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GOVERNO DO ESTADO DA PARABA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO


14 GERNCIA REGIONAL DE ENSINO MAMANGUAPE
E.E.E.F.M. PROF LUIZ APRGIO
RUA PRESIDENTE JOO PESSOA, S/N CENTRO
MAMANGUAPE-PB
FONE: (83) 3292-3823

ADRIANO CSAR JERNIMO DA COSTA

PROJETO:
CONSCIENTIZAO DA DEGRADAO AMBIENTAL

MAMANGUAPE-PB
OUTUBRO DE 2014

ADRIANO CSAR JERNIMO DA COSTA

PROJETO:
CONSCIENTIZAO DA DEGRADAO AMBIENTAL

Projeto
Pedaggico
apresentado a Secretaria de
Estado da Educao da
Paraba, para compor o dossi
que servir de anlise para o
Prmio Mestres da Educao
do ano de 2014.

MAMANGUAPE-PB
OUTUBRO DE 2014

SUMRIO

1 INTRODUO ..................................................................................................................... 4
2 OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL ............................................................................................... 5
2.1 OBJETIVOS ESPECFICOS .................................................................................. 5
3 JUSTIFICATIVA ................................................................................................................... 6
4 REFERNCIAL TERICO .................................................................................................. 7
5 METODOLOGIA ................................................................................................................ 10
6 CRONOGRAMA ................................................................................................................. 10
7 RECURSOS ..........................................................................................................................10
8 AVALIAO .......................................................................................................................11
9 DOCENTES ENVOLVIDOS................................................................................................11
10 REFERNCIAS ................................................................................................................. 12

1 INTRODUO
Degradao ambiental qualquer processo que diminua a capacidade de
determinado ecossistema em sustentar
alteraes biofsicas

que

afetam

vida .
o

Esse

processo

desequilbrio

est

ambiental,

ligado

modificando

a fauna e flora natural, eventualmente causando perdas da biodiversidade. Tais alteraes so


muitas vezes associadas ao antrpica (nos casos de desmatamento e poluio ambiental,
por exemplo), embora tambm possam ocorrer por fatores naturais (ressecamento da
atmosfera ou invaso por espcies predadoras, por exemplo), ao longo da evoluo de um
ecossistema. Esse problema associa-se tambm ao do homem sobre a natureza. Para
corrigir os estragos causados principalmente pelo homem, os rgos pblicos costumam
gastar centenas de bilhes de reais todo ano para processos de: purificao da gua,
arrecadao e destruio correta do lixo e fertilizao de solo, por exemplo.
As consequncias causadas por aes como desmatamento, queimadas, acmulo de
resduos em lixes, falta de saneamento bsico nos bairros, lanamento de lquidos nocivos e
dejetos em rios e mares, entre outros, contribuem para a extino da fauna e da flora mundial.
Para combater estes crimes ambientais, vrias empresas e grupos se renem para desenvolver
maneiras de reverter esse caos.
Instituies pblicas e privadas investem constantemente em projetos que visam salvar
o meio ambiente. O Programa Petrobrs Ambiental, por exemplo, visa o incentivo de
iniciativas que busquem solues reais. Ao todo, a companhia j investiu mais de 150 milhes
em projetos de vrios portes, somente entre os anos de 2003 a 2008. As ideias eram voltadas
para ajudar bacias, ecossistemas e paisagens da Regio Amaznica, alm de atuar na Caatinga
e no Cerrado, em reas da Mata Atlntica e tambm no Pantanal.
Outro exemplo positivo realizado pelo Banco Nacional de Desenvolvimento
(BNDES), que administra duas iniciativas: uma na Amaznia, onde realiza financiamentos
para projetos em prol da luta contra o desmatamento e incentivo a aes sustentveis e outro
na Mata Atlntica, que financia projetos de restaurao florestal.
Um projeto meio ambiente, no entanto, deve focar no somente na limpeza ou
correo de atividades ilcitas, mas realizar campanhas constantes de conscientizao, pois a
educao ambiental serve para ajudar as pessoas a saberem e reconhecerem a necessidade de
serem participantes do processo de conscientizao da degradao ambiental.

2 OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GERAL


Buscar mudanas de atitudes no nosso cotidiano, atravs de visitas, palestras,
observaes, anlise e discusses sobre os impactos ambientais e continuar a desenvolver
essas atitudes rotineiramente em nosso cotidiano escola, tambm em nossa comunidade, que
onde estamos diretamente inseridos.

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar alguns dos impactos ambientais locais e suas consequncias diretas e

indiretas em nossa vida;


Aplicar a interdisciplinaridade no processo ensino-aprendizagem dos alunos de forma

a desenvolverem suas potencialidades no desenvolvimento do assunto em questo;


Perceber a importncia e necessidade em preservarmos a natureza em sua ntegra,

contribuindo assim para um ambiente melhor e sustentvel;


Incentivar os alunos de nosso cotidiano escolar a tornarem-se ativos no processo de

preservao do meio ambiente;


Tornar a prtica da Educao Ambiental um projeto permanente e dirio em nosso
cotidiano, tanto escolar, quanto em nossa comunidade.

3 JUSTIFICATIVA
5

No ltimo sculo, nosso planeta tem vindo a sofrer vrias alteraes impactuantes
devido ao avano da cincia e da tecnologia, permitindo ao homem maior conforto e melhores
condies de vida. Contudo, este sempre pensou que tudo o que a Terra nos oferecia era
inesgotvel, o que o fez com que agisse de forma bastante irresponsvel e exploradora.
Desflorestao, poluio das gua, dos solos e do ar, esgotamento dos recursos
naturais esto a levar o nosso planeta a uma situao de degradao em grandes propores.
Diante da atual situao em que vivemos, percebeu-se a necessidade de alertar a nossa
comunidade escolar, inicialmente, a respeito dos impactos ambientais que, no s a natureza,
mas principalmente o homem tm feito, aprofundando o conhecimento sobre os problemas
ambientais existentes em nosso meio, uma vez que fazem parte do nosso convvio dirio e
inteferem diretamente na qualidade de nossas vidas, seja na esfera da sade, educao,
segurana, etc.
Com

um

objetivo

de

se

tornar

um

projeto

permanente

atravs

da

interdisciplinaridade, as disciplinas de Qumica, Lngua Portuguesa e Geografia, teremos o


intuito de estudar as questes ambientais e sociais, buscando possveis solues, despertando
um novo olhar para o meio no qual estamos inseridos, sejam eles por manifestaes para
adquirir instrumentos de compreenso para poder agir sobre o meio envolvente cooperando
com os outros em todas as atividades humanas, conceitos esses principais que integram todos
os anteriores e permeiam os quatro pilares da educao.

4 REFERENCIAL TERICO
6

Os problemas ambientais que a Terra vem sofrendo esto desequilibrando o meio


ambiente de tal forma que os efeitos j esto sendo sentidos por vrios anos.
A definio oficial de educao ambiental, do Ministrio do Meio Ambiente a
seguinte:
Educao ambiental um processo permanente, no qual os indivduos e a
comunidade tomam conscincia do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores,
habilidades, experincias e determinao que os tornam aptos a agir individual e
coletivamente e resolver problemas ambientais presentes e futuros.
Segundo Medina (2000) na dcada de 70 o processo de implementao dos modelos de
desenvolvimento, visando o maior lucro em menor tempo possvel, afetaram mais fortemente
os recursos naturais.
O primeiro grande encontro internacional que iniciou o despertar de uma conscincia
ecolgica mundial foi a reunio do Clube de Roma em 1970, que entre outros objetivos,
buscava alertar as autoridades para a necessidade de diferenciao entre crescimento e
desenvolvimento econmico. No ano seguinte resultou desta reunio um informe
denominado Limites do Crescimento. (Souza, 1993).
Este documento, Limites do Crescimento, colaborou para que em Junho de 1972, em
Estocolmo, se realizasse a Primeira Conferncia das Naes Unidas, que segundo
Caldwell (1973) colocou a questo ambiental nas agendas oficiais e organizaes
internacionais. Para tal autor, foi a primeira vez que representantes de governos uniram-se pra
discutir a necessidade de tomar medidas efetivas de controle dos fatores que causam a
degradao ao meio ambiente.
Outro fator importante, aps a Primeira Conferncia das Naes Unidas, foi

incorporao da questo ambiental em programas das organizaes intergovernamentais.


Alm disso, um grande nmero de ambientalistas e de organizaes no governamentais
surgiu em todo o mundo. De acordo com a Revista Eletrnica de Cincias (2004),
numerosos fatos de mbito internacional foram delineados o que conhecemos hoje por
Educao Ambiental (EA). Podemos citar alguns desses acontecimentos:
Considerado um clssico na histria do movimento ambientalista mundial, o livro
Primavera Silenciosa, lanado em1962, pela jornalista Rachel Carson, alertava para a
crescente perda da qualidade de vida produzida pelo uso indiscriminado e excessivo dos
produtos qumicos e seus efeitos dessa utilizao sobre os recursos ambientais (DIAS,
7

1992). Esse livro teve grande repercusso, favorecendo o crescimento dos movimentos
ambientalistas mundiais;
A carta de Belgrado (1975) preconizou que as fundaes de um programa mundial de
Educao Ambiental fossem lanadas;
A declarao da Conferncia Intergovernamental da Tbilisi sobre Educao Ambiental
(1977) atentou para o fato de que, nos ltimos decnios, o homem, utilizando o poder de
transformar o meio ambiente, modificou rapidamente o equilbrio da natureza. Como
resultado,

as

espcies

ficaram frequentemente expostas a perigo que poderiam ser

irreversveis (DIAS 1992);


No Congresso de Moscou em 1987, chegou-se a concordncia de que a EA deveria
objetivar modificaes comportamentais nos campos cognitivos e afetivos (DIAS 1992).
Conferencia Mundial na Tailndia em 1990, sobre Educao Ambiental pra todos;
Em Junho de 1992, Rio de Janeiro, Conferencia das Naes Unidas sobre o Meio
Ambiente e Desenvolvimento - Rio /92;
Agenda 21, documento resultante da Conferencia, Rio /92;
Destacando alguns acontecimentos importantes que influenciaram o EA no Brasil:
Cria-se no Rio grande do Sul a Associao Gacha de Proteo ao Ambiente Natural
(AGAPAN) 1971;
Cria-se a Secretaria especial do Meio Ambiente, SEMA, no mbito do Ministrio do
Interior, que, entre outras atividades, contempla a Educao Ambiental - 1973.
O Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) apresenta uma resoluo,
estabelecendo diretrizes para a Educao Ambiental 1984;
O MEC aprova o parecer n.226/87, do conselheiro Arnaldo Niskier incluso da
Educao Ambiental nos currculos escolares de 1 e 2 graus 1987;
I Frum do Meio Ambiente So Paulo, 1988;
Criao do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis
(IBAMA) 1989;
Primeiro Encontro Nacional sobre Educao Ambiental no Ensino Formal, IBAMA
UFRPE, Recife, 1989;
MEC, portaria n.978(14/05/91) institui que todosos currculos nos diversos nveis de
ensino devero contemplar contedos de Educao Ambiental-1991;
Criao dos Ncleos Estaduais de Educao Ambiental do IBAMA (NEAs) 1992;
Aprovao do Programa Nacional de Educao Ambiental (PRONEA) 1994;
8

Criao da Cmara Tcnica de Educao Ambiental, CONAMA 1996;


Novos Parmetros Curriculares do MEC que incluem a Educao Ambiental como
tema transversal do currculo 1996;
I Conferencia Nacional de Educao Ambiental, Braslia 1997.
A Educao Ambiental nasce como um processo educativo que conduz a um saber
ambiental materializado nos valores ticos e nas regras polticas de convvio social e de
mercado que implica a questo distributiva entre beneficio e prejuzos da apropriao e do
uso da natureza.
De acordo com Carlos Minc:
Qual a razo dessa duplicidade de comportamento? Nos pases
desenvolvidos os rgos ambientais so rigorosos, a opinio pblica
cobra medidas e a justia no perdoa. Aqui no Brasil, passa-se o
contrrio

os

rgos

ambientais

tem

pouca

fora

poltica,

equipamentos absolutos, os tcnicos mais experientes os abandonam por


causa dos baixos salrios, as multas no so pagas e a justia
complacente com os crimes ambientais, ao contrario dos crimes
contra o patrimnio econmico das classes dominantes, em que ela
costuma ser implacvel.

Essa atitude de cobrar por um ambiente melhor precisa ento iniciar conosco. Seremos
autores e atuantes no processo de melhoria de nosso meio ambiente, mudando nossa atitude e
elertando os outros permenentemente.

5 METODOLOGIA
9

Para a realizao do presente trabalho foi utilizada a metodologia que consistiu de


documentrios, pesquisa na internet sobro o tema em questo, visitas a locais de preservao
ecolgica, relato de visitas e produo de notcias de cunho ambiental em forma de jornal e
divulgao das mesmas em blogs e redes sociais, palestras instruindo os alunos a respeito de
educao ambiental e sobre os diversos tipos de poluio, oficinas de produo de sabo e de
lixeiras com material reutilizvel e produo de pardias relacionadas ao meio ambiente.

6 CRONOGRAMA

Documentrio A ltima Hora e reflexo sobre o mesmo;


Palestra sobre Poluio;
Viagem de estudo ao Parque Zoobotnico Arruda Cmara (BICA);
Palestra sobre Educao Ambiental com A Engenheira Ambiental Dbora Raquel;
Limpeza e organizao de lates e baldes para aquisio das lixeiras;
Pesquisa na internet sobre a poluio do ar, gua, solo, sonora, radiativa, suas causas,

consequencias e possiveis solues;


Produo de sabo;
Pintura e decorao das lixeiras;
Encerramento com uma Palestra , organizada pelos alunos, com a participao da
Secretaria de Meio ambiente do Municpio, alunos, professores e comunidade.

7 RECURSOS

Computador e Internet;
Folhas e Impresses;
Camera digital ou Smartphone para registro em fotografias;
Material para aquisio das lixeiras (baldes, lates, tintas, rolos, bandeja para pintar,

luvas, lixa, etc.);


Transporte para as viagens de estudo.

8 AVALIAO
Ser contnua, individual e em grupo. O aluno ser avaliado pelo seu envolvimento,
desempenho nas atividades orais, escritas, visitas, relatrios, confeco de materiais, bem
10

como suas atitudes no decorrer da realizao das mesmas com: responsabilidade, organizao,
pontualidade, assisuidade, boas maneiras, respeito com os colegas e com o professor,interesse
e dedicao.

9 DOCENTES ENVOLVIDOS
Adriano Csar jernimo da Costa Professor de Qumica;
Miqueias dos Santos Vitorino Professor de Lngua Portuguesa;
Elton Oliveira Professor de Geografia.

10 REFERNCIAS
BRASIL/SEF. LEI DE DIRETRIZES E BASEADA EDUCAO NACIONAL(LEI N
9.394 DE 20/12/1996). BRASLIA: MEC/SEF, 1996.
11

BRASIL/SEF.

PARMETROS

CURRICULARES

NACIONAIS:

MEIO

AMBIENTE/SADE. 1 A 4 SERIE. BRASIL: MEC/SEF, 1998.


CALDWELL, Lynton K. Uma poltica mundial para o meio ambiente. Correio,
Rio de Janeiro, v.1, n.3, mar, p.4-7, 1973.
Degradao Ambiental Wikipedia. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Degrada
%C3%A7%C3%A3o_ambiental>. Acesso em 16/10/2014.
DIAS, G. F.. Educao Ambiental: princpios e praticas. So Paulo: Gaia, 1992.
Impactos

ambientais

causados

pelo

homem.

Disponvel

em:

<

http://osimpactosambientais.blogspot.com.br/ >. Acesso em 17/10/2014.


ISERHARDT, P. M; PEREIRA, L. P.; MACHADO, E.; BONELLA, D. S. Conscincia
Ambiental: A melhor forma de sobrevivncia. X Salo de Iniciao Cientfica PUCRS.
(2009).
MEDINA, nan Mininni; Santos, Elisabeth. C.Petrolis: Vozes. 2000. (Educao Ambiental.)
MINC, C., 1951-. Ecologia e cidadania/Carlos Minc. -2. ed.-So Paulo:Moderna,2005.(coleo polemica).Souza, Francisco Augusto de. (org) et all. Educao Ambiental para o
ensino fundamental e mdio./Francisco Augusto de Souza, Cajazeiras/PB. Editora Grfica
Vitoriano,2002.91 p.
PEREIRA, A. P. T.. A educao ambiental na Escola Maria Lcia, Mamanguape PB.
Guarabira: UEPB, (2012).

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