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Educao Ambiental Nas Escolas Pblicas

Maria de Ftima Marques 1


Universidade Estadual de Londrina
fatimarques36@yahoo.com.br
Ana Claudia Duarte Pinheiro 2
acdphs@yahoo.com.br

Resumo

A degradao ambiental iniciou-se, no Brasil, com os colonizadores. A preocupao


com o meio ambiente e o desenvolvimento sustentvel foi despertada com a Conferncia das
Naes Unidas sobre o sobre o Meio Ambiente, realizada no Rio de Janeiro, conhecida como
Eco 92 ou Rio 92. Conhecidos os problemas da devastao indiscriminada, em nome do
progresso, e despertada a conscincia da importncia da preservao da natureza e de seu
carter transnacional e transtemporal, sur ge a Educao Ambiental como nica maneira de se
formarem cidados que promovam o crescimento econmico com mnimas repercusses
nocivas populao, sem a degradao ambiental. A Constituio Federal de 1988, em seu
artigo 225, pargrafo 1, inciso VI, determina ao Poder Pblico a promoo da Educao
Ambiental em todos os nveis de ensino. Portanto, teoricamente no pode ser negado a
nenhum membro da sociedade os conhecimentos sobre o meio ambiente. Apesar de estar
esculpida no texto constitucional e regulamentada na Lei 9795/99, a Educao Ambiental no
est sendo implementada de forma efetiva nas Escolas Pblicas. Entretanto, o fato de estar
brilhantemente exposta na lei no obriga necessariamente uma responsabilizao daqueles
que trabalham com a formao de assumirem os encargos inerentes ao ensino do tema.

Palavras-Chave:
Educao Ambiental Desenvolvimento Sustentvel - Formao do Cidado

Especializanda do Curso de Especializao de Ps-Graduao em Formulao e Gesto de Polticas Pblicas.

Introduo

Desde os tempos mais remotos da antiguidade, a espcie humana comeou a se


espalhar pelo planeta e deixou marcas de sua passagem ao alterar o meio ambiente com o uso
do fogo, produzindo lixo e destruindo a vegetao.
O homem, ao longo de sua existncia, continuou a provocar o desequilbrio ecolgico
com muito maior intensidade, diferenciando-se dos primitivos, na nsia de melhorar a
qualidade de vida, em prol da prpria espcie e, criando a tecnologia, continua a danificar o
meio ambiente.
Com o crescimento acelerado da populao do planeta, houve tambm um acelerado
processo de urbanizao, bem como um incessante crescimento da industrializao
provocando mudanas nos padres de consumo do homem moderno. Nesse processo, o
homem apropria-se indiscriminadamente dos recursos naturais, pouco se preocupando com a
renovao da fonte ou com as conseqncias que a sua ocupao pode trazer ao espao
geogrfico que o cerca.

Noes histricas sobre a questo ambiental brasileira


Desde o descobrimento do Brasil as aes humanas deram incio ao que hoje pode-se
chamar de caos ambiental, pois com a colonizao teve incio a degradao do meio
ambiente brasileiro. O nome Brasil deriva de uma rvore nativa denominada Pau-Brasil e foi
com o corte dessa madeira que os colonizadores deram incio destruio do meio ambiente,
a ponto de extingui- la do territrio nacional.
Com essa primeira manifestao de ausncia de conscincia ecolgica, o solo
brasileiro sofre os primeiros sinais de catstrofe ambiental. o nascimento econmico de um
Pas ecologicamente incorreto, com a explorao da mata nativa e em seguida explorao de
monoculturas, como os ciclos de cana-de-acar e do caf, devastando as florestas.
Conforme Seguin e Carrera (1999) em 1799 surgiu o primeiro Regimento de Cortes de
Madeira, cabendo a Jos Bonifcio de Andrada e Silva baixar as primeiras instrues para
reflorestar a costa brasileira. Percebe-se, ento, que vestgios de sensibilidade ecolgica so
vislumbrados aps quase trezentos anos de devastao florestal, contudo identificada mais
pelo vis econmico e patrimonial do que propriamente pela questo ambiental.
A primeira manifestao da preocupao de um homem pblico, segundo Freitas
(2000), com o meio ambiente aconteceu em 1815, quando Jos Bonifcio de Andrada e Silva,
chamou a ateno para a importncia do assunto e a necessidade de adequar a economia
ecologia, afirmando: Se a navegao aviventa o comrcio e a lavoura, no pode haver
navegao sem rios, no pode haver rios sem fontes, no h fontes sem chuvas, no h chuva
sem umidade, no h umidade sem floresta.
O Patriarca da Independncia sintetizou com rara felicidade a importncia do assunto,
a viso de mundo no como uma coleo de objetos isolados, mas em uma dimenso de
interdependncia e intercmbio. J a possvel antever-se, ainda que de modo precrio, uma
viso holstica do mundo, que a base do movimento ambientalista contemporneo.
A Crise Ambiental Mundial
A Educao Ambiental efetivou-se como uma preocupao no mbito da educao
formal h mais ou menos duas dcadas. A emergncia da crise ambiental como uma
preocupao especfica da educao foi precedida de uma certa ecologizao das
2

Orientadora. Professora da disciplina de Direito Ambiental e Urbanstico da Universidade Estadual de


Londrina, Mestre em Direito Negocial.

sociedades. Worster apud Grun (2004) aponta como marco simblico do incio da
ecologizao das sociedades ocidentais o ano de 1945, pois a partir de 06 de agosto de 1945 o
mundo no seria mais o mesmo. As bombas atmicas eram jogadas sobre as populaes civis
de Hiroshima e Nagasaki e o Homo Sapiens, essa espcie tardia surgida h pouco mais de um
milho e meio de anos, havia conquistado o poder de destruio total de si prprio e de todas
as demais espcies sobre a face da terra. Os seres humanos adquirem, ento, a autoconscincia
da possibilidade de destruio completa do Planeta. A bomba plantava as primeiras sementes
do ambientalismo contemporneo e entrava-se na idade ecolgica.
A Organizao das Naes Unidas realizou, em 1972, em Estocolmo, na Sucia, a
primeira Conferncia Mundial do Meio Ambiente e o grande tema em discusso foi a
poluio ocasionada principalmente pelas indstrias. O Brasil e a ndia, que viviam na poca
milagres econmicos, defenderam a idia de que a poluio o preo que se paga pelo
progresso. Segundo o mestre Reigota (2004) a delegao brasileira chegou a afirmar que o
Brasil no se importaria em pagar o preo da degradao ambiental, desde que o resultado
fosse o aumento do seu Produto Interno Bruto.
Constata-se, pelas atitudes dos representantes do Brasil, por ocasio da Conferncia de
Estocolmo, que se tratava de homens pblicos, oriundos de um pas desprovido de Educao
Ambiental e que, consequentemente,
o que imperava era a ausncia de conscincia
ambiental.
Com essa posio oficial, Brasil e ndia abriram as portas para a instalao de
indstrias multinacionais poluidoras, impedidas ou com dificuldades de continuarem
operando nas mesmas condies que operavam em seus respectivos pases. Com essa atitude
o Brasil, assim como a ndia, sofreria graves conseqncias. O exemplo clssico Cubato,
onde, devido grande concentrao de poluio qumica, crianas nascem acfalas.
A Conferncia de Estocolmo tinha como objetivo estabelecer uma viso global e
princpios comuns que servissem de inspirao e orientao humanidade para preservao e
melhoria do ambiente humano.
Na Conferncia de Estocolmo, a Educao Ambiental ganha o status de assunto
oficial e uma resoluo importante foi a de que se deve educar o cidado para a soluo dos
problemas ambientais. Pode-se considerar que a surge o que se convencionou chamar de
Educao Ambiental. Segundo a Conferncia de Estocolmo, a Educao Ambiental tem uma
importncia estratgica na busca pela qualidade de vida.
Em Tibilisi, na Gergia (ex-URSS), em 1977, realizou-se o primeiro Congresso
Mundial de Educao Ambiental, que se constituiu num marco histrico para a evoluo da
Educao Ambiental e tem sido apontada como um dos eventos decisivos nos rumos que a
Educao Ambiental vem tomando em vrios pases do mundo, inclusive no Brasil. Tratavase de referncia internacional para o desenvolvimento de atividades de Educao Ambiental,
visto que as orientaes da Conferncia de Tibilisi reunidas no livro azul, como ficou
conhecida a publicao, representa importante fonte de consultas para subsidiar as pessoas
envolvidas em Educao Ambiental.
Nos vinte anos que separam as conferncias mundiais de Estocolmo e do Rio de
janeiro, houve uma considervel mudana na concepo de meio ambiente. Na primeira
pensava-se basicamente na relao homem e natureza; na segunda, o enfoque pautado pela
idia de desenvolvimento econmico.
A Conferncia Mundial de Estocolmo e do Rio de Janeiro so autnticos testemunhos
do interesse global na matria ambiental. Tomou-se conscincia de que a natureza desconhece
fronteiras, de que o meio ambiente um bem transnacional e transtemporal, pois pertence a
todos os povos de todos os tempos. Um impacto ambiental pode ser praticado em um
determinado lugar e repercutir em outra regio, em tempo futuro, uma vez que os fenmenos
naturais desconhecem fronteiras temporais, territoriais e polticas.

A Conferncia do Rio, Rio 92 ou ECO 92, como ficou conhecida a Conferncia das
Naes Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, teve o grande mrito de despertar
os brasileiros de sua inrcia, ao verem o mundo todo preocupado com o tema. Esse encontro
internacional foi um marco divisor na histria do Direito Ambiental, por popularizar
conhecimentos. O termo desenvolvimento sustentvel, alm de esclarecido seu significado,
tornou claro que o desenvolvimento econmico das atuais geraes deve acontecer de forma
que no venha a prejudicar as geraes futuras.
Uma economia sustentvel pode continuar a se desenvolver, mas com algumas
adaptaes e atravs de melhorias no conhecimento, na organizao, na eficincia tcnica e na
sabedoria, pois o desenvolvimento no pode ser feito a qualquer preo e, muito menos,
comprometendo o espao e os recursos das cidades e dos campos.
absolutamente vital que os cidados do mundo insistam para que se tomem medidas
de apoio a um tipo de crescimento econmico que no tenha repercusses nocivas sobre a
populao, que no deteriore de nenhum modo seu meio nem as suas condies de vida. A
Educao Ambiental o instrumento principal no sentido de atingir o objetivo maior, que a
sustentabilidade, e passa a ser vista no mais como um fim em si mesma, mas um meio para
se atingir o desenvolvimento sustentvel em todos os setores de atividades.
Assistimos a uma crescente preocupao da sociedade com os direitos civis, polticos
e sociais, a busca por qualidade de vida, bem-estar social e respeito aos limites dos recursos
naturais existentes.
Uma Ferramenta tica a Servio do Meio Ambiente
A Educao Ambiental ferramenta de educao para o desenvolvimento sustentvel.
Ela busca estabelecer uma nova aliana entre a humanidade e a natureza, desenvolver uma
nova razo que no seja sinnimo de autodestruio, exigindo o componente tico nas
relaes econmicas, polticas e sociais. Portanto, o papel da Educao Ambiental
fundamental para a efetiva mudana de atitudes, comportamentos e procedimentos.
No entendimento do mestre Marcos Reigota (2004) o problema ambiental no est na
quantidade de pessoas que existem no planeta e que necessitam consumir cada vez mais
recursos naturais para se alimentar, vestir e morar, mas sim no excessivo consumo desses
recursos por uma pequena parcela da humanidade e no desperdcio e produo de artigos
inteis e nefastos qualidade de vida. A Educao Ambiental deve ser entendida como
educao poltica, no sentido de que ela reivindica e prepara os cidados para exigir justia
social, cidadania nacional e planetria, autogesto e tica nas relaes sociais e com a
natureza.
Assim, Educao Ambiental no se restringe meramente a trabalhar assuntos
relacionados natureza: lixo, preservao, paisagens naturais, animais, etc. Tem um carter
mais amplo, pois o compromisso com uma construo de valores e comportamentos e que
se propicie ao educando vislumbrar a verdadeira interao entre o ser humano e a natureza.
Alm de garantir a preservao de espcies animais e vegetais e dos recursos naturais,
o que deve ser considerado, prioritariamente, so as relaes econmicas e culturais entre a
humanidade e a natureza.
A conservao da biodiversidade no consiste apenas na proteo da vida silvestre e
seus ecossistemas. Ela mais ampla: trata da preservao das condies de vida do homem,
por meio da manuteno dos sistemas naturais que sustentam a prpria vida. O to falado
'desenvolvimento sustentvel', capaz de eliminar qualquer antagonismo entre o
desenvolvimento (que todos almejam) e a preservao do meio ambiente (de que todos
necessitam) a nica garantia das condies de sobrevivncia do homem e do planeta Terra,
da a importncia de se demonstrar a necessidade urgente de se promove r a Educao
Ambiental.

S a Educao oportuniza uma viso de mundo que permite ter a noo exata do
papel de cada pessoa na consecuo de objetivos que afetem a todos, coletivamente. Somente
a Educao Ambiental que fornecer a correta perspectiva da ligao entre o homem e a
natureza, promovendo um vnculo saudvel entre eles, a partir da viso respeitosa e
democrtica da importncia de um para o outro, no contexto da vivncia, valores e
percepes sociais, culturais e econmicas de cada cidado.
Para os Gregos, conforme Coura (2004), Educao era um processo de modelagem do
indivduo pela norma da comunidade. Na poca helenstica, a Educao era vista como o
caminho para tornar o indivduo independente e, at os nossos dias, a Educao tem-se
restringido ao ensino de preceitos morais e transmisso de conhecimentos e aptides para o
trabalho.
Educar vem do latim educare: conduzir de um estado a outro, modificar numa certa
direo. Cultura vem do verbo latino colere, cultivar, criar, tomar conta, cuidar. A princpio,
era entendida como aprimoramento da capacidade intelectual. Essa idia de erudio tornava
a cultura acessvel apenas aos membros das classes nobres.
A partir do sculo XVIII cultura torna-se sinnimo de civilizao, englobando as
obras, as invenes e os avanos tecnolgicos. Mais tarde, o termo torna-se mais amplo:
abrange as relaes humanas e transforma-se num complexo de com conhecimentos
religiosos, artsticos, jurdicos, morais e de costumes perpetuados pelo homem, De conceito
elitista, a noo passa a patrimnio cultural da humanidade.
Pela educao o indivduo compreende a si mesmo, ao outro e ao mundo no qual est
inserido. Isso lhe possibilita encontrar um sentido para a vida, ao invs de ver-se como objeto
atirado ao vazio, ao nada.
A Previso Constitucional
No artigo 205 da Constituio Brasileira de 1988 esto consagrados os fins da
educao: o pleno desenvolvimento da pessoa humana o preparo para o exerccio da cidadania
e a qualificao para o trabalho, fins que concretizam o bem comum.
A Educao integral, que o Estado tem a obrigao de oferecer ao cidado, supe a
formao moral, emocional e social do ser humano. Encaixa nesse contexto a Educao
Ambiental, de fundamental relevncia para a formatao de uma sociedade sustentvel.
Atravs dela ser atingido o objetivo de mudana de atitudes, comportamentos e
procedimentos capazes de promover o desenvolvimento sustentvel, o estabelecimento de
uma nova aliana entre a humanidade e a natureza. S assim se garantir uma razo que no
seja sinnimo de autodestruio, exigindo-se o componente tico nas relaes econmicas,
polticas e sociais.
de grande relevncia salientar que o artigo 208 pargrafo 2 da Constituio Federal
preceitua que o no-oferecimento do ensino obrigatrio pelo Poder pblico, ou sua oferta
irregular importa responsabilidade da autoridade competente. Assim a no- incluso da
Educao Ambiental ou sua oferta de forma irregular acarreta na responsabilizao da
autoridade competente.
Para que uma disciplina ganhe corpo e forma fundamental que haja um conjunto de
princpios e normas especficas a inform- la. No caso da Educao Ambiental, esses
princpios e normas devem facilitar o conhecimento e promover o relacionamento harmonioso
e equilibrado entre o homem e a natureza, com o escopo de regular toda atividade que possa
direta ou indiretamente a sanidade do ambiente em sua dimenso global, que o ambiente
natural e artificial.
Embora a Educao Ambiental j tenha sido reconhecida como uma cincia
educacional, pela Unesco e pela Agenda 21, e apesar da determinao explcita do inciso VI,
pargrafo 1 do artigo 225 da Constituio Federal ao Poder Pblico de promover a Educao

Ambiental em todos os nveis de Ensino, pouco se faz para a imp lantao concreta no ensino
brasileiro.
A Lei 9795/99 instituiu a Poltica Nacional de Educao Ambiental em todos os nveis
e modalidades de ensino, enfatizando que esta no deve constituir-se em uma disciplina
autnoma, mas deve permear todas as disciplinas, de forma transversal.
Conforme palavras do professor Paulo de Bessa Antunes (1999), da Universidade
Estadual do Rio de Janeiro, essa lei uma norma jurdica confusa e de difcil compreenso.
Salienta-se, ainda, que quando a Poltica Nacional de Educao Ambiental se expressa contra
a criao dessa disciplina, o faz de modo autoritrio.
A interdisciplinaridade proposta pedaggica de difcil execuo. Entre os
profissionais que trabalham com Educao Ambiental no h consenso sobre o que seja essa
prtica.
No se realizam encontros para planejamento de projetos interdisciplinares. Os
professores carecem de tempo e de formao especfica, o que dificulta o trabalho. penosa a
tarefa de promover a incluso transversal e interdisciplinar de temas em uma estrutura
organizada em torno de disciplinas escolares, sem que se tenha como foco uma disciplina
autnoma e especfica que promova a integrao.
A conscincia ecolgica importante para o reconhecimento da responsabilidade da
presente gerao pela manuteno de um meio ambiente ecologicamente equilibrado para as
geraes futuras.
O equilbrio ecolgico a capacidade de um ecossistema compensar as variaes
provocadas por fatores exteriores, permitindo a existncia, a evoluo e o desenvolvimento do
homem e dos seres vivos, sem uma ordem hierrquica entre os elementos da natureza..
Esse equilbrio fruto de aes, atitudes e procedimentos dos seres humanos em
relao ao meio ambiente que resultam de uma conscincia ambiental que s formada em
decorrncia de uma efetiva Educao Ambiental. S ela forma no educando a
conscientizao, que traz a tica, os valores, as atitudes e as aes sobre o ambiente. A
Educao Ambiental a mediadora fundamental da relao homem/natureza.
A crescente intensidade de desastres ecolgicos despertou a conscincia ambientalista
e ecolgica, at com certo exagero, e chamou a ateno das autoridades para o problema da
degradao e destruio do meio ambiente, natural e cultural. Nasce da a necessidade da
proteo jur dica do meio ambiente, com o combate pela lei de todas as formas de perturbao
da qualidade do meio ambiente e do equilbrio ecolgico, de onde foi surgindo a legislao
ambiental.
A Educao Ambiental, que decorre de Lei, obrigatoriamente oferecida pelo Poder
Pblico coletividade, de maneira formal, no formal e informal. Atravs dela forma-se uma
conscincia ecolgica e proporciona-se a todos a possibilidade de adquirir conhecimentos,
valores e atitudes necessrias para proteger e melhorar a qualidade ambiental.
De acordo com a Professora Dra. Isabel Cristina de Moura Carvalho (2004) s a
Educao Ambiental poder formar o sujeito ecolgico, que em suas verso de gestor social
seja capaz de compreender poltica e tecnicamente a crise scio-ambiental e de enfrent- la,
mediando conflitos e planejando aes.
A Educao Ambiental no Estado do Paran
No Estado do Paran e em outros Estados a Educao Ambiental surge em meados de
1980. Em 1978, em Curitiba, do 1 Simpsio de Ecologia resultou a Carta de Curitiba,
denunciando a chamada ideologia desenvolvimentista, que o consumismo como progresso,
com a conseqente degradao scio-ambiental, pelos efeitos da monocultura, da
megatecnologia concentrada e com a alienao das populaes, alheias s tomadas de
decises que afetam seu prprio destino.

Em 1984 a SEED-PR, com o repasse de textos e informaes s Escolas de nvel


fundamental e mdio de maior porte, deu incio atividades de Educao Ambiental.
Em 1991 aconteceu o 1 Encontro Nacional de Educao Ambiental, em Curitiba,
coordenado pela Universidade Livre do Meio Ambiente.
Em 1992, na administrao Roberto Requio, a SEED-PR divulgou documento
Construindo a Escola Cidad, que diferenciava a educao ambientalista (defesa da fauna e
da flora) e a Educao Ambiental, com o propsito de formar cidados com conscincia local
e planetria, enfocando a relao entre o ser humano, a natureza e o universo, de forma
interdisciplinar e que trazia algumas perspectivas de orientao rede pblica estadual. Essa
orientao, que exigia preparao mais adequada do pessoal escolar e dos prprios
administradores da Educao Pblica, no chegou a ser efetivada. Na prtica, os trabalhos de
Educao Ambiental foram relegados iniciativa de cada escola.
Um projeto de estudo e pesquisa de campo, conforme Carneiro (1999) visando
contribuir para o avano de polticas pblicas na rea educacional foi desenvolvido na cidade
de Paranagu. A questo principal da pesquisa era a maneira como a dimenso ambiental da
Educao Escolar vinha sendo desenvolvida, de 1 a 4 srie. O objetivo era diagnosticar a
compreenso dos assuntos Educao Ambiental e meio ambiente pelo pessoal escolar, em
relao dos procedimentos de ensino e os resultados da prtica educativa.
A interpretao dos dados refletiram a situao de Paranagu e, provavelmente, a
realidade paranaense e brasileira na questo da prtica de Educao Ambiental no Ensino
Fundamental.
Os projetos e campanhas desenvolvidos pelos rgos pblicos, de algum modo
relacionados ao meio ambiente, no estavam integrados s atividades educativas das escolas e
muito menos aos programas curriculares. As causas para tais resultados seriam:
o relacionamento deficiente entre as escolas e os rgos administrativos pblicos,
incluindo os educacionais;
a falta de um referencial terico- metodolgico sobre a Educao Ambiental por parte dos
dirigentes dos sistemas educacionais estadual e municipal de Paranagu;
uma concepo disciplinarista de currculo, dificultando um trabalho interativo,
relativamente ao meio ambiente, das escolas com suas comunidades.
Os pronunciamentos feitos por membros da comunidade escolar evidenciaram a falta
de referencial terico-metodolgico consistente que capacitasse a conduzir trabalhos sobre o
meio ambiente com orientao dimensional nas disciplinas e com perspectiva de integrao
realidade das comunidades. Os alunos evidenciaram ter conhecimento genrico e
fragmentrio, sem reflexo crtica, sobre as dinmicas do meio, o que no lhes permitiria
construir, progressivamente, uma conscientizao ambiental. Ficou tambm evidente nos
professores uma viso assistencialista a respeito de melhorias no meio ambiente. 70% deles
atribui responsabilidades e decises s autoridades administrativas e 30% participao das
comunidades ou cidados em geral
A conscincia ecolgica deficitria at mesmo nas pessoas que detm o saber e o
ministram a seus alunos. H falta de uma ao genrica entre os professores da rea.
O perfil da Educao Ambiental no Ensino Fundamental e Mdio em Toledo, Paran,
retratado em Dissertao de Mestrado na Universidade Federal de Santa Catarina, segundo
Zucchi (2002). Ficou evidente que no Ensino Fundamental a formao de hbitos ou
conceitos a respeito de meio ambiente deficitria.
As campanhas chegam, no mximo, pesquisa e exposio dos resultados, mas no h
continuidade, no se divulgam resultados, a comunidade no toma conhecimento dos
resultados do trabalho porque uma caracterstica especfica da disciplina ou de um
determinado professor.
No Ensino Mdio no h um controle sobre a disciplina. A informao no

progressivamente aprofundada, no h suficiente consistncia do conhecimento para que o


aluno possa aplic- lo sua realidade com segurana.
No h, no Ensino Mdio, a preocupao com a formao do cidado.
Ficou evidente na pesquisa que os professores no esto preparados para abordarem o
tema meio ambiente e outros temas transversais com a finalidade de desenvolver nos alunos
uma postura reflexiva e crtica.
Com base nas respostas dos professores s perguntas dos questionrios, fica evidente
que priorizada a questo da conscientizao. A responsabilidade sempre do outro, do meio
poltico ou dos rgos municipais ou estaduais, nunca do professor.
Os professores compreendem claramente a urgncia ambiental, a relao
homem/ambiente e que o modo atual de produo baseia-se no conceito de explorao e
domnio. Entendem o que significa Educao Ambiental, mas suas aes, em sala de aula, no
a priorizam como centro de seu ensino, tratam-na esporadicamente.
A norma constitucional reza que o cuidado com o meio ambiente, preservando-o para
a atual e para futuras geraes, responsabilidade no s do Poder Pblico, mas de toda a
comunidade. Contudo, ao ter um tratamento to distanciado na escola, o meio ambiente pouco
ser reconhecido pela sociedade como de vital importncia para a humanidade.
Pesquisa para monografia do programa de Ps-Graduao da Universidade Federal do
Paran, de Godoi (2006), evidenciou que a Educao Ambiental desenvolvida no Ensino
Mdio e Tcnico da Escola Tcnica da Universidade Federal do Paran, mas h necessidade
de maior empenho dos atores envolvidos para que se torne uma prtica pedaggica constante.
Os resultados apontam uma realidade complexa e ainda indefinida com aes pedaggicas
pouco efetivas para a construo coletiva de uma proposta de formao para professores de
Educao Ambiental.
A legislao brasileira impe ao Poder Pblico a implantao da disciplina Educao
Ambiental nos seus cursos pblicos e o obriga a incentivar e proporcionar desenvolvimento
de projetos e programas educacionais ambientais, formais e informais.
necessrio que o Estado do Paran implemente polticas pblicas capazes de
oferecer aos educandos a oportunidade de se conscientizarem da importncia da preservao
dos recursos naturais e de se adotarem medidas que favoream a preservao.
Uma Disciplina com Autonomia
As polticas pblicas poderiam desenvolver diversas aes para efetivar essa
conscientizao. Uma delas, muito importante, seria a implantao da disciplina Educao
Ambiental nas Grades Curriculares do Ensino Bsico. Essa disciplina autnoma atuaria como
elo de ligao e orientao para aes interdisciplinares desenvolvidas pelo conjunto dos
professores de uma srie. O professor habilitado, responsvel pela disciplina, garantiria que
no se dispersassem os efeitos das atividades desenvolvidas. foroso reconhecer que, por
mais que tenha conscincia da importncia da Educao Ambiental, o professor de outra
disciplina no se pode empenhar como necessrio na formao da conscincia ecolgica do
aluno.
A proposta que a implantao da disciplina Educao Ambiental se efetue, como
ponto de partida, no Colgio Estadual Ivanilde de Noronha-Ensino Fundamental e Mdio, do
Municpio de Arapongas.
O Colgio situa-se na Rua Rouxinol, n 2008, Vila aparecida, na periferia da cidade.
Tem porte mdio com 1180 alunos. Conta com 12 salas de aula e demais ambientes
necessrios Administrao, acomodao dos professores, Equipe Pedaggica e
confeco da Merenda Escolar. Conta tambm com quadra esportiva poli- esportiva coberta,
alm de boa Biblioteca, laboratrio de informtica e suportes para trabalhos de pesquisa que
se fizerem necessrios. O corpo docente formado por 96 professores, todos graduados e ps-

graduados, capazes de desenvolver bons trabalhos na rea da Educao Ambiental, sob a


orientao e superviso do professor responsvel pela disciplina.
O alunado fo rmado por filhos de famlias moradoras nos Conjuntos Habitacionais da
zona sul do Municpio. De modo geral, so famlias econmica e culturalmente carentes.
Notam-se na regio sinais de degradao ambiental pela localizao nessa rea da cidade do
lixo e do canil municipal em precrias condies sanitrias. Alm disso, a falta de
informao das famlias leva a aes que prejudicam o meio ambiente. O projeto, atravs dos
alunos do Colgio, alcanaria os demais membros das famlias.
O resultado do trabalho desenvolvido, aps pelo menos um ano letivo, poderia servir
de parmetro para uma possvel ampliao em nvel de Ncleo Regional de Ensino de
Apucarana. Sendo satisfatrio o resultado do trabalho nessas Escolas, poderia ser implantada
a disciplina Educao Ambiental na Grade Curricular das Escolas Pblicas do Estado do
Paran.
A proposta visa formar nos alunos uma slida conscincia ecolgica que lhes
orientasse as aes para valorizao e preservao ambiental, no apenas durante o perodo
escolar, mas ao longo da vida. O professor responsvel pela disciplina Educao Ambiental
seria o coordenador das aes desenvolvidas pelos professores das demais disciplinas, o que
no descaracterizaria o aspecto de interdisciplinaridade garantida pela lei, mas oportunizaria a
implementao definitiva do contedo.

Concluso
A Pesquisa realizada para apresentao do trabalho de concluso do Curso de
Especializao em Formulao e Gesto de Polticas Pblicas promovido pela Secretaria de
Governo do Estado do Paran e realizado na Universidade Estadual de Londrina, ao abordar
tema de tamanha relevncia, no tem a pretenso de esgotar-se. No um trabalho findo. Ao
contrrio merece o aprofundamento em estudos e pesquisas posteriores sobre o assunto e que
permitam contribuir para o processo de aprendizagem que possibilite uma sociedade
sustentvel, justa e ecologicamente equilibrada, o que requer responsabilidade individual e
coletiva, conforme planejado constitucionalmente.
A implementao da proposta de criao de um projeto-piloto que contemple
autonomia disciplina de Educao Ambiental, certamente refletir em uma ao arrojada e
vanguardista do Governo Estadual. A expanso para os demais Ncleos de Ensino
oportunizar o reconhecimento nacional e talvez mundial da ao Paranaense em prol do
tema.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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