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CAMPUS DE ARRAIAS

CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO DE ESTGIO

PROJETO DE ESTGIO: ATIVIDADE DE OBSERVAO


DIAGNSTICO SOBRE ESCOLAS E ESPAOS EDUCATIVOS EM ARRAIAS: OLHARES E
DILOGOS POSSIVEIS

ROTEIRO E INSTRUMENTOS DE TRABALHO


2014/2

ORIENTAO: Prof.Dr. Gilson Prto Jr.

OBJETIVO GERAL DA ATIVIDADE


Identificar aspectos relacionados com as diversas dimenses da gesto da escola (pedaggica,
financeira, administrativa e jurdica), que possam contribuir para conhecer a comunidade escolar e
elaborar um diagnstico individual e coletivo sobre a realidade visitada.

PRESSUPOSTOS NORTEADORES DA VISITA

O direito educao direito de todas e de cada uma das crianas e adolescentes da escola
visitada

Todas as crianas e adolescentes tm direito educao de qualidade, independente de origem


tnica, racial, social ou geogrfica.

A gesto escolar deve ser democrtica.

A cultura escolar uma produo dinmica de toda a comunidade escolar (funcionrios, pais,
alunos, professores, direo e coordenao pedaggica) em relao ao sistema de ensino que
faz parte e s normas legais em vigor, bem como os programas e aes governamentais em
curso.

PERGUNTA CENTRAL
(essa pergunta dever ser feita a todos os sujeitos entrevistados)
O que voc acha do trabalho que a escola realiza (ruim, regular, bom ou timo)?
Descreva esse trabalho

Lembrete! Antes da ida escola importante visitar o site do Ministrio da Educao ( www.mec.gov.br) para conhecer os
principais programas e aes que podem estar em curso na escola que ser observada.

Registro das informaes iniciais sobre a escola (preencher durante a entrevista com a
direo)

A escola funciona em um prdio escolar ( )Sim

Perm

Prov

2. Orientao

)Alugado

Bolsa Famlia
(S / N)

N de Func

)No

( ) Cedido
Secretaria

Salas de aula

Diretoria

) Prprio

Sala de
Professores

O prdio : (

Mest

Laboratrios

rea de lazer

Nmero de Professores /
formao
Mest
Ens.
Grad
Esp
Md

Esp

Quadra de
esportes

Turmas
(Ens. Mdio)
1 a
5 a
4
8

Grad

Outros

Matrcula /turno

Ens.
Md

Informtica

Bolsa Famlia
(S / N)

N de Func

Cincias

Nmero de Professores /
formao

Sala de
Leitura

Turmas
(Ens
Fundamental
1 a
5 a
4
8

Brinquedoteca

Matrcula /turno

Biblioteca

1.

para a observao inicial e primeiro contato com o entrevistado

O contato com os diversos atores da escola deve ser feito por meio de conversas informais, reunies ou entrevistas e
observaes.
Sugere-se que a visita escola prdio, instalaes, equipamentos, salas de aula, laboratrios, reas livres e de lazer
seja feita tendo como guias o ator que voc vai conhecer mais de perto (aluno, funcionrio, professor ou direo). Essa
atividade uma boa oportunidade de perceber como eles vem a escola, como qualificam espaos e relaes, como se
sentem no espao e como convivem com a comunidade escolar.
Anote as impresses recolhidas dessa atividade:

3.Registro

de informaes qualitativas sobre a escola

Cada uma das dimenses, com seus respectivos indicadores, apresentada em um quadro com 03 critrios de
avaliao (1, 2, 3) e o espao para voc apresentar seus comentrios a respeito da atribuio do conceito e/ou outra
informao que julgar relevante.
Ateno! No se trata de atribuir uma nota, mas de realizar um exerccio de sntese da observao e entrevistas
realizadas.
Dimenso 1: Ambiente Educacional
Indicadores
Critrios
Condies Gerais
3. Quando o ambiente educacional acolhedor, amigvel,
estimulador e promotor da incluso (se nas prticas da
escola esto presentes as perspectivas de equidade,
gnero, raa/etnia); percebe-se a presena de alunos de
outros turnos desenvolvendo alguma atividade de lazer;
2.Quando o ambiente educacional , em parte, acolhedor,
amigvel, estimulador e promotor da incluso.
1. Quando o ambiente educacional no expressa
acolhimento, amizade, estmulo e promoo da incluso.
Relao entre o
professor e os
alunos

3. Quando se percebe que a relao professor/aluno


amigvel, respeitosa e solidria;
2. Quando se percebe que a relao professor/aluno
amigvel, respeitosa, solidria, porm com algum
distanciamento.
1. Quando se percebe que a relao professor/aluno
pouco amigvel, pouco respeitosa; percebe-se uma relao
autoritria e distante.

Relao entre
funcionrios e
alunos

3. Quando se percebe respeito mtuo entre alunos e


funcionrios; a relao se mostra amigvel e solidria.
2. Quando se percebe respeito mtuo entre alunos e
funcionrios, porm a relao um pouco distante e com
poucos demonstraes de amizade e solidariedade.
1. Quando a relao no demonstra respeito, amizade e
solidariedade; cada um faz seu papel dentro das escola,
sem maior envolvimento.

Conceito
2

O recreio

3. Quando existem mais de 03 atividades (esportivas,


culturais, de integrao;...) monitoradas (por professores;
membros grmio estudantil ou outros);
2. Quando o tempo de recreio parcialmente monitorado;
somente 1 ou 2 atividades de integrao.
1.Quando o tempo de recreio livre, sem nenhum
monitoramento.
Observaes e comentrios:

Dimenso 2:Prtica Pedaggica e avaliao


Indicadores
Critrios
1. Local onde ocorrem as 3. Quando as prticas pedaggicas no acontecem
prticas pedaggicas
exclusivamente na sala de aula; so observadas
atividades de leitura, pesquisa, trabalhos em grupo,
contato com o meio ambiente, artefatos artsticos e
culturais; contam com a participao de outros atores,
que no exclusivamente a do professor da disciplina;
envolvem passeios e visitas monitoradas.
2. Quando as prticas pedaggicas eventualmente
acontecem fora da sala de aula e exclusivamente com
a presena do professor e dos alunos; so raras as
situaes em que os alunos saem da escola para
outras atividades.
1. Quando as prticas pedaggicas acontecem
exclusivamente na sala de aula.
2.Avaliao da
3. Quando alm dos aspectos informativos (notas), o
aprendizagem dos
professor utiliza elementos formativos para gerar o
alunos
conceito final; estimula a auto-avaliao; e existem
atividades interdisciplinares com regularidade.
2. Quando alm dos aspectos informativos (notas), o
professor utiliza elementos formativos para gerar o
conceito final; h pouco estmulo auto-avaliao; e
so raras as atividades interdisciplinares.
1. Quando o professor gera o conceito final
considerando apenas os elementos informativos; no
h nenhum estmulo auto-avaliao; no existem
prticas interdisciplinares.
3.Tempo de Recuperao 3.Quando a escola oferece o chamado tempo de
recuperao e informa aos alunos e pais que, se for
necessrio ao avano da aprendizagem, o aluno ter
direito, durante todo o ano letivo, a usufruir de mais
tempo para realizar estudos de recuperao. Acontece
periodicamente em horrios diferentes aos do normal
da sala de aula.
2. Quando o tempo de recuperao no informado
como um direito que o aluno ter, durante todo o ano
letivo, e acontece somente aps o trmino do
bimestre/perodo de avaliao final.
1.Quando a escola no oferece tempo de recuperao.
4. Reunies pedaggicas 3. Quando existe um calendrio (visvel) de reunies
peridicas visando organizar os tempos e as situaes
de aprendizagem na escola; os professores participam
do agendamento e da organizao da reunio.
2. Quando as reunies pedaggicas so agendadas a
partir da identificao de problemas; no sendo,
portanto, peridicas; os professores participam do
agendamento e organizao da reunio.
1. Quando as reunies pedaggicas so agendas pela
direo da escola, sem a participao dos professores
ou do conselho escolar.No h um calendrio visvel
de reunies.

Conceito
2

Observaes e comentrios:

Dimenso 3: Gesto escolar


Indicadores
Critrios
1.Projeto Poltico3. Quando o PPP foi construindo com a participao da
Pedaggico
comunidade escolar (gestores, tcnicos, funcionrios da
escola, professores, discentes, pais e comunidade local) e
constitui as diretrizes das atividades curriculares e da
organizao da escola e se expressa nas prticas
cotidianas, traduzindo os compromissos institucionais.
2 .Quando o PPP foi construdo apenas com a
participao de gestores e alguns professores, sem ouvir
alunos e a comunidade local; e expresso, em parte, nas
prticas cotidianas da escola.
1. Quando o PPP no existe; ou no se reflete nas
prticas cotidianas da escola.
2. Gesto escolar
3. Quando existe um conselho escolar atuante e
democrtica
representado por todos segmentos (gestores, professores,
funcionrios, pais, alunos e representante da comunidade
do entorno); h um mural em local visvel contendo as
principais informaes relacionadas s atividades da
escola; a direo informa toda a comunidade escolar
sobre os acontecimentos da escola.
2. quando existe um conselho escolar pouco atuante,
embora representado por todos os segmentos (gestores,
professores, funcionrios, pais, alunos e representante da
comunidade do entorno);
1.quando no existe um conselho escolar, ou este consta
apenas no papel; no existe um mural contendo as
principais informaes relacionadas s atividades da
escola; a direo no informa a comunidade sobre os
acontecimentos da escola.

Conceito
2

Observaes e comentrios:

Dimenso 4: Infra-estrutura
Indicadores
Critrios
1. Condies de acesso
3.Quando a maioria das instalaes so adequadas
para pessoas com
s condies de acesso para PcD;essa adequao
deficincia (PcD)
resulta/expressa uma diretriz de ao, acessvel ao
conhecimento da comunidade interna e externa;
presena de rampas com inclinao adequada;
instalaes sanitrias apropriadas
2. Quando algumas instalaes so razoavelmente
adequadas s condies de acesso para PcD;
presena de rampas com inclinao adequada;
instalaes sanitrias apropriadas.
1. Quando as instalaes da escola so inadequadas
s condies de acesso para PcD.

Conceito
2

2. Instalaes Gerais
(Sala de Aula)

3. Quando as instalaes para o ensino so


adequadas e atendem aos requisitos de dimenso
para o nmero de alunos, acstica, iluminao,
ventilao, mobilirio, limpeza e decorao. No
ambiente existe a exposio de materiais elaborados
pelos alunos.
2. Quando as instalaes para o ensino atendem,
em parte as dimenses para o nmero de alunos,
acstica, iluminao, ventilao, mobilirio e limpeza.
No ambiente existe a exposio de materiais que no
foram elaborados pelos alunos
1. Quando as instalaes gerais para o ensino so
inapropriadas para um ambiente de aprendizagem.

3. Instalaes Gerais
(Ambiente fsico da
escola fora da sala de
aula)

3.Quando o ambiente escolar organizado, limpo,


arejado, bem cuidado, presena de jardim; favorece a
integrao dos diversos atores; existem murais com
informaes
sobre
atividades
conjuntas
desenvolvidas (convites);
2. Quando o ambiente escolar apresenta condies
mnimas de organizao, limpeza e cuidado; murais
com poucas informaes;
1. Quando o ambiente se mostra desorganizado; no
existem murais com informaes;

4. Biblioteca

3.Quando existe bibliotecrio(a) ou responsvel em


tempo integral; as instalaes fsicas so apropriadas
para estudos individuais e em grupo; o acervo
adequado aos nveis de ensino ofertados pela escola
e atende s necessidades dos alunos;
2. Quando existe bibliotecrio(a) ou responsvel em
tempo integral; as instalaes fsicas so pouco
apropriadas para estudos individuais e em grupo; o
acervo parcialmente adequado aos nveis de
ensino que a escola oferece e atende, em parte, as
necessidades dos alunos.
1. No existe bibliotecrio(a) ou responsvel em
tempo integral; as instalaes fsicas so
inapropriadas para estudos; o acervo inadequado
para 1 ou mais nveis de ensino; no atende
necessidades dos alunos.

5. Laboratrios

3. Quando existem laboratrios de cincias,


informtica e/ou artes, devidamente equipados e em
quantidade suficiente para atender as necessidades
dos professores e alunos.
2. Quando existem laboratrios de cincias,
informtica e/ou artes, porm pouco equipados e com
quantidades
insuficientes
para
atender
as
necessidades dos professores e alunos.
1. Quando no existem laboratrios; ou esto
desativados por falta de equipamentos necessrios.

Observaes e comentrios:

Dimenso 5: Comunicao com a comunidade e entorno da escola


Indicadores
Critrios
Promoo de atividades
3. Quando a escola utilizada pela comunidade
em casos de encontros de religiosos, festas,
datas comemorativas e cursos; a comunidade
estimulada a participar e ocupar o espao
escolar para desenvolver atividades de
integrao.
2. Quando a escola, raramente utilizada pela
comunidade em casos de encontros de
religiosos, festas, datas comemorativas e
cursos; a comunidade raramente estimulada a
participar e ocupar o espao escolar para
desenvolver atividades de integrao.
1. Quando a escola no utilizada pela
comunidade em nenhuma situao; a escola
no procura estimular a participao da
comunidade, excesso nas festas promovidas
pela prpria escola.
Caractersticas fsicas do 3. Quando as condies do entorno favorecem o
entorno
acesso e circulao dos alunos e da
comunidade em geral; organizado, limpo, com
lixeiras, apresenta praa ou ambiente de lazer
(quadra de esportes); rvores; pontos de nibus;
boa iluminao;
2. quando as condies do entorno so
parcialmente favorveis ao relacionamento e
desempenho escolar dos alunos; parcialmente
organizado e limpo; no apresenta reas de
lazer para a comunidade;
1. Quando as condies do entorno que
dificultam o relacionamento e o desempenho
escolar dos alunos; desorganizado e sujo; h
pouca iluminao; ausncia de lixeiras.

Conceito
2

Observaes e comentrios:

3. Roteiros para entrevistas, conversas e/ou reunies

3.1. Direo da escola/Identificao


Nome:

Sexo:

Idade aproximada:

Formao:

Tempo de Experincia na funo:

Concursado:

Tempo de experincia em sala de aula:


Tempo de experincia em outras funes:

PERGUNTA CENTRAL
(essa pergunta dever ser feita a todos os sujeitos entrevistados):
O que voc acha do trabalho que a escola realiza (ruim, regular, bom ou timo)?
Descreva esse trabalho

a) Temas gerais
1. Qualidade da escola (resultado do IDEB, avaliaes que a escola faz, perfil dos alunos, aulas dos docentes, merenda
etc);
2. Gesto Democrtica: identificar a existncia de instrumentos (regimento escolar, projeto poltico-pedaggico, grmio
escolar, conselho/colegiado escolar) e que atores comumente participam das decises e de que forma;
3. Participao da famlia e da comunidade na vida escolar (reunies, voluntrios etc).
4. Participao de crianas e adolescentes: na elaborao de materiais educativos; na organizao do espao escolar
(murais, sala de aula); na organizao de atividades (gincanas, feiras, festas, passeios, programas de rdio); em
atividades de cidadania e voluntariado
5. Raa/etnia, gnero, pessoas com deficincias: como a escola trabalha essas questes.
6. O relacionamento entre os atores da escola: direo e alunos; direo e professores; professores e alunos;
professores e coordenao pedaggica;
7. A qualidade e utilizao dos diversos espaos escolares (incluindo o entorno).
8. Acesso escola em horrio diferente do escolar por parte de alunos, professores, famlias e/ou comunidade em geral.
b) Temas Especficos
1. Quais os critrios exigidos para ocupar o cargo? Em caso de eleio, quais os critrios para se candidatar?
2. Como so tomadas as decises referentes gesto da escola? Quem participa dessas decises? A quem so
comunicadas? Se algum discordar, a quem pode recorrer para mudar?
3. Participa ou j participou de algum curso de capacitao para gestores? Quais? Estes contribuem na sua prtica no
cotidiano da escola?

4. A escola tem um Regimento Escolar? Como ou foi elaborado este Regimento Escolar?Ele especfico da escola ou
de toda a rede?
5. A escola tem um Projeto Poltico Pedaggico? Como foi ou est sendo elaborado? Quem participa ou participou ou
desta elaborao?
6. Qual o papel desta escola na comunidade? Como as famlias participam da vida da escola? Que tipo de relaes a
escola vem estabelecendo com a comunidade? Como e quantas vezes acontecem as reunies de Pais e Mestres na
escola? Como se d a participao das famlias nos Conselhos?Colegiados?
7. A escola tem algum projeto voltado para a incluso escolar (de pessoas com deficincias, gnero, raa, etnia e
diversidade cultural)? Qual? E como ele desenvolvido?
8. De que forma a escola compreende as causas da freqncia irregular, abandono e evaso escolar? A escola adota
alguma medida para trazer de volta alunos que se evadiram ou abandonaram a escola? Essas medidas tm gerado bons
resultados?
9. Como est o quadro de funcionrios e professores da escola (completo, incompleto, contratos temporrios,
concursados)? O nmero de mudanas e substituies de professores e demais profissionais da escola so analisadas
cada ano e discutidos pela comunidade escolar (incluindo pais e alunos)?
10- A escola desenvolve algum projeto com parceiros externos (empresas, organizaes sociais, etc...) Se sim, quem
so as organizaes parceiras e como so desenvolvidos estes projetos?
11 - Os alunos da escola so atendidos por programas de outras reas, como Sade, Assistncia Social, entre outros?
As informaes referentes ao atendimento dos alunos por outros programas chegam at a escola? A escola participa ou
tem algum tipo de articulao com os conselhos de controle social de polticas publicas direta ou indiretamente ligados a
educao e a comunidade escolar (CMDCA, CMS, CMAS, Alimentao escolar, FUNDEF)? Como se d esta
participao?
c) Sntese dos aspectos mais relevantes abordados pela direo da escola
Resposta questo central

Temas gerais
1

Temas especficos
1
2

10

11

Outras observaes

Percepo sobre as relaes da direo com os diversos atores da escola


Professores e
Professores e
Alunos e Alunos
Alunos e direo
alunos
Direo

Alunos e
Funcionrios

10

3.2. Coordenao Pedaggica


Nome:

Sexo:

Idade aproximada:

Formao:

Tempo de Experincia na funo:

Concursado:

Tempo de experincia em sala de aula:


Tempo de experincia em outras funes:

PERGUNTA CENTRAL
(essa pergunta dever ser feita a todos os sujeitos entrevistados):
O que voc acha do trabalho que a escola realiza (ruim, regular, bom ou timo)?
Descreva esse trabalho

a) Temas Gerais
1. Qualidade da escola (resultado do IDEB, avaliaes que a escola faz, perfil dos alunos, aulas dos docentes, merenda
etc);
2. Gesto Democrtica: identificar a existncia de instrumentos (regimento escolar, projeto poltico-pedaggico, grmio
escolar, conselho/colegiado escolar) e que atores comumente participam das decises e de que forma;
3. Participao da famlia e da comunidade na vida escolar (reunies, voluntrios etc).
4. Participao de crianas e adolescentes: na elaborao de materiais educativos; na organizao do espao escolar
(murais, sala de aula); na organizao de atividades (gincanas, feiras, festas, passeios, programas de rdio); em
atividades de cidadania e voluntariado
5. Raa/etnia, gnero, pessoas com deficincias: como a escola trabalha essas questes.
6. O relacionamento entre os atores da escola: direo e alunos; direo e professores; professores e alunos;
professores e coordenao pedaggica;
7. A qualidade e utilizao dos diversos espaos escolares (incluindo o entorno).
8. Acesso escola em horrio diferente do escolar por parte de alunos, professores, famlias e/ou comunidade em geral.

b) Temas especficos:
1. Como se d o processo de planejamento e qual o grau de autonomia pedaggica da escola?
2. Qual a concepo de avaliao que a escola adota? Como a escola avalia a aprendizagem do aluno? Em que
momentos se d a avaliao? Descreva o processo de avaliao.
3. Quais os aspectos positivos que voc pode apontar em relao aos trabalhos desenvolvidos em sua escola nos
ltimos anos? Que inovaes educacionais foram implantadas em sua escola recentemente? Encontrou algumas
dificuldades para a implementao? Quais os impactos destas inovaes educacionais no processo ensino e
aprendizagem?
4.Quais so as maiores dificuldades da escola para a elaborao e realizao de projetos de ensino? Como a escola
tem enfrentado esses problemas?

11

5. A escola tem um Regimento Escolar? Como ou foi elaborado este Regimento Escolar?Ele especfico da escola ou
de toda a rede?
6. Existe Projeto pedaggico na escola? Como foi ou est sendo elaborado? Quem participa ou participou da
elaborao?
7. Como se d o trabalho da Coordenao junto aos professores? Os professores tm algum momento na escola onde
podem fazer o seu planejamento (hora atividade)? Os professores participam de atividades extra-classe na escola?
Quais? E de que maneira? Os professores participam de atividades relacionadas a capacitao e/ou atualizao? Quais?
E de maneira estas acontecem? Quais os impactos destas atividades no processo ensino e aprendizagem? Como
pensada e como trabalhada a formao continuada dos professores?
8. Como planejado e como acontece o uso de material didtico e livros didticos na escola? Qual a sua avaliao em
relao aos livros didticos? Os alunos tm acesso ao livro didtico? H outros livros e outros materiais disponveis na
escola, alm dos que integram o PNLD?
9. A escola tem acesso as informaes referentes se os alunos participam de atividades e/ ou projetos no horrio oposto
da escola, tais como: PET? Scio Educativos? Entre outros? Se sim...como chegam estas informaes a voc? Essas
atividades complementares ocorrem na escola ou em outros espaos? Os professores so informados das atividades
complementares desenvolvidas pelos alunos nesses projetos? H integrao entre o que os alunos fazem na escola e as
aes complementares? Estas atividades complementares colaboram no processo de aprendizagem dos alunos?

c) Sntese dos aspectos mais relevantes abordados pela direo da escola


Resposta questo central

Temas gerais
1

Temas especficos

12

Outras observaes

Percepo sobre as relaes da direo com os diversos atores da escola


Professores e
Professores e
Alunos e Alunos
Alunos e direo
alunos
Direo

Alunos e
Funcionrios

13

3.3. Professores

Nome:

Sexo:

Idade aproximada:

Formao:

Tempo de Experincia na funo:

Concursado ou Contratado:

Tempo de experincia em sala de aula:


Tempo de experincia em outras funes:

PERGUNTA CENTRAL
(essa pergunta dever ser feita a todos os sujeitos entrevistados):
O que voc acha do trabalho que a escola realiza (ruim, regular, bom ou timo)?
Descreva esse trabalho

a) Temas Gerais
1. Qualidade da escola (resultado do IDEB, avaliaes que a escola faz, perfil dos alunos, aulas dos docentes, merenda
etc);
2. Gesto Democrtica: identificar a existncia de instrumentos (regimento escolar, projeto poltico-pedaggico, grmio
escolar, conselho/colegiado escolar) e que atores comumente participam das decises e de que forma;
3. Participao da famlia e da comunidade na vida escolar (reunies, voluntrios etc).
4. Participao de crianas e adolescentes: na elaborao de materiais educativos; na organizao do espao escolar
(murais, sala de aula); na organizao de atividades (gincanas, feiras, festas, passeios, programas de rdio); em
atividades de cidadania e voluntariado
5. Raa/etnia, gnero, pessoas com deficincias: como a escola trabalha essas questes.
6. O relacionamento entre os atores da escola: direo e alunos; direo e professores; professores e alunos;
professores e coordenao pedaggica;
7. A qualidade e utilizao dos diversos espaos escolares (incluindo o entorno).
8. Acesso escola em horrio diferente do escolar por parte de alunos, professores, famlias e/ou comunidade em geral.

b) Temas especficos:
1. Como so estabelecidos os contedos e a metodologia a serem desenvolvidos em sala de aula? Voc participa desse
trabalho?
2. Os materiais didticos existentes na escola so utilizados com freqncia pelos professores? Liste os matrias
existentes e os materiais que deveriam existir?
3. Como tem sido a participao dos professores nas atividades da coordenao pedaggica?
4. Como tem sido a participao dos professores nas atividades da direo da escola/ gesto da escola?

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5. Quais os instrumentos utilizados na avaliao dos alunos, pela escola? Como o professor trabalha com os resultados
das avaliaes dos alunos? Como feita a recuperao da aprendizagem dos alunos que demonstram baixo
desempenho nas avaliaes?
6. Na sua prtica de sala de aula voc faz alguma relao entre teoria e prtica? Por que? Cite algum exemplo desta
prtica. Como utilizado o livro didtico em sala de aula?
7. Quais as maiores dificuldades encontradas por voc na sala de aula e na escola? O que voc julga ser imprescindvel
que o aluno aprenda? Quais os aspectos positivos que voc pode apontar em relao aos trabalhos desenvolvidos em
sua sala de aula nos ltimos anos?
8. Que inovaes educacionais foram implantadas em sua sala de aula recentemente? Encontrou algumas dificuldades
para a implementao? Quais os impactos destas inovaes educacionais no processo ensino e aprendizagem?
9. Como voc define a relao entre professores e a direo da escola? E a relao entre os vrios integrantes da
comunidade escolar?
10. Como e quando voc tem contato com as famlias de seus alunos? Conhece a comunidade da qual eles fazem
parte?
11. Existe Projeto pedaggico e regimento na escola? Voc participou da elaborao? Considera a elaborao do
mesmo democrtica, participativa e coletiva?
12. Voc participa de atividades de capacitao e/ou atualizao profissionais? Quais? E de que maneira estas
acontecem? Quais os impactos destas atividades nos processo de ensino e aprendizagem? Como pensada e como
trabalhada a formao continuada dos professores?
13. Voc tem algum momento na escola onde pode fazer o seu planejamento (hora atividade)? Voc participa de
atividades extra-classe na escola? Quais? E de que maneira? Esse momento remunerado?

c) Sntese dos aspectos mais relevantes abordados pelos professores


Resposta questo central

Temas gerais
1

15

Temas especficos
1
2

10

11

12

13

Outras observaes

Percepo sobre as relaes da direo com os diversos atores da escola


Professores e
Professores e
Alunos e Alunos
Alunos e direo
alunos
Direo

Alunos e
Funcionrios

16

3.4 Funcionrios
Nome:

Sexo:

Idade aproximada:

Formao:

Funo na escola:

Tempo de Experincia na funo:

Concursado ou contratado:
Tempo de experincia em outras funes:

PERGUNTA CENTRAL
(essa pergunta dever ser feita a todos os sujeitos entrevistados):
O que voc acha do trabalho que a escola realiza (ruim, regular, bom ou timo)?
Descreva esse trabalho

a) Temas Gerais
1. Qualidade da escola (resultado do IDEB, avaliaes que a escola faz, perfil dos alunos, aulas dos docentes, merenda
etc);
2. Gesto Democrtica: identificar a existncia de instrumentos (regimento escolar, projeto poltico-pedaggico, grmio
escolar, conselho/colegiado escolar) e que atores comumente participam das decises e de que forma;
3. Participao da famlia e da comunidade na vida escolar (reunies, voluntrios etc).
4. Participao de crianas e adolescentes: na elaborao de materiais educativos; na organizao do espao escolar
(murais, sala de aula); na organizao de atividades (gincanas, feiras, festas, passeios, programas de rdio); em
atividades de cidadania e voluntariado
5. Raa/etnia, gnero, pessoas com deficincias: como a escola trabalha essas questes.
6. O relacionamento entre os atores da escola: direo e alunos; direo e professores; professores e alunos;
professores e coordenao pedaggica;
7. A qualidade e utilizao dos diversos espaos escolares (incluindo o entorno).
8. Acesso escola em horrio diferente do escolar por parte de alunos, professores, famlias e/ou comunidade em geral.

b) Temas especficos:
1. Como voc caracteriza a Gesto da sua escola? Por que?
2. A sua escola tem um Regimento Escolar? Como foi elaborado este Regimento Escolar?
3. A escola tem um Projeto Pedaggico? Voc conhece o projeto? Participou da elaborao do Projeto Pedaggico?
Como foi a sua participao? Voc participa de alguma reunio na escola?
4. Voc participa de algum projeto desenvolvido pela escola na comunidade? Como aconteceu a sua participao?
Quem participa destes projetos? Quais as contribuies e relevncia destes projetos para a escola e para a
comunidade?
5. Voc tomou algum curso desde que trabalha nesta escola? Comente...

17

6. Como voc avalia o trabalho desenvolvido em sala de aula pelos professores?


7. Qual o perfil dos alunos e dos professores da escola (se for um funcionrio antigo ou um funcionrio que tem
experincia em outras escolas, tente captar as mudanas percebidas pelo entrevistado)
8. A famlia participa do cotidiano da escola? H reunies de pais? Com que freqncia? Cite exemplos.

c) Sntese dos aspectos mais relevantes abordados pelos professores


Resposta questo central

Temas gerais
1

18

Temas especficos
1
2

Outras observaes

Percepo sobre as relaes entre os funcionrios e diversos atores da escola


Professores e
Professores e
Alunos e Alunos
Alunos e direo
alunos
Direo

Alunos e
Funcionrios

19

3.5. Membros do Conselho Escolar


Nome:
Idade aproximada:
Formao:
Tempo de experincia como membro do conselho escolar:
Segmento que representa:
Ateno! No entrevistar a direo da escola, pois a mesma j participou de uma entrevista.

PERGUNTA CENTRAL
(essa pergunta dever ser feita a todos os sujeitos entrevistados):
O que voc acha do trabalho que a escola realiza (ruim, regular, bom ou timo)?
Descreva esse trabalho
a) Temas Gerais
1. Qualidade da escola (resultado do IDEB, avaliaes que a escola faz, perfil dos alunos, aulas dos docentes, merenda,
etc);
2. Gesto Democrtica: identificar a existncia de instrumentos (regimento escolar, projeto poltico-pedaggico, grmio
escolar, conselho/colegiado escolar) e que atores comumente participam das decises e de que forma;
3. Participao da famlia e da comunidade na vida escolar (reunies, voluntrios etc).
4. Participao de crianas e adolescentes: na elaborao de materiais educativos; na organizao do espao escolar
(murais, sala de aula); na organizao de atividades (gincanas, feiras, festas, passeios, programas de rdio); em
atividades de cidadania e voluntariado
5. Raa/etnia, gnero, pessoas com deficincias: como a escola trabalha essas questes.
6. O relacionamento entre os atores da escola: direo e alunos; direo e professores; professores e alunos;
professores e coordenao pedaggica;
7. A qualidade e utilizao dos diversos espaos escolares (incluindo o entorno).
8. Acesso escola em horrio diferente do escolar por parte de alunos, professores, famlias e/ou comunidade em geral.

b) Temas especficos:
1.Qual a periodicidade das reunies do Conselho?
2. Quem compe o conselho? Existem normas de funcionamento definidas e conhecidas por todos?
3. O conselho escolar tem sua disposio informaes sobre a escola em quantidade e qualidade suficientes para que
possa tomar as decises necessrias?
4. D exemplos de decises que foram tomadas pelo conselho escolar (financeiras, pedaggicas, administrativas e
jurdicas). O conselho escolar quem decide o que deve ser comprado com os recursos da prpria escola?
5. Voc participou de algum curso para atuar no conselho? Voc j participou de outros conselhos ou experincias de
mobilizao comunitria ou estudantil?

20

6. Como voc avalia a atuao do conselho desta escola?


7. Comente sobre a atuao do grmio estudantil (existe ou no)?Qual a relao do Conselho escolar com o grmio
estudantil e com os segmentos que representa?
8. H alguma mudana na escola que pode ser atribuda ao Conselho escolar? Exemplifique:

c) Sntese dos aspectos mais relevantes abordados pelos membros do Conselho Escolar
Resposta questo central

Temas gerais
1

21

Temas especficos
1
2

Outras observaes

Percepo sobre as relaes entre o Conselho e os diversos atores da escola


Professores e
Professores e
Alunos e Alunos
Alunos e direo
alunos
Direo

Alunos e
Funcionrios

22

3.6. Alunos e grmio estudantil (se estiver em funcionamento)


Nomes:
Idade aproximada:
Sries:
Lembrete! A coleta de informaes com os alunos poder ser feita por meio de conversa informal. O tema que
dever ser mais aprofundado com os alunos quanto sua participao na vida da escola.
Ateno! Se a escola tiver um grmio estudantil, procurar ter contato com a direo da entidade e se informar
sobre o tempo de funcionamento, suas metas, aes, dificuldades etc. Se a escola no tiver grmio estudantil
tentar perceber o motivo pelo qual os alunos ainda no conseguiram organizar um.

PERGUNTA CENTRAL
(essa pergunta dever ser feita a todos os sujeitos entrevistados):
O que voc acha do trabalho que a escola realiza (ruim, regular, bom ou timo)?
Descreva esse trabalho

a) Temas Gerais
1. Qualidade da escola (resultado do IDEB, avaliaes que a escola faz, perfil dos alunos, aulas dos docentes, merenda,
etc);
2. Gesto Democrtica: identificar a existncia de instrumentos (regimento escolar, projeto poltico-pedaggico, grmio
escolar, conselho/colegiado escolar) e que atores comumente participam das decises e de que forma;
3. Participao da famlia e da comunidade na vida escolar (reunies, voluntrios etc).
4. Participao de crianas e adolescentes: na elaborao de materiais educativos; na organizao do espao escolar
(murais, sala de aula); na organizao de atividades (gincanas, feiras, festas, passeios, programas de rdio); em
atividades de cidadania e voluntariado
5. Raa/etnia, gnero, pessoas com deficincias: como a escola trabalha essas questes.
6. O relacionamento entre os atores da escola: direo e alunos; direo e professores; professores e alunos;
professores e coordenao pedaggica;
7. A qualidade e utilizao dos diversos espaos escolares (incluindo o entorno).
8. Acesso escola em horrio diferente do escolar por parte de alunos, professores, famlias e/ou comunidade em geral.

b) Temas especficos:
1. O que voc acha dos contedos trabalhados pelos professores em sala de aula (disciplinas em geral e disciplina
Histria)?
2. O que voc acha da metodologia desenvolvida pelos professores em sala de aula? Voc participa desse trabalho
(tente perceber se h diferena com a disciplina Histria?
3. Os materiais didticos existentes na escola so utilizados com freqncia pelos professores? Liste os matrias
existentes e os materiais que deveriam existir?

23

4. Como tem sido a participao dos alunos nas atividades da direo da escola/ gesto da escola?
5. Como voc costuma ser avaliado (professores em geral e professores de histria)?
6. Como os professores trabalham os resultados das avaliaes dos alunos (professores em geral e professores de
histria)?
7. Como feita a recuperao da aprendizagem dos alunos que demonstram baixo desempenho nas avaliaes
(professores em geral e professores de histria)?
8. Como utilizado o livro didtico em sala de aula (professores em geral e professores de histria)?
9. Na sua prtica de sala de aula voc faz alguma relao entre teoria e prtica? Por que? Cite algum exemplo desta
prtica.
10. Quais as maiores dificuldades encontradas por voc na sala de aula e na escola? O que voc julga ser
imprescindvel que o aluno aprenda? Quais os aspectos positivos que voc pode apontar em relao aos trabalhos
desenvolvidos em sua sala de aula?
12. Como voc define a relao dos alunos com os professores, coordenao e direo da escola?
14. Existe Projeto pedaggico e regimento na escola? Voc participou da elaborao? Considera a elaborao do
mesmo democrtica, participativa e coletiva?
15. Como voc descreveria os professores da escola? Como voc descreveria os professores de Histria?
16. Qual(is) a(s) disciplina(s) que mais gosta e menos gosta e o motivo.

c) Sntese dos aspectos mais relevantes abordados pelos alunos


Resposta questo central

Temas gerais
1

24

Temas especficos
1
2

10

11

12

13

14

15

16

Outras observaes

Percepo sobre as relaes dos alunos e grmio estudantil e os diversos atores da escola
Professores e
Professores e
Alunos e Alunos
Alunos e direo
alunos
Direo

Alunos e
Funcionrios

25

4.

Quadros para a sistematizao dos resultados da visita/ socializao das informaes nos seminrios

1 Resposta questo central


Direo

Coordenao
pedaggica

Professores

Alunos

Funcionrios

Membros
do
Conselho Escolar

26

2. Temas gerais
Indicador/Ator

Direo

Coordenao
Pedaggica

Professores

Alunos

Pais

Funcionrios

Membro CE

27

3. Percepo sobre as relaes entre os diversos atores da escola


Indicador/Ator

Direo

Coordenao
Pedaggica

Professores

Alunos

Pais

Funcionrios

Membro CE

Professor e
alunos

Professor e
Direo

Alunos e
direo

Alunos e
Funcionrios

28

5.

Quadros com a identificao de boas prticas e aspectos que


precisam ser aperfeioados pela escola visitada:
Boas Prticas - Descrio

Justificativa e documentos anexados

O que precisa melhorar

Justificativa

29

6. Recepo do estudante na escola


Relato de como foi recebido (a) na escola

30