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Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

Plantel Villa de Seris

Capacitacin para el trabajo


Desarrollo Microempresarial

Ensayo acerca de las competencias

Profesor Manrquez Morales Vctor Manuel

Valenzuela Gurrola Ana Bertha

Septiembre 2014

Valenzuela Gurrola Ana Bertha 301 v

ndice
Presentacin

Justificacin

Marco terico

Desarrollo

I.

Se auto determina y cuida de si


1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.

II.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos


mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
III. Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general.
IV.

Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.


V.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


VI.

Participa con responsabilidad en la sociedad

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9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,


regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
Conclusiones

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Bibliografa

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Valenzuela Gurrola Ana Bertha 301 v

Presentacin:
En el presenta trabajo, un ensayo dedicado a las competencias genricas,
desarrollare mis ideas con respecto a ellas y al mismo tiempo tratare da dar una
explicacin acertada y lo ms cercana posible a la real.
Para el presente ensayo partir de los conceptos creados por la RIEMS y de los
desarrollados por los expertos en el tema, creando base a ellos los mos propios,
para seguir desarrollndolos y exponindolos en el presente ensayo...
Todo estudiante debe desarrollar a lo largo de su formacin escolar, estas
competencias genricas, por ello es muy importante que sepamos cuales son y
entendamos de lo que se refieren, para as poder tener una mejor asimilacin de
estos.
Para lograr mi objetivo para este trabajo, ha adquirido gran cantidad de
informacin sobre estos temas para poder presentar mis resultados en este
ensayo.

Justificacin:
Este trabajo est destinado a poder desarrollar mis propios conceptos a cerca de
estas competencias y tener mi propia idea de ellas.
Es muy importante conocer estos factores para tener un mejor desenvolvimiento
escolar, y poder desarrollarnos en cualquier contexto presente o futuro, como lo
serian el familiar, social y laboral.
En este trabajo, trato de exponer el desarrollo de mis ideas sobre las
competencias genricas, a partir de las bases ya dabas por la RIEMS y de la
previa lectura de otros trabajos relacionados con el tema, para as conseguir gran
cantidad de informacin as como presenciar varios puntos de vista diferentes de
los diversos autores con respecto al tema.
Haciendo uso de mis conocimientos previamente adquiridos, especialmente para
realizar este trabajo busco poder trasmitir mis ideas con respecto al tema y
exponer los conocimientos que he adquirido a manera de informacin clara y
concisa.

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Marco terico:
Qu es una competencia?
La competencia es la capacidad de un buen desempeo en contextos complejos y
autnticos y est basada en la integracin y activacin de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores
Qu son las competencias genricas?
Entendemos las competencias genricas como aquellas que todos los bachilleres
deben estar en capacidad de desempear, las que les permiten comprender el
mundo e influir en l, les capacitan para continuar aprendiendo de forma
autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con
quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y poltica
a lo largo de la vida.
Cules son las competencias genricas?
Las competencias genricas se dividen en 11 y as mismo estas estn divididas en
6 categoras, estas son:
1) Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2) Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3) Elige y practica estilos de vida saludables.
4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
6) Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7) Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9) Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
10) Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.

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Desarrollo
El nuevo modelo de educacin, busca el desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes en un contexto especfico y real, por ello, el eje de este nuevo enfoque
son las competencias.
Utilizando las competencias la educacin puede prepararnos para desarrollar
plenamente nuestras capacidades y explotarlas en diversos contextos a lo largo
de toda nuestra vida, no solamente en el periodo escolar.
Tambin se busca darle un sentido a la educacin, y que esta se imparta con
mayor calidad, un desarrollo de nuestras capacidades cognitivas y un desarrollo
en el entorno laboral.
Segn las RIEMS las competencias genricas son aquellas competencias que
todo estudiante de bachillerato debe poseer y tener la capacidad para desempear
en su vida y de la misma manera, estas tambin nos ayudan a adquirir otros tipos.
Las 11 competencias genricas se han dividido en categoras segn su
especificidad, los cuyos objetivos son abarcados desde Literatura hasta Fsica.

I.

Se auto determina y cuida de si

Este es el primer bloque o campo, en el estn concentradas las competencias que


tienen que ver con las decisiones autnomas, gustos propios y el autoestima y
seguridad de s mismo que posee el estudiante, as como su capacidad para
enfrentarse a los problemas y retos de la vida diaria.

1.
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Esta competencia se refiere a que el alumno ser capaz de enfrentar las
dificultades que se le presenten a lo largo de su desempeo en cualquier actividad
que este se proponga, debe estar consciente de sus diversas debilidades y
limitaciones, aceptndolas y tomando estas en cuenta al momento de enfrentar
sus retos, de igual manera debe conocer y utilizar sus fortalezas al mximo,
desarrollndolas a su mayor capacidad y explotndolas debidamente a lo largo del
desarrollo de sus actividades, teniendo una escala de valores y ser firme a esta,
es decir, que los alumnos deberamos saber utilizar nuestras habilidades para la
resolucin de nuestros problemas, pero sin que esto afecte a la moral, o en mayor
caso a las dems personas a nuestro alrededor ni a nosotros mismos
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Tambin los alumnos deberamos ser capaces de saber qu elecciones tomar (en
diversos contextos) a partir de nuestros conocimientos y criterios, adquiridos y
desarrollados a lo largo de nuestro crecimiento, para poner estos conocimientos
es prctica, analizando los factores que influyen al momento de tomar sus
determinadas decisiones, iniciando por tomar en cuenta a las personas a nuestro
alrededor tratando de afectarlas en lo menos posible, si ese fuera el caso, asumir
las consecuencias que estn acciones, as como de nuestro comportamiento en la
sociedad y dems decisiones que pudieran afectar a las dems personas o a los
inmuebles, debemos ser capaces de aceptar nuestra responsabilidad y aceptar las
consecuencias que estas puedan traernos y responder ante ellas.
Adems, debemos de saber administrar y los recursos que tenemos la mano y
tambin saber utilizarlas de la mejor manera posible, para poder alcanzar nuestros
objetivos con los conocimientos, habilidades, destrezas, talentos, recursos
econmicas, influencias y dems cosas que nos pudieran ser de utilidad al
momento de conseguir nuestras metas, las cuales hemos desarrollado y adquirido
a lo largo de lo que uno lleva de vida, claro, teniendo en cuenta la moral y el bien
comn para alcanzar estos objetivos, sin comprometer el bienestar de nuestros
prjimos.
Todo esto se refiere a que como estudiantes desarrollaremos la capacidad de
enfrentarnos a los retos y problemas que podamos encontrar en diversos
contextos, utilizando nuestros conocimientos, habilidades y pensamiento crtico,
adquiridos, no solamente en la escuela, sino que tambin en nuestra vida diaria,
presente y futura, de igual manera, debemos tomar en cuenta la moral, buscar que
al elegir la mejor opcin al tomar decisiones, esta no solo nos beneficie a nosotros
mismos, sino que tambin tenga influencia positiva en las personas a nuestro
alrededor o incluso a terceros, o en todo caso, que nuestras decisiones no afecten
a los dems ni al medio ambiente, teniendo como prioridad el sentido crtico de
moral y no solo el beneficio propio, claro, sin olvidarnos de nuestras propias
necesidades.
Esta capacidad busca que desarrollemos la capacidad de tomar las decisiones
que consideremos mejores por nosotros mismos y sin la intervencin de nadie y
sin afectar a los dems en el proceso. Que aprendamos a utilizar debidamente
nuestros conocimientos y habilidades para resolver nuestros problemas y alcanzar
nuestros objetivos y metas planteadas, de la mejor manera posible, haciendo uso
de estas capacidades anteriormente desarrolladas para este fin, de igual manera,
de que seamos autnomos y que no dependamos de otros para desarrollarnos en
nuestro entorno y seamos capaces de tomar las mejores decisiones por nuestra
cuenta y enfrentarnos a las consecuencias que puedan traernos.

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2.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Esta competencia nos habla de que los alumnos debemos aprender a valorar el
arte, no como valor comercial o estereotpico, si no como una manifestacin
tangible o intangible, dependiendo el caso, de la belleza de una manera pura y
una cada vez, en donde el autor busca expresarnos sus ideas, sensaciones y
emociones a cerca de un tema, para transmitirnos esos sentimientos y podamos
compartir su belleza.
Tambin que experimentemos el arte no solo como un objeto material, sino que
tambin como una parte de la historia, en donde estn impresas las marcas del
paso del tiempo, en donde estn marcadas las corrientes, modas e ideales de su
poca, una forma en donde podemos sentir los ideales que nos son transmitidos a
lo largo de su historia, el cual nos permite comunicarnos entre su autor y su
cultura, no solo en el tiempo, sino que tambin en el espacio, desarrollando un
sentido de identidad.
Tambin busca promover la cultura y practicas relacionadas con los diversos tipos
de arte, promueve que los alumnos tengamos ms inters en asistir a las
muestras artsticas como lo son exposiciones de pintura u obras de teatro,
orquestas o galeras de fotografas, n o solamente el cine y los conciertos a los
cuales estamos acostumbrados.
Principalmente promueve los crculos de lectura, en donde no solo se incita a leer
ms seguido, sino que tambin a la discusin y estudio a fondo de cada obra.
De igual manera no solo promueve el que nosotros conozcamos y asistamos a
diferentes tipos de expresin artstica, sino que tambin conozcamos diversos
gneros, esto quiere decir que no nos quedemos atados solo a un tipo de
expresin o gnero, por ejemplo la literatura clsica o el arte realista, si no que
aceptemos y tambin sigamos diversos tipos de expresin, ya que al hacer esto
nuestro concepto de belleza aumentara y podremos tener una mente ms abierta.
Quiere que desarrollemos una sensibilidad hacia las diversas expresiones
artsticas, que logremos captar los sentimientos que nos transmiten e
interpretarlos de la manera ms adecuada posible de acuerdo a nuestra propia
percepcin, igualmente, que tengamos nuestra propia interpretacin, creada por
nosotros mismos, alejada de la de los dems, que sea diferente y que estas no
influyan en las nuestras, que desarrollemos nuestro propio sentido del arte,
sentimientos y en especial de la belleza, sin estar atados a las modas.

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Esto significa que no solo vallamos al cine a ver las pelculas de accin de la
temporada, o que compremos cuadros en los que parece que les aventaron
globos con pintura porque todos tienen uno, y en especial que compremos cierto
tipo de ropa porque est de moda, significa que desarrollemos nuestra propia
sensibilidad y gustos a al arte, y tambin en que participemos en ella a nuestra
manera, en la medida que sea posible, ya sea asistiendo regularmente al teatro o
creando tu propio estilo artstico y difundindolo por todo el mundo.
Existen diversos tipos de manifestacin del arte, la pintura, escultura, arquitectura,
literatura, cine, fotografa, msica, entre otras, de igual manera existen diferentes
gneros y temas, ya sean histricas, de accin, de romance, de ciencia ficcin,
etc, estas manifestaciones y gneros suelen mezclarse mucho entre s, por lo
que es posible encontrar alguna representacin que sea de nuestro gusto, por lo
tanto es imposible que no nos guste algn tipo de arte, eso es lo que esta
competencia trata de que nos demos cuenta.

3.

Elige y practica estilos de vida saludables.

Esta competencia busca que nosotros los alumnos reconozcamos la actividad


fsica como un medio para nuestro desarrollo fsico, mental y social. Que
identifiquemos que el ejercicio es un factor muy importante en nuestras vidas pues
este nos ayuda a la maduracin del cuerpo y a mantenernos en forma para as
evitar enfermedades provocadas por el sobrepeso y tambin la mala esttica que
esto trae, tambin que aprendamos que el ejercicio no solo es trabajo fsico, sino
que tambin en este se nos inculca la disciplina por parte de nuestros maestros,
as como un sentido de responsabilidad para con nuestros equipos, tambin un
inters por estar en constante supera miento personal as como tambin que
despierte en nosotros el sentimiento de esforzarnos en todas las actividades que
realizamos en nuestra vida.
De igual manera la actividad fsica propicia al estudiante a un entorno social
diverso, puesto que nos vemos envueltos en un contexto diferente, con nuevas
personas, las cuales nos ayudaran a mejorar, o nosotros a ellos, segn sea el
caso, as es como el ejercicio tambin promueve la vida social en los estudiantes.
As mismo, quiere que utilicemos todas esas platicas y clases que nos han dado
sobre salud y nutricin para que aprendamos a valorar nuestros hbitos de
consumo, as como nuestra rutina y actividades diarias para tener la certeza si
estas son saludables, as como el que en caso de estar equivocadas cambiemos
nuestros hbitos riesgosos para nuestra salud y tratemos de cambiarlos, para que
no nos sigan afectando.
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Busca que a partir de nuestros conocimientos previos tommoslas


consideraciones necesarias para adaptar los hbitos saludables a nuestra rutina y
eliminar las que nos puedan traer consecuencias de nuestra vida diaria, busca que
nosotros mismo nos demos cuenta de ello, que nadie tenga que estar atrs
nuestro para que comprendamos las cosas y cuidemos nuestro cuerpo.
En el bachillerato, las prcticas como ir a la escuela sin desayunar o comer,
incluso ambas son muy comunes, ya sea por falta de tiempo o apetito, el estar
sentado tantas horas diarias tambin es malo para nuestra salud, y otras cosas
como el calor en las aulas y los camiones atascados de gente pueden traernos
graves problemas como la desnutricin o deshidratacin, y por ello, nuestro
rendimiento escolar baje de manera considerable.
Los educadores estn conscientes de eso, por ello esta competencia busca
implementar los estilos de vida saludable, que nos demos cuenta por nosotros
mismo de lo que le estamos haciendo a nuestros cuerpo y que nazca por iniciativa
propia busquemos cambiar estos malos hbitos por aquellos que nos benefician y
mantienen el cuerpo a toda su capacidad.
Esta competencia no solo habla de la salud corporal, sino que tambin nos ensea
sobre las relaciones saludables con las personas a nuestro alrededor, ya sean
nuestros padres, amigos, compaeros de clase, profesores, entre otros.
Las relaciones saludables significan que sean relaciones sanas, que no nos
traigan consecuencias, ni en las que estemos en constante conflicto con las
dems de ese crculo. Que aprendamos a reconocer las amistades que nos
traern problemas y alejarnos de ese tipo de personas, ya sea por rasgos de su
personalidad o por sus conductas, por ejemplo, que consuman drogas, que falten
a clases, que se expresen de maneras muy groseras con los dems, entre otras
cosas.
Cultivar relaciones sanas con las personas a nuestro alrededor nos permiten
desarrollarnos plenamente en nuestro entorno social, aunado tambin a nuestro
entorno familiar, acadmico y laboral (a futuro o en el presente, dependiendo del
caso), esta competencia se refiere a que seamos conscientes de nuestro cuerpo,
que tengamos hbitos saludables y creemos relaciones saludable con las
personas a nuestro alrededor para que as nuestro rendimiento y desarrollo
intrapersonal este al mximo de nuestras capacidades.
De igual manera de que estemos consientes de la importancia de la actividad
fsica y hbitos saludables para nuestro desarrollo, no solo fsico, sino tambin
nuestro desarrollo mental y social, con los cuales podemos asegurar un mejor
desarrollo en todo tipo de entorno en el que nos encontremos envueltos.
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II.

Se expresa y comunica

En esta categora solo est concentrada una competencia, pero por ello, podemos
decir que en esta se encuentra la competencia relacionada con la expresin de
nuestros conocimientos y la comunicacin de nuestras ideas a los dems.

4.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Esta competencia busca que seamos capaces de expresar los conocimientos que
hemos adquirido a lo largo de nuestra educacin mediante el uso de diversos tipos
de recursos destinados a ello, ya sea mediante representaciones donde damos
catedra de nuestros conocimientos de un tema al exponerlo frente a un
determinado grupo de personas, de manera lingstica, en donde nos explicamos
con el apoyo nicamente oral tratando de explicar algn tema del cual se nos
cuestione, tambin que logremos expresar diversos problemas con clculos y
frmulas matemticas, o en todo caso haciendo representacin de ellos como son
las grficas.
Que podamos trasmitir nuestras ideas sin miedo, utilizando los recursos que
tengamos a la mano para dar a entender lo que queremos transmitirle a los
dems, de tal manera de que sea entendible para todos y que la preparacin de
esta no sea muy complicada para nosotros, para que as hablemos solo
expliquemos los conceptos necesarios sin dar vueltas al asunto, para que nuestra
explicacin no sea aburrida, o en todo caso, que sea difcil de comprender para
nuestros espectadores.
Busca que seamos capases de aplicar en nuestras exposiciones distintas
estrategias comunicativas, segn quien sean nuestros interlocutores, el contexto
en el que nos encontramos y los objetivos a los que buscamos llegar, que son lo
que buscamos trasmitirle a nuestros interlocutores, ya que no es lo mismo hablarle
a un nio que a un adulto, y tampoco es lo mismo hablar del calentamiento global
que de salud sexual, por ello debemos conocer y saber implementar diversas
estrategias para que lo que buscamos trasmitir llegue de manera adecuada a la
personas a las que tratamos de transmitirle esos conceptos.
Tambin busca que identifiquemos las ideas claves de un texto o discurso, ya sea
oral o escrito y que sepamos llegar a nuestras propias conclusiones a partir de lo
que nosotros captemos como ideas principales, que son, en gran medida, la base
de ese texto o discurso, o sea, las ideas de donde parten todas las dems y el
autor al desarrollar esas mismas ideas crea el discurso dado.
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Un punto muy importante de esta competencia es aquel que nos habla de la


necesidad de poseer una segunda lengua y saber comunicar con ella situaciones
de nuestra vida diaria, este punto parte del hecho de que en la actualidad el
mundo est muy globalizado, si algo pasa del otro lado del mundo, nosotros lo
sabremos en el tiempo en el que tardas en entrar a twitter, escribirlo y postearlo.
Nuestro mundo esta tan relacionado, que un segundo idioma (normalmente el
ingles) es especialmente necesario para el desarrollo, no solo de nuestras
actividades laborales o acadmicas, sino que tambin de nuestras actividades
diarias, programas de televisin extranjeros, pginas de internet e incluso
expresiones diarias, nos bombardean todo el tiempo, y para poder desarrollarnos
plenamente en este mundo globalizado es necesario estar preparados para ello y
aprender a utilizarlo en diversos contextos.
Otro punto importante sera el que nos dice que los alumnos tenemos que
aprender a manejar las Tics (Las Tecnologas de la informacin y la comunicacin)
para obtener la informacin que nos sea necesaria al igual que de expresar
nuestras ideas y compartir la informacin que poseamos. En la actualidad nos
encontramos en un acelerado progreso de la tecnologa, por lo cual podemos
hacer cosas que antes serian inimaginables o de ciencia ficcin, o es que acaso
hace solo 15 aos nos imaginbamos utilizando una pequea tableta para escribir,
jugar, navegar en internet, entre otras cosas, y que la manejamos solo utilizando
los dedos?, parece ms bien sacado de una pelcula de ciencia ficcin, por este
constante progreso tecnolgico, es por lo siempre debemos estar a la vanguardia
y saber explotar debidamente los beneficios que estas nuevas tecnologas nos
traen.

III.

Piensa crtica y reflexivamente

Este campo contiene las competencias relacionadas con el pensamiento gil y


crtico, adems de la reflexin acerca de diversos temas que podran ser de
nuestro inters.

5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Esta competencia trata de que nosotros debamos de saber seguir instrucciones
dadas y los procedimientos predeterminados de manera reflexiva, en donde
reflexionamos cada una de las partes de estos procesos y que lleguemos a
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comprender de qu se trata y por qu hacemos cada uno de estos y como es que


nos ayudan a alcanzar nuestros objetivos.
Establece que debemos organizar nuestra informacin de acuerdo a distintos
factores, como categoras, jerarquas y relaciones para tener un acceso ms
sencillo a ellas y que con ello, nuestra comprensin de estos temas sea ms clara
y fcil de entender y recordar para que esa, estos conocimientos prevalezcan por
ms tiempo frescos en nuestra cabeza, poniendo ms atencin al aprendizaje y
comprensin en s, que al antiguo mtodo de memorizacin implementado en el
pasado.
De igual manera, debemos saber identificar las sistemas, reglas, formulas o
principios principales de los cuales se desarrollan una serie de fenmenos ms
especializados en el tema, al conocer y comprender estos conceptos principales,
podemos desarrollar nuestros conocimientos posteriores a partir de estos.
Que a partir de nuestro pensamiento crtico y reflexivo, podamos construir
hiptesis de diversos temas que suceden a nuestro alrededor as como disear y
aplicar modelos experimentales para comprobar su validez, as como, saber
interpretar estos resultados y crear nuestras conclusiones acerca del fenmeno
observado.
Tambin que a partir de estas conclusiones seamos capaces de sintetizar estos
datos y poder producir nuevos cuestionamientos para s seguir creando hiptesis,
experimentando y llegando a nuevas conclusiones y que este ciclo vuelva a dar
inicio otra vez, despertando nuestro sentido de curiosidad y abriendo nuestra
mente y agilizando nuestras ideas.
Aunado a ello, que sepamos utilizar las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin para poder obtener la mejor informacin posible, con la mayor
calidad a la que tengamos alcance, as como procesar esto datos y llegar a
mejores interpretaciones y conclusiones a cerca de los fenmenos observados y la
validez de nuestras hiptesis.
A si mismo que a partir de toda esa informacin obtenida, somos capaces de
utilizarla para mejorar nuestro entorno, ya sea implementando los datos obtenidos,
dndolos a conocer o incluso llegar a adaptarlos en operaciones o maquinaria
destinada a la implementacin de estas ideas a gran escala.
Este proceso, como ya dijimos antes, no debe quedarse all, despus de contestar
nuestra pregunta, debemos seguir cuestionndonos y llegando ms a fondo en
nuestra investigacin, para as seguir innovando, al menos, nuestras propias ideas
y pensamientos a cerca de estos fenmenos dados.
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Estarnos cuestionando las cosas a nuestro alrededor, somos capaces de estar en


un aprendizaje continuo, de mantener nuestra mente abierta y siempre estar en un
constante progreso mental, ampliar nuestra informacin y cambiar nuestra visin
del mundo que nos rodea.
6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general.

Esta competencia comprende otros puntos del pensamiento crtico y reflexivo,


diferentes del anterior.
Esta competencia se basa en que el alumno debe saber elegir las fuentes de
informacin que considere ms relevantes y verdicas para con ella, llegar a un
propsito especfico y discriminar estas diferentes fuentes de informacin, segn
diferentes factores como su relevancia y confiabilidad para as, tener la seguridad
de que la informacin utilizada es real y completa, que no le falta nada o no le
sobra, obteniendo la mayor calidad posible de informacin que va a ser utilizada
para algn fin, ya sea acadmico o de algn otro contexto. Debemos aprender a
investigar, a dejar de entrar solo a Wikipedia para obtener la informacin y
debemos estar conscientes de que existe mucha informacin alterada, existen
muchas pginas de internet en las que cualquiera puede modificar la informacin
que contenga.
Saber investigar no solo significa saber en qu paginas ir a buscar, sino que
tambin saber leer y sintetizar esa informacin para poder desglosar las ideas
principales o en todo caso lo que estamos buscando, y tampoco debemos
atenernos solo a la informacin que se encuentra en lnea, sino que tambin es
importante saber recurrir a la informacin impresa y conocer las bibliotecas
escolares y pblicas para poder conseguir informacin de los libros que se
encuentras ah.
Que sepamos evaluar los diferentes argumentos y opiniones que nos dan los
diversos autores de las diferentes fuentes que hemos consultado para obtener
informacin acerca de ese tema en especfico, identificando los prejuicios o
falacias que puedan contener a partir de la opinin y gustos propios del autor en
cada uno de los casos, obteniendo as, la informacin ms relevante y neutral que
podamos conseguir y as que los diversos puntos de vista no afecten el que
nosotros vamos creando a lo largo de nuestra investigacin.
Tambin, que al reconocer estos prejuicios, podamos utilizarlos para modificar
nuestros puntos de vista al conocer las diversas opiniones de los expertos en el
tema, integrndolos a nuestros nuevos conocimientos y a nuestra perspectiva
sobre el tema, sin dejar llevarnos por este.

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Esto quiere decir que los alumnos debemos aprender a separar la informacin
central y neutral de las opiniones de los autores, para separarlas, de igual manera,
crear nuestra propia perspectiva acerca del tema dado y crear nuestras propias
opiniones, as mismo, tampoco debemos negar las opiniones de los autores o
cerrarnos a ellas, ya que estos son los verdaderos expertos, no nosotros, as que
debemos saber aceptar las diversas opiniones para poder ampliar nuestra
perspectiva acerca del tema a tratar para despus poder llegar a una mejor
conclusin y opinin propia.
De igual forma, debemos aprender a estructurar nuestras ideas y argumentos
obtenidos a partir de estos de manera clara, coherente y sinttica, que podamos
expresar nuestras conclusiones de la manera ms clara posible para una mejor
comprensin, que sea coherente y entendible, que tenga sentido y que lleve un
determinado orden para poder seguir de manera comprensible el tema y no
revolvernos al tratar de explicarlo o en todo caso de leerlo, y tambin muy
importante, de que seamos capaces de expresarlo con nuestras propias palabras
y de la manera ms correcta posible.

IV.

Aprende de forma autnoma

Esta categora, tambin tiene una sola competencia, as que podemos decir que
en esta categora se encuentra la competencia genrica que traba sobre un
aprendizaje por iniciativa propia y para s mismo.

7.

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Esta competencia se refiere a que los alumnos debemos saber definir nuestras
metas, lo que queremos lograr a corto, mediano o incluso largo plazo, lo que
queremos alcanzar, lo que nos proponemos lograr en un determinado tiempo, con
diversos fines, ya sea algn incentivo, creado por nosotros mismos o un agente
externo, una idea o simplemente el deseo de llegar hasta all.
Nuestras metas tiene que ser realistas, pero al mismo tiempo no es imposible
lograr metas que lo parezcan, todo depende del esfuerzo que pongamos en ello y
el apoyo que tengamos de nuestra familia y las personas que nos rodean, tambin
un factor muy importante es nuestra suerte
Aprender a plantearnos metas significa reconocer a donde queremos llegar, todo
lo que tenemos que hacer para ello y hacer unos buenos clculos para que
podamos trazarnos un plan y en qu tiempo determinado podramos lograrlo, por
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ejemplo alguien quiere sacar buenas calificaciones en la escuela, entonces


comienza a plantearse todo lo que tendra que hacer para ello, acomodar bien su
horario para tareas, estudiar ms, asistir a asesoras, entre otros, entonces se
plantea que quiere cumplir su meta para el prximo parcial, as que comienza a
hacer su horario con todos los puntos antes mencionados y los implementa
cuando recin comienza el segundo parcial.
Tambin debemos conocer el cmo dar un debido seguimiento a los procesos de
construccin de este conocimiento, ya que, no debemos dejar nuestras metas en
solo ideales, sino que tambin debemos tener un continuo progreso a travs de un
esfuerzo constante, en el cual seguimos buscando la meta propuesta al principio
de esta camino, sin olvidarlo a dejarla a un lado, que siempre tratemos de caminar
hacia nuestro objetivo final que es el cumplimiento de esta meta que nos hemos
propuesto. Si ya nos hemos propuesto una meta, tenemos que llevarla hasta el
final, por si algn motivo externo esta se ve interrumpida, debemos retomarla lo
ms pronto posible.
Debemos saber identificar las actividades de menor y mayor inters que les
tenemos y la dificultad que tenemos con ellas, creando as una jerarqua para que
nos sea posible reconocer y controlar nuestras reacciones a los retos y a los
obstculos que puedan surgir a travs de nuestro camino para lograr nuestro
objetivo, nuestra meta.
Saber reconocer nuestras prioridades es muy importante al momento de seguir
nuestros objetivos, ya que, cuando diversas actividades entran en conflicto,
tendremos que tomar una decisin, y es preferible que tomemos la ms adecuada
para el cumplimiento de nuestras metas,
De igual manera, debemos de aprender sobre diversos campos y aprender
continuamente de todo tipo de todo tipo de temas para tener un constante
progreso mental y que nuestra mente no se estanque, conocer e investigar acerca
de diversos temas nos beneficia en gran medida, puesto que conocemos de
diversos campos y podemos hacer uso de ellos en diversas situaciones durante
nuestra vida diaria, tanto en el entorno acadmico como en el laboral.
Tambin es muy importante saber establecer relaciones entre nuestros distintos
tipos de conocimientos adquiridos, para poder acceder a ellos de una manera ms
sencilla en el momento en el que sea necesario.
Al conocer diversos temas podemos enriquecer nuestra cantidad y calidad de
conocimientos respecto a un objetivo comn entre nuestros temas de inters y los
diversos temas de investigacin de los cuales aprendemos por mero gusto.

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V.

Trabaja en forma colaborativa

En esta categora estn concentradas las competencias relacionadas con el


trabajo en equipo y nuestra completa desenvoltura en estos

8.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Esta competencia se trata de que el estudiante debe saber cmo proponer


maneras de solucionar algn problema que se le presente o desarrollar algn
proyecto dado, por equipo, definiendo en curso de accin con una serie de pasos
especficos
Esto se refiere a que los estudiantes deben saber trabajar en grupo con sus
compaeros, ya sea para realizar algn proyecto o trabajo escolar, o solucionar
algn problema que se les presente. Como estudiante, tenemos que desarrollar
nuestra capacidad para trabajar por grupos, ya que en nuestro futuro contexto
laboral, el trabajo en equipo es un factor muy importante para el desarrollo pleno
de nuestras actividades como trabajadores en nuestro prximo entorno.
El antiguo programa de educacin no promova el trabajo en equipo, esto es un
punto muy importante que el presente programa trata de mejorar, as incentiva a
los alumnos a trabajar en grupo y apoyarse entre s para lograr completar sus
determinadas tareas asignadas
Tambin dice que debemos aprender a aportar nuestros diversos puntos de vista
ante un grupo de trabajo y expresar nuestras ideas de manera abierta sin
vergenza y defendiendo nuestro punto de vista, al mismo tiempo que
escuchamos las opiniones de los dems integrantes del equipo y las aceptamos,
tratando de aunarlas a las nuestras.
Si llegara el caso en el que las ideas sean contradictorias, habr que entablar una
discusin al respecto y decidir entre todos los integrantes cual es la mejor opcin a
seguir, en los equipos siempre se tiene que tener una mente abierta, aceptando
las opiniones de los dems, manteniendo la mente abierta, aportar tus propias
opiniones, y que sobre todo, en los grupos de trabajo siempre debe reinar la
democracia, con lo cual se logra un trabajo ms tranquilo.
De igual manera el trabajo tiene que repartirse de manera equitativa, as todos
ponen el mismo nivel de esfuerzo, porque que una sola persona se quede con
todo el peso del equipo, no es justo por la sobrecarga de trabajo ni para los otros
ya que no aprenden lo que se esperaba al realizar ese trabajo.

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Debemos saber asumir una actitud constructiva con respecto a nuestros


conocimientos, siempre estar buscando progresar en ellos, as como tambin
construir nuestro conocimiento con ayuda de nuestros compaeros y tambin
ayudarles a ellos a construir el suyo propio.
Tambin debemos ser congruentes y tomar en cuenta los conocimientos y
habilidades que poseemos al repartir el trabajo en los equipo, por ejemplo si es
hacer un video, que la persona que sabe editar se encargue de eso, que al que se
le da bien la redaccin escriba el guion, entre otras cosas, con ello, nos
encontramos en un contexto en el cual cada uno explota sus capacidades y nos
apoyamos mutuamente, para alcanzar un fin que sera entregar un muy buen
trabajo
La reparticin del trabajo segn las habilidades tambin puede servir para
desarrollar nuevas habilidades de manera colectiva, como por ejemplo, cuando en
un proyecto de fsica nadie del equipo sabe utilizar un calibrador vernier, todos
juntos nos ponemos a investigar y entre todos llegamos a la conclusin de cmo
se utiliza, as todos adquirimos una nueva habilidad gracias a la participacin en
grupo.

VI.

Participa con responsabilidad en la sociedad

En este campo se concentran las competencias genricas relacionadas con la


convivencia en la sociedad. As como del desarrollo de diversas prcticas cvicas y
sociales.

9.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
Esta parte que se le deba de dar privilegio al dialogo como un mecanismo para la
solucin de conflictos, con el que podemos resolver nuestras diferencias de una
manera pacfica y sin recurrir a la violencia, la cual nunca es la solucin, o al
menos no la mejor.
Quiere que entendamos que los conflictos es mejor resolverlos con usando el
dialogo, sin necesidad de recurrir a la violencia ni que las diferencias, o en todo
caso, malentendidos, lleguen a mayores.

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Tambin debemos aprender a tomar decisiones que contribuyan la equidad entre


los miembros de una sociedad, que contribuyan al bienestar colectivo y al
desarrollo democrtico de la sociedad.
Como ya mencionamos antes, nuestras decisiones y el progreso de nuestras
metas, por ningn motivo deben afectar a las personas a nuestro alrededor,
nuestro progreso no debe de sustentarse de pasar por encima de los dems o
utilizando mtodos injustos y en algunos casos ilegales.
Conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones como mexicanos tambin es
un punto importante, as como el de reconocer que como miembro de distintas
comunidades e instituciones, como son por ejemplo el Colegio de Bachilleres,
tambin nos proporciona ciertos tipos de derechos y obligaciones, de igual manera
a reconocer el valor de nuestra participacin colectiva y responsable como manera
de ejercer estos derechos y obligaciones.
De la misma forma, con nuestra participacin en nuestro entorno social, debemos
contribuir a alcanzar un equilibrio entre nuestro propio inters y bienestar, y el
inters y beneficio de la sociedad en general, teniendo como prioridad el que la
escala de valores que cada uno de nosotros poseemos, determina.
De igual manera, el estudiante debe aprender a actuar de manera positiva frente a
los fenmenos de la sociedad y se mantiene informado, esto se refiere a que
tenemos que dar participacin a los hechos que se desarrollen en nuestra
sociedad y darle el debido seguimiento a estos sucesos, como por ejemplo, seran
las nuevas reformas implementadas en el pas, nosotros, como mexicanos,
tenemos que conseguir la mayor cantidad de informacin posible sobre el tema de
las nuevas reformas, y en luego, seguir informndonos de su progreso.
Los estudiantes tenemos que desarrollar una actitud emptica para con la
sociedad en general, no podemos quedarnos de brazos cruzados mientras las
personas a nuestro alrededor sufren por alguna razn, tenemos que desarrollar la
actitud de mostrarles todo nuestro apoyo, o al menos lo que nuestras capacidades
nos permitan.
As mismo debemos estar atentos a los fenmenos que se desarrollan en los
mbitos local, nacional e internacional que ocurren dentro de un contexto global
interdependiente, o sea, que aunque estos fenmenos no nos afecten, debemos
de mantenernos informados de ello, por ejemplo, cuando los terremotos sucedidos
en Hait hace unos aos, aunque este fenmeno no nos afectaran, todos
estbamos pendientes de ello y ayudbamos en lo que podamos, enviando
despensas o dinero.

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10.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Esta competencia dice que los alumnos debemos saber reconocer los diversos
componentes de la diversidad en los diferentes espacios democrticos en los
cuales nos desenvolvamos, aceptando esa diversidad y darles por igual un trato
digno y un devino ejercimiento de sus derechos a todas las personas
pertenecientes a ese espacio social, sin dar cabida a la discriminacin.
Los alumnos debemos estar conscientes de la diversidad existente en todo el
mundo, en especial la de nuestro pas, debemos aprender a aceptar todos los
rasgos diferentes a los nuestros y tratar de enriquecer nuestra cultura e incluso
tomar beneficios de ellos, tomar molestar y discriminar a los dems por cuestiones
como lo son su raza, situacin econmica, situacin de salud, preferencia de
gnero, amplitudes, entre otras cosas, ya no tienen cabida en la sociedad actual
en la que los derechos humanos y la igualdad es respaldada por los gobiernos y
extendida a todo el mundo.
La diversidad es una parte muy importante en la sociedad mexicana, en ella
existen diferentes razas, adems de castas resultados de sus mezclas,
actualmente Mxico es un pas con una diversidad racial muy diversa resultado de
la gran mezcla entre razas que se ha estado produciendo desde la conquista
espaola.
Tambin debemos aprender a apreciar las diversas manifestaciones culturales de
las distintas culturas, a dialogar con los participantes y aprender de estas
personas con puntos diferentes de vista al nuestro para as aprender a darle un
valor a estas actividades, darse cuenta de la verdadera importancia a la que
representan y tratar de tomar participacin en estos para poder as ampliar nuestra
visin del mundo.
Participar en este tipo de actividades culturales nos permita darle un ubicacin a
las circunstancias en la que nosotros mismos nos encontramos con respecto a
diferentes factores, como son la religiosidad, hbitos saludables, costumbres y
participacin en la sociedad, as al asistir a estas diversas tradiciones podemos
darnos una idea de nuestro propio contexto, asimilar las actitudes aprendidas a
partir de la observacin y la seleccin de cules son las mejores para nuestra
situacin y as contar con un contexto ms amplio.
Un claro ejemplo seria cuando asistimos a fiestas religiosas cuando no solemos
hacerlo, por ejemplo, las fiestas del patrn de un pueblo, en ellas nos podemos
dar cuenta de la vida de las personas de ese pueblo, de sus tradiciones, de su
infraestructura y adems nos unimos a la participacin en esta fiesta religiosa, que
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despus nos deja un sentido de responsabilidad y asistimos ms seguido a misa e


intentamos volver a participar en ese tipo de fiestas religiosas.
Un estudiante de bachillerato debe guardar respeto a todos aquellos aspectos que
hacen diferentes a los dems y en especial a los que nos hacen diferentes a
nosotros mismos, aceptndolos y tratando de sobrellevarlos de la mejor manera
posible que nos proporcionen nuestras capacidades y nuestro entorno.
Aceptar las diferencias y respetar a las personas que las presentes es un principio
de integracin bsico para la pacfica convivencia en diferentes contextos como lo
son el local, nacional e internacional, no importa a donde vallamos en el mundo,
siempre nos encontraremos con personas que son diferentes a nosotros y no
podemos hacer nada ante ello, lo nico que podemos cambiar es nuestra actitud
hacia ellas, tratando de sobrellevarlas para as tener una convivencia plena con
las personas a nuestro alrededor.
Darnos cuentas de que estas diferencias son la base en que tengamos el mundo
actual es un punto muy importante, ya que gracias a la interaccin de estas
culturas no solo se ha dado el proceso de evolucin, sino que las caractersticas
ms idneas de cada uno se han pasado a la siguiente generacin, y no solo eso,
debido a la interaccin cultural hemos creado gran cantidad de festividades
importantes, entre todos el mejor ejemplo seria la navidad, igualmente el
intercambio cultural ha permitido un avance ms acelerado en la obtencin de
conocimientos y actitudes saludables e idneas para el cuerpo que estas diversas
culturas han desarrollado a lo largo de toda su historia.
11.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
Los estudiantes debemos asumir una actitud crtica y reflexiva para la resolucin
de los problemas a los que nos podamos enfrentar en los diversos contextos en
los que nos desarrollamos a lo largo del da, con el propsito de favorecer a esta
resolucin, hacindolo de una manera ms rpida y pacfica.
Asumir una actitud que favorezca a la solucin de distintos problemas ajemos a
nosotros como seran los ambientales, provocados por diversos factores, ya sean
naturales o humanos, en diversos mbitos como lo serian el local, nacional e
internacional. Esto se refiere a que tenemos que asumir la mejor actitud ante el
problema presentado, ya sea que nos veamos afectados directamente como sera
el caso de los habitantes en la zona de riesgo, o en todo caso, ser solo
espectadores y seguir la situacin, o en menor medida, tratar de ayudar a los
afectados por dicha situacin.

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En estudiante debe reconocer y entender el porqu de las diversas implicaciones


que traen estos desastres ambientales para la sociedad, como seran las
biolgicas, existen muchos casos en los que estos desastres pueden traer graves
problemas a la salud o propiciar la propagacin de alguna infeccin viral entre la
zona afectada, provocando que esta se vuelva una zona de cuarentena y se mas
difcil ayudar a los afectados, e incluso traigan muchas muertes, y en el peor de
los casos, que estas diversas implicaciones ambientales traigan deformidades
genticas por diversos factores como la contaminacin y la radiacin, existen
muchos casos en los que estos factores propician a las deformidades corporales,
que los bebes nazcan muertos y aumenta en gran medida la posibilidad de
padecer cncer.
Tambin las implicaciones econmicas que resultan del gran gasto que tienen que
realizar los gobiernos para reparar la infraestructura y mantener a los afectados,
as como el hecho de que estos ltimos han perdido la mayora, si no es que
todas, sus pertenencias en el desastre, las consecuencias polticas tampoco
hacen falta debido a la gran demanda de respuesta de los gobiernos por parte de
los afectados y de la sociedad en general.
Ms importante que nada, estn la implicaciones sociales debido a la catstrofe,
cuando estas ocurren, el sistema social cae y todo se vuelve un completo caos
pues los gobiernos, polica y diversas instituciones no son capaces de contener y
responder a las diversas rebeliones que pudieran darse, as que estas zonas
afectadas, tambin se convierten en el lugar donde los afectados tratan de
sobrevivir mientras se completa el lento proceso de restauracin, creando un
contexto muy parecido a lo denominado apocalipsis humano, el cual trata de las
implicaciones que conlleva la supervivencia de los afectados por alguna gran
catstrofe, en una sociedad si reglas y sin los recursos necesarios para satisfacer
las necesidades de todos.
Adems, tenemos que saber tomar una actitud de empata para con esos
afectados, alcanzando un equilibrio entre el inters propio y el de las necesidades
de los afectados por los diversos problemas ambientales.
Tambin debemos aprender a que nuestros intereses y metas a corto y largo
plazo, no tengan repercusiones no solo con las personas a nuestro alrededor, sino
que tambin, que no afecten nuestra relacin con el ambiente, y afectar
indirectamente a los individuos en ese espacio determinado, para as, mantener
una conciencia moral no solo con los humanos, sino que tambin con todo ser
vivo, como lo son los animales y las plantas y ambiente a nuestro alrededor los
cuales utilizamos para nuestro beneficio.

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Conclusin:
Tantos ojos, tantas mentes, tantos corazones, por ello, tantos puntos de vista y
visiones del mundo, tantas ideas y pensamientos, tantos sentimientos.
El mundo est lleno de personas, con las que en algn momento de nuestra vida
tendremos que interactuar en los diversos contextos en los que nos desarrollemos,
y tambin muchas otras en las que nuestra mas mnima decisin podra afectarles,
por ello la educacin de este siglo, basada en las competencias no solo trata de
educarnos en los conceptos de las materias impartidas, sino que tambin, busca
ayudarnos a desarrollarnos plenamente en los diferentes grupos sociales en los
cuales algn da llegaremos, queramos o no.
Tambin el nuevo modelo de educacin busca que desarrollemos nuestras
capacidades como seres autnomos e independientes y que seamos capaces de
lograr las cosas por nuestra propia cuenta, en base de nuestros propios
conocimientos y habilidades anteriormente desarrollados.
Segn este modelo, en los alumnos debe despertar un mayor sentimiento de
inters, no solo a los temas acadmicos, si no que en otros aspectos tambin
como lo son el arte, la actividad fsica, una dieta saludable y la empata con las
dems sociedades en problemas.
A lo largo de nuestra vida, se volver indispensable el desarrollar nuestras
capacidades y habilidades, por que, ciertamente, no vamos a poder tener a
alguien tras nosotros todo el tiempo dicindonos que hacer y ayudndonos cuando
se nos presente algn conflicto, por ello, desde que somos estudiantes debemos
desarrollar nuestra independencia, y as con nuestras propias capacidades antes
desarrolladas, podremos enfrentarnos por nosotros mismos a los diversos
problemas y conflictos que nos pueda traer nuestra vida en los distintos contextos
en los cuales nos desenvolvemos.
De igual manera, una persona no puede vivir por s sola, aunque desarrollemos y
explotemos nuestro potencial como es debido, siempre habr ocasiones en las
cuales tendremos que apoyarnos en los dems, sea por voluntad propia o no, en
estos momentos es muy importante saber el relacionarse con un grupo de trabajo
y conocer e implementar la manera correcta del trabajo en equipo para que as
todos los integrantes de dicho grupo puedan beneficiarse de ello.
La escuela de estos tiempos tiene presente que con solo ensear los contenidos
de las materias, los alumnos no nos podremos desarrollar a los niveles que exige
el mundo actual, por ello en sus programas, busca apoyarnos para poder lograrlo.

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Bibliografa:
Fuentes de internet:
http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/cg-e-bg.pdf
http://mediasuperior.tamaulipas.gob.mx/sistema-nacional-debachillerato/competencias-genericas/
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/competencia.htm
http://licteregomar.blogspot.mx/2009/01/10-competencia-genrica-definicin-y.html
https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110901153618AAvXS1g

Fuentes impresas:
-Mdulo de aprendizaje, capacitacin para el trabajo desarrollo microempresarial,
Promueve Una Cultura Emprendedora en los Pequeos Negocios.
-Mdulo de aprendizaje, capacitacin para el trabajo desarrollo microempresarial,
Planea y Administra Pequeos Negocios.
-Mdulo de aprendizaje, Matemticas 3

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