CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

UNIVERSIDAD DE CUENCA

GUIA N 1

Documento Piloto

GUA

PARA PREPARACIN DE EXAMEN DE FIN DE CARRERA

Elaboracin:
04 / 2013
Cdigo de
Referencia:

Gua v1

Direccin de Carrera

Proceso de Acreditacin de la Carrera

Revisin:
04 / 2013

GUA

PARA PREPARACIN DE EXAMEN DE FIN DE CARRERA

Propsito
Poner a disposicin de los estudiantes de la Carrera de Ingeniera Civil de la Universidad de Cuenca,
una herramienta preliminar que permita dar inicio a la preparacin autnoma para la evaluacin
obligatoria oficial de resultados del aprendizaje de fin de carrera. La gua ha sido elaborada y adaptada
de acuerdo a los documentos que fueran preparados por el CEAACES para la evaluacin de
competencias generales ECG. La gua est dirigida a los estudiantes que han aprobado al menos el 80%
de los crditos de la oferta acadmica. La gua metodolgica, conjuntamente con el soporte acadmico
de los docentes de la Carrera, permitir apoyar el proceso de preparacin, a travs de la familiarizacin
de los aspectos referentes a la evaluacin de las competencias generales de comprensin de lectura,
expresin escrita, razonamiento cuantitativo as como de las competencias especficas de la carrera.
La presente gua ha sido preparada y adaptada a partir de las guas del Consejo de Educacin Superior
CES as como del CENEVAL, de las cuales se han tomado definiciones y ejemplos demostrativos.
-

Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Ingeniera Civil, EGEL-ICIVIL, Centro
Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C., 2013, (disponible en www.ceneval.edu.mx)

Guas de examen de fin de carrera, Consejo de Educacin Superior CES, Consejo de evaluacin, acreditacin y
aseguramiento de la calidad de la educacin superior CEAACES, 2013, (disponible en www.ces.gob.ec)

Preparado para la Facultad de Ingeniera:

Esteban A. Pacheco Tobar

Direccin de la Carrera de Ingeniera Civil
04/2013

www.ucuenca.edu.ec
Av. 12 de Abril, Ciudadela Universitaria
Cuenca-Ecuador
+593 7 4051000

1.

INTRODUCCION

Los exmenes de fin de carrera, son evaluaciones acadmicas oficiales y obligatorias que evalan el
nivel de logros del aprendizaje y habilidades acadmicas adquiridas en el periodo de formacin de la
Carrera de Ingeniera Civil. Est dirigida a los estudiantes que han cubierto el 80% de los crditos de la
oferta acadmica.
El CEAACES disear y aplicar el examen nacional de evaluacin de carreras y programas acadmicos
para estudiantes de ltimo ao, por lo menos cada dos aos. Los resultados de este examen sern
considerados para el otorgamiento de becas para estudios de cuarto nivel y para el ingreso al servicio
pblico.

1.1. QU SE EVALA
Se evalan aquellas competencias susceptibles de ser valoradas con exmenes externos de carcter
masivo. El tipo de preguntas identificadas corresponde a:

Preguntas de cuestionamiento directo (Seleccionar una de las cuatro opciones de respuestas a partir del criterio o
accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo)
Preguntas de completamiento (Se presentan en forma de enunciados en los que se han omitido uno o dos datos o
palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final del enunciado o palabra. En las opciones de
respuesta se encuentran los datos o palabras que pueden completar dichos enunciados)
Preguntas de ordenamiento (ordenamiento o jerarquizacin de un listado de elementos de acuerdo con un
criterio determinado. Se debe seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden correcto)
Preguntas de Seleccin de elementos (Se debe seleccionar una serie de hechos, conceptos, fenmenos o
procedimientos de acuerdo con un criterio especfico solicitado)
Clasificacin o reagrupamiento (clasificar una serie de hechos, conceptos, fenmenos o procedimientos de
acuerdo con un criterio especfico)
Preguntas de Relacin de columnas (donde hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el
sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado)
Multirreactivo (El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades
interrelacionados, a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada o de la descripcin
de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura presenta primero la descripcin de una
situacin, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por
una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada
pregunta se evala de manera independiente. De esta forma, si de una pregunta no se conoce la respuesta,
conviene continuar con el resto de los reactivos relacionados con el mismo problema)

La estructura de las preguntas ser:

De opcin mltiple: Consta de un enunciado, un conector y cuatro opciones de respuesta. Las opciones aparecen
identificadas con las letras A, B, C y D. Solamente una de las opciones (denominada clave) responde
correctamente a la pregunta
Preguntas de Seleccin Mltiple con Mltiple Respuesta: Conformada por un enunciado, un conector y cuatro
opciones de respuesta identificadas con los nmeros 1, 2, 3 y 4. En este tipo de pregunta son dos las opciones
(denominadas clave) que responden correctamente a la pregunta

Se consideran dos tipos de competencias de evaluacin para el examen:

Competencias generales (30%)
Evala el nivel de dominio de procesos cognitivos complementarios indispensables en la formacin
profesional (Capacidad de anlisis, comprensin, lectura adecuada, expresin correcta, procesos
cognitivos lgicos, etc.). Contiene preguntas que evalan los aspectos de: Lectura crtica, Comunicacin
escrita y Razonamiento cuantitativo.
Competencias especficas (70%)
Evala el nivel de dominio de destrezas, habilidades y competencias indispensables en campo de la
Ingeniera Civil. Se estructura con preguntas que tratan de medir conocimiento respecto a: definiciones,
causas, efectos, asociacin,
diferencias, identificacin de errores, evaluaciones, similitudes,
ordenamiento, etc.

- La prueba de Lectura Crtica evala la competencia relacionada con la capacidad que tiene el lector
a partir del anlisis profundo de un texto para dar cuenta de las relaciones entre los discursos y las
prcticas socioculturales que las involucran y condicionan, lo cual significa que el lector debe
reconstruir el sentido de un texto en el marco del reconocimiento del contexto en el que se produce y
de las condiciones discursivas (ideolgicas, textuales, sociales) en las que se emite. Las dimensiones
que configuran la competencia en lectura crtica son cinco: 1) dimensin textual evidente; 2) dimensin
de relacin intertextual; 3) dimensin enunciativa; 4) dimensin valorativa; y, 5) dimensin sociocultural.
(CES-CEAACES, 2013)
- La prueba de Comunicacin Escrita evala la competencia para comunicar ideas por escrito referidas a
un tema dado. Los temas sobre los que se pide escribir son de dominio pblico, no requieren
conocimientos especializados, de modo que todos los estudiantes tienen la misma oportunidad de
producir un texto sobre ellos. De todas formas, el modo como se desarrolla el tema propuesto permite
detectar distintos niveles de la competencia para comunicarse por escrito.
En los escritos se evala la manera como se estructuran, organizan y comunican las ideas; en particular,
se tienen en cuenta la organizacin en la exposicin de las ideas, la conexin entre los distintos tpicos,
la seleccin del lenguaje ms apropiado, el dominio de las reglas de la expresin escrita y la claridad
con que se perfila la relacin con el lector. Se analiza panormicamente si las estrategias del autor
fueron adecuadas para su propsito, independientemente de si el texto tiene un formato determinado. Si
no se contesta o el escrito es ilegible, la prueba no se califica. A continuacin se presentan los criterios
que se tienen en cuenta para asignar una de las calificaciones de la escala. (CES-CEAACES, 2013)

Nivel

Evaluacin

El texto trasciende el estmulo dado, complejizando los planteamientos de manera efectiva tanto a nivel
de pensamiento como de recursos lingsticos. Incluye el problema planteado en un dilogo de ideas y
posiciones, en una perspectiva ms amplia e intertextual que construye y precisa su sentido. El texto de
este nivel es de alto inters y motivacin para el lector, debido a la eficacia del escrito.

En el texto se evidencia una planeacin en la escritura en dos aspectos fundamentales. En el primero, el

autor piensa en cmo expresar sus ideas de manera efectiva, aplicando diversos recursos textuales para
evidenciar sus planteamientos. En el segundo, el autor adecua su discurso para un pblico determinado,
prev los conocimientos previos de su lector y busca el lenguaje y los conceptos apropiados.

En el texto se identifica la posicin de quien escribe, se expresan con claridad las ideas y hay un uso
correcto de las expresiones que permiten conectarlas. Hay un uso adecuado de distintos mecanismos
que le dan coherencia y cohesin al texto (signos de puntuacin, conectores, etc.). Lo anterior permite
que el escrito sea fluido.

El texto alcanza unidad, por medio de la progresin temtica, es decir, logra encadenar o relacionar
efectivamente las ideas, dndole continuidad al escrito: incorpora informacin nueva vinculndola con
la anterior, presentando la informacin en un orden cronolgico, partiendo de temas generales para
desglosar temas especficos, entre otras maneras de interrelacionar contenidos. Todo el texto se
desarrolla en un mismo eje temtico, aunque pueden presentarse fallas en el uso de conectores. Hay un
buen uso del lenguaje, aunque pueden encontrarse errores en la aplicacin de algunas reglas de
ortografa y puntuacin.

En el texto se encuentra una idea central que se desarrolla de acuerdo con una intencin comunicativa.
El texto tambin posee una estructura bsica, en otras palabras, es posible identificar una introduccin
al tema que se abordar, un desarrollo y una conclusin. Sin embargo, el texto no incluye toda la
informacin necesaria (progresin temtica), su organizacin no es completamente efectiva, o rompe la
unidad al incluir temas que no se relacionan con el marco semntico que desarrolla. Se aprecia un uso
aceptable del lenguaje (se aplican las reglas gramaticales ms importantes).

En el escrito se aprecia el esbozo de una intencin comunicativa, es decir, se ve que quien escribe
pretende alcanzar un fin, por medio del escrito busca una reaccin especfica en el lector. Se encuentran
problemas de manejo del lenguaje, pero estos no impiden la comprensin de los enunciados.

En el escrito se aprecian ideas, pero estas pueden ser incoherentes, o se presentan desarticuladamente.
No hubo desarrollo organizado del tema o el escrito pudo ser innecesariamente largo o repetitivo.

En el escrito se aborda la tarea propuesta, pero hay problemas en el manejo de las convenciones (serios
errores de sintaxis, puntuacin o escritura de las palabras) o un desarrollo insuficiente del tema (es tan
breve que no se pueden aplicar los criterios de anlisis).

- La prueba de razonamiento cuantitativo evala las habilidades en la comprensin de conceptos bsicos

de la matemtica para analizar, modelar y resolver problemas aplicando mtodos y procedimientos
cuantitativos basados en las propiedades de los nmeros y en las operaciones de la matemtica, a travs
de tres componentes que abordan procesos relacionados con: 1) interpretacin de datos; 2) formulacin
y ejecucin, y, 3) evaluacin y validacin.
- Para las competencias especficas de Ingeniera Civil se considera componentes relacionados a logros
del aprendizaje que agrupan las competencias que debe tener las y los ingenieros. Los componentes
considerados en las preguntas son:

1.2.

Modelamiento de fenmenos y procesos: Referido a la capacidad para construir y utilizar esquemas tericos,
generalmente modelos matemticos, de un sistema o de una realidad compleja, que se elabora para facilitar su
comprensin, anlisis, aplicacin y el estudio de su comportamiento
Resolucin de problemas, mediante la aplicacin de las ciencias tecnolgicas y las matemticas utilizando un
lenguaje lgico y simblico: Se entiende como la capacidad para resolver problemas y proponer soluciones a
cualquier situacin planteada, sea en un contexto real o hipottico; requiere de pensamiento reflexivo y un
razonamiento lgico de acuerdo con un conjunto de definiciones, axiomas y reglas. Esta competencia se logra a
travs de las ciencias bsicas, para ello se requiere una fundamentacin conceptual muy slida en las
matemticas y las ciencias naturales (fsica, qumica)
Diseo de sistemas, componentes o procesos que cumplan con especificaciones: Es la capacidad para aplicar el
anlisis y el clculo para encontrar las soluciones ms adecuadas desde el punto de vista tcnico y econmico;
para determinar caractersticas, aplicar sistemas y procesos que permitan encontrar las mejores alternativas;
lograr el ptimo aprovechamiento de materiales y recursos, que aseguren la sostenibilidad y la sustentabilidad del
medio ambiente; llevar a cabo las acciones y efectos derivados de administrar responsablemente los resultados,
con el propsito de lograr los objetivos propuestos.
Planeacin, diseo, evaluacin del impacto y gestin de proyectos de Ingeniera Civil: Es la capacidad para
identificar los aspectos relevantes de un proyecto, para analizar y establecer las mejores prcticas aplicables en
un proyecto y dimensionar sus impactos de tipo social, ambiental y econmico. Involucra tambin la formulacin
de proyectos y proponer nuevas formas de administrar proyectos de ingeniera

REAS Y SUBREA

Se espera que las y los estudiantes demuestren el desarrollo de competencias derivadas de su

formacin tanto de en ciencias bsicas como en el campo profesional. Se pondr nfasis en los
conceptos y criterios de ingeniera desde el punto de vista cualitativo. La prueba evala los
conocimientos y habilidades en las reas y Subrea de la formacin del Ingeniero Civil, establecidas para
medir la formacin profesional en este campo. El examen est organizado en reas, Subrea y temas.
Las reas corresponden a mbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del
ingeniero civil. Las Subareas se refieren a conocimiento y principales actividades de cada uno de los
mbitos profesionales referidos. Los temas identifican los conocimientos y habilidades necesarios para
realizar tareas especficas relacionadas con cada actividad profesional. Se indica a continuacin el
agrupamiento de reas y Subrea de acuerdo a campos de formacin:

Campo de Formacin Bsica

Este campo hace referencia al conjunto de conocimientos de las ciencias naturales y ciencias bsicas
que proporcionan los conocimientos tericos y prcticos para fundamentar la formacin en ingeniera.
Comprende bsicamente los temas referentes a la matemtica, la fsica y la qumica.
-

rea de Matemticas: lgebra, trigonometra, geometra analtica, lgebra lineal, clculo diferencial, clculo
vectorial, clculo integral, y ecuaciones diferenciales
rea de Fsica: fsica mecnica, fsica fluidos temperatura y calor

Campo de Formacin en Ciencias Bsicas de Profesin

Comprende el conjunto de leyes y conocimientos cientficos, derivados de las ciencias naturales y
ciencias bsicas, que permiten la conceptualizacin y el anlisis de los problemas de ingeniera. Este
campo es el puente necesario para la fundamentacin de la Ingeniera Profesional y Aplicada.
-

rea de Ciencias Bsicas de Ingeniera: mtodos numricos, probabilidad y estadstica, topografa, Esttica y
Dinmica, Qumica aplicada, etc.
rea de ciencias tecnolgicas y naturales: materiales de construccin, geologa, mecnica de suelos, hormign,
hidrulica, resistencia de materiales, etc.

Campo de Formacin Profesional

Hace referencia al conjunto de conocimientos de un campo especfico de la ingeniera mediante los
cuales es posible desarrollar conocimientos y tecnologa que permiten la aplicacin de los principios de
las ciencias bsicas de la Ingeniera. Comprende el saber hacer de la profesin e involucra las siguientes
reas:
-

1.3.

Planeacin y Administracin de obras: Diagnstico de las necesidades y el anlisis del marco legal, Determinacin
de la factibilidad del proyecto, Anlisis de la informacin disponible para construir el proyecto, Planeacin de la
ejecucin de la obra, Ejecucin, supervisin, control de calidad y seguridad de la obra
Construccin: Operacin, conservacin y mantenimiento de la obra, Maquinaria y equipo
Estructuras: Estudios requeridos para el diseo de estructuras y Requerimientos funcionales, Modelos y mtodos
de anlisis aplicables al diseo de estructuras, Dimensionamiento de los componentes de los sistemas
estructurales
Cimentaciones y Carreteras: Estudios requeridos para el diseo de las cimentaciones o carreteras,
Requerimientos funcionales de las cimentaciones o carreteras, Modelos y mtodos de anlisis aplicables al diseo
de las cimentaciones o carreteras, Dimensionamiento de los componentes de las cimentaciones o carreteras,
Especificaciones
Ingeniera del Agua: Estudios requeridos para el diseo de los sistemas, Modelos y mtodos de anlisis aplicables
al diseo, Dimensionamiento de los componentes de los sistemas

PORCENTAJE PROPUESTO PARA EVALUACIN PRELIMINAR

rea y Subrea

rea de Matemticas

10

rea de Fsica

10

rea de Ciencias Bsicas de Ingeniera

10

rea de ciencias tecnolgicas y naturales

10

Construccin Planeacin y Administracin de obras

15

Estructuras:

15

Cimentaciones y Carreteras

15

Ingeniera del Agua

15
Total:

100

Tabla 1. Porcentaje de evaluacin propuesto inicialmente por campo de formacin

1.4. NIVELES DE DESEMPEO

El Examen de fin de carrera permite identificar el nivel de dominio o desempeo logrado por el
estudiante con respecto a los conocimientos y habilidades que el CEAACES haya definido. A
continuacin se describe un ejemplo de los dos niveles de desempeo que implican disponer de los
conocimientos y habilidades requeridos:

rea de evaluacin

Planeacin y Administracin de
obras

Construccin

Estructuras

Cimentaciones y Carreteras

Ingeniera del Agua

Nivel de desempeo
SATISFACTORIO: Se es capaz de identificar los parmetros y aplicar las herramientas estadsticas y modelos
de planeacin que determinan la factibilidad econmica, social, tcnica y ambiental de una obra o proyecto
por ejecutar, con base en la normativa vigente y en la informacin disponible acerca de las necesidades
sociales y de desarrollo.
SOBRESALIENTE: Se es capaz de seleccionar los parmetros, aplicar y evaluar las herramientas estadsticas y
disear modelos de planeacin que determinan la factibilidad econmica, social, tcnica y ambiental de una
obra o proyecto por ejecutar.

SATISFACTORIO: Se es capaz de identificar los elementos de un proyecto, interpretar sus planos y

especificaciones, analizar las caractersticas del sitio, reconocer los recursos y las fuentes de insumos
existentes y elegir las opciones ms viables de procesos y mtodos para su construccin; as como elaborar el
presupuesto y el programa de la obra, supervisar su desarrollo tcnico y administrativo mediante diferentes
instrumentos, verificar el cumplimiento de especificaciones de diseo y construccin, e identificar el impacto
ambiental de los procedimientos constructivos. En las etapas de operacin, conservacin y mantenimiento
de los sistemas de infraestructura puede interpretar resultados en la determinacin de un diagnstico,
analizar el grado de desviacin de la informacin real contra lo preestablecido en las normas,
especificaciones y manuales
SOBRESALIENTE: Se es capaz de evaluar entre diferentes alternativas para la construccin de una obra con
criterio tcnico, econmico y sustentable; realizar cambios al programa de obra debido a modificaciones en
el uso de los recursos, definir acciones durante el desarrollo de la obra de acuerdo con la informacin tcnica
y administrativa disponible, e identificar propuestas de acciones correctivas, medidas de mitigacin
ambiental y elementos involucrados en la seguridad de la obra; as como identificar errores e inconsistencias
del proyecto o proceso de construccin con respecto a los reglamentos de construccin vigentes e identificar
problemas tcnicos para su solucin. En las etapas de operacin, conservacin y mantenimiento de los
sistemas de infraestructura, puede seleccionar diferentes alternativas con base en el conocimiento e
identificacin de los parmetros necesarios, apoyado en manuales, especificaciones y normas.

SATISFACTORIO: Se es capaz de conocer, comprender, definir y seleccionar la simbologa, las variables, los
parmetros de estudio, las metodologas, la normativa vigente y las diferentes tcnicas para calcular los
componentes de los distintos sistemas estructurales bsicos en ingeniera civil.
SOBRESALIENTE: Se es capaz de analizar, disear y evaluar los distintos sistemas estructurales bsicos en
ingeniera civil.
SATISFACTORIO: Se es capaz de identificar y comprender las variables, los parmetros de estudio, las
metodologas y la normativa vigente, as como de analizar y calcular los diferentes componentes de los
sistemas de la ingeniera de carreteras y cimentaciones.
SOBRESALIENTE: Se es capaz de proponer soluciones y evaluar su factibilidad.

SATISFACTORIO: Se es capaz de conocer, comprender, definir y seleccionar la simbologa, las variables, los
parmetros de estudios, las metodologas, la normativa vigente y las tcnicas, as como de calcular los
componentes de los distintos sistemas hidrulicos y de saneamiento ambiental.
SOBRESALIENTE: Se es capaz de comparar, analizar, disear, evaluar y proponer diferentes alternativas de
sistemas hidrulicos y de saneamiento ambiental.

2.

EJEMPLOS DE EVALUACION DE COMPETENCIAS GENERALES ECG

EJEMPLO 1
Contexto
El precio de la crisis econmica mundial ser tambin impagable para los pases ricos. Durante aos no
podra hablarse con toda la fuerza necesaria de medio ambiente y ecologa, ni de las ideas,
investigaciones realizadas y comprobadas, ni de los proyectos para proteger la naturaleza, porque su
espacio y posibilidades los ocuparan acciones militares, guerras y crmenes tan infinitos como la
justicia infinita con cuyo ttulo se pretende desatar la operacin blica. Puede quedar alguna
esperanza despus de escuchar el discurso del Presidente Bush ante el Congreso de Estados Unidos?
(Castro Ruz, F. (2001). Cuba contra el terrorismo y contra la guerra. Desde los cuatro puntos (34), 1014).
Pregunta
Los recursos retricos subrayados en el prrafo anterior tienen como intencin de comunicacin:
A)
B)
C)
D)

informar
invitar
demostrar
persuadir

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin correcta es la D, porque el autor utiliza los recursos retricos para persuadir al lector de que
su denuncia de la postura poltica del gobierno de EU es correcta.
Las otras tres opciones de respuesta son incorrectas porque aunque el autor toma una postura poltica,
en la opcin A no est informando, en la opcin B no invita, ms bien cuestiona, y en la C no est
tratando de demostrar.

EJEMPLO 2
Pregunta
Seleccione la opcin que complete las siguientes palabras:
tragalu _, ter_ iopelo, _o_obrar
A)
B)
C)
D)

s, c, z, s
s, s, s, z
z, c, z, z
z, s, s, s

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin correcta es la C, porque es la forma en que se
transgredir las reglas ortogrficas.

escriben

dichas

palabras

sin

Las opciones A, B y D son incorrectas porque transgreden las reglas ortogrficas; el uso correcto es:
tragaluz, terciopelo y zozobrar.

EJEMPLO 3
Pregunta
Cul es el orden de afirmaciones que lleva lgicamente a la conclusin: "La informatizacin y la
robotizacin producen profundos cambios en la organizacin de las empresas e incluso en las pautas de
localizacin"?

1. Surge un proceso de innovacin tecnolgica, que aumenta la rentabilidad mediante la

de tareas repetitivas y la flexibilizacin del tiempo de trabajo.

automatizacin

2. La cercana de la mano de obra y los consumidores favoreca la localizacin de las industrias en las
ciudades grandes que, adems, eran las que estaban mejor comunicadas.
3. El crecimiento industrial de los aos sesenta estaba presidido por la lgica de la acumulacin, es
decir, el fin de las empresas era obtener los mximos beneficios posibles.
4. Tras la muerte de Franco se genera una situacin de incertidumbre en los empresarios y se produce
un cambio en las relaciones laborales tras la legalizacin de los sindicatos.
A)
B)
C)
D)

1,
2,
3,
4,

3,
1,
2,
2,

2,
4,
4,
3,

4
3
1
1

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin C es la respuesta correcta, porque las afirmaciones presentadas de esta manera permiten
llegar lgicamente a la conclusin planteada en la base del reactivo. Las opciones A, B y D indican un
orden que no lleva a la conclusin presentada.

EJEMPLO 4
Contexto
El sentimiento de orfandad tan presente en este tiempo (1) se debe a la cada de los valores
compartidos y sagrados (2) si los valores son relativos (3) y uno se adhiere a ellos como a las
reglamentaciones de un club deportivo (4) cmo podrn salvarnos ante la desgracia o el infortunio? (5)
as es como resultan tantas personas desesperadas y al borde del suicidio (6) por eso la soledad se
vuelve tan terrible y agobiante (7) en ciudades monstruosas como Buenos Aires hay millones de seres
angustiados.
(Sbato, E. (2002). La resistencia. Mxico: Seix Barral).
Pregunta
Seleccione los nmeros en donde se requiere colocar un punto y seguido para su adecuada lectura.
A)
B)
C)
D)

1,
1,
2,
2,

2,
3,
3,
5,

4,
5,
4,
6,

6
7
6
7

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin D es correcta, porque Si (2) introduce una oracin condicional. Antes de As (5), aunque
no lleva punto, el signo de interrogacin hace las veces de punto y seguido. Por eso (6) introduce una
consecuencia y En ciudades (7) habla en general para particularizar con una ciudad especfica, por lo
tanto, antes de las dos oraciones se debe colocar un punto y seguido.
La opcin A es incorrecta porque la oracin queda cortada si se pone punto y seguido antes de se
debe (1); de acuerdo con el sentido de la oracin, no puede ir punto y seguido antes del signo de
interrogacin (4), debe ir una coma; 2 y 6 son correctas. La opcin B es incorrecta porque la oracin
queda cortada si se pone punto y seguido antes de se debe (1); la oracin que inicia con y despus
del (3) est coordinada por la anterior, por ello no puede ir el punto; 5 y 7 son correctas. Finalmente, la
opcin C es incorrecta porque la oracin que inicia con y despus del (3) est coordinada por la
anterior, por ello, no puede ir el punto; de acuerdo con el sentido de la oracin, no puede ir punto y
seguido antes del signo de interrogacin (4); 2 y 6 son correctas.

EJEMPLO 5
Pregunta
Relacione cada tipo de metfora con su respectivo ejemplo.
Tipo de metfora
1.
2.
3.
4.

Simple
Aposicin
De complemento preposicional de nombre
Pura

A)
B)
C)
D)

a) Tus dientes, perlas de tu boca

b) Las perlas de tu boca
c) Los dientes son perlas, las perlas son
ptalos de margarita, los ptalos de
margarita son alas de mariposa
d) Tus dientes son perlas
e) Dientes de perla

1a, 2c, 3e, 4b

1a, 2c, 3b, 4e
1d, 2a, 3e, 4b
1d, 2a, 3b, 4e

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin C es correcta, porque cada tipo de metfora se corresponde correctamente con el

ejemplo indicado.
La opcin A es incorrecta porque el ejemplo de la metfora simple es Tus dientes son perlas y el
de la aposicin es Tus dientes, perlas de tu boca. La opcin B es incorrecta porque presenta los
mismos errores que la opcin A y, adems, el ejemplo de la metfora de complemento
preposicional de nombres es Dientes de perla y el de la metfora pura es Las perlas de tu boca. La
opcin D es incorrecta porque tiene los mismos errores que la opcin B en las relaciones 3 y 4.

EJEMPLO 6
Contexto
Roger Bartra: El exilio permanente
Qu es un hijo de exiliado? En el fondo 1. el hijo resulta un exiliado permanente que vive la extraa
condicin de vivir un exilio en el propio pas. Estos exiliados y sus hijos son estructuralmente seres
aorantes y melanclicos. Yo soy uno de ellos: hijo de refugiados polticos catalanes que se vieron
obligados a huir despus del triunfo del fascismo en Espaa, vivo la condicin de ser extranjero en todas
partes. 2. Pero no es una condicin rara: hoy en da hay una masa de exiliados que se extiende por el
mundo. 3. En nmeros crecientes aquellos que migran suelen escapar de las miserias polticas y
econmicas forman un conjunto social anmico en muchos pases del mundo. Me parece que, a fin de
cuentas, quienes vivimos una condicin multicultural por motivos directamente polticos formamos parte
de esa inmensa marea de nuevos nmadas que vive un singular exilio: los millones de latinoamericanos,
orientales y africanos que viven en Europa y Estados Unidos. Es cierto que los flujos que obedecen a
razones polticas escogen rutas ms raras, a veces a contracorriente, que no siempre conducen a las
regiones ms desarrolladas de Occidente. Tambin 4. han habido flujos de europeos que escapan de la
civilizacin para buscar nuevos espacios de libertad en diversas partes del mundo. La desintegracin
del bloque socialista provoc y sigue provocando tambin formas peculiares de migracin y de exilio.
Hay algo de medieval en la condicin del exiliado, del migrante. Para l las fronteras polticas y los
bloques militares tienen un sentido diferente. Por ello me parece que las viejas palabras de Hugo de San
Vctor son una suerte de divisa para los exiliados: El hombre que encuentra que su patria es dulce, es
todava un tierno principiante; aqul para quien toda la tierra es como la suya, es ya fuerte; pero 5. es
perfecto aqul para quien el mundo entero es como una tierra extranjera. La tentacin mstica atrae
con frecuencia a 6. los migrantes y exiliados, pues es una invitacin a caminar permanentemente con la
certeza de que nunca encontraremos aquello que nos hace falta. Y sin embargo, no podemos dejar de
andar. Como soy 7. hijo de un exiliado que era ante todo un poeta, me doy cuenta que he heredado
como patria ese pas llamado poesa. Ren Char defini as el espacio potico: En poesa no se habita
ms que el lugar que se abandona, no se crea sino la obra de la que nos desprendemos, no se logra la
duracin ms que destruyendo el tiempo. 8. ste es el espacio de la inmensa cohorte de vagabundos
del exilio permanente

1. De las oraciones numeradas y subrayadas en el primer prrafo, la que resume el contenido del texto es:
A)
B)
C)
D)

1
2
3
4

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin A es correcta, porque plasma la interpretacin existencialista y personal del autor sobre el
exilio, lo cual resume el contenido del texto, mientras que las otras opciones no cumplen otras funciones
que las hace incorrectas: la opcin B se refiere a la condicin de ser extranjero en todas partes, la
opcin C denuncia especficamente la situacin de los migrantes hoy en da, y la opcin D se refiere a
los diferentes motivos del exilio.
2. El propsito del texto es:
A)
B)
C)
D)

narrar la experiencia de exiliados y migrantes en el mundo

demostrar que exiliados y migrantes sufren la falta de identidad
describir la condicin existencial de exiliados y migrantes en el mundo
informar que la poltica es determinante para que existan exiliados y migrantes.

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin B es correcta, porque el autor, al abordar su propio caso de vida, ejemplifica el efecto que en
el individuo tiene carecer de referentes identitarios, el cual es el propsito del texto. La opcin A es
incorrecta porque solo se alude al exilio y a la migracin a manera de ejemplo. La opcin C es
incorrecta porque el texto se centra en la situacin existencial del autor y no en todos los exiliados y
migrantes en el mundo. Finalmente, la opcin D tambin es incorrecta porque el autor solo alude a la
poltica como una de las posibles causas del exilio y no como un determinante para este efecto social.
3. De las oraciones numeradas y subrayadas, la que expresa la idea a travs de la cual el segundo prrafo se articula con
el primero es la:
A)
B)
C)
D)

5
6
7
8

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin B es correcta, porque seala la bsqueda identitaria como consecuencia de los diversos
factores que en el primer prrafo se enuncian como condicionantes de la situacin del exiliado y el
migrante. La opcin A es incorrecta porque da un argumento en pro de la nueva idea que el autor
introduce en el segundo prrafo. La opcin C es incorrecta porque el autor da a conocer el resultado de
su propia bsqueda, idea que no se presenta hasta el segundo prrafo. La opcin D es incorrecta porque
el autor define el hallazgo de su propia bsqueda, idea que no se introduce en el primer prrafo.
EJEMPLO 7
Contexto
LA COLA (fragmentos)
Luis Tejada
En la cola reside indudablemente el equilibrio fsico, y creo que tambin el sentido del equilibrio
intelectual de los mamferos. Me dicen que un perro sin cola es incapaz de pasar un puente estrecho;
esto, aun cuando no fuera cierto, es verosmil y lgico. La cola es para el animalillo como la palanca que
el bailarn lleva en la cuerda y que le ayuda a distribuir las fuerzas y los pesos.
Ahora bien: un perro sin cola es, adems, el pequeo ser melanclico y chiflado por excelencia;
ambulante y lleno de caprichos, parece que un eje secreto se ha roto en l, que falta a su vida una
direccin precisa, que su existencia ya no tiene razn de ser porque ha perdido su fin ideal. No me
extraara que ese perro se hiciera misntropo y hasta que empezara a preguntarse qu puede haber
ms all de la vida y cul es el principio y el fin de las cosas. Claro: el infeliz ha perdido el sentido del
equilibrio intelectual, se ha desorbitado, es casi un hombre.

Y el hombre? La falta, o mejor dicho, la prdida de la cola ha influido en l espiritualmente? Por qu

*
entonces, afirmaba Pascal que el hombre es el nico ser imperfecto y el doctor Garavito que el
hombre es un animal loco? S, el hombre es un animal loco e imperfecto; una ruptura primordial lo ha
descentrado; el hombre tiende siempre a salirse de la rbita que le ha sido designada en la naturaleza.
La sabidura y la perfeccin de los otros animales, sobre todo de los que tienen cola, est en el
sometimiento inconsciente y maravilloso a su destino; el caballo, por ejemplo, nunca deseara dejar de
ser caballo; tranquilo y feliz, vive sujeto a su destino; es perfecto. El hombre, en cambio, trata de
modificarse a s mismo, lleno de ansias infinitas, complicando su existencia cada da; solo en l se
encuentra el descontento metafsico, la inconformidad trascendental; solo l no es feliz.
*Julio Garavito Armero (1865-1920): matemtico, ingeniero civil, astrnomo, fsico y filsofo. El insigne ingeniero,
conocido como "El Sabio Garavito", es uno de los cientficos ms importantes que ha tenido Colombia.

Segn el texto, en trminos generales, la cola

A.
B.
C.
D.

es
es
es
es

el equilibrio del perro que intenta pasar por un puente estrecho.

lo que lleva al hombre a tratar de modificarse a s mismo.
el origen de la sabidura y la perfeccin de los animales.
donde reside el equilibrio fsico e intelectual de los mamferos.

Respuesta correcta D (Evala si comprende de qu trata el texto)

El ttulo La cola es
A.
B.
C.
D.

El punto de partida de la argumentacin.

El tema central del texto.
la principal conclusin del planteamiento.
la sntesis de la reflexin.

Respuesta correcta A (Comprende las relaciones que se presentan entre las ideas al interior de un
texto o entre las ideas de un texto y otro.)
En el texto se emplean expresiones de uso cotidiano para
A. sustentar cientficamente la razn de ser de la cola, como un elemento necesario en la
estructura fsica de los mamferos y los desequilibrios a causa de su ausencia.
B. provocar un efecto humorstico a partir de un razonamiento serio sobre la presencia o ausencia
de la cola en los mamferos incluyendo entre stos al hombre.
C. informar sobre las ventajas y desventajas que puede significar para cualquier mamfero el hecho
de estar dotado de cola o carecer de ella.
D. apostar desde la filosofa a la comprensin del hombre como nico ser imperfecto segn
Pascal o animal loco, segn el doctor Garavito.
Respuesta correcta B (Analiza las relaciones entre los rasgos del lenguaje evidenciados en el texto y los
participantes en la situacin de comunicacin.)
Comenzando el segundo prrafo del texto, el autor incluye las preguntas: Y el hombre? La falta, o mejor dicho, la
prdida de la cola ha influido en l espiritualmente? Por qu entonces, afirmaba Pascal que el hombre es el nico ser
imperfecto y el doctor Garavito que el hombre es un animal loco? con el fin de que el lector
A.
B.
C.
D.

acepte la perfeccin del ser humano.

reflexione sobre la filosofa existencial.
comprenda que el ser humano perdi la cola.
establezca diferencias entre el ser humano y el perro.

Respuesta correcta B (Reconoce cmo las estrategias discursivas se orientan a incidir sobre la
audiencia.)
Segn el autor, asumir la condicin humana implica:
A.
B.
C.
D.

aceptar el destino como algo inevitable.

reconocer que su bsqueda no tiene fin.
evitar situaciones que compliquen la existencia.
dar rienda suelta a los impulsos naturales.

Respuesta correcta B (Reconoce contenidos valorativos o ideolgicos en los enunciados de un texto o

situacin de comunicacin.)

EJEMPLO 8
Contexto
La grfica de la izquierda muestra el nmero de habitantes del pas CORUSCANT en 4 aos diferentes y
las grficas de la derecha muestran la poblacin de 4 regiones que hacen parte del pas en los mismos
aos.
10,200,000

Regin M:
10,027,644

10,000,000

9,800,000
9,600,000

9,427,219

9,400,000

9,200,000

8,800,000
8,624,268
8,600,000
2001

2003

2007

2,626,697

2007

2,756,989

2005

2,388,799

2005

2,630,381

2003

2,232,095

2003

2,544,814

2001

2,078,444

2001

2,458,437

Regin N:

9,024,922

9,000,000

Regin O:

2005

2007

Regin P:

2007

631,062

2007

430,049

2005

601,823

2005

406,982

2003

581,739

2003

390,997

2001

561,468

2001

374,822

Responda las preguntas 1 a 5 de acuerdo con la siguiente informacin:

PREGUNTA 1.
El presupuesto DE CORUSCANT se reparti en 2008 de acuerdo con la cantidad de habitantes de cada regin. La grfica
que representa la distribucin del presupuesto es:

Resto
del pas

A
P

M
N

Resto
del pas

B
Resto
del pas

M
N

N
O

RESPUESTA CORRECTA ES C. Se evala la Formulacin y ejecucin

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: Hay 4 regiones del pas especificadas y se sabe el total de la poblacin,
luego en el grafico debe haber 5 sectores. De acuerdo con los datos, el sector ms grande debe
corresponder al resto del pas, luego iran muy parecidos en tamao los sectores correspondientes a M
y O, y luego muy parecidos y muy pequeos los sectores correspondientes a N y P.
PREGUNTA 2.
En 2005, la amenaza de que un fenmeno natural se presentara en la regin O oblig al gobierno a evacuar
temporalmente al 10% de esa poblacin a las regiones M y P. Las condiciones econmicas de M y P les permiten albergar
un mximo del 10% adicional de la poblacin de su propia regin. Por tanto, NO se podra
A.
B.
C.
D.

trasladar a la regin M el 82% de las personas que deben evacuar la regin O.

trasladar a la regin P el 12% de las personas que deben evacuar la regin O.
trasladar a la regin M el 9% de la poblacin de la regin O.
D. trasladar a la regin P el 2% de la poblacin de la regin O.

LA RESPUESTA CORRECTA ES D. Evala Evaluacin y Validacin

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: El estudiante calcula el 2% de la poblacin de la regin O, que es
52.607 y que es mayor que el 10% de poblacin de P (40.698). Por tanto, no se puede trasladar tanta
gente a esta regin.

PREGUNTA 3.
Se pretende graficar el crecimiento de la poblacin que habita la regin P cada ao de la primera dcada del siglo XXI;
pero no se puede pues se desconoce
A.
B.
C.
D.

el
el
el
el

nmero
nmero
nmero
nmero

de
de
de
de

habitantes de la regin P cada ao.

nacimientos en la regin P cada ao.
personas que ingres a la regin P cada ao.
fallecimientos de los habitantes de la regin P cada ao.

LA RESPUESTA CORRECTA ES A. Evala Interpretacin de datos

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: Los datos que aparecen en el grfico corresponden a 2001, 2003, 2005
y 2008, pero cmo se quiere establecer el crecimiento porcentual de toda la dcada hace falta conocer
el de 2002, 2004, 2006, 2007, 2009 y 2010.
PREGUNTA 4.
A partir de los datos de la poblacin del pas y de cada regin en el 2008, es incorrecto afirmar que:
A.
B.
C.
D.

la
la
la
la

poblacin de la regin O es mayor a seis veces la poblacin de la regin P.

poblacin del pas es mayor a cuatro veces la de la regin M.
poblacin del pas es mayor a quince veces la de la regin N.
cuarta parte de la poblacin de M es mayor que la poblacin de la regin N.

LA RESPUESTA CORRECTA ES B. Evala Interpretacin de datos

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: Al calcular el producto entre el nmero de habitantes de la regin M y
4 se obtiene 10.506.788 que es mayor a la poblacin del pas (10.027.644).
PREGUNTA 5.
En el 2005, aproximadamente el 60% de la poblacin del pas son hombres. Para calcular el nmero de mujeres en el pas
se propone:
I.
II.
III.

Restar a la poblacin del pas en 2005 los tres quintos de la poblacin del pas en ese mismo
ao.
Multiplicar la poblacin del pas en 2005, por dos quintos.
Dividir entre 4 la poblacin del pas en 2005.

La(s) propuesta(s) que permite(n) calcular el nmero de mujeres en el pas en 2005 es(son)
A. I solamente.
B. III solamente.
C. I y II solamente.
D. II y III solamente.
LA RESPUESTA CORRECTA ES C. Evala Evaluacin y validacin
JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: El estudiante sabe que 3/5 = 60% y que 2/5 = 40%, por tanto al realizar
los clculos de las propuestas I y II obtendra la poblacin femenina, mientras que =25% que es el
factor que se ofrece en la propuesta III no lo llevara a una respuesta correcta.

Responda las preguntas 6 a 10 de acuerdo con la siguiente informacin:

Contexto
Una universidad recibe 600 aspirantes para uno de sus programas acadmicos. El proceso de admisin
se ilustra en el siguiente esquema:

GRUPO A
GRUPO B
GRUPO C
GRUPO D
(2 evaluadores) (2 evaluadores) (2 evaluadores) (2 evaluadores)
PRUEBA 1

PRUEBA 2

150
aspirantes

150
aspirantes

150
aspirantes

150
aspirantes

Aspirantes que Aspirantes que Aspirantes que Aspirantes que

superan la
superan la
superan la
superan la
prueba 1
prueba 1
prueba 1
prueba 1

Admitidos
Admitidos
Mejores puntajes de la prueba 2 Mejores puntajes de la prueba 2
Mximo 16% de los aspirantes
Mximo 16% de los aspirantes
del grupo A y 16% del grupo C
del grupo B y 16% del grupo D

PREGUNTA 6.
Para que un aspirante sea admitido en este programa acadmico es suficiente que se encuentre entre:
A.
B.
C.
D.

los
los
los
los

mejores
mejores
mejores
mejores

16
24
64
96

puntajes
puntajes
puntajes
puntajes

de
de
de
de

su grupo en la prueba I.
su grupo en la prueba II.
la prueba I.
la prueba II.

LA RESPUESTA CORRECTA ES B. Evala Interpretacin de datos

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: En cada grupo se encuentran 150 aspirantes. Para que un aspirante sea
seleccionado debe superar la prueba I y encontrarse entre el 16% del total de aspirantes del grupo que
obtiene puntajes ms altos en la prueba II, lo cual equivale a los 24 mejores puntajes de cada grupo.
PREGUNTA 7.
A partir del esquema se desea calcular:
I.

La mxima cantidad de personas admitidas por grupo.

II.
III.

El nmero de aspirantes que superan la prueba II.

La cantidad de personas que superan la prueba I.

Es posible determinar:
A.
B.
C.
D.

I solamente.
I y II solamente.
III solamente.
II y III solamente.

LA RESPUESTA CORRECTA ES A. Evala Formulacin y ejecucin

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: De los tres problemas a resolver o datos que se pide calcular, solo se
puede obtener la mxima cantidad de personas que se aceptan de cada grupo, que corresponde al 16%
de 150, es decir 24. Los dems datos no se pueden calcular, ya que se desconoce la cantidad de
personas que superan la prueba I, condicin necesaria para presentar la prueba II.

PREGUNTA 8.
La tabla muestra el puntaje promedio obtenido en cada prueba y el nmero de personas que super cada prueba de un
grupo de 600 aspirantes.

Grupo

Prueba I

Prueba II

Personas que
aprobaron

Puntaje
Promedio del
grupo

Personas que
aprobaron

Puntaje
Promedio del
grupo

80

45

50

72

100

60

24

69

60

58

70

86

95

70

60

75

La tabla presenta una inconsistencia en:

A.
B.
C.
D.

el
el
el
el

nmero de personas que aprobaron la prueba II en el grupo C.

puntaje promedio del grupo A en la prueba I.
nmero total de personas que aprobaron la prueba I.
puntaje promedio del grupo B en la prueba II.

LA RESPUESTA CORRECTA ES A. Evala Evaluacin y validacin

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: Segn el diagrama, la condicin para poder aplicar a la prueba II es
superar la prueba I. Por tanto, el nmero de personas que aprob la prueba II no puede ser mayor al
nmero de personas que aprob la prueba I.

PREGUNTA 9.
La universidad pblica una lista con los resultados de la prueba II de todos los aspirantes que la presentaron. Uno de
ellos obtuvo el puesto 95 y super el puntaje mnimo, por lo que considera que est dentro de los admitidos. La
conclusin del aspirante no necesariamente es vlida porque:

A.
B.
C.
D.

La
Es
Se
Se

cantidad mxima de admitidos es menor a 95.

necesario conocer el puntaje de la prueba I.
necesita conocer los puntajes de su grupo en la prueba II.
desconoce si el aspirante super los 50 puntos en la prueba I.

LA RESPUESTA CORRECTA ES C. Formulacin y ejecucin

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: Si bien el estudiante se encuentra entre los mejores 16% de los
aspirantes, el esquema que ilustra el proceso de seleccin muestra que slo ser seleccionado el mejor
16% de cada grupo. Por ende, para saber si est seleccionado debe comparar su puntaje con el de los
aspirantes de su grupo.

PREGUNTA 10.
La tabla muestra la distribucin, de los 300 aspirantes clasificados en los grupos B y D por calificacin de un grupo
particular de 600.
Puntaje
(rangos)

N de aspirantes
Grupo B

Grupo D

Prueba I

Prueba II

Prueba I

Prueba II

90-100

15

16

24

80-89

15

30

70-79

30

30

28

60-69

20

45

25

10

50-59

20

15

10

0-49

50

11

55

10

De estos dos grupos, los aspirantes admitidos corresponden a aquellos que:

A.
B.
C.
D.

en
en
en
en

la
la
la
la

prueba
prueba
prueba
prueba

I y II obtuvieron puntajes entre 90 100.

I obtuvieron ms de 50 puntos y en la prueba II ms de 70.
II obtuvieron resultados mayores a 70.
II obtuvieron ms de 70 en el grupo B y ms de 90 en el D.

LA RESPUESTA CORRECTA ES D. Evala Interpretacin de datos

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: Por cada grupo deben seleccionarse 24 aspirantes. En el grupo D, se
tiene que en total el nmero de personas que obtuvo puntajes superiores a 90 es de 24 personas, por lo
cual de este grupo estos son los seleccionados. Por otra parte, en el grupo B las personas seleccionadas
son aquellas que superaron el puntaje mnimo, dado que 4+10+10, nos da 24 que es la cantidad de
personas que se deben seleccionar.

EJEMPLO 15
EJEMPLO 9

Los valores de (x, y) en:

Para cavar una zanja de 78 metros de largo, 90

centmetros de ancho y 75 centmetros de
profundidad, se necesitan 39 obreros.
El nmero de obreros que habr que disminuir
para hacer en el mismo tiempo una zanja de 60
metros de largo, 0.50 metros de ancho y 45
centmetros de profundidad es:
A) 29

B) 10

C) 15

D) 12

3
5
2

5
6
x

14
29
11

6
y
7

3
8
2

17
23
13

Son:
A)
B)
C)
D)

Respuesta A)

(6, 10)
(4, 3)
(9, 2)
(6, 3)

Respuesta D)

EJEMPLO 10

EJEMPLO 16

La compaa constructora A&C hace una obra

en 20 das, mientras que la compaa TRACTO
lo hace en 30 das. Si las dos compaas
trabajan juntas, la obra se terminar en:

El sptimo nmero de la siguiente serie es:

A) 50

B) 10

C) 12

D) 25

8 . 12 . 17 . 24 . 28 . 33
A) 72

B) 40

C) 39

D) 54

Respuesta B)

Respuesta C

EJEMPLO 11

EJEMPLO 17
3

De un tanque de combustible de 0.5m , se

extrae primero la mitad de su volumen, y luego
las dos terceras partes de lo que quedaba. La
fraccin del volumen inicial que queda en el
tanque es:
A) 2/6 B) 1/6 C) 5/6 D) 1/3

b)

c)

d)

e)

10

20

30

25

30

14

60

90

75

De acuerdo a los datos de la tabla, el error

cometido en la medicin de las variables R y S
es:

Respuesta B)
EJEMPLO 12
Asuma que: 1) todas las letras As son Cs, 2)
que algunas Ds son Cs, y 3) que ninguna b es C.
Por lo tanto, lo que se sabe con seguridad es:
A)
B)
C)
D)

a)

Ninguna letra A es D
Ninguna A es B
Algunas Bs son Ds
Ninguna A es C y D simultneamente

A) 3

B) 7

C)9

D) 10

Respuesta B)

EJEMPLO 18
En el grfico se muestra el crecimiento (nmero
total de hijos) de una familia cuyos padres se
casaron en el ao 2000.
6

Respuesta B)
5

EJEMPLO 13
4

Dada la siguiente sucesin

3 . 13 . 4 . 15 . 17 . 19 . 7 . . . .

el nmero que sigue ser:

A) 25

B) 13

C) 3

D) 26

Respuesta A)

2000

El nmero que falta en la figura es:

A) 5

12
4

1
0

EJEMPLO 14
12
8

5
2

B) 8

Respuesta B)

7
1

C) 6

6
4

x
4

D) 9

2001

2002

2003

2004

2005

2006

El ao donde se registra el nacimiento de

gemelos es:
A) 2002 B) 2003 C) 2005 D) 2006
Respuesta D

2007

3.

EJEMPLOS DE EVALUACION DE COMPETENCIAS ESPECFICAS ECE

Ejemplo 1
El anlisis de condiciones de equilibrio de un sistema de fuerzas se puede analizar por el mtodo grfico
conformando un polgono de fuerzas para obtener la fuerza resultante. La resultante R de las fuerzas
siguientes ser:

P1

P2

A)

P3

B)

P4

C)

D)

P2
P1

P1

P3
P4

P2

P4

P3

P2

P1

P3

P1

P2

P3

P4

P4

Respuesta D
Ejemplo 2
Usted ser encargado de ejecutar una obra de edificacin de cinco pisos. La combinacin ms apropiada
para dicha ejecucin ser:
A.
B.
C.

D.

Contratar personal y disponer de material suficiente segn la actividad a ejecutar

Contar con la maquinaria necesaria y tener bitcora de obra con detalles tcnicos
Permisos respectivos y condiciones ambientales adecuadas
Estudios tcnicos, presupuesto y programacin

Respuesta D

Ejemplo 3
La representacin correcta de la posicin de los hierros de refuerzo del conjunto zapata-columna
corresponde a la figura:

Respuesta B

Ejemplo 4
En la siguiente figura se indica un prtico con la carga puntula P que actua sobre la viga. Las reacciones
correspondientes RA y RB debern cumplir la siguiente relacin:

A) RA=3T, RB=3T
B) RA=4T, RB=2T
C) RA=5T, RB=1T
D) RA=6T, RB=6T
Respuesta: B

Ejemplo 5
El sistema de agua potable de una pequea poblacin de la sierra ecuatoriana presenta problemas de
contaminacin. El procedimiento de planeacin ms apropiado para enfrentar la situacin sera:

Argumentacin de las opciones de

respuesta
La opcin correcta es la B. Como el
sistema ya existe y presenta problemas,
lo primero que se debe hacer es un
diagnstico, para continuar con posibles
opciones de solucin.
Las otras opciones son incorrectas
porque lo primero que se debe hacer es
un diagnstico.

Ejemplo 6
En un proyecto de la distribucin de agua a presin configurada en paralelo, el mtodo aplicable para el
clculo de los caudales de flujo en cada una de las lneas es:
A)
B)
C)
D)

Manning
La longitud de tubera equivalente
Hardy Cross para balance de prdidas
Fuerza tractiva

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin C es la correcta ya que este mtodo permite el clculo de redes cerradas en tuberas
La opcin A, Manning, es para clculo de flujo en canales abiertos, B es para establecer prdidas locales
en funcin de una longitud equivalente de tubera, y D es el mtodo para disear canales erosionables

Ejemplo 7

El diagrama muestra una compuerta rectangular de 1 metro (m) de ancho articulada

en A, formando un ngulo de 60 grados con la vertical. El peso especfico del agua es
3
de 1,000 kilogramos fuerza por metro cbico (Kgf/m ).

El empuje hidrosttico en (Kgf) ejercido sobre la compuerta

es lo ms cercano a:
A)
B)
C)
D)

10 500 kgf
10 000 kgf
5 000 kgf
2 500 kgf

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin correcta es la B.
2
Pues Presin = (1.5 + 1) *(1000) = 2500 Kgf /m
Y la fuerza F = 2 500 x (1x4) = 10 000 Kgf

Ejemplo 8
Las capas del pavimento flexible y sus respectivos tratamientos superficiales en orden de nivel de
rasante al de subrasante son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Sub-base
Riego de sello
Riego de impregnacin
Riego de liga
Base
Carpeta

A)
B)
C)
D)

1,
1,
2,
2,

2,
5,
6,
6,

6,
3,
3,
4,

4, 5,
4, 6,
4, 5,
3, 5,

3
2
1
1

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin correcta es la D, porque ste es el orden correcto.
Las opciones A y B son incorrectas porque inician con la sub-base que es el ltimo nivel y la opcin C
es incorrecta porque antes de la carpeta no va el riego de impregnacin sino el riego de liga.

Ejemplo 9
Se autoriz llevar a cabo el proyecto de una presa. De los siguientes estudios, seleccione aquellos que
son requeridos para el diseo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Climatolgicos
Hidrolgicos
Geotcnicos
Geolgicos
Impacto ambiental
Impacto turstico
Topogrficos

A)
B)
C)
D)

1,
1,
2,
3,

2,
2,
3,
4,

3,
4,
4,
5,

4, 7
5, 6
5, 7
6, 7

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin correcta es la C, porque los estudios requeridos para el diseo de una presa son los
hidrolgicos, geolgicos, topogrficos, geotcnicos, de impacto ambiental, socioeconmicos, de
materiales de construccin, de vas de transporte y agrolgicos. Las otras opciones son incorrectas
porque tiene los climatolgicos y los de impacto turstico, que no son relevantes.

Ejemplo 10
Del equipo de acarreo de la figura, identifique las partes que lo componen.
a) Transmisin
b) Sistema de traccin
c) Convertidor de par
d) Motor
e) Eje propulsor
f) Cabina de operacin
g) Tolva de carga
A)
B)
C)
D)

1a,
1a,
1a,
1a,

2b,
2b,
2b,
2e,

3c, 4e,
3c, 4e,
3e, 4c,
3b, 4c,

5d,
5d,
5d,
5d,

6g, 7f
6f, 7g
6g, 7f
6f, 7g

Argumentacin de las opciones de respuesta

La opcin correcta es la C, porque la relacin correcta es: 1 = Transmisin, 2 = Sistema de traccin, 3 =
Eje propulsor, 4 = Convertidor de par, 5 = Motor, 6 = Tolva de carga y 7 = Cabina de operacin.
Las otras opciones son incorrectas porque la 3 no es ni el convertidor de par, ni el sistema de traccin.

Ejemplo 11
Un perfil de acero ASTM A-36 de seccin compuesta de tres placas soldadas, con las dimensiones y
propiedades que se muestran en la tabla, funciona como columna en una estructura contraventeada en
los dos planos principales de pandeo y se encuentra sometida a una carga de compresin axial P.

1. Los factores de longitud efectiva de pandeo con respecto a los ejes x y y locales de la pieza
recomendados para diseo, cuando las restricciones en sus apoyos superior e inferior en ambos planos
principales de pandeo se aproximan a las de empotramiento y de articulacin, respectivamente, son lo
ms cercano a:
Kx
Ky
A)
2.0
2.0
B)
2.0
1.0
C)
1.0
1.0
D)
0.8
0.8
Argumentacin de las opciones de respuesta
La opcin correcta es la D, porque las columnas que forman parte de estructuras en las que el
desplazamiento lineal relativo de los extremos se encuentra inhibido (estructuras contraventeadas), y
cuyas restricciones en los extremos superior e inferior sean de empotramiento y de articulacin
respectivamente, la distancia entre los puntos de inflexin de su eje deformado es aproximadamente de
0.70L al generarse el pandeo, por lo que para fines de diseo prctico el valor se estima en 0.80L.
Las otras opciones son incorrectas porque los factores de longitud efectiva de pandeo mayores a la
unidad Ki >1 corresponden a columnas que forman parte de estructuras en las que es posible el
desplazamiento lineal relativo de los extremos (estructuras no contraventeadas) y los factores de
longitud efectiva de pandeo iguales a la unidad Ki = 1 corresponden a columnas que forman parte de las
estructuras en las que no es posible el desplazamiento lineal relativo de los extremos (estructuras
contraventeadas), pero con extremos articulados (caso fundamental).

2. Cuando la columna tiene restricciones de articulacin en sus apoyos superior e inferior, en los dos
planos principales de pandeo, y se carga hasta hacerla colapsar (P = Pcrit), con base en el valor de su
esbeltez mxima fallara por:
A) Pandeo elstico
B) Pandeo inelstico
C) Compresin sin pandeo
D) Pandeo local
Argumentacin de las opciones de respuesta
La opcin correcta es la B, porque los valores del rea y del radio de giro mnimo de la seccin
transversal de la pieza ry = 5.64 cm, la relacin de esbeltez mxima de la columna es
(KL)/ry = 106.4, el factor de longitud efectiva K = 1, ya que la barra es biarticulada sin desplazamiento.
La relacin de esbeltez lmite que separa los intervalos de pandeo elstico e inelstico se pueden
calcular con Cc = ((KL)/r)lim = 126, la relacin de esbeltez mxima 106.4 < 126 (no sobrepasa el lmite
Cc), la columna es de tipo intermedia y falla por pandeo inelstico.
Las otras opciones son incorrectas porque interpreta de forma incorrecta el significado de la relacin de
esbeltez lmite, de manera que supone que la columna es elstica, o como la pieza est en compresin, si
se estima inadecuadamente el valor de la esbeltez y se obtiene un valor menor a 17, por calcular de
forma incorrecta el valor del radio de giro, o por utilizar un valor inadecuado de K, establece
incorrectamente que la falla es por compresin sin pandeo, lo mismo sucede con el pandeo local.
Ejemplo 12

Ejemplo 15

Los nmeros: -13.5, 456, -5/4,

De las siguientes expresiones la correcta es:

De acuerdo a la siguiente lista:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Decimal
Real
Entero
Natural
Racional
Negativo
Irracional

B)

C)

Son respectivamente:
A)
B)
C)
D)

(1, 2, 5, 6)
(2, 3, 2, 7)
(3, 4, 5, 3)
(5, 6, 1, 2)

D)

Respuesta A)

Ejemplo 16
Respuesta B)

Ejemplo 13
Todo nmero real puede ser expresado en
forma:
A)
B)
C)
D)

A)

Decimal
De nmero racional
De nmero irracional
Inconmensurable

De las siguientes expresiones para derivadas

parciales de los vectores A y B, es falsa:
A)
B)
C)
D)

Respuesta C)

Ejemplo 17
Respuesta A)

Ejemplo 14

Siendo F(u, v) y G(u, v) diferenciables en una

regin, el determinante de F y G con respecto a
u y v:

Los valores correspondientes a los siguientes

lmites son:

A)
B)
C)
D)

(0, )
(1, e)
(1, 1)
(, 0)

Respuesta C)

Se llama:
A) Gausiano
B) de Taylor
C) Lagrangiano
D) Jacobiano

Respuesta D)

a) PV=kte
b) V/T = kte
c) P/T = kte

Ejemplo 18
Para las siguientes unidades:
1.
2.
3.
4.

Pas
Btu
Ao luz
cal/s

A)
B)
C)
D)

El arreglo correcto
respectivamente es:
A)
B)
C)
D)

que

les

(Fuerza, Potencia, Energa, Calor)

(Viscosidad, Energa, Distancia, Potencia)
(Trabajo, Potencia, Tiempo, Energa)
(Presin, Fuerza, Longitud, Calor)

Corresponde a:
A)
B)
C)
E)

De la lista siguiente:
Constante de Boltzmann
Constante universal de los gases
Constante de Faraday
Constante de gravitacin universal
Punto de congelacin
Equivalente mecnico de calor
Nmero de Avogadro
Constante de Coulomb

El trmino incorrecto de la matriz inversa de:

es:
A) 1

C) 3/2

D)-1/2

Respuesta B)

Los profesores Rodas, Ramrez y Romero,

ensean Geometra, Geologa y Geotecnia, no
necesariamente en ese orden. 1.) El profesor
de Geotecnia, que es el mejor amigo de
Ramrez, es el menor. 2.) El profesor Romero
es mayor que el profesor de Geologa. Indicar
las proposiciones correctas:

El arreglo correcto corresponde a:

I. Romero es menor que el profesor de Geometra

II. Ramrez es el profesor de Geologa
III. Ramrez no es profesor de Geologa

Respuesta C)

Ejemplo 20
La magnitud a la que le corresponde
siguiente expresin es:

B) -3

Ejemplo 24

a) 8314 [J / kmolK]
b) 6.67 E-11 [Nm2/Kg2]
c) 4.184 J/cal
d) 6.022 E26[ kmol-1]

4b, 6c, 7d)

6b, 3c, 5d)
4b, 6c, 7d)
2b, 1c, 3d)

Ley de gravitacin universal

Ley de Coulomb
Ecuacin de la relatividad
Ley de entropa
Respuesta A)

Ejemplo 23

Y los valores:

(1a,
(2a,
(2a,
(8a,

Respuesta A)

Ejemplo 22

Ejemplo 19

A)
B)
C)
D)

(a2, b1, c3)

(a3, b2, c1)
(a1, b2, c3)
(a3, b3, c2)

corresponde

Respuesta B)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1. Ley de Charles
2. Ley de Boyle
3. Ley de Gay-Lussac

la

A) Slo II
B) Slo I
C) Slo III
D) Slo I y II

Respuesta A) Slo II

Ejemplo 25
A)
B)
C)
D)

Energa cintica de rotacin

Segundo momento de inercia de un cuerpo
Momento de inercia respecto al eje de
rotacin
Energa interna de un cuerpo
Respuesta A)

Un tanque est lleno de agua, se saca la mitad y

se llena de aditivo impermeabilizante para
hormign. La operacin se realiza dos veces
ms. La relacin de agua y aditivo final, es:
A) 3/4
B) 1/7
Respuesta B)

C) 7/8

D) 1/8

Ejemplo 26

Ejemplo 21
La ley de los gases ideales se expresa a travs
de la relacin

PV = nRT
Al dejar constantes dos de sus variables se
obtienen expresiones reducidas. Indicar cul es
el arreglo correcto:

A y B son depsitos cilndricos que contienen

agua en 1000 y 350 cm de altura
respectivamente; empleando una bomba, se
transfiere el agua desde A hacia B, se nota
que; en el depsito A, la altura del agua
disminuye 4 cm. por minuto y en B aumenta
9 cm por minuto. Despus de cuanto tiempo,

desde que se comenz a utilizar la bomba, las

alturas en A y B sern iguales?
A)25 min
B) 36 min C) 42 min
Respuesta D) 50 minutos

D) 50min

Ejemplo 27
Por 48 das de trabajo 19 obreros ganan un
total de
$ 29760; a cada uno de los 12
primeros le corresponde un salario diario doble
del que le corresponde a cada uno de los 7
restantes. Cunto gana diariamente cada uno
de los primeros ?
A) $ 30
B) $ 40
C) $ 50
D) $ 60

Respuesta B) $40

Ejemplo 32
El autor de la siguiente expresin, que sirve
para determinar la tensin vertical que se
produce en un punto de una masa de suelo a
una profundidad z debido a
una carga
concentrada Q a una distancia horizontal r del
dicho punto, es:

A)
B)
C)
D)

Atterberg
Rankine
Casagrande
Boussinesq

Respuesta D)

Ejemplo 28

Ejemplo 33

La propiedad ms
significativa para los
agregados (cohesivos y no cohesivos) de un
suelo son:

Para flujo en un conducto, la relacin entre las

fuerzas de inercia y las fuerzas de gravedad se
conoce como:

A)
B)
C)
D)

Propiedades ndice y Textura

Consistencia y Densidad relativa
Tamao de granos y Porosidad
Porosidad y Granulometra
Respuesta B)

Ejemplo 29

ndice de humedad
ndice de plasticidad
Lmite de contraccin
Humedad de la zona plstica
Respuesta D)

Ejemplo 30
Para una arcilla inalterada homognea que tiene
un ndice de liquidez cercano a la unidad, la
2
resistencia a la compresin simple en Kg/cm
est lo ms cercano al rango:
A)
B)
C)
D)

100 a 200
0.3 a 1
10.1 a 50
0.1 a 10

Respuesta B)

Ejemplo 34

El contenido de humedad comprendido entre los

lmites lquido y plstico de un suelo se llama:
A)
B)
C)
D)

A) Nmero de Colebrook
B) Nmero de Froude
C) Nmero de Reynolds
D) Nmero de Euler

En la tabla se indican los valores de

precipitacin media mensual P en mm de una
regin para el mes de Agosto. Mediante un
sencillo anlisis de frecuencia, considerando
como
mtodo
de
Ao
Agosto
1994
39.4
posicionamiento el que
1995
63.6
corresponde
a
r/n
1996
72.6
(Mtodo California, donde
1997
131
r=nmero de orden y
1998
123.9
n=nmero de datos)
1999
2000
2001
2002
2003

58.7
89.5
83.8
108.6
105.2

Pregunta 1: Indicar cul

es
el
valor
Px
correspondiente a 80% de
garanta de ocurrencia

(P>Px):
Respuesta B)

Ejemplo 31
Respecto a la propiedad de permeabilidad en un
suelo, la afirmacin correcta es:
A) El coeficiente de permeabilidad es independiente de
las propiedades fsicas del lquido
B) La permeabilidad slo depende de las propiedades
fsicas del suelo
C) La velocidad de infiltracin vara inversamente
proporcional a la permeabilidad
D) La permeabilidad es lo mismo que filtracin
Respuesta B)

A)
B)
C)
D)

123.9
80
63.6
20

Respuesta C)

Pregunta 2: La precipitacin correspondiente a

un periodo de retorno de 2 aos es:
A) 123.9

B) 131.0

C) 39.4

D) 89.5

Respuesta D)

Ejemplo 35
Los

Ejemplo 38

puntos

que

caracterizan
5

4
6

2
1

la relacin entre
esfuerzo

y
deformacin de un
material son:
a) Lmite de resistencia
b) Punto de fluencia

c)
Lmite
proporcionalidad

de

d) Lmite de elasticidad

Ejemplo 39

f) Punto de ruptura
aparente

En un determinado canal, fluye 0.5 m /s de un

3
lquido cuya densidad es 1000Kg/m , y la
6
2
viscosidad es de 1.0 E- m /s. El rea de la
2
seccin de flujo es A= 1 m , el permetro
mojado respectivo es P = 2 m y el ancho
superficial T = 1m. De la siguiente lista de
posibilidades, el rgimen de flujo puede
establecerse como:

Respuesta B)

Ejemplo 36
Los riesgos geolgicos que el Ing. Civil debe
considerar cuando construye una presa son:
ssmicos, volcnicos, remocin de masas,
estructurales, inundacin, morfolgicos, entre
otros. Qu aspecto geolgico indica riesgo por
remocin de masas en presas.
A) La presencia de depsitos coluviales
B) Afloramientos de roca sana
C) Presencia de fallas de edad Paleozoica
D) Existencia de depsitos aluviales
Respuesta A)
Ejemplo 37
La Potencia determinada por la capacidad
de trabajo,
para lo cual se considera el
Rimpull que puede desarrollar la mquina y que
depende de la velocidad de movilizacin dada
por la marcha de trabajo. Esta Potencia se
conoce como:
A) Potencia Inicial
B) Potencia Necesaria
C) Potencia Disponible
D) Potencia Utilizable

A) Tamao de la Pala Mecnica

B) Del material que se manipula
C) Del tamao del cucharn de la pala
D) Del tamao del cucharn y del material que se
manipula
Respuesta D)

e) Punto de ruptura

Con respecto a la figura, la respuesta correcta

es:
A) (1a, 2b, 3c, 4d, 5e, 6f)
B) (1c, 2d, 3b, 4a, 5e, 6f)
C) (2a, 4b, 6c, 1d, 3e, 5f)
D) (3a, 5b, 1c, 3d, 6e, 2f)

La Altura ptima constituye un factor de

vital importancia para el rendimiento de una
Pala Mecnica, este factor depende de:

Respuesta C)

1.Laminar
2.Subcrtico
3.Supercrtico
4.Ideal
5.Turbulento
6.Uniforme
7.Crtico

A) (5,2)
B) (1, 6)
C) (3, 4)
D) (6, 7)
Respuesta A)

Ejemplo 40
En casi todas las ciudades de nuestro pas, el
incremento
del
parque
automotor
y
consecuentemente el incremento del trfico en
las calles y avenidas de la ciudad debido al
aumento del nmero de viajes, causan algn
tipo de malestar en la poblacin y usuarios de la
va en general. Cul de los siguientes efectos
es el ms significativo para identificar el
problema del trfico en las vas de nuestras
ciudades?
A)
B)
C)
D)

La falta de espacio en las vas para llevar ms

vehculos
El aumento del nivel de ruido
El aumento de la contaminacin
La congestin del trfico
Respuesta D)

4.

INSTRUCCIONES GENERALES PARA RENDIR EL EXAMEN

Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones.

Para rendir el examen solo puede disponer de un lpiz (2.5), goma de borrar y una hoja
Anote su nombre completo y nmero de cdula en la portada del formulario de respuestas.
El tiempo disponible para rendir el examen es de 120 minutos de acuerdo (30 minutos para
Competencias generales y 90 minutos para Competencias especficas)
Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay
cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D), y slo una es la correcta.
La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se procesar por
computadora, tome en cuenta lo siguiente:
a. Utilice solamente lpiz del tipo 2B
b. Slo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones.
c. Llene completamente el crculo que corresponda a la opcin elegida.
CORRECTO
INCORRECTO
d.
e.
f.
g.

Marque
slo una opcin de respuesta en
cada pregunta. Si marca ms de una,
se la considerar incorrecta. No use ningn tipo de corrector!
Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta.
No maltrate ni doble la hoja de respuestas.
Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo en una hoja.

Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas.
Es importante contestar todas las preguntas; sin embargo, no se detenga demasiado en las preguntas
que le parezcan particularmente difciles. El examen no tiene preguntas capciosas.
Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los
reactivos del examen; estas conductas sern sancionadas con la suspensin de su examen
Concentre toda su atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms
en la tarea, tendr un mejor desempeo.
Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas.
El evaluador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de
las preguntas del examen.
Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva tanto el formulario de preguntas
como el de respuestas

4.1. RECOMENDACIONES ADICIONALES

-

Entrenar su capacidad de concentracin, la actividad mental se fortalece con actividades directas, sean fsicas o
cerebrales: haga ejercicio o realice actividades en los que rete a su capacidad mental
Estar con hora de anticipacin a la hora de inicio de la prueba
No llevar celular, mochilas, paquetes, gorras o gafas; ya que no se les permitir el ingreso con ninguno de esos
objetos al recinto de la prueba
Tener un reloj para que pueda llevar un control del tiempo durante la prueba. No se demore demasiado en
contestar alguna pregunta, recuerde que posee alrededor de un minuto para contestar cada pregunta. En caso de
no estar seguro de su respuesta, o porque no entiende la pregunta, o porque no tuvo el tiempo necesario para
responder alguna pregunta, pase a la siguiente pregunta, y luego regrese a la que estuvo indeciso
Ingresar con la cdula de ciudadana para la verificacin de su identidad. A cada aspirante se le otorgar un cdigo
Cualquier intento de copia o de disturbio ser motivo para la anulacin del examen. Si necesita salir ser
acompaado de un supervisor. No se permitir copiar las preguntas por ningn medio
Recibir para la prueba una hoja de respuestas y un cuadernillo con las preguntas del examen
Las opciones que considere correctas deben estar indicadas en la hoja de respuestas pintando completamente la
cuadrcula a la que corresponda
Usar lpiz 2B para la prueba, cuyas respuestas sern ledas por un scanner o lector ptico. Cualquier doblez,
enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar la lectura de esta. Lleve borrador blanco,
no use corrector de tinta. Borre bien el error, y pinte bien su nueva respuesta
Revise la hoja de respuesta al comienzo, confirmando que est limpia, y cudela mientras est en sus manos.
Confirme que sea la del examen
Al escribir su identidad, debe empezar por sus apellidos
Slo hay una respuesta correcta para cada pregunta. Si marca ms se anulan las respuestas
Marque la repuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta
Las preguntas no requieren del mismo tiempo para responderlas. No hay preguntas capciosas; si una le parece
muy fcil se debe a que es fcil. Si le sobra tiempo, verifique sus respuestas