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Didctica
Taller:
Desarrollo de habilidades sociales en nios y nias de 6 a 12 aos

PRESENTACIN
El concepto de habilidad proviene del trmino latino habiltas y hace referencia a
la maa, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. La persona
hbil, por lo tanto, logra realizar algo con xito gracias a su destreza. En otras
palabras, la habilidad es un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir
con una meta especfica. Cabe destacar que la habilidad puede ser una aptitud
innata (es decir, transmitida por la va gentica) o desarrollada (adquirida mediante
el entrenamiento y la prctica)
Es frecuente hablar de lo que son las habilidades sociales que pueden definirse
como todas aquellas capacidades que tiene una persona para llevar a cabo las
relaciones de tipo interpersonal. As, se hace referencia a la capacidad para
comunicarse, para tener empata o para negociar.
La habilidad social: segn Caballo (1986): La conducta socialmente habilidosa es
ese conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal
que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese
individuo de un modo adecuado a la situacin, respetando esas conductas en los
dems, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situacin
mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas.
De aqu podemos sacar varia ideas de gran inters para la vida diaria:
1. Contexto interpersonal: Hay que examinar el contexto, con quin, cuando
cmo se emiten las respuestas habilidosas.
2. Respetando las conductas de los dems: Tan habilidoso es expresar un
cumplido cmo aceptarlo de la forma adecuada. La forma como
reaccionamos a las conductas de los dems tiene siempre sus
consecuencias.
Celene Cantoral Vzquez
Magda Nangullasm De los Santos

Didctica
3. Resuelve y minimiza problemas: Las habilidades sociales estn orientadas
a un objetivo. Estos objetivos pueden ser de varios tipos:
a. Objetivos materiales Efectividad en los objetivos (Ej. Conseguir que
nos suban el sueldo)
b. Objetivos de mantener o mejorar la relacin Efectividad de la
relacin (Ej. No tener un conflicto con el jefe)
c. Objetivo de mantener la autoestima Efectividad en el respecto a
uno mismo (Ej. No sentirnos inferiores si no nos lo conceden ni
criticarnos por ello)

ANTECEDENTES
Aunque la dimensin relacionada con el comportamiento de lo social ha
preocupado siempre, no fue hasta mediados de los aos 70 cuando el campo de
las habilidades sociales consigui su mayor difusin y, en la actualidad sigue
siendo objeto de estudio e investigacin. Los orgenes de las habilidades sociales
se remontan a Salter, hacia 1949, que es considerado uno de los padres de
la terapia de conducta, y desarroll en su libro Conditioned Reflex Therapy, seis
tcnicas para habilidades. Nacieron as diversos estudios basados en los inicios
de la denominada terapia de conducta de Salter.
Estas fuentes anteriormente citadas se desarrollaron en los Estados Unidos,
mientras en Europa, los ingleses Argyle y Kendon (1967) relacionaron el trmino
de habilidad social con la psicologa social, definindola como una actividad
organizada, coordinada, en relacin con un objeto o una situacin, que implica una
cadena de mecanismos sensoriales, centrales y motores. Una de sus
caractersticas principales es que la actuacin, o secuencia de actos, se halla
continuamente bajo el control de la entrada de informacin sensorial.

Celene Cantoral Vzquez

Magda Nangullasm De los Santos

Didctica
Las habilidades sociales correlacionan positivamente con medidas de popularidad,
rendimiento acadmico y aumento de la autoestima. Las habilidades sociales se
forman en el hogar e influyen en la escuela.
La carencia de habilidades sociales favorece el comportamiento disruptivo, lo que
dificulta el aprendizaje.

TIEMPO
Aunque en un principio se tenan contempladas 12 horas para la realizacin del
programa, debido a causas ajenas al mismo se realizar en 6 horas en un solo da
de actividades.

PROPSITO
Fomentar las habilidades sociales para una mejora en la comunicacin e
interaccin entre nios y nias, as como reforzar su identidad de responsabilidad
social desde temprana edad; as como apoyar en la autoestima de cada uno de
ellos.

CONTENIDO
1. Prctica de la mirada: La forma en que miramos es muy importante en la
interaccin con los dems. Tanto que puede afianzar, quitar importancia o
desmentir aquello que nuestros labios estn diciendo. Como se ha dicho
algunas veces "los ojos tienen su propio lenguaje".
2. La distancia interpersonal: Creacin de situaciones en donde se involucre la
distancia y la reaccin que se da ante ciertos aspectos en los que los nios
se desenvolvern.
3. Actividades en equipo y grupo donde se desarrollen la comunicacin no
verbal e interaccin entre nios y nias.
4. Lectura de fbulas infantiles en donde se demuestren las habilidades
sociales, as como el sentido de responsabilidad social que deben tener.
Celene Cantoral Vzquez
Magda Nangullasm De los Santos

Didctica
METODOLOGA
El programa se desarrollar mediante actividades que puedan realizarse en
equipo, fomentando las relaciones interpersonales y la comunicacin no verbal.
Algunas de las actividades que se llevarn a cabo son:

Juegos de preguntas: Realizar un mini debate entre los nios en el que

cada uno exprese su punto de vista ante alguna situacin descrita en el
aula.
o Objetivo: Fomentar la comunicacin e interaccin, as como el
desarrollo de la capacidad interpretativa de situaciones sociales y

respeto de opiniones diversas.

Prctica del silencio: Crear situaciones en las que los nios y nias tengan
que relacionarse ante un fin, sin tener que hablar o emitir algn sonido, sino
haciendo uso de la comunicacin no verbal.
o Objetivo: Fomentar las relaciones interpersonales y habilitar la

comunicacin no verbal en los nios y nias.

Narraciones en grupo: Ilustrar historias que los propios nios y nias
imaginen, mediante la expresin de palabras que representen lo que se
imaginan y la unin de las mismas.
o Objetivo: Desarrollar la capacidad ingeniosa de cada uno, as como

la aceptacin de opiniones alternas.

Lecturas de fbulas: Leer fbulas en las que los nios imaginen diversas
situaciones sociales, y emitan un juicio respecto a la reaccin que deberan
tener frente a eso.
o Objetivo: Emitir juicios ante situaciones sociales y discernir entre lo

bueno y lo malo.
Plticas y discusiones: Se abordarn los temas que se usarn durante las
actividades con el fin de que los nios y nias entiendan lo que se va a
realizar y cmo se va a realizar, por ejemplo la comunicacin no verbal,
interpretacin de posturas y distancia personal, etc.

Todas las actividades se realizarn en el aula, debido a que es un grupo pequeo

en donde se encuentran todos los grados de la primaria juntos, as que el
relacionar a los nios y nias ser ms fcil.
Celene Cantoral Vzquez
Magda Nangullasm De los Santos

Didctica
Las lecturas sern grupales y se les otorgar un juego de copias con estas para
que en un futuro ellos puedan hacer uso de las mismas.
Todas las actividades estarn respaldadas por la maestra del grupo y se llevarn a
cabo frente a ella, con el fin de tenerla como apoyo ante cualquier circunstancia.

EVALUACIN
La evaluacin se llevar a cabo mediante observaciones, as como preguntas a
los nios y nias para saber en qu medida ayudaron las actividades y cmo
reaccionan despus de estas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://www.ehowenespanol.com: Desarrollo de habilidades

nios y nias
http://www.psicologia-online.com:

Programa

de

sociales en

autoayuda

para

el

mejoramiento de las habilidades sociales

Fecha/Hor
a

Actividades

12/05/14
10:00

10:20
10:40

Presentacin ante los

nios y de ellos mismos
Comentarios acerca de lo
que han hecho durante sus
actividades escolares, as
como temas que ellos
propongan
Pltica acerca de
temticas a tratar durante
las actividades:
comunicacin no verbal,
habilidades sociales,
distancia personal,

Celene Cantoral Vzquez

Magda Nangullasm De los Santos

Propsitos

Participantes

Conocerlos y que ellos

nos conozcan con el fin
de establecer las
primeras relaciones as
como la confianza ante
las actividades

Alumnos, maestra
del grupo y
programadores

Romper tensiones,
establecer confianza y
observar la forma en
que actan los nios
Que los nios entiendan
la finalidad de las
actividades y conozcan
lo que van a realizar.

Alumnos y
programadores
Alumnos y
programadores

Pi
pl

Didctica

11:05

11:35

12:10

responsabilidad social.
Todo de manera breve y
acorde a la edad de los
nios y nias.
Desayuno: Ya que a ellos
les dan el desayuno en la
institucin, se les llevarn
frutas, barras nutritivas y
alimentos ajenos a lo que
normalmente comen para
crear situaciones de
compartir.
Lectura de fbulas e
historias donde se
presenten situaciones
sociales
Prctica del silencio:
Actividades en las que
desarrollen su
comunicacin no verbal,
as como interactuar entre
ellos, tales como reunirse
por edad, por sexo, por
color de ropa o estatura.

13:05

Mini debate: Platicarles

acerca de algn tema en el
que se encuentren dentro
de la institucin y
establecer preguntas que
inicien una serie de
opiniones
Actividades de relajacin
como moverse de un lado
a otro, mover piernas o
brazos a un ritmo y tiempo.

13:15
13:35

Actividades en las que se

pongan en prctica la
mirada y distancia personal
Comentarios acerca de lo

12:30

Celene Cantoral Vzquez

Magda Nangullasm De los Santos

Fomentar el compartir
con los dems y la
comunicacin.
Desarrollo de
responsabilidad social e
interpretacin de
situaciones diversas

Desarrollo de la
comunicacin no verbal
e interaccin entre
individuos
Que los nios y nias
emitan sus propios
juicios acerca de temas
comunes en la
sociedad, as como
romper tensiones entre
compaeros ante estas
situaciones

Relajacin de los nios

y nias
Fomentar el respeto e
interpretacin correcta
de situaciones en las
que se involucren la
mirada y distancia
personal
Observar la respuesta

Alumnos, maestra
del grupo y
programadores

Alumnos y
programadores

Al
me

F
pi
pl

Alumnos y
programadores

Alumnos y
programadores

Alumnos y
programadores

Alumnos y
programadores
Alumnos, maestra y

Silla
yp

Didctica
que ha sucedido hasta
esta hora

15:30

Comida y actividades que

fomenten el compartir
Narracin en grupo, es
decir, crear historias en las
que los nios y nias
aporten ideas, frases o
palabras y mediante estas
crear historias acerca de
las relaciones
interpersonales
Discusiones y comentarios
acerca del taller, en la que
los nios y nias opinen lo
que sintieron y cmo se
sintieron. Observar
reacciones de cada uno.

15:50

Cierre y despedida

13:50

14:30

Celene Cantoral Vzquez

Magda Nangullasm De los Santos

de los nios y nias y

escuchar sus opiniones
Fomentar el compartir
con los dems y la
comunicacin.

Alumnos, maestra y
programadores

Desarrollar habilidades
de interpretacin e
imaginacin.

Alumnos y
programadores

Entender las reacciones

de los nios y nias y
fomentar la
comunicacin entre
ellos.
Comunicacin entre
ellos y nosotros

Alumnos, maestra y
programadores
Alumnos, maestra y
programadores

programadores

Pi
pl