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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA PROFESIONAL EDUCACIN PRIMARIA
INFORME N001 15 - EPEP-FECEDUC-UNA-P
AL

: Presidente y Miembros del Jurado

DE

: Estudiantes Practicantes

ASUNTO

: Informe de Prcticas Pre Profesionales Prctica de Proyectos

Educativos

FECHA

: 12 01 14
Nos es grato dirigirnos a usted y a los miembros del jurado,

para dar a conocer y poner en vuestra consideracin conforme a las

disposiciones legales que norman la Prctica Pre Profesional de nuestra
Escuela Profesional de Educacin Primaria y de la Facultad de Ciencias de
la Educacin, la Prctica Pre Profesional denominada Prctica Pedaggica
Intensiva que consistente en:
En la planificacin, ejecucin y evaluacin continua del proceso de
enseanza- aprendizaje, a travs del desarrollo de unidades didcticas y
actividades administrativas en Instituciones Educativas Primarias.

Por tal motivo, agradezco su atencin y aceptacin del informe

realizado con mucho inters y esmero.

Atentamente

___________________________

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Coordinador
Blademir Cusi Arisaca

PRESENTACION
El presente informe de la Practica Pre-Profesional: PRACTICA DE
PROYECTOS EDUCATIVOS realizadas en la I.E.P. N70 623 SANTA
ROSA y I.E.P. N70 623 SAN JOSE, tiene por finalidad en fortalecer la
gestin y administracin educativa a travs del desarrollo de actividades
intersectoriales en funcin al diagnstico institucional, a travs de la
implementacin de Proyectos Educativos.

En la Institucin Educativa I.E.P. N70 623 SANTA ROSA se desarroll el

Proyecto

Educativo

N1

denominado:

Evaluacin

de

Sesiones

de

Aprendizaje de la Prctica Inicial por Medio del Leccionario y En la

Institucin Educativa

I.E.P. N70 623 SAN JOSE DE HUARAYA se

desarroll el Proyecto Educativo N2 denominado:Creando espacios

ambientales utilizando material reciclable, el informe es producto de las
experiencias que los estudiantes recogemos, al estar en contacto con la
realidad educativa.
Para una mejor apreciacin del informe, se ha estructurado en captulos:
el captulo primero trata de LA FUNDAMENTACION LEGAL DE LA
PRACTICA DE PROYECTOS EDUCATIVOS; el segundo captulo trata del
MARCO TEORICO CONCEPTUAL; el tercer captulo trata del ANALISIS E
INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS obtenidos; para posteriormente
dar las respectivas conclusiones, sugerencias y presentacin del anexo,

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con la cual damos cumplimiento a los diferentes objetivos propuestos para
cada escuela, sin olvidar la situacin real de cada Institucin Educativa.

CAPITULO III
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
3.1. PROYECTO DE IMPLEMENTACIN N 01
Evaluacin de Sesiones de Aprendizaje de la Prctica Inicial por Medio del
Leccionario.
3.1.1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
En espacios de conversacin con cada uno de los docentes de las
diferentes instituciones manifestaron que desconocen el manejo de la ficha
de evaluacin y ms an la utilidad del leccionario, tambin reconocieron
que dejan que los estudiantes se evalen solo despus de haberles firmado
sus fichas de observacin y que en muchas ocasiones no se fijan lo que
llevan el leccionario porque los practicantes no muestran el instrumento.
Por lo que exponemos lo siguiente acontecido desde la planificacin de las
sesiones de aprendizaje donde se da ms importancia a las sesiones de
aprendizaje y las fichas e observacin, dejando de lado los dems
instrumentos

como leccionario, registros auxiliares, ect. En donde se

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pueden denotar las evaluaciones de los conocimientos que se fueron a
desarrollar a diferencia de las que se vienen utilizando en donde solo se
evala su presentacin y planificacin en aula.
La Escuela Profesional de Educacin Primaria, utiliza una ficha de
observacin para evaluar el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en
donde se especifica los distintos criterios a tomar dentro de la realizacin
de una sesin de aprendizaje como: presentacin personal, desempeo del
practicante en el aula y contexto, clima para favorecer el aprendizaje y
evaluacin de aprendizaje; este instrumento en muchas ocasiones puede
ser adulterado ya que en su mayora los docentes de aula no le toman la
importancia

que requiere, y la mayor cantidad de ellos dejan que los

estudiantes sean los que se promedien su desempeo.

Por otro lado la utilizacin del leccionario no es la adecuada pues no se
especifican los criterios necesarios para su utilizacin y por consiguiente
carece de finalidad lo que amerita que no se utilice o solo sea un
documento ms que solo se pide en la prctica quedando en vaco su
presencia.
Para resolver las inquietudes mencionadas proponemos utilizar el
lexionario como un medio para evaluar a las prcticas con un examen a
estudiantes de cada practicante y a ello se le agrega la seriedad que pueda
tomar el leccionario durante el proceso.
3.1.2. FUNDAMENTOS PROYECTO
Para poder fundamentar el proyecto es necesario describir lo que viene
pasando en el sector educacin y las formas que se tiene para medir los

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aprendizajes, por lo cual se tiene que

generar espacios que ayuden a

conocer el verdadero alcance que tuvieron los practicantes durante el

desarrollo, pues el ministerio promociona evaluaciones para conocer el
nivel de aprendizaje que tienen los nios con la ECE (evaluaciones
censales educativas), lo cual ha venido tomando ms fuerza en los ltimos
aos; por otro lado la UCH Universidad de Ciencias y Humanidades con el
desarrollo de la CONAMAT (Concurso Nacional de Matemtica) busca
promover un nivel ms alto en el rea de la matemtica con una
evaluacin nacional, este ayuda a conocer cules son los alcances de las
instituciones en todo el pas.
Para conocer lo que se tiene que evaluar se dispone del lexionario en donde
se encuentran todos los contenidos desarrollados por parte de los
practicantes, utilizando as el instrumento como punto de anclaje en el
desarrollo del proyecto descrito.
3.1.3.

RESULTADOS

DE

PROCESO

DE

PLANIFICACIN,

ORGANIZACIN, EJECUCIN Y EVALUACIN DEL PROYECTO DE

IMPLEMENTACIN.
A) RESULTADOS DEL PROCESO DE PLANIFICACIN
CUADRO N 1
PROCESO

I.E.PS.

Diagnostico
en las
Institucione

I.E.P. N
70007
Mirador

ASPECTOS
CONTEMPLADOS
Desarrollo de la
practica

RESULTADOS
Los docentes desconocen los
resultados de las prcticas que
se realizan en la institucin
educativa.

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Ficha de
observacin

Lexionario
I.E.P. N
70007
San Jos

s Educativas

I.E.P.
70007
Santa
Rosa

Desarrollo de la
practica

Los docentes no utilizan de

manera correcta los
instrumentos de evaluacin
como la ficha de observacin.
Desconocen si los practicantes
tienen un leccionario.
Referente a los resultados que
dejan los practicantes conforme
a los conocimientos impartidos
no se conocen.

Ficha de
observacin

Se denoto que en la mayora los

docentes no califican las fichas
de observacin sino lo hacen los
alumnos de prctica.

Lexionario

Sobre el uso de los lexionarios

en clase los docentes
manifiestan que son
regularmente vistos.
Sobre los conocimientos dejados
en los nios por parte de los
docentes practicantes se
desconocen y que les parece
una buena idea que se tomen
otras estrategias para conocer
cunto se aporta a la
institucin.
Manifiestan que la fichas de
observacin no detallan lo
realizado en prctica sino ms
bien solo la parte formal del
desarrollo de las sesiones.
No todos los estudiantes traen
sus lexionarios.

N Desarrollo de la
practica

Ficha de
observacin

Lexionario

ANLISIS E INTERPRETACIN

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De las tres instituciones diagnosticadas notamos que en todas no se llega a
conocer si los estudiantes realizan su trabajo como debe ser o que solo se
cumple con la parte formal, pues no se conoce si los conocimientos
desarrollados son comprendidos por los nios.
Podemos denotar que la ficha de observacin no se utiliza de manera
correcta pues en su mayora no se llegan a calificar, los docentes no se
encuentran en aula para poder calificar o en el peor de los casos los
estudiantes son los que se ponen la nota; lo que quiere decir que se tiene
que dar ms importancia para poder generar estrategias nuevas que ayude
a evaluar a los estudiantes de prctica.
En su mayora los lexionarios no cumplen la funcin que se les designo
pues estos brillan por su ausencia, de manera que pueda que se estn
improvisando los contenidos de las sesiones de aprendizaje.

B) RESULTADOS DEL PROCESO DE ORGANIZACIN

PROCESOS
Elaboracin
de
los
documentos del proyecto
de innovacin.
Coordinacin
con
direccin de estudios
para la realizacin de los

ACTIVIDADES

RESULTADOS
Se logr trabajar conjuntamente
Plan de trabajo
con los docentes de la prctica y
de las instituciones aceptaron
Proyecto de innovacin
solo dos entre ellas I.E.P.
Documentos administrativos N70001 Santa Rosa y I.E.P.
N70001 San Jos
Redaccin de documentos Los
documentos
fueron
para
el
acceso
a
los recepcionados y accedidos por
ambientes de la EPEP
direccin de estudios.

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Los registros fueron redactados
Elaboracin de registros de con los nombres de los
asistencia y materiales de participantes y los materiales se
apoyo
imprimieron para todos los
participantes
Ambiente
y
Material La EPEP accedi a que se pueda
Tecnolgico
utilizar los proyectores

talleres y seminarios.

Coordinacin con las

docentes de prctica del
sptimo
semestre
concerniente
al
desarrollo de la utilidad
del lexionario.
Coordinacin con
instituciones
para
evaluacin
conocimientos

Revisin de los lexionarios

para la elaboracin de las La
docente
de
prctica
pruebas escritas.
conjuntamente
con
los
Seguimiento en aula del estudiantes accedieron a que
lexionario
durante
las se desarrolle el proyecto.
sesiones de aprendizaje

Visitas a los docentes de

las
aula
de
la
institucin
la
educativa
de
Elaboracin de las pruebas
escritas

8 de los 9 docentes accedieron a

la evaluacin a sus nios.
Se elabor exmenes para un
total de 165 nios.

ANLISIS E INTERPRETACIN
Referente a la Elaboracin de los documentos del proyecto de
innovacin, las instituciones con una previa conversacin aceptaron que
se desarrolle dentro de sus instituciones el proyecto, con la finalidad de

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poder ayudar en el desenvolvimiento de los conocimientos por parte de los
estudiantes practicantes. Aceptaron brindar todas las facilidades sea tanto
con direccin, docentes de aula y estudiantes para que los resultados sean
fructferos y no se puedan manipular los resultados obtenidos.
Referente a la Coordinacin con direccin de estudios para la
realizacin de los talleres y seminarios, los documentos fueron
redactados con la finalidad de pedir los permisos necesarios para realizar
las actividades programadas dentro del proyecto de innovacin, as mismo
se pueda utilizar el proyector que se encuentra en el ambiente donde se
desarroll el seminario taller.

Referente a la Coordinacin con las docentes de prctica del sptimo

semestre concerniente al desarrollo de la utilidad del lexionario,
mediante una reunin con los docentes de practica seguida mente con los
estudiantes del sptimo semestre llego a que seran participes del proyecto,
apoyando de manera incondicional con el acceso a sus instrumentos de
practica tales como fichas de observacin y lexionario, con la participacin
en su totalidad en el desarrollo de los seminarios y talleres en los que se
encontraran inmiscuidos, seguido de monitoreos a aula para poder
conocer la funcin que tena sus instrumentos dentro de su prctica.

C) RESULTADOS DEL PROCESO DE EJECUCIN

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CUADRO N 3
Proceso

Ejecucin
del

Actividades
Resultado
Presentacin de los planes de De las tres instituciones solo la I.E.P. N
trabajo y entrevista con las

70007

Santa

Instituciones Educativas.
Seminario de instrumentos y

ejecucin del proyecto.

Se cont con la presencia de un 60 %

estrategias de evaluacin.

de

Taller: criterios para elaborar

desarrollaron los temas previstos en la

todos

los

Rosa

accedi

estudiantes

proyecto de un buen lexionario.

Seguimiento en el uso de los
innovacin
leccionario en aula
en las IEPS.
Evaluacin de las sesiones

hoja de ruta.
No se logr concretar el proceso.

de aprendizaje

nios, que son los estudiantes 7

Se logr evaluar a un total de 165

secciones.

ANALISIS E INTERPRETACION
Referente a la Presentacin de los planes de trabajo y entrevista con
las instituciones educativas, se not un descontento por los estudiantes
por presentarse el proyecto a las instituciones educativas quienes
accedieron de manera entusiasta en el proceso, a diferencia de la I.E.P. N
70712 El Mirador quienes manifestaron que no podan porque afectar el
avance.
Referente al Seminario de instrumentos y estrategias de evaluacin y
Taller: criterios para elaborar un buen lexionario, los estudiantes por
medio de las docentes de prctica accedieron a participar en las

la

se

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actividades; sin embargo, no se presentaron en su totalidad y se dedicaron
a realizar otras actividades.
Referente a el Seguimiento en el uso de los leccionario en aula, No se
realiz porque los estudiantes no contaban con sus lexionarios, algunos no
se encontraban en sus aulas y manifestaron descontento, disconformidad
ante la presencia de los promotores.
Referente Evaluacin de las sesiones de aprendizaje

, para la

evaluacin debera contarse con los lexionarios de cada estudiante de

prctica, pero solo una de las estudiantes presento su instrumento y todos
los dems no lo hicieron, alegaron que les faltaba los contenido, las firmas
de los docentes de prctica, o en el peor caso no los tenan en ese
momento a pesar de haber conversado el da de entrega; por lo que se
decidi en formular los exmenes por medio de las unidades didcticas de
los docentes de grado.

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D) RESULTADOS DEL PROCESO DE EVALUACIN

Evaluacin

Actividades
Elaboracin del Los
cuadro
resultados

Resultados
resultados
obtenidos

de buenos

pero

logr

contrastar

los

resultados resultados con los instrumentos de

obtenidos
las

alterados

durante el desarrollo de la prueba

obtenidos
escrita.
Contrastacin de No
se
los

fueron

son

fichas

observacin.

con evaluacin
de aprendizaje

de

las

porque

sesiones
no

se

de

tiene

acceso a dichos materiales.

Anlisis e interpretacin
Referente a la Elaboracin del cuadro de resultados obtenidos, durante
el examen desarrollado a los nios en la I.E.P. N 70007 Santa Rosa el
proceso no fue el adecuado puesto que hubo intervencin por parte de los
docentes y de los practicante que se encontraban en el momento, los
estudiantes desconocieron lo acordado alegando de que no se les haba
avisado tanto de coordinacin de prctica, docente de prctica y docente
de aula.

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Cuando se desarrollada los exmenes decidieron en su mayora cerrar las
puertas y resolver conjuntamente con los nios, pruebas escritas y de esta
manera manipular la veracidad de la informacin que debera recabarse.

Referente a la Contrastacin de los resultados obtenidos con las

fichas de observacin, no se tuvo acceso a los leccionarios y mucho
menos a las fichas de evaluacin de cada uno
practicantes por lo que el desarrollo del
esperado.

de los estudiantes

proyecto no fue totalmente el

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E) FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Se puede generar proyectos de extensin No hay apoyo entre los semestres porque se
donde no solo se den servicios, sino ms
bien generar espacios para aprovecharlos
para siguientes trabajos.
De alguna manera los resultados pueden
aprovecharse y tomarlos en cuenta para
una posterior planificacin de prcticas
pre-profesionales.
El proyecto ayuda a darle una finalidad al
lexionario

dentro

del

proceso

de

denoto recelo por parte de los estudiantes

de prctica.
Los instrumentos

de

prctica

utilizados

durante el desarrollo de las sesiones no se

encontraban al da.
Se denoto un claro descontento por parte de
los

docentes

durante

profesional.
Algunas instituciones

no

la

prctica

pre

mantienen

un

clima institucional estable.

evaluacin.
No se mantiene la seriedad del caso cuando
Se dan a conocer nuevas estrategias para
se trata de solucionar problemas de
manejar los criterios de evaluacin dentro
manera tcnica y justificada.
de las prcticas pre-profesionales.
Los estudiantes de prctica muestran rutina
El proyecto busca beneficiar tanto a las
en el manejo de los instrumentos de
instituciones educativas donde se venan
evaluacin.

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No se logr concretar el proyecto como se
realizando las prcticas, como a la misma
escuela
primaria.

profesional

de

haba planificado.
educacin El proyecto no puede ser desarrollado solo en
un semestre.
Los
estudiantes

deben

tener

ms

comunicacin con los docentes de aula.