Test de Otelo

TEST DE
TENDENCIA AL TRASTORNO DE
CELOTIPIA
TEST DE OTELO
DEDICATORIA
A nuestros familiares, que nos dan

su apoyo desde el ncleo de
nuestras
vidas
e
incondicionalmente
estn
a
nuestro lado, a nuestros docentes,
por
compartirnos
sus
conocimientos y guiarnos en el
camino de ser profesionales de la
psicologa.
AGRADECIMIENTO
A nuestro profesor Ps. Feliz Rodrguez Isidro, por impartirnos su conocimiento da

a da y sus enseanzas acerca de la construccin de instrumentos psicolgicos,
por su dedicacin hacia nosotros sus estudiantes, su iniciativa por querer ver
nuestro progreso en el trascurso del semestre y a lo largo de nuestra carrera.
Tambin a nuestros compaeros, que a travs de sus correcciones y crticas
constructivas, nos hicieron perfeccionarnos, el trabajo y poder terminarlo.
NDICE
DEDICATORIA ................................................................................................................................. 2
NDICE ............................................................................................................................................... 4
RESUMEN ......................................................................................................................................... 7
ABSTRAC .......................................................................................................................................... 7
PRESENTACIN ............................................................................................................................. 8
CAPTULO I....................................................................................................................................... 9
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO ............................................................................................... 9
1.1.
Planteamiento y Formulacin del Estudio ........................................................................ 9
1.1.
Objetivos .............................................................................................................................. 12
1.1.1.
Objetivo General ............................................................................................................. 12
1.1.2.
Objetivos especficos ..................................................................................................... 12
1.2.
Justificacin e Importancia ................................................................................................ 12
1.3.
Matriz organizativa ............................................................................................................. 12
1.3.1.
CONSTRUCTO: CELOTIPIA ..................................................................................... 12
1.3.2.
DEFINICIN TEORICA: ................................................................................................ 12
1.3.3.
DEFINICIN OPERACIONAL: ..................................................................................... 13
CAPITULO II ................................................................................................................................... 14
MARCO TERICO......................................................................................................................... 14
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO ................................................................................... 14
2.1.
2.1.1.
Antecedentes Locales: .................................................................................................. 14
2.1.2.
Antecedentes Internacionales ...................................................................................... 15

BASES TERICAS ............................................................................................................ 17
2.2.
2.2.1.
Definicin segn DSM IV .............................................................................................. 17
2.2.1.1.
Trastorno Delirante..................................................................................................... 17
2.2.1.2.
Subtipos ....................................................................................................................... 19
a)
Tipo celotpico ......................................................................................................................... 19
b)
Sntomas y trastornos asociados ......................................................................................... 20
c)
Curso ........................................................................................................................................ 21
Terapia racional emotiva ............................................................................................... 22
2.2.2.
2.2.2.1.
El A-B-C de la teora................................................................................................ 22
2.2.2.2.
Consecuencias C ..................................................................................................... 24
2.2.2.3.
Creencias Irracionales ............................................................................................... 24
2.2.3.
2.3.
TCER (Terapia del Comportamiento Emotivo Racional).......................................... 25

DEFINICIN DE TERMINOS BSICOS ........................................................................ 27
2.3.1.
Paranoide......................................................................................................................... 27
2.3.2.
Impulsividad..................................................................................................................... 27
2.3.3.
Ansiedad .......................................................................................................................... 27
2.3.4.
Obsesin .......................................................................................................................... 28
2.3.5.
Relaciones Interpersonales .......................................................................................... 28
2.3.6.
Familia .............................................................................................................................. 28
2.3.7.
Comunicacin de Pareja ............................................................................................... 28
2.3.8.
Tipo Persecutorio............................................................................................................ 29
3.1.
Tipo de Estudio ................................................................................................................... 30
3.2.
Diseo de la Investigacin ................................................................................................ 30
3.3.
Poblacin y Muestra........................................................................................................... 30
3.3.1.
Poblacin ......................................................................................................................... 30
3.3.2.
Muestra ............................................................................................................................ 31
3.4.
Tcnicas de recoleccin de datos.................................................................................... 31
3.5.
Tcnicas de Anlisis de Datos ......................................................................................... 31
CAPITULO IV .................................................................................................................................. 33
RESULTADOS Y DISCUSIN..................................................................................................... 33
4.1.
Proceso de construccin ................................................................................................... 33
4.1.1.
Eleccin del constructo .................................................................................................. 33
4.1.2.
Definicin Terica ........................................................................................................... 33
4.1.3.
Definicin Operacional................................................................................................... 34
4.1.4.
Matriz de consistencia ................................................................................................... 35
4.1.5.
Redaccin de los tems ................................................................................................. 37
4.2.
Validez del test .................................................................................................................... 40
4.2.1.
Validez de constructo..................................................................................................... 40
4.2.2.
Validez por Criterio de jueces ....................................................................................... 40
4.3.
Prueba piloto ....................................................................................................................... 49
4.4.
Tratamiento de los tems ................................................................................................... 51
4.4.1.
ndice de discriminacin ................................................................................................ 51
4.5.
Fiabilidad del test ................................................................................................................ 54
4.6.
Normas de Interpretacin .................................................................................................. 60
4.7.
Tabla de Baremacin Especfica ..................................................................................... 63
4.7.1.
Paranoide......................................................................................................................... 63
4.7.2.
Impulsividad..................................................................................................................... 64
4.7.3.
Obsesin .......................................................................................................................... 65
4.7.4.
Ansiedad .......................................................................................................................... 66
4.8.
Prueba Final ........................................................................................................................ 67
4.9.
Hoja de Respuesta ............................................................................................................. 69
4.10.
Hoja de calificacin ........................................................................................................ 70
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 71
BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................... 72
ANEXOS .......................................................................................................................................... 73
RESUMEN
En el presente trabajo se muestra el proceso de construccin de un instrumento

psicolgico, primero se eligi el constructo de celotipia, luego se pas al diseo de
la matriz organizativa y de consistencia, donde se defini el constructo, los
indicadores y las situaciones de medida, la redaccin de los tem respectivos,
pasando a la validez por criterio de jueces obteniendo una validez de 0.66 a 0.99,
luego elaborar la prueba piloto y procesar los resultados para hallar la confiabilidad
del instrumento por el mtodo de dos mitades obteniendo una fiabilidad alta de
0.81, para terminar se elabor la prueba final con la cual se podar evaluar la
tendencia a la celotipia en jvenes de 18 a 25 aos.
ABSTRAC
PRESENTACIN
Muchos de nosotros, hombres y mujeres, incluso nios, sufrimos por celotipia celos compulsivos - Sin duda factores como el alcohol, las sustancias y las
herencias emocionales son un factor denominador. Noticias como las que hoy en
da vemos en la televisin, como los respectivos a asesinatos de pareja con el
comn denominador de los celos y diversos componentes del trastorno de tipo
celotpico, estos se dan en 2 partes, ya que existe una vctima y un victimario, en
este caso nos referiremos a este ltimo.
Primero mostraremos por qu elegimos este constructo, las diversas hiptesis que
nos hemos venido planteando, incluyendo una previa justificacin y veremos los
objetivos de este trabajo; el marco terico, las definiciones y las diversas teoras
que se utilizaron para explicar todo lo descrito, tendremos la metodologa y por
ltimo el captulo IV donde explicaremos paso por paso como se fue desarrollando
el test, la redaccin de los tems, la evaluacin por tres criterios para su
respectiva validez- la asimilacin de las sugerencias, hasta llegar a una prueba
piloto, donde tras una prueba de discriminacin y ya sea por correccin o
anulacin de ciertos tems, adems de diversos procedimientos, llegamos a la
prueba final.
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1.
Planteamiento y Formulacin del Estudio

Los instrumentos psicolgicos tienen entre otras finalidades, la de lograr
identificar
constructos,
caractersticas,
manifestaciones
de
ciertas
conductas del ser humano. Si bien es cierto para elaborar el presente

instrumento se presentaron muchas tentativas de constructos, al final se
lleg a una concesin grupal tras elegir como constructo del instrumento a
la celotipia, ya que, no existen test en el medio que evalen dicho
constructo o que solo se pueden encontrar en la internet, sin un marco de
validez ni fiabilidad, hacindolos muy dudosos. De la misma manera toda
investigacin parte de un problema de la realidad, ay que la investigacin
en este caso la construccin de un instrumento debe responder a la
necesidad de una realidad concreta, la cuidad de Huancayo.
El Feminicidio ha estado presente desde hace mucho tiempo en la historia
de nuestro pas y en amrica latina en general, pero es en los ltimos aos
que se le ha dado una importancia real, el continuo aumento del feminicidio
preocupo al Estado peruano al nivel de aprobar una legislacin en contra
del feminicidio, de la misma manera esto alerto a la poblacin en general ya

que los titulares de los peridicos ponan en constante noticias en las que
se haban asesinado a mujeres.
A nivel de Latinoamrica tambin se ha mostrado de la misma manera un
gran porcentaje de feminicidios y que muestran como una de las causas a
los celos, en un estudio chileno se afirma que, los motivos o mviles del
femicidio identificados, tanto en los expedientes como en el diario La
Cuarta, muestran los afanes de dominacin, posesin y control de los
agresores hacia sus vctimas. Estos se manifiestan a travs de los celos, el
acoso permanente, la resistencia del agresor a aceptar el trmino de la
relacin o la simple negativa de la mujer a establecer una relacin y/o tener
intimidad con el femicida. Tambin en un estudio realizado en Colombia1
sobre el feminicidio nos dice que, con relacin al tratamiento que los medios
de comunicacin le dan al agresor, encontramos que en gran parte de las
muertes violentas a mujeres, cuyo agresor ha tenido alguna relacin
sentimental con ellas, inmediatamente se clasifica como un crimen pasional
que ha sido cometido por amor, por celos, por rabia o por despecho. Y por
ltimo en Mxico2 tambin se realiz un estudio se menciona sobre el
feminicidio que, esta se da en un contexto de relaciones conyugales o de
concubinato. Donde se atribuyen celos como causa principal del
feminicidio.
Las organizaciones estatales y privadas han realizado estudios acerca del

Feminicidio en los ltimos aos en nuestro pas, en un estudio realizado por
el ministerio de la mujer3, se menciona sobre el perfil del agresor que tiene
como principal caracterstica ser hombre (100%), joven o adulto entre los 18
y 35 aos de edad (50%), pareja sentimental de la vctima (52%) o expareja
1
(Vargas, 2008)
(Instituto de la Mujer de la Ciudad de Mxico, 2012)

(Ministerio de la Mujer y Poblaciones Bulnerables, 2012)
10
(21%); tambin muestran celos descontrolados (38%), sospechas de

infidelidad, y registran antecedentes de maltrato a la pareja. En el 22% de
los casos de feminicidio, el crimen fue premeditado. As mismo el grupo
CMP Flora Tristn4 nos menciona que, en promedio el 41% de los
agresores manifiesta que cometieron estos actos por una actitud de celos
incontrolada; mientras que ms del 18% del total de atacantes afirm que
cometi el crimen por una supuesta infidelidad de la vctima. Este fue el
motivo por el cual deban salvar pblicamente su honor mancillado,
agredindola.
A nivel local en un estudio realizado por el Observatorio de Criminalidad5,
en la regin Junn se cometi 6 feminicidios, siendo una de las regiones con
una tasa alta de feminicidio, menciona como caracterstica del feminicidio,
que El 32.9% de los presuntos victimarios (27) asesin a su pareja o ex
pareja por celos. Un 17.1% (14) de las mujeres fue presuntamente muerta
por resistirse a continuar o a regresar con la pareja o ex pareja. El 14.6%
(12) viol a su vctima antes de asesinarla. Estos porcentajes representan el
64.6% del total registrado.
De todo lo mencionado nace la necesidad de construir un instrumento que
pueda medir una tendencia a la celotipia, ya que por los estudios realizados
es una de las causas principales del feminicidio, acompaadas de las ideas
de supuestas infidelidades por la pareja,
y as poder contribuir a la
deteccin temprana de las parejas celotpicas, que en un futuro podran

convertirse en los agresores e incluso en los asesinos de las mujeres, ya
que en la cuidad de Huancayo no existe un test que evalu de manera
objetiva el constructo de tendencia a la celotipia.
4
5
(CMP Flora Tristn, 2005)

(Observatorio de Criminalidad del MInisterio Pblico, 2010)
11
1.1. Objetivos
1.1.1. Objetivo General
Construir un instrumento que evalu la tendencia a la celotipia en los
jvenes de la cuidad de Huancayo.
1.1.2. Objetivos especficos

Redactar los tems para lograr identificar las manifestaciones de la
tendencia a la celotipia.
Determinar la validez y confiabilidad del test de
tendencia a la
celotipia.
1.2. Justificacin e Importancia

La construccin de un instrumento que mida el constructo de tendencia a la
celotipia, nace de la necesidad y de la ausencia en el medio local de un
instrumento que mida dicho constructo, este test ayudara a los
profesionales de psicologa a identificar rasgos celotpicos en las parejas y
as poder realizar un ,mejor diagnstico clnico.
1.3. Matriz organizativa
1.3.1. CONSTRUCTO: CELOTIPIA

1.3.2. DEFINICIN TEORICA: la celotipia es un subtipo del trastorno
delirante Tipo celotpico. Este subtipo se aplica cuando el tema central
de la idea delirante es que el cnyuge o amante es infiel. Esta
creencia aparece sin ningn motivo y se basa en inferencias errneas
que se apoyan en pequeas pruebas (p. ej., ropas desarregladas o
manchas en las sbanas), que son guardadas y utilizadas para
12
justificar la idea delirante6. El sujeto con esta idea delirante suele

discutir con el cnyuge o amante e intenta intervenir en la infidelidad
imaginada (p. ej., coartando la libertad de movimientos del cnyuge,
siguindole en secreto, investigando al supuesto amante o agrediendo
al cnyuge).
1.3.3. DEFINICIN OPERACIONAL: Es un sub tipo de trastorno causado

por celos desmedidos o patolgicos, incontrolables, que causan
problemas y malestares individuales, pareja y sociedad; que pueden
llegar a hacer delinquir a una persona. Que se pueden a travs de: la
paranoide, desconfianza, impulsividad, obsesin y ansiedad.
TABLA N1 MATRIZ LGICA
SITUACION DE
RELACIONES
SOCIALES
FAMILIA
COMUNICACIN
DE
PAREJA
X4
X3
(27,22,24)
X4
(19,7,14,12)
MEDIDA
INDICADORES
PARANOIDE
(17,28,23,15)
IMPULSIVIDAD
X4
(21,18, 26,6)
OBSESIN
X3
(5,8 ,25)
ANSIEDAD
X4
(9,16,2,13)
X3
(4, 1,10)
X3
(20,3,11)
Se presenta la Tabla N1 en la cual se visualiza los indicadores y por otro lado las
situaciones de medida. As mismo las X es el conjunto de tems y los nmeros
representan la posicin de los tems para la prueba piloto.
(DSM-IV, 1995)
13
CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1.
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

Dentro de los antecedentes del estudio, se cuenta con contados test de
tendencia a la celotipia, (es por esa misma razn la creacin del test), para
fines prcticos tomamos como muestra un test virtual. (Este ltimo con el fin
de hacer notar, que es una tendencia actual, las tpicas preguntas de mi
novia es celosa), aclarando que estos test serian mayormente guiados a
los celos y no especficamente a la celotipia.
2.1.1. Antecedentes Locales:

TEST VIRTUAL DE CELOTPIA7
CALIFICACIN
De 0 a 18 = No Hay Celos
De 19 a 34 = Celos Normales
7
(Lozano, 2013)
14
De 35 a 52= Un Grado Patolgico de Celos (entre ms alto el

nmero, un grado ms grave y peligroso de celos)
El Tratamiento para la celotipia (enfermedad de celos), es
dependiendo el grado, pues si es ligeramente mayor a lo normal, con
terapia psicolgica puede ser suficiente, ms si la magnitud es
considerable, se trata con terapia y medicamentos, siempre
supervisados por un profesional.
2.1.2. Antecedentes Internacionales

El estudio fue realizado en la universidad de Mxico8, nos muestra
que los celos son una emocin que tiene su origen en un deseo
desmedido por poseer algo de forma exclusiva, de uno y de nadie
ms, y a los que subyace la infidelidad (real o imaginaria) de la
persona que uno ama.
Los celos se encuentran condicionados por un sentido desmesurado
de propiedad y de exclusividad y no arrancan solamente del deseo
sexual. Existen celos que pueden considerarse normales, que son
frecuentes entre la poblacin y no constituyen un trastorno
psicopatolgico. Hasta cierto punto pueden reflejar inters y el amor
que uno siente hacia su pareja; tambin poseen un valor de
adaptacin evolutiva puesto que asegura la estabilidad de la pareja,
del hogar, creando un ambiente apropiado para la crianza de los
hijos y sirve as mismo como antdoto para la promiscuidad que, a la
larga, acarrea bastantes secuelas
En el estudio comunitario de Mullen y Martin en 1991, el 40% de los

sujetos afirmaron haber sufrido celos injustificados en algn
momento de sus vidas y el 46% los vieron inevitables cuando una
persona ama de verdad a otra. En este estudio tambin se
8
(Universidad del Valle de Mxico, 2011)
15
identificaron algunas situaciones antecedentes de los celos, que la

clnica nos presenta siempre, como que el ser amado muestre inters
por otra persona, que se desconozca el paradero de dicha persona y
el estrs psicosocial ajeno a la relacin sentimental. Tambin se
comprob que las mujeres predispuestas experimentaban ms celos
en el periodo previo a la menstruacin Las situaciones de celos
suelen describirse en la literatura como escenas de arrebatada y
vehemente pasin.
En el estudio refiere que la violencia de pareja sigue constituyendo

un tab social y cultural, a pesar de ser un fenmeno de gran
magnitud en Mxico y un grave problema de salud pblica en el
mundo.
Debido a que el ejercicio de la violencia masculina se sigue

considerando como algo normal, con frecuencia resulta invisible
an para las propias mujeres maltratadas y esto incide en una
inadecuada respuesta al problema. Los elementos que contribuyen a
esta negacin y naturalizacin de la violencia son mltiples y de
diverso orden: personales, de la relacin de pareja, y de orden
institucional, social y cultural
Se enfoca la problemtica de la
violencia desde su perspectiva social y no meramente individual o de

corte psicopatolgico. Se considera que la falta de equidad entre los
gneros y la dominacin masculina conforman las races del
problema de la violencia. Esto se expresa, entre otros aspectos, en
valores y normas sociales que orientan el ejercicio de roles de
gnero y que los agentes sociales producen y reproducen en el
mbito de sus vidas cotidianas.
La manera en que las afectadas viven y afrontan el problema de la

violencia es producto de un proceso social de accin y comunicacin,
16
que es responsable de los modos de comprensin del fenmeno en

general y de la historia biogrfica individual La violencia en el hogar
ha experimentado un desarrollo espectacular en las dos ltimas
dcadas. Se trata de un fenmeno epidmico que, al hilo de la mayor
competitividad de la sociedad actual, del nuevo rol de la mujer y de la
desaparicin de los factores inhibitorios para la conducta violenta de
tipo religioso y moral, ha crecido a un ritmo ms rpido incluso que
los accidentes de coche, las agresiones sexuales y los robos. En
realidad, la familia es el foco de violencia ms destacado de nuestra
sociedad.
2.2.
BASES TERICAS
2.2.1. Definicin segn DSM IV
2.2.1.1.
Trastorno Delirante
La caracterstica esencial del trastorno delirante es la
presencia de una o ms ideas delirantes que persisten
durante al menos 1 mes (Criterio A). No debe realizarse el
diagnstico de trastorno delirante si el sujeto ha presentado
alguna vez un cuadro clnico que cumpla el Criterio A para
la esquizofrenia (Criterio B). Si hay alucinaciones visuales o
auditivas, no son importantes, y puede haber alucinaciones
tctiles u olfatorias (y ser importantes) en relacin con el
tema delirante (p. ej., la sensacin de estar infestado por
insectos asociada a delirios de infestacin o la percepcin
de que uno emite un olor insoportable por algn orificio
corporal asociada a ideas de autorreferencia).
17
Excepto por la consecuencia directa de las ideas delirantes,

la
actividad
psicosocial
no
est
significativamente
deteriorada y el comportamiento no es raro ni extrao

(Criterio
C).
Si
se
presentan
episodios
afectivos
simultneamente con las ideas delirantes, la duracin total

de estos episodios es relativamente breve en comparacin
con la duracin total de los perodos delirantes (Criterio D).
Las ideas delirantes no son debidas a los efectos
fisiolgicos directos de alguna sustancia (p. ej., cocana) o a
enfermedad mdica (p. ej., enfermedad de Alzheimer, lupus
eritematoso sistmico) (Criterio E)9.
Aunque la consideracin de que las ideas delirantes sean o

no extraas es especialmente importante para diferenciar el
trastorno delirante de la esquizofrenia, la determinacin del
concepto rareza puede ser difcil, particularmente entre
diferentes culturas. Las ideas delirantes se califican como
extraas sin son claramente improbables, incomprensibles
y si no derivan de experiencias de la vida cotidiana (p. ej., la
creencia de un sujeto de que un extrao le ha quitado sus
rganos internos y los ha sustituido por otros sin dejar
ninguna herida o cicatriz). Por el contrario, las ideas
delirantes no extraas se refieren a situaciones que es
posible que se den en la vida real (p. ej., ser seguido,
envenenado, infectado, amado en secreto o engaado por
el cnyuge o amante).La actividad psicosocial es variable.
Algunos sujetos parecen estar relativamente conservados
en sus papeles interpersonal y laboral. En otros, el deterioro
es importante e incluye una actividad laboral escasa o nula
y aislamiento social. Cuando hay una actividad psicosocial
9
(DSM-IV, 1995)
18
pobre en el trastorno delirante, sta deriva directamente de

las mismas creencias delirantes.
Por ejemplo, un sujeto que est convencido de que va a ser
asesinado por un mafioso puede dejar su trabajo y
negarse a salir de casa salvo por la noche, y slo si va
disfrazado.
Este
comportamiento
es
un
intento
comprensible de evitar ser identificado y ejecutado por sus

presuntos asesinos. En cambio, el empobrecimiento de la
actividad social en la esquizofrenia puede ser debido tanto
a
los
sntomas
positivos
como
los
negativos
(especialmente a la abulia). Asimismo, una caracterstica

habitual de los sujetos con trastorno delirante es la aparente
normalidad de su comportamiento y de su aspecto cuando
sus ideas delirantes no son cuestionadas o puestas en
juego. En general, es ms fcil que est deteriorada la
actividad social y conyugal que la intelectual y laboral.
2.2.1.2. Subtipos
El tipo de trastorno delirante puede especificarse en base al
tema delirante que predomine:
a) Tipo celotpico
Este subtipo se aplica cuando el tema central de la idea
delirante es que el cnyuge o amante es infiel. Esta
creencia aparece sin ningn motivo y se basa en
inferencias errneas que se apoyan en pequeas
pruebas (p. ej., ropas desarregladas o manchas en
las sbanas), que son guardadas y utilizadas para
justificar la idea delirante. El sujeto con esta idea
19
delirante suele discutir con el cnyuge o amante e

intenta intervenir en la infidelidad imaginada (p. ej.,
coartando la libertad de movimientos del cnyuge,
siguindole en secreto, investigando al supuesto
amante o agrediendo al cnyuge).
b) Sntomas y trastornos asociados

Se pueden producir problemas sociales, conyugales o
laborales como consecuencia de las ideas delirantes
del trastorno delirante. En los sujetos con este trastorno
son frecuentes las ideas autorreferenciales (p. ej., que
acontecimientos
especial).
Sus
casuales
tienen
interpretaciones
un
significado
de
estos
acontecimientos acostumbran a ser consistentes con el

contenido de las creencias delirantes. Muchos sujetos
con trastorno delirante desarrollan un estado de nimo
irritable
disfrico,
que
normalmente
puede
interpretarse como una reaccin a sus creencias

delirantes.
Puede haber accesos de ira o comportamiento violento,

en especial en los tipos persecutorio y celotpico. El
sujeto puede enzarzarse en comportamientos litigantes,
que algunas veces conducen al envo de cientos de
cartas de protesta al gobierno y a los funcionarios
judiciales,
muchas
comparecencias
en
los
tribunales. Pueden producirse problemas legales en los

tipos erotomanaco y celotpico de trastorno delirante.
Los sujetos con trastorno delirante del tipo somtico
pueden verse sometidos a pruebas y exploraciones
mdicas
innecesarias.
Los
dficit
auditivos,
los
20
estresores psicosociales graves (p. ej., la inmigracin) y

el status socioeconmico bajo pueden predisponer al
desarrollo del trastorno delirante. Probablemente los
episodios depresivos mayores se presentan con mayor
frecuencia en los sujetos con trastorno delirante que en
la poblacin general. Por lo normal la depresin es
relativamente leve y empieza tras el inicio de las
creencias delirantes francas. El trastorno delirante
puede asociarse al trastorno obsesivo-compulsivo, al
trastorno dismrfico y a los trastornos paranoide,
esquizoide o por evitacin de la personalidad.
Sntomas dependientes de la cultura y el sexo

Al evaluar la posible presencia de un trastorno delirante
debe tenerse en cuenta la historia cultural y religiosa del
sujeto. Algunas culturas tienen creencias ampliamente
difundidas y culturalmente aceptadas que pueden ser
consideradas delirantes en otros contextos culturales.
El contenido de las ideas delirantes tambin vara en
diferentes culturas y subculturas. Probablemente el
trastorno delirante celotpico es ms frecuente en
varones que en mujeres, pero no parece haber
diferencias genricas importantes en la frecuencia total
del trastorno delirante.
c) Curso
Generalmente, la edad de inicio del trastorno delirante
es a mediados de la edad adulta o algo despus, pero
puede aparecer a una edad ms temprana. El curso es
muy
variable.
El
trastorno
suele
ser
crnico,
21
especialmente en el tipo persecutorio, aunque a

menudo se producen oscilaciones en cuanto a la
intensidad de las creencias delirantes. En otros casos
puede haber largos perodos de remisin, seguidos de
recadas. No obstante, tambin el trastorno puede
remitir en unos pocos meses, a menudo sin recadas.
Algunos datos sugieren que el tipo celotpico puede
tener un mejor pronstico que el tipo persecutorio10.
2.2.2. Terapia racional emotiva

Las terapias cognitivas, el modelo psicoteraputico, se inicia hace
casi 50 aos con la propuesta del Dr. Albert Ellis, en 1956
el
desarrolla una nueva corriente con el nombre de Rational Therapy

luego reemplazado por el de Rational Emotive Therapy (RET) o
en espaol Terapia Racional Emotiva (TRE).
2.2.2.1.
El A-B-C de la teora
Ellis considera
que el ncleo
de
su teora
est
representado por una frase sencilla atribuida al filsofo

griego Epceto: Las personas no se alteran por los
hechos, sino por lo que piensan acerca de los hechos.
Concretamente y de manera grfica Ellis resumi su teora
en lo que denomin el ABC recordando que entre A y C
siempre est B.
A (Activating Event) representa el acontecimiento

activador, suceso o situacin. Puede ser una situacin
o acontecimiento externo o un suceso interno
(pensamiento, imagen, fantasa, conducta, sensacin,
emocin, etc.)
10
(DSM-IV, 1995)
22
B (Belief System) representa en principio al sistema

de creencias, pero puede considerarse que incluye
todo el contenido del sistema cognitivo: pensamientos,
recuerdos,
imgenes,
supuestos,
inferencias,
actitudes, normas, valores, esquemas, filosofa de

vida, etc.
C (Consequence) representa la consecuencia o

reaccin ante A. Las C pueden ser de tipo emotivo
(emociones), cognitivo (pensamientos) o conductual
(acciones)11.
As por ejemplo, A (acontecimiento) se considera como

lo percibido por la persona, y, en cierta manera, creado o
construido
supuestos,
mediante
sistemas
su
de
seleccin,
atribucin,
inferencias,
etc.
Siempre
condicionado por sus metas y sus esquemas, elementos

pertenecientes al sistema cognitivo B.
De esto tambin podemos inferir que: B
A, es decir, se
acepta que el toque emotivo C en parte modifica y

determina
los
esquemas
utilizados
consiguientes
distorsiones cognitivas (B) para la construccin del

sistema A.
C
B, Tambin las emociones y conductas modifican
directamente las situaciones.

C
A, Adems existen estmulos A que primero
generen una repuesta condicional C que recin luego

puede ser procesada por el sistema cognitivo. O sea A
C.
11
(Ellis, 1956)
23
2.2.2.2.
Consecuencias C
Con respecto a las
consecuencias
reacciones
(conductas y emociones) la TRE distingue entre las

apropiadas (funcionales o no perturbadas) y las
inapropiadas (disfuncionales, perturbadas, o autosaboteadoras).
Las
emociones
(o
conductas)
disfuncionales
se
caracterizan por:
Causar sufrimiento innecesario o desproporcionado con
respecto a la situacin.
Llevar
(o
implicar)
comportamientos
auto-
saboteadores (contrarios a los propios intereses u

objetivos).
Dificultar (o impedir) la realizacin de las conductas
necesarias para lograr los objetivos propios.
2.2.2.3.
Creencias Irracionales
En una primera formulacin, Ellis las agrupo en 11 ideas
irracionales bsicas, que las resumimos as:
a) Es una necesidad extrema, para el ser humano adulto,
el
ser
amado
aprobado
por
cada
persona
significativa de su entorno.
b) Para considerarme a m mismo como una persona
vlida, debo ser muy competente, suficiente y capaz
de lograr cualquier cosa que me proponga.
c) Las personas que no actan como deberan son
viles, malvadas e infames y deberan ser castigadas
por su maldad.
d) Es terrible y catastrfico que las cosas no funcionen
como a uno le gustara.
24
e) La desgracia y el malestar humano estn provocados

por circunstancias externas, y la gente no tiene la
capacidad para controlar sus emociones.
f) Si algo es o puede ser peligroso, debo sentirme
terriblemente
inquieto
por
ello
debo
pensar
constantemente en la posibilidad de que ocurra.

g) Es ms fcil evitar las responsabilidades y dificultades
de la vida que hacerles frente.
h) Debo depender de los dems y necesito a alguien ms
fuerte en quien confiar.
i) Lo que me ocurri en el pasado, seguira afectndome
siempre.
j) Debemos
sentirnos
muy
preocupados
por
los
problemas y perturbaciones de los dems.

k) Existe una solucin perfecta para cada problema y si
no la hallamos seria catastro.
Estas 11 ideas irracionales fueron sintetizadas segn
lo escrito por Albert Ellis12.
2.2.3. TCER (Terapia del Comportamiento Emotivo Racional)

La terapia del comportamiento emotivo racional se basa en la idea de que
cognicin, emocin y comportamiento o son funciones humanas asiladas
sino que, por el contrario, estn integradas intrnsecamente y son
holsticas. Cuando sentimos, pensamos y actuamos; cuando actuamos,
sentimos y pensamos; y cuando pensamos, sentimos y actuamos. Por
qu? Porque los humanos raramente slo sentimos, slo pensamos o
slo actuamos.
Cuando las personas estn inquietas piensan-sienten-actan de un modo
disfuncional, en defensa propia, y cuando se tranquilizan casi siempre
cambian algunas de sus cogniciones, de sus reacciones emocionales y de
12
(Ellis, 1956)
25
sus actividades. Segn la TCER los pensamientos, sentimientos y

acciones alteradas y menos alteradas son complicados, variados y se
afectan significativamente entre ellos. La perspectiva TCER permanece tal
y como Albert Ellis la describi hace muchos aos. (MacLaren, 2004)13
1) De qu modo define la TCER lo Racional y lo Irracional?

Para algunas personas, racional es una palabra mala. Significa cosas
muy distintas segn la persona; y algunas de stas no son muy
racionales.
De la manera como se utiliza en la TCER, racional no quiere decir
indiferente. De vez en cuando, omos decir a los pacientes que son
nuevos en la TCER: Parece que t no quieres que yo sienta nada.
Quieres que vaya por la vida indiferente, como un zombi? De ninguna
manera! Las personas racionales sera mejor que fueran muy emotivas,
como por ejemplo, claramente tristes, desilusionadas y enfadadas cuando
las cosas les van mal en la vida. Como dijo Windy Dryden, lo racional
utilizado en TCER significa aquello que ayuda a la gente a alcanzar sus
objetivos y propsitos bsicos, mientras que irracional quiere decir
aquello que les impide conseguir esos objetivos y propsitos.
(Dryden, 1984, p.238). Dicho de otra manera, lo racional significa
ayudarse a uno mismo e irracional significa destruirse a uno mismo.
(MacLaren, 2004)14
2) Por qu y cmo se perturban psicolgicamente las personas

La alteracin psicolgica es variada y complicad, y aun no se ha llegado a
comprender del todo. La alteracin surge de la tendencia biolgica de las
personas a ser constructivistas (ayudarse a si mismas) y destructivistas
(destruirse a s mismas) y la interaccin de estas tendencias con las
condiciones ambientales el aprendizaje social. Las personas se alteran
de muchas maneras diferentes y por condiciones muy distintas.
Podramos descubrir algunas de las principales razones de sus
alteraciones, pero no todas. Especialmente, en el caso de un individuo
13
14
(MacLaren, 2004)
(MacLaren, 2004)
26
especfico podramos descubrir algunas de las principales causas, pero

no todas las causas, de sus problemas emocionales y conductistas.
La TCER plantea como hiptesis que las personas estn perturbadas de
una manera cognitiva, emocional y conductista s, de las tres maneras- y
que sera mejor que las designramos como autodestructivas de una
manera cognitiva-emocional-conductista porque se alteran a s mismas de
forma interrelacionada. Principalmente (pero no nicamente) pueden tener
problemas de pensamiento, emocionales o de conducta, pero tener
problemas de pensamiento, emocionales o de conducta, pero tambin
tienen aspectos de las otras dos formas de perturbacin. Se supone que
casi todos los humanos sufren, en cierto modo, algn desarreglo (por
razones innatas y sociables), pero con niveles y clases de disfunciones
muy distintos.
2.3.
DEFINICIN DE TERMINOS BSICOS

2.3.1. Paranoide
Tendencia manifiesta por ilusiones o creencias mrbidas centradas
en el propio individuo el que se siente observado, aludido,
perseguido, perjudicado o daado, o al revs, objeto de especial
estima o amor o sujeto de misin especial o engao15.
2.3.2. Impulsividad
Tendencia actuar brusca, inmediata, irreflexiva e irracionalmente, con
prdida de control de la voluntad16.
2.3.3. Ansiedad
Sensacin de impotencia e incapacidad de enfrentarse a eventos
amenazantes, caracterizados por el predominio de tensin fsica. Se
15
16
(Miranda, Diccionario de Psicologa Tomo II, 2008)

(Miranda, 2008)
27
manifiesta ante cualquier amenaza percibida, sea esta fsicamente

real, psicolgicamente molesta o incluso imaginaria17.
2.3.4. Obsesin
Preocupacin por una idea que domina mrbidamente la mente, lo
que sugiere que manera constante una accin irracional. Las
obsesiones
se
definen
pensamientos
impulsos,
imgenes
recurrentes y persistentes que causan ansiedad o angustia18.
2.3.5. Relaciones Interpersonales

Se define como marco o situacin en la que se producen procesos
de comunicacin e interaccin entre dos o ms personas19.
2.3.6. Familia
Unidad social formada por un grupo de individuos ligados entre s por
relaciones de filiacin, parentesco o matrimonio. En ella se desarrolla
las relaciones familiares que son consideradas como un elemento
fundamental en el proceso del desarrollo de la personalidad, ya que
en ah donde se aprende de la experiencia y es un contexto
determinante de las conductas normales y anormales20.
2.3.7. Comunicacin de Pareja

El dialogo de pareja logra que las personas intercambien ideas,
sentimientos y opiniones, profundizan en sus vidas y llegan a un
mayor acercamiento, porque es a travs de ella como podemos
conocernos y comprendernos21.
17
(Consuegra, 2010)
(Miranda, Diccionario de Psicologa Tomo II, 2008)
19
(Canda, 2000)
20
(Canda, 2000)
21
(Consuegra, 2010)
18
28
2.3.8. Tipo Persecutorio

Este subtipo se aplica cuando el tema central de la idea delirante se
refiere a la creencia del sujeto de que est siendo objeto de una
conspiracin, es engaado, espiado, seguido, envenenado o
drogado, calumniado maliciosamente, perseguido u obstruido en la
consecucin de sus metas a largo plazo. Pequeas trivialidades
pueden ser exageradas y convertidas en el ncleo de un sistema
delirante. Frecuentemente, el ncleo de la idea delirante es alguna
injusticia que debe ser remediada mediante una accin legal
(paranoia querulante), y la persona afectada puede enzarzarse en
repetidos intentos por obtener una satisfaccin apelando a los
tribunales y otras instituciones gubernamentales. Los sujetos con
ideas delirantes de persecucin son a menudo resentidos e irritables
y pueden reaccionar de forma violenta contra los que creen que les
estn haciendo dao22.
22
(DSM-IV, 1995)
29
CAPTULO III
METODOLOGA
3.1.
Tipo de Estudio
El presente estudio es de tipo descriptivo, ya que busca caracterizar a un
grupo y no relacionar o controlar variables, el objetivo es describir la
tendencia al Trastorno de Celotipia en estudiantes de 18 a 25 aos de
edad.
3.2.
Diseo de la Investigacin
Esta investigacin es de tipo transversal ya que fue aplicada a una grupo en un
momento determinado para valorar la tendencia al Trastorno Celotpico.
3.3.
Poblacin y Muestra
3.3.1. Poblacin
Para la aplicacin del test y la prueba piloto tenemos como
poblacin a toda la ciudad de Huancayo. Dados los indicadores
sociodemogrfico la provincia cuenta con 497,299 mil habitantes.
Cabe resaltar que para nuestro test no tomamos a la ciudad de
30
Huancayo en su totalidad pues segn lo que deseamos medir

solicitaremos
solo
las
personas
que
cumplan
con
las
caractersticas que requiere la investigacin. Pero tendremos como

referencia a toda la ciudad.
3.3.2. Muestra
El tipo de muestreo fue probabilstico. La aplicacin de la prueba se
dio en estudiantes de la Universidad Continental de 18 a 25 aos de
edad.
3.4.
Tcnicas de recoleccin de datos

Diseo y aplicacin de un cuestionario piloto: Test Otelo de escala Likert
Responder a una pregunta de un cuestionario elaborado con la tcnica de Likert,
especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin (elemento,
tem o reactivo o pregunta).
Por ejemplo:
Levanto la voz a mi pareja constantemente.
1.
Siempre
2.
Casi siempre
3.
A veces
4.
Nunca
5.
Casi nunca
La escala de Likert es un mtodo de escala bipolar que mide tanto el grado

positivo como neutral y negativo de cada enunciado.
3.5.
Tcnicas de Anlisis de Datos

Una vez obtenida y recopilada la informacin nos abocamos de inmediato
a su procesamiento, ordenamos y presentamos de la forma ms lgica
los resultados obtenidos con el instrumento aplicado, en cuanto al
31
objetivo final es construir con ellos cuadros estadsticos, promedios

generales y grficos ilustrativos que permitan, a partir de ello, obtener las
conclusiones.
Revisin de Resultados: Obtuvimos como resultado que 81% de la
prueba indica que la muestra tomada fue favorable y precisa; teniendo un
margen de error muy bajo, lo que indica que la prueba piloto est dentro
del margen que se considera como vlida y confiable.
Elaboracin de Baremos: En esta fase se utiliz la escala de Likert, para
poder medir los mximos y mnimos puntajes establecidos por las normas
de la misma escala.
Elaboracin de Categoras: En esta fase, se revis el marco terico para
clasificar y establecer un rango, a partir de ello se realiza la calificacin para
conocer la cantidad de personas que presentan el Trastorno Celotipia.
32
CAPITULO IV
RESULTADOS Y DISCUSIN
4.1.
Proceso de construccin
4.1.1. Eleccin del constructo
El constructo elegido fue el de celotipia.
4.1.2. Definicin Terica
La celotipia es un subtipo del trastorno delirante Tipo celotpico.
Este subtipo se aplica cuando el tema central de la idea delirante
es que el cnyuge o amante es infiel. Esta creencia aparece sin
ningn motivo y se basa en inferencias errneas que se apoyan
en pequeas pruebas (p. ej., ropas desarregladas o manchas
en las sbanas), que son guardadas y utilizadas para justificar la
idea delirante23. El sujeto con esta idea delirante suele discutir
con el cnyuge o amante e intenta intervenir en la infidelidad
imaginada (p. ej., coartando la libertad de movimientos del
cnyuge, siguindole en secreto, investigando al supuesto
amante o agrediendo al cnyuge).
23
(DSM-IV, 1995)
33
4.1.3. Definicin Operacional

Es un sub tipo de trastorno causado por celos desmedidos o
patolgicos, incontrolables, que causan problemas y malestares
individuales, pareja y sociedad; que pueden llegar a hacer
delinquir a una persona. Que se pueden a travs de: la
paranoide, desconfianza, impulsividad, obsesin y ansiedad.
TABLA N2 MATRIZ LGICA
SITUACION DE
RELACIONES FAMILIA
SOCIALES
COMUNICACIN
DE
PAREJA
X4
X4
(19,7,14,12)
MEDIDA
INDICADORES
PARANOIDE
X3
(27,22,24)
(17,28,23,15)
IMPULSIVIDAD
X4
(21,18,
26,6)
OBSESIN
X3
(5,8 ,25)
ANSIEDAD
X4
(9,16,2,13)
X3
(4, 1,10)
X3
(20,3,11)
Se presenta la Tabla N2 en la cual se visualiza los indicadores

y por otro lado las situaciones de medida. As mismo las X es el
conjunto de tems y los nmeros representan la posicin de los
tems para la prueba piloto.
34
4.1.4. Matriz de consistencia
Tabla N3 Matriz de consistencia

CONST
.
DEFINICIN
INDICADOR
ES
PARANOIDE
C
E
L
O
T
I
P
I
A
Es
un
trastorno
mental
que
tiene su origen
en un deseo
desmedido por
poseer algo de
forma
exclusiva de
uno y de nadie
ms, y a los
que subyace
la infidelidad
imaginaria de
la persona que
uno ama.
DEFINICIN
Tendencia manifiesta por ilusiones

o creencias mrbidas centradas en
el propio individuo el que se siente
observado, aludido, perseguido,
perjudicado o daado, o al revs,
objeto de especial estima o amor o
sujeto de misin especial o engao.
SITUACIN
DE MEDIDA
RELACIONES
INTERPERSO
NALES
FAMILIA
COMUNICACI
N
DE PAREJA
RELACIONES
INTERPERSO
NALES
DEFINICIN
Se define como marco o situacin en la que
se producen procesos de comunicacin e
interaccin entre dos o ms personas.
En ella se desarrolla las relaciones familiares

que son consideradas como un elemento
fundamental en el proceso del desarrollo de
la personalidad, ya que en ah donde se
aprende de la experiencia y es un contexto
determinante de las conductas normales y
anormales.
El dialogo de pareja logra que las personas
intercambien ideas, sentimientos y opiniones,
profundizan en sus vidas y llegan a un mayor
acercamiento, porque es a travs de ella
como
podemos
conocernos
y
comprendernos.
35
IMPULSIVID
AD
C
E
L
O
T
I
P
I
A
Tendencia
actuar
brusca,
inmediata,
irreflexiva
e
irracionalmente, con prdida de
control de la voluntad.
COMUNICACI
N
DE PAREJA
RELACIONES
INTERPERSO
NALES
OBSESIN
ANSIEDAD
Preocupacin por una idea que

domina mrbidamente la mente, lo
que sugiere que manera constante
una
accin
irracional.
Las
obsesiones
se
definen
pensamientos impulsos, imgenes
recurrentes y persistentes que
causan ansiedad o angustia.
Sensacin
de
impotencia
e
incapacidad de enfrentarse a
eventos
amenazantes,
caracterizados por el predominio de
tensin fsica. Se manifiesta ante
cualquier amenaza percibida, sea
esta
fsicamente
real,
psicolgicamente molesta o incluso
imaginaria.

como
podemos
conocernos
y
comprendernos.
FAMILIA
RELACIONES
INTERPERSO
NALES

como
podemos
conocernos
y
comprendernos.
En la tabla N3 se muestra la matriz de consistencia, en la cual se observa la definicin del constructo,

los indicadores y las situaciones de medida.
36
4.1.5. Redaccin de los tems

En el proceso de la construccin del test, una de las primeras
fases es la redaccin de los tems, ya que sern un conjunto de
tems de los que estar compuesto el test.
Existen pautas convencionales para la redaccin de tems de

prueba. Estas incluyen recomendaciones tales como: redactar
tems congruentes con el objetivo de medicin y evitar los tems
demasiado largos (de ms de 20 vocablos), las oraciones
complejas con ambigedades de sentido, las frases con dobles
negaciones, el uso de expresiones extremas (nunca, siempre,
todos) y utilizar el lenguaje ms apropiado al nivel de maduracin
y educativo de la poblacin24.
En base a las recomendaciones y a la revisin libros sobre el

constructo celotipia, se construyeron los siguientes tems:
24
(Torninbemni, 2004)
37
Tabla N 4 REDACCIN DE LOS TEMS
TEM
N
1
Creo que mi pareja pueda vincularse afectivamente con uno de sus amigos en la universidad.
Si mi pareja le ayuda a un amigo con su trabajo lo veo sospechoso.
Al ver a mi pareja en la calle con un desconocido, averiguo quin es esa persona?
Creo que las amistades de mi pareja le ayudan a encubrir su mal comportamiento.
Sospecho que mi padre o mi madre se vincularon afectivamente con otras personas fuera del matrimonio
No olvido los insultos de mis padres en mi niez.
Desconfo de las personas que no pertenecen a mi crculo familiar.
La relacin con mi familia es armoniosa
La comunicacin con mi pareja siempre debe ser de manera constante, para saber qu es lo que hace cuando no est conmigo.
10
Considero que mi pareja debera contestar el celular siempre, as se encuentre en la universidad, reunin o en la calle
11
Me molesta que mi pareja me llame con un nombre equivocado.
12
Estoy de acuerdo que mi pareja salga a cenar con amigos del sexo opuesto siempre que sea conmigo.
13
Planeo actividades a ltimo momento que incluyen a mi pareja.
14
Al encontrarme con mi pareja pregunto inmediatamente sus actividades realizadas
15
Si mi pareja asiste a un evento social voy y la sorprendo
38
16
Si mi pareja me ve con una chico(a), actu segn lo que se me ocurre en el momento
17
Al estar con mi pareja, digo las cosas sin pensarlas
18
Sin un amigo me cuenta que vio a mi pareja con otra persona, la llamo inmediatamente,
19
Levanto la voz a mi pareja constantemente
20
Suelo impacientarme al ver que mi pareja conversa con otra persona
21
Prefiero que mi pareja realice sus trabajos de la universidad en forma individual
22
Elijo la fecha , el lugar y lo que hacemos en nuestros encuentros
23
Me disgusta que mi pareja tenga clases por las noches por que regresar sin mi compaa a su casa
24
Enfurezco al ver que mi pareja camina a solas con un amigo de la universidad
25
Recuerdo que mi padre controlaba mucho las horas de llegada de mi madre
26
Me disgusta que mi pareja compare nuestra relacin con la de sus padres
27
Recuerdo que mi madre se someta a los mandatos de mi padre
28
Busca formalizar la relacin con mi pareja
29
Me preocupo por el final de la relacin con mi pareja
30
Si mi pareja asiste solo a un evento social no realizo mis tareas normalmente
31
Veo como amenaza a los amigos de mi pareja
32
Estoy pendiente de las publicaciones en Facebook realizado por mi pareja
Se presenta la Tabla N4 en la cual se visualiza los tems redactados para el criterio de jueces.
39
4.2.
Validez del test

El test tiene dos tipos de validez: validez de constructo y validez por
consulta a expertos.
4.2.1. Validez de constructo

El constructo del test viene a ser la celotipia, este esta
constituidos por los siguientes indicadores: y por las situaciones
de medida, los indicadores: paranoia, impulsividad, obsesin y
ansiedad, que son las manifestaciones conductuales de la
celotipia en determinadas situaciones de medida: relaciones
interpersonales, familia y comunicacin de pareja.
4.2.2. Validez por Criterio de jueces

Los tems del test que responden al constructo evaluando los
indicadores y las situaciones de medida como se explic en la
validez de constructo, fueron consultados a tres expertos en el
constructo, quienes evaluaron los tems, se present un total de
32 tems, logrndose validar 28 para la prueba piloto.
En general el test tiene una Validez de Contenido por criterio de
jueces con un ndice de validez de 0.66 a 0.99.
40
TABLA N 5
NDICE DE VALIDEZ DE CONTENIDO POR CRITERIO DE JUECES
N DE
TEM
1
REDACCIN DEL TEM
JUEZ
1
JUEZ
2
JUEZ
3
CVR
Creo que mi pareja pueda vincularse

afectivamente con uno de sus amigos en la
universidad
0.66
VALIDEZ
Valido
con
revisin
OBSERVACION
J1.- Restructurar el tem.
J2.J3.-
Si mi pareja ayuda a un amigo con su trabajo lo

veo sospechoso.
0.66
Valido
con
revisin
J1.J2.- Eliminar la palabra le.

J3.-
Al ver a mi pareja en la calle con un

desconocido, averiguo quin es esa persona.
0.66
Valido
con
revisin
J1.J2.- No hacer preguntas.
J3.4
5
Creo que las amistades de mi pareja ayudan a

encubrir su mal comportamiento.
Sospecho que mi padre o mi madre se
vincularon afectivamente con otras personas
fuera del matrimonio
No olvido los insultos de mis padres durante
mi niez.
0.99
Valido
J2.- Eliminar la palabra le.
0.66
J3.-
0,33
Valido
con
revisin
No Valido
J1.-
41
J2.- Reemplazar la palabra en por

durante
J3.7
Desconfo de las personas que no pertenecen

a mi ncleo familiar.
0.66
Valido
con
revisin
J1.J2.J3.- Cambiar el crculo familiar por

ncleo familiar
8
0.66
Valido
con
revisin
J1.J2.J3.-
10
11
Debo saber qu hace mi pareja cuando no est

conmigo.
Considero que mi pareja debe estar pendiente

de m.
Me molesta que mi pareja converse con otras

personas.
0.66
0.99
Valido
con
revisin
Valido
J1.J2.-
J3.- Cambiar el tem por: debo

saber qu hace mi pareja cuando
no est conmigo.
J1.J2.-
0.99
Valido
J3.- Cambiar el tem por: considero

que mi pareja debe estar
pendiente de m.
J1.J2.-
J3.- Cambiar el tem por: me
42
12
13
14
15
16
Mi pareja puede salir a reuniones solo

conmigo.
Planeo actividades a ltimo momento que

incluyen a mi pareja.
Siempre le pregunto a mi pareja

actividades que realizara durante el da.
las
Si mi pareja asiste a un evento social voy y la

sorprendo a pesar de no estar invitado.
Si mi pareja me ve con un chico, exagero mi

comportamiento.
0.66
0.66
0.99
Valido
con
revisin
Valido
con
revisin
Valido
molesta que mi pareja converse

con otras personas.
J1.J2.-
J3.- Cambiar el tem por: mi pareja

puede salir a reuniones solo
conmigo.
J1.J2.-
J3.J1.J2.-
0.99
0.33
Valido
No Valido
J3.- Cambiar el tem por: siempre

le pregunto a mi pareja las
actividades que realizara durante
el da.
J1.J2.-
J3.- Cambiar el tem por: si mi

pareja asiste a un evento social
voy y la sorprendo a pesar de no
estar invitado.
J1.- Reestructurar el tem.
J2.J3.-
43
17
Al estar con mi pareja, digo las cosas sin
pensarlas.
18
19
Si un amigo, me cuenta que vio a mi pareja con

otra persona reacciono agresivamente.
0.66
0.66
0.99
Valido
con
revisin
Valido
con
revisin
Valido
J1.J2.-
J3.J1.J2.-
J3.- Cambiar el tem por: si un

amigo, me cuenta que vio a mi
pareja con otra persona reacciono
agresivamente.
J1.J2.-
20
21
22
No tolero al ver que mi pareja conversa con

otra persona
He reaccionado agresivamente contra mi

pareja.
He usado la violencia fsica con mi pareja
0.99
Valido
J3.J1.J2.-
0.66
0.66
Valido
con
revisin
No Valido
J3.- Cambiar las palabras: suelo

impacientarme por no tolero.
J1.J2.-
J3.- Cambiar el tem por: he

reaccionado agresivamente contra
mi pareja.
J1.-
44
J2.-
23
24
25
26
Pienso que me volvera loco si mi pareja me

deja.
Pienso que l es el nico hombre de mi vida.
Recuerdo que mi padre controlaba mucho las

horas de llegada de mi madre
Me disgusta que mi pareja compare nuestra

relacin con la de sus padres
0.66
0.66
0.66
0.66
Valido
con
revisin
Valido
con
revisin
Valido
con
revisin
Valido
con
revisin
Valido
con
revisin
J3.- Cambiar el tem por: he

violentado fsicamente a mi
pareja.
J1.-
J2.-
J3.- Cambiar el tem por: pienso

que me volvera loco si mi pareja
me deja.
J1.J2.-
J3.- Cambiar el tem por: pienso

que l es el nico hombre de mi
vida.
J1.J2.-
J3.J1.J2.-
J3.27
Recuerdo que mi madre se someta a los
0.66
Valido
con
J1.-
45
mandatos de mi padre
revisin
J2.-
J3.28
Busco formalizar la relacin con mi pareja.
0.33
No Valido
J2.- Reemplazar la palabra busco
con hago lo posible para.
29
30
Me preocupo por el final de la relacin con mi

pareja
Si mi pareja asiste a solo a un evento me

angustio y pienso que va conocer alguien.
0.99
Valido
J1.J2.-
0.66
31
0.66
32
Estoy pendiente de las publicaciones en

Facebook realizado por mi pareja
0.66
Valido
con
revisin
Valido
con
revisin
Valido
con
revisin
J3.J1.J2.J3.- Cambiar el tem por: si mi

pareja asiste a solo a un evento
me angustio y pienso que va
conocer alguien.
J1.J2.J3.J1.J2.J3.-
En la tabla N5 se presenta el ndice de validez de contenido de los tems por criterio de jueces, en la que se
observa el rango de los ndices de 0.66 a 0.99 el cual nos indica un rango aceptable, sin embargo el tem 28 no ha
logrado ubicarse en el rango aceptable por lo que se ha tomado la decisin de reelaborarlo.
46
Luego de la validez por criterio de jueces, se corrigieron las

observaciones delos tems, quedando admitidos solo 28 tems de los 32
que eran en un inicio.
Tabla N6 TEMS ADMITIDOS.
N
tem
Creo que mi pareja pueda vincularse afectivamente con uno de sus amigos
en la universidad.
Si mi pareja ayuda a un amigo con su trabajo lo veo sospechoso.
Al ver a mi pareja en la calle con un desconocido, averiguo quin es esa

persona.
Creo que las amistades de mi pareja ayudan a encubrir su mal

comportamiento.
Sospecho que mi padre o mi madre se vincularon afectivamente con otras

personas fuera del matrimonio
Desconfo de las personas que no pertenecen a mi ncleo familiar.
Debo saber qu hace mi pareja cuando no est conmigo.
Considero que mi pareja debe estar pendiente de m.
10
Me molesta que mi pareja converse con otras personas.
11
Mi pareja puede salir a reuniones solo conmigo.
12
13
Siempre le pregunto a mi pareja las actividades que realizara durante el da.
14
Si mi pareja asiste a un evento social voy y la sorprendo a pesar de no estar

invitado.
Al estar con mi pareja, digo las cosas sin pensarlas.
15
16
17
Si un amigo, me cuenta que vio a mi pareja con otra persona reacciono

agresivamente.
18
No tolero al ver que mi pareja conversa con otra persona
19
He reaccionado agresivamente contra mi pareja.
20
Pienso que me volvera loco si mi pareja me deja.
21
22
47
23
24
Recuerdo que mi madre se someta a los mandatos de mi padre.
25
26
Si mi pareja asiste a solo a un evento me angustio y pienso que va conocer

alguien.
27
28
Estoy pendiente de las publicaciones en Facebook realizado por mi pareja
En la tabla N 6 se presenta los tems admitidos para la prueba piloto.
48
4.3.
Prueba piloto
Cuando se pilotea una prueba al principio, es posible que surjan varios
problemas. Esta es una de las razones por que las pruebas se
distribuyen comercialmente y se administren primero a una muestra de
personas representativos de grupo al que esta destinadas a medir. La
prueba piloto tiene una fiabilidad, responder algunas preguntas como:
son entendibles los tems, que tiempo es necesario para resolver el test,
los tems miden los indicadores, para resolver estas y otras preguntas
se pas a administrar la prueba piloto.
PRUEBA PILOTO
TEST DE OTELO
Instrucciones:
A continuacin le presento un conjunto de afirmaciones que expresan su modo de

pensar, sentir y actuar en diversas situaciones marque con un aspa (x) lo que Ud.
Considere la alternativa.
Ejemplo:
N
1
TEM
CS
AV
CN
Me gusta los dulces
Si Ud. Marca un aspa (X) en la columna (S) significa que siempre le agrada los
dulces.
49
INVENTARIO
TEM
Veo como amenaza a los amigos de mi pareja.
Me disgusta que mi pareja compare nuestra relacin con la de sus padres.
Si un amigo, me cuenta que vio a mi pareja con otra persona reacciono agresivamente.
He reaccionado agresivamente contra mi pareja.
Pienso que me volvera loco si mi pareja me deja.
Me preocupo por el final de la relacin con mi pareja.
10
No tolero al ver que mi pareja conversa con otra persona.
11
Recuerdo que mi madre se someta a los mandatos de mi padre.
12
13
Estoy pendiente de las publicaciones en Facebook realizado por mi pareja.
14
Me molesta que mi pareja converse con otras personas.
15
Creo que las amistades de mi pareja ayudan a encubrir su mal comportamiento.
16
Si mi pareja asiste a solo a un evento me angustio y pienso que va conocer alguien.
17
Creo que mi pareja pueda vincularse afectivamente con uno de sus amigos en la universidad.
18
19
20
Recuerdo que mi padre controlaba mucho las horas de llegada de mi madre.
21
22
23
Al ver a mi pareja en la calle con un desconocido, averiguo quin es esa persona.
24
25
26
Si mi pareja asiste a un evento social voy y la sorprendo a pesar de no estar invitado.
27
Sospecho que mi padre o mi madre se vincularon afectivamente con otras personas fuera del matrimonio.
28
Si mi pareja ayuda a un amigo con su trabajo lo veo sospechoso.
50
4.4.
Tratamiento de los tems

Los reactivos pueden analizarse de modo cualitativo, abarcando su
forma y contenido cuantitativo, de acuerdo a sus propiedades
estadsticas. El anlisis cuantitativo de los tems, se realiz por el
tratamiento estadstico de los tems.
4.4.1. ndice de discriminacin

Se realiz una tabla con los ndices de discriminacin de los
tems, para poder observar el poder discriminativo de cada tem y
que midan la existencia de los indicadores en las respectivas
situaciones de medida. En la tabla N7 se visualizan los
resultados.
51
Tabla N 7 NDICE DE DISCRIMINACIN
TABLA DE NDICE DE DIRIMINICACIN DE LOS TEMS

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
SIEMPRE
F
2
6
3
0
0
2
12
0
8
2
6
4
10
2
8
8
12
12
4
6
2
12
%
2
6
3
0
0
2
12
0
8
2
6
4
10
2
8
8
12
12
4
6
2
12
CASI
SIEMPRE
F
%
10 10
8
8
6
6
4
4
2
2
16 16
24 24
0
0
2
2
4
4
8
8
4
4
10 10
2
2
8
8
2
2
6
6
32 32
10 10
8
8
14 14
14 14
AVECES
F
28
24
18
30
16
20
34
12
30
20
20
24
28
20
40
30
22
22
42
16
24
34
%
28
24
18
30
16
20
34
12
30
20
20
24
28
20
40
30
22
22
42
16
24
34
CASI NUNCA
F
24
18
24
34
26
32
4
14
26
20
14
22
26
24
12
32
32
18
28
20
28
18
%
24
18
24
34
26
32
4
14
26
20
14
22
26
24
12
32
32
18
28
20
28
18
NUNCA
F
36
44
49
32
56
30
26
74
34
54
52
46
26
52
32
28
28
16
16
50
32
22
%
36
44
49
32
56
30
26
74
34
54
52
46
26
52
32
28
28
16
16
50
32
22
TOTAL (F)
DISCRIMINACION DEL ITEM (%)
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
34
38
46
34
56
30
30
74
32
50
44
42
18
50
32
30
26
20
38
44
30
22
52
23 8
24 50
25 12
26 2
27 4
28 0
8
50
12
2
4
0
14
28
4
0
4
2
14
28
4
0
4
2
26
10
18
12
28
14
26
10
18
12
28
14
16
6
20
12
12
18
16
6
20
12
12
18
36
6
46
74
52
66
36
6
46
74
52
66
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
28
44
42
72
48
64
En la Tabla N 6 se presenta el porcentaje de ndice de discriminacin, la cual nos arroja los siguientes resultados:
El tem nmero 13 obtiene un ndice de 18% esto nos hace ver que el reactivo tiene tendencia a la dificultad, es
muy tcnico. Por lo tanto el tem debe ser revisado.
Los tems nmero 10 y 14 obtienen un ndice del 50% estos nos hacer ver que el reactivo tiene tendencia a ser
muy evidente. Es por ello que debe ser revisado
El tem nmero 5 obtiene un ndice de 56% esto nos hace ver que el reactivo es altamente no discriminante
porque es demasiado evidente. Es por ello que debe ser revisado
El tem nmero 28 obtiene un ndice de 64% esto nos hacer ver que el reactivo es altamente no discriminante
porque es demasiado evidente .Para tanto tiene que ser revisado
El tem nmero 26 obtiene un ndice de 72% esto nos hace ver que el reactivo es altamente no discriminante
porque es demasiado evidente. Por tanto tiene que ser revisado
El tem nmero 8 obtiene un ndice de 74% esto nos hace ver que es altamente no discriminante porque es
demasiado evidente. Por tanto tiene que ser revisado.
53
4.5.
Fiabilidad del test

La fiabilidad del test se obtuvo por una prueba piloto el cual constaba de
28 tems producto de la validez por criterio de jueces en la cual se
analizaron 100 casos como muestra de un grupo normativo, mediante el
procesamiento del programa estadstico SPSS versin 20.
Tabla N8 Total de Casos Analizados
En la tabla N8 se muestra el nmero total de casos analizados siendo

100, producto de la prueba piloto, de los cuales los 100 casos son vlidos.
Producto del procesamiento de los datos en el programa estadstico

SPSS, se logr obtener los estadgrafos correspondientes a las variables.
Los cuales se muestra en la siguiente tabla.
54
Tabla N 9 Tablas de Frecuencias de los tems
En la tabla N 9 se muestran los estadgrafos correspondientes como: media, mediana, moda, desv. Tp. Varianza y los percentiles, en la
primera columna de la pregunta 1, en la segunda columna de la pregunta 2, en la tercera columna de la pregunta 3, en la cuanta
columna de la pregunta 4, en la quinta columna de la pregunta 6, en la sexta columna de la pregunta 6.
55
En la tabla N 10 se muestran los estadgrafos correspondientes como: media, mediana, moda, desv. Tp. Varianza y los percentiles, en
la primera columna de la pregunta 7, en la segunda columna de la pregunta 8, en la tercera columna de la pregunta 9, en la cuanta
56
57
58
columna de la pregunta 28.
59
As mismo el test tiene un ndice de fiabilidad alta de .818, el cual se

obtuvo por divisin de mitades y correlacin por Alfa de Crombach.
Tabla N14 ndice de Fiabilidad
En la tabla N14 se muestra el ndice de fiabilidad del test, el cual se

analiz por divisin de mitades, la primera mitad tiene un valor de ,803 y
un total de 14 elementos que son las preguntas impares de la prueba
piloto, y los impares tienen un valor de ,714 y un total de 14 elementos
que son las preguntas pares de la prueba piloto. Estas mitades se
correlacionaron con el Alfa de Crombach, dado una fiabilidad alta de
.818 al test.
4.6.
Normas de Interpretacin
Para Las normas de interpretacin del Test de Otelo (Test de
Tendencia Al Trastorno Celo tpico), se vio por conveniente realizar tres
cortes generales, en los cuales estn inmersas las categoras:
SEVERA
MODERADA
LEVE
60
Dentro de los cuales (por motivos de una mejora interpretacin de los

resultados y calificaciones de los sujetos) se subdividi en dos rangos
cada categora respectivamente, como se muestra a continuacin
Tabla N 15 Cuadro de Baremos de Severa Tendencia a la Celotipia

Los sntomas llegan a su cspide, la persona alcanza los lmites
de los indicadores, evidencindose en ella la paranoia excesiva
sobre la pareja, cree que su pareja est vinculado con otra
persona, se ve a escondidas, concepta que su pareja lo puede
125
inclusive llegar a agredir fsicamente a l/ella por el supuesto

coqueteo o traicin de la otra parte; manifiesta un grato total de
ansiedad, control y manipulacin de su pareja; estas actitudes
son realizadas con mucha frecuencia y sin fundamentos que
corroboren su accionar; vincula en fuerte de grado el amor y el
control, la desconfianza y los celos
Se muestra una marcada presencia de tendencia a la celotipia.
El sujeto muestra sntomas paranoicos, piensa constantemente
que la pareja le es infiel, y que en un lapso de tiempo le puede
100 -124
SEVERA TENDENCIA A LA CELOTIPIA
100 -125
dejar inmediatamente si l(ella) no est presenta; puede
abandonar, desconfa constantemente de su pareja al llamar,

revisar el celular, reacciona agresivamente en el momento contra
su pareja, cree que la pareja es de su pertenencia y se torna
muy ansioso y desesperado al no estar con la pareja o
desconocer de su paradero, estas conductas se presentan con
intensidad y constancia.
En la tabla N 15 se muestra la baremacin de Severa Tendencia a la Celotipia.
61
Los sntomas dan lugar a una tendencia a la

celotipia. Ya que; la presencia de los sntomas
de impulsividad se nuestra marcados en la
conducta de la persona, presenta una
obsesin por el control de la pareja y
manifiesta una ansiedad en ausencia o
desconocimiento del paradero de la pareja y la
paranoia se muestra en ocasiones eventuales,
estas
conductas
son
ocasionalmente
cambiantes.
75 - 99
MODERADA TENDENCIA A LA CELOTIPIA
Se muestran rasgos mdicos, la impulsividad

empieza a marcarse, se da lugar a una
desconfianza casi constante por el que hacer
de la pareja, la presencia de la impulsividad y
ansiedad son ms concurrentes.
50 - 74
50 - 99
Tabla N 16 Cuadro de Baremos de Moderada Tendencia a la Celotipia.
En la tabla N 16 se muestra la baremacin de Moderada Tendencia a la Celotipia.
Tabla N 17 Cuadro de Baremos de Moderada Tendencia a la Celotipia.
25 - 49
tendencia a la celotipia .La desconfianza no es

muy marcada; la ansiedad e impulsividad, tienen
poca presencia.
Se evidencian sntomas mnimos o casi nulos, la
0 24
CELOTIPIA
LEVE TENDENCIA A LA
0 - 49
Los sntomas no dan lugar sino a una ligera
presencia del rasgo celotpico es circunstancial,

con exiguos indicadores de la tendencia al
trastorno
En la tabla N 17 se muestra la baremacin de Leve Tendencia a la Celotipia.
62
4.7.
Tabla de Baremacin Especfica

4.7.1. Paranoide
Vamos a interpretar las normas del indicador de paranoide, para
ello se utiliza la frmula de puntuacin (Numero de indicadores por
nmero de puntuaciones, entre nmero de alternativas).
Pasando as sale la respuesta de cortes 9 y un intervalo de 45.
Tabla N 18 Tabla de Baremacin Especifica del Indicador de

Paranoia
Rango
Categorizaci
n
Marco terico
45
Severa
tendencia de
paranoide
El
sujeto
manifiesta
constantemente
creencias
mrbidas en donde se siente
observado, aludido, perjudicado y
daado, o al revs, basndose en
una ilusin especial al engao.
Se muestran rasgos de ilusiones,
por ello asume que se siente
aludido en un mundo especial,
conlleva a creer imaginativamente
un engao.
35-44
27-34
Moderada
tendencia de
paranoide
18-27
9-17
0-8
Leve
tendencia de
paranoide
Se evidencia sntomas mnimos, en

la cual la persona tiende a creer
que se siente un poco observa,
aludido y perjudicado; de tal
manera que no es muy constante.
En la tabla N 18 se muestra la baremacin especfica para el

indicador de Paranoia.
63
4.7.2. Impulsividad
Vamos a interpretar las normas del indicador de impulsividad, para
ello se utiliza la misma frmula.
Pasando as sale la respuesta de cortes 6, y un intervalo de 30.

Impulsividad
Rango
30
24-20
18-23
12-17
6-11
0-5
Categorizacin
Marco terico
Severa
Se evidencia que el sujeto
tendencia
de tiende a actuar bruscamente,
impulsividad
inmediatamente,
irreflexivamente
e
irracionalmente, con una prdida
de control de la voluntad.
Moderada
Se
evidencia
un
rasgos
tendencia
de mdicos, ya que el sujeto acta
impulsividad
notoriamente por lo cual la
prdida de control se da con
frecuencia, por ello acta de
manera no tal irracional e
irreflexiva.
Leve tendencia Sus rasgos no son tan notorios
de impulsividad ya que el individuo trata de
controlar su prdida de control,
por consecuencia la persona
reacciona dando un control de
su forma de actuar.

indicador de Impulsividad.
64
4.7.3. Obsesin
Vamos a interpretar las normas del indicador de la obsesin, para
ello se utiliza la misma frmula.
Pasando as sale la respuesta de cortes 6, y un intervalo de 30.

obsesin
Rango
30
24-20
18-23
12-17
6-11
0-5
Categorizacin
Marco terico
Severa tendencia Se muestra una marcada presencia

de obsesin
de una preocupacin de algo, por ello
acta irracionalmente. Tambin se
basa de pensamientos impulsivos,
imgenes recurrentes y per sientes;
todo llevado a una angustia y
ansiedad.
Moderada
Los sntomas que se muestra son
tendencia
de notorios ya que el sujeto tiende a
obsesin
tener una idea de preocupacin, por
ello tiende
tener pensamientos
impulsivos.
Leve tendencia de Los sntomas no son tan notorios ya
obsesin
que se siente no tan aferrado por la
idea, por ello se da una imaginacin
recurrente y existe un leve grado de
ansiedad.

indicador de Obsesin.
65
4.7.4. Ansiedad
Vamos a interpretar las normas del indicador de ansiedad, para
ello se utiliza la misma frmula de puntuacin.
Pasando as sale la respuesta de cortes 4 y un intervalo de 20.

Ansiedad
Rango
20
16-19
12-15
8-11
4-7
0-3
Categorizacin
Marco terico
Severa tendencia El sntoma es marcado

ya que la
de ansiedad
sensacin de impotencia e incapacidad
de enfrentarse a eventos amenazantes,
se caracteriza por el predominio de la
tensin fsica (nauseas, temblores,
rigidez muscular, falta de aire, cefalea,
etc.). Se manifiesta ante cualquier
amenaza percibida, sea esta fsicamente
real, psicolgicamente molesta o incluso
imaginaria.
Moderada
La sintomatologa es reconocible, ya
tendencia
de que, el sujeto muestra pensamientos
ansiedad
negativos e inquietud, puede tener
problemas a la hora de comunicarse y
activar alguna reaccin a nivel
fisiolgico.
Leve tendencia de La presencia de los rasgos se da en un
ansiedad
nivel mnimo, no es evidente alguna
desvariacion a nivel fisiolgico, el nivel
de preocupacin es bajo, existe la
angustia, negatividad y el desinters,
pero de manera intermitente.

indicador de Ansiedad.
66
4.8.
Prueba Final
TEST DE OTELO
Instrucciones:
A continuacin le presento un conjunto de afirmaciones que expresan
su modo de pensar, sentir y actuar en diversas situaciones marque con
un aspa (x) lo que Ud. Considere la alternativa.
Ejemplo:
N
TEM
Me gusta los dulces
CS
AV
CN
Si Ud. Marca un aspa (X) en la columna (S) significa que siempre le

agrada los dulces.
67
INVENTARIO
N
TEM
Si un amigo, me cuenta que vio a mi pareja con otra persona reacciono agresivamente.
He atentado a mi pareja sin motivo alguno
Pienso que perdido la razn si mi pareja me deja.
10
Recuerdo que mi madre se someta a los mandatos de mi padre
11
12
Reviso constantemente las publicaciones que hace mi pareja en Facebook.
13
Creo que las amistades de mi pareja ayudan a encubrir su mal comportamiento.
14
Si mi pareja asiste a solo a un evento me angustio y pienso que va conocer alguien.
15
Creo que mi pareja pueda vincularse afectivamente con uno de sus amigos en la universidad
16
17
18
19
20
21
Al ver a mi pareja en la calle con un desconocido, averiguo quin es esa persona.
22
23
24
Si mi pareja asiste a un evento social tengo la necesidad de ira para saber qu es lo que est
haciendo.
25
Sospecho que mi padre o mi madre se vincularon afectivamente con otras personas fuera del
matrimonio
68
4.9.
Hoja de Respuesta
TEST DE OTELO
Datos de filiacin
Apellidos
Nombres
Sexo
Edad
Procedencia
Grado de instruccin
:
:
:
:
:
:
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
S: siempre CS: casi siempre
CS
AV
AV: a veces
CN
CN: casi nunca
N: nunca
PUNTAJE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TOTAL
69
4.10. Hoja de calificacin

TEST DE OTELO
S: siempre CS: casi siempre
AV: a veces
CN: casi nunca
CS
AV
CN
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
N: nunca
PUNTAJE
TOTAL
70
CONCLUSIONES
Se logr la construccin del test de tendencia a la celotipia, el test de Otelo.
El test se valid por criterio de jueces, obteniendo una validez alta de 0.66 a 0.99.
Para la confiabilidad se procesamiento de los resultados con el programa

estadstico SPSS obteniendo una fiabilidad alta de 0.81.
Se logr establecer la tabla de baremos con sus respectivas normas de

interpretacin.
Se logr establecer las tablas de baremos de los indicadores y sus normas de
interpretacin.
71
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Canda, M. F. (2000). Diccionario de Psicopedagogia . Espaa: NUEVO MILENIO.
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Instituto de la Mujer de la Ciudad de Mxico. (2012). Feminicidio en Medios Impresos 2011-2012.
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Vargas, E. C. (2008). Feminicidio, muejres que mueren por Violencia Intrafamiliar en Colombia.
Colombia: Torreblanca.
72
ANEXOS
73

Test de Otelo

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TEST DE

A nuestros familiares, que nos dan

A nuestro profesor Ps. Feliz Rodrguez Isidro, por impartirnos su conocimiento da

Planteamiento y Formulacin del Estudio ........................................................................ 9

Objetivo General ............................................................................................................. 12

Objetivos especficos ..................................................................................................... 12

Justificacin e Importancia ................................................................................................ 12

Matriz organizativa ............................................................................................................. 12

CONSTRUCTO: CELOTIPIA ..................................................................................... 12

DEFINICIN TEORICA: ................................................................................................ 12

DEFINICIN OPERACIONAL: ..................................................................................... 13

Antecedentes Locales: .................................................................................................. 14

Antecedentes Internacionales ...................................................................................... 15

Definicin segn DSM IV .............................................................................................. 17

Tipo celotpico ......................................................................................................................... 19

Sntomas y trastornos asociados ......................................................................................... 20

Terapia racional emotiva ............................................................................................... 22

Creencias Irracionales ............................................................................................... 24

TCER (Terapia del Comportamiento Emotivo Racional).......................................... 25

Relaciones Interpersonales .......................................................................................... 28

Comunicacin de Pareja ............................................................................................... 28

Tipo de Estudio ................................................................................................................... 30

Diseo de la Investigacin ................................................................................................ 30

Tcnicas de recoleccin de datos.................................................................................... 31

Tcnicas de Anlisis de Datos ......................................................................................... 31

Proceso de construccin ................................................................................................... 33

Eleccin del constructo .................................................................................................. 33

Definicin Terica ........................................................................................................... 33

Matriz de consistencia ................................................................................................... 35

Redaccin de los tems ................................................................................................. 37

Validez del test .................................................................................................................... 40

Validez por Criterio de jueces ....................................................................................... 40

Prueba piloto ....................................................................................................................... 49

Tratamiento de los tems ................................................................................................... 51

ndice de discriminacin ................................................................................................ 51

Fiabilidad del test ................................................................................................................ 54

Normas de Interpretacin .................................................................................................. 60

Tabla de Baremacin Especfica ..................................................................................... 63

Prueba Final ........................................................................................................................ 67

Hoja de Respuesta ............................................................................................................. 69

Hoja de calificacin ........................................................................................................ 70

En el presente trabajo se muestra el proceso de construccin de un instrumento

Planteamiento y Formulacin del Estudio

conductas del ser humano. Si bien es cierto para elaborar el presente

del feminicidio, de la misma manera esto alerto a la poblacin en general ya

Las organizaciones estatales y privadas han realizado estudios acerca del

(Instituto de la Mujer de la Ciudad de Mxico, 2012)

(21%); tambin muestran celos descontrolados (38%), sospechas de

deteccin temprana de las parejas celotpicas, que en un futuro podran

(CMP Flora Tristn, 2005)

1.1.2. Objetivos especficos

1.2. Justificacin e Importancia

1.3. Matriz organizativa

1.3.1. CONSTRUCTO: CELOTIPIA

justificar la idea delirante6. El sujeto con esta idea delirante suele

1.3.3. DEFINICIN OPERACIONAL: Es un sub tipo de trastorno causado

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

2.1.1. Antecedentes Locales:

De 35 a 52= Un Grado Patolgico de Celos (entre ms alto el

2.1.2. Antecedentes Internacionales

En el estudio comunitario de Mullen y Martin en 1991, el 40% de los

(Universidad del Valle de Mxico, 2011)

identificaron algunas situaciones antecedentes de los celos, que la

En el estudio refiere que la violencia de pareja sigue constituyendo