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SECTOR EDUCACIN
MANUAL
Quetzaltenango, 2004
INTERVIDA GUATEMALA
SECTOR EDUCACIN
INTRODUCCIN
En el Rincn Pedaggico de Comunicacin y Lenguaje, es esencial la estrategia de fomentar el hbito lector, la realizacin de las
actividades y tcnicas propuestas conllevan tambin otros objetivos que pueden lograrse fcilmente: desarrollo de la creatividad,
capacidad de sntesis, modificacin, expresin plstica, corporal, intervencin en pblico, etc.
El cuento puede convertirse en un elemento extraordinario de trabajo si se experimenta e indaga en sus posibilidades ldicas,
didcticas y placenteras. Los cuentos educan, divierten y logran identificar al nio con multiplicidad de caracteres y actitudes.
Disfrutar un cuento vivindolo intensamente, recrendolo, modificndolo, har pasar momentos muy gratos al alumnado, creando
un clima animado y activo en la clase.
El material es imprescindible: los cuentos. Intervida ha proporcionado algunos, pero tambin se deja el espacio para buscar
material que mantenga el encanto. Tambin es interesante conseguir cuentos de autores de gran relevancia en este campo;
asimismo es importante hacerse con ttulos de autores y autoras modernos que tratan temas ms conectados con la realidad que
viven los alumnos. Se impone, por tanto, una atenta seleccin de ttulos con unos criterios muy completos.
Nuestro manual ofrece algunos elementos bsicos relacionados con la animacin lectora, se proponen estrategias sencillas para
animar a la lectura al grupo clase. Las mltiples sugerencias que se presentan inciden en los elementos creativos e imaginativos del
lenguaje, importantes a la hora de buscar y plantear actividades para el desarrollo de la lectura y la escritura.
Debo hacer especial hincapi en la importancia que tiene la voluntad de investigacin y experimentacin del profesorado en toda
estrategia de animacin a la lectura y escritura que lleve a cabo. Esta experiencia aporta sistematizacin y claras referencias de
accin, pero la gran riqueza de la labor docente est en la prctica diaria y el conocimiento del contexto y el grupo con el que se
realiza en trabajo.
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JUSTIFICACIN
La herramienta ms eficiente, tanto en el estudio como en la integracin del educando en su vida social, es el lenguaje. Por ello es
necesario que conozca y desarrolle su competencia lingstica y pueda transferir este conocimiento a cualquier idioma. El
conocimiento y desarrollo de la lengua, ha de hacerse de manera ms natural, a travs del ejercicio continuo, el anlisis de
estructuras y la auto correccin.
Con este enfoque del Rincn Pedaggico de Comunicacin y Lenguaje se fomenta el desarrollo de modelos que aclaran e
incrementan la competencia del estudiante y evita el exceso de normas limitantes de la creatividad, a la vez que desarrolla la
comprensin del texto escrito.
Bsicamente el rincn hace que el estudiante se enfrente a textos que debe abordar desde perspectivas ms amplias, tanto para
entender su estructura como para penetrar en sus contenidos; por esto, el manejo de las herramientas adquiridas en Lenguaje y
Comunicacin es recurrente, y el resultado de su ejercicio lo debe introducir al maravilloso mundo de la lectura.
RINCN PEDAGGICO
COMUNICACIN Y LENGUAJE
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La mayor parte de este manual contiene actividades que pueden utilizar con sus alumnos/as para reforzar
sus destrezas del lenguaje y alentar su amor por la lectura. Sin embargo, estas actividades slo son un comienzo. Esperamos que
ustedes las disfruten lo suficiente para crear y explorar con otras nuevas actividades. Como docentes, ustedes cumplen con un
papel muy importante maestro en la vida de sus alumnos/as. No necesita ser el mejor lector del mundo para ayudarlessu tiempo
e inters as como el placer que compartan al leer juntos es lo que ms cuenta.
Todos sabemos que los nios/as mayores pueden hacer cosas que los ms chiquitos no pueden. Esto tambin es cierto de la
lectura. Para demostrar cundo los nios estn listos para dar ciertos pasos en su aprendizaje, este folleto conecta la discusin
de varios temas y sus actividades.
La lectura es el camino seguro hacia el xito en la escuela y en la vida. Cuando los nios aprenden a amar los libros, aprenden a amar
el aprendizaje."
Laura Bush
ESQUEMA DE TRABAJO
CUENTOS
ESCUCHAR
HABLAR
LEER
ESCRIBIR
RINCN PEDAGGICO
COMUNICACIN Y LENGUAJE
FBULAS
HISTORIAS
O
LEYENDAS
Presentacin de libros
Lectura expresiva
Personajes
Desenlace
Creacin de historias
La caja de palabras
Expresin oral
Hiptesis fantsticas
Equivocar historias
Carta a un personaje
Hacer un peridico
S o no
Juego del acorden
Quin es . . .?
Preprimaria Primero - Segundo Tercero
Cuarto Quinto - Sexto
RECEPTIVAS O DE
COMPRENSIN
PRODUCTIVAS O DE
EXPRESIN
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TCNICA
Presentacin de textos o
libros
Lectura expresiva
Personajes
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DESARROLLO
Presentacin y distincin de diferentes tipos de escritos y
por tanto de lecturas: cuento, fbula, poema, libro-novela y
artculo periodstico.
Presentar muestra de los diferentes estilos, lectura de
cada uno y proceso de identificacin de las principales
caractersticas estilsticas y diferenciacin entre ellos.
Primero se leern y se dejarn mirar a los nios muestras
de cada formato. Tras la lectura realizar un sencillo dilogo
en el aula: Cul les ha gustado ms y cul menos? Por qu
motivos?
Seleccionar una lectura y realizar varias lecturas del texto
empleando diferentes formas de expresividad: normal,
enftico, triste, rpido, lento,
Distincin de las diferentes formas. Eleccin de la forma
que se prefiere. Lectura por parte de varios nios, el resto
debe adivinar que expresin o estado anmico han utilizado.
Identificar los personajes de un cuento, fbula Tras la
lectura, dibujar el/los personajes de la historia y despus
hacer una puesta en comn entre todos explicando que les
sucede a cada uno de ellos. Quines son? Cmo se
llaman? Qu les sucede? Qu personaje les gusta ms y
por qu? Hay algn personaje que no les guste y por qu?
Cul les gustara ser a ellos?
EVALUACIN
Observe el inters
mostrado por los libros.
Observe el inters
mostrado por las lecturas
que se realicen en el aula.
Muy importante la
participacin de los nios y
nias.
Modulacin de la voz.
Lectura fluida
Discriminacin.
Comprensin
Expresin.
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TCNICA
Desenlace
Creacin de historias
La caja de palabras
Expresin oral
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DESARROLLO
Se lee un cuento sin llegar al final, dejando abierto el desenlace
del mismo para que los alumnos (solos o en pequeos grupos)
imaginen y desarrollen a su manera el desenlace que prefieran.
Puesta en comn de los diferentes finales creados.
Se inicia la narracin de un cuento o historia planteando una
accin inicial y algn personaje. Tras un breve desarrollo inicial
pasa el lapicero de escritoro el collar de narrador (usar algn
objeto) a un nio/a que continuar el cuento segn su propia
creatividad (aunque sea un par de frases). Este nio le pasar el
turno a otro que l elija y as sucesivamente hasta que participen
todos.
Crear una pequea historia o parte de ella a partir de una o ms
palabras que se extraigan sin mirar de una caja llena de
cartoncitos o fichas en cada una de las cuales se encuentre
escrita una palabra que se refiera a una persona, animal, cosa o
accin. Se puede llevar a cabo a nivel oral o escrito, individual o
grupal. Cada uno puede hacer su cuento o hacer uno entre varios.
Expresin oral de poemas, adivinanzas, refranes, Recopilacin
en una caja-libro de un buen nmero de poemas cortos, refranes,
adivinanzas, etc cada uno por separado. Cada nio/a toma uno
(segn su gusto, capacidad) y lo trabaja: contrasta el significado
con el maestro/a, lo escribe, hace un dibujo relacionado lo
aprende. Realiza la puesta en comn en la que cada nio presenta
su poema al resto recitndolo o leyndolo y explicando
brevemente su significado.
EVALUACIN
Escritura
Ortografia
Comprensin
Creatividad.
Escritura
Caligrafa y
ortografa.
Escritura
Caligrafa
Ortografa
Redaccin
Participacin
Habilidad de hablar en
pblico
Expresin corporal al hablar
en pblico.
Gestos.
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TCNICA
Hiptesis fantsticas
Equivocar historias
Carta a un personaje
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DESARROLLO
Para formular la hiptesis en forma de pregunta se escogen al
azar un sujeto y un predicado. Ejemplos de hiptesis seran:
Qu pasara si...?
-Si todas las gallinas ya no pusieran nunca huevos.
Para darle ms inters a sus historias, se les puede sugerir que
comenten:
Reacciones de las distintas personas, incidentes de todo tipo que
ocurriran, dilogos que surgiran, escoger protagonista de la
historia, introducir a las personas que conocen.
"A enredar los cuentos". Como su nombre indica se trata de
cambiar los personajes o situaciones de la historia. Los nios
debern recordar el cuento ledo anteriormente en su forma
original, estar atentos y rectificar al docente cada vez que
ste cometa un error deliberadamente. Un ejemplo:
-rase una vez una nia que se llamaba Caperucita Amarilla.
-No, Roja!
Tras haber ledo y/o escuchado varios cuentos en sesiones
anteriores los nios conocern diversos personajes de estas
historias. Proponer a los nios que escojan libremente un
personaje y le escriban una carta, como si fuera un amigo o un
familiar. Se les puede orientar diciendo que: le cuenten sus
cosas, lo que hacen, lo que estn trabajando en la escuela y
fuera de ella, que le expliquen lo que les ha gustado de su
historia y lo que no, que le cuenten lo que quieran y dejen volar
su imaginacin.
EVALUACIN
Creatividad
Participacin
Expresin oral
Atencin.
Comprensin de lectura
Escritura
Ortografa
Caligrafa
Redaccin
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TCNICA
Hacer un peridico
S o no
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DESARROLLO
En sesiones anteriores los nios habrn tomado contacto con la
prensa escrita a travs de recortes y peridicos que hayan
trabajado. Ahora los nios se podrn convertir en pequeos
periodistas y editores de su propio peridico.
Organizar en varios grupos, realizar un nico peridico, segn se
crea conveniente.
Actividades: ponerle nombre al peridico, redactar las noticias y
sus titulares, realizar las ilustraciones, etc...
Los temas del peridico pueden ser: noticias de ellos mismos,
eventos de la comunidad, actividades deportivas de la escuela o
la comunidad, opiniones sobre libros ledos, entrevistas a
miembros de la comunidad (familiares, docentes,...)
Realizar una lista de preguntas a las que se deba contestar s o
no sobre un libro que se vaya a leer en el aula o sobre varios
libros ledos anteriormente. Se puede dividir a los nios en
varios grupos para hacer un concurso. Cada grupo tiene su turno
para responder y si un grupo falla o no responde, el grupo
siguiente tendr la oportunidad de hacerlo y conseguir doble
puntuacin (la del grupo que ha fallado y la de su propio turno si
acierta la pregunta).
Se dobla una hoja de papel en forma de acorden con dobleces
de 3 cm aproximadamente. Se da la pauta inicial (rase una vez,
en un pas muy lejano, yo tena una vez,...) cada nio tiene que
escribir una frase en relacin nicamente con la anterior, pues
las dems estarn dobladas y no las puede ver. Una vez
finalizado el acorden podr leerse una historia sorprendente
escrita entre todos.
EVALUACIN
Escritura
Ortografa
Creatividad
Disposicin hacia la lectura.
Liderazgo.
Participacin
Liderazgo.
Expresin oral
Expresin escrita
Respeto
Creatividad
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Quin es . . .?
DESARROLLO
Escribimos en la pizarra diferentes
caractersticas sobre un determinado
personaje de algn cuento que se haya
ledo: podemos referirnos a su fsico, a lo
que hace, al lugar en el que vive, etc... Los
nios debern identificarlo sin consultar
el libro. Tambin podemos hacer que el
nio que lo adivine haga una nueva
descripcin de otro personaje para que
sus compaeros intenten identificarlo
EVALUACIN
Disposicin a la lectura.
Capacidad de retencin.
Capacidad creadora
EL CUENTO.
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CONCEPTO Y CARACTERSTICAS.
Todava a mediados del siglo XIX, la voz cuento no haba alcanzado suficiente rango literario para designar un gnero tradicional.
En trminos generales, podramos definir el cuento escrito como una narracin breve que, habitualmente, gira sobre un solo
asunto. El cuento tiene pocos personajes, y en l la accin es ms importante que la caracterizacin de los personajes. Aunque la
mayora de los cuentos que conocemos estn escritos en prosa, estos tambin pueden ser escritos en verso.
Forma y contenido
El contenido (lo que se dice) y la forma (la manera como se dice) son caras del mismo objeto. El contenido y la forma del cuento
estn constituidos en una unidad literaria indivisible por la totalidad de los elementos que lo componen. Tratar de separar el
contenido de la forma en un cuento equivale a destruir su esencia.
Elementos principales del cuento
Los elementos principales del cuento son: la trama, el ambiente, el tema, la caracterizacin de los personajes, el punto de vista del
narrador y el estilo.
La trama es la forma en que se articulan los acontecimientos en el cuento. Y se refiere a la interaccin de los personajes
con ellos mismos o con el ambiente (o sea, la accin).
El ambiente tiene que ver con el lugar, el tiempo y las circunstancias que moldean la actitud de los personajes.
Es claro que el autor de un cuento sabe todo lo que va a pasar en ste. Sin embargo, quien cuenta es el narrador; una voz
ficticia creada por el autor para que lo represente y hable por l.
Hay dos tipos de narradores: el narrador omnisciente y el narrador casi omnisciente.
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1. Selecciona los sucesos que vayas a narrar y distingue entre los que son fundamentales y los que slo
son necesarios.
2. Elimina cualquier detalle que tienda a distraer la atencin del asunto que deseas narrar.
3. Busca captar la atencin del lector y procura mantener su inters en lo que narras.
LA FBULA.
CONCEPTO Y CARACTERSTICAS.
Podemos definir la fbula como narracin breve de carcter moralizante, protagonizado por personas, animales,
plantas u objetos inanimados. La fbula consta en general de una parte narrativa y de una breve moraleja final.
La fbula breve de tradicin oral describe una serie de caracteres universales a travs de unos personajes smbolo.
Los tipos de personajes, el nivel de realismo y el uso de la moraleja son rasgos que apartan la fbula del cuento, pero en
su estructura formal es muy similar y hace que los motivos y los tipos estn muy cercanos en muchos casos.
Las fbulas usan animales que representan tipos de seres humanos, para ensearnos lecciones sobre como debemos
comportarnos. A travs de los animales llegamos a representar todos nuestros conflictos, filias y fobias.
Para los educadores, las fbulas nos ensean mucho de tres aspectos cruciales: educar la voluntad, educar los
afectos y educar la inteligencia.
Las dos caractersticas principales de la fbula son: la ficcin y la alegora.
El aspecto alegrico de la fbula resulta evidente; el ambiente animal y salvaje no es ms que una transposicin del
entorno real que tiene una doble finalidad: la amenidad en el tratamiento y la claridad en la exposicin.
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Los asuntos tratados en las fbulas suelen confluir en contados lugares comunes: naturaleza inmutable de los
fenmenos y los seres vivos, triunfo del fuerte sobre el dbil, respeto a los dioses y a la supersticin, amistad,
traicin, etc.
En lo que concierne a los personajes, la variedad es la nota esencial: dioses, semidioses, hroes, oradores, artesanos,
atletas, animales, rboles, etc.
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CUENTOS CLSICOS
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LA CENICIENTA
En cierta ocasin un hombre muy bueno que tena una hija
muy linda se qued viudo. Para cuidar mejor a su hija, que era
muy pequea, decidi casarse con otra mujer, que tena dos
hijas, caprichosas y muy maleducadas.
Pero un da, este hombre muri. Fue entonces cuando la
madrastra y las dos hijas empezaron a tratar mal a la
pequea Cenicienta. As la llamaban porque siempre estaba
sucia de ceniza de tanto trabajar en la cocina.
La nia, que era muy amable y linda, tena que hacer los
trabajos ms cansados de la casa: fregar las ollas de la
cocina, barrer el suelo, dar a comer a los animales.
Una maana, el correo del rey anunci que se iba a realizar
una gran fiesta en el castillo al que quedaban invitadas todas
las doncellas.
Al escuchar el mensaje, la madrastra y hermanastras de
Cenicienta se dieron prisa en vestirse con elegancia para ir a
la fiesta.
- Cenicienta! Prepara mi vestido! -gritaba una de las
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hermanastras.
- Dnde estn mis zapatos? -preguntaba la otra. Cuando
lleg la hora de partir para el castillo todas se marcharon,
salvo la linda muchacha. Cenicienta, que deseaba conocer al
prncipe, se qued llorando. Fue en ese momento cuando
apareci una resplandeciente hada.
- Por qu lloras, pequea? -le dijo con una voz dulcsima.
- Porque deseaba ir a la fiesta -contest la muchacha.
El hada le prometi que la ayudara. Para ello necesitaba una
calabaza del huerto. Cuando Cenicienta se la llev, la
convirti en fantstico carruaje. A unos ratoncitos que
correteaban entre las plantas los convirti en unos caballos
blanqusimos y a una rata en un cochero con grandes bigotes.
Unas lagartijas que haba en una ventana terminaron siendo
pajes. El hada toc a la joven con su varita mgica y un
hermoso vestido cubri a la muchacha al instante. Estaba
lindsima con sus zapatos de cristal.
- Cenicienta, puedes ir a la fiesta ahora, pero vuelve antes de
la medianoche, porque entonces desaparecer el encanto. No
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EL FLAUTISTA DE HAMELN
Hace mucho, muchsimo tiempo, en la prspera ciudad de
Hameln, sucedi algo muy extrao: una maana, cuando sus
gordos y satisfechos habitantes salieron de sus casas,
encontraron las calles invadidas por miles de ratones que
merodeaban por todas partes, devorando, insaciables, el
grano de sus repletos graneros y la comida de sus bien
provistas despensas.
Nadie acertaba a comprender la causa de tal invasin, y lo
que era an peor, nadie saba qu hacer para acabar con tan
inquietante plaga.
Por ms que pretendan exterminarlos o, al menos,
ahuyentarlos, tal pareca que cada vez acudan ms y ms
ratones a la ciudad. Tal era la cantidad de ratones que, da
tras da, se enseoreaba de las calles y de las casas, que
hasta los mismos gatos huan asustados.
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acept.
-Qu tengo que hacer? -pregunt.
-Sgueme - respondi el misterioso extranjero.
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podremos usarla.
La estaba frotando, cuando de improviso otro genio aun ms
grande que el primero apareci.
-Soy el genio de la lmpara. Qu deseas? - La madre de
Aladino contempl aquella extraa aparicin sin atreverse a
pronunciar una sola palabra.
Aladino sonriendo murmur:
-Porque no una deliciosa comida acompaada de un gran
postre?
Inmediatamente, aparecieron delante de ellos fuentes llenas
de exquisitos manjares.
Aladino y su madre comieron muy bien ese da y a partir de
entonces, todos los das durante muchos aos.
Aladino creci y se convirti en un joven apuesto, y su madre
no tuvo necesidad de trabajar para otros. Se contentaban
con muy poco y el genio se encargaba de suplir todas sus
necesidades.
Un da cuando Aladino se diriga al mercado, vio a la hija del
Sultn que se paseaba en su litera. Una sola mirada le bast
para quedar locamente enamorado de ella. Inmediatamente
corri a su casa para contrselo a su madre:
-Madre, este es el da ms feliz de mi vida! Acabo de ver a la
mujer con la que quiero casarme.
-Ir a ver al Sultn y le pedir para ti la mano de su hija
Halima - dijo ella.
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LA PRINCESA Y EL FRIJOL
Haba una vez un prncipe que quera casarse con una
princesa, pero que no se contentaba sino con una princesa de
verdad. De modo que se dedic a buscarla por el mundo
entero, aunque intilmente, ya que a todas las que le
presentaban les hallaba algn defecto. Princesas haba
muchas, pero nunca poda estar seguro de que lo fuesen de
veras: siempre haba en ellas algo que no acababa de estar
bien. As que regres a casa lleno de sentimiento, pues
deseaba tanto una verdadera princesa!
Cierta noche se desat una tormenta terrible. Menudeaban
los rayos y los truenos y la lluvia caa a cntaros aquello era
espantoso! De pronto tocaron a la puerta de la ciudad, y el
viejo rey fue a abrir en persona.
En el umbral haba una princesa. Pero, santo cielo, cmo se
haba puesto con el mal tiempo y la lluvia! El agua le
chorreaba por el pelo y las ropas, se le colaba en los zapatos
y le volva a salir por los talones. A pesar de esto, ella insista
en que era una princesa real y verdadera.
"Bueno, eso lo sabremos muy pronto", pens la vieja reina.
Y, sin decir una palabra, se fue a su cuarto, quit toda la ropa
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CUENTOS Y LEYENDAS MAYAS
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EL CONEJO RISUEO
En una casita de paja vivan un anciano y su esposa. Eran muy
pobres y lo nico que tenan era un conejo y un joven jaguar.
Cuando se les acab a los viejitos el ltimo grano de maz,
decidieron comerse al conejo y pusieron a calentar el agua en
que iban a cocinarlo.
Al ver aquello el jaguar le dijo al conejito:
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EL PERRO Y KAKASBAL
Un hombre era tan pobre que siempre estaba de mal humor y
as no perda la ocasin de maltratar a un infeliz perro que
tena. Kakasbal [espritu del mal], que est en todo, vio que
poda sacar partido de la inquina que seguramente el perro
senta contra su amo y as se le apareci y le dijo:
Ven ac y dime qu te pasa, pues te veo triste.
Cmo no he de estarlo si mi amo me pega cada vez que
quiere respondi el perro.
Yo s que es de malos sentimientos. Por qu no lo
abandonas?
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Y qu me dars a cambio?
Lo que quieras.
Dame un hueso por cada pelo de mi cuerpo.
Acepto.
Cuenta, pues...
SAC MUYAL
Cierta vez, Sac Muyal rob a una muchacha y desapareci con
ella. Para rescatarla, el amante recorri da y noche montes y
caminos. De pronto le sali al paso una serpiente y le dijo:
S lo que buscas y quiero ayudarte. Scame un poco de
sangre, bbela y entonces ser tu gua.
Lo hizo as y ech a andar detrs de la serpiente; pero
como esta era perezosa, despus de un rato se qued
dormida. Entonces el hombre la azot con un bejuco y slo de
ese modo reanud su camino. A poco lleg a un monte tan
tupido que le fue imposible avanzar ms. Ya se volva
desconsolado cuando una vieja se le acerc y le dijo:
Toma esta hebra de mi pelo; trala y podrs seguir tu ruta.
En cuanto tir la hebra se abri una vereda y sin dificultad
camin hasta alcanzar la orilla de un lago. Entonces ah un
venado le dijo:
Toma esta piedra, chala al agua y lo podrs cruzar.
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FBULAS
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Por casualidad pas por all otra zorra, y oyendo sus quejidos
se le acerc y le pregunt que le ocurra. Cuando se enter de
lo acaecido, le dijo:
-- Pues qudate tranquila hermana hasta que vuelvas a tener
la forma en que estabas, entonces de seguro podrs salir
fcilmente sin problema!
boca.
Mas no pudiendo alcanzarlos, se alej dicindose:
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En la medida que vayas conociendo algo, as le irs perdiendo el temor. Pero mantn siempre la distancia y prudencia adecuada.
Siempre advierte a tiempo los indicios del peligro, y as evitars que te dae.
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Si permites que deshagan tu unidad con los tuyos, ms fcil ser que te daen.
EL PERRO Y EL REFLEJO EN EL RO
Nunca codicies el bien ajeno, pues puedes perder lo que ya has adquirido con tu esfuerzo.
Si llegas a una comunidad donde los vecinos no viven en paz, ten por seguro que tampoco te dejaran vivir en paz a t.
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Nunca confes en quien pretende tu nueva amistad a cambio de abandonar a las que ya tena.
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Obligada por la sed, una hormiga baj a un manantial, y
arrastrada por la corriente, estaba a punto de ahogarse.
Vindola en esta emergencia una paloma, desprendi de un
rbol una ramita y la arroj a la corriente, mont encima a la
hormiga salvndola.
Siempre corresponde en la mejor forma a los favores que recibas. Debemos ser siempre agradecidos.
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IMGENES PARA ILUSTRAR
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