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DATOS INFORMATIVOS:
I.E: NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES
UGEL: Paita
DIRECTOR:
SUB DIRECTOR:
COORDINADORA:
DOCENTE: Lic.
AULA:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
COMPRENSIN ORAL
ESCUCHA ACTIVAMENTE
Hace preguntas y responde
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales Mensajes
en
distintas sobre lo que le interesa
en diferentes situaciones comunicativas, mediante situaciones de interaccin saber.
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
oral.
Habla de situaciones de su
IDENTIFICA informacin de
vida familiar o de las historias
diversos tipos de textos orales que escucha.
REORGANIZA la informacin
de diversos tipos de textos
orales
N
INFIERE el significado del
texto oral
I
REFLEXIONA sobre el
contenido y contexto del texto
oral.
C
INDICADORES
EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos
I
Aplica variados recursos expresivos
segn distintas situaciones
comunicativas
COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
Se
expresa
con
pronunciacin
entendible
adecundose a la situacin.
TOMA DESICIONES
ESTRATEGICAS segn su
propsito de lectura.
REORGANIZA la informacin
de diversos tipos de textos.
PRODUCCION DE TEXTOS:
REFLEXIONA sobre el
Produce
reflexivamente diversos tipos de textos proceso de produccin de su
escritos en variadas situaciones comunicativas, con texto para mejorarlo
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
.
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
Expresin revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.
Artstica
Crea
diversas
producciones
plsticas con las propias tcnicas
que descubre y las que aprende
en su contexto, demostrando
sensibilidad
y
comunicando
ideas.
Identidad Personal:
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia de sus principales
Autoestima:
Explora, reconoce y
valora positivamente sus
Explora su entorno
inmediato, segn su propia
iniciativa e intereses.
P
E
caractersticas y cualidades
personales mostrando
confianza en s mismo y afn
de mejora.
O
N
Conciencia emocional:
Reconoce y expresa
emociones explicando
motivos.
A
L
S
O
Autonoma:
Propone realizar actividades de su
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia inters a la docente y a su grupo .
y seguridad segn sus
deseos, necesidades e
intereses.
C
I
A
L
Convivencia democrtica e
intercultural
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin distincin
Normas de convivencia:
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
Participa de la recreacin de
la fiesta de la virgen de las
mercedes
Muestra disposicin e
intereses en la participacin
de diferentes actividades de la
comunidad y las disfruta.
M
NMERO Y OPERACIONES:
A
MATEMATIZA situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos
E
M
REPRESENTA situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos..
T
Clasificamos los materiales que
irn en cada sector.
I
C
A
Expresa
libremente
con
material
concreto
las
agrupaciones que realiza, a
partir
de
situaciones
cotidianas.
ELABORA estrategias
haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
resolver problemas.
Dice
con
sus
propias
palabras las caractersticas
de las agrupaciones de los
objetos
usando
cuantificadores
muchos
pocos.
UTILIZA expresiones
simblicas tcnicas y formales
de los nmeros y las
operaciones en la resolucin
de problema.
Explora
en
situaciones
cotidianas de conteo, usando
colecciones de 10 0bjetos.
Geometra y medicin
Establece relaciones espaciales
con su cuerpo y los objetos. (DCN
Disfruta al realizar
actividades matemticas
mediante el juego
Elegimos los espacios del aula
para sector
VI.-PRE-PLANIFICACION DOCENTE:
QU HARE?
CMO LO HARE?
QU NECESITARE?
Evalen el proyecto
El aula
Sacudidores
Escobas
Recogedor
Bolsas de basura
Basureros.
Papelotes
Plumones
Papel crepe
Tempera
Papel lustre
Cartulina
Goma, etc.
Cuadro de evaluacin
Meta cognitiva del
proyecto.
VII.
Qu sabemos?
Qu queremos
saber?
Cmo lo haremos?
Qu necesitamos?
Estantes
Cmo nos
organizamos?
En grupos
Cestos
Cartulinas
Papelotes
Temperas
Goma
Tijeras
Papeles lustres
Plumones
Cinta
embalaje
En parejas
de
I.
FECHA
ACTIVIDADES
INDICADORES
ESTRATEGIAS
RECURSOS
OBSERVO MI
AULA AL
REGRESAR
DE MIS
VACACIONES
01/10
Negociamos el
proyecto con los nios
y nias
Aula
Habla de situaciones Dialogo con los nios Papelotes
de su vida familiar o sobre sus vacaciones.
Plumones
de las historias que
Cinta
escucha
Se invita a los nios a
observar
el
aula
generndose una lluvia
de ideas permitiendo la
planificacin
del
proyecto.
Limpiamos y
ordenamos nuestra
aula.
Interviene
espontneamente
para aportar en torno
a temas de la vida
cotidiana.
02/10
03/09
Elegimos y cambiamos
de lugar los sectores
del aula.
Se inicia el dialogo.
La docente anota lo
que le dictan los
nios sobre el tema.
Se expresan a travs
Menciona lo que ha
tarjetas de los tiles
escrito en sus textos
de aseo
a
partir
de
los
grafismos o letras que
ha usado.
Construccin
del
significado y uso de Recordamos cuantas
los nmeros naturales
personas conforman
en
situaciones
la
familia
problemticas
escolar(director,
referidas a contar.
subdirector, docentes,
secretarias, personal
administrativo,
limpieza, etc)
La docente anota en
un papelote lo que le
dictan los nios
c/u
cuenta
los
miembros
de
su
Papelote
Plumones
Hojas bond
Lpiz
Colores
Hojas del
libro del
MED
Hojas bond
Lpiz
Papelote
Plumones
Hojas de
aplicacin
familia y grafican el
nmero.
Desarrollan hojas de
aplicacin
sobre
nmero y cantidad.
06/10
07-09/10
10/10
Elaboramos y
decoramos el cartel
con el nuevo nombre
de nuestros sectores.
Identifica la ubicacin Se
formulan
de su institucin en la
preguntas para iniciar
actualidad.
el dilogo y crear el
conflicto
cognitivo
sobre el tema
Recuerdan ubicacin
de la I.E. antes
despus ahora
Diferencian arriba
abajo, considerando
la ubicacin de su
escuela.
Identifica y menciona
Confeccionando
a los miembros que
Visita del subdirector
material
para conforman su familia
coordinadora
y
implementar nuestros escolar.
personal de servicio.
sectores.
Menciona los roles
Dialogan sobre los
que cumplen los
roles de la familia
miembros de la familia
escolar
escolar.
Dibujan lo que ms le
impresiono del tema
Se plantean ejemplos
sobre
correspondencia
unvoca
Dilogo
Papelote
Plumones
Hojas bond
Crayones
Lpiz
Papelote
Plumones
Lmina
Papelote
Plumones
Hojas de
____________________________
V COORDINADORA DEL NIVEL
Siguen
los
procedimientos de la
matemtica: vivencial,
simblica, grfica.
refuerzan a travs de
una
hoja
de
aplicacin:
correspondencia
unvoca.
aplicacin
___________________________________
V LIC. GUADALUPE MARTINEZ VILCHEZ
DOCENTE DE AULA