Nodo I.

La Universidad en el contexto sociodigital del

siglo XXI

Actividad transversal
Alcances de mi intervencin educativa

USO Y GESTIN DE LA INFORMACIN A TRAVS DE

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA

Sandra Bravo Ramrez.

DPEITDI-97-1302-204

Ttulo
Uso y gestin de la informacin a travs de estrategias de comprensin lectora en la
educacin superior de la modalidad abierta y a distancia.
Introduccin
Es recurrente encontrar estudiantes a los cuales se les dificulta el manejo y
comprensin de la informacin en las reas cognitivas, as como el uso y gestin de
la informacin presentada en mltiples formatos, por esa razn se pretende realizar
el diseo de una estrategia para avanzar en la comprensin lectora de distintos
formatos por medio del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Alcances de la intervencin
Objetivos:
Usar y gestionar la informacin a travs de estrategias de comprensin lectora en la
educacin superior abierta y a distancia de los estudiantes de la asignatura de
fundamentos de investigacin para lograr la eficiencia social y un mejor desempeo
acadmico.
Metas:
Se espera lograr que las y los estudiantes adquieran y/o desarrollen mediante la
aplicacin de distintas estrategias de comprensin lectora la habilidad para el uso y
gestin de la informacin presentada en distintos formatos con el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Plan de accin de acuerdo a la propuesta de Cox (2003).
Proyecto: Uso y gestin de la informacin a travs de estrategias de comprensin
lectora
Objetivo: Usar y gestionar la informacin a travs de estrategias de comprensin
lectora en la educacin superior abierta y a distancia de los estudiantes de la
asignatura de fundamentos de investigacin para lograr la eficiencia social y un
mejor desempeo acadmico
Resultado
La actividad
Responsabl
El
El tiempo
esperado (meta)
e de cada
costo
de
actividad
realizacin
Identificar
las Aplicacin de test de Psicologo
1 semana
habilidades
habilidades mentales educativo
cognitivas de los de Terman
estudiantes
Desarrollar
las Presentacin
de Docentes
2 semanas
2

habilidades para el
uso y gestin de la
informacin
Implementar
las
habilidades para el
uso y gestin de la
informacin

informacin
en
distintos
formatos
electrnicos
Desarrollo
de
actividades
relacionadas a la
comprensin de la
informacin en las
reas cognitivas.
Aplicar
las Aplicacin
de
estrategias
de estrategias
de
comprensin
comprensin lectora
lectora durante la
asignatura
Establecer canales Comunicarse con los
de comunicacin
estudiantes a travs
de
los
canales
institucionales
para
dar seguimiento a las
estrategias
implementadas

Docentes
y
estudiantes

2 semanas

Estudiantes y
docentes

Durante la
asignatura
y
de
manera
permanente
Posterior a
la
aplicacin
de
las
estrategias
y durante la
asignatura

Docentes
y
estudiantes

Contexto:
El contexto se desarrolla en el nivel superior en la Universidad Abierta y a Distancia
de Mxico (UnADM) dentro de la Carrera de Desarrollo Comunitario y en la
asignatura de Fundamentos de Investigacin.
La institucin tiene como misin el formar profesionales del ms alto nivel y en
diversas reas del conocimiento; ticos y con un slido compromiso social hacia su
comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espritu emprendedor y
los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnologa,
as como a las necesidades de desarrollo econmico, poltico, social y cultural del
pas.
En cuanto a la visin se pretender ser la institucin lder de educacin superior a
distancia en los pases de habla hispana, con un modelo educativo flexible e
innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservacin del
medio ambiente, la generacin de conocimiento y el desarrollo cientfico y
tecnolgico.
Y, finalmente, el objetivo general de la institucin es ampliar las oportunidades y
atender la demanda de educacin superior en todo el pas, bajo criterios y
estndares de calidad e innovacin permanentes, con especial atencin a las
regiones y grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos
3

escolarizados. La dimensin de la prctica es la gestin del ambiente de

aprendizaje.
Destinatarios
De acuerdo a las caractersticas del perfil de ingreso de los estudiantes de la Carrera
de Desarrollo Comunitario los destinatarios de la prctica son todos aquellos
estudiantes inscritos en esta licenciatura los cuales presentan deficiencias en la
lectura de comprensin o no, pueden ser nativos o inmigrantes digitales, con
conocimiento bsico en computacin.
El centro del proceso educativo son los estudiantes y la educacin para que sea
integral debe comprender los diversos perfiles que caracterizan a los estudiantes
comenzando con indicadores que van desde la edad, el nivel socio cultural y
educativo, la regin en que vive, es decir, situar el aprendizaje en el propio contexto
del estudiante.
Asimismo, se debe tomar en cuenta que dentro de la UnADM los estudiantes del
nivel licenciatura no slo son diferentes en las caractersticas anteriormente
mencionadas, sino que siendo la tecnologa parte fundamental de su proceso de
enseanza, es un indicador muy importante que se debe considerar, tanto de los
nativos digitales como de los inmigrantes digitales, siendo los primeros, quienes
tienen desarrolladas competencias digitales, para Prensky (2004) son quienes
tienen un acercamiento y uso de la tecnologa como parte de su formacin inicial,
mientras que los inmigrantes digitales son estudiantes que han sido formados con
textos impresos y que ha tenido que adaptarse a las nuevas modalidades de
interaccin y comunicacin.
En este caso, la mayora de los estudiantes se encuentran como inmigrantes
digitales que desarrollan un trabajo individual, acostumbrados a la lengua escrita
como principal fuente de informacin y que procesan de manera secuencial y con
monotareas; mientras que los nativos representan una menor parte, siendo jvenes
menores de 30 aos quienes absorben con rapidez la informacin multimedia,
utilizan diversos canales de comunicacin y recurren a los tutoriales para el
autoaprendizaje.
Finalmente, con esta prctica en el uso y gestin de la informacin a travs de
estrategias de comprensin lectora se pretende que los estudiantes logren mejorar
su desempeo acadmico con el desarrollo de un pensamiento lgico, analtico,
crtico y reflexivo.
Planteamiento del problema prototpico
El problema que se atiende son las dificultades en la comprensin de lectura a
travs del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin de los
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estudiantes inscritos en la asignatura de Fundamentos de Investigacin de la

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico, los cuales muchas veces encuentran
dificultades para la comprensin de diversos textos, desde identificar las ideas
principales expuestas en un texto, el reconocimiento de la intencin del autor, as
como identificar el propsito de la lectura, el anlisis y la sntesis de la informacin
presentada, asimismo, se les complica seguir las indicaciones para la elaboracin y
entrega de trabajos acadmicos hasta el uso y gestin de la informacin que
obtienen de distintas fuentes de consulta, la cual en muchas ocasiones slo copian y
pegan, y que en este contexto sociodigital en el que se encuentran inmersos, se les
presenta como informacin fragmentada, conocimientos en trozos que debe
aprender a leer de una forma diferente, comprendiendo los distintos formatos en los
que pueden ubicar la informacin que necesitan.
De acuerdo a la misin y visin de la UnADM, se pretende formar profesionales del
ms alto nivel en diversas reas del conocimiento, siguiendo la misma lnea, para la
UNESCO es importante formar estudiantes que sean "ciudadanos bien informados
y profundamente motivados, provistos de un sentido crtico y capaces de analizar los
problemas de la sociedad, buscar soluciones para los que se planteen a la sociedad,
aplicar stas y asumir responsabilidades sociales" (UNESCO, 1998), para ello el
informe seala varias necesidades, entre ellos Emplear materiales didcticos
acordes con los nuevos mtodos de evaluacin, centrados en poner a prueba no
slo la memoria sino tambin la comprensin, la aptitud para las labores prcticas y
la creatividad.
Por ello, se requiere que los estudiantes cuenten con competencias digitales en el
manejo y comprensin de la informacin en las reas cognitiva (anlisis, sntesis,
evaluacin), tcnica (uso de las tecnologas de la informacin en sus mltiples
formatos) y tica-legal (ciudadana digital), deben contar con un conocimiento bsico
del sistema informtico, as como de habilidades para saber buscar, obtener,
procesar y comunicar la informacin. Todo esto con un sentido crtico y reflexivo de
la informacin que se les presenta y el uso que hacen de ella.
Estrategia de su intervencin y su fundamentacin conceptual.
Uno de los aspectos a abordar con la propuesta de intervencin educativa, es en
primera instancia, realizar un diagnstico de los estudiantes de la universidad abierta
y a distancia de la asignatura de Fundamentos de la Investigacin a travs de un
test de habilidades mentales, para conocer el nivel de dificultad que presentan en la
lectura de comprensin.
Con base en ello, se pretender construir una estrategia que contemple la diversidad
de la poblacin estudiantil que incluye tanto nativos como inmigrantes digitales, para
lograr un mejor uso y gestin de la informacin a travs de la comprensin lectora en
el rea cognitiva (anlisis, sntesis, evaluacin, comunicacin, etc).
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Por otro lado, para el uso de la informacin se pretende que los estudiantes
diferencien los documentos impresos a los que comnmente tienen acceso y los
documentos digitales (textos, ilustraciones, animaciones, audio, video, 3D,
hipermedia), as como los distintos formatos en que stos ltimos se presentan, ya
que la eleccin del formato aumenta la probabilidad de encontrar la informacin
requerida. As como el uso de lenguajes especficos: textual, numrico, icnico,
visual, grfico y sonoro.
Adems de construir una ciudadana digital que permita comprender la informacin
con una actitud crtica y reflexiva, con un uso tico, autnomo y responsable.
Y, finalmente, medir la implementacin de la estrategia de comprensin lectora en
los estudiantes en lnea y a distancia por medio de la evaluacin en tres momentos
de la intervencin educativa, antes, durante y despus. Adems de la
autoevaluacin y coevaluacin de los estudiantes que les permitir medir el avance
de sus aprendizajes.
Con lo anteriormente expuesto, se puede considerar que se trata de innovacin
educativa al tratar de manera creativa de ajustar las circunstancias de los
estudiantes y de la informacin que se les presenta muchas veces de manera
fragmentada, como una nueva forma de conocer, adems de presentarse en la
educacin superior, en el sistema abierto y a distancia, para que en el nuevo
contexto sociodigital de la enseanza-aprendizaje, puedan desarrollar sus
competencias digitales con la mxima eficiencia social y a la vez, se vea reflejado en
su desempeo acadmico.
Esto se pretende lograr mediante el diseo e implementacin de un programa en
lnea de comprensin de textos para la educacin superior con base en la aplicacin
de la prueba colectiva de habilidades mentales de Terman, por medio de un
psiclogo educativo, con la cual se pueda determinar las habilidades cognitivas de
los estudiantes en diez series, en las que se miden: informacin, juicio, vocabulario,
sntesis, concentracin, anlisis, abstraccin, planeacin, organizacin y atencin.
Con base en los resultados colectivos se propone una serie de informacin
presentada en distintos formatos (lectura electrnica) de las cuales los estudiantes
deben realizar las actividades que les son indicadas por el docente tomando en
consideracin los distintos momentos de la lectura, antes de la lectura, durante la
lectura y despus de la lectura.

Recursos o medios para la intervencin

Se requiere la prueba colectiva de Terman o alguna similar aplicada por el psiclogo
educativo.
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Otro recurso para reforzar el aprendizaje son las lecturas electrnicas de libros,
peridicos, revistas especializadas, videos, bases de datos, podscats, entre muchos
otros que permitan al estudiante hacer uso y gestin de la informacin que se les
presenta.
De la misma forma, es importante que los estudiantes puedan desarrollar sus
habilidades en el uso de las siguientes herramientas, de acuerdo a Manuel Esteban
(s/f):

Herramientas de recopilacin
Herramientas de organizacin.
Herramientas de integracin
Herramientas de generacin
Herramientas de manipulacin
Herramientas de comunicacin

Bibliografa.
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superior
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7

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