FACULTAD DE EDUCACIN

Programa:
EDU117
FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIN
Versin:
2012

PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. Identificacin de la Asignatura
EDU117

Sigla:

FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACION

Nombre:

CREDITOS 6

Crditos Totales (SCUDLA)

Sin prerrequisitos

Requisitos:

2010

Vigencia:

2012

ltima Actualizacin:
Tipo (Formacin Bsica, Profesional ,
Especializada o Prctica )

FORMACIN GENERAL
I SEMESTRE

Semestre
Modalidad

Presencial

X E-Support

Blended

On-line

Distribucin Semanal de Horas por Modalidad (M): Presenciales (P) y No Presenciales (NP)
Clases
Trabajo
Ayudanta
Laboratorio
Taller
Prctica
Total
Tericas
Personal
Horas

Horas

Horas

Horas

Horas

Horas

NP

Total

NP

0.5

NP

5.5

8.5

2.

Descripcin de la Asignatura

Este curso est orientado a reflexionar sobre el fenmeno educativo como objeto de conocimiento sociocultural en el
marco de la sociedad contempornea. Se propicia la entrega de los elementos tericos, de carcter filosfico,
histrico, tecnolgico, sociolgico y antropolgico, que permitan la ejercitacin de una prctica pedaggica crtica y
significativa, para desde ah analizar el sistema educacional chileno actual y su relacin con diversos mbitos del
orden social.

3.

Objetivos
Objetivos generales
1. Examinar las principales corrientes sociolgicas, filosficas, antropolgicas y tecnolgicas que se han
formulado en torno al fenmeno educativo.
2. Analizar los principales fenmenos y procesos que dan cuenta de la situacin educacional actual, tanto
nacional como internacional.
Objetivos especficos
1. Comprender la importancia de la cultura en los procesos de socializacin y en la conformacin de las
prcticas educativas.
2. Conocer la evolucin histrica de diversas concepciones pedaggicas evidenciando sus aportes a la
concepcin educativa de hoy.
3. Examinar prcticas pedaggicas, identificando en los mismos referentes filosficos, sociolgicos y
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antropolgicos, as como su implicancia en los fines de la educacin.

4. Identificar la esencia de los paradigmas educativos y su viabilidad en las prcticas pedaggicas en el
modelo chileno.
5. Reconocer los principales temas de debate sobre la educacin en el mundo globalizado, centrados en el
caso chileno y las principales problemticas que afectan a nuestro sistema educativo.
Objetivos asociados al Perfil de Egreso:
1. Un Profesional docente con un apropiado y flexible manejo de marcos conceptuales, procedimientos,
estrategias pedaggicas y didcticas, que junto a un compromiso personal y profesional, le permitan
crear condiciones para que alumnos diversos, en variados contextos y situaciones, logren
aprendizajes de calidad:
2. Un profesional creativo, autnomo y colaborativo capaz de trabajar en ambientes cambiantes e
inciertos, confiado en sus conocimientos, juicio profesional y capacidad de reflexin en, sobre y para
su prctica.

4.

Aprendizajes Esperados

Conceptual (Saber):
Diferencia la sociologa de la cultura y la sociologa de la educacin.
Reconoce al hombre como ser social y ser educable.
Identifica las caractersticas de la escuela moderna.
Reconoce la relacin dialctica sociedad- cultura- educacin.
Distingue los conceptos de reproduccin sociocultural y socializacin.
Identifica los tipos de socializacin.
Identifica las corrientes sociolgicas, filosficas y antropolgicas formuladas en torno al proceso
educativo.
Describe las principales categoras de anlisis y enfoques en que desde la sociologa, se ha abordado
el estudio y anlisis de los procesos, instituciones y actores educacionales.
Identifica los principales paradigmas educativos.
Describe las principales corrientes sociolgicas y socioculturales de la educacin.
Identifica las caractersticas de la sociedad postmoderna y sus impactos en la educacin.
Identifica el impacto de las tecnologas de la informacin y comunicacin en la educacin.
Distingue los nuevos desafos para el desarrollo profesional de los docentes.
Reconoce los actuales temas que se debaten sobre educacin.
Identifica conceptos de calidad y equidad de la educacin.
Describir las polticas educativas y reformas educacionales y el rol del Estado chileno.
Reconoce los nudos de inters del sistema educacional chileno.
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
Aplica conceptos sociolgicos, filosficos y antropolgicos para interpretar la evolucin histrica de la
dialctica sociedad- cultura- educacin.
Explica los fundamentos de la escuela moderna.
Interpreta las funciones de la educacin a lo largo de la historia.
Contrasta las corrientes de la sociologa de la educacin.
Analiza los desafos de la educacin en la sociedad de la informacin.
Analiza propuestas sobre los desafos del docente y su desarrollo profesional en la sociedad
contempornea.

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Contrasta diversas polticas educativas del sistema educacional chileno y su impacto en calidad y
equidad.
Analiza los principales nudos y desafos de la educacin actual en Chile.
Analiza diversas estrategias para abordar los desafos del actual sistema educacional chileno.
Actitudinales (Ser):
Valora el fenmeno educativo como objeto de conocimiento sociolgico en el marco de la sociedad
contempornea.
Reconoce el rol de la educacin como sistema, institucin cultural, espacio de reproduccin de prcticas
sociales e instancia de construccin de sujetos sociales.
Valora el enfoque sociocultural para interpretar la realidad de la educacin actual.
Comparte conocimiento con miembros del curso respecto al fenmeno educativo como objeto de
conocimiento sociocultural en el marco de la sociedad contempornea.

5.

CONTENIDOS y/o ACTIVIDADES

5.1 Contenidos Clases Tericas (individualizar todas las unidades del programa)
N Unidad
Tema
Aproximacin histrica al fenmeno educativo:
Construccin del objeto de la sociologa de la educacin, modernidad y educacin.
Gnesis y evolucin de la escuela hasta la sociedad moderna.
UNIDAD I
Educacin y sociedad: funciones de la educacin: control, integracin y cambio social.
Reproduccin sociocultural y socializacin.
Relacin dialctica sociedad- cultura- educacin.

UNIDAD II

Principales corrientes sociolgicas y socioculturales de la educacin:

Funcionalismo y modernizacin: la escuela en una sociedad abierta y mercado del
trabajo.
Teoras crtico- estructuralistas: la escuela como reproductora del orden social.
La nueva experiencia social: ms all de la teora crtica y funcionalista
Los actores del sistema educacional actual.

UNIDAD III

La escuela hoy, innovacin y cambio:

Globalizacin, educacin y postmodernidad.
Cultura diversidad y educacin.
La educacin en la sociedad de la informacin.
Los nuevos desafos para el desarrollo profesional del docente.

UNIDAD IV

Nudos y desafos del sistema educacional chileno:

Rol del Estado en la educacin: polticas educativas y reformas educacionales.
La educacin en Chile: antecedentes sobre expansin, cobertura e impactos
demogrficos.
Calidad de la educacin.
Participacin de estudiantes y docentes en el sistema educacional actual.

5.2 | Contenidos y/o Actividades de Ayudanta

N Unidad
Contenidos y /o Actividad
No tiene

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5.3 Contenidos y/o Actividades Laboratorio

N Unidad
Contenidos y /o Actividad
No tiene
5.4 Contenidos y/o Actividades Taller
N Unidad
Contenidos y /o Actividad
No tiene
5.5 Contenido y/o Actividad Trabajo Personal
N Unidad
Contenidos y /o Actividad
I
Lecturas sobre la historia del fenmeno educativo, rol de la escuela y sobre la dialctica histrica
entre sociedad- cultura- educacin.
II
Lecturas sobre las diferentes corrientes sociolgicas y socioculturales de la educacin.
III
Investigacin primera parte: sobre los desafos de la educacin en la sociedad actual.
IV
Investigacin segunda parte: sobre el actual sistema educacional chileno: nudos y desafos.
6. Estrategias Metodolgicas
Las clases se realizarn empleando metodologas expositivas y de trabajo colaborativo. Adems se incluye la
discusin bibliogrfica que contempla la participacin activa de los estudiantes y exposiciones del avance de los
trabajos realizados durante el curso.
Las actividades prcticas se orientarn al desarrollo de ejercicios de anlisis y reflexin, aplicando como mtodos y
tcnicas especficas:
Lectura individual y anlisis de bibliografa.
Trabajo autnomo.
Desarrollo de ensayos personales.
Desarrollo de debates grupales
Anlisis de documentos visuales y audiovisuales.
Uso de plataforma virtual E-support.

Se evaluar tanto a nivel individual como grupal:

El adecuado dominio de los conceptos tericos bsicos de la asignatura.
La capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el anlisis de problemas educativos.
La habilidad de bsqueda, anlisis, interpretacin y crtica de la bibliografa.
La capacidad de transmisin de la informacin.
La participacin e inters en el trabajo de grupo.
Participacin en plataforma virtual E-support.
7. Evaluacin
Entre los procedimientos se emplearn los siguientes:
Redaccin de ensayos.
Actividades de debate.
Disertaciones grupales.
Informes de investigacin.

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Pruebas de ctedras y examen final.

La evaluacin debe privilegiar las diferentes manifestaciones de los aprendizajes significativos, relacionados con
las vivencias, de los profesores en formacin y la aplicacin de estas en su futuro quehacer pedaggico.
7.1 Metodologa de Evaluacin
Rgimen:
Tipo
3 ejercicios (E-SUPPORT)
2 pruebas de ctedra
ponderadas
Un examen final ponderado

Todos los regmenes

Porcentaje
20%
50%

22
N Ponderacin:
Descripcin de la estrategia evaluativa
Segn recomendaciones del punto 7

30%
100%

8. Bibliografa Bsica
Autor(es)
Ao
Ttulo
Editorial
TABERNER GUASP, Jos. 2003. Sociologa y educacin. El sistema educativo en las sociedades
modernas. funciones, cambios y conflictos. Captulos I-II. Editor Tecnos.
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.19 T113s 3ed.
DELORS, J. 1996. La Educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional
sobre educacin para el siglo XXI. Ediciones UNESCO.
Publicacin On-line, http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
SNCHEZ DE HORCAJO, J. 1991 Escuela, sistema y sociedad: invitacin a la sociologa de la educacin.
Libertarias/Prodhuf.
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.19 S211
9.Bibliografa Complementaria
Autor(es)
Ao
Ttulo
Editorial
1. Abbagnano N. 1974. Historia de la pedagoga (primera parte) Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.9 A122
2. Apple, Michael. 1996. Poltica cultural y educacin. Editorial Morata. Madrid. Pp.319
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.1920973 A648
3. Avalos, B. 2005. Polticas educacionales en el cambio de siglo. La reforma del sistema escolar de Chile.
Editorial Universitaria.
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.1483 P769 2005
4. Bourdieu, Pierre. 2001. La reproduccin Elementos para una teora del sistema de enseanza. Mxico,
Siglo XXI. Pp.226.
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 371.102 B769
5. Freire, Paulo. 1998. Pedagoga de la esperanza: un reencuentro con la pedagoga del oprimido. Mxico,
Siglo XXI. Pp.226.
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.1 F866 2007
6. Gimeno S., J .1988. El currculum: Una reflexin sobre la prctica. Madrid: Morata
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 375 G491

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7. Hargreaves, A. 1996. Profesorado, cultura y postmodernidad: cambian los tiempos, cambia el profesorado.
Madrid. Morata
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 371.11 H279
8. Hargreaves, A. 2003. Ensear en la sociedad del conocimiento. Captulos 5 y 6. 1a. ed. Octaedro
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 371.102 H279t.E 2003
9. OCDE.2004. Revisin de las polticas nacionales de educacin: Chile. Paris:OCDE
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 379.83 R454
10. Luzuriaga Lorenzo. 1951. Historia de la educacin y la pedagoga. Captulos IV-V-VI. Losada, Editorial
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.9 L979 23ed.
11. Taberner Guasp, Jos. 2003. Sociologa y educacin. El sistema educativo en las sociedades modernas.
funciones, cambios y conflictos. Captulos III y IV. Tecnos.
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.19 T113s 3ed.
12. Tedesco, JC. 1999. El nuevo pacto educativo: educacin, competitividad y ciudadana moderna. Madrid,
Alauda Anaya. Pp.190.
Biblioteca UDLA, Cdigo Pedido 370.19 T256 4ed.
10.Webliografa
1. Ministerio de Educacin Chile. Disponible en: www.mineduc.cl
2. Banco Mundial (2007): El Diseo de un sistema efectivo de aseguramiento de la calidad de la educacin en
Chile. Disponible en:
http://siteresources.worldbank.org/INTCHILEINSPANISH/Resources/EducacionChile.pdf
3. Brunner, JJ y Pea, C. (editores). (2007). La Reforma al Sistema Educacional. Aportes para el Debate.
Ediciones Universidad Diego Portales. Disponible en:
http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/librofinalC.pdf
4. Fundacin Chile. Disponible en: www.fundacionchile.cl
5. Observatorio Chileno de Polticas Pblicas. Disponible en: www.opech.cl
6. Portal educacional Educar Chile. Disponible en: www.educarchile.cl
7. Revistas de Educacin. Disponible en: www.revistaeducacion.cl y www.revistadocencia.cl
8. Sistema Nacional de Medicin de Resultados de Aprendizaje Chile. Disponible en: www.simce.cl
11.Material Complementario
Se recomienda la visita a sitios especializados en temticas como socializacin, los paradigmas educativos, la
introduccin de los avances tecnolgicos en la enseanza y la prctica pedaggica, en especial revistas en lnea y
espacios de debate sobre las problemticas de la accin docente.
12.Recursos de la Asignatura
Recurso

Estndar de Utilizacin
Sin especificar

13. Anexos
No tiene

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