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2014
EL
PLANE
TA DE
LOS
FRACC
IONARI
OS
3. Ttulo:
MAYO
ACTIVIDADES
Semana
19/23
2. Formulacin de la
Pregunta de Investigacin.
JUNIO/JULIO
Semana
25/29
Semana
2/6
Semana
9/13
AGOSTO
Semana
2/25
Semana 2/6
5. Desarrollo de la temtica
en el aula
6.Finalizacin y entrega de
informe
6. rea: matemtica
7. Estndar involucrado problema:
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones.
las
Una fraccin se representa matemticamente por nmeros que estn escritos uno sobre otro y
que se hallan separados por una lnea recta horizontal llamada raya fraccionaria. La fraccin
est formada por dos trminos: el numerador y el denominador. El numerador es el nmero
que est sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que est bajo la raya fraccionaria.
En el proceso de enseanza y aprendizaje de las matemticas, las Fracciones constituyen la
columna vertebral sobre la cual se han edificado muchos conceptos de la matemtica los
cuales resultan ser de gran importancia en todas las ramas del saber, el estudio de las
fracciones es importante por s mismo y porque permite el desarrollo de nociones tiles para el
desarrollo de las ciencias y para adquirir conocimiento de temas ms avanzados, como son el
razonamiento proporcional, el estudio de las medidas o medicin en fsica, qumica o la
biologa, el estudio de las expresiones racionales en el lgebra, el estudio de las funciones y
sus graficas en matemticas, estudio que se hace desde grado noveno en adelante y en fsica
la representacin grfica de algunos fenmenos de la naturaleza, la importancia que tiene el
uso de las fracciones en la estadstica por ejemplo en el trabajo con probabilidad y ms an en
la representacin de porcentajes para extraer de all conclusiones sobre lo observado. su
aprendizaje no es fcil, por lo que muchos estudiantes terminan la educacin secundaria y
llegan a niveles superiores con un dominio insuficiente de las fracciones, a pesar de que su
estudio comienza desde la primaria.
La comprensin del concepto de fraccin es un propsito planteado desde los primeros aos
de escolaridad. En los Estndares Bsicos de Competencias en Matemticas establece que al
terminar el tercer grado el estudiante debe estar en capacidad de describir situaciones de
medicin utilizando fracciones comunes, al terminar quinto grado, adems, de interpretar las
fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente,
razones y proporciones, tambin ha de utilizar la notacin decimal para expresar fracciones en
diferentes contextos y relacionar estas dos notaciones con la de los porcentajes. Para sexto y
sptimo grado se establece utilizacin de nmeros racionales en sus distintas expresiones
(fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de
medida.
Sin embargo despus de todo este proceso que se supone que han tenido los educandos
desde la primaria, al llegar a sexto grado se evidencia que no han alcanzado ese nivel de
competencia requerido para entender el concepto de fraccin. Por tal motivo es evidente
tener en cuenta, la importancia de que los estudiantes comprendan el concepto de fraccin y
sus diferentes significados, de tal manera que puedan resolver cualquier situacin relacionada
con el tema sin dificultad, para lo cual es indispensable que los docentes mejoren las practicas
pedaggicas y de trabajo en el aula haciendo uso de las tic y de los contenidos digitales
educativo como responsables en los procesos de enseanza y aprendizaje de los educandos.
LAS FRACCIONES
Te has puesto a pensar en la cantidad de situaciones de la vida
cotidiana en que aparecen las fracciones?
Concepto de fraccin
Una fraccin es el cociente de dos nmeros enteros a y b, que representamos
de la siguiente forma:
Unidad fraccionaria
La unidad fraccionaria es cada una de las partes que se obtienen al dividir la
unidad en n partes iguales
Concepto de fraccin
FRACCIONE S
Fraccin como
parte de un todo
Representacin
grafica
a travs
de
Figuras
geomtricas
Fraccin como
cociente de dos
nmeros
Operaciones con
las fracciones
Fracciones
equivalentes
Fraccin como
operador
Porcentaje
Fraccin como
razn
Proporcionalidad
directa
Recta numrica
Numerad
or
Denomin
ador
El Numerador indica el nmero de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero.
El Denominador indica el nmero de partes iguales en que se ha dividido un entero.
Por ejemplo, la fraccin 3 / 4 (se lee tres cuartos) tiene como numerador al 3 y como
denominador al 4. El 3 significa que se han considerado 3 partes de un total de 4 partes en que se
dividi el entero o el todo.
La fraccin 1 / 7 (se lee un sptimo) tiene como numerador al 1 y como denominador al 7. El
numerador indica que se ha considerado 1 parte de un total de 7 (el denominador indica que el
entero se dividi en 7 partes iguales).
REPRESNTACION DE FRACCIONES
Debes tener presente que existen distintas posibilidades para representar grficamente una
fraccin, es decir, se puede representar con distintos dibujos; lo importante es tener siempre
presente el concepto de fraccin.
Por ejemplo, la fraccin 5 / 8, que ya vimos arriba, est representada a continuacin de otra forma
distinta:
RECTA NUMRICA
Todos los nmeros pueden ordenarse en una recta numrica. De esta manera, podemos
determinar si un nmero es mayor o menor que otro, dependiendo del lugar que ocupa en la recta
numrica.
Para representar nmeros como puntos de una recta puedes proceder de esta manera:
-Trazas una recta horizontal y sobre sta marcas un punto. A ese punto lo llamas 0.
- Eliges una medida cualquiera (no demasiado grande para que puedas ubicar varios nmeros) y la
utilizas como distancia para marcar el 1 a la derecha del 0, el 2 a la derecha del 1, etctera.
Recuerda, la distancia entre los nmeros debe tener la misma medida:
Decimos que un nmero es menor, cuando est ubicado a la izquierda de otro en la recta
numrica, o sea, est ms cerca del 0 y, decimos que es mayor, cuando se ubica a la derecha de
otro y est ms alejado del cero. Puedes ver que el nmero 3 est ms alejado del 0, es el nmero
ms grande que ubicamos en la recta.
-Para ubicar fracciones, divides el entero (o los enteros) en tantas partes como indica el
denominador y tomas las que indica el numerador. Por ejemplo:
El segmento de recta que representa al nmero 1 est dividido en 5 partes iguales, de esas partes
tomamos 4 para ubicar la fraccin 4/5. Es
ms grande o ms pequea que la unidad?
En esta otra recta puedes ver la ubicacin de la fraccin 1/3, junto con el diagrama que la
representan. Es ms grande o ms
pequea que la unidad?
Se necesitan dos
segunda no est completa. Cunto le falta para llegar a 2?
unidades, pero la
El todo es el depsito.
La uni dad equi val e a 3/3, en este caso.
2/3 de gasol ina expresa l a rel aci n existente entre l a gasol ina y l a capaci dad del
depsito. De sus tres partes dos estn ocupadas por gasoli na.
Primera clase
Tema1: fraccin como pate de un todo (concepto de fraccin, fraccin propia e impropia)
Tiempo: 2 H
Estndar: Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones
parte todo, cociente, razones y proporciones.
Indicador de desempeo:
Ser: Propicia con su participacin activa, constante, respetuosa y oportuna el proceso de
aprendizaje propio y el de sus compaeros durante el desarrollo de actividades individuales y/o
colectivas
Saber: identifica cuando una fraccin es propia, impropia o mixta.
Hacer: Usar fracciones en contextos distintos y reconozco sus diferentes significados.
Estrategia metodolgica
Inicio: se le proyecta a los educandos una diapositiva en power point con la siguiente
situacin problema:
Te has puesto a pensar en la cantidad de situaciones de la vida cotidiana en
que aparecen las fracciones?
"Falta un cuarto de hora para que termine la pelcula", "la mesa mide metro y medio de largo", "he
comprado cuarto kilo de queso", "los sbados a medio da emiten mi serie favorita", " han puesto
un silln en medio de la habitacin"; me comi 2 de salchichas, todas estas frases y otras
muchas las hemos odo sin pensar que estamos empleando fracciones. Pero, sabes qu son?
Desarrollo:
Conceptos:
Fraccin.(mapa conceptual en diapositiva)
Partes de la fraccin: numerador, denominador.
Fraccin: propia, impropia y mixta.
Practica guiada:
Se escriben en el tablero un listado de fracciones y se clasifican segn corresponda en propias,
impropias o mixtas.
Practica individual:
Se le pide a los educandos que en equipos de a dos,
representan los problemas de la introduccin.
Cierre:
se socializan las respuestas que ha obtenido cada equipo y se hacen las respectivas correcciones,
Evaluacin:
Comportamiento, y en clase participacin
Verificacin de la resolucin de los ejercicios en las prcticas.
Apoyo didctico: video beam, computador, hipertexto editorial Santillana
Segunda clase
Tema1: fraccin como pate de un todo (representacin grfica y lectura de fracciones)
Tiempo: 2 H
Indicador de desempeo:
Ser: Propicia con su participacin activa, constante, respetuosa y oportuna el proceso de
aprendizaje propio y el de sus compaeros durante el desarrollo de actividades individuales y/o
colectivas
Saber: Comprende el significado de fraccin en diferentes contextos: como una parte de un todo y
que permite determinar el nmero de elementos que conforman la parte.
Hacer: lee y representa fracciones, indicando sus partes y las discrimina entre fraccin propias e
impropias.
Estrategia metodolgica
Inicio: se hace una retroalimentacin del tema concepto de fraccin y las fracciones estudiadas
(propias e impropias)
Desarrollo: Se les solicitara con anticipacin a los estudiantes una mandarina, un banano, un
panqueque, un plato y cuchillo plstico. Se explica que la fruta o el panqueque representa la
unidad.se agrupan a los educandos en equipos de tres integrantes.
Conceptos: unidad, fraccin, numerador, de nominador.
Practica guiada: en la clase los educandos separan la mandarina en todas sus parte luego
cuentan las partes que obtuvieron e identifican cual es la fraccin que representa.
Se solicita que separen las partes de la mandarina en tres partes, dos partes, cinco partes.
Luego de cada separacin se pregunta cul es la fraccin que se obtiene y que la represente
grficamente y cul es la fraccin que nos qued en el plato encada separacin.
Se proyectan graficas de fracciones con figuras geomtricas para leerlas identificando numerador y
denominador.
Practica individual: De igual forma que trabajo con la mandarina se procede con el banano y el
panqueque, unos grupos trabajan con tercios, otros con cuartos, y otros con quintos, luego se
socializa el trabajo. se les proyecta un video sobre las fracciones con frutas
Cierre: (los educandos acceden al contenido virtual emparejar fracciones en
www.educaplus.org
Evaluacin: Comportamiento y participacin en clase
Verificacin de la resolucin de los ejercicios en las prcticas.
Apoyo didctico: video beam, computador, hipertexto editorial Santillana, frutas
Tercera clase
Cuarta clase
Tema2: fraccin como cociente de dos nmeros(tipos de fraccin; reducible, irreducible,
homognea, heterognea, mixta y equivalentes).
Tiempo: 2 H
Indicador de desempeo:
Ser: Propicia con su participacin activa, constante, respetuosa y oportuna el proceso de
aprendizaje propio y el de sus compaeros durante el desarrollo de actividades individuales y/o
colectivas
18.Bibliografa:. .
www.Hipertexto editorial Santillana
Cmara fotogrfica
video Beam
computador
tablero digital.
Word
Power point.
Paint.
Cuadernia,