Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Septiembre 2014
ndice
Presentacin
Justificacin
Marco terico
Desarrollo
I.
II.
Se expresa y comunica
4
4
6
7
9
9
10
10
12
13
13
15
15
16
16
Bibliografa
22
18
19
21
Presentacin:
En el presenta trabajo, un ensayo dedicado a las competencias genricas,
desarrollare mis ideas con respecto a ellas y al mismo tiempo tratare da dar una
explicacin acertada y lo ms cercana posible a la real.
Para el presente ensayo partir de los conceptos creados por la RIEMS y de los
desarrollados por los expertos en el tema, creando base a ellos los mos propios,
para seguir desarrollndolos y exponindolos en el presente ensayo...
Todo estudiante debe desarrollar a lo largo de su formacin escolar, estas
competencias genricas, por ello es muy importante que sepamos cuales son y
entendamos de lo que se refieren, para as poder tener una mejor asimilacin de
estos.
Para lograr mi objetivo para este trabajo, ha adquirido gran cantidad de
informacin sobre estos temas para poder presentar mis resultados en este
ensayo.
Justificacin:
Este trabajo est destinado a poder desarrollar mis propios conceptos a cerca de
estas competencias y tener mi propia idea de ellas.
Es muy importante conocer estos factores para tener un mejor desenvolvimiento
escolar, y poder desarrollarnos en cualquier contexto presente o futuro, como lo
serian el familiar, social y laboral.
En este trabajo, trato de exponer el desarrollo de mis ideas sobre las
competencias genricas, a partir de las bases ya dabas por la RIEMS y de la
previa lectura de otros trabajos relacionados con el tema, para as conseguir gran
cantidad de informacin as como presenciar varios puntos de vista diferentes de
los diversos autores con respecto al tema.
Haciendo uso de mis conocimientos previamente adquiridos, especialmente para
realizar este trabajo busco poder trasmitir mis ideas con respecto al tema y
exponer los conocimientos que he adquirido a manera de informacin clara y
concisa.
Marco terico:
Qu es una competencia?
La competencia es la capacidad de un buen desempeo en contextos complejos y
autnticos y est basada en la integracin y activacin de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores
Qu son las competencias genricas?
Entendemos las competencias genricas como aquellas que todos los bachilleres
deben estar en capacidad de desempear, las que les permiten comprender el
mundo e influir en l, les capacitan para continuar aprendiendo de forma
autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con
quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y poltica
a lo largo de la vida.
Cules son las competencias genricas?
Las competencias genricas se dividen en 11 y as mismo estas estn divididas en
6 categoras, estas son:
1) Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2) Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3) Elige y practica estilos de vida saludables.
4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
6) Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7) Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9) Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
10) Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.
Desarrollo
El nuevo modelo de educacin, busca el desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes en un contexto especfico y real, por ello, el eje de este nuevo enfoque
son las competencias.
Utilizando las competencias la educacin puede prepararnos para desarrollar
plenamente nuestras capacidades y explotarlas en diversos contextos a lo largo
de toda nuestra vida, no solamente en el periodo escolar.
Tambin se busca darle un sentido a la educacin, y que esta se imparta con
mayor calidad, un desarrollo de nuestras capacidades cognitivas y un desarrollo
en el entorno laboral.
Segn las RIEMS las competencias genricas son aquellas competencias que
todo estudiante de bachillerato debe poseer y tener la capacidad para desempear
en su vida y de la misma manera, estas tambin nos ayudan a adquirir otros tipos.
Las 11 competencias genricas se han dividido en categoras segn su
especificidad, los cuyos objetivos son abarcados desde Literatura hasta Fsica.
I.
1.
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Esta competencia se refiere a que el alumno ser capaz de enfrentar las
dificultades que se le presenten a lo largo de su desempeo en cualquier actividad
que este se proponga, debe estar consciente de sus diversas debilidades y
limitaciones, aceptndolas y tomando estas en cuenta al momento de enfrentar
sus retos, de igual manera debe conocer y utilizar sus fortalezas al mximo,
desarrollndolas a su mayor capacidad y explotndolas debidamente a lo largo del
desarrollo de sus actividades, teniendo una escala de valores y ser firme a esta,
es decir, que los alumnos deberamos saber utilizar nuestras habilidades para la
resolucin de nuestros problemas, pero sin que esto afecte a la moral, o en mayor
caso a las dems personas a nuestro alrededor ni a nosotros mismos
4
Tambin los alumnos deberamos ser capaces de saber qu elecciones tomar (en
diversos contextos) a partir de nuestros conocimientos y criterios, adquiridos y
desarrollados a lo largo de nuestro crecimiento, para poner estos conocimientos
es prctica, analizando los factores que influyen al momento de tomar sus
determinadas decisiones, iniciando por tomar en cuenta a las personas a nuestro
alrededor tratando de afectarlas en lo menos posible, si ese fuera el caso, asumir
las consecuencias que estn acciones, as como de nuestro comportamiento en la
sociedad y dems decisiones que pudieran afectar a las dems personas o a los
inmuebles, debemos ser capaces de aceptar nuestra responsabilidad y aceptar las
consecuencias que estas puedan traernos y responder ante ellas.
Adems, debemos de saber administrar y los recursos que tenemos la mano y
tambin saber utilizarlas de la mejor manera posible, para poder alcanzar nuestros
objetivos con los conocimientos, habilidades, destrezas, talentos, recursos
econmicas, influencias y dems cosas que nos pudieran ser de utilidad al
momento de conseguir nuestras metas, las cuales hemos desarrollado y adquirido
a lo largo de lo que uno lleva de vida, claro, teniendo en cuenta la moral y el bien
comn para alcanzar estos objetivos, sin comprometer el bienestar de nuestros
prjimos.
Todo esto se refiere a que como estudiantes desarrollaremos la capacidad de
enfrentarnos a los retos y problemas que podamos encontrar en diversos
contextos, utilizando nuestros conocimientos, habilidades y pensamiento crtico,
adquiridos, no solamente en la escuela, sino que tambin en nuestra vida diaria,
presente y futura, de igual manera, debemos tomar en cuenta la moral, buscar que
al elegir la mejor opcin al tomar decisiones, esta no solo nos beneficie a nosotros
mismos, sino que tambin tenga influencia positiva en las personas a nuestro
alrededor o incluso a terceros, o en todo caso, que nuestras decisiones no afecten
a los dems ni al medio ambiente, teniendo como prioridad el sentido crtico de
moral y no solo el beneficio propio, claro, sin olvidarnos de nuestras propias
necesidades.
Esta capacidad busca que desarrollemos la capacidad de tomar las decisiones
que consideremos mejores por nosotros mismos y sin la intervencin de nadie y
sin afectar a los dems en el proceso. Que aprendamos a utilizar debidamente
nuestros conocimientos y habilidades para resolver nuestros problemas y alcanzar
nuestros objetivos y metas planteadas, de la mejor manera posible, haciendo uso
de estas capacidades anteriormente desarrolladas para este fin, de igual manera,
de que seamos autnomos y que no dependamos de otros para desarrollarnos en
nuestro entorno y seamos capaces de tomar las mejores decisiones por nuestra
cuenta y enfrentarnos a las consecuencias que puedan traernos.
2.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Esta competencia nos habla de que los alumnos debemos aprender a valorar el
arte, no como valor comercial o estereotpico, si no como una manifestacin
tangible o intangible, dependiendo el caso, de la belleza de una manera pura y
una cada vez, en donde el autor busca expresarnos sus ideas, sensaciones y
emociones a cerca de un tema, para transmitirnos esos sentimientos y podamos
compartir su belleza.
Tambin que experimentemos el arte no solo como un objeto material, sino que
tambin como una parte de la historia, en donde estn impresas las marcas del
paso del tiempo, en donde estn marcadas las corrientes, modas e ideales de su
poca, una forma en donde podemos sentir los ideales que nos son transmitidos a
lo largo de su historia, el cual nos permite comunicarnos entre su autor y su
cultura, no solo en el tiempo, sino que tambin en el espacio, desarrollando un
sentido de identidad.
Tambin busca promover la cultura y practicas relacionadas con los diversos tipos
de arte, promueve que los alumnos tengamos ms inters en asistir a las
muestras artsticas como lo son exposiciones de pintura u obras de teatro,
orquestas o galeras de fotografas, n o solamente el cine y los conciertos a los
cuales estamos acostumbrados.
Principalmente promueve los crculos de lectura, en donde no solo se incita a leer
ms seguido, sino que tambin a la discusin y estudio a fondo de cada obra.
De igual manera no solo promueve el que nosotros conozcamos y asistamos a
diferentes tipos de expresin artstica, sino que tambin conozcamos diversos
gneros, esto quiere decir que no nos quedemos atados solo a un tipo de
expresin o gnero, por ejemplo la literatura clsica o el arte realista, si no que
aceptemos y tambin sigamos diversos tipos de expresin, ya que al hacer esto
nuestro concepto de belleza aumentara y podremos tener una mente ms abierta.
Quiere que desarrollemos una sensibilidad hacia las diversas expresiones
artsticas, que logremos captar los sentimientos que nos transmiten e
interpretarlos de la manera ms adecuada posible de acuerdo a nuestra propia
percepcin, igualmente, que tengamos nuestra propia interpretacin, creada por
nosotros mismos, alejada de la de los dems, que sea diferente y que estas no
influyan en las nuestras, que desarrollemos nuestro propio sentido del arte,
sentimientos y en especial de la belleza, sin estar atados a las modas.
Esto significa que no solo vallamos al cine a ver las pelculas de accin de la
temporada, o que compremos cuadros en los que parece que les aventaron
globos con pintura porque todos tienen uno, y en especial que compremos cierto
tipo de ropa porque est de moda, significa que desarrollemos nuestra propia
sensibilidad y gustos a al arte, y tambin en que participemos en ella a nuestra
manera, en la medida que sea posible, ya sea asistiendo regularmente al teatro o
creando tu propio estilo artstico y difundindolo por todo el mundo.
Existen diversos tipos de manifestacin del arte, la pintura, escultura, arquitectura,
literatura, cine, fotografa, msica, entre otras, de igual manera existen diferentes
gneros y temas, ya sean histricas, de accin, de romance, de ciencia ficcin,
etc, estas manifestaciones y gneros suelen mezclarse mucho entre s, por lo
que es posible encontrar alguna representacin que sea de nuestro gusto, por lo
tanto es imposible que no nos guste algn tipo de arte, eso es lo que esta
competencia trata de que nos demos cuenta.
3.
II.
Se expresa y comunica
En esta categora solo est concentrada una competencia, pero por ello, podemos
decir que en esta se encuentra la competencia relacionada con la expresin de
nuestros conocimientos y la comunicacin de nuestras ideas a los dems.
4.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Esta competencia busca que seamos capaces de expresar los conocimientos que
hemos adquirido a lo largo de nuestra educacin mediante el uso de diversos tipos
de recursos destinados a ello, ya sea mediante representaciones donde damos
catedra de nuestros conocimientos de un tema al exponerlo frente a un
determinado grupo de personas, de manera lingstica, en donde nos explicamos
con el apoyo nicamente oral tratando de explicar algn tema del cual se nos
cuestione, tambin que logremos expresar diversos problemas con clculos y
frmulas matemticas, o en todo caso haciendo representacin de ellos como son
las grficas.
Que podamos trasmitir nuestras ideas sin miedo, utilizando los recursos que
tengamos a la mano para dar a entender lo que queremos transmitirle a los
dems, de tal manera de que sea entendible para todos y que la preparacin de
esta no sea muy complicada para nosotros, para que as hablemos solo
expliquemos los conceptos necesarios sin dar vueltas al asunto, para que nuestra
explicacin no sea aburrida, o en todo caso, que sea difcil de comprender para
nuestros espectadores.
Busca que seamos capases de aplicar en nuestras exposiciones distintas
estrategias comunicativas, segn quien sean nuestros interlocutores, el contexto
en el que nos encontramos y los objetivos a los que buscamos llegar, que son lo
que buscamos trasmitirle a nuestros interlocutores, ya que no es lo mismo hablarle
a un nio que a un adulto, y tampoco es lo mismo hablar del calentamiento global
que de salud sexual, por ello debemos conocer y saber implementar diversas
estrategias para que lo que buscamos trasmitir llegue de manera adecuada a la
personas a las que tratamos de transmitirle esos conceptos.
Tambin busca que identifiquemos las ideas claves de un texto o discurso, ya sea
oral o escrito y que sepamos llegar a nuestras propias conclusiones a partir de lo
que nosotros captemos como ideas principales, que son, en gran medida, la base
de ese texto o discurso, o sea, las ideas de donde parten todas las dems y el
autor al desarrollar esas mismas ideas crea el discurso dado.
9
III.
5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Esta competencia trata de que nosotros debamos de saber seguir instrucciones
dadas y los procedimientos predeterminados de manera reflexiva, en donde
reflexionamos cada una de las partes de estos procesos y que lleguemos a
10
12
Esto quiere decir que los alumnos debemos aprender a separar la informacin
central y neutral de las opiniones de los autores, para separarlas, de igual manera,
crear nuestra propia perspectiva acerca del tema dado y crear nuestras propias
opiniones, as mismo, tampoco debemos negar las opiniones de los autores o
cerrarnos a ellas, ya que estos son los verdaderos expertos, no nosotros, as que
debemos saber aceptar las diversas opiniones para poder ampliar nuestra
perspectiva acerca del tema a tratar para despus poder llegar a una mejor
conclusin y opinin propia.
De igual forma, debemos aprender a estructurar nuestras ideas y argumentos
obtenidos a partir de estos de manera clara, coherente y sinttica, que podamos
expresar nuestras conclusiones de la manera ms clara posible para una mejor
comprensin, que sea coherente y entendible, que tenga sentido y que lleve un
determinado orden para poder seguir de manera comprensible el tema y no
revolvernos al tratar de explicarlo o en todo caso de leerlo, y tambin muy
importante, de que seamos capaces de expresarlo con nuestras propias palabras
y de la manera ms correcta posible.
IV.
Esta categora, tambin tiene una sola competencia, as que podemos decir que
en esta categora se encuentra la competencia genrica que traba sobre un
aprendizaje por iniciativa propia y para s mismo.
7.
Esta competencia se refiere a que los alumnos debemos saber definir nuestras
metas, lo que queremos lograr a corto, mediano o incluso largo plazo, lo que
queremos alcanzar, lo que nos proponemos lograr en un determinado tiempo, con
diversos fines, ya sea algn incentivo, creado por nosotros mismos o un agente
externo, una idea o simplemente el deseo de llegar hasta all.
Nuestras metas tiene que ser realistas, pero al mismo tiempo no es imposible
lograr metas que lo parezcan, todo depende del esfuerzo que pongamos en ello y
el apoyo que tengamos de nuestra familia y las personas que nos rodean, tambin
un factor muy importante es nuestra suerte
Aprender a plantearnos metas significa reconocer a donde queremos llegar, todo
lo que tenemos que hacer para ello y hacer unos buenos clculos para que
podamos trazarnos un plan y en qu tiempo determinado podramos lograrlo, por
13
14
V.
8.
15
VI.
9.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
Esta parte que se le deba de dar privilegio al dialogo como un mecanismo para la
solucin de conflictos, con el que podemos resolver nuestras diferencias de una
manera pacfica y sin recurrir a la violencia, la cual nunca es la solucin, o al
menos no la mejor.
Quiere que entendamos que los conflictos es mejor resolverlos con usando el
dialogo, sin necesidad de recurrir a la violencia ni que las diferencias, o en todo
caso, malentendidos, lleguen a mayores.
16
17
10.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Esta competencia dice que los alumnos debemos saber reconocer los diversos
componentes de la diversidad en los diferentes espacios democrticos en los
cuales nos desenvolvamos, aceptando esa diversidad y darles por igual un trato
digno y un devino ejercimiento de sus derechos a todas las personas
pertenecientes a ese espacio social, sin dar cabida a la discriminacin.
Los alumnos debemos estar conscientes de la diversidad existente en todo el
mundo, en especial la de nuestro pas, debemos aprender a aceptar todos los
rasgos diferentes a los nuestros y tratar de enriquecer nuestra cultura e incluso
tomar beneficios de ellos, tomar molestar y discriminar a los dems por cuestiones
como lo son su raza, situacin econmica, situacin de salud, preferencia de
gnero, amplitudes, entre otras cosas, ya no tienen cabida en la sociedad actual
en la que los derechos humanos y la igualdad es respaldada por los gobiernos y
extendida a todo el mundo.
La diversidad es una parte muy importante en la sociedad mexicana, en ella
existen diferentes razas, adems de castas resultados de sus mezclas,
actualmente Mxico es un pas con una diversidad racial muy diversa resultado de
la gran mezcla entre razas que se ha estado produciendo desde la conquista
espaola.
Tambin debemos aprender a apreciar las diversas manifestaciones culturales de
las distintas culturas, a dialogar con los participantes y aprender de estas
personas con puntos diferentes de vista al nuestro para as aprender a darle un
valor a estas actividades, darse cuenta de la verdadera importancia a la que
representan y tratar de tomar participacin en estos para poder as ampliar nuestra
visin del mundo.
Participar en este tipo de actividades culturales nos permita darle un ubicacin a
las circunstancias en la que nosotros mismos nos encontramos con respecto a
diferentes factores, como son la religiosidad, hbitos saludables, costumbres y
participacin en la sociedad, as al asistir a estas diversas tradiciones podemos
darnos una idea de nuestro propio contexto, asimilar las actitudes aprendidas a
partir de la observacin y la seleccin de cules son las mejores para nuestra
situacin y as contar con un contexto ms amplio.
Un claro ejemplo seria cuando asistimos a fiestas religiosas cuando no solemos
hacerlo, por ejemplo, las fiestas del patrn de un pueblo, en ellas nos podemos
dar cuenta de la vida de las personas de ese pueblo, de sus tradiciones, de su
infraestructura y adems nos unimos a la participacin en esta fiesta religiosa, que
18
19
20
Conclusin:
Tantos ojos, tantas mentes, tantos corazones, por ello, tantos puntos de vista y
visiones del mundo, tantas ideas y pensamientos, tantos sentimientos.
El mundo est lleno de personas, con las que en algn momento de nuestra vida
tendremos que interactuar en los diversos contextos en los que nos desarrollemos,
y tambin muchas otras en las que nuestra mas mnima decisin podra afectarles,
por ello la educacin de este siglo, basada en las competencias no solo trata de
educarnos en los conceptos de las materias impartidas, sino que tambin, busca
ayudarnos a desarrollarnos plenamente en los diferentes grupos sociales en los
cuales algn da llegaremos, queramos o no.
Tambin el nuevo modelo de educacin busca que desarrollemos nuestras
capacidades como seres autnomos e independientes y que seamos capaces de
lograr las cosas por nuestra propia cuenta, en base de nuestros propios
conocimientos y habilidades anteriormente desarrollados.
Segn este modelo, en los alumnos debe despertar un mayor sentimiento de
inters, no solo a los temas acadmicos, si no que en otros aspectos tambin
como lo son el arte, la actividad fsica, una dieta saludable y la empata con las
dems sociedades en problemas.
A lo largo de nuestra vida, se volver indispensable el desarrollar nuestras
capacidades y habilidades, por que, ciertamente, no vamos a poder tener a
alguien tras nosotros todo el tiempo dicindonos que hacer y ayudndonos cuando
se nos presente algn conflicto, por ello, desde que somos estudiantes debemos
desarrollar nuestra independencia, y as con nuestras propias capacidades antes
desarrolladas, podremos enfrentarnos por nosotros mismos a los diversos
problemas y conflictos que nos pueda traer nuestra vida en los distintos contextos
en los cuales nos desenvolvemos.
De igual manera, una persona no puede vivir por s sola, aunque desarrollemos y
explotemos nuestro potencial como es debido, siempre habr ocasiones en las
cuales tendremos que apoyarnos en los dems, sea por voluntad propia o no, en
estos momentos es muy importante saber el relacionarse con un grupo de trabajo
y conocer e implementar la manera correcta del trabajo en equipo para que as
todos los integrantes de dicho grupo puedan beneficiarse de ello.
La escuela de estos tiempos tiene presente que con solo ensear los contenidos
de las materias, los alumnos no nos podremos desarrollar a los niveles que exige
el mundo actual, por ello en sus programas, busca apoyarnos para poder lograrlo.
21
Bibliografa:
Fuentes de internet:
http://www.dgb.sep.gob.mx/02-m1/03-iacademica/00-otros/cg-e-bg.pdf
http://mediasuperior.tamaulipas.gob.mx/sistema-nacional-debachillerato/competencias-genericas/
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/competencia.htm
http://licteregomar.blogspot.mx/2009/01/10-competencia-genrica-definicin-y.html
https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110901153618AAvXS1g
Fuentes impresas:
-Mdulo de aprendizaje, capacitacin para el trabajo desarrollo microempresarial,
Promueve Una Cultura Emprendedora en los Pequeos Negocios.
-Mdulo de aprendizaje, capacitacin para el trabajo desarrollo microempresarial,
Planea y Administra Pequeos Negocios.
-Mdulo de aprendizaje, Matemticas 3
22