Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
productividad
impone
sobre
la
autonoma
cientfica,
la
-----
investigacin 2 . Con ello indudablemente se consigue ulteriormente que la reestructuracin acadmica asemeje crecientemente la estructuracin productiva, en la
cual el personal debe desempearse paralelamente en frentes simultneos, en lugar de la
clsica concentracin industrial del trabajo en labores determinadas. La concrecin a la
que entonces deben someterse los empeos investigativos se impone como la norma
dominante, en la medida en que la ciencia aplicada se convierte en el paradigma
preponderante porque responde eficientemente al insaciable apetito de una sociedad
caracterizada fundamentalmente por el pragmatismo en su relacin con el conocimiento.
Si bien esta descripcin puede sonar estrecha en tanto homogeniza en la dinmica del mercado tanto las
iniciativas privadas como las pblicas, es claro que no est lejos de la realidad actual en la cual los
estados estructuran sus doctrinas y decisiones macro-econmicas no segn sus consideraciones
ideolgicas, sino segn las presiones que sobre ellos ejercen los mercados de valores en los que
mayoritariamente se financian (Stiglitz, 2007).
3
Investigacin y Desarrollo, rea de trabajo empresarial en la cual se invierte prospectivamente en
iniciativas que involucren la ciencia como factor generador de riqueza, contemplando especialmente sus
efectos en el mediano y el largo plazo, por los ritmos requeridos de la investigacin. Como tal, constituye
un eslabn reconocido entre universidades y sector privado (Etzkowitz, 2003; Maldonado Castaeda,
2011).
A pesar de que, por ejemplo en la sociologa, la vertiente expresada por la escuela estructural
funcionalista, emblematizada por Parsons ([1951] 1999), Merton ([1964] 2002) y Lazarsfeld (Lazarsfeld,
Berelson, & Gaudet, 1962), ha propendido por la generacin de conocimiento sociolgico no carente de
una dimensin tcnico-poltica y susceptible de formularse en recomendaciones cercanas a la ingeniera
social, por considerar que una ciencia social puede derivarse de tcnicas de investigacin lgicamente
depuradas y de una epistemologa que asume no los presupuestos valorativos de una cosmovisin poltica,
sino ms bien la dimensin des-ideologizante de lano exenta de polmicas- neutralidad valorativa de
origen weberiano (Weber, [1919] 1967), la cual se independiza de los usos polticos o privados de un
conocimiento generado con el rigor estricto propio de la bsqueda cientfica, lmite ltimo ste de la
responsabilidad tica de la academia. Debe decirse que esta posicin epistemolgica se distancia
abiertamente de otras perspectivas europeas sobre esta disciplina, prximas al materialismo histrico, que
conciben la sociologa como una herramienta cientfica para develar ideologas que le enmascaran al
sujeto las fuerzas estructurales de las que debera ser consciente alcanzar la emancipacin histrica, como
en Bourdieu ([1984] 2000).
Vase al respecto por ejemplo la siguiente formulacin: La asuncin por la universidad de un papel
emprendedor es el ltimo paso en la evolucin de una institucin medieval desde su propsito original de
la conservacin de conocimiento. A medida que las universidades se conviertan en empresarios, no
renuncian a sus funciones anteriores de la enseanza y la investigacin desinteresada. De hecho, las
principales universidades, reconocidas como empresarios de xito en la creacin de empresas derivadas
[spin-off firms], tambin se encuentran entre los competidores ms exitosos por fondos federales de
investigacin (Etzkowitz, 2003, pg. 12). Traduccin propia.
fuertes descargas en las profesorales. Para algunos profesores, la imbricacin con las
necesidades gremiales en material ingenieril signific un incremento en los ingresos tal
que recibieron mediante patentes en la culminacin un proyecto el equivalente a cuatro
aos de salario (Etzkowitz, 2003, pg. 5). Ante tal perspectiva, la administracin
universitaria tiende a transformarse sustantivamente hasta modificar inclusive los
criterios para el diseo y la contratacin de la planta docente, no segn las necesidades
educativas y de investigacin formativa, sino dando prioridad alta a las actividades de
capitalizacin y comercializacin del conocimiento como fuente prioritaria de obtencin
de recursos -por encima de la tradicional financiacin mediante matrculas-,
estableciendo para ello oficinas acadmicas de transferencia de tecnologa para el
fomento de las relaciones universidad empresa - agencias estatales 6.
Puede verse en estos casos que a pesar de la estrecha cercana entre las necesidades
empresariales y pblicas, por un lado, y los centros de investigacin de las
universidades, por el otro, tal viraje en la administracin educativa no se traduce
necesariamente en un detrimento de las facultades liberales, muchas de ellas muy
crticas con respecto a la alianza universidad-empresa. Por el contrario, se sugiere que el
mantenimiento del prestigio acadmico que se deriva del incremento de visibilidad
social de las universidades, puede repercutir favorablemente sobre el desempeo de
stas en su conjunto, a pesar de cobijar posturas abiertamente diferentes y hasta
contradictorias en su interior al respecto de los caminos para alcanzar este
reconocimiento. Sin embargo, el riesgo latente de esta apuesta es muy alto, en tanto este
criterio de auto-financiacin, que parece imponerse a travs de los altos recursos
movilizados por la comercializacin de la investigacin, puede alcanzar fcilmente
preponderancia en la administracin universitaria, de manera que las disciplinas y
campos que mayor dificultad exhiban en la articulacin gremial, incluso por su propia
naturaleza,
se
vean
seriamente
amenazados
en
su
presencia
institucional,
De hecho, el emprendimiento acadmico -nombre con el que se le conoce a este fenmeno de capitalizar
el conocimiento en relaciones comerciales o en la derivacin de empresas desde los claustrosexperimenta en Europa y Estados Unidos dos revoluciones genealgicas importantes: la primera a finales
del siglo XIX, aliando docencia e investigacin en las universidades, y la segunda propiamente a
mediados del siglo XX, donde la integracin de la ciencia a iniciativas privadas y de gestin pblica
ampla el papel de las universidades hacia la tercera misin allende las dos mencionadas- de
transferencia del conocimiento como contribucin al desarrollo econmico y a su propio financiamiento
(Etzkowitz, 2003).
que garanticen, entre otras cosas, insercin empresarial de los egresados, todo lo cual a
su turno repercutira perjudicialmente sobre la matrculas y las fuentes tradicionales de
financiacin.
Este riesgo es sealado recurrentemente por los miembros de facultades cercanas a las
ciencias sociales y las humanidades, cuyo pensamiento crtico suele distanciarse de
aquel optimismo triunfalista que se sustenta en el argumento de la necesidad de insertar
a la universidad en la sociedad para romper su aislamiento caracterstico (Cadavid,
2009; Gonzlez Oate & Lpez Lita). Por ms que estas iniciativas de alianza con el
sector privado se proclamen como orientadas altruistamente tecnificacin del
progreso- y no por el nimo de lucro, es claro que en muchos de estos casos en los que
se exhiben modelos de simbiosis exitosas entre ambos sectores, no se presenta una
reflexin sobre los impactos que estos procesos pueden tener sobre las dinmicas e
incluso la misionalidad misma de la universidad, en tanto no se problematiza el
procesamiento de los ingresos generados para que no entren en conflictos de intereses
con los ideales fundacionales, ni tampoco se cuestionan las consecuencias perpetradoras
o transformadoras que se pueden derivar de aquella deseable insercin social de la
universidad, midindose el xito de esas alianzas exclusivamente en trminos de
movilizacin de recursos. Por lo tanto, se hace necesario cuestionar ticamente esta
extensin de la investigacin, no tanto para generar una oposicin irrestricta que desde
las humanidades denigre de antemano la comercializacin de la investigacin como
vulneracin de la universalidad del saber, sino para articularse audaz y ticamente en las
tendencias de la globalizacin predominio del sector servicios, por ejemplo- como
medio, no de perseguir la adulacin y el enriquecimiento institucional, sino como
opcin para apostar por la sostenibilidad, sin claudicar por ello en la incesante bsqueda
de y quizs sentando las bases para promover de forma ms coherente- las
convicciones fundacionales de la educacin universal y humanizante por el cambio
social y cultural mediante la dispensacin desinteresada y la rigurosa generacin de
conocimiento.
frente
las
configuraciones
sociales,
incluidas
las
contemporneas?
Cmo aportar desde las ciencias sociales y las humanidades para que insercin
social de la universidad y su denominada tercera misin de difusin y
comercializacin del conocimiento, no sea entendida en un sentido estrecho
como mero servicio de tcnico mediante la investigacin acadmica, sino
tambin como educacin humanstica que ample horizontes culturales y
cuestione arbitrarias certezas sociales, indudable contribucin a la extensin de
la ciudadana y a un progreso que incluya en vez de derogar lo social como
epifenmeno del crecimiento econmico?
orientarse la relacin que, hoy ms que nunca, debe tener la Universidad frente
a la empresa, la poltica, la sociedad y el estado? Qu tica debe orientarle en
el cumplimiento de su tarea de pertinencia y difusin social de la investigacin
para no prestarse dcilmente, movida por la necesidad de financiamiento, a la
perpetuacin de las dinmicas ms excluyentes y destructivas del capitalismo
contemporneo?7
Trabajos citados
Lazarsfeld, P., Berelson, B., & Gaudet, H. (1962). El Pueblo Elige: Estudio del
proceso de formacin del voto durante una campaa presidencial. Buenos
Aires: Ediciones 3.
Puede verse, al respecto de los riesgos que amenazan a la omisin de la discusin tica en el claustro
universitario sobre su colaboracin con el sector privado, la complicidad con la que la alta academia
econmica norteamericana acompa, mediante asesoras tcnicas y mecanismos de puerta giratoria
entre universidades, comisiones gubernamentales y empresas, el fraude financiero con el que las
principales firmas de inversin y agencias calificadoras precipitaron la crisis econmica global del 2008
(Ferguson, 2010).