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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU UFPI

CENTRO DE EDUCAO ABERTA E DISTNCIA CEAD


POLO DE APOIO PRESENCIAL: LUS CORREIA-PI
CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS/PORTUGUS
DISCIPLINA: INTRODUO A METODOLOGIA DO TRABALHO CINTFICO
EM ESTUDO DA LINGUAGEM
COORDENADOR DA DISCIPLINA: DR. JOS RICARDO BARBOSA DIAS
TUTOR DISTNCIA: SOCORRO ANDRADE
TUTOR PRESENCIAL: MARCELO COSTA

HELIMARC DIAS ESCRCIO

LEITURA EM CORDEL

LUS CORREIA PI
2015

HELIMARC DIAS ESCRCIO

LEITURA EM CORDEL

Projeto de Pesquisa apresentado ao


curso de Licenciatura em LetrasPortugus, da Universidade Federal do
Piau, em regime de Universidade Aberta
do Brasil UAB/UFPI/EaD, como
exigncia da disciplina Introduo
Metodologia do Trabalho Cientfico em
Estudos de Linguagem, sob orientao do
Prof. Marcelo Costa

LUS CORREIA PI
2015

SUMRIO
INTRODUO........................................................................................................... 04
PROBLEMTICA......................................................................................................0
5
OBJETIVOS...............................................................................................................0
6
REFERENCIAL TERICO.........................................................................................0
7
METODOLOGIA........................................................................................................0
9
CRONOGRAMA.........................................................................................................
10
REFERNCIAS..........................................................................................................
11

INTRODUO
Falar da Literatura de Cordel nos leva a estabelecer uma viagem no
tempo, onde encontraremos suas razes nas publicaes dos romanceiros lusoespanhis que j comercializavam folhetos pendurados em cordes, chamados
cordis. Tido como poesia popular, a Literatura de Cordel uma rica demonstrao
cultural brasileira constitutiva da pluralidade literria do pas, com temticas e
contedos potico-expressivos, mas que ainda pouco valorizada e utilizada no
ambiente escolar. importante frisar que muitos fatores so responsveis por essa
excluso do Cordel na sala de aula, dentre eles, destacamos o preconceito
lingustico.
Portanto, ao se oferecer a proposta de um Projeto sobre a Literatura de
Cordel, abrimos espao para a reflexo sobre a maneira que este gnero literrio
possibilita um dialogo com outros textos, consequentemente oportuniza ao docente
e ao discente uma gama de saberes antes desconhecidos. Alm disso, o Cordel
um valoroso e verstil objeto de estudo, capaz de traar caminhos de aprendizagens
e dilogo entre academia/escola regular/comunidade, afinal, a proposta acadmica
desse projeto transformar a escola alvo em um lugar potico para trazer ao
corao dos seus participantes uma realidade vivida e transcrita nos folhetos de
cordel.
Pretende-se atravs desse projeto despertar o interesse pela leitura e o
conhecimento dos alunos para o gnero textual cordel na proporo da maioria do
envolvidos no projeto.
A presente proposta de trabalho baseia-se no pressuposto de que os
alunos com acentuada defasagem na leitura sejam capazes de assimilar os
contedos bsicos do currculo desde que sejam trabalhos e colocados em um
ambiente motivador. No final desde projeto esperamos ainda que parte dos alunos
tenha adquirido o gosto pela leitura de modo especfico no gnero cordel com prazer
e criticidade, sabendo criar e recriar conceitos tornando-os atravs do exerccio
leitor, cidados conscientes de que a leitura importantssima na formao do
homem para aprender e compreender o mundo que o cerca.

PROBLEMTICA
Diante das dificuldades encontradas na escola a partir de observaes
em campo e entrevista com alunos e docentes, vimos a necessidade de implantar
um projeto voltado para leitura e interpretao. Este problema foi identificado no
mbito escolar onde percebeu-se uma defasagem dos alunos em ler e o
desinteresse sobre a leitura est prejudicando-os na compreenso em assimilar as
disciplinas escolares . Outros fatores tambm contribuem para acentuar essa
dificuldade tais como: a cultura familiar no estimula o hbito da leitura, falta de
acesso a livros e bibliotecas desde infncia e desinteresse por parte dos
profissionais da educao em incentivo a leitura.
Interesse pela leitura: eis o grande desafio para os professores que atuam
nas escolas das redes pblica e particulares. Esse um problema tambm a nvel
nacional e que tem ocupado um espao cada vez maior na vida escolar, da a
grande importncia da realizao desse projeto.
Assim com o presente projeto pretende-se proporcionar atravs de
atividades de leitura e escrita um melhor desempenho nessa rea de conhecimento.

OBJETIVOS
GERAL
Oferecer a multiplicidade de textos do gnero cordel elevando assim o
nvel de aprendizagem dos alunos priorizando a leitura como fonte de informao e
fator relevante para promover a criticidade e formao de leitores.
ESPECFICOS
- Incentivar o prazer pela leitura
- Conscientizar os alunos sobre a importncia da leitura em sua vida
- Estimular de forma criativa a formao do hbito de leitura atravs de textos
de cordel
-Instigar o gosto literrio a partir da leitura de cordis
- Promover a criticidade dos alunos atravs da analise dos cordis.

REFERENCIAL TERICO
Ler essencial. No apenas ver as letras do alfabeto e junt-las em
palavras, mas tambm decifrar, interpretando o sentido das palavras e entender o
mundo a partir de uma caracterstica particular ao homem: sua capacidade de
interao com o outro atravs das palavras. um processo de compreenso. Diante
disso ler deriva do latim LEGERE, escolher, pegar, colher aqui se faz uma
comparao entre colher frutos e escolher letras e palavras para formar uma
idia(SILVA, 2011, p. 1). Nesse sentido, Freire (1995, p. 29-30 apud RANGEL,
2005, p.29) afirma que:
Ler uma operao inteligente, difcil, exigente, mas
gratificante (...) Ler procurar ou buscar criar a compreenso
do lido...ler engajar-se numa experincia criativa em torno da
compreenso. Da compreenso e da comunicao. E a
experincia da compreenso ser to mais profunda quanto
sejamos nela capazes de associar jamais dicotomizar, os
conceitos emergentes na experincia escolar aos que resultam
do mundo da cotidianeidade.
Procuramos ampliar o conceito de leitura, nos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN) para a Lngua Portuguesa, que menciona:
A leitura um processo no qual o leitor realiza um trabalho
ativo de construo do significado do texto, a partir dos seus
objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor,
de tudo que sabe sobre a lngua: caractersticas do gnero, do
portador, da escrita, etc. No se trata simplesmente de extrair
informao da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra
por

palavra.

Trata-se

de

uma

atividade

que

implica,

necessariamente, compreenso na qual os sentidos comeam


a ser constitudos antes da leitura propriamente dita. (PCN,
1997. p.53.).
Pelo exposto acima, cremos que ler um processo cumulativo, no sentido
de que cada leitura nova, funda-se em conhecimentos prvios e vai alm do mero

reconhecimento das palavras, ou seja, uma compreenso significativa do que leu.


Para Yunes (2002, p.16) ler um ato homlogo de pensar, s que com uma
exigncia de maior complexidade, de forma crtica e desautomatizada, quem no
sabe pensar mal fala, nada escreve e pouco l.
Partido dessa perspectiva de leitura, a literatura de cordel propicia
estmulo imaginao e desenvolvimento do raciocnio do leitor, na medida em que
ele levado a associar o cordel utilizado e a temtica em foco. O leitor de cordel
estimulado a imaginar as situaes, no tem as imagens prontas como nos livros
infantis (VIANA, 2006, p. 8).
A literatura de cordel propicia a criao de atitudes crticas e reflexivas
dos estudantes, uma vez que leva o educando a refletir sobre as temticas
abordadas. Dessa maneira, esse recurso leva o aluno a refletir, problematizar,
reformular conceitos, rever posturas, relacionar e, especialmente, superar uma viso
restrita de mundo. Com isso, altera-se a as relaes tradicionais de ensinoaprendizagem, a qual d nfase aos aspectos decorativos. Permite aos professores,
consequentemente aos alunos, o desenvolvimento do senso crtico e anlise
reflexiva atravs da expresso oral e escrita.
Esse tipo de literatura possibilita a insero do leitor no contexto da
poesia e da arte popular, o que promove o desenvolvimento da expresso artstica e
corporal.

METODOLOGIA
As atividades realizadas no projeto foram iniciadas com a apresentao
do projeto e sobre o tema quer ser trabalhando no decorrer nas prximas aulas
como tambm sobre as origens do cordel e uma atividade de montagem de um
cordel a partir de frases j feitas para montar um cordel na estrutura original.
No segundo momento os principais cordelistas no gnero textual foram
apresentados alm da leitura e interpretao oral do texto Canto c que eu canto l
do cordelista Patativa do Assar abrangendo as compreenses que o texto possa
envolver a fim de que os alunos tenham a oportunidade de conhecer e ler um cordel.
No terceiro dia de desenvolvimento do projeto foram apresentados aos
alunos s tcnicas e estrutura da literatura de cordel como tambm as principais
temticas que envolvem o gnero. Na ocasio como proposta de atividade
interpretativa foi proposto uma cordel lacunado onde palavras deveriam ser
completas no decorrer do texto de acordo com as palavras do quadro.
As diferenas entre o cordel e repente foram caracterizadas no quarto dia
de projeto alm de apresentao de um vdeo ilustrativo dessas diferenas e logo
aps interpretao oral sobre o tema em questo.
Para a culminncia do projeto, os benefcios da leitura do cordel foram
ressaltadas para os alunos a fim de que eles mantenham o hbito da leitura como
tambm uma atividade de interpretao e escrita de textos e assuntos relacionados
ao tema do projeto.

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CRONOGRAMA

DATA
02/02

TEMAS
Apresentao do

CARGA HORARIA

MINISTRANTES

07:50 s 08:40

Helimarc Escrcio

10:30 s 11:20

Helimarc Escrcio

07:00 s 07:50

Helimarc Escrcio

09:40 s 10:30

Helimarc Escrcio

08:40 s 09:30

Helimarc Escrcio

projeto
Origens do cordel
(Montagem de um
03/02

cordel)
Principais
cordelistas
(Leitura e
interpretao
Cante c que eu
canto l Patativa

04/02

do Assar)
Tcnicas do cordel
e suas principais
temticas (Cordel

05/02

lacunado)
Repente/ cordel
(Interpretao

06/02

udio visual)
Benefcios da
leitura do cordel
(Atividade de
concluso do
projeto)

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Academia

Brasileira

de

literatura

de

Cordel.

Disponvel

em:

<http://www.ablc.com.br/>. Acesso em: 20 de Janeiro.


AMARAL, Firmino Teixeira do. A peleja do cego Aderaldo com z Pretinho.
Disponvel em: <http://jangadabrasil.com.br/dezembro/cn41200c.htm>. Acesso em:
20 de Janeiro.
BRASIL,

Ministrio

da

Educao,

Secretaria

de

Educao

Fundamental.

Parmetros curriculares nacionais: ensino fundamental. Braslia: Ministrio da


Educao, 1998.
Literatura de Cordel-Historia. Disponvel em: <http://www.suapesquisa.com/cordel/>
Acesso em: 20 de Janeiro.
PONTES, Marcos Antnio. A literatura de cordel como fonte de incentivo no
ensino

de

literatura.

Disponvel

em:

<http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/a-literatura-de-cordel-como-fontede-incentivo-no-ensino-de-literatura/>. Acesso em: 20 de Janeiro.


RANGEL, Jurema Nogueira Mendes. Leitura na escola: espao para gostar de
ler. Editora, Mediao. Porto Alegre, 2005.
SILVA,

Thalita.

Origem

da

palavra.

Disponvel

em:

<http://origemdapalavra.com.br/palavras/ler/> Acesso em: 20 de Janeiro.

YUNES, Eliana. Pensar a leitura: complexidade. Org.: Ed. PUC-Rio; So Paulo;


Loyola,, 2002.
VIANA, Arievaldo. projeto Acorda Cordel na Sala de Aula.2006