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REPORTE DE LECTURA:
Ande-Egg E Debates y
propuestas sobre la
problemtica educativa
Argentina 2005 Homo
Sapiens
una cosa es lo que los docentes reciben como formacin, otra cosa es los
que los docentes hacen
El reto es encontrar la forma para que el aprendizaje sea ms efectivo nos
dice que el reto es equivocado si se quiere seleccionar formadores de muy
alto nivel para que la captacin sea ms efectiva, sino crear mtodos
dinmicas para que sea mayor la comprensin. Adems seala una
educacin hecha a medida, una enseanza/aprendizaje en las mismas
instituciones de la manera ms prxima a la realidad docente, para no caer
en una educacin bancaria o sea transferir lo que l sabe, a la cabeza de
sus educandos.
La formacin docente como trayecto no se realiza solo en los centros o
institutos que tienen especficamente este propsito sino que se ha ido
adquiriendo desde el momento en que estuvimos en la educacin primaria.
Los autores que distinguen la formacin como trayecto distinguen diferentes
momentos.
La biografa escolar resultado de la experiencia de haber sido alumno a lo
largo de 15 a 18 aos que lleva a un aprendizaje inconsciente de lo que es
ser docente.
Socializacin propiamente profesional que se realiza en dos momentos y
mbitos diferentes. Una cuando realiza estudios para adquirir una
formacin especfica en lo docente, se transmite conocimientos pero no
siempre pautas para comprender lo que sucede en el espacio donde se
lleva a cabo la tarea cotidiana. La otra cuando se inserta laboralmente en la
que se incorporara a lo que llama Bourdieu el habitus profesional.
La educacin permanente la propuesta de la UNESCO como la piedra
angular de la poltica educativa, que an no ha sido parte del sistema. Esto
es apenas el punto de partida que marca el comienzo de una nueva etapa.
Como dijo Tolstoi El verdadero maestro es solo aquel que sigue
educndose a s mismo, mediante la voluntad de perfeccionarse sin fin.
Que en la actualidad es necesario que nos formemos permanentemente a
lo que nuestra sociedad nos est exigiendo independiente de si es uno
maestro, solo por el simple hecho de que la sociedad va a otro ritmo y hay
que alcanzarla.
Algunas consideraciones sobre el proceso de formacin docente
El mecanismo de seleccin para el acceso a la formacin docente debe
basarse en criterios de personalidad y no solo en criterios de cualificacin
intelectual. Como el examen de seleccin de este ao 2014 en el que una
parte del examen era destinado para la disposicin para la docencia.
La sustitucin de los enfoques normativos por enfoques descriptivos
dice que los enfoques normativos nos dicen lo que debemos pensar, hacer.
El enfoque descriptivo considera que el xito se levara a cabo en lo mayor
posible de la actuacin correcta como profesor, teniendo en cuenta el
contexto de la realidad de la sociedad en todos sus aspectos, las
condiciones contextuales donde realizara su trabajo.