seguintes critrios: textual, informacional, pragmtico e fonolgico em que
ocorre a individualizao dos perfis entonacionais das unidades informativas.
importante enfatizar que a entonao no nico critrio a ser utilizado para
identificao de um enunciado, mas o nico que no pode ser desconsiderado.
Em relao segmentao e definio de fronteiras de enunciados Cresti &
Moneglia (2005) afirmam que as quebras prosdicas so consideradas pistas relevantes
e que existem evidncias perceptivas claras para detectar as quebras prosdicas, que so
facilmente identificadas no fluir da fala. Cada segmento finalizado por uma quebra
prosdica terminal corresponde a um ato de fala, no existindo portanto, um enunciado
que no termine com uma variao meldica acentuada (Cresti &Moneglia, 2005).
A seguir, apresentamos exemplos de anlise em interaes dialgicas com turnos
longos e turnos curtos.
2.1. Exemplo de anlise (interao dialgica/turnos longos)
2.1.1. Demarcao das quebras prosdicas
A fim de identificar as quebras prosdicas nos contnuos fnicos utilizamos o
software WINPITCH. Essa identificao possibilita ao analista dividir o enunciado em
unidades informacionais, bem como atribuir a elas o ato de fala correspondente. As
quebras prosdicas so representadas nos excertos a seguir com o smbolo $.
FABOLA
1 Excerto
Parte I: Pergunta geradora da primeira estrofe produzida pela informante da pesquisa
ADA3: o que voc est achando da implementao desse tipo de trabalho na sua sala de
aula? Da pesquisa-ao?
FBA: Sim$ bastante positivo$ eu j te j tinha falado n mencionado isso com voc
anteriormente$ eu senti em muitos alunos$ n eu notei em vrios alunos assim
reaes$ que eu no tinha visto antes
3

Sigla do nome fictcio da pesquisadora .

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(Durao 00:17 segundos)


2 Excerto
FBA: os alunos que praticamente estavam ignorados $ ali no canto$
principalmente depois da reorganizao do espao$ a questo de ta cobrando$ de ta
mais prximo deles$ n $ eee $ alguns alunos envolveram $de alguma forma$ no$ n
$ de forma que todo professor espera$ mas$ foi bastante positivo$ c c eu senti que o
aluno pelo menos no est morto $ em relao a lngua n$
(Durao 00:26 segundos)
2.1.2. Segmentao em unidades informacionais
Em relao a informante Fabola utilizou-se os critrios apresentados por Cresti
(2000) para diviso dos excertos em unidades informacionais, e, individualizao da
unidade de comentrio para que o ato de fala correspondente fosse estabelecido.
1 Excerto
FABOLA
Sim // bastante positivo// eu j te j tinha falado / n/ mencionado isso
COM//
COM
//
COM
/ INC/
APC
com voc anteriormente//
Resposta, Assero Valorativa de Aprovao, Comentrio
eu senti [/] em muitos alunos [//] n / eu notei em vrios alunos
// COM INT [/]
APC
[//] INC/
COM
Assero Valorativa de constatao
assim reaes / que eu no tinha visto antes//
/
APC
//
2 Excerto
os alunos que praticamente estavam ignorados / ali no
TOP
/ APT1
canto / /principalmente depois da reorganizao do
/FAT/
APT2
espao / a questo de ta cobrando / de ta mais prximo
/
APT3
/
APT4
deles /n/ ee /alguns alunos envolveram
/ de alguma
/INC/ INI /
COM
/
APC
/Assero valorativa de constatao/
forma // no / n [/] de forma que todo professor espera hhh
// APC/INC [/]
COM
//
[/] Assero valorativa de desaprovao//
mas #
foi bastante positivo / ce & c senti que o aluno
INI /
COM
/
APC1
/Assero valorativa de aprovao/

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pelo menos no est morto / em relao a lngua / n //


APC2
/
APC3
/ INC //
Para segmentao dos enunciados produzidos por Fabola foi utilizado o
software WinPitch que possibilita o alinhamento do continuo fnico com o texto escrito.
A tira textual apresentada em forma de blocos consecutivos de palavras, transcritos
ortograficamente, e esses por sua vez so separados em consonncia com a ocorrncia
de quebras terminais e no terminais4. Em seguida, utilizando as ferramentas
disponibilizadas pelo software, feito o espectrograma de cada enunciado para
individualizao dos perfis entonacionais. A partir de ento possvel identificar a
unidade de comentrio, uma vez que cada unidade informacional possui um perfil
entonacional caracterstico.
Uma vez identificada a unidade tonal e consequentemente a unidade
informacional possvel identificar o contedo atitudinal nela expressa, e a ela atribuir
o ato de fala correspondente. Conforme mostram as segmentaes feitas nos excertos
produzidos por Fabola, h ocorrncia maior de atos de fala assertivos (asseres de
constatao, aprovao, desaprovao e concluso). Segundo Cresti (2000), a classe das
asseres possibilita a realizao de atos ilocutivos diversos, contudo o foco de ateno
presente na resposta no o mesmo da concluso. Na resposta a modalidade de ao
verbal, ao passo que na concluso ela experimental e cognitiva.
Dessa forma anlise de interaes dialgicas em turnos longos atravs da
identificao de atos de fala, pode conduzir a uma viso mais apropriada daquilo que os
falantes intencionaram, ou seja, propicia as condies necessrias para que um
enunciado seja analisado da maneira que seu locutor assim o intencionou, apesar de que
em interaes dialgicas em turnos longos verificamos que a fora ilocucionria tende
se perder, dificultando assim a identificao da unidade de comentrio e por
conseguinte do ato de fala correspondente. Esse fato leva-nos a considerar que o critrio
da fora ilocucionria importante na identificao de tipologias textuais.
2.2. Exemplo de anlise (interao dialgica/turnos curto)
2.2.1. Demarcao das quebras prosdicas
O procedimento metodolgico para demarcao da quebras prosdicas dos
excertos que sero apresentados a seguir foi o mesmo utilizado anteriormente.
GABRIEL
VTR: o que voc leva em considerao$ quando ela fala assim$ trabalhe em pares
GBL:ah$ tem dia que enche o saco$ tem dia que enche mesmo$ porque as$
VTR:
trabalhar junto?
GBL: no$
VTR:
voc fala o qu que enche o saco
GBL:
$ porque tem dia que c est com mais ma$ com mau
humor$
VTR: hum hum
4

Uma quebra terminal definida como tal, quando um falante competente atribui a ela a qualidade de
concluso de uma dada seqncia. Uma quebra no-terminal, por conseguinte, definida como tal quando
um falante competente atribui a ela a qualidade de no concluso de uma dada seqncia. (Cresti &
Moneglia, 2005)

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GBL: a c fica ainda com uma pessoa l$ e c acaba tirando a pessoa$ a pessoa fica
com raiva$ melhor c$ fic sozinho
(Durao: 00:23 segundos)
PEDRO
VTR: qual que o critrio que voc usa por exemplo para se agrupar l na sala?
PDO: ah$ com quem eu converso mais$
VTR:
hum hum
PDO: porque$ assim$ porque eu cheguei assim eu no tenho intimidade com todo
mundo da sala assim$ tambm$a minha imagem tambm no a melhor tambm$ a eu
v porqu$ quem$ quem tiver afim de faz$ eu vo faz pronto$ sento do lado a num$
se rend rendeu$
VTR: se render rendeu
PDO: $
(Durao: 00:26 segundos)
2.2.2. Segmentao em unidades informacionais
Em relao segmentao em unidades informacionais, objetivou-se verificar a
diferena na articulao de informao feita pelos informantes relacionadas a um
mesmo tema em uma dada interao comunicativa.
GABRIEL
VTR: o que voc leva em considerao/ quando ela fala assim/ trabalhe em pares//
COM
/
APC
/
COM
//
GBL:ah / tem dia que enche o saco hhh// tem dia que enche mesmo//
INI /
COM
/
APC
//
GBL: porque as&
COM INT.
VTR:
trabalhar junto?
GBL: no//
COM //
VTR:
voc fala/ o qu/ que enche o saco
TOP/ COM/ APC
GBL:
/ pque tem dia que c est com mais m& [//]
FAT/
COM INT.
/
com mau humor//
CONT. COM
VTR: hum hum //
COM
PEDRO
VTR: qual que o critrio que voc usa por exemplo para se agrupar l na sala?
PDO: ah/ com quem eu converso mais/
INI/
COM
/
VTR:
hum hum
PDO: porque/ assim/ porque eu cheguei assim eu no tenho intimidade
APC1
/ INTL/
APC1

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com todo mundo da sala/ assim /tambm/a minha imagem tambm no


/INTL / APC2 / APC2
a melhor tambm// a eu v porqu/ quem[/] quem tiver afim de faz/
//
TOP
/
COM
/
eu vamo faz pronto/ sento do lado a num/ se rend rendeu/
APC1
/ APC2
/
APC3 /
VTR: se render rendeu
PDO: //
COM//
Ao compararmos a articulao de informao dos dados informantes,
percebemos diferenas na codificao de informao tais como a utilizao de
diferentes unidades informativas. Gabriel alm de utilizar iniciador (INI) e comentrio
(COM), utiliza ftico (FAT) e apndices de comentrio (APC). Pedro, por sua vez,
tambm utiliza as mesmas unidades de informao, mas em uma organizao
informacional diferente da apresentada por Gabriel. A interao dialgica com Gabriel,
tambm sinalizou um aspecto importante das interaes comunicativas: a
imprevisibilidade. Gabriel ao ser questionado sobre os fatores que leva em considerao
para a realizao de trabalhos em pares em sala de aula, articula informao relacionada
pergunta feita, mas que pragmaticamente no corresponde informao solicitada
pelo pesquisador.
Consideraes finais
A perspectiva de anlise assumida por Cresti (2000) para esquemas
representativos de fala espontnea pauta-se na identificao de unidades analticas
fundamentais definidas atravs de parmetros prosdicos, uma vez que a fala se constri
com base em valores ilocucionrios. Ao pautar-nos nessa perspectiva, o grande desafio
desse trabalho est em verificar a aplicabilidade dessa teoria para um pequeno corpus do
portugus do Brasil, j que a teoria foi aplicada em corpora falado do italiano, francs,
espanhol e portugus de Portugal.
Como ocorre na maioria dos projetos experimentais, existem problemas
decorrentes da replicao de pressupostos tericos na anlise de corpus diferente do
qual a teoria surgiu. No desenvolvimento desse trabalho, apontamos como mais
significativos as tomadas de decises metodolgicas para soluo de conflitos
relacionados s fronteiras de enunciados, o reconhecimento perceptivo das quebras
prosdicas no-terminais e o mapeamento das curvas entonacionais das principais
unidades informativas quanto dos perfis entonacionais das classes ilocucionrias
existentes no Portugus do Brasil.
Apesar dos problemas acima expostos, a anlise das interaes dialgicas, que
ocorrem entre pesquisadores e seus respectivos informantes de pesquisa, fundamentada
em bases pragmtica e ilocucionria tem apontado critrios mais coerentes para
percepo de fenmenos de linguagem e formas de articulao de informaes em
diferentes situaes comunicativas, contribuindo assim para um avano do ponto de
vista metodolgico adotado at ento, para pesquisas relacionadas ao
ensino/aprendizagem de ingls como lngua estrangeira em escolas pblicas.

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Referncias Bibliogrficas
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SEARLE, J. R. Speech Acts An Essay in the Philosophy of Language. Cambridge:
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