Maria Cateura: 8,9,10,11

Orff:46
Cartas: secuencia B1
M.C: 10,11
Orff: 46
M.C. preescolar: diferencias timbre, ficha 4 pag.16
Cartas: secuencia
Txapeldunak eta lapurrak abestia: traer periodicos para hacer txapelas.
M.C. volumen I : 12,13
Txapeldunak eta lapurrak: repasar el ritmo, instrumentando con el juego, estudiar y
cantar la letra.
Orff: 2, repaso + n 9-13
TIMBRES: pag.13:
Diferenciar sonidos agudos y graves.
En cada recuadro dibujar un circulo grande o pequeopara los sonidos graves o
agudos respectivamente. Pag 13.
Esos circulos los rellenan de color: claro=agudo, oscuro=grave
En otra fotocopia (pag 13) representan los circulos por animales grandes o
pequeos.
M.C:
Pag 14,15: entonacion sol-mi
Poner los nombre a las notas (sol-mi) en la pag.16
Repaso de canciones: pag 7,8 y 10.
Axuri beltza pag.17
Orff: compases 14-19 pag.2
Repaso general de canciones.
Cartas: seguir.
Orff: pag19, compases 1-10
M.C. preescolar: pag 20, 21
Gora behera bai. Seguir las pautas del la pag23
Orff: pag 24, de la 1 a 11.
M.C: pag 25 , sonidos sol y mi.
Pedro y el lobo, PROKOFIEV: trabajar las pag 23 y 24.
Olio banbolio.pag 23
Orff: pag 24, repetir de la 1 a la 11.
M.C: sonidos sol y mi:
Pag 37: cantar los sonidos y poner los nombres.
Pag 38: copiar la linea ritmica como en el ejemplo.
Repasar olio banbolio y gora behera bai.pag 23
M.C. preescolar: fichas 9 y 10. actividades. Sonidos y silnecios pag 40.
Cartas: seguir.
Begira nago.pag 42
Orff: seguir pag24 n 12-19
M.C: sonidos sol y mi; leer y escribir la pag.43.
Repasar olio banbolio y gora behera, pag23.
RITMO:
libro blanco (pag 16)-pag 45

trabajar ritmicamente Maritxu nora zoaz sin entonacion, acompaando con

instrumentos ritmicos.
CARTAS: seguir.
CANCIONES: enlazando con el trabajo de ritmo iniciado en la unidad 12. cantar la
cancion sola y con acompaamiento ritmico Maritxu nora zoaz, pag 45.
Orff: pag 24, n 20-30.
M.C: pag 20, sonidos sol y mi, trabajar la pag 47.
Repasar Maritxu.....pag 45.
Orff: pag 24, repasar 20-30.
M.C.preescolar: ficha 12, diferenciar entre agudo y grave, pag 49.
Repasar musika ikasten ..., ranroberran, begira nago, pag 7-8, 42.
Orff: pag 51, n1 a 12.
Cartas: seguir.
Repasar maritxu, olio, gora, pag 45 y pag 23.
Ritmo-dantza: trabajar la pag 53.
Cancion: Jose Mari (libro blanco). Trabajar con el ritmo adjunto pag 55.
Orff: n 13-17.pag 51.
M.C. nivel1 pag 22: trabajara la pag.56.
Cancion: nire gorputza, pag 58. repaso de Jose Mari pag. 55.
M.C. pag 23, sonidos sol y mi:
poner los nombres y cantar, pag 59.
Cantar + movimiento pag 59b.
Cartas: seguir.
Cancion:
repasar nire gorputza, pag 58.
Sagutxoak 8libro blanco pag 25). Pag 61: trabajar la cancion con acompaamiento
ritmico, asignando a cada grupo de alumnos la parte ritmica de pies, piernas,
palmas y pitos.
M.C.preescolar (ficha 15):
Diferenciacion de tres alturas de sonido, pag 62, ficha 15.
Diferenciacionde intensidades, pag 63, ficha 19.
Orff: pag 51, n 18-21.
Cancion:
repasar Sagutxoak, pag 61.
Erreka eta ibaiak, pag 61. inprovisacion ritmica en tres grupos, a cada uno se le
asigna una linea.
M.C pag 24: pag 65:
Lectura ritmica de la primera linea.
Escribir los ritmos propuestos en la 2y 3 lineas.
Cancion: repasar musika., ran..., begira...(pag 7, 8, 42.).
Orff: pag 68, n 1-10.
M.C preescolar , ficha 1 vol.2, pag 69:
Diferenciar dos sonidos de igual timbre y de distinta altura.
Diferenciar dos sonidos iguales en timbre y altura pero distinta intensidad.
Entregar un folio a cada alumno.
Cancion: repasar maritxu, olio, gora...., pag 23 y 45.
M.C:

 Sonidos sol y mi, pag 71. copiar las notas y poner los nombres.
El pentagrama. Sonidos sol y mi. Pag 72, poner los nombres.
Cartas: seguir.
Cancion: repasar Jose, nire gorputza, Sagu.., erreka ..., pag 55, 58, 61.
M.C preescolar (ficha 3 pag 30):
Diferenciar 3 timbres instrumentales pag 74.
Entregar a cada alumno una copia de la ficha 75. seguir lo indicado en la pag 74,
tocar las siguientes lineas timbricas:
1. Timbal
2. Caja china
3. Triangulo

A
______________________________________________________________________
B
______________________________________________________________________
C
______________________________________________________________________
D
El alumno debera representar en su ficha 75 la grafia antes sealada. Conviene que el
alumno practique previamente esta grafia.
Orff: pag 68, n 11-17.
Cancion: SXRUM 8 libro blanco pag 24), pag 77. trabajar la cancion con las actividades
ritmicas propuestas en la pag 77. dividir la clase en 3 grupos, asignando a cada un una
linea.
M.C:
pag 78, sonidos sol y mi. Escribirlos y cantar.
Pag 79, poner nombres y cantar.
Pag 80, idem.
Cancion: repaso de Sxrum pag 77. cancion Tin tan, pag 77. cantar siguiendo las
indicaciones ritmicas propuestas.
Orff: pag 68, n 18-22.
M.C. preescolar (ficha 5 (2) pag 31):
Sonidos en sucesion ascendente y descendente.
Pag 82 y 82 a.
Cartas: seguir.
Cancion:

repaso Tarata, pag 83.

Esku-dantza: trabajar esta danza con las indicaciones propuestas en la pag 87 (pag
22).
Orff: n 23-34, pag 88.
M.C: escribir los nombres de las notas, pag 89.
Cancion: jonh brown, pag 94.
M.C: sol, mi y la:
Pag 95, escribir , nombrar y cantar las notas.
Pag 96, cantar y nombrar las notas.
Orff: pag 88, n 32-42.
Cancion: repasa Jonh, y geldi. Pag 94.
M.C. preescolar (ficha 10, pag 36):
Diferenciar intervalos ascendentes, descendentes y repetidos.
Seguir las indicaciones de la pag 98.
Utlizar la pag99 para la representacion grafica. Previamente ensayar esta grafia en
la pizarra.
M.C: lectura y entonacion de las dos lineas melodicas. Pag 100.
Grafia musical: copiar la linea melodica en el pentagrama adjunto. Previamente ensayar
en la pizarra, pag 101.
Cancion: repaso esku dantza y tarata, pag 83, 87.
Orff: pag 88, n 43-49.
M.C preescolar ( ficha 2, ficha 12 pag 38): siguiendo las indicaciones de la pag 103
hacer los ejercicios a y b.
M.C: trabajar el ritmo de la pag 104.
Cancion: repaso de Sxrum y tin ton, pag 77.
M.C: nota nueva DO. Pag 106, 107, nombrar las notas.
Orff: pag 108, n 1-9.
M.C preescolar (2 ficha 16) pag 42: trabajar el apartado 16 b de la pag 109.
Orff: pag 108, n 10-19.
M.C preescolar: pag 112, diferenciar timbres y alturas de sonidos.
Cartas: seguir.
Cancion: zerua, Tombai, pag 114, seguir las indicaciones ritmicas y de movimiento.
M.C. grafia: pag 115, copiar el pentagrama, poner los nombres y cantar.
Orff: pag 108, n 20-28.
M.C preescolar:
Identificar timbres.
Seguir las indicaciones de la pag.116.
Cancion: repaso Tombar, pag114; Komaroni, trabajar esta cancion con las indicaciones
ritmicas de la pag.118.
M.C preescolar: gradacion de la sonoridad. Trabajar la ficha 3 ficha 10, pag 119.
trabajar el punto a3 de la pag 119 en la ficha pag 120, siguinedo la pauta abajo sealada.
1
2
3
4

f
p
p
f

f
f
p
p

p
p
f
f

f
f
f
p

M.C grafia: copiar el pentagrama de la pag 121 y cantar.

Orff: ostinatos para rodillas, n 29-32, pag 122.
Cancion: tik, tak, y dantza pag 128.
M.C: trabajar la pag. 129, poniendo los nombres a todas las notas y cantando los
pentagramas C y D.
M.C preescolar: captacion de timbres y representacion grafica.instrumentos: pandereta,
crotalos, cascabeles. Representacion grafica de los instrumentos:

Tocar las sucesiones timbricas siguientes, escribiendo los alumnos en la ficha 130 la
consiguiente representacion grafica:
1
2
3

Orff: pag 131, n 1-3

Cancion: dantza pag 128; txuta.txuta-txut, pag 133, forman un circulo con un balon en
el centro, los nios cantan mientras chutan un balon o una pelota.
M.C: nota nueva RE, trabajar la ficha pag 134
M.C preescolar: trabajar el ejercicio adjunto pag 135.
Cancion: repaso txuta pag 133.
M.C: pag 138, poner los nombres y cantar.
Orff: pag 131, n 4-6
M.C preescolar: hacer la 3ficha14.
Cartas: seguir.
Cancion: repaso de harrigorrika pag 139, la tarde pag 141, txuta pag 133, dantza, pag
128, jon txakurra pag 123.
M.C: ritmo a dos voces. Trabajar la ficha 146.
Orff: pag 131 n8 y 9.
Cartas: seguir.
Cancion: jolia, pag 149. txapeldunak :
Apatzeren giza
Apatze egin eta
Belaunak bilduta denok gaude eserita
Txapela bat dago
bi anken aurrean
eskuz hartu eta jarri dut buru gainean
harro harro gaude txapelarekin
agur agur agur nahi dizut egin

BIS

M.C: ejercicios 1 y 2 , escribir los nombres de las notas y solfear, pag 153. interpretar
ritmicamente a dos voces el ejercicio 3, pag 153.
Orff: pag 154 n 10 y 11.
Cartas: seguir.
Cancion: txapeldunak eta lapurrak.
M.C: trabajar la ficha 159.
Identificacion de melodias: tocar las melodias de la pagina 160 y asignar a cada alumno
una. Tocar al piano , el alumno debera identificar su melodia poniendose de pie y
siguiendo la pulsacion con un instrumento de percusion.
Cancion: trikitilariak pag 162.
M.C (musica nivel II pag 19): explicar el valor de las figuras y silencios. Identificarlos
con colores:
Redonda-rojo, blanca-verde, negra-azul, corchea-naranja, silencio de negra-marron,
silencio de blanca-rosa.
Separar compases y trabajar la pag 163.
EL SONIDO (vivir la musica pag 85): pag 164, trabajar los ejercicios A y B. En el
ejercicio B entregar un folio y sealar los sonidos oidos de esta forma:
Crotalos:

Claves:

Tocar secuencias de 4 sonidos.

Cartas: seguir.
Cancion: trikitilariak pag 162, musika ikasten ari gara, pag 166.
M.C (musica nivel II pag 20, ej B): identificar con colores: blanca-rojo, negra-azul,
corchea-verde, redonda-amarillo.leer ritmicamente con la letra propuesta pag 167.
SONIDO (vive la musica pag 86 ejA): trabajar el ejercicio adjunto entregando un folio
y tocando secuencias de 4 sonidos sealizando los sonidos de la siguiente forma:
Crotalos:

Claves:

Pandero:

Pag 168.
Cancion: repasar musika ikasten... pag 166.
M.C (musica nivel II pag 22 ejA): identificar y sealizar con colores los valores: blancarojo, negra-verde, corchea-azul, silencio de redonda?-rosa. Explicar el silencio y hacer
la pag 170.
SONIDO (vivir la musica pag 86 ejB): trabajar el ej. Adjunto dando un folio y tocando
secuencias de 4 sonidos de la siguinte forma:
Crotalos:

Claves:
Pandero:
Triangulo:

Orff: hacer la pag 154.

Cancion: repasar musika ikasten... pag 166, trabajar la cancion Do gaiztoa pag 172.
M.C (musica volumen 2 pag 25): pag 173b, ver previamente la pag 173. Entregar un
papel pautado y copiar la melodia B con notacion real.
SONIDO: Intensidad: entregar un folio. Tocar con un pandero secuencias de 4 sonidos,
cambiando la intensidad. El alumno tiene que indicar =sonido fuerte; = s.suave.
A)f f p p ; B)p p f f ; C) p p p f ; D) f p p f .
Cartas: seguir.