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CONTENIDO
Personalidad..................................................................................................................... 2
Concepto....................................................................................................................... 3
Caractersticas................................................................................................................ 3
Factores........................................................................................................................ 3
Herencia..................................................................................................................... 3
Ambiente.................................................................................................................... 4
Situacin.................................................................................................................... 4
Tipos de Personalidad..................................................................................................... 4
Indicador de tipos de Myers-Briggs.................................................................................4
El reformador.............................................................................................................. 5
El ayudador................................................................................................................. 5
El triunfador................................................................................................................ 5
El romntico................................................................................................................ 5
El investigador............................................................................................................. 5
El leal......................................................................................................................... 5
El entusiasta............................................................................................................... 5
El desafiador............................................................................................................... 5
El pacificador.............................................................................................................. 6
Actitudes........................................................................................................................... 6
Concepto....................................................................................................................... 6
Mecanismos de Defensa.................................................................................................. 6
Sublimacin................................................................................................................ 7
Represin................................................................................................................... 7
Proyeccin.................................................................................................................. 7
Negacin.................................................................................................................... 7
Introyeccin................................................................................................................ 7
Regresin................................................................................................................... 7
Formacin reactiva....................................................................................................... 7
Aislamiento................................................................................................................. 7
Desplazamiento........................................................................................................... 8
Condensacin............................................................................................................. 8
Racionalizacin........................................................................................................... 8
8 etapas de crecimiento de Erickson..................................................................................8

Confianza Bsica vs. Desconfianza................................................................................8

Autonoma vs. Vergenza y Duda...................................................................................8
Iniciativa vs. Culpa....................................................................................................... 9
Laboriosidad vs. Inferioridad..........................................................................................9
Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad..............................................................9
Intimidad frente a aislamiento......................................................................................10
Generatividad frente a estancamiento...........................................................................10
Integridad frente a desesperacin.................................................................................10
Bibliografa...................................................................................................................... 11

PERSONALIDAD
CONCEPTO

Cuando los psiclogos hablan de personalidad, se refieren a un concepto

dinmico que describe el crecimiento y desarrollo del sistema psicolgico completo
de una persona. Ms que atender a aspectos del individuo, la personalidad
concierne a un todo que es mayor que la suma de sus partes.
La definicin ms citada de personalidad fue acuada por Gordon Allport hace
ms de 65 aos. Para l, la personalidad es la organizacin dinmica en el
interior del individuo de aquellos sistemas psicofsicos que determinan sus ajustes
peculiares al entorno. La personalidad es la suma total de las formas en que un
individuo reacciona y se relaciona con los dems. Por lo regular, se describe con
rasgos mensurables que exhibe una persona.
Una de las primeras polmicas sobre la personalidad se centr en que si sta era
el resultado de la herencia o del ambiente. La personalidad es el resultado de las
dos influencias. Adems, hoy aceptamos el tercer factor: la situacin. As, se
considera que la personalidad del adulto est compuesta por factores hereditarios
y ambientales, moderados por las condiciones situacionales.
CARACTERSTICAS

Las primeras indagaciones en la estructura de la personalidad giraron en torno de

los intentos por identificar y nombrar caractersticas duraderas que describieran el
comportamiento de un individuo. La cautela, agresividad, sumisin, desidia,
ambicin, lealtad y timidez son caractersticas conocidas. Estas caractersticas,
cuando se manifiestan en muchas situaciones, se denominan rasgos de
personalidad.
Cuanto ms constante sea una caracterstica y ms a menudo se presente en
situaciones diversas, ms importante es como rasgo que describe al individuo.
FACTORES
HERENCIA

La herencia comprende aquellos factores que estn determinados en la

concepcin. La estatura, belleza del rostro, sexo, temperamento, composicin
muscular y reflejos, energa y ritmos biolgicos, son caractersticas que se piensa
que tienen una influencia completa o sustancial de los padres; es decir, por la
composicin biolgica, fisiolgica y psicolgica de ellos. La teora hereditaria

afirma que la explicacin definitiva de la personalidad del individuo se encuentra

en la estructura molecular de los genes situados en los cromosomas.
Tres diferentes corrientes de investigacin prestan alguna credibilidad al
argumento de que la herencia tiene una funcin importante en la determinacin de
la personalidad del individuo. En la primera se estudian las bases genticas del
comportamiento humano y el temperamento entre nios pequeos. En la segunda
se aborda el estudio de los gemelos separados al nacer. En la tercera se examina
la constancia de la satisfaccin laboral al paso del tiempo y con las diversas
situaciones.
AMBIENTE

Entre los factores que ejercen presin en la formacin de nuestra personalidad

estn la cultura en la que crecemos, nuestros primeros condicionamientos, las
normas de nuestra familia, amigos y grupos sociales y otras influencias que
experimentamos. Estos factores ambientales juegan un papel sustancial en el
moldeamiento de nuestra personalidad.
Por ejemplo, la cultura establece las normas, actitudes y valores que se transmiten
de generacin en generacin y que crean uniformidades. Una ideologa que en
una cultura se fomenta intensamente tendr una influencia apenas moderada en
otra.
SITUACIN

El tercer factor, la situacin, influye en el efecto que tienen la herencia y el

ambiente en la personalidad. La personalidad de un individuo es en general
estable y congruente, pero cambia con las situaciones. Las exigencias de las
distintas situaciones despiertan aspectos diversos de la personalidad. As, no
debemos considerar los esquemas de la personalidad en aislamiento.
TIPOS DE PERSONALIDAD
INDICADOR DE TIPOS DE MYERS-BRIGGS

Uno de los marcos tericos sobre la personalidad ms usados es el indicador de

tipos de Myers-Briggs (ITMB). Se trata de un examen de personalidad con 100
preguntas sobre cmo se siente y acta la gente en determinadas situaciones.
A partir de las respuestas que dan los individuos al examen, se clasifican como
extrovertidos o introvertidos (E o I), sensoriales o intuitivos (S o N), de racionales o
emocionales (T o F) y perceptivos o calificadores (P o J). Luego, estas

clasificaciones se combinan en 16 tipos de personalidad que son distintos que los

16 rasgos primarios.
Segn su estado, frustrado o proactivo, una personalidad puede degenerar o
aproximarse hacia los rasgos de otra por sus caractersticas similares. Sobre la
base de esos criterios, citamos a continuacin los nueve tipos de personalidad.
EL REFORMADOR

Pretende hacer lo correcto y se esfuerza por mejorar las cosas. Es idealista,

perfeccionista, crtico, disciplinado y ordenado.
EL AYUDADOR

Desea ser amado, necesitado y apreciado, por eso se orienta a los dems. Es
generoso, suele colaborar o seducir para conseguir lo que necesita. Precisa ser
correspondido.
EL TRIUNFADOR

Quiere sentirse valioso y deseable. Est seguro de s mismo, con gran habilidad
social, es un buen comunicador, altamente competitivo, vanidoso y exitoso.
EL ROMNTICO

Busca crear y rodearse de cosas bellas, suele sentir lo contrario que el grupo
(individualista). Es romntico, creativo, temperamental, sensible y compasivo,
tiene la profunda necesidad de conmover. Busca un salvador.
EL INVESTIGADOR

Aspira a obtener conocimiento y entender lo que le rodea. Es introvertido, curioso,

no le gusta el contacto fsico, pero crea cosas increbles para los dems.
EL LEAL

Anhela tener seguridad y tranquilidad, es miedoso, suele dudar y desconfiar de

todo e intentar prevenir futuros problemas. Cautivador, reactivo y prctico.
EL ENTUSIASTA

Ansa mantener su libertad, evitar el aburrimiento y el dolor. Le encanta las nuevas

experiencias y tener siempre opciones, no le gusta los lmites. Es alegre, optimista
y confiado.
EL DESAFIADOR

Ambiciona tener el control de las situaciones, probar su fuerza y resistir la

debilidad. Es autoritario, dominante, vengativo, rebelde, apasionado, decidido y
autnomo.
EL PACIFICADOR

Intenta crear y mantener estabilidad a su alrededor. Es humilde, conformista,

amable, modesto, bondadoso, distrado, olvidadizo y aptico.
ACTITUDES
CONCEPTO

Las actitudes son juicios evaluativos, favorables o desfavorables, sobre objetos,

personas o acontecimientos. Manifiestan la opinin de quien habla acerca de algo.
Las actitudes no son lo mismo que los valores, pero se relacionan, lo que se
comprende si atendemos a los tres componentes de una actitud: cognicin, afecto
y comportamiento.
La conviccin de que discriminar es malo es un enunciado de valor. Tal opinin
es el componente cognoscitivo de una actitud y prepara el contexto para la
parte crucial de la actitud, su componente afectivo, su parte emocional o
sentimental, como se aprecia en la declaracin no me gusta Juan porque
discrimina a las minoras. El componente conductual de una actitud remite a la
intencin de conducirse de cierta manera con alguien o algo.
Contemplar las actitudes en sus tres componentes, cognicin, afecto y
conducta, es til para entender su complejidad y su relacin potencial con el
comportamiento. A diferencia de los valores, las actitudes son menos estables. Por
ejemplo, los mensajes publicitarios pretenden modificar sus actitudes hacia cierto
producto o servicio: si la gente de Ford consigue que usted abrigue un sentimiento
favorable hacia sus coches, esa actitud podra llevar a la conducta deseable (para
ellos) de que usted compre uno de sus productos.
MECANISMOS DE DEFENSA

Freud determin los mecanismos de defensa, como las tcnicas del inconsciente,
encargadas de minimizar las consecuencias de eventos demasiado intensos, para
que el individuo pueda continuar con sus funciones. Dichos mecanismos de
defensa, permiten el mantenimiento del balance psicolgico.
El individuo est compuesto por una serie de fuerzas que deben mantenerse en
equilibrio, como las caractersticas instintivas, las genticas, los factores del

desarrollo (medio ambiente, formacin, experiencia). Una de las maneras de

resguardar este equilibrio es mediante los mecanismos de defensa.

SUBLIMACIN

El impulso se canaliza hacia una forma ms aceptable, es derivada hacia un

nuevo fin. Una pulsin sexual se sublima hacia una finalidad no sexual, apuntando
a objetos valorados socialmente, como la actividad artstica y la investigacin
intelectual. Por ejemplo, el deseo de un nio por la exhibicin, puede sublimarse
mediante una carrera en el teatro.
REPRESIN

Es el mecanismo por el cual el inconsciente borra eventos y pensamientos que

seran dolorosos si se mantuvieran en el nivel conciente. Por ejemplo, el olvido del
cumpleaos de un familiar fallecido.
PROYECCIN

Los sentimientos o ideas estresantes, son proyectados hacia otras personas u

objetos cercanos.
NEGACIN

Es el mecanismo por el cual el sujeto trata aspectos evidentes de la realidad como

si no existieran.
INTROYECCIN

Es el mecanismo por el cual una persona incorpora elementos de la personalidad

de otra.
REGRESIN

Es un mecanismo que lleva a retomar el nivel de desarrollo anterior, ms infantil.

Por ejemplo, el comportamiento de los nios cuando nace un hermano (chuparse
el dedo, orinarse, etc.).
FORMACIN REACTIVA

Detiene la aparicin de un pensamiento doloroso, sustituyndolo por otro ms

agradable.
AISLAMIENTO

Es un mecanismo por el cual se divorcian los recuerdos de los sentimientos, como

manera de soportar los hechos.

DESPLAZAMIENTO

Es un mecanismo por el cual, se desprende un hecho o persona de los

sentimientos asociados, y stos son adjudicados a otro hecho o persona. Es lo
que suele suceder con las personas que desquitan sus frustraciones con sus
mascotas.
CONDENSACIN

Es un mecanismo por el cual, elementos del inconsciente se renen en una sola

imagen u objeto. Consiste en la concentracin de varios significados en un nico
smbolo.
RACIONALIZACIN

Se sustituye una razn real que no es aceptable, por otra que resulte aceptable.
8 ETAPAS DE CRECIMIENTO DE ERICKSON
CONFIANZA BSICA VS. DESCONFIANZA .

(Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensacin

fsica de confianza. l bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados
amorosos. Se desarrolla el vnculo que ser la base de sus futuras relaciones con
otras personas importantes; es receptivo a los estmulos ambientales es por ello
sensible y vulnerable, a las experiencias de frustracin son las experiencias ms
tempranas que proveen aceptacin, seguridad, y satisfaccin emocional y estn
en la base de nuestra desarrollo de individualidad. Depende entonces del
sentimiento de confianza que tengan los padres en s mismos y en los dems, el
que lo puedan reflejar en sus hijos.
AUTONOMA VS. VERGENZA Y DUDA

(Desde los 18 meses hasta los 3 aos aproximadamente). Esta etapa est ligada
al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo
es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello l bebe pasa
por momentos de vergenza y duda. l bebe inicia a controlar una creciente
sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma
muchas veces oponindose a los dems. El nio empieza a experimentar su
propia voluntad autnoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen

en diversas formas en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la

cooperacin y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de
autonoma son fundamentales en el desarrollo de la autonoma del nio. Este
establece su primera emancipacin de forma tal que en posteriores etapas repetir
esta emancipacin de muchas maneras.
INICIATIVA VS. CULPA

(Desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa

se da en la edad del juego, el nio desarrolla actividad, imaginacin y es ms
enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y violentamente, su conocimiento
del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente;
lo que le permite expandir su imaginacin. Todo esto le permite adquirir un
sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambicin
y de propsito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su
sensacin de ser l mismo. Es ms activo y est provisto de un cierto excedente
de energa, es posible ocuparse de qu es lo que se puede hacer con la accin;
descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer. La intrusin en
el espacio mediante una locomocin vigorosa, La intrusin en lo desconocido por
medio de una curiosidad grande, La intrusin en el campo perceptual de los
dems, Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales
connotaciones simblicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto ltimo, el
nio posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de
culpa y temores asociados a ello.
LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD

(Desde los 5 hasta los 13 aos aproximadamente). Es la etapa en la que el nio

comienza su instruccin preescolar y escolar, el nio est ansioso por hacer cosas
junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no
obliga a los dems nios ni provoca su restriccin. Posee una manera infantil de
dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a
sentirse insatisfecho y descontento con la sensacin de no ser capaz de hacer
cosas y de hacerlas bien y an perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen
sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por su situacin econmica- social, por
su condicin "racial" o debido a una deficiente estimulacin escolar, pues es
precisamente la institucin escolar la que debe velar por el establecimiento del
sentimiento de laboriosidad.
BSQUEDA DE IDENTIDAD VS. DIFUSIN DE IDENTIDAD

(Desde los 13 hasta los 21 aos aproximadamente). Se experimenta bsqueda de

identidad y una crisis de identidad, que reavivar los conflictos en cada una de las

etapas anteriores; los padres de los adolescentes se vern enfrentando

situaciones nuevas que sern un nuevo reto para su misin orientadora. Son
caractersticas de identidad del adolescente: La Perspectiva Temporal, orientacin
en el tiempo y en el espacio La Seguridad en S Mismo La Experimentacin con el
Rol, nfasis en la accin El Aprendizaje inters por el contacto con el medio
ambiente y una estrategia del aprendizaje vital. Polarizacin Sexual: Adecuado
grado de desarrollo del propio inters sexual. Liderazgo y Adhesin: Adecuada
integracin al grupo de "pares". El Compromiso Ideolgico, orientacin valorativa y
participacin en el ambiente.
INTIMIDAD FRENTE A AISLAMIENTO

(Desde los 21 hasta los 40 aos aproximadamente). La intimidad supone la

posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quin
eres, no tienes miedo a perderte a ti mismo, como presentan muchos
adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a s mismo. A esta dificultad
se aade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos jvenes
la tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se refiere
particularmente a volverse demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas
esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se
puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos, compaeros y vecinos.
GENERATIVIDAD FRENTE A ESTANCAMIENTO

(Desde los 40 hasta los 60 aos aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza

de los nios la tarea fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la
productividad y el estancamiento la productividad es una extensin del amor hacia
el futuro. Tiene que ver con una preocupacin sobre la siguiente generacin y
todas las dems futuras: teniendo y criando los hijos, la enseanza, la escritura, la
inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de
productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa vieja necesidad de ser
necesitado, el estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin; cuidar de
nadie personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se
pueden permitir nada de tiempo para s mismos, para relajarse y descansar. Al
final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa
de la crisis de la mediana edad se pregunta Qu estoy haciendo aqu?.
INTEGRIDAD FRENTE A DESESPERACIN

(Desde aproximadamente los 60 aos hasta la muerte). Esta ltima etapa, la delicada
adultez tarda o madurez la tarea primordial aqu es lograr una integridad con un
mnimo de desesperanza Primero ocurre un distanciamiento social, desde un
sentimiento de inutilidad existe un sentido de inutilidad biolgica, debido a que el

cuerpo ya no responde como antes, junto a las enfermedades, aparecen las

preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares tambin
parece que todos debemos sentirnos desesperanzados; como respuesta a esta
desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La
integridad yoica significa llegar a los trminos de tu vida, y por tanto, llegar a los
trminos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presuncin.
Cuando la persona presume de una integridad yoica sin afrontar de hecho las
dificultades de la senectud.

BIBLIOGRAFA
[1] Comportamiento Organizacional 10ma Edicin, Robbins, Stephen P., Pearson,
Mxico, 2004, 63-122.
[2] Las 8 etapas de la confianza, Erik Erikson, 2010 [online] Disponible en
http://ciclog.blogspot.mx/2010/08/las-8-etapas-de-la-confianza-erik.html
[3] Mecanismos de Defensa, Apunte de Psicologa, 2011[online] Disponible en
http://www.apuntesdepsicologia.com/psicoanalisis/mecanismos-de-defensa.php
[4] Descubre tipos de personalidad, Ibargen A., Erika, La-razn.com, Ecuador,
2013
[online]
Disponible
en
http://www.la-razon.com/index.php?
_url=/suplementos/mia/Descubre-tipos-personalidad_0_1921607910.html