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Estatstica para AFRFB

Teoria e exerccios comentados


Prof. Jeronymo Marcondes - Aula 00

AULA 00: Representao de dados


SUMRIO

PGINA

Conceitos Bsicos

Variveis

Tabela de frequncia e representao grfica

10

Diagrama de Ramos e Folhas

22

Lista de Exerccios resolvidos em aula

35

Gabarito

41

Ol pessoal! Esto prontos para embarcarmos juntos nesta difcil jornada que leva
aprovao em um concurso pblico? Ento vamos l! Bom pessoal, primeiro que
gostaria de bater um papinho com vocs.
- "Mas, afinal de contas, quem voc professor?

Boa pergunta! Meu nome Jeronymo Marcondes Pinto e j tenho uma grande
bagagem no que se refere a concursos pblicos. Sou Economista, Mestre e Doutor
em Economia Aplicada pela Universidade de So Paulo (USP) e, atualmente, sou
Auditor Fiscal do Trabalho (AFT), atuando na rea de planejamento e anlise
estatstica da Secretaria de Inspeo do Trabalho (SIT - MTE sede). J fiz muitos
concursos, tendo sido aprovado em vrios, como Auditor Fiscal do Tesouro
Estadual (SEFAZ\RS), Analista de Planejamento, Oramento e Finanas Pblicas
(SEFAZ SP), Economista do MPU, Economista da Cmara Municipal de So Paulo,
dentre muitos outros. Porm, j fui reprovado em concurso tambm!
- "Professor, por que voc est nos contando de reprovaes, isso no te diminui?

Muito pelo contrrio! Posso dizer que a maior parte da minha experincia deriva do
no sucesso! Aprendi muita coisa ao no ser aprovado, coisas que fizeram com que
eu me tornasse um verdadeiro concurseiro! Ao longo do curso estarei dando "dicas
de concurseiro para vocs, o que os ajudar nos seus planejamentos, estratgias,
etc.

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DICAS DE UM CONCURSEIRO
Gente, o perdedor no aquele que no vence, mas aquele que
no tenta por ter medo de perder! No tenha medo de no ser
aprovado, faa o seu melhor! O medo far com que voc desperdice
chances que podem mudar a sua vida, alm de fazer com que voc
se esforce menos... o que , de longe, o principal para ser aprovado!

Vamos falar de seu concurso! Auditor Fiscal da Receita Federal do Brasil , em


minha opinio, o melhor concurso pblico do Brasil.
-Melhor que Senado, Cmara, TCU, etc?

Em minha opinio, sim! Veja, a carreira na Receita uma das mais poderosas do
Brasil no sentido de que ela controla o cofre. Assim, no longo prazo, as carreiras
que teriam maior capacidade de garantir benefcios e excelentes condies de
trabalho seriam as da Receita. Alm disso, h outras questes que considero
maravilhosas na receita:
1) Voc pode morar em qualquer lugar no Brasil.
2) H muitas opes de trabalho dentro da Receita. Por exemplo, se voc for
economista, h divises especficas para voc atuar em sua rea. Voc no
precisa atuar na atividade fim da receita, se no quiser.
-Que maravilha!

Pois , mas voc no a nica pessoa que percebeu isso. O concurso da receita ,
tambm, um dos mais difceis do Brasil. Os concurseiros desta rea se preparam
com muita antecedncia e esto entre os melhores do Brasil.

-Mas, ser que eu consigo?

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Claro que consegue! O que a minha experincia me ensinou que quem passa em
concurso aquele que realmente sabe o que quer e corre atrs! No desanime de
jeito nenhum e estude com todas as suas foras, pois voc vai conseguir. Por
enquanto, no temos edital, mas a que est a questo, pois voc deve ir se
preparando com antecedncia para um concurso deste calibre.

Pessoal, o meu estilo se caracteriza pelo seguinte: pragmatismo e informalidade.

Pragmatismo porque costumo tentar ser o mais objetivo possvel, sempre com foco
em editais de concurso pblico. Assim, o meu curso no ter um vis acadmico,
sendo que o mesmo feito para quem quer passar em concurso pblico, ponto.

Informalidade porque o presente curso no um livro texto. Afinal, quem quiser um


livro texto bem formal basta ir livraria e comprar, no acha? O nosso diferencial no
Estratgia Concursos ensinar da forma mais didtica possvel, evitando
formalismos desnecessrios, como a demonstrao de um teorema, por exemplo. O
meu objetivo que qualquer pessoa seja capaz de fazer uma prova de
Estatstica tendo meu curso como base.

O que vocs vo estudar comigo a parte de estatstica do edital atual (7 de Maro


de 2014).

Probabilidade,

Variveis

Aleatrias,

Principais

Distribuies

de

Probabilidade, Estatstica Descritiva, Amostragem, Teste de Hipteses


e Anlise de Regresso.

Parece pouco, no? Mas, no ! Isso porque h muitos conhecimentos de


estatstica que so necessrios para estudar todo este tpico. Assim, iremos cobrir
todo o contedo necessrio desta forma:

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AULA

CONTEDO

DATA

Aula 0

Conceitos Bsicos

02/06/2014

Aula 1
Aula 2

Medidas de Posio e Disperso 07/07/2014


Introduo Anlise
Combinatria

07/07/2014

Aula 2 - parte 2

Probabilidade

07/07/2014

Aula 3

Distribuio de Probabilidade

04/08/2014

Aula 4

Variveis Aleatrias Contnuas

04/08/2014

Aula 5

Distribuio de Probabilidade
Conjunta

Aula 6
Aula 7

Inferncia e Estimao
Intervalo de Confiana e Teste de
Hipteses

08/09/2014
08/09/2014
06/10/2014

Aula 8

Correlao e Regresso

06/10/2014

Aula 9

Simulado

27/10/2014

Neste novo curso de Estatstica para AFRFB teremos mais exerccios (resolveremos
a ltima prova de auditor e outras da ESAF), um simulado mais amplo e focado na
ESAF e um aprofundamento de alguns contedos, tal como amostragem.

Tendo isso em mente, chega de bl, bl e bl. Vamos ao que interessa!

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1. Conceitos bsicos

-"O que estatstica?

Uma boa definio : a coleo de tcnicas utilizadas para coleta, anlise e


interpretao de dados.

Essa cincia pode ser dividida em 2 ramos importantes:

1) Estatstica Descritiva (dedutiva)


2) Estatstica Inferencial (indutiva)
Perdoem-me a redundncia, mas a estatstica descritiva "descreve um conjunto de
dados. Por exemplo, neste ramo voc analisa os dados por meio de grficos
representativos de sua distribuio, por meio de sua mdia, varincia, mediana, etc.
A partir desta anlise voc avalia os resultados e tira concluses.

Viu? A estatstica descritiva a coleta, apresentao, anlise e interpretao dos


dados numricos coletados.
-"Mas, isso no resume o conceito?

No! Porque nem sempre conhecemos o comportamento da populao, sendo,


muitas vezes, necessrio inferir concluses a partir de uma amostra.

No entendeu? Veja os conceitos:


Populao = conjunto de todos os elementos que
possuem determinada caracterstica.
Amostra = parte no nula da populao, mas menor
do que esta ltima.

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Veja uma pesquisa eleitoral, por exemplo. O ideal seria que todos os eleitores de
uma determinada sociedade fossem consultados, mas isso impossvel, seja por
custos da pesquisa, seja pelo tempo que seria necessrio para isso.

Assim, os institutos de pesquisa baseiam-se em amostras, ou seja, uma parcela que


seria representativa da populao total.

No nosso exemplo, a populao seria composta por todos os eleitores da


sociedade, enquanto que a amostra seriam os indivduos entrevistados pelo instituto
quanto sua preferncia de voto. Se o instituto observasse 100% dos indivduos da
sociedade (toda populao) ele estaria realizando um censo.

Mas, isso levanta diversas questes, tais como:

Ser que podemos confiar nesta amostra?

Qual o grau de confiabilidade da mesma?

Como obter estimativas consistentes do que buscamos entender da


populao com base na amostra

Essa parte fica para a estatstica inferencial! Assim, com base em uma amostra, a
estatstica inferencial ir apresentar, analisar e interpretar os dados coletados.

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Estratgia
r nNr i i R; r ><;

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C O N C U R S O S

Entendeu? No nosso curso iremos estudar ambos os ramos da estatstica,


sendo que iniciaremos pela estatstica descritiva.

2. Variveis
Poxa, voc vai cansar de ouvir "esta varivel, "aquela varivel, etc. Mas, afinal de
contas, o que uma varivel?

Ora, quer uma explicao boba? tudo que no constante.

claro que isso foi uma brincadeira, mas com um fundo de verdade. Veja uma
definio mais formal:

ateno
Varivel toda a realizao de uma caracterstica que
pode assumir diferentes valores a cada experimento.

Pense comigo, vamos imaginar que um pesquisador est fazendo um levantamento


estatstico para determinar a rea de uma unidade da federao, bem como a
temperatura mdia no respectivo territrio.

Ora, vamos imaginar o territrio do estado de So Paulo nos ltimos 5 (cinco) anos,
provavelmente o valor da rea do estaclo no mudou neste perodo (se mudou, por
favor me avisem...rsrsrs). Este um exemplo de uma constante. Ou seja,
independentemente da quantidade de vezes que seja realizado o experimento
(leia-se pesquisa), o tamanho do territrio ser o mesmo (leia-se caracterstica
constante).

E a temperatura mdia? Com quase toda certeza, a temperatura mdia no estado


mudou de ano para ano, oscilando em torno de determinados valores. Este um
exemplo de uma varivel! Neste nosso exemplo trata-se de uma varivel
quantitativa.

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-H outros tipos de varivel, professor?

Sim! No caso estudado acima, a realizao da varivel sempre um nmero, mas,


em alguns casos, a resposta pode ser uma qualidade, tratando-se de uma varivel
qualitativa.

Por exemplo, caso um pesquisador realize uma pesquisa com diversos indivduos a
fim de determinar a proporo de indivduos que so casados na sociedade, a
resposta ser uma varivel qualitativa: casado ou solteiro.

Regrinha: pergunte para a varivel. Se a


resposta for um nmero, a varivel quantitativa, se for uma palavra, varivel
qualitativa. Por exemplo, a varivel nacionalidade em uma pesquisa uma
varivel qualitativa, pois ao questionar qual a nacionalidade do indivduo, a
resposta ser uma palavra.

Mas, ateno! Isso s uma dica que serve para


facilitar, mas nem sempre isso verdade. Por exemplo, existe o caso das
variveis dicotmicas (binrias), que s podem assumir os valores 1 e 0. Este
um caso de exceo regrinha acima, pois se trata de varivel qualitativa,
que ns iremos discutir mais adiante no nosso curso.

-Entend professor, mas s isso?

No! Podemos ainda dividir as variveis conforme grfico abaixo.

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As variveis qualitativas podem ser divididas em nominais e ordinais. Ordinais so


aquelas que podem ser ordenadas conforme seu resultado, nominais so aquelas
cuja operao no possvel. Perceba que quando eu digo "ordenar eu estou
falando em classificar, a depender de seu resultado.
Por exemplo, as realizaes de uma pesquisa com indivduos no quesito "nvel de
escolaridade, passvel de ser ordenada, pois uma pessoa com ensino superior
estudou mais anos do que outra com ensino mdio. Assim, a pessoa com nvel
superior tem "mais escolaridade do que a de ensino mdio. O mesmo no pode se
dizer com relao varivel nacionalidade, pois esta no pode ser ordenada.

-"E as quantitativas, professor?

Por outro lado, as variveis quantitativas podem ser dividas em discretas e


contnuas. Veja, uma varivel contnua aquela que pode assumir infinitos valores.
Por exemplo, a distncia entre os seus olhos e o monitor pode ser de 30 cm, mas
pode ser 30,01 cm, 30,0001, e por a vai. Agora, se voc for contar a quantidade de
garrafas de gua por apartamento em seu prdio, voc s encontrar nmeros
inteiros, como uma, ou duas garrafas, por exemplo. A primeira um exemplo de
varivel contnua e a segunda de discreta.

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Bom, conhecendo tudo isso, vamos discutir como representar tais variveis. Isso ,
como podemos sintetizar o que nossos dados esto nos dizendo? Um jeito com
grficos e tabela de frequncias.

Uma definio possvel e muito til que as variveis


quantitativas discretas derivam de uma contagem, enquanto que as contnuas
derivam de uma mensurao.

3. Tabela de frequncia e representao grfica

Primeira pergunta que voc vai fazer ao avaliar uma varivel : quantas vezes uma
determinada caracterstica aparece?

Para isso nos utilizamos do conceito de frequncia.

Frequncia o nmero de vezes em que uma


varivel assume um determinado valor.

Por exemplo, vamos analisar um exemplo hipottico de uma pesquisa sobre ensino
em um bairro do Rio de Janeiro:

Ensino

Frequncia (quantidade de pessoas)

Ensino Fundamental

400

Ensino Mdio

300

Ensino Superior

300

Total

1000

Esta uma forma de representao dos dados chamada, por alguns autores, de
agrupamento simples.
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Veja, o que a tabela de frequncias est te mostrando quantas vezes a varivel
qualitativa "ensino assume determinados valores, isso , quantas pessoas neste
bairro tm ensino fundamental, mdio e superior. A tabela est te mostrando a
frequncia absoluta.
-"Por que absoluta, professor?

Pelo fato de esta medida no levar em conta o quanto cada valor assumido pelas
variveis representa do total, que o caso da frequncia relativa ou proporo.
Vamos continuar no nosso exemplo:

Ensino (quantidade de pessoas)

Frequncia Frequncia relativa

Ensino Fundamental

400

400/1000 = 40%

Ensino Mdio

300

300/1000 = 30%

Ensino Superior

300

300/1000 = 30%

Total

1000

1000/1000 = 100%

A frequncia relativa tem a vantagem de permitir comparaes entre tabelas com


diferentes quantidades de dados analisados para uma mesma varivel. Por
exemplo, se fizermos esta mesma pesquisa com 2400 indivduos (ao invs de
1000), a comparao das frequncias absolutas entre as duas tabelas no faz
sentido, porm isso no verdade no caso das frequncias relativas, pois
estaramos comparando dois percentuais.

Entenderam? Ns podemos nos utilizar desta tabela para confeccionar um grfico


desta varivel qualitativa a fim de que possamos visualiz-la melhor.

Uma possibilidade so os grficos em colunas ou em forma de "pizza (ou "grfico


em setores). Vamos mostrar com base nos nossos exemplos:

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Ensino - Grfico em colunas

Muitas bancas costumam chamar este grfico com a barra


"em p de grfico em colunas, s chamando de "grfico em barra quando estas
colunas esto na horizontal. Desta forma, o grfico em barras seria:

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Ensino - Grfico em Barras


Ensi no Superi or

Ensi no Mdi o

Ensi no Fundament al

100

200

300

400

500

Olha pessoal, em termos prticos, no h diferena entre usar um grfico em barra


ou em coluna. Portanto, quando eu falar de grficos em barra, entenda que o
mesmo vale para os grficos em colunas, ok?

Esta parte tranquila, no pessoal? Vai dar uma volta e tomar uma gua,
porque agora iremos estudar a representao das variveis quantitativas, o
que complica um pouco. Vamos comear com o caso mais fcil: variveis
quantitativas discretas!

Bom, ns podemos utilizar a tabela de frequncias para variveis quantitativas


discretas tambm. Um exemplo bem tranquilo seria no caso de variveis discretas,
tal como o nmero de casais de um bairro que tem um determinado nmero de
filhos:
Filhos Frequncia (nmero de casais)

Frequncia relativa

60

60%

30

30%

10

10%

Total

100

100%

A quantidade de filhos uma varivel discreta, pois o nmero de filhos de um casal


s pode ser um nmero inteiro (ningum tem 2/3 de filhos, por exemplo).

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A representao grfica desta tabela muito tranquila e no apresenta muito
problemas. Podemos inclusive utilizar os modelos de grficos em barra e em
"pizza, tal como no caso das variveis qualitativas. Por exemplo, no caso do grfico
em barra:

Quantidade de filhos
70
60
50
40
30
20
10
0
1

Outro tipo bastante comum o grfico de disperso unidimensional. Ele funciona


assim, com base em pontos sobre os grficos, ns iramos visualizar qual a
frequncia de uma determinada classe. Vamos retornar ao exemplo:

Grfico de Disperso - tipo 1


70

60
50
40
30

20

10
0
0

0,5

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1,5

2,5

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Neste exemplo, cada ponto est relacionando a frequncia em que ocorre uma
determinada quantidade de filhos com esta varivel.

O grfico de disperso pode ser modificado de forma que no seja necessrio


incluirmos o eixo vertical, tal como:

Grfico de Disperso - tipo 2

60

30

0,5

1,5

2,5

10

3,5

Alm disso, ns podemos empilhar o nmero de pontos correspondentes a cada


quantidade de filho, o que no nada prtico. Por exemplo, sob o ponto 1 haveria
60 pontos, o que corresponderiam s 60 famlias com esta quantidade de filhos.

Entendido o caso das variveis quantitativas discretas? Porm, como seria


possvel fazer uma tabela e grficos deste tipo para o caso de uma varivel
contnua?

Quer um exemplo? O salrio dos empregados de uma grande companhia.

Em uma grande companhia, h infinitos valores possveis para os salrios dos


empregados,

pois alguns cumprem

horas extras,

outros esto

recebendo

gratificaes, etc.

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Neste caso, no seria possvel fazer uma tabela como a acima descrita, pois haveria
a necessidade de infinitas linhas, ou seja, todo nosso objetivo de resumo de dados
se perde.

Assim, uma possibilidade de agrupamento em intervalo de classes.

No nosso exemplo:
Salrios

Frequncia
(nmero de empregados)

Frequncia relativa

De 700,00 a 999,99

30

15%

De 1000,00 a 1999,99

140

70%

Mais de 2000,00

30

15%

Total

200

100%

Veja que a tabela trabalha com intervalos, ou range. Ou seja, nesta empresa h 30
empregados cujo salrio fica entre R$ 700,00 e R$ 999,99, o que representa 15%
do total de empregados da empresa. Cada um destes intervalos chamado de
classe.

No caso, este um exemplo de classes fechadas esquerda e direita. Isso ,


o intervalo contem ambos os elementos discriminados, o primeiro e o ltimo. Por
exemplo, a primeira classe inclui o trabalhador que ganha R$ 700,00 e o que ganha
R$ 999,99. Matematicamente, isso dl scrito como:

700.00 hH 999,99

aquele tracinho vertical que indica se o intervalo fechado, ou seja, se


inclui o elemento diante de si.

Assim, fica fcil identificar o que seria algo como:

700.00 h 999,99

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Neste caso, o intervalo conteria o valor 700,00, mas no 999,99. Este um caso de
intervalo fechado esquerda e aberto direita. Agora fica fcil, no pessoal?

Intervalo

Representao formal

Fechado esquerda e direita

hH

Aberto esquerda e fechado direita

Aberto direita e fechado esquerda

Aberto esquerda e direita

-"P professor, at aqui tranquilo !

Claro, mas s estamos comeando. Alm disso, acreditem, muitas questes


de estatstica podem ser matadas com estes conhecimentos bsicos, como
vocs iro ver.

Retornando!

Ao analisar a tabela de salrios voc percebe que cada classe tem uma amplitude.
Essa amplitude dada pela diferena entre o limite superior e inferior de cada
classe.

INDO

^Jrmais fundo
Para uma distribuio com classes de mesma amplitude (h) h uma
formulazinha para encontra-las:

Sendo R a amplitude total da distribuio e k o nmero de classes.

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Vamos a um exemplo.

Exerccio 1

Com base na tabela abaixo, calcule a amplitude das classes.


Classes Frequncia
45 h 55

10

55 h 65

65 h 75

75 h 85

15

85 h 95

Resoluo

A amplitude total da tabela de frequncias 95 - 45 = 50 e h cinco classes.


Portanto:
R

50

Retornando!

Bom, como a representao gryica destes agrupamentos com variveis


quantitativas contnuas?

Aqueles tipos de grficos que j mostramos podem ser utilizados para tanto.
Normalmente, os grficos so feitos de forma que o nmero expresso no grfico
corresponda ao ponto mdio de cada classe. Tudo bem, vou explicar melhor!

Pessoal, todo mundo sabe o que mdia, certo? Ns vamos estudar tudo isso com
mais profundidade em aulas posteriores, mas vamos simplificar para fins de
entendimento: para encontrar o ponto mdio de um intervalo some o limite

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C O N C U R S O S ^

inferior de cada classe com o superior e divida o resultado por 2 (dois).


Calcule o ponto mdio dos intervalos no nosso exemplo. Voc vai chegar a:

Classes

Frequncia Ponto Mdio

45 h 55

10

50

55 h 65

60

65 h 75

70

75 h 85

15

80

85 h 95

90

Bom, agora voc pode representar esta tabela graficamente. Olha s!

Viram o que fizemos? Encontramos o ponto mdio de um intervalo e, a partir desta


informao, definimos este resultado como se este fosse o valor representativo de
toda a classe de valores.

Mas, esta representao faz com que voc perca muitas informaes, pois o ponto
mdio quase nunca corresponde a todos os dados da classe. O que fazer?

Uma alternativa o histograma.

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O histograma um grfico em barras, mas cuja base do retngulo corresponde


amplitude das classes (A*). Veja como ficaria um histograma do nosso exemplo do
exerccio 1:

Histograma - exemplo do exerccio 1

0-45

45-55

55-65

65-75

75-85

85-95

Se quisermos que a rea de cada retngulo corresponda respectiva frequncia de


cada classe (ft), a altura de cada um tem de ter correspondncia com o conceito de
densidade de frequncia (r/j):

Esta uma possibilidade de escrita do histograma.

Outra, mais comum, que a altura de cada retngulo seja dada pela frequncia
absoluta ou relativa do intervalo de dados em questo. No nosso exemplo, com
altura dada frequncia absoluta:

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Histograma - exemplo exerccio 1


16
14
12
10
8
6
4
2
0
0-45

45-55

55-65

65-75

75-85

85-95

Beleza pessoal? O histograma simples, basta traar barras cuja altura seja
equivalente frequncia (absoluta ou relativa) de cada classe e a sua base
correspondente ao intervalo de cada classe.

Se ns passarmos uma linha unindo todos os pontos mdios das laterais superiores
dos

retngulos

dos

histogramas

encontraremos

famoso

polgono

de

frequncias.

fcil ver que tanto o polgono de frequncias quanto o histograma tratam-se

de representaes grficas de uma distribuio de frequncias!

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-"Professor, o que distribuio de frequncias?

Ora, isso que temos nos nossos grficos! Esta dada pela correspondncia dos
valores encontrados com sua respectiva frequncia, indicando a forma como estes
valores se distribuem ao longo da srie total de dados.

Calma! Vamos estudar mais disso em breve.

Ambos os grficos so muito semelhantes e exibem as distribuies de


frequncias da mesma forma.

4. Diagrama de Ramos e Folhas

Pessoal, para encerrarmos a parte terica de nossa aula, temos de discutir um


assunto muito cobrado em provas: o diagrama de ramos e folhas. Este diagrama
uma forma alternativa de resumir um conjunto de valores e que nos d uma ideia de
como se d a distribuio dos mesmos.

A melhor forma de entender este diagrama com um exemplo:

12

21

Veja, este diagrama est nos dizendo que temos uma srie de dados composta
pelos seguintes nmeros:

10,23,24,25,26,31,37,412,421)

J entendeu? isso mesmo! "Pegue o nmero da esquerda e combine com cada


componente existente na direita. No caso do nmero 1 (hum), s h o nmero 0 do
outro lado, portanto, o valor encontrado 10.

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C O N C U R S O S ^

Este resultado outra forma de apresentao de dados, conhecida como rol.

Veja, podemos colocar o resultado do diagrama de ramos e folhas desta forma:

Rol: 10; 23; 24; 25; 26; 31; 37; 412; 421

Este um caso de rol crescente. Pois, estamos apenas evidenciando a sequncia


de nossos nmeros de forma crescente. Apesar de no ser muito comum, tambm
podemos ordenar as observaes em um rol decrescente, iniciando no maior valor
e terminando no menor.

Portanto, todas as observaes so divididas em duas partes: a primeira parte


(ramo) que fica esquerda e uma segunda parte (folha) que fica direita. Ao
combinarmos ambas, obtemos os valores que compem a srie de dados.

Algumas vezes o ramo dividido das folhas por uma linha vertical, mas isso nem
sempre feito em provas de concurso pblico, assim, acostume-se!

FIQUE

atento!

-- -----------

Muitas vezes o diagrama de ramos e folhas feito de

forma diferente pelas bancas, o que pode causar uma confuso no candidato.
Por exemplo:

12

21

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r nNr i i R; r ><;

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Viram? Foi feita uma diviso de ramos de forma que todos os algarismos com
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valores superiores a 5 (cinco) sejam colocados em ramos diferentes do que os


que possuem valores inferiores a este limite. Isso est errado? No! No h
regra nica para composio deste diagrama. Entendam a ideia por detrs do
mesmo e fiquem atentos.
isso a! Cansaram? Vamos treinar um pouco.

HORA DE

praticar!
Exerccio 2

(IRB - 2005/ESAF) - Histograma e polgono de frequncias so:

a) A mesma representao grfica de uma distribuio de frequncias.


b) Um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de
frequncias.
c) Um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de
frequncias.
d) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias.
e) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias,
porm com sentidos opostos.

Resoluo

Lembrem-se, trata-se de representaes grficas distintas!

O polgono de frequncias deriva da unio de todos os pontos mdios das partes


superiores da barra do histograma.

Alternativa (d).

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Exerccio 3

(Gestor Fazendrio MG - 2005/ESAF - modificada) Com base no diagrama de


ramos e folhas abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em
duas partes iguais:

1 1

10

0 0 2 2 3 4

10

5 7 7 7 8

11

0 1 3

11

6 6

12

0 0 0 1 2

12

5 5 8

13

0 0 4

13

5 5 5

14

14

a) 110
b) 120
c) 116
d) 113
e) 111

Resoluo

Pessoal, vamos colocar as observaes em um rol:


Rol:

91,91,99, 100,100,102, 102,103,104, 105, 107,107, 107, 108,110,111, 113,116,116, 120,120,


120, 121,122, 125,125,128, 130,130,134, 135,135,135, 140,145

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Olhe, o conceito que vocs esto utilizando aqui chama-se mediana, que consiste
na observao que divide uma srie de dados em duas partes iguais. Estudaremos
mais na prxima aula.

Mas, voc no precisa saber disso para constatar que, como temos 35
observaes, a observao n 18 ser aquela que dividir a srie em duas partes
iguais, a saber, o nmero 116.

Alternativa (c).

Exerccio 4

(IRB - 2004/ESAF - modificada) Com base no diagrama de ramos e folhas


abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em duas partes
iguais:

2 2

5 7

1 2 4

7 8 8 9

0 1 3

5 5 6 7 8 9 9

0 1 1 2 3 3 4

5 5 6 6 7 9

1 1 2 3 3 4 4

5 7

0 1 3

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a) 69
b) 71
c) 70
d) 72
e) 74

Resoluo

Rol, gente:

Assim, temos 49 observaes, sendo que a observao n 25 ser aquela que


dividir a srie em duas partes iguais, a saber, 71.

Alternativa (b).

Exerccio 5

(Petrobrs - 2005\Cesganrio) Histograma e polgonos de frequncia so duas


representaes grficas de distribuies:
a) Uniformes
b) De frequncias
c) De acumulaes
d) No uniformes
e) Assimtricas

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Resoluo

Simples, no pessoal? Alternativa (b).

Tanto o histograma como os polgonos de frequncias permitem que visualizemos a


distribuio de frequncias.

Exerccio 6

(SEFAZ SC - 2010\FEPESE\modificada) Das alternativas abaixo, qual a forma


grfica mais adequada para representar uma varivel qualitativa:

a) Histograma
b) Grfico em setores
c) Grfico de disperso
d) Diagrama de caixas

Resoluo

Vamos l:
a) Esse para variveis quantitativas contnuas
b) Perfeito! Este est timo.
c) Esse para variveis quantitativas.
d) Ns ainda vamos estudar este aqui, mas voc sabe que no este!

Portanto, letra (b).

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Exerccio 7

(ARCE - 2006\FCC) O processo estatstico que consiste em avaliao direta de


um parmetro, utilizando-se todos os componentes da populao chama-se:
a) Amostragem
b) Estimao
c) Censo
d) Parametrizao
e) Correlao

Resoluo

Deem uma olhada l em cima! Eu j te expliquei, se voc fizer uma pesquisa com
todos os indivduos de uma populao, voc estar realizando um censo.

Alternativa (c).

Exerccio 8

(Elaborada pelo autor) Qual das alternativas abaixo no se refere a uma forma
de apresentao de dados estatsticos:

a) Rol
b) Agrupamento em classes
c) Agrupamento simples
d) Diagrama de Ramos e Folhas
e) Censo

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Resoluo

Censo no uma forma de apresentao de dados estatsticos, trata-se de uma


metodologia de pesquisa que consiste em investigar todos os elementos de uma
populao. Todos os outros so, portanto, decore.

Alternativa (e).

Exerccio 9

(Prefeitura do Rio de Janeiro - 2002\FJG) Os dados de um determinado estudo


representam muitas variveis para cada uma das pessoas que se submeteram
ao estudo. Uma varivel considerada qualitativa a seguinte:

a) Idade
b) Altura
c) Sexo
d) Peso

Resoluo

Hora da nossa regrinha! Pergunte para a varivel: a nica que vai te dar uma
"palavra como resposta a varivel "sexo.

Alternativa (c).

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Exerccio 10

(SEFAZ AL - 2002\CESPE) Julgue a afirmativa.

Em uma distribuio de frequncias para um conjunto de n indivduos, podese calcular as frequncias relativas, dividindo-se cada frequncia absoluta
pela amplitude da classe ou intervalo.

Resoluo

Errado, n pessoal? A Frequncia relativa pode ser obtida pela diviso da


frequncia absoluta pelo total de elementos existentes na classe.

(Elaborado pelo autor - baseado em SEFAZ SC\1998) Com base na tabela de


frequncias abaixo, julgue as afirmativas.

Salrios
Nmero de funcionrios
12
3000 a 3999
4000 a 4999
10
5000 a 5999
20
6000 a 6999
18
7000 a 7999
15
8000 a 8999
10
9000 a 9999
6
4
10000 a 10999

Exerccio 11

A porcentagem de funcionrios que ganha menos do que R$ 7000,00 de


63,1%.

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Resoluo

Pessoal, vamos rearranjar a tabela, o que vai facilitar a resoluo das questes a
seguir.
Salrios
Nmero de funcionrios Frequncia Relativa
12
3000 a 3999
12,63%
4000 a 4999
10
10,53%
5000 a 5999
20
21,05%
6000 a 6999
18
18,95%
7000 a 7999
15
15,79%
8000 a 8999
10
10,53%
6,32%
9000 a 9999
6
4
4,21%
10000 a 10999
total
95
100,00%

Viram? Some os 4 primeiros intervalos (do salrio de R$ 3.000 at R$ 6.999) que


voc encontrar 63,16%. Portanto, a alternativa correta!

Exerccio 12

A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel


qualitativa.

Resoluo

Errado! A varivel em questo salrio, portanto, se voc perguntar para a varivel,


a resposta ser um nmero, portanto, varivel quantitativa.

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Exerccio 13

A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel


quantitativa contnua.

Resoluo

Ora pessoal, trata-se da varivel "salrios. Voc no tem como "contar o salrio,
portanto uma varivel quantitativa contnua.Verdadeiro.

Exerccio 14

Uma forma de apresentar graficamente esta tabela seria por meio de um


histograma.

Resoluo

Perfeito! O histograma utilizado para variveis quantitativas contnuas, tal como o


caso em questo.

Exerccio 15

15% dos funcionrios desta empresa ganham at R$ 4.000.

Resoluo

Errado pessoal! S 12,63% de todos os funcionrios ganham at R$ 4.000.

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Exerccio 16

(SEMSA - CESGRANRIO/2005) Uma srie estatstica que resume os dados de


uma varivel contnua. Esta a definio de:
a) distribuio de frequncia.
b) amplitude total.
c) mdia aritmtica.
d) mediana.
e) moda

Resoluo

Como ns podemos resumir uma srie de dados contnuos por meio da


representao de uma srie? A partir da distribuio de frequncias da mesma.

Alternativa (a)

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Lista de exerccios resolvidos em aula

Exerccio 2

(IRB - 2005/ESAF) - Histograma e polgono de frequncias so:

a) A mesma representao grfica de uma distribuio de frequncias.


b) Um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de
frequncias.
c) Um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de
frequncias.
d) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias.
e) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias,
porm com sentidos opostos.

Exerccio 3
(Gestor Fazendrio MG - 2005/ESAF - modificada) Com base no diagrama de
ramos e folhas abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em
duas partes iguais:

1 1

10

0 0 2 2 3 4

10

5 7 7 7 8

11

0 1 3

11

6 6

12

0 0 0 1 2

12

5 5 8

13

0 0 4

13

5 5 5

14

14

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a) 110
b) 120
c) 116
d) 113
e) 111

Exerccio 4

(IRB - 2004/ESAF - modificada) Com base no diagrama de ramos e folhas


abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em duas partes
iguais:

2 2

5 7

1 2 4

7 8 8 9

0 1 3

5 5 6 7 8 9 9

0 1 1 2 3 3 4

5 5 6 6 7 9

1 1 2 3 3 4 4

5 7

0 1 3

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a) 69
b) 71
c) 70
d) 72
e) 74

Exerccio 5

(Petrobrs - 2005\Cesganrio) Histograma e polgonos de frequncia so duas


representaes grficas de distribuies:
a) Uniformes
b) De frequncias
c) De acumulaes
d) No uniformes
e) Assimtricas

Exerccio 6

(SEFAZ SC - 2010\FEPESE\modificada) Das alternativas abaixo, qual a forma


grfica mais adequada para representar uma varivel qualitativa:

a) Histograma
b) Grfico em setores
c) Grfico de disperso
d) Diagrama de caixas

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um parmetro, utilizando-se todos os componentes da populao chama-se:
a) Amostragem
b) Estimao
c) Censo
d) Parametrizao
e) Correlao

Exerccio 8

(Elaborada pelo autor) Qual das alternativas abaixo no se refere a uma forma
de apresentao de dados estatsticos:

a) Rol
b) Agrupamento em classes
c) Agrupamento simples
d) Diagrama de Ramos e Folhas
e) Censo

Exerccio 9

(Prefeitura do Rio de Janeiro - 2002\FJG) Os dados de um determinado estudo


representam muitas variveis para cada uma das pessoas que se submeteram
ao estudo. Uma varivel considerada qualitativa a seguinte:

a) Idade
b) Altura
c) Sexo
d) Peso

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Exerccio 10

(SEFAZ AL - 2002\CESPE) Julgue a afirmativa.

Em uma distribuio de frequncias para um conjunto de n indivduos, podese calcular as frequncias relativas, dividindo-se cada frequncia absoluta
pela amplitude da classe ou intervalo.

(Elaborado pelo autor - baseado em SEFAZ SC\1998) Com base na tabela de


frequncias abaixo, julgue as afirmativas.

Salrios
Nmero de funcionrios
12
3000 a 3999
4000 a 4999
10
5000 a 5999
20
6000 a 6999
18
7000 a 7999
15
8000 a 8999
10
9000 a 9999
6
4
10000 a 10999

Exerccio 11

A porcentagem de funcionrios que ganha menos do que R$ 7000,00 de


63,1%.

Exerccio 12
A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel
qualitativa.

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Exerccio 13

A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel


quantitativa contnua.

Exerccio 14

Uma forma de apresentar graficamente esta tabela seria por meio de um


histograma.

Exerccio 15

15% dos funcionrios desta empresa ganham at R$ 4.000.

Exerccio 16

(SEMSA - CESGRANRIO/2005) Uma srie estatstica que resume os dados de


uma varivel contnua. Esta a definio de:
a) distribuio de frequncia.
b) amplitude total.
c) mdia aritmtica.
d) mediana.
e) moda

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Gabarito
2- d
3- c
4- b
5- b
6- b
7- c
8- e
9- c
10- F
11- V
12- F
13- V
14- V
15- F
16- a

Boa galera! Encerramos nosso primeiro encontro. S esquentamos os


motores, ainda tem muita coisa pela frente! No tivemos questes de AFRFB
nesta aula, pois ainda estamos na parte muito bsica (mas necessria).
Um abrao e mandem dvidas.

jeronymo@estrategiaconcursos.com.br

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