Você está na página 1de 63

Projeto Pedaggico do Curso Tcnico em Geologia

na Modalidade Subseqente ao Ensino Mdio


IF Fluminense campus Campos-Centro
2013
Rua Dr. Siqueira, n 273 - Parque Dom Bosco, 273
Campos dos Goytacazes - RJ - CEP: 28.030-130
TEL.: (22) 2726 2800 - FAX.: (22) 2733 3079
Site: www.iff.edu.br
Email: webmaster@iff.edu.bri

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO TCNICO EM GEOLOGIA


NA MODALIDADE SUBSEQENTE AO ENSINO MDIO

CAMPOS DOS GOYTACAZES/RJ


SETEMBRO/2013

IF FLUMINENSE
REITOR
Prof. Luiz Augusto Caldas Pereira, MSc.
PR-REITOR DE ENSINO
Prof. Carlos Mrcio Viana Lima, MSc.
DIRETOR GERAL DO IF FLUMINENSE CAMPUS CAMPOS-CENTRO
Prof. Jefferson Manhes de Azevedo, DSc
DIRETOR DE ENSINO TCNICO DA REA DE INDSTRIA (MECNICA,
ELETROTCNICA, ELETRNICA, AUTOMAO E TELECOMUNICAES)
Prof. Carlos Alberto Fernandes Henriques
DIRETORA DE ENSINO TCNICO NAS REAS DE CONSTRUO CIVIL,
QUMICA, INFORMTICA, SADE E AMBIENTE
Prof Cludia Barroso Vasconcelos, MSc.

PRONATEC/IF FLUMINENSE
COORDENADORA GERAL DO PRONATEC NO IF FLUMINENSE
Prof. Luciana Machado da Costa, MSc.
COORDENADORA ADJUNTA DO PRONATEC NO IF FLUMINENSE
Prof. Sandra Gomes da Silva, MSc.
COORDENADORES ADJUNTOS DO PRONATEC NO
CAMPUS DO IF FLUMINENSE
Prof. Osvaldo Gomes Terra Junior, MSc.
Cristina Alves Baptista, MBA.
SUPERVISOR DE CURSO DO PRONATEC NO
CAMPUS DO IF FLUMINENSE
Prof. Cludio Luiz Leal Dias, DSc.

APRESENTAO
O Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia Fluminense, oriundo do
antigo Cefet Campos, vivencia atravs do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico
e Emprego, uma poltica pblica do Ministrio da Educao e Cultura, que valoriza o uso
dos espaos da Instituio, o corpo docente e administrativo e, potencializa a oferta de
cursos tcnicos e de formao inicial e continuada, visando uma formao integradora humanstica, cientfica e tecnolgica - com ngulos convergentes e formadores do cidado
trabalhador, aliada a um trabalho educativo voltado para o desenvolvimento local e regional.
O Instituto Federal, em sua essncia, apresenta uma nova institucionalidade
caracterizada pela estrutura multicampi e pluricurricular, embora no se abdique do
princpio de que se trata de uma nica e singular Instituio. Esse desenho no s
representa a riqueza da diversidade e da abrangncia regional, como tambm o desafio na
busca do fortalecimento da participao coletiva e representativa no processo construtivo
de desenvolvimento institucional numa comunidade quantitativamente maior e detentora de
especificidades.
Nesse sentido, o projeto pedaggico a ser apresentado, atende a uma agenda de
prioridades demandadas pela sociedade identificada no Plano de Desenvolvimento
Institucional do IF Fluminense 2010-2014, embasada em princpios expressos identificados
pelos seguintes fundamentos:
Ensino nos diversos nveis e modalidades, em especial, da educao profissional e
tecnolgica, considerando a realidade local e regional.
Implementao de pesquisa e extenso articuladas ao desenvolvimento e
sustentabilidade da regio de sua abrangncia.
Compromisso com a verticalizao do ensino.
Compartilhamento dos recursos materiais e de infraestrutura.
Democratizao do acesso e da permanncia para a promoo da incluso social
Valorizao da fora de trabalho docente e tcnico-administrativa.
Assim, o Instituto Federal Fluminense ressignifica a sua histria de luta pela
educao profissional e tecnolgica pblica de qualidade e garante o seu papel de agente e
de parceiro do desenvolvimento local e regional. Cumpre, assim, a sua funo primordial
como instituio pblica, colocando a servio de toda a sociedade os conhecimentos
acadmicos produzidos, comprometendo-se em trabalhar pela igualdade de oportunidades e
pela incluso social.

SUMRIO

1.

CONTEXTUALIZAO ....................................................................................... 7
1.1.

IF Fluminense ............................................................................................ 7
1.1.1. Histrico e Origem da Instituio ........................................................ 8
1.1.2. Gesto Institucional ........................................................................... 10

1.2.

IF Fluminense campus Campos-Centro .................................................. 11


1.2.1. Histria do campus ............................................................................ 11
1.2.2. Estrutura Organizacional ................................................................... 12
1.2.3. Cursos Ofertados pelo IF Fluminense campus Campos-Centro ........ 15

1.3.

PRONATEC / IF Fluminense campus Campos-Centro ......................... 17


1.3.1. Estrutura do Pronatec ......................................................................... 18
1.3.2. Cursos do Pronatec Ofertados no 1 Semestre de 2013 ..................... 19
1.3.3. Cursos do Pronatec Ofertados no 2 Semestre de 2013 ..................... 20

2.

JUSTIFICATIVA DO CURSO ............................................................................. 21

3.

OBJETIVOS DO CURSO ..................................................................................... 22


3.1. Geral ........................................................................................................ 22
3.2. Especficos ............................................................................................... 22

4.

CARACTERIZAO GERAL DO CURSO ....................................................... 22


4.1. Nomenclatura .......................................................................................... 22
4.2. Modalidade .............................................................................................. 22
4.3. Eixo Tecnolgico..................................................................................... 22
4.4. Total de Vagas ......................................................................................... 23
4.5. Regime de Oferta ..................................................................................... 23
4.6. Carga Horria Total do Curso ................................................................. 23
4.7. Data de Incio e Previso de Trmino ..................................................... 23
4.8. Integralizao do Curso ........................................................................... 23

5.

REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO ............................................................ 23

6.

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DOS EGRESSOS ....................... 24

7.

ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO .................................................. 24


7.1.

Matriz Curricular ..................................................................................... 24

8.

PRTICAS PEDAGGICAS ............................................................................... 25

9.

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM .................................... 27

10. POLTICA DE AVALIAO DO CURSO ......................................................... 27


11. INSTALAES E EQUIPAMENTOS ................................................................ 28
11.1.

Infraestrutura de Acessibilidade .............................................................. 28

11.2.

Infraestrutura de Laboratrios Especficos rea do Curso................... 29

11.3.

Biblioteca ................................................................................................. 34

11.3.1. Equipe tcnica ......................................................................................... 35


11.3.2. Espao Fsico ........................................................................................... 35
11.3.3. Horrio de funcionamento ....................................................................... 36
11.3.4. Mecanismo e periodicidade de atualizao do acervo ............................ 36
12. EMENTRIO ........................................................................................................ 36
ANEXO I ...................................................................................................................... 59

1. CONTEXTUALIZAO
1.1. IF Fluminense
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense um dos trinta e
oito institutos criados por meio da Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008, pelo Governo
Federal, como fruto de uma poltica pblica de expanso da Rede Federal de Educao
Profissional.
O IF Fluminense, cuja misso formar e qualificar profissionais no mbito da
educao tecnolgica, nos diferentes nveis e modalidades de ensino, para os diversos setores
da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional, bem
como realizar pesquisa aplicada e promover o desenvolvimento cientfico e tecnolgico de
novos processos, produtos e servios, em estreita articulao com os setores produtivos e a
sociedade em geral, especialmente de abrangncia local e regional, oferecendo mecanismos
para a educao continuada e criando solues tcnicas e tecnolgicas para o
desenvolvimento sustentvel com incluso social, visa integrao sistmica dos diversos
campi pautada em uma estrutura multicampi e pluricurricular.
Esse novo desenho
traz

outra

trabalho

dimenso

ao

institucional, que

transforma a estrutura do IF
Fluminense

em

uma

instituio de abrangncia
em

quase

todas

as

mesorregies do estado do
Rio de Janeiro, contribuindo
diretamente
Figura 1 Mapa com as Mesorregies do Estado do Rio de Janeiro
proposto pelo TEM. Fonte: RAIS/TEM(2007)

desenvolvimento

no
dos

arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das
potencialidades de desenvolvimento socioeconmico e cultural no mbito de atuao
institucional.

1.1.1. Histrico e Origem da Instituio


A Histria do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense (IF
Fluminense) comeou a ser construda no incio do sculo passado com o Presidente da
Repblica, Nilo Peanha, que
criou, por meio do Decreto n.
7.566 de 23 de setembro de
1909, as Escolas de Aprendizes
Artfices (Figura 2), com o
propsito

de

educar

proporcionar oportunidades de
trabalho para os jovens das
classes menos favorecidas.
Figura 2 Escola de Aprendizes Artfices em Campos/RJ.

A princpio, o Decreto sancionava a implantao das Escolas de Aprendizes


Artfices nas capitais dos Estados com maior capacidade de absoro de mo de obra, em
atendimento queles que buscavam novas alternativas de empregabilidade nos espaos
urbanos. Excepcionalmente, a do Estado do Rio de Janeiro seria instalada em Campos,
cidade do Norte Fluminense, em janeiro de 1910, devido a articulaes poltico-partidrias
poca e assumiu, desde esse tempo, importncia significativa para a regio.
Com o investimento na industrializao no Brasil, as escolas de formao
profissional foram alterando seu perfil e, pelo Decreto n. 4.073 de janeiro de 1942 Lei Orgnica do Ensino Industrial -, no bojo da Reforma Capanema, as Escolas de
Aprendizes Artfices passaram a se denominar Escolas Tcnicas Industriais. A partir de
ento, foram equiparadas s de Ensino

Mdio

e Secundrio,

possibilitando o

prosseguimento de estudos no que diz respeito formao profissional em nvel


secundrio; sem, contudo, favorecer o acesso ao ensino superior.
No ano de 1942, a sede da Escola Industrial e Tcnica em Campos requer novas
instalaes. Assim, adquire-se terreno no Parque Dom Bosco, onde atualmente se
encontram instalados a Reitoria do IF Fluminense e o campus Campos-Centro.
A Escola de Aprendizes Artfices de Campos passou a ser denominada Escola
Tcnica Federal de Campos em 1945 e, como as demais, atrela-se s polticas de
desenvolvimento, com interesse voltado para o crescimento e consolidao da indstria.
Apesar do amparo legal para disponibilizar os cursos tcnicos para a sociedade, muitas

escolas, como foi o caso da Escola Tcnica de Campos, por um tempo, passaram a oferecer,
alm do ensino primrio, o 1. ciclo do 2. grau, o que, na verdade, significava cursos
industriais bsicos.
A promulgao da Lei n. 3.552 de 16 de fevereiro de 1959, que dispe sobre a nova
organizao escolar e administrativa dos estabelecimentos de Ensino Industrial do
Ministrio de Educao e Cultura e d outras providncias, confere a essas escolas
industriais, segundo o art.16, personalidade jurdica prpria e autonomia didtica,
administrativa, tcnica e financeira e elas passam a ser reconhecidas como Escolas
Tcnicas Federais.
Em 1996, alguns fatos de extrema relevncia na educao tecnolgica, tais como, a
reforma do ensino resultante da nova lei de diretrizes e bases, a Lei n. 9.394 de 20 de
dezembro de 1996, toda a legislao posterior referente reforma do ensino tcnico e a
transformao de Escola Tcnica Federal em Centro Federal de Educao Tecnolgica
(CEFET), em 18 de dezembro de 1999, resultaram num crescimento de possibilidades
para a Instituio no sentido de atuar com maior autonomia e nos mais diferentes nveis de
formao. Ento, implantam-se cursos de ensino superior de Tecnologias, Licenciaturas,
Ps-graduo e Engenharias.
No processo de expanso da Educao Profissional e Tecnolgica, o governo
federal, por meio da Lei n. 11.892 de 29 de dezembro de 2008, publicada no D.O.U. de
30 de dezembro de 2008, institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica e cria o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense.
Hoje, o instituto integra os seguintes campi: (i) na mesorregio do Norte
Fluminense, os campi CamposCentro, Campos-Guarus, Maca,
Quissam, a Unidade de Educao
Profissional de So Joo da Barra,
o campus Rio Paraba do Sul Unidade de Pesquisa e Extenso
Agroambiental e, ainda, em fase
de construo, o novo campus de
Educao a Distncia (EAD) em
Campos dos Goytacazes; (ii) na
mesorregio do Noroeste Fluminense, os

Figura 3. rea de Atuao do Instituto Federal Fluminense

campi Santo Antnio de Pdua em fase de implantao , Bom Jesus do Itabapoana, com

uma Unidade de Educao Profissional localizada em Cambuci, e o campus Itaperuna, que


tambm conta com dois plos de Educao a Distncia: um na prpria cidade, e outro
localizado em Miracema; (iii) na mesorregio das Baixadas, o campus Cabo Frio (regio
dos lagos); e, por fim, (iv) na mesorregio metropolitana do Rio de Janeiro, em fase de
implantao, o campus Itabora e a Unidade de Educao Profissional em Maric.

1.1.2. Gesto Institucional


O Estatuto do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense
aprovado pela Portaria N. 429, datada de 20 de agosto de 2009 prescreve no Ttulo II que
os rgos que participam, efetivamente, no processo de gesto acadmica, basalizados
pela democracia e dialogicidade e pelos princpios constitucionais da legalidade,
impessoalidade, moralidade, publicidade e eficincia, assim se apresentam (Quadro 1):
Quadro 1 - Organograma Geral do IF Fluminense.

Fonte: Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2014

1.2. IF Fluminense campus Campos-Centro


1.2.1. Histria do campus
A Histria do campus Campos-Centro se confunde com a do prprio IF Fluminense.
Nasceu em 1909, quando o ento
Presidente da Repblica Nilo Peanha
criou as Escolas de Aprendizes e Artfices
com o propsito de educar e proporcionar
oportunidades de trabalho para os jovens
das classes menos favorecidas. A escola
de Campos entrou em funcionamento no
dia 23 de janeiro de 1910 com cinco
cursos: alfaiataria, marcenaria, tornearia,
sapataria e eletricidade. Nesta poca, funcionava em um prdio na Rua Formosa, no centro da
cidade.
Doze anos depois, as Escolas de Aprendizes e Artfices de nvel primrio so
transformadas em Escolas Industriais e Tcnicas, equiparando-se s de ensino mdio e
secundrio. Com tantas mudanas, no ano de 1942, a sede da escola em Campos fica
pequena e novas instalaes se tornam necessrias. Assim, a escola obteve o terreno onde
atualmente funciona o campus Campos-Centro. Em maro de 1968, so inauguradas as
novas instalaes na rua Dr. Siqueira, no Parque Dom Bosco.
No ano de1974, a ETFC passa a oferecer apenas cursos tcnicos em seu currculo
oficial e pe fim s antigas oficinas. Neste ano, a Petrobrs anuncia a descoberta de campos
de petrleo no litoral norte do estado. Notcia que mudaria os rumos da regio e
influenciaria diretamente na histria da instituio. A Escola Tcnica Federal de Campos,
agora mais do que nunca, representa o caminho para o sonho e passa a ser a principal
formadora de mo de obra para as empresas que operam na bacia de Campos.
No comeo da dcada de 1990, as Escolas Tcnicas Federais so transformadas em
Centros Federais de Educao Tecnolgica, porm, s em 1999, depois de um longo
perodo de avaliao institucional, seis unidades da Rede Federal so autorizadas a oferecer
cursos em nvel superior. O Centro Federal de Educao Tecnolgica de Campos uma
delas. Em 2005, o CEFET firmou um convnio com o Programa de Ps-Graduao em
Engenharia Mecnica/Controle em Automao da Universidade Federal Fluminense (UFF)
e tambm passa a oferecer o curso de Engenharia de Controle e Automao Industrial e
tambm o Mestrado Interinstitucional.

O campus Campos-Centro o maior do Instituto com 5.309 alunos e 522


servidores. Situado entre a Avenida 28 de Maro e a Avenida Pelinca, a sede do campus
Campos-Centro do IF Fluminense est localizada em uma rea privilegiada da cidade de
Campos dos Goytacazes-RJ, no norte Fluminense. As instalaes do campus Centro, no
bairro Dom Bosco, compreendem um terreno de 31540 m, cujo prdio principal foi
inaugurado em maro de 1968. So 32115,60 m de rea construda, sendo 5085,60 m de
rea administrativa, 23297,57 m de rea pedaggica e 3732,43 m de rea esportiva.

1.2.2. Estrutura Organizacional


DIREO GERAL
Jefferson Manhes de Azevedo
Chefia de Gabinete
Marcelle Silva Lage de Figueiredo
Coordenao da EJA e Programas Formativos de Incluso Social
Ana Cabral S de Paiva
Coordenao de Arte e Cultura
Ktia Macabu de Sousa Soares
Coordenao de Comunicao
Antonio Fernando Nunes R. de Barros
DIRETORIA DE INFRAESTRUTURA
Jos Luiz Sanguedo Boynard
DIRETORIA DE APOIO E MANUTENO
Robson Martins
Coordenao de Apoio e Manuteno
Tarcisio Gomes de Carvalho
DIRETORIA DE GESTO FINANCEIRA E ORAMENTRIA
David Rodrigues Tavares de Freitas
DIRETORIA DE EXTENSO
Jonivan Coutinho Lisboa
Coordenao da Agncia de Oportunidades
Alexandre Chagas da Silva
Coordenao de Aes de Extenso
Cristina Alves Baptista
DIRETORIA DE TECNOLOGIA DA INFORMAO E COMUNICAO
Cludio Luiz
Coordenao de Suporte e Manuteno

Claudia Maria Pereira Lobo


Coordenao de Administrao de Redes
Alvacir Ribeiro Moura
DIRETORIA APOIO S ATIVIDADES ADMINISTRATIVAS E ACADMICAS
Romrio Csar Mota Rangel
Coordenao de Produo Grfica
Jos Carlos Pereira Nunes
Coordenao da Biblioteca
Mariana Monteiro Pessoa
Coordenao de Eventos e Multimdia
Welliton Pacheco Rangel
Coordenao de Transporte e Logstica
Albano Luis Soares Vianna
Coordenao de Turno da Manh
Cllio Roberto Rego
Coordenao de Turno da Tarde
Alusio Rangel Silva
Coordenao de Turno da Noite
Anselmo Dias da Silva
DIRETORIA DE ASSUNTOS ESTUDANTIS
Valria Gomes Cortes
Coordenao do Ncleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais
NAPNEE
Sirley Brando dos Santos
Coordenao de Apoio ao Estudante
Ins Azevedo de Freitas Calanca
DIRETORIA DE ENSINO MDIO
Marlcia Cereja de Alencar
Coordenao Adjunta da Diretoria de Ensino Mdio
Carmem Lcia Vieira Rodrigues de Azevedo
Coordenao da rea de Cincias Humanas
Ana Beatriz Machado Alves
Coordenao da rea de Linguagens e Cdigos
Kathia Maria Miranda
Coordenao da rea de Cincias da Natureza e Matemtica
Naiz Elisabete Mousquer
Coordenao de Educao Fsica
Carlos Augusto Sanguedo Boynard

DIRETORIA DE ENSINO TCNICO DA REA DE INDSTRIA (Mecnica,


Eletrotcnica, Eletrnica, Automao e Telecomunicaes)
Carlos Alberto Fernandes Henriques
Coordenao do Registro Acadmico Ensino Bsico
Ana Beatriz Batista Pessanha
Coordenao do Curso Tcnico de Mecnica
Ctia Cristina Brito Viana
Coordenao do Curso Tcnico de Automao Industrial
rico Carvalho Jnior
Coordenao do Curso Tcnico de Telecomunicaes
Wilton do Nascimento Ribeiro
Coordenao do Curso Tcnico de Eletrotcnica
Leonardo Siqueira Rangel
DIRETORIA DE ENSINO TCNICO reas de Construo Civil, Qumica,
Informtica, Sade e Ambiente
Cludia Barroso Vasconcelos
Coordenao do Curso Tcnico de Estradas
Marcelo Pereira Frana
Coordenao do Curso Tcnico de Edificaes
Marcellus Serejo Ribeiro
Coordenao do Curso Tcnico de Qumica
Cntia Neves Barreto Carneiro
Coordenao do Curso Tcnico de Segurana do Trabalho
Demtrio Ferreira de Azeredo
Coordenao do Curso Tcnico de Informtica Industrial
Fernando Ulliam Caldas
DIRETORIA DE ENSINO SUPERIOR DAS LICENCIATURAS
Marlcia Cereja de Alencar
Coordenao Adjunta da Diretoria de Ensino Superior das Licenciaturas
Sergiane Kellen Jacbsen Will
Coordenao de Registro de Diplomas
Oberdan de Azevedo Santos
Coordenao do Curso de Cincias da Natureza Licenciaturas em Biologia, Fsica e Qumica
Gustavo Graciano loureiro
Coordenao de Curso de Licenciatura em Geografia
Gustavo Siqueira da Silva
Coordenao Adjunta do Curso de Licenciatura em Geografia
Linovaldo Miranda Lemos

Coordenao do Curso de Licenciatura em Matemtica


Mnica Souto da Silva Dias
DIRETORIA DE ENSINO SUPERIOR DE TECNOLOGIA E BACHARELADOS
Leonardo Carneiro Sardinha
Coordenao de Registro Acadmico Ensino Superior
Mnica Azevedo de Freitas Almeida
Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas de Telecomunicaes
Sully Lima dos Santos
Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Design Grfico
Hugo Reis Rocha
Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas Eltricos
Lulcio Silva de Barcellos
Coordenao do Curso Superior de Tecnologia em Manuteno Industrial
Sergio Vasconcelos Martins
Coordenao dos Cursos Superiores da rea de Informtica
Maurcio Jos Viana Amorim
Coordenao do Curso de Bacharelado em Engenharia de Controle e Automao
Joo Jos de Assis Rangel
Coordenao do Curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo
Luciano Falco da Silva
DIRETORIA DE PESQUISA E PS GRADUAO
Pedro de Azevedo Castelo Branco
Coordenao de Ps-graduao
Odila Maria Carvalho Mansur
Coordenao de Pesquisa e Inovao Tecnolgica
Rodrigo Garret da Costa

1.2.3. Cursos Ofertados pelo IF Fluminense campus Campos-Centro

ENSINO MDIO

CURSOS TCNICOS

Tcnico em Edificaes

Tcnico em Estradas

Tcnico em Eletrotcnica

Tcnico em Eletrotcnica Integrado ao Ensino Mdio - PROEJA

Tcnico em Eletrnica Integrado ao Ensino Mdio - PROEJA

Tcnico em Automao Industrial

Tcnico em Mecnica

Tcnico em Qumica

Tcnico em Informtica

Tcnico em Telecomunicaes

Tcnico em Segurana do Trabalho - Subseqente

Tcnico em Manuteno Industrial - Concomitante

CURSOS TCNICOS - EDUCAO A DISTNCIA

- Tcnico em Eventos

CURSOS DE GRADUAO

TECNOLOGIA
Tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas
Tecnlogo em Design Grfico
Tecnlogo em Manuteno Industrial
Tecnlogo em Sistemas Eltricos
Tecnlogo em Sistemas de Telecomunicaes

LICENCIATURA
Licenciatura em Cincias da Natureza com habilitao em Fsica,
Qumica ou Biologia
Licenciatura em Geografia
Licenciatura em Matemtica

BACHARELADO
Arquitetura e Urbanismo
Engenharia de Controle e Automao
Sistemas de Informao

PS-GRADUAO LATO SENSU

Especializao em Educao Ambiental

Especializao em Anlise e Gesto de Sistemas de Informao

Especializao em Literatura, Memria Cultural e Sociedade

Especializao em Gesto, Design e Marketing

Especializao em Docncia no Sculo XXI

Especializao em Educao do Campo

Curso a ser implantado:

Especializao em Engenharia de Construo Naval em Metalurgia e


Soldagem

PS-GRADUAO STRICTO SENSU

Mestrado Profissional em Engenharia Ambiental (Sistmico)

1.3. PRONATEC / IF Fluminense campus Campos-Centro


O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (PRONATEC)
programa criado pelo Governo Federal, a partir da Lei n 12.513 de outubro de 2011,
sancionada pela Presidente Dilma Rousseff, que visa a ampliar a oferta de vagas na
educao profissional brasileira e melhorar as condies de insero no mundo do trabalho.
Envolve um conjunto de iniciativas como: expanso da Rede Federal, Programa Brasil
Profissionalizado, Rede e-Tec Brasil, Acordo de Gratuidade do SENAI, do SENAC, do
SESC e do SESI, FIES Tcnico; e a Bolsa-Formao.
A Bolsa-Formao uma das aes que visa fortalecer o trabalho das redes de
educao profissional e tecnolgica existentes no pas, por meio da qual so oferecidos,
gratuitamente, cursos tcnicos para estudantes matriculados no Ensino Mdio e cursos de
formao inicial e continuada (FIC) ou qualificao profissional para grupos sociais de
diferentes perfis. Prioritariamente, o PRONATEC atende a trs pblicos:
1.

Pessoas inscritas no Cadastro nico: o que se chama de PRONATEC/Brasil

Sem Misria. implementado em parceria do MDS Ministrio do Desenvolvimento


Social com as Secretarias Estaduais e Municipais de Assistncia Social.
2.

Estudantes do ensino mdio da rede pblica: sob responsabilidade do MEC

Ministrio da Educao, em parceria com as Secretarias Estaduais de Educao.


3.

Beneficirios do Seguro-Desemprego: sob responsabilidade do Ministrio do

Trabalho e Emprego (MTE)


Os Institutos Federais, em parceria com Estado e prefeituras, recebem alunos
previamente matriculados atravs dos rgos demandantes e viabilizam a execuo da
oferta de cursos tcnicos e de FIC na Rede Federal.

PRINCIPAIS OBJETIVOS
Expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de Educao
Profissional Tcnica de nvel mdio e de cursos e programas de formao
inicial e continuada de trabalhadores;
Fomentar e apoiar a expanso da rede fsica de atendimento da Educao
Profissional e Tecnolgica;
Contribuir para a melhoria da qualidade do Ensino Mdio Pblico, por meio
da Educao Profissional;
Ampliar as oportunidades educacionais dos trabalhadores por meio do
incremento da formao profissional.

BASE LEGAL
O PRONATEC foi criado pela Lei n 12.513 de outubro de 2011, e entre Decretos,
Resolues e Portarias, dispe sobre a oferta da Bolsa Formao no mbito do programa.
Atravs da recente Portaria N 20, de 27 de junho de 2013 cria a Tabela de mapeamento de
cursos tcnicos para oferta na forma subseqente por intermdio da Bolsa-Formao
Estudante e correlao com cursos de graduao.

1.3.1. Estrutura do Pronatec

ESTRUTURA DA EQUIPE NO IF FLUMINENSE CAMPUS CAMPOS-CENTRO


Coordenadores Adjuntos
Osvaldo Gomes Terra Junior
Cristina Alves Baptista
Supervisor de Cursos de FIC
lvio Caetano
Evanildo dos Santos Leite
Regina Coeli Martins Paes Aquino
Mauricio Jose Viana Amorim
Supervisor de Cursos de Tcnicos
Ctia Cristina Brito Viana
Cludio Luiz Dias Leal
Clber de Medeiros Navarro
rico Carvalho Junior
Fernando Uilian Caldas
Gevaldo Matta
Marcellus Serejo Ribeiro

Apoio Administrativo e Acadmico


Apoio Geral
Gastiliane Ribeiro da Silva
Mnica Chagas Gomes
Maria Lcia Herculano Wagner
Registro Acadmico
Ana Beatriz Batista Pessanha
Tatiana Freitas de Souza
Luciana de Azevedo Vieira Tlio
Mecanografia
Paulo Csar de Almeida Freitas
Jos Carlos Pereira Nunes
Edmilson Cardoso Nunes

1.3.2. Cursos do Pronatec Ofertados no 1 Semestre de 2013

Cursos de Formao Inicial e Continuada

Turno Data Incio CH Matrculas

1 ALMOXARIFE

Manh

14/05/2013

180

29

2 CADISTA DA CONSTRUO CIVIL

Manh

14/05/2013

180

17

3 ELETRICISTA INSTALADOR PREDIAL DE BAIXA TENSO

Noite

14/05/2013

220

20

4 INSTALADOR E REPARADOR DE REDES DE COMPUTADORES

Tarde

14/05/2013

220

25

5 MONTADOR E REPARADOR DE COMPUTADORES

Tarde

14/05/2013

180

20

6 OPERADOR DE COMPUTADOR

Manh

14/05/2013

180

23

7 OPERADOR DE COMPUTADOR

Tarde

14/05/2013

180

25

8 OPERADOR DE COMPUTADOR

Noite

14/05/2013

180

20

14/05/2013

180

16

10 SOLDADOR NO PROCESSO ELETRODO REVESTIDO AO CARBONO E AO BAIXA LIGA


Tarde

27/05/2013

180

16

11 OPERADOR DE CMERA

Noite/ Sb

14/05/2013

250

15

12 AUXILIAR ADMINISTRATIVO

Noite

14/05/2013

180

29

13 INSTALADOR E REPARADOR DE REDES, CABOS E EQUIPAMENTOS TELEFNICOS Manh

14/05/2013

220

20

14 INSTALADOR DE SISTEMAS ELETRNICOS DE SEGURANA

14/05/2013

220

25

9 SOLDADOR NO PROCESSO ELETRODO REVESTIDO AO CARBONO E AO BAIXA LIGA


Manh

Manh

Cursos Tcnicos

Modalidade Data Incio

TCNICO EM AUTOMAO INDUSTRIAL


Concomitante
TCNICO EM AUTOMAO INDUSTRIAL
Concomitante
TCNICO EM AUTOMAO INDUSTRIAL
Concomitante
TCNICO EM SOLDAGEM
Concomitante
TCNICO EM SOLDAGEM
Concomitante
TCNICO EM EDIFICAES
Concomitante
TCNICO EM REDES DE COMPUTADORES
Concomitante
TCNICO EM INFORMTICA PARA INTERNETConcomitante
TCNICO EM ELETROTCNICA
Concomitante

Turno
Manh
Manh
Manh
Manh
Tarde
Manh
Tarde
Tarde
Tarde

29/10/2012
14/05/2013
14/05/2013
20/05/2013
14/05/2013
27/05/2013
14/05/2013
14/05/2013
20/05/2013

Mdulo
1
2
1
1
1
1
1
1
1

CH
150
300
300
300
300
300
250
250

Matrculas
20
20
20
23
25
19
24
24
16

300

1.3.3. Cursos do Pronatec Ofertados no 2 Semestre de 2013


Cursos de Formao Inicial e Continuada

1
2
3
4
5
6
7
8
9

3
4
5
6
7
8
9

Data Incio CH Matrculas


16-set
30
ALMOXARIFE
180
16-set
18
CADISTA DA CONSTRUO CIVIL
180
16-set
30
AUXILIAR ADMINISTRATIVO
180
16-set
25
MONTADOR E REPARADOR DE COMPUTADORES
Tarde
180
16-set
25
OPERADOR DE COMPUTADOR
Manh
180
16-set
25
OPERADOR DE COMPUTADOR
Tarde
180
16-set
25
OPERADOR DE COMPUTADOR
Noite
180
Manh
SOLDADOR NO PROCESSO ELETRODO REVESTIDO AO
CARBONO16-set
E AO BAIXA
180LIGA 20
Tarde
SOLDADOR NO PROCESSO ELETRODO REVESTIDO AO
CARBONO16-set
E AO BAIXA
180LIGA 18

TCNICO EM AUTOMAO INDUSTRIAL


TCNICO EM SOLDAGEM
TCNICO EM SOLDAGEM
TCNICO EM SOLDAGEM
TCNICO EM SOLDAGEM
TCNICO EM EDIFICAES
TCNICO EM EDIFICAES

Turno
Noite
Manh
Manh

Concomitante
Concomitante
Subseqente
Concomitante
Concomitante
Concomitante
Concomitante

10 TCNICO EM REDES DE COMPUTADORES

Concomitante

11 TCNICO EM REDES DE COMPUTADORES

Concomitante

12 TCNICO EM INFORMTICA PARA INTERNET

Concomitante

13 TCNICO EM INFORMTICA PARA INTERNET

Concomitante

14 TCNICO EM ELETROTCNICA

Concomitante

15 TCNICO EM ELETROTCNICA

Concomitante

16 TCNICO EM GEOLOGIA

Subseqente

17 TCNICO EM ELETRNICA

Subseqente

14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13
14/10/13

Manh
Manh
Tarde
Manh
Tarde
Manh
Manh
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Tarde
Manh
Manh

3
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1

150
150
150
150
150
150
150

125
125
125
125
150
150
150
150

2. JUSTIFICATIVA DO CURSO
A carncia do mercado de trabalho na formao da mo-de-obra tcnica em geologia
crescente. O Estado do Rio de Janeiro tem recebido grandes investimentos aumentando a
necessidade de explorao de recursos minerais. A regio serrana do estado necessita de
profissionais capacitados a estudar alternativas ocupao desordenada das encostas. A
explorao de petrleo na camada pr-sal tambm necessitar de profissionais tcnicos em
geologia capazes de enfrentar esse desafio.
A Bacia de Campos responsvel por cerca de 80 % da produo brasileira de petrleo,
com uma rea de 10000 km2 abrangendo a costa norte fluminense e sul do estado do Esprito
Santo. Ao norte a bacia limitada pela Bacia de Vitria atravs do Alto de Vitria e ao Sul o
limite com a Bacia de Santos se d a partir do Alto de Cabo Frio (Figura 4).

Figura 4. Bacia de Campos

O avano tecnolgico nos torna cada vez mais dependente da explorao dos recursos
naturais. Este panorama demonstra a necessidade de formar profissionais capacitados a
promover a explorao dos recursos naturais de forma adequada. O Departamento Nacional
de Produo Mineral (DNPM) tem registrado o crescimento anual dos requerimentos e
alvars de pesquisa no Brasil, evidenciando a necessidade de Tcnicos em Geologia para
atuar no encaminhamento das pesquisas operacionais de campo, possibilitando o
desenvolvimento do setor mineral.
Portanto, o Curso Tcnico em Geologia do campus Campos-Centro do Instituto Federal
Fluminense dever buscar com base em uma formao slida, a capacidade de aplicao do

raciocnio geolgico crtico, as relaes entre os processos geolgicos e seus produtos e a


compreenso das transformaes derivadas da ao humana sobre o planeta.
3. OBJETIVOS DO CURSO
O Curso Tcnico em Geologia oferecido pelo campus Campos-Centro do Instituto
Federal Fluminense prope-se a formar um profissional capaz estudar a Terra seus
componentes fsicos e as propriedades destes componentes quanto constituio.
3.1. Geral
Formar profissional Tcnico em Geologia capaz de resolver problemas relacionados
rea de geologia como a prospeco, pesquisa, planejamento e explorao de recursos
naturais.
3.2. Especficos

Pesquisar recursos minerais;

Racionalizar a explorao dos recursos naturais;

Produzir relatrio de impacto ambiental.

4. CARACTERIZAO GERAL DO CURSO


4.1. Nomenclatura
Curso Tcnico em Geologia
4.2. Modalidade
Subseqente ao Ensino Mdio
4.3. Eixo Tecnolgico
Recursos Naturais

4.4. Total de Vagas


25 vagas por semestre letivo.
4.5. Regime de Oferta
So ofertadas 25 vagas no turno da manh com entrada no semestre letivo do curso
ofertado. O curso de natureza semestral, desenvolvido em quatro semestres letivos. Matrcula
pelo regime seriado semestral.
O regime oportuniza a promoo com dependncia, desde que no ultrapasse o limite
de 02 (dois) componentes curriculares. Caso contrrio ficar retido para cursar apenas as
dependncias. Nesta situao, ser oferecida uma progresso parcial preferencialmente em
aulas presenciais no perodo subseqente ao da reteno ou em forma de projeto ou em forma
de estudo dirigido, a ser organizado pela equipe pedaggica junto coordenao e ao corpo
docente do curso.
4.6. Carga Horria Total do Curso
Carga horria total de 1.200h, conforme carga horria mnima exigida no Catlogo
Nacional de Cursos Tcnicos, equivalente a 1.440 h/a (hora-aula do curso de 50 minutos).
4.7. Data de Incio e Previso de Trmino
A primeira turma do curso ter incio em 14/10/2013 e a previso de trmino da oferta
na data de 31/07/2015.
4.8. Integralizao do Curso
No Curso Tcnico em Geologia, o aluno dever concluir a sua formao em at 8
(oito) semestres letivos, mnimo de quatro semestres letivos, descontados os perodos de
trancamento, que so no mximo dois semestres, consecutivos ou no.
5. REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO
O candidato realiza a pr-matrcula no site do SISUTEC no curso desejado. O
requisito bsico ter concludo o Ensino Mdio, em escola pblica e aprovao no ENEM de
2012, na 1 e 2 chamada do SISUTEC. As vagas remanescentes so oferecidas on-line no site
do Pronatec, em livre concorrncia, para aqueles que tenham concludo o Ensino Mdio.

6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DOS EGRESSOS


O Tcnico em Geologia dever ser capaz de desempenhar as seguintes atividades:

Realizar coleta, classificao e descrio de amostras da formao geolgica;

Elaborar perfis, grficos e mapas;


Produzir relatrio de impacto ambiental;
Analisar relatrios de levantamento geolgico;
Executar levantamento topogrfico;

Operar equipamentos de sondagem e pesquisa mineral.

7. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO


7.1. Matriz Curricular

Perodos

Eixos Temticos/Disciplinas
Geologia Geral Terica e Prtica
Ingls Tcnico
Desenho Tcnico
Meio Ambiente Sade e Segurana do
Trabalho
Informtica Aplicada CAD
Subtotal
Geomorfologia e Pedologia
Mineralogia
Hidrogeologia
Tcnicas de Prospeco
Qumica Geral
Tratamento de Resduos e Recuperao de
reas Degradadas
Subtotal
Petrografia
Topografia
Geotecnologia
Prospeco e Pesquisa Mineral
Mecnica e Desmonte de Rochas

Carga Horria
(h/a)
120
60
60
60
60
360
60
60
60
60
60
60
360
120
60
60
60
60

Subtotal
Geoprocessamento
Introduo a Indstria do Petrleo
Levantamento de Geologia de Campo e
Topografia Aplicada
Processamento Digital de Imagens
Mquinas e Equipamentos de Minerao
Subtotal
Carga Horria Total do Curso (h/a)

360
120
60
60
60
60
360
1440

8. PRTICAS PEDAGGICAS
O curso caracterizado por um modelo pedaggico e um conceito de currculo
abrangente, que incorpore as atividades realizadas dentro e fora da sala de aula e que
possibilite aos futuros profissionais a aquisio das competncias necessrias atuao, com
qualidade, num mundo em constante transformao.
O IF Fluminense incorpora mtodos que permitem ao aluno o desafio de aliar teoria e
prtica. Busca-se no somente o cumprimento dos programas, mas o envolvimento dos
alunos, sua participao ativa no processo de construo do conhecimento oportunizando
assim, o desenvolvimento de novas competncias e habilidades.
As prticas pedaggicas se orientam para atividades que conduzem o aluno, em cada
disciplina, para o perfil de profissional esperado e para a formao da cidadania. Dentre essas
prticas evidenciam-se:
A participao em atividades acadmicas curriculares extensionistas, tais
como: feiras, cursos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, mantendo o aluno
em sintonia com a realidade e acompanhando a modernizao do setor;
A participao em Projetos Institucionais, tais como: projetos de pesquisa,
monitoria, apoio tecnolgico e extenso;
Aulas expositivas, utilizando-se de multimeios de informao e comunicao
a introduo das ferramentas computacionais da tecnologia educacional busca
ampliar as possibilidades de construo interativa entre o aluno e o contexto
instrucional em que se realiza a aprendizagem;

O aprender a aprender, sempre de forma contnua e autnoma, atravs da


interao com fontes diretas (observao e coletas de dados) e fontes indiretas
(diversos meios de comunicao, divulgao e difuso: relatrios tcnicocientficos, artigos peridicos, livros, folhetos, revistas tcnicas, jornais,
arquivos, mdia eletroeletrnica e outras, da comunidade cientfica ou no).
Esto previstas, no planejamento das prticas pedaggicas, a integrao das atividades
dos componentes curriculares, a saber:
Aulas: o aluno participa de aulas com exposio dialogada, envolvendo e
desenvolvendo atividades em grupo, incluindo-se oficinas e workshops.
Pesquisa / Projeto: o aluno incentivado a realizar pesquisas em campo, bem
como atravs dos livros, jornais e revistas, internet e outros meios, alm de
vincular o projeto prtica em si.
Exerccios: os alunos so estimulados a realizar exerccios com o objetivo de
fixar as bases tecnolgicas e cientficas, tanto em sala de aula como fora dela,
em todo o percurso formativo, bem como no uso de laboratrios, no sentido de
incrementar a inter-relao teoria-prtica.
Debates: so realizados debates com objetivo de avaliar o grau de aquisio
das competncias respectivas dos alunos, bem como para medir habilidades e o
aperfeioamento de vivncias.
Trabalhos Prticos: so aplicados trabalhos prticos, de acordo com os
objetivos previstos, para acompanhamento das prticas profissionais.
Seminrios: para melhor fixao dos contedos propostos, so realizados
seminrios e palestras sobre assuntos pertinentes ao perfil profissional e ao
conjunto de bases tecnolgicas do perodo, com opinies de outros
profissionais do meio, alm de os alunos poderem observar e acompanhar os
avanos tecnolgicos especficos na rea profissional.
Atividades extra-classe: so realizadas visitas tcnicas em empresas da regio,
eventos, feiras e congressos, entre outros, de modo a complementar os
conhecimentos adquiridos, como tambm simulaes situacionais do cotidiano
de trabalho. Ao trmino de cada atividade extraclasse, os alunos apresentaro
relatrios e/ou meios de discusso sobre o evento e a sua interao com o
trabalho em si.

Avaliaes: a avaliao do desempenho do aluno dever ser contnua e


cumulativa, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos
ao longo de cada um dos dez semestres, considerando que a avaliao deve ser
entendida como um processo continuado e constante na obteno de
informaes, de anlise e de interpretao da ao educativa, visando ao
aprimoramento do trabalho acadmico. Essas prticas didtico-pedaggicas so
desenvolvidas tambm em ambientes de laboratrios, onde os alunos
vivenciam procedimentos operacionais.

9. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM


Os critrios de avaliao e promoo obedecem a Regulamentao DidticoPedaggica do IF Fluminense. O Anexo I deste documento apresenta a Seo IX da
Regulamentao Didtico Pedaggica do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
Fluminense que descreve em detalhes o sistema de avaliao adotado para os cursos
Concomitantes e Subseqentes.

10. POLTICA DE AVALIAO DO CURSO


A avaliao, tanto institucional quanto dos cursos, tem sido um dos instrumentos
utilizados pelo IF Fluminense como indicadores para a atualizao e redimensionamento de
todas as polticas institucionais, definio de programas e projetos e de induo de novos
procedimentos da gesto administrativa e acadmica. Cabe ressaltar que todo o processo
avaliativo serve como diagnstico (identificao das potencialidades e limitaes), mas no se
apresenta como conclusivo, considerando a dinmica do universo acadmico.
O IF Fluminense utiliza-se dos seguintes mecanismos de avaliao de cursos visando
eficcia e eficincia: a Auto Avaliao Institucional; Frum de Coordenadores Educacionais
(reunio semanal); reunies bimestrais com a equipe pedaggica do Pronatec e a Equipe do
campus; e avaliaes semestrais da equipe do Pronatec no campus.
No conjunto das polticas institucionais, criou-se tambm a Coordenao de Avaliao
Institucional, ampliando assim a dimenso dos trabalhos da Comisso Prpria de Avaliao
no sentido de validar resultados e traduzir o trabalho em novas orientaes para o processo
educativo.

Com esta concepo, os resultados das avaliaes anuais norteiam a anlise dos
projetos pedaggicos dos cursos, os planos de ensino, como tambm so referncias para o
dilogo com os parceiros institucionais, objetivando a melhoria e manuteno da qualidade.

11. INSTALAES E EQUIPAMENTOS


11.1.

Infraestrutura de Acessibilidade

O IF Fluminense avalia constantemente, em conjunto com os professores e alunos do


Curso de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo, se a Instituio atende s pessoas com
necessidades educativas especficas no que tange ao convvio e ao cumprimento da Portaria
Ministerial n. 1679/99, facilitando a acessibilidade dos portadores de deficincias fsicas e
garantindo, no projeto arquitetnico do IF Fluminense, a construo de rampas e passarelas
interligando todos os pisos e diferentes blocos; construo de lavatrios com portas amplas e
banheiros adaptados com portas largas e barras de apoio, lavabos, bebedouros e telefones
pblicos acessveis aos usurios de cadeiras de roda; identificao de salas em braile, elevador
para cadeirantes, reserva de vaga no estacionamento para desembarque e embarque de pessoas
com necessidades educativas especiais.
A legislao vigente considera a acessibilidade como possibilidade e condies de
alcance para utilizao, com segurana e autonomia, dos espaos, mobilirio e equipamentos
urbanos, das edificaes, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicao por pessoas
portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida (BRASIL, 1994; BRASIL, 1998).
Considerando as demandas existentes o IF Fluminense campus Campos-Centro vem
nos ltimos anos viabilizando e implementando adequaes arquitetnicas (rampas de acesso
a todos os ambientes, corrimo e banheiros adaptados) que possibilitem no apenas o acesso,
mas tambm a permanncia das pessoas com necessidades educacionais especficas.
Compreende-se que eliminando as barreiras fsicas, capacitando o pessoal docente e tcnico
para atuar com essa clientela e executando aes de conscientizao com todo o corpo social
do IF Fluminense, pode-se eliminar preconceitos e oportunizar a colaborao e a
solidariedade entre colegas.

11.2.

Infraestrutura de Laboratrios Especficos rea do Curso

O Curso Tcnico em Geologia no momento inicial usar provisoriamente os


Laboratrios de Topografia, Solos e Resistncia dos Materiais do Curso de Construo Civil.
As instalaes existentes so adequadas, possibilitando a realizao de aulas prticas e de
atividades de pesquisa na rea de topografia, solos, agregados, concretas e outros materiais de
construo.
A rea fsica do Laboratrio de Topografia possui 14,2 m2 com desumidificadores e
prateleiras para os equipamentos topogrficos.
Equipamentos do Laboratrio de Topografia
Especificaes
Nvel Wild 22374
Nvel Kern GK0
Nvel Kern GK1
Nvel Kern NK2
Nvel Sunray S-201 . 4D639
Teodolito DFV Vasconcelos M2 3396
Teodolito Wild T 16
Teodolito wild 121897
Teodolito 107666
Teodolito para medies geodsicas - Mom
Teodolito Zeiss
Teodolito automtica c/ leitura digitalizada; prumo ptico e declinatria; FUJI-KOH,
mod.308AP
Teodolito automtico c/ leitura digitalizada; prumo ptico e declinatria; PENTAX II,
mod. TH20A
Teodolito automtico c/ leitura digitalizada; prumo ptico e declinatria; imagem
invertida, WILD, mod. T1A
Teodolito automtico c/ leitura digitalizada; prumo ptico e declinatria; imagem
invertida, WILD, mod. T1
Estao total Leica TC400
Estao total Leica TC400NL 664827
Teodolito automtico c/ leitura digitalizada; imagem direta, WILD, mod. T16
Teodolito simples; com prumo mecnico ; KERN, mod. DK1
Teodolito automtico c/ prumo basto; KERN, mod. K1A
Nvel automtico com visor angular positivo e negativo; KERN, mod. GK0A
Nvel automtico com limbo horizontal, imagem direta 360; WILD, mod. NA20
Nvel topogrfico c/ nvel tubular; WILD n 2.
Nvel automtico Wild - Kern
Trena - fibra
Mira
Rgua para seo Tranversal - Miratee
Clinmetro - Hope
Baliza - Miratee
Coordenatograpo Polar

Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
05
02
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
10
05
01
02
20
01

Planimetro Kolzumi
Altmetro- Everest
Pantgrafo Rosenhain
Bssola Circular 360 - Wild - Kern
Aneride Barmetro - Huger
Compasso do Crculo com bssola - Moom

03
01
01
02
02
02

O Laboratrio de Solos tem 93 m2 de rea fsica, com silos para armazenamento de


materiais, armrios para equipamentos e tanque de cura.
Equipamentos do Laboratrio de Solos
Especificao
Agitador de provetas do Equivalente de Areia ,eltrico, (0,5 HP ; 1720 Rpm
Agitador p/ peneiras 8" x 2", cap. para 6 peneiras, eltrico, 110/220 Volts
monofsico, 50/60 Hz
Almofariz com mo de gral recoberta de borracha , cap. 5 kg de solo
Aparelho de Casagrande manual c/ cinzis curvo e chato, com conta giros
Balana eletrnica cap. 5000g sensibilidade 0,1 / 0,01g
Balana eletrnica cap. 500g sensibilidade 0,001g
Balana mecnica 2 pratos , cap. 20Kg - sens. 1g,
Balana mecnica, cap. 311g - sens.0,01g
Balana trplice escala , cap. 2.610g - sens. 0,1g
Bandeja Circular pintada 80X 6cm
Bandeja com orifcio central p/densidade "in situ"
Bandeja retangular pintada com alas 60 x 50 X 6cm
Cpsula de alumnio c/ tampa 4 x 2,5cm cap. 50 ml
Cpsula de alumnio com tampa, 2 x 1 cm para limite de liquidez
Cpsula de contrao 4 x 1cm de ao inox
Cpsula de porcelana 12 cm - cap. 285ml
Cpsula de porcelana, 12cm - cap. 285ml
Carbureto de clcio, cx. com 100 ampolas
Cilindro CBR, com base e colar
Cilindro de comparao (gabarito ) 3 x 100mm
Conjunto p/ determinao do Equivalente de areia
Conjunto para determinao de umidade ( Speedy )
Copo Becker Plstico cap. 600 ml, graduado
Cronmetro cap. 60 min. Sens. 1/5" (analgico)
Cuba de vidro 5 x 2,5cm
Densmetro de bulbo simtrico grad. De 0,995 a 1,050
Disco espaador de 2 1/2"
Disco espaador de 2"
Dispersor de amostras eltrico 10.000 rpm c/copo, chicanas e hlices
substituveis, 110 ou 220V, monofsico 50/60Hz
Escova com fios de bronze, para limpeza de peneiras
Esptula de ao inox., com 10 x 2 cm de lmina de ao

Qtde.
1
2
5
20
3
1
2
6
6
4
5
30
200
200
10
10
30
03
35
20
2
5
04
01
10
10
5
5
3
10
30

Estufa, eltrica, temperatura entre 105 e 110C .110 Volts


Extensmetro c/ curso de 10mm, sens. 0,01mm
Extrator de corpo de prova hidrulico p/PROCTOR /CBR /MARSHALL
Frasco plstico, para areia ,cap 5 litros
Fundo p/peneiras 8" x 2"
Funil de vidro para picnmetro 6cm
Funil metlico, com registro, para o frasco de areia
Marreta de 2kg, com cabo de madeira
Mercrio, frasco 500 mg
Molde cilndrico 4" cap. 1lt. P/proctor normal
P retangular
Par de sobrecarga em forma de "U" - 10 libras ( 2 pesos em "U"
Peneira de abert. 3/4", com 8"x 2" de altura
Peneira de lato 8"x 2", abert. n. 4 e 3/4"
Peneira de lato, 8" x 2", abert. n.40
Peneira no 10, com aro de lato 8" x 2"
Peneira 8 x 2 " com abert. 2,00mm e 0,42mm
Permemetro para ensaio de permeabilidade de solos para carga constante e
varivel, com molde de 6"
Picnmetro cap. 100 ml, com rolha Gay Lussac calibrado 20C
Picnmetro cap. 250 ml, com rolha Gay Lussac calibrado 20C
Picnmetro cap. 50 ml, com rolha Gay Lussac calibrado 20C
Picnmetro cap. 500 ml, com rolha Gay Lussac calibrado 20C
Pina em forma de tesoura , em ao inox 22cm, para retirar material de estufa
Placa com 3 pinos para limite de contrao
Placa de vidro c/ uma superfcie esmerilhada 300 x 300 x 5mm
Prato perfurado com haste ajustvel de lato
Prensa CBR, manual, com conj. dinamomtrico cap.4.000 kgf, completo,
aferida
Prensa manual para ensaio de compresso simples, com prato de 3",
podendo ser testado corpos de prova de at 8" de altura, fornecida com anel
de 300Kgf, aferido
Proveta de vidro graduado cap. 100ml
Proveta plstico graduado at 1.000 ml
Proveta vidro graduada cap.25 ml
Proveta vidro graduado at 1.000 ml
Rgua de ao biselada, com 30 cm de comprimento
Repartidor de amostras , c/abertura 2" completo
Repartidor de amostras abert. 2" , completo
Srie de peneiras de lato 8" x 2", aberturas: 2" - 1 1/2" -1" - 3/4" - 1/2" 3/8" - nos 4 - 8 - 10 - 16 - 30 - 40 - 50 - 80 100 - 200.
Soquete com 4,536 kg de peso para CBR
Soquete
eletrico
automatico
para
CBR/Proctor, 110 / 220V
Soquete Proctor normal de 2,5 kg
Talhadeira cncava p/ o conj. do frasco de areia
Talhadeira reta com cerca de 30 cm de comprimento

1
20
2
5
5
10
5
5
5
150
5
35
2
2
2
30
1
2
30
30
30
30
9
6
10
35
2
1

10
10
5
10
5
3
1
4
5
1
5
5
5

Tampa p/peneiras 8" x 2"


Termmetro grad. At 50C
Termmetro graduado at 150 C, com div. de 1 C
Torno para moldagem de corpos de prova cilndricos de solos 2", 3", 4"
Torno para moldar C.P. de solos de at 4"

5
10
6
2
2

A rea do Laboratrio de Resistncia dos Materiais de 110 m2 , composta de silos


para armazenamento de materiais, armrios para equipamentos, tanque de cura e cmara
mida.
Equipamentos do Laboratrio de Resistncia dos Materiais
Especificao
Qtde.
Agitador de peneiras, eltrico, para peneiras 8" x 2", 110 ou 220 Volts
3
Agitador de peneiras, eltrico, para peneiras quadradas de 50 x 50 x 10cm, 110
1
ou 220 Volts
Agulha de Le chatelier
10
2
Aparelho aferidor de agulha de Le Chatelier
Aparelho capeador para corpo de prova de argamassa 5 x 10cm
2
Aparelho de Vicat, com agulha, sonda de Tetmajer e forma 8 x 4cm
2
Balana trplice escala , cap. 2.610g - sens. 0,1g
3
Balana mecnica, cap. 311g - sens.0,01g
3
Balana eletrnica cap. 500g sensibilidade 0,001g
1
Balana eletrnica cap. 5000g sensibilidade 0,1 / 0,01g
1
Balana eletrnica cap. 50000g sensibilidade 1g
1
Becker de vidro, cap. 1000 ml
3
Becker de plstico, cap. 1000 ml
10
Bandeja de chapa de ferro de 30 x 15 x 6cm
20
Bandeja de chapa de ferro de 50 x 30 x 6cm
20
Bandeja de chapa pintada, de 60 x 50 x 6cm
30
Baqueta de metal de 30cm comprimento e 6mm
30
Cpsula de porcelana com cap. de 580ml
30
Cesta de tela metlica 10 x 15cm, abert. 2,00mm
2
Colher de pedreiro
3
Colher para concreto
4
Conj. para Slump-Test, composto de cone 4" x 8" x 12", em chapa de 1/8",
1
base de 500 x 500mm, funil e haste socadora de 5/8" x 600mm
Cronmetro digital de 60 min., sens. seg.
10
Destilador de agua, capacidade 2 lt/h, 110 / 220 V
10
Dessecador
de
vidro
com
placa
5
de porcelana 250mm
Dispositivo p/ ensaio de flexo de C.P. de concreto 15 x 15 x 50cm, para adaptar
5
prensa
Esclermetro
3
Escova com fios de lato para limpar peneiras
30

Esptula de ao inoxidvel, c/lmina flexvel 20 x 2,5cm


Estufa
para
manter
a
temperatura
entre
105
e 110C, eltrica(110 ou 220 Volts
Fogareiro gs
Forma
para
moldagem
de
corpos
de
prova prismticos de 15 x 15 x 50cm
Forma para moldar C.P. de argamassa 5 x 10cm
Forma para moldar C.P. de concreto 10 x 20cm
Forma para moldar C.P. de concreto 15 x 30cm
Frasco de Chapman
Frasco de Chatelier cap.250ml
Frasco Erlenmeyer cap. 500ml
Fundo e tampa p/peneiras 8" x 2"
Fundo p/peneiras 8" x 2"
Funil de vidro 10cm cap. 125 ml
Funil para a forma de abatimento
Funil para a forma de argamassa 5 x 10cm
Funil para a forma de concreto 10 x 20cm
Funil para a forma de concreto 15 x 30cm
Haste de socamento 60 x 5/8mm.
Mquina de Abraso Los Angeles, com 12 esferas, redutor de velocidade, motor
eltrico, trifsico de 2HP,220V,50/60HZ
Mquina para derreter enxofre
Medidor
de
ar
incorporado
ao
concreto
com os seguintes acessrios
Mesa Flow-Table, para consistncia de argamassa
Misturadora de argamassa cap. 5 lt. c/tacho e p em ao inoxidvel
Molde tronco cnico p/consistncia de argamassa.
P de cabo curto retangular.
Paqumetro de 8" sens. a 1/20mm
Peneira
com
aro
de
lato

8"
x
2",
aberts: 2,00 e 0,075mm
Peneira com aro de lato 8" x 2", 2 mm
Peneiras 8" x 2" aberts: 63,5- 50-38- 32-25- 19-16-12,7 -9,5-8-4,8-4-2,4-1,20,6 -0,3 -0,15mm
Peneiras 8"x2", com aro de lato, aberts: 76 - 63 - 50 - 38 - 25 - 19 - 12,7-9,5 6,3 - 4,8 - 2,4 - 1,7mm
Peneiras quadradas de 50 x 50 x 10cm c/aberts: 76 - 50 - 38 - 25 - 19 - 12,7 - 9,5
- 4,8 - 2,4 - 1,2 - 0,6 - 0,3 - 0,15 mm
Permeabilmetro de Blaine
Picnmetro com cap. de 500ml
Pipeta de vidro graduada de 10 ml
Placa de vidro p/ensaio de 300 x 300 x 5mm
Prensa hidrulica eltrica, com 2 manmetros, com escalas de 0/120.000kgf e
0/24.000 kgf, para romper corpos de prova de concreto 15 x 30cm, 10 x 20 ou
argamassa 5 x 10cm ( 220/380 v - Trifsico - 03 HP - 1710 Rpm - 50/60 Hertz)
Proveta de vidro de 1000 ml, graduada 10 ml
Proveta de vidro de 500 ml, graduada 5 ml

20
1
1
5
30
30
30
5
5
20
5
4
10
2
2
2
2
10
30
1
1
1
1
3
2
1
10
10
5
10
5
1
1
4
5
1

5
5

Proveta de plstico de 1000 ml, graduada 10 ml


Proveta de plstico de 500 ml, graduada 5 ml
Recipiente cilndrico de ao inoxidvel cap. 500ml c/ cabo
Soquete p/ argamassa

5
5
10
6

Para o Laboratrio de Geololgia, encontra-se em processo de aquisio os seguintes


equipamentos:
Equipamentos do Laboratrio de Geologia
Especificao
Martelo para Gelogo
Esptula para Arquelogo
Talhadeira para Gelogo
Ponteira para Gelogo
Altmetro para Gelogo
Clinmetro para Gelogo
Lupa para Gelogo05X de aumento
Lupa para Gelogo10X de aumento
Lupa para Gelogo20X de aumento
Carta de Cores Munsell para Solos
Padres de Dureza Moh's

11.3.

Qtde.
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
10

Biblioteca

A Biblioteca, rgo ligado Diretoria de Assuntos Estudantis do campus CamposCentro, a responsvel por todo o acervo e tem como objetivo prover de informaes o
ensino, a pesquisa e a extenso do Instituto.
Tem capacidade para receber 200 pessoas simultaneamente e disponibiliza 03 espaos,
distribudos em 930,83m2 - previso de ampliao do espao com a anexao de uma rea
com 234,36 m2, destinados a:
a) Armazenamento do acervo bibliogrfico;
b) Estudo individual;
c) Estudo em grupo. (possibilidade de 28 grupos com 06 pessoas);
d) Tratamento tcnico e restaurao;
e) Atendimento ao pblico.
A Biblioteca tem convnio com:

A rede COMUT que permite a obteno de cpias de documentos tcnicocientficos disponveis nos acervos das principais bibliotecas brasileiras e em servios de
informao internacionais;
O Portal de Peridico da CAPES que oferece acesso aos textos completos de artigos
selecionados de mais de 15.475 revistas internacionais, nacionais e estrangeiras, e 126 bases
de dados com resumos de documentos em todas as reas do conhecimento. Inclui tambm
uma seleo de importantes fontes de informao acadmica com acesso gratuito na Internet;
A Biblioteca Nacional. Consrcio Eletrnico de Bibliotecas que objetiva apoiar o
desenvolvimento dos projetos de automao bibliogrfica no Brasil, permitindo s bibliotecas
brasileiras, atravs do compartilhamento dos recursos de catalogao online da Biblioteca
Nacional, a formao de bases de dados locais ou de redes de bases regionais;
O Programa de Compartilhamento de Bibliotecas entre Instituies de Ensino Superior
- que visa estabelecer parcerias para a utilizao de recursos entre bibliotecas do estado do
Rio de Janeiro, com a finalidade de promover a racionalizao do uso desses recursos e,
tambm, o melhor atendimento aos usurios dessas bibliotecas.
O sistema de classificao o CDD, a catalogao segue o AACR2-Anglo-American
Cataloguing Rules e Tabela de Cutter-Sanborn. Todos os documentos esto preparados com
etiqueta de lombada e disponveis para emprstimo, segundo regulamento aprovado pela
direo.
A consulta ao catlogo de todo acervo disponibilizada atravs da Internet e dos
terminais localizados na prpria biblioteca, que conta com cmeras de segurana e sistema
antifurto que facilitam o controle de sada e segurana do acervo.
11.3.1. Equipe tcnica
Na realizao dos servios, a biblioteca conta com 02 bibliotecrios, 10 assistentes
administrativos, 03 recepcionistas terceirizados e bolsistas de trabalho.
11.3.2. Espao Fsico
A rea para usurios mnima 1 m2 para cada 3 alunos existentes na instituio, com
um total de 930, 83 m2.

11.3.3. Horrio de funcionamento


De segunda a sexta-feira das 8h s 21h 30 min. e nos sbados letivos de 9h s 13h.
11.3.4. Mecanismo e periodicidade de atualizao do acervo
Existem mecanismos e periodicidade de atualizao do acervo para todos os cursos
oferecidos no Instituto. As prticas encontram-se consolidadas e institucionalizadas.
O mecanismo de atualizao utilizado baseia-se em demandas apresentadas pelo corpo
docente e coordenao do curso que so encaminhadas a coordenao da Biblioteca para as
providncias necessrias a aquisio da bibliografia solicitada.

12. EMENTRIO
MDULO I
COMPONENTE CURRICULAR:
Geologia Geral Terica e Prtica Carga Horria: 120h
EMENTA:
Constituio fsica e qumica da Terra; Processos endgenos e exgenos; Escala do Tempo
Geolgico; A bssula de Gelogo: Conceitos gerais, uso e aplicaes; Formao e tipos de
solos; Teoria da Deriva Continental e tectnica de placas.
OBJETIVOS:
Identificar a importncia e aplicao da geologia para sociedade e para o tcnico de
geologia;
Compreender a origem e formao do universo;
Compreender a origem, formao, dinmica e os recursos da Terra.
BIBLIOGRAFIA BSICA:

DANA, J. Manual de Mineralogia. Revisto por S. Hurlbut Jr., traduo de Rui Ribeiro
Franco. Rio de Janeiro, LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A., 1984.

FREITAS, Jomar. Apostila Anotaes de Geologia Geral. CEFET/RN, Natal, 2004.

LEINZ, V. & AMARAL, Srgio E. Geologia Geral, 11 ed. So Paulo, Nacional,


1989.

MENDES, Josu Camargo. Elementos de Estratigrafia. So Paulo, T.A> Queiroz


Editora Ltda., 1984.

POPP, Jos Henrique. Geologia Geral, 5 edio, Rio de Janeiro, LTC Editora, 1999.

TEIXEIRA, Wilson. TOLEDO, Maria Cristina M.de. FAIRCHILD, Thomas Rich.


(organizadores) et al.

Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2000.


COMPONENTE CURRICULAR:
Desenho Tcnico Carga Horria: 60h
EMENTA:

Instrumentos de desenho. Morfologia e nomenclatura dos elementos bsicos e das


formas geomtricas planas. Construo dos elementos bsicos das formas geomtricas
planas. Construo das principais figuras planas. Escalas numricas e grficas.
Normas aplicadas ao desenho tcnico. Projees ortogrficas e representaes grficas
aplicadas ao desenho urbano. Equipamentos Urbanos. Levantamento grfico.

OBJETIVO:
Dominar as tcnicas de desenho com vistas a interpretar e executar desenhos tcnicos.
BIBLIOGRAFIA BSICA:

FRENCH, Thomas e; VIERCK, Charles J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica.


Traduo de Eny Ribeiro Esteves [et al.]. 8. ed. So Paulo: Globo, 2005. 1093 p.

DEL Rio, Vicente. Introduo ao Desenho Urbano no Processo de Planejamento. So


Paulo: Pini, 1990. 198 p., il.

CARVALHO, Benjamin de A. (Benjamin de Araujo). Desenho Geomtrico. 3. ed. Rio


de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1982. 332 p.

PEREIRA, Aldemar. Desenho Tcnico Bsico. Rio de Janeiro: F. Alves, 1976. 127 p.

WAGNER, E. (Eduardo); CARNEIRO, Jos Paulo Q. (Jos Paulo Quinhes) (Colab.).


Construes Geomtricas. 4. ed. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemtica,
2000. 110 p.

COMPONENTE CURRICULAR:
Meio Ambiente Sade e Segurana do Trabalho Carga Horria: 60h
EMENTA:
Caracterizar os principais elementos biticos e abiticos do ambiente e apresentar conceitos
bsicos sobre poluio hdrica, terrestre e atmosfera, bem como conhecer o sistema de gesto
ambiental e legislao ambiental existentes. Identificar os conceitos bsicos de Higiene e
Segurana do Trabalho. Propiciar ao aluno condies de reconhecer as principais causas de
acidente e condies de avaliar os riscos mais comuns. Conscientizar o aluno sobre a
necessidade de higiene do trabalho.
OBJETIVO:
Identificar e caracterizar os principais fundamentos ecolgicos; Caracterizar os ciclos da gua,
do carbono, do oxignio e do nitrognio; Entender a relao entre fontes de energia e meio
ambiente; Identificar e caracterizar as principais formas de poluio aqutica, terrestre e
atmosfrica; Histrico da segurana do trabalho. Normas regulamentadoras Legislao.
Acidentes caractersticos. Higiene do Trabalho.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BRAGA, B. et aI. Introduo engenharia ambiental. So Paulo: Prentice Hall, 59 2002.
ODUM, E. P. Ecologia. So Paulo. Guanabara Koogan, 1988.
GOLDEMBERG, Jos; LUCON, Oswaldo. Energia, Meio Ambiente e Desenvolvimento. 3.
ed. So Paulo: Edusp, 2012.
VON SPERLING, M. Introduo qualidade de guas e ao tratamento de esgotos. Minas
Gerais. 3. ed. Belo Horizonte. DESA, 2005.
MOTA, S. Introduo engenharia ambiental. Rio de Janeiro. ABES, 2003.
SEGURANA E MEDICINA DO TRABALHO: lei n 6.514, 22 de dezembro de 1977
normas regulamentadoras - NR, aprovadas pela portaria n 3.214, de 8 de junho de 1978
ndices remissivos. 59. ed So Paulo: Atlas, 2006.
CELSO JOO FERRETTI ... [ET AL.] (Org.). Novas tecnologias, trabalho e educao: um
debate multidisciplinar. 11. ed. Petrpolis: Vozes, 2009.
FVERO, Eugnia Augusta Gonzaga. Direitos das pessoas com deficincia: garantia de
igualdade na diversidade. 2.ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007

ARAJO, Giovanni Moraes de. Legislao de segurana e sade ocupacional: normas


regulamentadoras do ministrio do trabalho e emprego. 2.ed. Rio de Janeiro, 2008

COMPONENTE CURRICULAR:
Ingls Tcnico Carga Horria: 60h
EMENTA:
Leitura e interpretao de textos de gneros diversos com aplicao de diferentes
estratgias de leitura; Estudo gramatical e morfossinttico; compreenso de aspectos
lingusticos e desenvolvimento de vocabulrio incluindo o especfico da rea;
Produo de textos (orais e/ou escritos) em Lngua Inglesa relevantes para o mercado
de trabalho da rea de Geologia e para o desenvolvimento da competncia
comunicativa de modo geral.
OBJETIVO:

Auxiliar o aluno a ser capaz de ler e retirar informaes de textos tcnicos de

geologia, em diversos formatos, escritos em Lngua Inglesa.


BIBLIOGRAFIA BSICA:
English for Computer Science; Oxford University Press
BOECKNER, Keith and BROWN, Charles. English for Computing
FREEDMAN, A. Dicionrio de informtica. So Paulo: Makron Books
MURPHY, R. Grammar in use. CAMBRIDGE: Cambridge University Press
Speak Up Magazine, 1995
www.speedystudy.com.br
COMPONENTE CURRICULAR:
Informtica Aplicada CAD Carga Horria: 60h
EMENTA:
Tecnologias de redes. Introduo e viso geral de interconexo de redes. Equipamento
de interconexo. A famlia de protocolos TCP/IP. Prticas laboratoriais em instalao,
configurao e interconexo de Redes de Computadores. Conexo de redes Internet.

OBJETIVOS:

Capacitar profissionais no gerenciamento das questes socioambientais, com base no


conhecimento do estado atual dessas questes e dos procedimentos e idias de
desenvolvimento sustentvel.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

COMER, Douglas E. Redes de Computadores e Internet Ed. ARTMED 4 Edio


2007

MATTHEWS, Jeanna Redes de Computadores Protocolos de Internet em ao Ed.


LTC 1 Edio 2006

BURGESS M. Princpios de Administrao de Redes e Sistemas, Editora LTC, ISBN :


8521614802 2a edio 2006

MDULO II
COMPONENTE CURRICULAR:
Geomorfologia e Pedologia Carga Horria: 60h
EMENTA:
A histria da cincia do solo. A histria da cincia geomorfolgica. Aspectos de
formao dos solos e dos relevos. Geomorfologia. Classificao dos principais
componente. Designao e ocorrncia das principais formas de relevo. Relao entre a
geologia e as formas do relevo. Evoluo de vertentes. Pedologia. Os fatores de
formao e os processos de evoluo dos solos. Os minerais dos solos. Integrao de
observaes de perfis em topossequencias. Aspectos de poluio dos solos. Os
processos de eroso e seu controle. Processos Pedobiogeoqumicos. A dinmica
ambiental dos processos de transformao e de evoluo sobre as encostas.
OBJETIVOS:
Identificar a importncia dos aspectos do relevo e dos solos para a anlise dos
ambientes;

Reconhecer os fatores de formao dos solos;

Compreender os processos de formao e evoluo de paisagens;

Compreender a distribuio dos domnios morfoclimticos brasileiros;

Compreender os mapas de solos e geomorfolgicos;

Correlacionar a os aspectos morfolgicos do relevo e dos solos aos potenciais de


impactos ao meio ambiente.

Compreender os processos de evoluo dos solos e do relevo;

Classificar os principais tipos de solos brasileiros;

Compreender a relao entre o solo e o relevo com os problemas ambientais.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, M. Cristina MOTTA de; FAIRCHILD, Thomas Rich;


TAIOLI, Fbio (Orgs.). Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2003.

EMBRAPA. Classificao Brasileira de Solos. Rio de Janeiro: EMBRAPA, 1999.

PENTEADO, M. M. Fundamentos de Geomorfologia. Rio de Janeiro: IBGE, 1980.

COMPONENTE CURRICULAR:
Mineralogia Carga Horria: 60h
EMENTA:
Principais conceitos; Importncia econmica dos Minerais e elementos qumicos;
Noes de cristalografia e cristaloqumica; Propriedades Fsicas, qumicas dos
minerais; Classes Mineralgicas; Mineralogia Descritiva; Amostragem; Identificao
mineralgica e suas aplicaes; Anlise de tamanho de partculas; Ensaios de
laboratrio (preparao de amostras; densidade real e aparente e In situ; anlise
granulomtrica usando os mtodos de peneiramento e sedimentao; separao em
meio denso; separao magntica; anlise mineralgica; anlise qumica);
Caracterizao de uma amostra de minrio. Procedimentos Metodolgicos.
OBJETIVOS:
Compreender a origem, formao, propriedades fsicas e qumicas, classificao, uso e
importncia dos minerais.
Usar, adequadamente, os equipamentos de laboratrios para fazer a caracterizao de
minerais (mineralgica, fsica e qumica), visando sua aplicao na rea de Geologia.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, M. Cristina MOTTA de; FAIRCHILD, Thomas Rich;


TAIOLI, Fbio (Orgs.). Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2003.

DANA, J.D. Manual de Mineralogia. Traduo de Rui Ribeiro Franco. Livros


Tcnicos e Cientficos. Ed. S.A. Rio de Janeiro. 1960.

DEER, W. A., HOWIE, R. A . & ZUSSMAN, J. Minerais Constituintes das Rochas:


Uma Introduo. Editora: Fundao Calouste Gulbenkian 2 ed., 2000.

PEREIRA , Ronaldo Mello. Minerais em Gros - Tcnicas de Coleta, preparao e


identificao, Oficina de Textos, 2005.

BORGES, F. S. Elementos de Cristalografia, Fundao Calouste Gulbenkian, 1996.

KLEIN, Cornelis & HURLBUT JR., CORNELIUS S. Manual de Mineraloga Volume I. (Basado en la obra de J. D. Dana). Editora: Revert, 2002.

KLEIN, Cornelis & HURLBUT JR., CORNELIUS S. Manual de Mineraloga Volume II. (Basado en la obra de J. D. Dana). Editora: Revert, 2003.

FUJIMORI, S. & FERREIRA, Y.A. Introduo ao Uso do Microscpio Petrogrfico..


Ed. Centro Editorial e Didtico da UFBA. Salvador. 1987.

BRANCO, P.M. Glossrio Gemolgico. Editora Sagra, Porto Alegre - RS, 2a edio,
187p. 1989.

KERR, P.F. Optical Mineralogy. McGraw-Hill Book Co. 170p. 1977.

KIRSCH, H. Mineralogia Aplicada. Ed. da USP. So Paulo - SP. 291p. 1972.

LEINS, V. & AMARAL, S.E.. Geologia Geral. Ed. Nacional. So Paulo - SP. 1995.

COMPONENTE CURRICULAR:
Hidrogeologia Carga Horria: 60h

EMENTA:

Ciclo da gua; Fundamentos de Hidrogeologia; Tipos de Aquferos; Principais


parmetros hidrodinmicos; Lei de Darcy; Hidrulica de Poos tubulares; Poos
Tubulares como obras de engenharia; Mtodos de Perfurao; Completao e
desenvolvimento de poos tubulares;

Proteo sanitria; Introduo locao

de poos tubulares.
OBJETIVOS:
Conhecer o ciclo da gua, seus principais fenmenos e movimentos associados;
Compreender a importncia da gua subterrnea;
Identificar a origem da gua subterrnea e suas relaes com as guas superficiais;
Conceituar e identificar aqferos;
Identificar macroscopicamente e classificar os principais tipos de aqferos porosos e
fissurais, atravs do reconhecimento dos diversos litotipos, seus aspectos
estratigrficos, mineralgicos, texturais e estruturais.

Compreender a ocorrncia e distribuio da gua subterrnea;

Conceituar e Compreender os principais parmetros hidrodinmicos;

Classificar os principais tipos de aqferos;

Compreender as diversas etapas para construo de poos tubulares;

Reconhecer tcnicas e procedimentos necessrios para a locao de poos de captao


de gua subterrnea.
BIBLIOGRAFIA BSICA:

Feitosa, Fernando A. C. & Manoel Filho, Joo (Coords.). Hidrogeologia Conceitos e


Aplicao. Fortaleza: CPRM/REFO, LABHID - UFPE, 2000.

Fetter, C. W. Applied Hydrogeology 3ed. University of Wisconsin , 1993.

Todd, David Keith Groundwater Hydrology - Second edition. 1980.

COMPONENTE CURRICULAR:
Tcnicas de Prospeco Carga Horria: 60h
EMENTA:
Introduo Geologia Econmica com enfoque para a Prospeco Mineral; Conceitos
Bsicos sobre Mineralizaes: de minerais industriais e de minerais - minrios; Principais
controles e formas de mineralizaes; Principais modelos de jazimentos e como so
interpretados na Prospeco Mineral; Manuseio de mapas geolgicos com ocorrncias
minerais;

Principais Mtodos de Prospeco Mineral; Principais Mtodos de Avaliao

de Jazidas; Viabilidade Econmica das Mineralizaes; Noes bsicas do Direito Minerrio


e sua utilizao na Prospeco Mineral; Principais Ttulos Minerrios: Licenciamento,
Pesquisa e Lavra, concedidos pelo Governo (DNPM) e suas caractersticas, que iro influir
nos trabalhos prospectivos; Procedimentos Necessrios para obter esses ttulos, incluindo a
opo atual de uso da Rede Internet; Metodologia para Elaborar o Relatrio de Pesquisa, que
definir a Viabilidade Econmica da rea pesquisada; Alteraes do Cdigo de Minas, com
relao Legislao Brasileira Contempornea.
OBJETIVOS:
Dominar os conhecimentos bsicos na rea: Geologia Econmica, com enfoque para a
Prospeco Mineral;
Conhecer noes dos principais mtodos da Prospeco Mineral: Pesquisa
Geoqumica, Pesquisa Geofsica e Pesquisa Geolgica, suas vantagens e limitaes;
Conhecer a Metodologia de Avaliao de Jazidas Minerais, nos critrios geolgicos
normatizados pelo Governo (DNPM) de reservas: medida, indicada e inferida;
Dominar os conhecimentos bsicos sobre o Direito Minerrio e os diferentes Ttulos
Minerrios passveis de concesso pelo Governo (DNPM) incluindo consulta ao
correspondente Portal da Rede Internet.
BIBLIOGRAFIA BSICA:

MARANHO, R. J. L. Introduo Pesquisa Mineral.

LICHT, O A B. Prospeco Geoqumica. Princpios e Mtodos.

Portal do DNPM: http://www.dnpm.gov.br

Portal da CBPM : http://www.cbpm.com.br

TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, M. Cristina MOTTA de; FAIRCHILD, Thomas Rich;


TAIOLI, Fbio (Orgs.). Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2003.

CONVNIO DNPM / CVRD. Principais Depsitos Minerais do Brasil (Vols 1 5)

COMPONENTE CURRICULAR:
Qumica Geral Carga Horria: 60h
EMENTA:
Estrutura atmica; tabela peridica; ligaes qumicas; reaes inorgnicas; clculos
qumicos; solues; equilbrio inico; noes de cintica qumica.
OBJETIVO:
Caracterizar o que se entende por substncias, materiais, reaes qumicas,
estequiometria, cidos e bases, solues tamponantes, equilbrio qumico e
propriedades coligativas.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BRADY, J.E; HUMISTON, G.E. Qumica geral, Rio de Janeiro, 2 ed., Editora LTC, v.1 e
v.2. 1995.
BROW, T.L.; LEMAY JR, H.E.; BURSTEN, B.E.; BURDGE, J.R. Qumica A Cincia
Central, 9 ed., Pearson Prentice Hall, So Paulo, 2005, 972p.
CARVALHO, G. C.; SOUZA, C. L. Qumica - de olho no mundo trabalho, Editora Scipione,
So Paulo, 2004, 448p.
CARVALHO, G. C.; SOUZA, C. L. Qumica Moderna -, So Paulo: Scipione, v. 2 e 3, 1997.
FELTRE, R. Qumica, 6 ed., Editora Moderna, So Paulo, v. 2 e v. 3, 2004, 64p.
FONSECA, M.R.M. Interatividade Qumica, So Paulo: FTD, 2005.
GARRITZ, A.; GUERRERO, J.A.C. Qumica, Pearson Prentice Hall, So Paulo, 2003, 625p.
LEMBO, Qumica: realidade e contexto, So Paulo: tica, v.2 e 3, 2002.
MORTIMER, E. F. Qumica para o ensino mdio, So Paulo: Scipione, 2002, v. nico.
NOVAIS, V.L.D. Qumica, Atual Editora, So Paulo, v.2 e 3, 1999, 500p.
PERUZZO, F.M.; CANTO, E. L. Qumica na abordagem do cotidiano, 3 ed., Ed. Moderna,
So Paulo, v.2 e 3, 2003, 344p.

ROCHA FILHO, R.C. SILVA, R. R. Clculos Bsicos da Qumica, So Carlos -SP:


EDUFSCAR, v. nico, 2006
RUSSEL, J.B. Qumica geral, So Paulo: Makron Books, v. 1 e 2,1994.

COMPONENTE CURRICULAR:
Tratamento de Resduos e Recuperao de reas Degradadas Carga Horria: 60h
EMENTA:
Tipos de resduos. Caracterizao dos resduos.Gerenciamento integrado de resduos
slidos.Metodologias e tcnicas de minimizao, reciclagem, e reutilizao.
Acondicionamento, coleta, transporte. Processos de tratamento: compostagem,
vermicompostagem, usina de reciclagem. Processo de disposio final: aterro
sanitrio. Avaliao do impacto causado no ambiente. Legislao ambiental.
Gerenciamento de resduos.
OBJETIVO:
Otimizar de operaes nos processos de lavra, processamento mineral e disposio de
resduos, buscando, durante a vida til do empreendimento, minimizar ou mesmo
reverter os impactos causados pelas atividades caractersticas.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
Gesto Ambiental. Desempenho de empresas lideres por setor. So Paulo. 1996.

FARIAS, T. Licenciamento Ambiental: aspectos tericos e prticos. So Paulo:


editora Frum, 2007.

ANDRADE, R.O.B.; TACHIZAWA, T.; CARVALHO, A.B. Gesto Ambiental. So


Paulo: Editora Pearson, 2004.

BARBIERE, J.C. Desenvolvimento e meio ambiente: as estratgias de mudanas da


Agenda 21. Petrpolis: Vozes, 1997.

PHILIPPI Jr, A. ; BRUNA, G.C.; ROMERO, M.A. Curso de Gesto Ambiental. So


Paulo: Editora Manole, 2004.

MDULO III

COMPONENTE CURRICULAR:
Petrografia Carga Horria: 60h
EMENTA:
Petrografia e petrologia das rochas gneas, metamrficas e sedimentares. Classificao e
estudo mineralgico. Identificao macroscpica.
OBJETIVOS:

Reconhecer os principais tipos de rochas quanto s suas caractersticas estruturais,


texturais, mineralgicas e qumicas; compreender gnese geolgica e aplicar os
conceitos de Petrografia.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

DOURADO, A. Castro, 1989. Petrologia Bsica. Textura, Classificacion Y


Nomenclatura de Rocas. Editora Paraninfo S.A.

SGARBI, Geraldo Norberto Chaves (Organizador); DUSSIN, Tnia Mara,


FERNANDES, Maria Lourdes Souza. Petrografia Macroscpica das Rochas gneas,
Sedimentares e Metamrficas. Editora UFMG. Edio: 1 edio 2007, Belo
Horizonte.

COMPONENTE CURRICULAR:
Topografia Carga Horria: 60h
EMENTA:
Sensoriamento remoto. Topografia aplicada ao georeferenciamento. Sistema de
informaes geogrficas como ferramenta integrada ao processo de planejamento
urbano e regional.
OBJETIVO:
Aplicar os processos geomtricos e trigonomtricos na topografia Observar e desenhar
o cadastro geomtrico para apoiar o levantamento topogrfico. Interpretar e utilizar
mapas, cartas e plantas topogrficas no processo analgico e digital.

Utilizar

as

ferramentas do Autocad para auxiliar na soluo analtica e geomtrica dos desenhos


topogrficos. Executar no campo o levantamento topogrfico planialtimtrico e o

nivelamento geomtrico e trigonomtrico. Avaliar, interpretar e desenhar as curvas de


nvel das regies plana, ondulada e montanhosa.
BIBLIOGRAFIA BSICA:

BORGES, de C. Alberto, Topografia, Vol 1, 2 e 3 , SP, Edgard Blcher, 1977,.

CARVALHO, R. de Antnio, Engenheiro Gelogo, Apontamentos de Topografia


Geral, ETFC, 1984, V. 1, 162p.

ESPARTEL, Llis, Curso de Topografia, Rio de Janeiro, Globo, 1965, 655p.

IBGE, Noes Bsicas de Cartografia, Cartas Topogrficas, 1/50000, SF24,

VEIGA, Luis Augusto Koenig e Zanetti, Maria Aparecida Z. e Faggion, Pedro Luis,
Fundamentos de Topografia, CEFET-PR 2007.

CARDO, Celso. Topografia. Ed. Engenharia e Arquitetura, Belo Horizonte-MG.

CARVALHO A. M. Pacheco, Curso de Estradas, Estudos, Projetos e Locao de


Ferrovias e Rodovias, Rio de Janeiro, Editora Cientfica,1967, 510p.

DOMINGUES, Felipe Augusto Aranha. Topografia e Astronomia de Posio para


Engenheiros e Arquitetos. Ed. McGraw-Hill do Brasil Ltda., S. Paulo-SP.

FONSECA, Rmulo Soares. Elementos de Desenho Topogrfico. Ed. McGraw-Hill


do Brasil Ltda., S. Paulo-SP.

COMPONENTE CURRICULAR:
Geotecnologia Carga Horria: 60h
EMENTA:
Fotointerpretao Geolgica;
Introduo ao Geoprocessamento.
OBJETIVOS:

Dominar os conhecimentos de fotogrametria e fotoienterpretao;

Utilizar os equipamentos e softwares geotecnolgicos na confeco de mapas


temticos;

Produzir mapas temticos a partir da interpretao de fotografias areas verticais,


imagens de satlite e radar;

Utilizar as ferramentas de geoprocessamento para anlise e integrao de dados na


confeco de mapas.

BIBLIOGRAFIA BSICA:

CRSTA, A.P., Processamento Digital de Imagens de Sensoriamento Remoto,


Unicamp, Campinas, 1993, 170 p.

DRURY,S.A., Image Interpretation in Geology, Allen e Unwin, Londres, 1998.

FLORENZANO, TERESA. GALLOTTI. Iniciao em Sensoriamento Remoto. 2


edio do Imagens de Satlite para estudos ambientais. 2007

MOREIRA, Maurcio Alves. Fundamentos do sensoriamento remoto e metodologias e


aplicaes. Viosa: UFV. Edio revista e ampliada, 2003

NOVO, E.M.L.M., Sensoriamento Remoto-princpios e aplicaes, Edgard Blcher


Ltda., So Paulo, 1989, 308 p.

NOVO, Evilyn M. L. Moraes. Sensoriamento Remoto: Princpios e Aplicaes - 2


edio. 2006

ROSA, R. Introduo ao sensoriamento remoto. EDUFU. 2007MOURA, A C M.


Geoprocessamento na Gesto e Planejamento Urbano Editora MundoGEO,

SILVA, Jorge Xavier da.

Geoprocessamento

&

Anlise Ambiental . Editora

Bertrand. 2004

TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, M. Cristina MOTTA de; FAIRCHILD, Thomas Rich;


TAIOLI, Fbio (Orgs.). Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2003.

COMPONENTE CURRICULAR:
Prospeco e Pesquisa Mineral Carga Horria: 60h
EMENTA:

Introduo Geologia Econmica

com

enfoque para a Prospeco Mineral;

Conceitos Bsicos sobre Mineralizaes: de minerais industriais e de minerais minrios; Principais controles e formas de mineralizaes; Principais modelos de
jazimentos e como so interpretados na Prospeco Mineral; Manuseio de mapas
geolgicos com ocorrncias minerais; Principais Mtodos de Prospeco Mineral;
Principais Mtodos de Avaliao de Jazidas; Viabilidade Econmica das
Mineralizaes; Noes bsicas do Direito Minerrio e sua utilizao na Prospeco
Mineral; Principais Ttulos Minerrios: Licenciamento, Pesquisa e Lavra, concedidos
pelo Governo (DNPM) e suas caractersticas, que iro influir nos trabalhos

prospectivos; Procedimentos Necessrios para obter esses ttulos, incluindo a opo


atual de uso da Rede Internet; Metodologia para Elaborar o Relatrio de Pesquisa, que
definir a Viabilidade Econmica da rea pesquisada; Alteraes do Cdigo de Minas,
com relao Legislao Brasileira Contempornea.
OBJETIVO:
Dominar os conhecimentos bsicos na rea: Geologia Econmica, com enfoque para a
Prospeco Mineral;
Fornecer ao estudante noes dos principais mtodos da Prospeco Mineral: Pesquisa
Geoqumica, Pesquisa Geofsica e Pesquisa Geolgica, suas vantagens e limitaes;
Introduzir o aluno na Metodologia de Avaliao de Jazidas Minerais, nos critrios
geolgicos normatizados pelo Governo (DNPM) de reservas: medida, indicada e
inferida;
Fornecer ao estudante os conhecimentos bsicos sobre o Direito Minerrio e os
diferentes Ttulos Minerrios passveis de concesso pelo Governo (DNPM).
BIBLIOGRAFIA BSICA:

MARANHO, R. J. L. Introduo Pesquisa Mineral.

LICHT, O A B. Prospeco Geoqumica. Princpios e Mtodos.

Portal do DNPM: http://www.dnpm.gov.br

Portal da CBPM : http://www.cbpm.com.br

TEIXEIRA, Wilson; TOLEDO, M. Cristina MOTTA de; FAIRCHILD, Thomas Rich;


TAIOLI, Fbio (Orgs.). Decifrando a Terra. So Paulo: Oficina de Textos, 2003.

CONVNIO DNPM / CVRD. Principais Depsitos Minerais do Brasil (Vols 1 5).

COMPONENTE CURRICULAR:
Mecnica e Desmonte de Rochas Carga Horria: 60h
EMENTA:
Explosivos, Definio, Histrico; Interao Explosivo/Rocha;Efeitos da expanso gasosa;
Propriedades dos Explosivos; Fora; Energia Absoluta ou Energia Disponvel; Velocidade de
Detonao; Densidade; Presso de Detonao; Resistncia; Sensibilidade; Volume Gasoso;
Classificao

Gasosa;

Classificao

dos

Explosivos;

Explosivos

Nitroglicerinados;

Carbonitratos; Lamas Explosivas e Aquagis; Emulses; Agentes Detonantes ou Agentes


Explosivos; Explosivos Militares; Propriedades e Principais Explosivos Militares; Precaues
no Manuseio; Aplicaes no Convencionais de Explosivos; Prtica de Detonadores;
ACESSRIOS: Finalidades; Tipos; Estopim; Espoleta Simples; Espoleta Eltrica; Cordel
Detonante; Retardos para Cordel Detonante; Sistema de Iniciao no-eltrico; Booster ou
Reforadores; ELEMENTOS DO PLANO DE FOGO: Introduo; Altura da Bancada;
ngulo de Inclinao; Subfurao; Profundidade dos Furos; Malha de Perfurao; Tipo de
Carregamento; Carga de Fundo; Carga de Coluna; Tampo; Razo de Carga; Razo Linear
de Carregamento; Razo de Carregamento; SEGURANA: Normas de Transporte,
Armazenamento, Manuseio, Detonao, Gases; Destruio de Explosivos; Procedimentos de
carregamento e transporte de explosivos; Segurana no uso de explosivos segundo a NR 19;
Procedimentos para o combate ao incndio com explosivos; Detonao e gases gerados;
Destruio dos explosivos. TCNICAS DE CONTROLE DE VIBRAES: Vibraes do
Terreno; Sobrepresso Acstico e Rudo. FOGOS SECUNDRIOS.
OBJETIVOS:

Supervisionar trabalhos de Desmonte de Rocha;

Planejar e Executar plano de fogo a cu aberto e subterrneo;

Fiscalizar os procedimentos de fabricao, manuseio, transporte e armazenagem das


substncias explosivas;

Monitorar a estabilidade dos taludes Remanescentes;

Gerenciar os trabalhos de plano de lavra.


BIBLIOGRAFIA BSICA:
CASTRO, R. S. & PARRAZ, M. .M. Manual de Ferramentas de Perfurao, Sindicato
Nacional dos Editores de Livro, 225p., Rio de Janeiro, 1986.

DJORDJEVIC, N. Minimizing the environmental impact of blast vibration. Mining


Engineering.

DUPONT, Segurana no manuseio e uso de explosivos, Boletim Tcnico N 15.

FERNNDEZ, J. C. Tecnologa de los Explosivos, Universidad de Chile


Departamento Ingenieria de Minas, Santiago, 2000.

HUSTRULID, W., Blasting Ptinciples for Open Pit Mining, Vol. 1 General Design
Concepts and Vol. 2 Theoretical Foundations, Balkema, Rotterdam, 1999.

HENNIES, W. T. & WEYNE, G. R. S. Segurana na Minerao e no Uso de


Explosivos, 2 ed., So Paulo, 1986.

JIMENO, L. J. et al. Manual de perforacion y voladura de rocas, 2. ed., Madri,


Espanha, Instituto Tecnolgico Geominero de Espaa, 1994.

McKENZIE, C. Blasting Research for Rock Engineering, University of Queensland,


Austrlia, 1988.

MENIM M. Monitoramento: qualidade assegurada nas detonaes, v.1, n.1, 3p. So


Paulo, 1993.

MUNIZ E SILVA, C. M. Desenvolvimento de Tecnologia Eletrohidrulica Aplicada a


Desmonte de Rochas em reas Urbanas, Tese EPUSP Dept. de Engenharia de Minas,
2001.

MORAES, J. L. Curso de Desmonte de Rochas, CVRD-SUMIC-DEFOB, Ouro Preto,


1996.

PONTES. J. C-, utilizao de explosivos industriais, UFPB/UFPE. 1999.

SILVA, V. C., Apostila do Curso de Desmonte e Transporte de Rocha, Departamento


de Engenharia de Minas da Escola de Minas da UFOP, 2001.

MDULO IV
COMPONENTE CURRICULAR:
Geoprocessamento Carga Horria: 60h
EMENTA:
Mapas topogrficos e geolgicos. Anlise qualitativa de imagens: Geomorfologia; Padro de
drenagem; Tonalidade; Textura; Vegetao; Vias de acesso. Anlise quantitativa de imagens:
Fotolineamento, Zonas homlogas, Confeco de mapas fotointerpretados, Sistema de
informao geogrfica. Georreferenciamento de cartas topogrficas, mapas e fotografias
areas. Transformao de cartas, mapas e fotografias areas em temas vetorizados. Criao de
banco de dados com caractersticas dos temas vetorizados. Obteno de dados em campo
com apoio de GPS. Elaborao de mapas em SIG.

OBJETIVOS:

Construir mapas e perfis topogrficos e geolgicos utilizando diferentes ferramentas.

Interpretar mapas e perfis topogrficos e geolgicos.


BIBLIOGRAFIA BSICA:
BOOTH, B. & MITCHELL, A. - ESRI Getting Started with ArcGIS. GIS by ESRI,
Redlands, CA. 2001.
CASTANHO, Othon Geologia Geral parte prtica, DA de Geocincias, UFRS, Porto
Alegre, 1974.
FITZ, P.R. Cartografia Bsica. Centro Universitrio La Salle. Canoas/RS. 2000.
FREITAS, JOMAR Apostila: Anotaes de Desenho Geolgico, CEFET-RN, Natal, 2004.
LOCZY, Louis & LADEIRA, Eduardo A. Geologia Estrutural e Introduo Geotectnica.
SoPaulo, Edgard Blcher, Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico
e Tecnolgico, 1976.
MILLER, V. C. & MILLER, C. F. 1961 Photogeology. McCraw Hill Book Company. 247
pp. New York.
OLIVEIRA, Curio Curso de Cartografia Moderna, IBGE, Rio de Janeiro, 1988.
RICCE, M & PETRI, SETEMBRINO 1982 Princpio de Aerofotogrametria e
Interpretao Geolgica. EDUSP. 217 pp So Paulo/SP.
VARAJO, Csar A. Chicarino Introduo a Interpretao de Mapas Geolgicos, UFOP,
Ouro Preto.

COMPONENTE CURRICULAR:
Introduo a Indstria do Petrleo Carga Horria: 60h
EMENTA:
Histria da explorao de petrleo e do gs natural. Classificao do petrleo. Qumica do
petrleo. Conceituao, origem e composio qumica do petrleo. Introduo geologia do
petrleo: Conceituao, Origem, migrao e acumulao do petrleo. Ocorrncias do petrleo
no Brasil e no mundo. Caracterizao de bacias sedimentares. Mtodos de anlise de bacias.
Rochas sedimentares, reservatrios e selantes. Estratigrafia de seqncias. Armadilhas ou

trapas estruturais e estratigrficas. Noes de risco exploratrio, seleo de blocos e definio


de locaes. Transporte. Refino. Distribuio. Impactos ambientais na cadeia de explorao,
produo, refino e transporte de petrleo.
OBJETIVOS:
Conhecer os segmentos bsicos da indstria do petrleo que vai desde a localizao,
produo, transporte, processamento e distribuio dos hidrocarbonetos (leo e gs).
BIBLIOGRAFIA BSICA:
BARRETO, C. E. P. A saga do Petrleo Brasileiro. Editora Nobel.
MARIANO, J. Impacrtos Ambientais do refino de petrleo. Editora Interciencia.
CORRA, O. L. S. Petrleo Noes sobre Explorao, Perfurao, Produo e
Microbiologia. Rio de Janeiro; Intercincias: PETROBRAS, 2003.
TRIGGIA, A. A. et al. Fundamentos de Engenharia de Petrleo. 2a ed. Rio de Janeiro;
Intercincias: PETROBRAS, 2004.
BEN (2003). Balano Energtico Nacional / 2003. Ministrio de Minas e Energia, Braslia,
2003. Disponvel em: http://www.mme.gov.br.
CARRENO, A.S. (2003). Manual de Energia Electricidad y Gas Natural. Salesiano S.A.,
Gas Atacama, Chile.
Shell Brasil Ltda. (2003). Energia para Geraes (coord. ALQURES, J.L.). Rio de Janeiro.

COMPONENTE CURRICULAR:
Levantamento de Geologia de Campo e Topografia Aplicada Carga Horria: 60h
EMENTA:
Perfis topogrficos e geolgicos e colunas estratigrficas. Mapas temticos preliminares e
artifinalizadas (topogrficos, geolgicos, geomorfolgicos, uso do solo e recursos hdricos)
escala de trabalho, legendas e convenes e normas da ABNT. Noes de norte verdadeiro e
magntico; sistema de projeo, coordenadas geogrficas e mtricas, e operaes de
georeferenciamento. Bssola geolgica e sistema de posicionamento global GPS.
Levantamentos de campo em vrios afloramentos com descrio geolgica sistemtica.
Rochas sedimentares gneas e metamrficas, seus aspectos estruturais, relaes de contato e

histria geolgica. Correlao litolgica e de estratos, em superfcie e a partir de furos de


sondagens. Fotos areas e imagens.
OBJETIVOS:

Apreender noes e conceituaes de Mapas e Plantas.

Dominar as convenes cartogrficas, legendas e escalas.

Reconhecer os sistemas de projees utilizados na Cartografia, os sistemas de


coordenadas geogrficas convencionais e UTM.

Aprender a utilizao dos Nortes Verdadeiro e Magntico.

Conhecer os princpios de construo da Bssola de gelogo e do GPS; dominar


metodologia de uso desses equipamentos; definir usos e objetivos adequados.

Dominar tcnicas de elaborao de mapa geolgico preliminar, perfil geolgico e


topogrfico.

Conhecer a sistemtica de construo de coluna estratigrfica a partir de mapas e de


dados de campo.

Abstrair princpios e regras aplicveis na correlao de estratos/camadas em bacias


sedimentares.

Apreender formas e maneiras de integrar dados de diferentes pontos do terreno.

Conhecer a sistemtica de orientao de plantas e mapas no campo.

Analisar e comparar, em campo, mapa base com o terreno.

Dominar tcnicas de localizao no terreno de determinados pontos do mapa.

Conhecer a sistemtica de descrio de afloramentos de rochas quaisquer e de


elementos da fisiografia do entorno do ponto amostrado.

Reconhecer a provvel necessidade de diferentes abordagens na coleta de dados em


campo.

Reconhecer em afloramentos os elementos litolgicos e estruturais de grande valia na


descrio do ponto de amostragem.

BIBLIOGRAFIA BSICA:
FERREIRA, Y. A. Recifes de arenitos da rea do Rio Vermelho, Salvador/BA. Anais da
Academia Brs. Cincias, Rio de Janeiro, 1969, vol.41, p.541-48.

MARANHO, R.J.L. Introduo Pesquisa Mineral. 3a. ed. rev., Fortaleza/CE, 1985, 752 p.
il.
MEDEIROS, R.A. e

PONTES, F.C, Roteiro Geolgico da Bacia do Recncavo. Ed.

Petrobrs Setor de Ensino SENBA, Salvador, 1981, 63 p. il.


OLIVEIRA, C , Dicionrio Cartogrfico. 4a. ed., -IBGE, RJ, 1993.
SGARBI, G.N.C e CARDOSO, R.N , Prtica de Geologia Introdutria. Ed. UFMG, Belo
Horizonte, 1987, 150 p. il.
VARAJO, C. A.C , Introduo a Interpretao de Mapas Geolgicos. Ed. UFOP Ouro
Preto/MG, 1983, 147 p. il.
LOGWELL, C and FLINT, P. Physical Geology. John Wiley & Sons, inc., NY USA,
1970, 683 p. Il.
LEINZ, V. e AMARAL, S E , Geologia Geral. Companhia Editora Nacional, 6a edio, So
Paulo, 1975, 360 p. il.
VIANA, J.C, Reviso Estratigrfica dos Sedimentos das Bacias Recncavo-Tucano. Boletim
Tcnico da Petrobrs, Rio de Janeiro, 1971.

COMPONENTE CURRICULAR:
Processamento Digital de Imagens Carga Horria: 60h
EMENTA:
Fundamentos de Processamento de Imagens. reas de Aplicao. Formao de Imagens.
Amostragem e Quantizao. Tcnicas de Melhoramento de Imagens. Segmentao de
Imagens. Representao e Descrio. Compresso. Classificao de Imagens.
OBJETIVOS:
Conhecer aspectos tericos e prticos relativos rea de processamento de imagens.
Dominar tcnicas para aquisio, transformao e anlise de imagens por meio de
computador.
BIBLIOGRAFIA BSICA:

GONZALES, R., WOODS, R. Processamento de Imagens Digitais, Pearson, 3 Edio,


So Paulo, 2010.

Castleman, K. Digital Image Processing. Prentice Hall, 1995.

N.D.A. Mascarenhas, F.R.D. Velasco. Processamento Digital de Imagens. Editora


Kapelusz S.A, 1989.

H. Pedrini, W.R. Schwartz. Anlise de Imagens Digitais: Princpios, Algoritmos e


Aplicaes. Editora Thomson Learning, 2007.

R. Jain, R. Kasturi, B.G. Schunck. Machine Vision. McGraw Hill, Inc, 1995.

W.K. Pratt. Image Processing Algorithms. John Wiley & Sons, 1991.

COMPONENTE CURRICULAR:
Mquinas e Equipamentos de Minerao Carga Horria: 60h
EMENTA:
Seleo dos equipamentos de minerao; Tipo de equipamento exigido; Tamanho e/ou
nmero de equipamentos; Tipo especfico de equipamento; Descrio detalhada das
especificaes dos equipamentos; Seleo do fabricante; Seleo com relao ao valor atual;
Fatores que influenciam na escolha dos equipamentos; Fatores naturais; Natureza do solo;
Topografia; Regimes de chuvas; Fatores de projeto; Volume a ser movido; Distncia de
transporte; Fatores econmicos; Locomoo dos equipamentos; Produtividade dos
equipamentos de minerao; Conceitos fundamentais da produtividade dos equipamentos;
Tempos e movimentos elementares.
OBJETIVOS:
Classificar mquinas, ciclo, tempo de ciclo; Identificar os tipos de equipamentos; Identificar
os tipos de carregadeiras, sua capacidade e sua produo. Identificar os tipos de escavadeiras;
Identificar os diversos tipos de transporte utilizado em lavra a cu aberto; Identificar os
equipamentos de extrao e transporte na lavra subterrnea.
BIBLIOGRAFIA BSICA:
Tratamento de Minrios 2 Edio revisada e ampliada. Editores: Ado Benvindo da
Luz - Mrio Valente Possa Salvador Luiz de Almeida.

CETEM Centro de Tecnologia Mineral CNPq / MCT. ANO: 1998.

MANUAL DE BRITAGEM FAO Uma Publicao da ALLIS MINERAL


SYSTEMS FBRICA DE AO PAULISTA.

PROCESSAMENTO DE MINERAIS II 1 Fascculo UNIVERSIDADE


FEDERAL DE OURO PRETO ESCOLA DE MINAS Prof. Hugo Arruntegui C.

CURSO DE TRATAMENTO DE MINRIOS - VOLUME I VOLUME II


UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO - PROF. ALBERTO TEIXEIRA
DA SILVA

MANUAL PRTICO DE ESCAVAO - Terraplenagem e Escavao de Rocha


AUTORES: Hlio de Souza Ricardo Guilherme Catalani

PINI EDITORA 2 Edio revisada, atualizada, ampliada.

ANEXO I
AVALIAO DOS CURSOS TCNICOS
CONCOMITANTES E SUBSEQUENTES SEMESTRAIS

SEO IX - REGULAMENTAO DIDTICO-PEDAGGICA

Art. 119. Para os cursos tcnicos subsequentes e concomitantes devem ser aplicadas
aos alunos, por semestre, no mnimo, 2 (duas) atividades de elaborao individual,
correspondendo de 60% (sessenta por cento) a 80% (oitenta por cento) dos saberes
previstos para o componente curricular, e atividades outras capazes de perfazer o percentual
de 20% (vinte por cento) a 40% (quarenta por cento) da previso total para o semestre. O
registro das avaliaes dever acontecer, pelo menos, em dois momentos em cada semestre
em prazos estabelecidos no Calendrio Acadmico.
1. Entende-se por atividades de elaborao individual provas escritas,
apresentaes orais, elaborao e desenvolvimento de projetos e outras formas de expresso
individual, alm de outros instrumentos de trabalho condizentes com o cotidiano de cada
componente curricular.
2. Entende-se por atividades outras trabalhos em grupos, pesquisas, jogos ou
quaisquer outras que desenvolvam a convivncia coletiva, a criao, a expresso oral,
iniciativa e todas que colaborem para a formao do cidado criativo e solidrio.

Art. 120. A avaliao da aprendizagem deve acontecer no decorrer do bimestre,


com, no mnimo, 2 (duas) atividades avaliativas.
Pargrafo nico - O resultado do rendimento bimestral do aluno deve ser revertido
em um nico registro (numa escala de 0 a 10 com uma casa decimal), o correspondente ao
percentual de desenvolvimento dos saberes adquiridos.

Art. 121. O professor tem autonomia de utilizar os mtodos e estratgias que melhor
se adaptem s especificidades do componente curricular, aos temas trabalhados no
bimestre ou perodo didtico-pedaggico proposto.

1. Os critrios adotados pelo professor devero ser explicitados aos alunos no


incio do perodo letivo.
2. O aluno tem direito vista das avaliaes antes de cada registro parcial do
resultado.

Art. 122. Caso no concorde com o resultado de alguma avaliao a que foi
submetido, o aluno tem direito reviso, desde que a solicite atravs de requerimento
prprio, junto ao Registro Acadmico, apresentando o(s) ponto(s) de discordncia e o(s)
documento(s) comprobatrio(s) em at 3 (trs) dias teis aps o prazo final de entrega de
notas previsto no Calendrio Acadmico.

1. Os requerimentos devem ser encaminhados pelo Registro Acadmico para a


Coordenao responsvel que analisar o mrito junto ao professor do componente
curricular e este emitir parecer por escrito em relao ao caso especfico. Caso haja
necessidade, pode ser instaurada uma comisso com 3 (trs) membros, sendo o coordenador
e 2 (dois) outros professores do componente curricular ou, em casos especficos,
professores da rea, para quese realize a reviso e se registre o parecer da comisso,
alterando ou no o resultado com a devida justificativa.

2. A Coordenao responsvel dever emitir parecer conclusivo em at 10 (dez)


dias letivos aps a solicitao da reviso e encaminhar ao Registro Acadmico para
cincia do aluno, devidas providncias e posterior arquivamento.

Art. 123. O aluno que, de acordo com os casos previstos em Lei, deixar de
comparecer (s) avaliao(es) individual(is) poder ter outra oportunidade, mediante
preenchimento de formulrio adquirido no Registro Acadmico. O formulrio de requisio
de 2 chamada, acompanhado do(s) documento(s) que justifique(m) a ausncia, deve ser
apresentado pelo aluno ou seu representante ao professor do componente curricular ou ao
coordenador do curso/rea/eixo no prazo de at 3 (trs) dias letivos aps a data da avaliao
em primeira convocao.

1. A anlise do requerimento deve ser realizada pelo professor do componente


curricular, cujo critrio para deferimento tem como base a coerncia entre a justificativa e
os casos previstos em Lei.

2. O aluno que no comparecer avaliao de 2 chamada na data divulgada pelo


professor do componente curricular perder o direito de faz-la.
3. Na impossibilidade de imediata realizao da segunda chamada, em virtude de
ocorrncia de recesso escolar no meio do perodo letivo, a(s) avaliao(es)
individual(is) ser(ao) feita(s) dentro dos primeiros quinze

dias aps o retorno s

atividades escolares.

Art. 124. O aluno tem direito a realizar as avaliaes previstas para o bimestre,
quando estiver impossibilitado por motivo de sade, gestao ou outro caso previsto em
Lei, que o impossibilite de comparecer por um perodo maior e/ou de imprevisvel retorno
s atividades escolares, obedecendo aos seguintes procedimentos:
I. solicitao, por meio de requerimento prprio, Coordenao responsvel ou
Direo de Ensino com as devidas comprovaes mdicas, no incio da impossibilidade.
II. comunicao imediata, quando do retorno, Coordenao responsvel ou
Direo de Ensino, para os devidos encaminhamentos.

Art. 125. O professor deve promover, ao longo do perodo letivo, um processo de


reconstruo dos saberes ao(s) aluno(s) que no obtiver(em) o rendimento mnimo de 60%
(sessenta por cento) no bimestre.

Art. 126. A avaliao de recuperao deve ser revertida em um nico registro (numa
escala de 0 a 10 com uma casa decimal) e aplicada ao final do semestre letivo, observando
o perodo de avaliaes de recuperao definido no Calendrio Acadmico do campus,
ao(s) aluno(s) que no obtiver(em) o rendimento mnimo semestral de 60%(sessenta por
cento).

1. A Mdia Semestral (MS) resultado da mdia aritmtica dos rendimentos dos


dois bimestres consecutivos que compem o semestre letivo (MB1+MB2)/2.

2. A avaliao no processo de recuperao deve se dar, no mnimo, uma semana


aps a divulgao do rendimento semestral de cada componente curricular, observando o
perodo de avaliaes definido no Calendrio Acadmico do campus.

3. O resultado obtido no processo de recuperao deve substituir o rendimento


semestral alcanado em tempo regular, desde que seja superior a este.

Art. 127. O aluno deve ter pelo menos um registro semestral no componente
curricular para que tenha o direito de participar do processo de recuperao do semestre.

Art. 128. O processo de aprendizagem deve ser discutido, avaliado e re-elaborado,


permanentemente pelas Coordenaes responsveis e acompanhado pela Direo de
Ensino.

Art. 129. O Conselho de Classe, formado pelos docentes do Curso Tcnico


Subsequente ou Concomitante, deve se reunir, no mnimo, uma vez durante o perodo
letivo, visando a uma avaliao conjunta por parte dos docentes em relao aos perfis das
turmas, adaptao e acompanhamento dos alunos, s especificidades das turmas e turnos,
e identificao e discusses em busca de solues de situaes individuais que estejam
prejudicando o rendimento escolar e a formao do aluno.

1. Cabe ao Conselho de Classe avaliar o trabalho educativo desenvolvido no


perodo em questo, nos diferentes aspectos - discente, docente, metodolgico - objetivando
a construo e reformulao da prtica educativa, em prol das necessidades curriculares e
desenvolvimento do educando.

2. A ausncia do professor no Conselho de Classe, dado o carter de


obrigatoriedade, deve ser justificada junto Direo de Ensino.

Subseo I
Da Promoo dos Cursos Tcnicos Concomitantes e Subseqentes Semestrais

Art. 130. Ao final do perodo letivo, considerado APROVADO o aluno


com um percentual mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) de frequncia da carga
horria total trabalhada no perodo, e um aproveitamento mnimo de 60% (sessenta por
cento) dos saberes previstos em cada componente curricular.
Art. 131. Os resultados finais devem ser divulgados para fins de conhecimento do
aluno. Pargrafo nico - Caso no concorde com o resultado final, o aluno tem direito

contestao, desde que a solicite atravs de requerimento prprio, junto ao Registro


Acadmico,

apresentando

o(s)

ponto(s)

de

discordncia

o(s)

documento(s)

comprobatrio(s) em at 5 (cinco) dias teis aps a divulgao do resultado.

Subseo II
Da Progresso Parcial (Dependncia) dos Cursos Tcnicos Concomitantes e
Subseqentes Semestrais

Art. 132. O IF Fluminense admite a progresso parcial, desde que o aluno


seja reprovado em 1 (um) nico componente curricular.

Pargrafo nico - O aluno pode optar por cursar somente sua dependncia devendo
solicitar o trancamento do mdulo/srie subsequente.

Art. 133. A Progresso Parcial oferecida, preferencialmente, em aulas presenciais


no perodo subsequente ao da reteno ou em forma de Projeto, organizado pela equipe
pedaggica junto com Coordenadores e professores dos Cursos, ou no sistema possvel de
ser admitido pela escola sem prejuzo dos alunos.

Art. 134. O aluno que acumular reprovao em 2 (dois) componentes curriculares


fica retido no ltimo perodo cursado at conseguir aprovao em todos os componentes
curriculares cursados sob forma de progresso parcial.

Art. 135. Em se tratando de transferncia externa e/ou aproveitamento de estudos,


desconsiderada a necessidade do cumprimento da dependncia do componente
curricular da escola de origem que no faz parte do currculo do IF Fluminense.